PA-CVUDES-014

E N S A Y O

REFLEXION SOBRE LA COMUNICACIN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA

EN UNA INSTITUCIN OFICIAL Y UNA PRIVADA.
INTRODUCCIN

La produccin de saberes no es un oficio exclusivo de comunidades cientficas sino de la sociedad en su

completitud; el conocimiento vlido no es slo aquel que se genera desde las ciencias y las tecnologas sino
tambin aquel que fluye desde los saberes cotidianos y socioculturales, enriquecidos con sus ritos, mitos y
particularidades.
La produccin de conocimiento desde una perspectiva cientfico-tecnolgica es una prctica que se debe
estimular y forjar desde los primeros niveles de formacin; sin embargo, esto no se est logrando en todas las
escuelas por mltiples razones, entre ellas: Currculos descontextualizados de las realidades cotidianas y
problemticas situacionales, implementacin de didcticas poco innovadoras que no estimulan el ejercicio
cientfico, fragmentacin del conocimiento y enfoques centrados en la repeticin y la memorizacin de
conceptos, teoras y leyes, docentes pocos motivados, carencias de recursos institucionales, escasa inversin
en el rea, etc.
El autor de este ensayo tiene una formacin en el rea de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental, me
encuentro laborando laborado en una institucin de carcter oficial (I. E. Mara Inmaculada de Repeln
Atlntico) y en el pasado trabaje en una institucin de carcter privado, lo que me permite desde una posicin
privilegiada poder reflexionar sobre la enseanza del ciencia y la tecnologa y su comunicacin.
ENUNCIACIN DEL PROBLEMA

Cules son las diferencias fundamentales de la comunicacin de la ciencia y de la tecnologa en una

institucin oficial y una privada?
ARGUMENTACIN

Una de las variables que ms impacta la capacidad que tienen las escuelas para generar y comunicar
conocimiento cientfico y tecnolgico tiene que ver con la capacidad de las instituciones de invertir recursos en
este campo. Una segunda variable importante que marca la diferencia es el de la capacitacin de docentes y
una tercera es tener currculos pertinentes que manejen estndares de alta exigencia y a tono con las
tendencias mundiales. Este es el caso de la mayora de los colegios privados de Barranquilla donde existen
polticas claras que permiten contar con laboratorios excelentemente diseados, con espacios suficientes y
dotados con recursos y tecnologas que permiten llevar a cabo proyectos de investigacin donde los estudiantes
se apropian de las tcnicas del trabajo cientfico. Por otro lado cuenta con profesores muy bien seleccionados,
motivados, con altas expectativas y bien remunerados econmicamente. Pero quizs lo que marca la diferencia
es que trabajan las ciencias con estndares nacionales, pero donde los docentes implementan y ejecutan lo
planificado, se le hace seguimiento y mejoramiento.

Adems de tener sus lineamientos debidamente curricularizados se implementan otras prcticas como es la
apertura de espacios para la difusin de trabajos y proyectos cientficos que le sirven a los estudiantes ms
jvenes como fuente de inspiracin y motivacin para estar listos cuando sea su turno. Los estudiantes de
ltimo ao deben realizar a la vez un estudio monogrfico de mnimo tres mil palabras y mximo cuatro mil en el
cual deben tratar, desde una perspectiva investigativa y con aporte de nuevos conocimientos, una situacin
problmica de su entorno. Por ejemplo una lnea de investigacin desarrollado por el autor de este artculo
cuando estaba en dicha institucin era la del estudio del impacto de los productos qumicos de uso frecuente en
el hogar en los procesos de germinacin y crecimiento post germinativo de semillas de Vigna unguiculada (frijol
cabecita negra) gracias al cual en los ltimos cinco aos se pudieron desarrollar 17 monografas en el tema.
La creacin de espacios para contar la historia de las ciencias y la tecnologa es otra prctica comn en este
colegio en los cuales se llevaban a cabo exposiciones como Del Big Bang al Homo sapiens lo cual permita
contar las distintas teoras e hiptesis desarrolladas por los cientficos y/o hombres de conocimiento.
Proyectos como Leamos Artculos Sobre Ciencia y Tecnologa (LASCYT), liderado tambin por el autor, permita
adquirir informacin sobre temticas abordadas por las ciencias y que los estudiantes abordaban de manera
ldica y reflexiva.
El trabajo de ciertas temticas desde el enfoque de Grupo de Expertos permita que los estudiantes se
apropiaran de teoras, leyes y conceptos propios de las ciencias y la tecnologa de manera activa. Es decir una
disposicin a crear comunidades acadmicas donde desde el aula de clases el estudiante aprende a debatir,
trabajar colaborativa y cooperativamente.
Estas son algunas estrategias que aplicaba desde mi experiencia docente y cuando existen los recursos y la
inversin solicitada para llevar a cabo un trabajo de alto desempeo.
En las instituciones oficiales desarrollo el mismo trabajo que en las instituciones privadas pero slo hasta donde
los recursos y espacios me permitan. Los directivos docentes no tienen polticas claras y tampoco la
disposicin a invertir los recursos que se requieren. Por una parte porque manejan muchsimos menos recursos
que una institucin privada, pero por otro lado porque no cuentan con un plan estratgico a mediano y largo
plazo donde puedan ir dotndose de los elementos mnimos necesarios para desarrollar un trabajo cercano a lo
expuesto anteriormente. En las instituciones de carcter oficial no se les capacita a los docentes en lo que
realmente le puede servir para desarrollar un trabajo de calidad pero stos tampoco en su gran mayora tienen
la motivacin para asociarse con otros docentes, asistir a espacios como el que disea la Universidad del Norte
denominado Sbado del Docente y mucho menos invierten en libros para mejorar sus prcticas educativas.
Pero existen tambin instituciones educativas de carcter privada donde ocurren situaciones cercanas a la
descrita con los colegios oficiales porque no cuentan con el liderazgo de unos directivos docentes y
administrativos capaces de invertir en los recursos necesario, capacitar y tener profesionales de alta calidad,
motivados y satisfechos con sus salarios.

CONCLUSIONES

El panorama educativo para el desarrollo de polticas que mejoren la comunicacin de la ciencia y la tecnologa
debe estar impregnado de un fuerte liderazgo de los directivos y administradores de una institucin; pero
adems, se requieren de polticas claras que propendan por forjar comunidades acadmico-cientficas; adems
que se formulen planes a corto, mediano y largo plazo que busquen alcanzar metas de alto desempeos.
Mientras no se cambien la cultura organizacional de una institucin y los docentes no se conviertan en
verdaderos forjadores del cambio y de las transformaciones necesarias, seguiremos viviendo el sueo
macondiano de Aureliano Buenda.