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FACULTAD DE ODONTOLOGA
DIVISIN DE ESTUDIOS PROFESIONALES
GUA DE ESTUDIO
CLNICA INTEGRAL ADULTOS
JEFE DE LA ASIGNATURA:
ASESORES:
2002
GUA DE ESTUDIO
CLNICA INTEGRAL ADULTOS
INTRODUCCIN
El programa de Clnica Integral Adultos tiene como objetivos que el alumno:
ANTECEDENTES
El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) comenz su aplicacin en 1969, en la
Universidad de MacMaster, en Ontario, Canad. Desde entonces existe por el
mundo una gran diseminacin de este enfoque educativo hacia la educacin
superior en diversas reas y disciplinas.
En la Facultad de Medicina de la UNAM, dicha estrategia ha sido incorporada al
plan nico de estudios desde 1993, en pregrado y posgrado, como un aspecto
primordial para lograr los objetivos educativos de esta Institucin.
La elaboracin de la presente gua de estudios de Clnica Integral Adultos en la
Facultad de Odontologa de la UNAM, constituye el inicio de la aplicacin de esta
estrategia educativa de aprendizaje.
JUSTIFICACIN
La introduccin de esta metodologa (ABSP), como herramienta educativa
fundamental, ayuda a reproducir las situaciones a las que, en su futuro, se
enfrentar el profesional de la salud. Propone tambin el establecimiento del
diagnstico y del plan teraputico, tareas fundamentales del ejercicio profesional,
a la vez que presenta ejemplos claros de la necesidad de saber enfrentar un
problema.
Los otros dos grandes escenarios de la prctica profesional, la investigacin y el
ejercicio de la salud pblica ilustran, igualmente, la misma situacin. En otras
palabras, el ABSP ayuda a evitar la dicotoma entre conocimientos tericos y
situaciones reales. Enfrenta, adems, a problemas que requieren la aplicacin de
diversas reas de conocimiento, por lo que asimismo fomenta el aprendizaje
integral y supera el aprendizaje pasivo de tipo memorstico.
Una de las dificultades a las que se enfrenta la introduccin de esta metodologa
es que muchos estudiantes pueden sentirse afectados por el impacto que
ocasiona la transicin hacia una educacin menos dependiente del profesor; es
decir, que tendrn que convertirse en aprendices activos en lugar de meros
aceptantes pasivos de informacin.
Las razones para adoptar el Aprendizaje Basado en la Solucin de Problemas,
como estrategia docente en nuestra rea, puede resumirse en:
1. Oportunidad de aprender a tomar decisiones de una manera cientfica.
2. Adquisicin del razonamiento clnico.
3. Utilizacin de un enfoque holstico para el manejo de las situaciones.
4. Aprendizaje autodirigido.
5. Capacidad para el trabajo en equipo.
6. Adquisicin de la habilidad para escuchar, responder y participar en discusiones
relevantes.
INSTRUCCIONES
La presente gua la conforman 14 casos clnicos reales (planteados como
problemas). Para facilitar la solucin de cada uno de ellos, se sugiere ejecutar las
indicaciones siguientes:
1. El orden y la seleccin para iniciar la solucin de los casos ser establecida por
el tutor.
2. Se recomienda la formacin de equipos de 5 a 7 alumnos.
3. Los miembros de cada equipo nombrarn a un secretario.
4. El caso clnico deber ser analizado, identificando todos aquellos hechos y
pistas que lo orienten a plantear uno o varios problemas.
5. Una vez planteado el problema se deber establecer una o tantas hiptesis
como sea posible.
6. Se analizar la informacin a travs de un discusin grupal y se establecer un
diagnstico presuncional.
7. Se establecern nuevas necesidades de informacin que sustenten dicho
diagnstico.
8. A travs de una discusin fundamentada se llegar a las correspondientes
conclusiones.
FRANCISCO LPEZ
MATERIAL PARA EL ALUMNO
Francisco Lpez, de 18 aos de edad, 64 kg de peso, estudiante de bachillerato.
Acude a la clnica perifrica por presentar dolor en el primer molar inferior derecho
(46). Refiere presentar dolor a los cambios trmicos (fro y calor). Al realizar
pruebas, al calor el dolor decrece; al fro aumenta y desaparece en forma fugaz.
Se observa retencin de restos alimenticios en el espacio interproximal (mesial).
Refiere que fue tratado con obturacin convencional de amalgama a los 12 aos
de edad. Por recidiva de caries cambia esta restauracin por una incrustacin
metlica, clase II, hace 8 meses; a partir de esa fecha refiere estas molestias.
Al realizar la exploracin clnica se encuentra enrojecimiento e inflamacin en
tejidos blandos en la unin de las superficies distal del 2 premolar (45) y mesial
del 1er Molar (46).
A la exploracin radiogrfica se observa un espacio en el tercio cervical, en la cara
mesial (46), entre la restauracin metlica y el tejido dentario con prdida de punto
de contacto.
Periapicalmente no hay ningn signo patolgico.
Hechos / Pistas / Datos orientadores:
Problema:
Hiptesis / Explicaciones / Diagnsticos presuncionales:
reas / Objetivos de aprendizaje:
Conclusiones:
Fuentes de informacin:
PAULINA RUBIO
MATERIAL PARA EL ALUMNO
Se presenta a la consulta privada la Srta. Paulina Rubio. Mujer de 23 aos,
soltera, estudiante de diseo grfico en la Universidad Anhuac, Campus Norte.
Solicita reemplazo de restauraciones estticas en sus incisivos centrales
superiores, pues manifiesta que las restauraciones que actualmente presenta le
resultan estticamente inaceptables. Ella quiere restauraciones dentales estticas,
a largo plazo, que no se vean afectadas por pigmentacin o cambio de color.
Tambin desea que sean resistentes y que le permitan comer sin temor a que se
le fracturen o se le desalojen.
Clnicamente, presenta obturaciones de resina compuesta en los dientes 11 y 21,
en los cuales se observa desajuste marginal, microfiltracin y pigmentacin
severa. En ambos dientes la resina compuesta abarca el 50% de la superficie
labial. En el diente 11 presenta obturaciones clase IV, por su cara mesial, y clase
III por su cara distal. En el diente 21, obturaciones clase III, tanto por la cara
mesial como por la cara distal. El grado de destruccin coronaria va de moderado
a severo. La paciente refiere que es alrgica a los metales no preciosos.
Pistas/ Hechos/ Datos orientadores:
Problema:
Hiptesis/ Explicaciones/ Diagnsticos presuncionales:
reas/ Objetivos de aprendizaje:
Conclusiones:
Fuentes de informacin: