01/08/2016

Proyecto de Ley
de Educacin

Mariano Ramos,
Elizardo Prez y
Avelino Siani (1931)

ASPECTO GENERAL DE LA LEY

AVELINO SIANI -ELIZARDO PEREZ

LA LEY 070 AVELINO SIANI ELIZARDO PEREZ

fue sancionada el 20 de diciembre del 2010 en la
presidencia de EVO MORALES AYMA.
En l se trabajan los principios las bases fines y
la parte descriptiva y aplicativa del modelo
educativo socio comunitario y productivo
profundizando con mayor incidencia en la
realidad educativa nacional y el anlisis a partir de
las caractersticas del nuevo modelo.

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COMBINA:
TIERRA

AULA

TALLER
CONCEPCIN DE HOMBRE:

estudioso, trabajador de la tierra y capaz de producir

con los recursos del medio ambiente.

FUNDAMENTOS TERICOS
Frente al modelo Neoliberal
POLTICO IDEOLGICO

FILOSFICO
La reciprocidad
La articulacin
La contribucin
La redistribucin
SOCIOLGICO

EPISTEMOLGICO
C. Cambiante,
dinmico inacabado.
PSICOLGICO
Enfoque
Histrico-Cultural

(mercantilista, personalista) se
propone lo Sociocomunitario,
donde toda la sociedad es
protagonista de la Educacin
Formar H-M para que vivan
bien, recuperando y poniendo
en prct. los valores, viviendo en
armona con su comunidad y
naturaleza. Expresin cultural no
individualista no encuentran. la
satisfaccin en lo material y
econmico.
Formar personas que vivan y
trabajen en comunidad, con
sentido de pertenencia al grupo.
Construccin de conocs. A partir
de la relacin del H. con el
cosmos, la naturaleza y la
comunidad, las dimensiones:
ser, conocer, hacer y decidir4

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DE LA VIDA Y
PARA LA VIDA

FUNCIN DEL
ESTADO

DESCOLONIZADO
RA, LIBERADORA
Y
REVOLUCIONARIA.
AUTODETERMINACIN
Y REAFIRMACIN

INTRAINTERCULTURAL
Y PLURILINGUE

BASES
Marco
pedaggico,
ideolgico y
poltico de la
Edu. Boliviana.

PRODUCTIVA Y
TERRITORIAL
CIENTFICA

DEMOCRTICA
COMUNITARIA Y
PARTICIPATIVA

INTEGRACIONISTA

FISCAL Y
GRATUITA
OBLIGATORIO
UNIVERSAL,
NICA
Y DIVERSA

LAICA, PLURALISTA
Y ESPIRITUAL

MAESTRO

ESTUDIANTE

ENTORNO

FAMILIA
COMUNIDAD

ESCUELA

ESTADO

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ORGANIZACIN CURRICULAR
OBJETIVO:
OPERATIVIZACIN DE LA EDUCACIN

ORGANIZACIN
CURRICULAR

MODALIDADES
NIVELES
SUBSISTEMAS

EDUCACIN
REGULAR

Subsistema

EDUCACIN
SUPERIOR DE
FORMACIN
PROFESIONAL

EDUCACIN
ALTERNATIVA
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PARTICIPACIN

Presencial
Semipresencial
Distancia
Virtual

DOCENCIA

Unidocente
Pluridocente

APRENDIZAJE

De
MODALIDADES
DE ATENCIN
DEL SISTEMA
EDUCATIVO

Regular
Alternativa
especial

LENGUA

Trilinge
Lenguaje por Seas
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DESCOLONIZADOR

COMUNITARIO

PLURILINGUE
PRODUCTIVO

INTRA-INTERCULTURAL
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SUBSISTEMA DE EDUCACION SUPERIOR DE

FORMACION PROFESIONAL

La Educacin Superior
de Formacin
Profesional
comprende:
Formacin de Maestras
y Maestros.
Formacin Tcnica y
Tecnolgica.
Formacin Artstica.
Formacin Universitaria.

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EDUCACIN UNIVERSITARIA EN EL SEP

Nueva concepcin de autonoma universitaria y planificacin

universitaria con participacin social.
Creacin del Consejo Acadmico Nacional de Educacin Superior,
CANES, como instancia de control y fiscalizacin a las IES.
Diseo de los planes de estudio desde la nueva realidad
pluricultural y lingstica.
Brindar status acadmico a los saberes y conocimientos
indgenas como parte del curriculum universitario.
Creacin de Consejos Sociales como instancias de vinculacin y
proposicin de polticas universitarias por las organizaciones
sociales.

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UNIVERSIDAD PEDAGGICA DE POSTGRADO

Se crea la Universidad Pedaggica de Postgrado con

subsedes en las regiones altiplano, valles, oriente y
amazonia bajo la administracin del Ministerio de
Educacin y Culturas orientada a promover la
investigacin cientfica educativa y la formacin
permanente de los maestros del Estado Plurinacional.
Ofrece los grados acadmicos de maestra y doctorado,
adems de cursos de diplomado nicamente para
maestros titulados con diploma de licenciatura.
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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE POSTGRADO

La Universidad Pedaggica de Postgrado tendr como funciones:

La investigacin cientfica educativa.

La formacin permanente. (actualizacin, diplomados, maestras y

doctorados) a maestros y maestras del Estado Plurinacional

Comunitario.
Los directivos y docentes de la Universidad Pedaggica de Postgrado
y de las Escuelas Superiores de Formacin de Maestros sern
profesionales con ttulo profesional de maestros y grado acadmico
superior o igual a la licenciatura, en reas correspondientes.

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UNIVERSIDAD PBLICA, COMUNITARIA Y PRIVADA

Las Universidad Pblica es autnoma con participacin social y est al
servicio del Estado Plurinacional. Cuenta con un organismo central de
coordinacin y su vigencia est regulada por la Constitucin Poltica
del Estado y leyes conexas.
Las Universidades Comunitarias, responden a la realidad cultural,
lingstica y requerimientos de las naciones indgenas originarias.
Las Universidades Privadas, en cuanto a su funcionamiento y vigencia
estn sujetas a las disposiciones contenidas en la Nueva Ley de la
Educacin Boliviana.

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Educacin Privada en el SEP

.- Educacin Privada.- La educacin privada en el SEP se rige bajo

las normas del Estado Plurinacional, control permanente y

supervisin total. Funciona de acuerdo a las bases, objetivos, fines
y curriculum de la Nueva Ley de la Educacin Boliviana.
2.- Unidades educativas de convenio.- Las unidades educativas de
convenio existentes en educacin se respetan mientras tengan
vigencia y estn bajo la definicin de las polticas educativas del
Estado.
3.- Convenios en educacin.- Los convenios en educacin se sujetan
a las polticas educativas del Estado.
4.- Evaluacin y certificacin.- Se determina el inicio obligatorio del
proceso de revisin, evaluacin y certificacin institucional de las
universidades, institutos, colegios y unidades educativas privados.

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DIFERENCIAS ENTRE EL SEN Y LA PROPUESTA SEP

Bases
Es la ms alta funcin del
Estado. Derecho del pueblo
e instrumento de liberacin.
Es universal, gratuita y
obligatoria en el nivel
primario.
Es democrtica, intercultural
y bilinge porque asume la
heterogeneidad del pas.

