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Lgica y Filosofa
de la Ciencia
Edita:
SECRETARA GENERAL
UNIVERSIDAD DE SALAMANCA
Realizado por: IBEROPRINTER, S.L.L.
SALAMANCA 2012
UNIVERSIDADES PARTICIPANTES
Universidad de Salamanca
Universidad Autnoma de Madrid
Universidad de Santiago de Compostela
Universidad de La Laguna
Universidad de Valladolid
Universidad de A Corua
INSTITUCIONES COLABORADORAS
Instituto de Filosofa del CSIC.
TIPO DE FORMACIN
Acadmica
Profesional
Investigadora
Ciencias Experimentales
Ciencias de la Salud
Ciencias Sociales y Jurdicas
Enseanzas Tcnicas
Humanidades
DESCRIPCIN Y OBJETIVOS
Los estudios propios del rea de Lgica y Filosofa de la Ciencia se han caracterizado por su gran sensibilidad ante los problemas
actuales del conocimiento, de las ciencias y de la tecnologa. En este posgrado destacan:
El estudio de la argumentacin, prestando especial atencin a la resolucin de conflictos por medio de la discusin racional
se orienta tanto al problema terico de la racionalidad y el discurso, como al mbito prctico de la crtica cultural y la intermediacin.
El estudio de las diversas tecnologas de la informacin y sus problemas formales de desarrollo, la posibilidad de la Inteligencia Artificial y su futuro como Sistemas Inteligentes. As mismo, el estudio y desarrollo de lenguajes especficos para la
denominada web semntica.
El estudio de la Ciencia y sus conflictos sociales, la evaluacin y procesos de implantacin de la tcnica y la evaluacin
social de sus efectos as como de su historia aporta una dimensin prctica y terica altamente demandada tanto por el
pblico como por las instituciones.
El estudio de la relacin entre lenguaje y mundo, los modelos cognitivos y sus aplicaciones a la inteligencia artificial as
como los problemas relativos a la comunicacin, los actos de habla y la pragmtica, el significado, la intencionalidad, y las
teoras de la representacin mental son problemas de gran calado filosfico.
El POPLFC se caracteriza por ser:
1. Interuniversitario. En l participan cinco universidades y el CSIC.
2. Interdisciplinar. Este programa es interesante no slo para los filsofos sino tambin para otros graduados en disciplinas
tanto de humanidades como de ciencias.
3. Individualizado. Una de las caractersticas de nuestro POP es que es personalizado, entendiendo por ello que cada alumno
puede elegir sus asignaturas con la ayuda de un tutor de entre las incluidas en cuatro itinerarios.
4. Semipresencial. Un tercio de la docencia se imparte en sesiones presenciales que se realizan en la sede de la universidad
coordinadora. La docencia presencial est concentrada en dos estancias de 15 das cada una. La primera tiene lugar en
octubre y la segunda durante el mes de febrero. El resto de la docencia se imparte por medios telemticos. A tal fin empleamos como software principal la plataforma Moodle en http://epimenides.usal.es/moodle
En el caso de alumnos extranjeros cuya lengua materna no sea ninguna de las del POP (espaol e ingls) se pedir que demuestren
un conocimiento adecuado de dichas lenguas.
Por supuesto, se aplicar lo que dice el Real Decreto que corresponda, RD1393/2007.
CARACTERSTICAS GENERALES
CRDITOS: 60 ECTS
DURACIN: 1 Curso acadmico
NMERO DE PLAZAS:
Mnimo: 20
Mximo: 75
ITINERARIOS
El programa de mster se estructura en cuatro itinerarios o especialidades que, sin llegar a constituir un ttulo, estn concebidas
como un medio para orientar la formacin del alumno de un modo coherente. En cualquier caso, la eleccin de asignaturas es personal, pudiendo cada alumno configurar su propio plan de estudio, contando con el asesoramiento de un tutor.
