John Dewey

John Dewey

John Dewey en 1902

Nacimiento

20 de octubre de 1859
Burlington

Fallecimiento 1 de junio de 1952

New York

Residencia

Estados Unidos

Nacionalidad

Estadounidense

Campo

Filosofa, psicologa ypedagoga

Instituciones

Universidad de Chicago.Universidad de
Columbia

Alma mter

Universidad Johns Hopkins

Conocido por Pedagoga progresista

John Dewey (Burlington, Vermont, 20 de octubre de 1859 Nueva York, 1 de junio de 1952)
fue un filsofo, pedagogo y psiclogo estadounidense.
En palabras del catedrtico de Historia Robert B. Westbrook, Dewey fue el filsofo
estadounidense ms importante de la primera mitad del siglo XX,1y fue, junto con Charles
Sanders Peirce y William James, uno de los fundadores de la filosofa del pragmatismo.
Asimismo, fue, durante la primera mitad del siglo XX, la figura ms representativa de
la pedagoga progresista en Estados Unidos. Aunque se le conoce mejor por sus escritos
sobre educacin, Dewey tambin escribi influyentes tratados
sobre arte,lgica, tica y democracia, en donde su postura se basaba en que slo se podra
alcanzar la plena democracia a travs de la educacin y la sociedad civil. En este sentido,
abogaba por una opinin pblica plenamente informada mediante la comunicacin efectiva
entre ciudadanos, expertos y polticos, con estos ltimos siendo plenamente responsables
ante laciudadana por las polticas adoptadas.
La influencia de Dewey sigue siendo discutida hoy da respecto a los fallos del sistema escolar
estadounidense: por un lado, es criticado por los conservadores fundamentalistas, y por otra
parte es considerado el precursor inspirador de los reformadores partidarios de una
enseanza centrada en el nio.1
ndice
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1 Biografa

2 Contexto histrico, filosfico y pedaggico de la Pedagoga Progresista

3 Propuestas tericas

4 Aportes metodolgicos

5 Obras

6 Referencias

7 Vase tambin

8 Enlaces externos

Biografa[editar]
En 1882 se traslad a Baltimore y se matricul en la Universidad Johns Hopkins. Le influy
especialmente el ambiente hegeliano de la universidad. La huella de Hegel se refleja en tres
rasgos que le influyeron poderosamente: el gusto por la esquematizacin lgica, el inters por
las cuestiones sociales y psicolgicas, y la atribucin de una raz comn a lo objetivoy a
lo subjetivo, al hombre y a la naturaleza. En 1884 obtuvo el doctorado por
una tesis sobre Kant. Tambin fue influenciado por ideas evolucionistas derivadas de Darwin.

Se cas con una antigua alumna llamada Alice Chipman, la cual contribuy ms que nadie a
interesar a Dewey en los temas educativos y colabor estrechamente con l. En 1894 se
traslad a la Universidad de Chicago,2 en donde fragu su definitivo inters por la educacin.
En 1900 asume la enseanza del curso de Pedagoga en la Universidad de Nueva York, que
estrenaba su Escuela de Pedagoga; el ao 1904 renunci a su puesto como profesor. Su
ltimo destino como docente sera la Universidad de Columbia.3 Con 87 aos se cas por
segunda vez y adopt a dos nios.
Fue un hombre de accin, que aspiraba a la unificacin de pensamiento y accin, de teora y
prctica. Defendi la igualdad de la mujer, incluyendo el derecho al voto. Fue cofundador, en
1929, de la Liga para una accin poltica independiente, foment el sindicalismo docente,
alent la ayuda a los intelectuales exiliados de los regmenes totalitarios. Dewey tuvo una gran
influencia en el desarrollo del progresismo pedaggico, desempeando un papel protagonista
que abarca desde finales del XIX hasta la Primera Guerra Mundial. Fue el pedagogo ms
original, renombrado e influyente de los Estados Unidos y uno de los educadores ms
perspicaces y geniales de la poca contempornea, influyendo en el curso de tres
generaciones. El padre de la psicologa progresista muri el 1 de junio de 1952 con 92 aos
de edad.4

Contexto histrico, filosfico y pedaggico de la Pedagoga

Progresista[editar]
Desde el punto de vista sociohistrico hay que tener en cuenta el peculiar momento que
vivieron los Estados Unidos. Cabe destacar:

Movilidad de las fronteras estadounidenses y la colonizacin de nuevos territorios.