Bases
Es la ms alta funcin del
Estado y es su obligacin
sostenerla, garantizarla
regularla y ejercer tuicin.
Derecho humano
fundamental.
Es descolonizadora,
antiimperialista y
antiglobalizante.
Es intracultural, intercultural
y plurilinge.
Es fiscal y gratuita en todo el
sistema.
Es UNICA, universal y
diversa.
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DIFERENCIAS ENTRE EL SEN Y LA PROPUESTA SEP

OBJETIVOS
Situar a la educacin
boliviana a la altura de las
exigencias de los procesos
de cambio del pas y del
mundo.
Incorporar al SEN las
innovaciones tecnolgicas
y cientficas del mundo
moderno .
Garantizar la igualdad de
derechos y obligaciones de
hombres y mujeres.
Construir un sistema
educativo intercultural y
participativo.

OBJETIVOS - FINES
Consolidar el SEP con la
participacin de
organizaciones sociales,
pueblos indgenas
originarias y
afrobolivianos.
Desmercantilizar la
educacin.
Universalizar los saberes y
conocimientos de los
pueblos indgenas
originarias y
afrobolivianos.
Desarrollar planes y
programas pertinentes a
cada contexto
sociocultural.
Desarrollar una educacin
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laica y pluralista.

DIFERENCIAS ENTRE EL SEN Y LA PROPUESTA SEP

MECANISMOS DE
PARTICIPACIN
Juntas Escolares, Juntas
de Ncleo, Juntas de
Distrito Consejos
Municipales, Consejos
Educativos de los Pueblos
Originarios, Consejo
Nacional de Educacin,
Congreso Nacional de
Educacin.
NIVELES
Area de la Educacin
Regular o Formal y Area
de la Educacin
Alternativa.

MECANISMOS DE
PARTICIPACIN
Consejos comunitarios de
unidad educativa, de
ncleo, de pueblos
originarias, zonales,
regionales, Consejo
Plurinacional de
Educacin Congreso
Plurinacional de
Educacin.
NIVELES
Subsistemas de educacin
regular, alternativa,
especial y superior.
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DIFERENCIAS ENTRE EL SEN Y LA PROPUESTA SEP

ROL DEL DOCENTE

Docente FACILITADOR,
estudiante centro del
proceso educativo,
constructor de su propio
aprendizaje.

ROL DEL DOCENTE

Docente centro del proceso
educativo. Transmite
saberes y conocimientos. El
estudiante aprende.

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ELEMENTOS DE LA
EVALUACIN
CONCEPTUAL

Saber

Capacidad
es
Buscar y
manejar
informacin
Integrar,
comprender
y relacionar
Resolver
problemas

ESPIRITUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

Saber Hacer

Saber Ser

Habilidad
es,
destrezas,
actividades
psicomotor
as y de
desempeo

Carcter, la
personalidad y
las actitudes
temperamenta
les.
Identificar la
parte interna
del educando.
Valores
personales y
sociales
Autonoma
personal

Saber
convivir

Transmitir
no solo los
conocimientos
adquiridos
sino tambin
el de
compartir
Solidaridad,
alegra,
optimismo y
gran
empata,socia
bilidad que
repercuta en
otro

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Evaluacin Total y Completa

Para qu evaluar?
Buscar informacin
para tomar decisiones
adecuadas e
innovarlas.
Cmo evaluar?
Conforme a criterios
profesionales y ticos.
Grado de consecucin
de los contenidos.

Cundo evaluar?
Antes, durante y al finalizar
el periodo educativo
Repetir todos los das en
clases, actividades
curriculares y
extracurriculares
En la evaluacin
comunitaria la intervencin
de padres de familia, la
comunidad o autoridades
educativas se realiza en
cualquier momento del
hecho educativo

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Evaluacin total y completa

Dnde evaluar?
El aula
La escuela
La calle
La familia
La comunidad y otros
Adecuada programacin
en el plan operativo y
evitar improvisaciones

Con qu evaluar?
Aplicacin de tcnicas e
instrumentos de
evaluacin
Evaluaciones diarias,
semanales, mensuales
y otros
Crucigramas,
cienciagramas
Listas de cotejo
Cuaderno de acciones
anecdticas
Auto, co y
heteroevaluacin
Observacin sistemtica
Entrevistas y otros
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