Los itinerarios sugeridos son:
1. Filosofa e Historia de la Ciencia, clave C
2. Estudios de Argumentacin, clave A
3. Lgicas aplicadas a la Ciencia y la Tecnologa, clave L
4. Mente y Lenguaje, clave M
LISTA DE PROFESORES
Profesores de otras Universidades e institutos firmantes del convenio interuniversitario:
Profesores de la Universidad de Salamanca:
1. Sebastin lvarez Toledo
2. Ana Cuevas Badallo
3. Mara Manzano Arjona
4. Obdulia Torres Gonzlez
5. Miguel Angel Quintanilla Fisac
Departamento de Lxica e Filosofa Moral. Universidad de Santiago de Compostela:
6. Jos Luis Falguera Lpez
7. Concepcin Martnez Vidal
8. Jos Miguel Sagillo Fernndez-Vega
9. Juan Vzquez Snchez
10. Alejandro Sobrino Cerdeiria
Departamento de Lingstica, Lenguas Modernas, Lgica y Filosofa de la Ciencia, y Teora de la Literatura y Literatura Comparada
de la Universidad Autnoma de Madrid:
11. Enrique Alonso Gonzlez
12. Huberto Marraud Gonzlez
13. Ignacio Vicario Arjona
Departamento de Historia y Filosofa de la Ciencia, la Educacin y el Lenguaje de la Universidad de La Laguna
14. Amparo Gmez Rodrguez
15. Margarita Santana de la Cruz
16. Inmaculada Perdomo Reyes
17. Manuel Liz
CRITERIOS DE EVALUACIN
Para la superacin de las asignaturas del POP acordamos evaluar lo siguiente, cuyo peso aproximado expresamos mediante porcentaje:
1. Trabajos guiados. Por ejemplo: comentarios de texto, cuestionarios, solucin de problemas y demostracin de teoremas
de lgica, ejercicios de anlisis y evaluacin, de construccin de argumentos o ensayos argumentativos, ensayos de investigacin breves, etc. En la nota final contar un 30%
2. Trabajo de investigacin. Ser ste un pequeo artculo, que segn lo previsto en el posgrado se adecuar a los estndares de
calidad de nuestra rea de conocimiento en cuanto a publicaciones internacionales de prestigio. En la nota final contar un 70%
10
3. Defensa del trabajo: se podr valorar, cuando sea posible la presentacin oral del trabajo, la precisin, capacidad de comunicacin y espritu crtico y constructivo.
Preinscripcin en la USAL
Admisin
Periodo de matrcula
Reunin de Otoo
Inicio de las clases del primer semestre
Final de las clases del primer cuatrimestre
Reunin de Primavera
Inicio de las clases del segundo cuatrimestre
Final del segundo cuatrimestre
Eleccin de tema y tutor para el trabajo de Iniciacin a la Investigacin
Defensa Trabajo Fin de Mster
60.
ECTS
5 ECTS
OPTATIVAS
40 ECTS
Lgica Orden Superior
5ECTS
L1, A10
Ciencia, Tecnologa y Gnero
5ECTS
C
Analoga, abduccin y metfora
5ECTS
A
Pragmtica y normatividad en la
comunicacin lingstica 5ECTS
A
Epistemologas naturalizadas
5ECTS
C
Causalidad y tiempo
5ECTS
C
Ciencia y Democracia
5ECTS
C
La tradicin pragmatista en la
Filosofa de la Ciencia
5ECTS
C
Historia y Filosofa de la
Lgica.
5ECTS
L4,M6,A2
Comunicacin Ciencia y
Periodismo cientfico
5ECTS
C
Lgica y Retrica en al
argumentacin filosfica
5ECTS
A,M
Filosofa de la mente
5ECTS
M
Teora de la argumentacin:
perspectivas y problemas
5ECTS
A
Significado, referencia e
intencionalidad
5ECTS
M,A
Lgicas para la red
5ECTS
L
11
12
Retrica de la Ciencia
5ECTS
C
Filosofa de la Tecnologa
5ECTS
C
Cuantificadores y Constantes
Lgicas
5ECTS
L,A
Lgica del razonamiento
explicativo
5 ECTS
L, A
Trabajo Fin de Mster
Programacin Lgica
5ECTS
L
15 ECTS
60
ECTS
Itinerario
L
L, A
Cuatrimestre
1
2
1
1
Prediccin Cientfica
Lgica y Retrica en la
argumentacin filosfica
Conceptos y Tcnicas para el
anlisis de los argumentos
Filosofa de la Tecnologa
Filosofa de la mente
Epistemologas naturalizadas
Mente y mundo
4.
5.
6.
Alfredo Marcos
7.
8.
9.
L, M, A
C
A, M
A, L
M, C
L, M
2
1
1
2
2
2
13
14
Itinerario
Cuatrimestre
C
A
2
2
C
M
Causalidad y tiempo
Teora de la argumentacin:
perspectivas y problemas
Metfora y ciencia poltica
Significado,
referencia
e
intencionalidad
Ciencia y Democracia
A, M
Programacin Lgica
C
C
L
A, M
2
2
1
1
1
2
1
Cambia de cuatrimestre
1
1
PROGRAMACIN ACADMICA
Horas de aprendizaje
Crditos ECTS: 5
Teora: 20
Prcticas: 5
Nivel 2 : Bsico
Duracin: Primer semestre
Profesores: Concepcin Martnez, Mara Caamao y Cristina Corredor
Lugar de imparticin:
Fecha:
Horario:
Facultad de Filosofa Uva
Septiembre del 2012
Objetivos 3:
Este curso lo componen las actividades siguientes:
1.
Cursillo de MOODLE e informacin recursos on-line biblioteca
2.
