Disciplina: Didtica II (FAE- 2 sem. De 2009) Prof. Snia Miranda
Aluno: Renan Marinho de Sousa
mat. 200528025
SNTESE DO TEXTO Ensinar Histria no contexto das Cincias Sociais: princpios bsicos Joaquim Prats
O autor entende que as Cincias Sociais constituem disciplinas formativas de
fundamental importncia para a formao humana. Nesse campo, a disciplina de histria encontra dificuldades especficas, uma vez que envolve questes cientficas muitas vezes s aprendidas em estgios mais avanados do aprendizado. Assim, o presente texto em anlise busca apontar reflexes do ensino de histria dentro da perspectiva de diversidade inerente s cincias sociais como um todo, entendendo outras formas de conhecimentos alm do cientfico. So conhecimentos sociais vivenciados que podem ser aplicados tambm na aquisio do conhecimento histrico. No entanto, tais conhecimentos sociais devem partir do aprendiz e no do interlocutor. Este deve servir como intermediador e no como fornecedor de idias prontas que cobam o livre pensar subjetivo e interpretativo do aluno. As atividades propostas devem visar a explorao da discusso, indagao e resoluo de problemas e no a simples memorizao das informaes transmitidas. Nesse sentido, a disciplina da histria possui um papel importante na formao intelectual e social do indivduo, embora muitas vezes o professor de histria se depara com a pergunta do aluno: Pra que serve estudar isso? conforme tambm aborda a introduo do texto de Marc Bloch, Introduo Histria. O autor entende que o estudo da histria serve para facilitar a compreenso do presente, preparar o indivduo para a vida adulta, conscientizao da identidade, entendimento da diversidade atravs do conhecimento de outras realidades, desenvolvimento intelectual, formao metodolgica, conectar o estudo com vrias disciplinas, etc. Para isso, ao aluno precisa apreender a contextualizar os fatos e a perceber a diversidade de explicaes e informaes sobre um mesmo fato. Por fim, fundamental que o aluno se sinta vontade para transmitir o que aprendeu de forma coerente e sintetizada. Mas, todo esse processo proposto encontra algumas dificuldades, conforme apontadas pelo autor: abstrao, vocabulrio, falta de comprovao e demonstrao emprica, preconceitos, utilizao pragmtica do contedo histrico, etc. Assim, cumpre ao docente saber selecionar as atividades de acordo com as habilidades e o desenvolvimento cognitivo dos alunos e ainda se preocupar com que o aluno perceba como se constri o conhecimento histrico. Em seguida, podem-se explorar os significados dos fatos histricos. Nesse sentido, importante se faz a anlise das fontes utilizadas para trazer as informaes histricas, suas classificaes, avaliaes, sua veracidade, e s ento passar a pergunt-las sobre o passado, estabelecendo nexos contextuais. Atento a isso, o aluno se sentir mais vontade com o passado, e por tanto mais apto a compreend-lo.
Dissertação - Confraria Da Esquina: O Que Os Homens de Verdade Falam Entre Si em Torno de Uma Carne Queimando Uma Etnografia de Um Churrasco Numa Esquina Do Subúrbio Carioca. Rolf Malungo de Souza