Experiencias de aprendizaje

Lenguaje

Textos poticos

Paz Baeza Bischoffshausen

Profesora de Didctica de la Lengua

La inclusin de la poesa en las salas de clases como un contenido que tiene su propia
razn de ser, nos brinda la oportunidad de potenciar la creatividad y de desarrollar
en los alumnos y alumnas actitudes favorables hacia el lenguaje y sus diversos modos
de expresin.

El gusto por la poesa comienza con las primeras canciones de cuna, las nanas, rimas, trabalenguas,
retahlas, versos brevesponer al nio en contacto con la poesa desde pequeo constituye una
forma de despertar su sensibilidad, haciendo que sus sentimientos se manifiesten tanto en sus
producciones como en sus trabajos artsticos.
El lugar de la poesa en la sala de clases debera transformarse en un momento mgico, en el cual
educadora y nios, sentados muy juntos, disfruten de la sonoridad y ritmo de los versos, de la
belleza de las palabras, ran con los poemas absurdos y disparatados y permanezcan en sus mentes
la musicalidad de las figuras literarias y la rima. La poesa hay que escucharla, leerla, memorizarla y
por sobretodo, gozarla.
La poesa debe acercarse a su tratamiento especfico en las salas de clases de tal manera que
se permita a los alumnos y alumnas desarrollar capacidades que les sirvan para adquirir una
competencia lingstica adecuada como medio para integrarse en su entorno; alentar su creatividad
y, empezar a despertar el gusto por la lectura y la literatura en sus diversas manifestaciones.
Algunas actividades para desarrollar el gusto por la poesa en la sala de clases, son: la lectura
de poemas bien seleccionados, la audicin de canciones, el aprendizaje y transformacin de
adivinanzas, retahlas y trabalenguas, los juegos de movimientos con rimas y canciones, los juegos
dramticos con poesas, la recuperacin de refranes, la declamacin de poemas, entre muchas
otras.

1 y 2 bsico
Acercamiento a la poesa

La poesa en los primeros niveles de Educacin Bsica debe dar lugar al conocimiento del folclore
popular y a la experimentacin de la misma. Una experimentacin basada en el juego, en el baile,
en el canto. La poesa no es un conocimiento que se pueda transmitir para conocerlo, sino que hay
que sentirla y experimentarla para poder conocerla. Esto quiere decir jugar a adivinanzas, inventar

www.recursosdocentes.cl

Lo que hay que recordar siempre es que para que estas actividades sean fructferas, es
imprescindible que el profesor disfrute con las poesas y transmita su amor por ellas.

Experiencias de aprendizaje
Lenguaje

retahlas, modificar refranes, explorar palabras o inventar otras nuevas, entre otras actividades de
marcado carcter ldico. En otras palabras, ofrecer un acercamiento a la poesa y a la literatura, en
general, desde su amor por ella, que los docentes sintamos amor por los versos, por las estrofas,
por los poemas y que transmitamos ese amor a los nios, como pieza clave para infundir en ellos el
gusto por la poesa.
Este primer acercamiento oral y espontneo, nos marca la pauta sobre cmo debemos iniciar el
trabajo de la poesa en clase: JUGANDO
Una vez elegido el poema que queremos presentarles, nuestro principal objetivo ser que los
nios capten su fuerza expresiva, su magia. Para ello se recitar, se representar mmicamente, se
palmearn las slabas y los versos siguiendo distintos ritmos, se formarn coros para que repitan
palabras, versos, estribillos, slabas, vocales... Recurriremos tambin a la expresin plstica para
que lo ilustren, o a la dramtica (tteres, mscaras), e incluso a la musical creando melodas para el
poema o usando instrumentos de percusin o de otro tipo.
Cuando los nios saben apreciar el sentido y la belleza de los poemas les resulta ms fcil
realizar sus propias producciones. Los maestros debemos tener en cuenta la necesidad que el
nio tiene de expresarse y facilitarle la utilizacin de cualquier medio de expresin. La poesa,
independientemente del valor artstico, puede resultar una excelente posibilidad de comunicar su
mundo interno.