Mdulo de iniciacin de:
Lgica y argumentacin
Filosofa de la Ciencia
Mente y Lenguaje
En el mdulo de iniciacin los profesores encargados de su docencia expondrn sus fundamentos y
proporcionarn la bibliografa bsica imprescindible.
El cursillo de MOODLE permitir a los participantes manejar la plataforma adoptada para la parte virtual del POP.
1
2
3
15
16
1. Estudios de Argumentacin
2. Mente y Lenguaje
3. Lgica
Duracin:
Cuatrimestral
Crditos ECTS:
Docente:
Correo-e:
acero@ugr.es
Departamento y
Universidad:
Prerrequisitos:
Objetivos
transversales
Objetivos
especficos
Descripcin de la
asignatura:
Estrategia docente:
17
18
Distribucin
crditos ECTS
En la Tabla se presenta la organizacin del esfuerzo del alumno para cubrir los 5 ECTS
asociados a la asignatura.
Tcnica
Actividad
A
Horas
equivalentes
de clase
B
Factor de
trabajo del
alumno
Horas de
trabajo
personal
C
Horas
totales
(A+C)
D
ECTS
(D
25)
30
1,5
45
75
30
30
1.2
10
0.4
10
10
0.4
85
125
Teora
Seguimiento de
la parte terica
Realizacin
trabajo
Investigacin
Investigacin
Presentacin
de trabajos
Defensa
Debate
10
Otras
Actividades
Consulta
bibliografa
Tutoras
TOTAL
40
Tabla 1. Escenario ECTS = 25 horas de trabajo
Criterios de
evaluacin:
Participacin en, y seguimiento de, la actividad docente. Hasta un 10% del total.
Un trabajo de investigacin guiado. Este trabajo ser ste un artculo de alrededor de
6.000 palabras, que servir de base para el Doctoral Consortium Anual previsto en el
postgrado. En la nota final valdr hasta un 60% del total.
Factor de trabajo: Nmero de horas dedicadas por el alumno al trabajo personal (organizacin de apuntes,
estudio, documentacin...) por cada hora de clase.
Presentacin oral del trabajo. Hasta un 20% del total. Se valorar la claridad, orden y
solidez argumentativa de la presentacin.
Bibliografa:
Recursos:
Idioma:
19
20
Cuatrimestral
Crditos ECTS:
Docente:
Correo-e:
Jesus.Alcolea@uv.es
Departamento y
Universidad:
Prerrequisitos:
Lgica elemental
Objetivos
transversales
Objetivos
especficos
Descripcin de
la asignatura:
Suele decirse que la filosofa es una actividad de la razn humana, que, como tal, podra
diferenciarse de otras disciplinas por su carcter de disciplina de segundo orden. La filosofa
tiene a su disposicin determinados mtodos y tcnicas. Sus instrumentos son los argumentos y
su procedimiento esencial es el compromiso crtico basado en argumentos con los argumentos.
Esto significa que la actividad de la razn se manifiesta pblicamente en la argumentacin
(filosfica) siempre abierta al examen por parte de la argumentacin (crtica). Para tal propsito,
la lgica es necesaria, pero no suficiente. Y no lo es porque la actividad (argumentativa) siempre
puede ser criticada en atencin a su objetivo. El carcter teleolgico de la argumentacin
Estrategia
docente:
21
22
Distribucin
crditos ECTS
En la Tabla se presenta la organizacin del esfuerzo del alumno para cubrir los 5 ECTS
asociados a la asignatura.
A
Tcnica
Teora
Realizacin
trabajo
Presentacin
de trabajos
Otras
Actividades
TOTAL
Actividad
Seguimiento
de la parte
terica
Horas
equivalentes
de clase
B
Factor
de
trabajo
del
alumno
Horas de
trabajo
personal
del alumno
Horas
totales
(A+C)
ECTS
(D
25)
30
1,5
45
75
30
30
1.2
Investigacin
Investigacin
Defensa
Debate
10
Consulta
bibliografa
Tutoras
40
10
0.4
10
10
0.4
85
125
Bibliografa:
(1) GOVIER, T.: The Philosophy of the Argument. Newport News, VA: Vale Press, 1999.
(2) JOHNSTONE, Jr., H. W.: Validity and Rhetoric in Philosophical Argument. University Park,
PA: The Dialogue Press of Man & World, 1978.
Idioma:
Castellano, con la opcin de ingls (en funcin del grado de internacionalizacin del programa)
23
24
Duracin:
Cuatrimestral
Crditos ECTS:
Docente:
Correo-e:
ebustos@fsof.uned.es
Objetivos
transversales
Objetivos
especficos
Descripcin de Partiendo del anlisis formal de las inferencias no deductivas, la asignatura desarrolla las
la asignatura:
diferentes funciones que tales inferencias desempean en la comprensin de la metfora,
examinando los diferentes datos procedentes de las ciencias cognitivas y las alternativas tericas
disponibles para su explicacin
Temario:
Distribucin
crditos ECTS
En la Tabla se presenta la organizacin del esfuerzo del alumno para cubrir los 5 ECTS
asociados a la asignatura.