Ductilidad y permeabilidad de la organizacin social.

Estratificacin social flexible.

Relativizacin de los principios y prcticas de la herencia histrica.

Forma de vida democrtica.

En definitiva, un clima social abierto.

En el mbito filosfico, hemos de situar a Dewey dentro del pragmatismo.

Propuestas tericas[editar]
Desde el punto de vista epistemolgico, Dewey considera que los conceptos en los que se
formularon las creencias son construcciones humanas provisionales. Dewey critica el enfoque
clsico sobre el conocimiento.
El concepto principal relacionado con la teora del conocimiento es "experiencia".
Dewey mantiene una concepcin enteramente dinmica de la persona. Lo que l propone es
la reconstruccin de las prcticas morales y sociales, y tambin de las creencias.

Mantiene una posicin crtica respecto a la sociedad industrial, y una distancia enorme
respecto del marxismo. La educacin progresiva debemos contraponerla a la concepcin
educativa tradicional. Dewey rechaza un conjunto de doctrinas pedaggicas de variado signo:

la educacin como preparacin.

la educacin como desenvolvimiento.

la educacin como adiestramiento de la facultad.

la educacin como formacin.

La escuela, para Dewey, se concibe como reconstruccin del orden social, el educador es un
gua y orientador de los alumnos.
De todo esto surge el famoso Mtodo del problema.

Aportes metodolgicos[editar]
Pretenda formular sobre nuevas bases una propuesta pedaggica en oposicin a la escuela
tradicional y antigua. Pensaba que la nueva educacin tena que superar a la tradicin no slo
en los fundamentos del discurso, sino tambin en la propia prctica. Sin embargo, no existe un
mtodo Dewey para ser aplicado. Cuando l habla del mtodo, lo hace desde lo abstracto,
piensa que no existen mtodos "cerrados y envasados". Dewey estima que la praxis educativa
implica un manejo inteligente de los asuntos, y esto supone una apertura a la deliberacin del
educador en relacin con su concreta situacin educativa y con las consecuencias que se
pueden derivar de los diferentes cursos de accin.
Dewey distingue entre un mtodo general y otro individual. El primero supone una accin
inteligente dirigida por fines, en cambio, el mtodo individual se refiere a la actuacin singular
de educador y educando.
La propuesta metodolgica de Dewey consta de 5 fases:
1. Consideracin de alguna experiencia actual y real del nio.
2. Identificacin de algn problema o dificultad suscitados a partir de esa experiencia.
3. Inspeccin de datos disponibles, as como bsqueda de soluciones viables.
4. Formulacin de la hiptesis de solucin.
5. Comprobacin de la hiptesis por la accin.
Dewey mostr un sentido prctico para planificar y desarrollar un currculum integrado de las
ocupaciones (actividades funciones ligadas al medio del nio), incluyendo previsiones de
desarrollo del programa en ciclos temporales cortos.
"Una inspeccin cuidadosa de los mtodos que han sido permanentemente exitosos en la
educacin formal revelar que su eficiencia depende del hecho que ellos vuelven a la

situacin que causa la reflexin fuera del colegio en la vida ordinaria. Le dan a los alumnos
algo que hacer, no algo que aprender; y si el hacer es de tal naturaleza que demanda el
pensar o la toma de conciencia de las conexiones; el aprendizaje es un resultado natural.

Obras[editar]

Democracia y educacin. Ediciones Morata. 1975. ISBN 9788471123916.

La teora de la valoracin. Siruela. 2008. ISBN 9788498411522.

El arte como experiencia. Paids. 2008.

Experiencia y educacin. Losada. 1958.