Debajo de un botn
Debajo de un botn, ton, ton,
que encontr Martn, tn, tn,
haba un ratn, ton, ton
ay que chiquitn, tin, tin,
Ay que chiquitn, tin, tin,
era aquel ratn, ton, ton,
que encontr Martn, tin, tin,
debajo de un botn, ton, ton

Abuelita
Quin subiera tan alto como la luna,
para ver las estrellas una por una,
y elegir entre todas la ms bonita
para alumbrar el cuarto de la abuelita.

www.recursosdocentes.cl

Toms Allende

Experiencias de aprendizaje
Lenguaje

3 y 4 bsico
Actividades
En estos niveles, los nios continan disfrutando de la poesa narrativa, la humorstica y tambin,
de los juegos de lenguaje. Enfatice la audicin comprensiva de los poemas e inicie a los alumnos en
el conocimiento de algunos aspectos literarios, como son los conceptos de estrofa, verso, rima y de
algunas figuras literarias, como la comparacin y la metforano como un estudio en s mismo, sino
en funcin de la comprensin y produccin escrita.
Se sugiere que con el Poema Miss Bruja (ver ficha) realice actividades como las siguientes:
Antes de la lectura
Active conocimientos previos: Qu han odo hablar de los concursos de belleza? Qu nombre
reciben las participantes ? (Miss) En qu idioma est? Qu significa? Como el concurso es de
todo el mundose llama Miss mundo Si fuera un concurso de gatitas, se llamara Miss gatita.
Y si fuera de brujascomo se llamara..? Exacto. Hoy vamos a leer un poema que se llama Miss
brujade que creen que podr tratarse?
Durante la lectura
Realice dos veces seguidas, la lectura compartida del poema (previamente escrito con
letra grande en un papel kraft y puesto en el pizarrn), guindose con el puntero, dando la
entonacin y fluidez necesarios.
Verifique las predicciones.
Clarifique el significado de: estropajo, verruga, joroba, estridente, infecto
Realice preguntas como las siguientes:
- Qu olor debera tener la bruja? Por qu creen que el poeta eligi ese olor?
- Cmo tiene que ser la cara de la bruja?
- En qu lugar debiera vivir esta bruja? Cmo se lo imaginan?

Versin escrita en el papelgrafo

Versin escrita por los nios

Para ser una bruja _______________________________

Para ser una bruja famosa

Debes oler siempre a _______________________________

Debes oler siempre a tocinos

Tener la cara _______________________________

Tener la cara horrorosa

Y los pelos _______________________________

Y los pelos cochinos

www.recursosdocentes.cl

Despus de la lectura
Pdales que subrayen las caractersticas que tendra que tener la bruja para ganar el concurso.
Solicteles que identifiquen las partes propias de un poema (versos, estrofas, rimas). Trabaje
las rimas y tambin, la comparacin larga como una lombriz. Motvelos a inventar otras
comparaciones a partir de las caractersticas de la bruja.
Realice una escritura interactiva de innovacin. Para ello, presente un papelgrafo con el
poema escrito, al que le faltan las palabras que riman. Pdales que negocien entre todos para
completarlo.

Experiencias de aprendizaje
Lenguaje

5 y 6 bsico
En estos niveles, la poesa est asociada a los sentimientos que los alumnos y alumnas experimentan
a esta edad, e implica conocer un poco ms el lenguaje potico con el nico fin de expresar de una
manera ms hermosa lo que sentimos y pensamos.

Actividades

Ayude a sus estudiantes a deducir el significado de diferentes recursos literarios, tales

como anttesis, hiprbole, imgenes y metforas entre otras y a interpretar sentimientos e
intencionalidades. Por otra parte, profundice en el conocimiento de autores y poetas.
Trabaje con sus alumnos el poema Oda a las papas fritas, de Pablo Neruda. Inicie la clase
preguntando qu alimentos prefieren comer, pdales que intenten describir su color, su sabor, su
aroma y luego, que comparen la forma en que Pablo Neruda describe las papas fritas, cmo las
llama, cmo las describe antes de freirlas, con qu las comparaQue busquen las metforas que
aparecen, los adjetivos, etc.
Formleles algunas preguntas, tales como:
Qu significa que: las papas fritas entran en la sartn como nevadas plumas de cisne
matutino?
Cul es la transformacin que experimentan las papas al pasar por el sartn?
Por qu se afirma que: llenan el plato con la repeticin de su abundancia y su sabrosa sencillez
de tierra?

www.recursosdocentes.cl

Se sugiere que lean y comenten otras odas de Pablo Neruda, como por ejemplo Oda a la
alcachofa, Oda a la cebolla, entre otras.