A
B
C
D
Factor de
trabajo del
Horas
ECTS
Horas
alumno
totales
(D
Tcnica
Actividad
equivalentes
Horas de
(A+C)
25)
de clase
trabajo
personal
Seguimiento de
30
1,5
45
75
Teora
la parte terica
Realizacin
Investigacin
Investigacin
30
30
trabajo
10
Presentacin
Defensa
Debate
10
de trabajos
Consulta
Otras
bibliografa
10
10
Actividades
Tutoras
TOTAL
40
85
125
3
1.2
0.4
0.4
5
Factor de trabajo: Nmero de horas dedicadas por el alumno al trabajo personal (organizacin de apuntes,
25
26
Criterios
evaluacin:
Bibliografa:
Recursos:
El curso se dar a travs de la plataforma WEBCT, utilizada por la UNED en sus enseanzas, a
travs de la correspondiente virtualizacin.
Tambin se dispone de la plataforma ALF para una gestin gil de los grupos de trabajo y el foro
de la asignatura.
Asimismo, se cuenta con la pgina web en la direccin http://logicae.usal.es, que desempea la
funcin de portal general para los alumnos del mster.
Idioma:
Duracin
Cuatrimestral
Crditos ECTS:
Docente:
Correo-e:
sat@usal.es
Departamento y
Universidad:
Prerrequisitos:
Objetivos
transversales
Objetivos
especficos
Descripcin de
la asignatura:
Temario:
Esta asignatura trata de las relaciones entre causalidad y tiempo o, ms exactamente, entre
la asimetra de la causalidad y la asimetra del tiempo. Se analizan, en primer lugar, distintos
puntos de vista acerca de la causalidad y luego, las diferentes interpretaciones propuestas
de la asimetra del tiempo. En este punto se examinarn: a) la naturaleza de los conceptos
de pasado, presente y futuro; b) la explicacin de la asimetra temporal en trminos de
procesos irreversibles; y c), por ltimo, la teora causal del tiempo que hace depender el
sentido del tiempo de las relaciones causales entre sucesos.
1.- Conexiones y aplicaciones de los conceptos de causalidad y tiempo
2.- Causalidad y accin humana intencional
3.- Causalidad y transferencia
27
28
Clases tericas: Exposicin de los temas con apoyo de material audiovisual y un tiempo para
aclaracin de dudas.
Seminarios: Reuniones para el comentario y la discusin de textos previamente ledos por los
asistentes.
Trabajos guiados: Breves ensayos que realizarn los alumnos a partir de una bibliografa y un
esquema acordados con el profesor, y de los que tendrn que entregar proyectos antes de su
redaccin final.
Presentacin de trabajos: Presentacin y defensa, por parte del alumnos, de su trabajo guiado
Tutoras: Espacio en que el alumno podr comentar con el profesor la evolucin de su trabajo,
aclarar dudas y proponer sugerencias sobre el desarrollo de las actividades del curso
Distribucin
crditos ECTS
En la Tabla se presenta la organizacin del esfuerzo del alumno para cubrir los 5 ECTS
asociados a la asignatura.
A
B
C
D
E
Factor
Horas de
Horas ECTS
Horas
de
trabajo
totales
(D
Tcnica
Actividad
equivalentes
trabajo
personal
(A+C)
25)
de clase
del
del alumno
alumno
Seguimiento
Teora
de la parte
30
1,5
45
75
3
terica
Realizacin
Investigacin Investigacin
30
30
1.2
trabajo
10
Presentacin
0.4
Defensa
Debate
10
de trabajos
Consulta
Otras
bibliografa
10
10
0.4
Actividades
Tutoras
TOTAL
40
Tabla 1. Escenario ECTS = 25 horas de trabajo
Criterios de
evaluacin:
85
125
29
30
Bibliografa:
Idioma:
Price, H. The Times Arrow and Archimedess Point. Oxford: Oxford University Press, (1996).
Sosa, E. and M. Tooley (eds.) Causation, Oxford, Oxford University Press, 1993.
Suppes, P. A Probabilistic Theory of Causality, Amsterdam, North-Holland, 1970.
Salmon, W.C. Scientific Explanation and the Causal Structure of the World, Princeton (N.J.),
Princeton University Press, : 1984.
Tooley, M. Time, Tense &Causation. Oxford: Clarendon, 1997.
Van Fraassen, B. C. Introduccin a la filosofa del tiempo y del espacio: Barcelona; Labor,
1978
Castellano, con la opcin de ingls
ASIGNATURA: Mtodos y recursos formales para el anlisis del significado (A7, M7)
Cdigo: 300675
Itinerarios que la Estudios de Argumentacin
incluyen:
Mente y Lenguaje
Duracin:
Cuatrimestral
Crditos ECTS:
Docente:
Correo-e:
jbarba@fyl.uva.es
Departamento y
Universidad:
Prerrequisitos:
Objetivos
transversales
Delimitacin y descripcin de los aspectos estructurales del significado del lenguaje natural y su
papel en la argumentacin y en el estudio de la relacin del lenguaje con la realidad y con los
contenidos mentales.
Objetivos
especficos
Descripcin de
la asignatura:
Uno de los enfoques que pueden contribuir al estudio de la compleja cuestin del significado del
lenguaje natural es la aplicacin de los recursos formales empleados en la semntica de los
lenguajes formales. El punto de partida es sin duda la semntica propuesta por de R. Montague
a principios de los aos 70. A partir de ah se pueden considerar las limitaciones y problemas de
esta semntica, posibles correcciones, ampliaciones, modificaciones o alternativas. Adems, el
empuje actual de la pragmtica en detrimento de lo tradicionalmente considerado como
31
32
semntica y el auge de los estudios sobre la relacin entre mente y lenguaje conduce a un
replanteamiento del papel y los objetivos de la semntica formal.
Temario:
1. Lenguajes formales y modelos: repaso rpido algunos lenguajes formales y sus semnticas:
Lgica clsica de primer y segundo orden, lgica parcial, lgica modal.
2. Semntica de Montague: planteamiento, desarrollo bsico y limitaciones.
3. Temas y perspectivas en la semntica formal:
- Plurales y trminos de masa.
- Anfora y teora de Representacin del Discurso.
- Cuantificacin y descripciones.
- Semntica de sucesos (events)
- Semntica de situaciones
- El principio de composicionalidad
- Semntica formal y pragmtica
Estrategia
docente:
Clases de teora
Talleres de prcticas: seminarios de lectura, resolucin de ejercicios
Trabajos guiados: ejercicios y ensayos breves
Tutoras: Seguimiento general del aprendizaje, orientacin para los trabajos guiados y
comentario y evaluacin una vez entregados .
Distribucin
crditos ECTS
En la Tabla se presenta la organizacin del esfuerzo del alumno para cubrir los 5 ECTS
asociados a la asignatura.
A
Tcnica
Teora
Seguimiento
de la parte
terica
Actividad
Horas
equivalentes
de clase
30
B
Factor
de
trabajo
del
alumno
1,5
Horas de
trabajo
personal
del alumno
Horas
totales
(A+C)
ECTS
(D
25)
45
75
Realizacin
trabajo
Presentacin
de trabajos
Otras
Actividades
TOTAL
Investigacin
Investigacin
Defensa
Debate
10
Consulta
bibliografa
Tutoras
40
30
30
10
1.2
0.4
10
10
0.4
85
125
La evaluacin de los alumnos se har a partir de los trabajos realizados a lo largo del curso.
Bibliografa:
Bach, E. (1989): Informal Lectures on Formal Semantics, State University of New York Press,
New York.
Benthem, J. y ter Meulen, A. (1997): Handbook of Logic and Language, The MIT Press North
Holland, Amsterdam.
Borg, E. (2004): Minimal Semantics, Clarendon Press, Oxford
Dowty, D.; Wall, R.; Peters, S (1981): Introduction to Montague semantics, Reidel PC, Dordrecht.
Gamut, L.T.F. (1991): Logic, Language and Meaning vol 2: Intensional Logic and Logical
Grammar, University of Chicago Press, Chicago.
Kamp, H.; Reyle, U. (1993): From discourse to logic, Kluwer, Drodrecht.
Swart, H. (1998): Introduction to natural language semantics, CSLI Publications, Stanford,
California
Recursos:
Idioma:
Castellano, con la opcin de ingls (en funcin del grado de internacionalizacin del programa).
En todo caso, es necesario leer ingls
33
34
Nombre de la
asignatura:
Lgicas no-clsicas
Cdigo:
300701
Itinerarios que
la incluyen:
1. Estudios de Argumentacin
2. Lgicas aplicadas a la Ciencia y a la Tecnologa
3. Mente y Lenguaje.
Duracin:
Cuatrimestral
Crditos ECTS:
Docente:
Correo-e:
burrieza@uma.es
Departamento
Universidad:
Prerrequisitos:
Objetivos
transversales
Objetivos
especficos
Descripcin de
la asignatura:
1.- Ampliacin del mbito de aplicacin de la Lgica. Panorama de sistemas incluidos bajo la
etiqueta de Lgica Filosfica: extensiones de la Lgica Clsica y alternativas a la misma.
2.- Las lgicas de Kripke y sus desarrollos. Consideracin de la Lgica Epistmica, Temporal
y Dentica.
3.- La Lgica Intuicionista.
4.- Lgicas Multivalentes.