Experiencias de aprendizaje
Lenguaje / 1o y 2o bsico

Nombre:
Fecha:

Curso:

Dibujando un poema
Lee el siguiente poema. En el recuadro del lado haz un dibujo de la casa, dibujando y
pintando todo lo que dice el poema.

Mi casa

Clementina Laborda

Ventanas azules,
verdes escaleras,
muros amarillos
con enredaderas,
y en el tejadillo
palomas caseras.

Qu palabras riman en este poema?

Ahora completa el poema escribiendo cmo sera tu casa.

Mi casa
Ventanas _________________________,
__________________________escaleras,
muros_____________________________
con _______________________________,
y en el tejadillo ______________________ caseras.

escribe aqu tu nombre

www.recursosdocentes.cl

_________________________________,

Experiencias de aprendizaje
Lenguaje / 3o y 4o bsico

Nombre:
Fecha:

Curso:

Qu hace el viento de otoo?

Lee el siguiente poema y lo sabrs:
El otoo
Annimo

1.
2.
3.
4.
5.

El viento de otoo,
que es muy juguetn,
le despeina el moo
a doa Asuncin.

Una vez al ao
desnuda al manzano
Desviste al castao
despus del verano.

El viento, que vuela,

como lagartija
se mete y se cuela
por cualquier rendija.

Roba los sombreros,

les da volteretas:
son volatineros
de las plazoletas.

A don Barrendero
le esparce las hojas.
Cubre el pueblo entero
de sbanas rojas.

Y al salir la luna
le canta al odo
canciones de cuna
a un nio dormido.

Escribe 5 acciones que realiza el viento de otoo:

El viento de otoo ___________________________________________________
El viento de otoo ___________________________________________________
El viento de otoo____________________________________________________
El viento de otoo ____________________________________________________
El viento de otoo_____________________________________________________

En el poema, hay varias personificaciones, es decir, el otoo hace cosas que realizan
los seres humanos. Busca en el poema cuatro personificaciones y subryalas.

www.recursosdocentes.cl

En el poema, encierra en una cuerda del mismo color las palabras que riman y

luego, nelas con una flecha. Cuntas rimas encontraste?
____________________________________________________________________

Experiencias de aprendizaje
Lenguaje / 3o y 4o bsico

Nombre:
Fecha:

Curso:

Un poema divertido
Lee:
Miss Bruja
Annimo

Para ser bruja horrorosa

debes oler siempre a ajo,
tener la cara verdosa
y los pelos de estropajo.
Ser huesuda y orejuda
y lucir en la nariz
una verruga peluda
larga como una lombriz.
Tener un nico diente
y una colosal joroba.
Hablar con voz estridente
y apoyarte en una escoba.
Si adems de todo esto
te vistes siempre de oscuro
y vives en sitio infecto,
sers Miss Bruja, seguro.

Dibuja la bruja en el crculo del centro y competa el organizador grfico:

www.recursosdocentes.cl

Caractersticas que tendra que tener la bruja para ganar el concurso

Experiencias de aprendizaje
Lenguaje / 5o y 6o bsico

Nombre:
Fecha:

Curso:

Una oda nerudiana

Lee:
Oda a las papas fritas
Chisporrotea
en el aceite
hirviendo
la alegra
del mundo:
las papas
fritas
entran
en el sartn
como nevadas
plumas
de cisne matutino
y salen
semidoradas por el crepitante
mbar de las olivas.
El ajo
les aade
su terrenal fragancia,
la pimienta,
polen que atraves los arrecifes,
y
vestidas
de nuevo
con traje de marfil, llenan el plato
con la repeticin de su abundancia
y su sabrosa sencillez de tierra.

Describe a las papas fritascmo son, qu sabor

tienen, a qu se parecen.
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________

Une con una lnea cada expresin usada por Pablo

Neruda con lo que corresponde en la realidad.
La alegra del mundo
Nevadas plumas de cisne
matutino

papas fritas

mbar de olivas

papas sin frer

En tu cuaderno, responde las siguientes preguntas:

1. Qu le aade el ajo a las papas fritas?
2. Qu quieren decir los siguientes versos:
llenan el plato con la repeticin de su abundancia
y su sabrosa sencillez de tierra
3. Qu quieren decir los siguientes versos?

aceite

El ajo
les aade
su terrenal fragancia
Por ltimo, tambin en tu cuaderno, transforma esta oda en una receta de cocina.

www.recursosdocentes.cl

Pablo Neruda