5.- Lgicas Difusas.
6.- Lgicas no-monotnicas.
7.- Otras Lgicas exticas.
Estrategia
docente:
-Clases de Teora.
-Talleres de Prcticas.
-Trabajos guiados.
-Tutoras
Distribucin
crditos ECTS
En la Tabla se presenta la organizacin del esfuerzo del alumno para cubrir los 5 ECTS
asociados a la asignatura.
A
Tcnica
Teora
Seguimiento
Actividad
Horas
equivalentes
de clase
30
B
Factor
de
trabajo
del
alumno
1,5
Horas de
trabajo
personal
del alumno
Horas
totales
(A+C)
ECTS
(D
25)
45
75
35
36
de la parte
terica
Realizacin
trabajo
Presentacin
de trabajos
Otras
Actividades
TOTAL
Investigacin
Investigacin
Defensa
Debate
10
Consulta
bibliografa
Tutoras
40
30
30
10
1.2
0.4
10
10
0.4
85
125
Recursos:
Observaciones:
Idioma:
Espaol
Cuatrimestral
Crditos ECTS:
Docente:
Correo-e:
mariac@fyl.uva.es
Departamento y
Universidad:
Prerrequisitos:
Objetivos
transversales
Desarrollar y fomentar los estudios interdisciplinares que restauren las diversas conexiones entre
ciencia y filosofa, presentndose, en particular, la ciencia como objeto de estudio de la filosofa.
Aproximar el conocimiento y la metodologa cientficos a estudiantes e investigadores sin
formacin cientfica especfica.
Incentivar la actitud analtica y crtica hacia el tipo de conocimiento preeminente en la sociedad
actual, el conocimiento cientfico.
Objetivos
especficos
Suministrar a los estudiantes una panormica del desarrollo histrico post-kuhniano de la disciplina de
Filosofa de la Ciencia
Explicar en qu consiste la especificidad de la aportacin kuhniana al estudio del conocimiento cientfico.
Exponer aquellas caracterizaciones de los principales elementos tericos y metodolgicos en la ciencia que
se muestran deudoras del enfoque kuhniano
Descripcin de
la asignatura:
37
38
Temario:
Estrategia
docente:
Distribucin
crditos ECTS
En la siguiente Tabla se indica la organizacin de la actividad del alumno para cubrir los crditos
ETCS de la asignatura.
A
Tcnica
Contenidos
tericos
Contenidos
prcticos
Trabajo de
investigacin
Otras
Actividades
Actividad
Horas
equivalentes
de clase
0
Ejercicios y
tareas
Investigacin
Investigacin
B
Factor de
trabajo
del
alumno
C
Horas de
trabajo
personal
del alumno
Horas
totales
(A+C)
ECTS
(D
25)
.2
Consulta
bibliografa
Tutoras
TOTAL
40
Tabla 1. Escenario ECTS = 25 horas de trabajo
.4
.4
85
125
Criterios de
evaluacin:
Participacin en clase y calidad de los trabajos entregados sobre temas abordados en las clases
Bibliografa:
Recursos:
Idioma:
Castellano
39
40
Cuatrimestral
Crditos ECTS:
Docente:
Cristina Corredor
Correo-e:
corredor@fyl.uva.es
Departamento y
Universidad:
Departamento de Filosofa
Universidad de Valladolid
Prerrequisitos:
Objetivos
transversales
Poder situar, en el contexto de las distintas perspectivas de estudio del lenguaje, algunas
propuestas contemporneas de pragmtica normativa.
Objetivos
especficos
Conocer las distintas dimensiones que integran la comunicacin lingstica y poder analizar su
dimensin pragmtica. En particular, conocer los aspectos normativos que estn presentes en la
intersubjetividad lingstica.
Descripcin de
la asignatura:
Temario:
Los orgenes de la filosofa analtica del lenguaje y el problema de la distincin entre semntica y
pragmtica
Juegos de lenguaje y normatividad del significado
Actos de habla y reglas constitutivas
Significado y validez
Actitudes normativas y semntica inferencial
Algunos problemas y discusiones recientes
Estrategia
docente:
Distribucin
crditos ECTS
En la Tabla se presenta la organizacin del esfuerzo del alumno para cubrir los 5 ECTS
asociados a la asignatura.
A
Tcnica
Teora
Realizacin
trabajo
Presentacin
de trabajos
Otras
Actividades
Actividad
Seguimiento
de la parte
terica
Horas
equivalentes
de clase
Horas de
trabajo
personal
del alumno
Horas
totales
(A+C)
ECTS
(D
25)
30
1,5
45
75
30
30
1.2
Investigacin
Investigacin
Defensa
Debate
10
Consulta
bibliografa
B
Factor
de
trabajo
del
alumno
10
10
10
0.4
0.4
41
42
Tutoras
TOTAL
40
85
125
Bibliografa:
Recursos:
Idioma:
Cuatrimestral
Crditos ECTS:
Docente:
Correo-e:
acuevas@usal.es
Departamento y
Universidad:
Prerrequisitos:
Filosofa de la ciencia
Corrientes actuales de filosofa de la ciencia
Objetivos
transversales
Objetivos
especficos
Descripcin de
la asignatura:
43
44
tecnolgico como un mecanismo ciego ha ido cambiando a lo largo de los ltimos aos para
destacar la importancia que tienen las sociedades y las culturas en la determinacin de la
orientacin y el ritmo del los cambios tecnolgicos.
Temario:
Estrategia
docente:
Distribucin
crditos ECTS
En la Tabla se presenta la organizacin del esfuerzo del alumno para cubrir los 5 ECTS
asociados a la asignatura.
A
Tcnica
Teora
Seguimiento
de la parte
terica
Realizacin
trabajo
Investigacin
Actividad
Investigacin
Horas
equivalentes
de clase
B
Factor
de
trabajo
del
alumno
Horas de
trabajo
personal
del alumno
Horas
totales
(A+C)
ECTS
(D
25)
30
1,5
45
75
30
30
1.2
Presentacin
de trabajos
Defensa
Otras
Actividades
Consulta
bibliografa
Tutoras
TOTAL
Debate
10
10
40
0.4
10
10
0.4
85
125
Bibliografa:
45
46
Duracin:
Cuatrimestral
Crditos ECTS:
Docente:
Correo-e:
lflgfalg@usc.es
Departamento y
Universidad:
Prerrequisitos:
Objetivos
generales
Objetivos
especficos
Descripcin de la La Filosofa General de la Ciencia se ocupa, en la tradicin reciente que tiene su origen en la
asignatura:
concepcin neopositivista, de la elucidacin conceptual de aspectos epistmicos, semnticos,
ontolgicos, axiolgicos y de unidades estructurales de los contenidos de la ciencia y sus
componentes. Dos orientaciones presiden la presentacin de las principales propuestas que se
han desarrollado desde comienzos del pasado siglo, a saber: una de carcter histrico y otra de
orientacin temtica. En esta materia se persigue seguir la segunda de dichas orientaciones, sin
descuidar cuando sea oportuno el carcter histrico, centrndose en dos tipos de cuestiones: (1)
el problema de explicitar la estructura e identidad de una teora factual, al ser el tipo de unidad
ms relevante de la produccin cognoscitiva de la ciencia; y (2) la consideracin de alguno de
los problemas que estn en la encrucijada de la epistemologa, la semntica y la ontologa,
como son: (2.1) fundamentismo vs. coherentismo; (2.2) holismo vs. reduccionismo; o (2.3)
inconmensurabilidad vs. transteoricidad.
Temario:
Metodologa y
estrategia
docente:
Exposicin por el responsable de la materia, con apoyo de instrumentos docentes (como uso de
proyector y de aplicacin informtica Power-Point, retroproyector de transparencias, Tecnologa
de la Informacin y de la Comunicacin), de contenidos correspondientes a uno u otro de los
itinerarios en sesiones de seminario-debate; lectura(s) a trabajar por el estudiante; breve trabajo
escrito del estudiante (unas 25-20 pags.) relacionado con la temtica del curso y las lecturas a
trabajar; discusin con el docente sobre el trabajo realizado por el estudiante.
47
48
Distribucin
crditos ECTS
En la Tabla se presenta la organizacin del esfuerzo del alumno para cubrir los 5 ECTS
asociados a la asignatura.
A
B
C
D
Factor
Horas de
Horas
Horas
de
trabajo
totales
Tcnica
Actividad
equivalentes
trabajo
personal
(A+C)
de clase
del
del alumno
alumno
Seguimiento
Teora
de la parte
30
1,5
45
75
terica
Realizacin
Investigacin Investigacin
30
30
trabajo
10
Presentacin
Defensa
Debate
10
de trabajos
Consulta
Otras
bibliografa
10
10
Actividades
Tutoras
TOTAL
40
85
125
E
ECTS
(D
25)
3
1.2
0.4
0.4
5
Entrega de breve trabajo escrito relacionado con los contenidos del curso y las lecturas a
trabajar: se valorar rigor y precisin, originalidad en la estructuracin y capacidad de
elucidacin conceptual. En la nota final contar un 70%.
Presentacin oral del trabajo: se valorar capacidad de presentacin y de comprensin
mostrada ante las interlocuciones. En la nota final contar un 30%.
Bibliografa:
Observaciones:
Idioma:
Castellano
49
50
Cuatrimestral
Crditos ECTS:
Docente:
Manuel Liz
Correo-e:
manuliz@ull.es
Departamento y
Universidad:
Prerrequisitos:
Objetivos
transversales
Objetivos
especficos
Descripcin de
la asignatura:
Estrategia
docente:
Distribucin
crditos ECTS
En la Tabla se presenta la organizacin del esfuerzo del alumno para cubrir los 5 ECTS
asociados a la asignatura.
A
Tcnica
Teora
Seguimiento
Actividad
Horas
equivalentes
de clase
30
B
Factor
de
trabajo
del
alumno
1,5
Horas de
trabajo
personal
del alumno
Horas
totales
(A+C)
ECTS
(D
25)
45
75
51
52
de la parte
terica
Realizacin
trabajo
Presentacin
de trabajos
Otras
Actividades
Investigacin
Investigacin
Defensa
Debate
10
Consulta
bibliografa
Tutoras
TOTAL
40
30
30
10
1.2
0.4
10
10
0.4
85
125
Bibliografa:
CALLEBAUT, W. 1995: Taking the Naturalistic Turn, Chicago: The University of Chicago Press.
CASTRODEZA, C. 1999: Razn biolgica. La base evolucionista del pensamiento, Madrid:
Minerva Ediciones.
CHURCHLAND, P. M. 1989: A Neurocomputational Perspective. The Nature of Mind and the
Structure of Science, Cambridge, Mass.: The MIT Press.
DIGUEZ, A. 2002: Realismo y epistemologa evolucionista de los mecanismos cognitivos,
Crtica (Mxico), vol. 34, n 102, pp. 3-28.
2003: Qu es la epistemologa evolucionista?, Teleskop, vol. 1, n 3, pp. 18-25, URL =
http://www.teleskop.es/hemeroteca/numero3/ciencia/art03.htm
FELDMAN, R. 2001: Naturalized Epistemology, en Stanford Encyclopaedia of Philosophy, E. N.
Zalta (ed.), URL = http://plato.stanford.edu/entries/epistemology-naturalized/
GIERE, R. 1988: Explaining Science, Chicago: The University of Chicago Press.
GOLDMAN, A. 1986: Epistemology and Cognition, Cambridge, Mass.: Harvard University Press.
KORNBLITH, H. 1994: Naturalizing Epistemology, 2 ed. Cambridge, Mass.: MIT Press.
MARTNEZ FREIRE, P. 1995: El impacto de las ciencias cognitivas en la filosofa del
conocimiento, en P. Martnez Freire (ed.), Filosofa y ciencias cognitivas, suplemento n 3 de
Philosophica Malacitana, Mlaga: Universidad de Mlaga, pp. 51-66.
1997: El giro cognitivo en filosofa de la ciencia, Revista de Filosofa, vol. 10, n 17: 105-122.
PACHO, J. 1995: Naturalizar la razn? Alcance y lmites del naturalismo evolucionista, Madrid:
Siglo XXI.
THAGARD, P. 1988: Computational Philosophy of Science, Cambridge, Mass.: The MIT Press.
Idioma:
Castellano
53
54
Cuatrimestral
Crditos ECTS:
Docente:
Correo-e:
frapolli@ugr.es
Objetivos
transversales
Situar la discusin acerca de las nociones fundamentales de la lgica y los problemas filosficos
que plantea en relacin con los estudios de lgica, teora de la argumentacin, filosofa del
lenguaje y teora del significado
Objetivos
especficos
Dominio del significado de las nociones relevantes para el anlisis de las inferencias: constantes
lgicas y cuantificadores
Dominio de las diversas teoras propuestas acerca de cmo significan las constantes lgicas y
qu es lo que hace que ciertas nociones sean consideradas como constantes lgicas
Comprensin de cmo influyen las distintas posiciones acerca de las inferencias y su relacin
con la actividad racional en la determinacin del mbito de la lgica y de su filosofa
Descripcin de Anlisis de la nocin de inferencia, de los rasgos que definen inferencias lgicas y constantes
la asignatura:
lgicas. Anlisis de la relacin de las constantes lgicas con otras expresiones del lenguaje
natural tambin fundamentales para la actividad inferencial de los seres racionales (operadores
de cambio de circunstancia y de cambio de contexto, diversas nociones de identidad, operadores
de construccin de predicados complejos etc.)
Temario:
Distribucin
crditos ECTS
En la Tabla se presenta la organizacin del esfuerzo del alumno para cubrir los 5 ECTS
asociados a la asignatura.
A
Tcnica
Teora
Realizacin
trabajo
Presentacin
de trabajos
Actividad
Seguimiento
de la parte
terica
Horas
equivalentes
de clase
B
Factor
de
trabajo
del
alumno
Horas de
trabajo
personal
del alumno
Horas
totales
(A+C)
ECTS
(D
25)
30
1,5
45
75
30
30
1.2
Investigacin
Investigacin
Defensa
Debate
10
10
0.4
55
56
Otras
Actividades
Consulta
bibliografa
Tutoras
TOTAL
40
10
10
0.4
85
125
Bibliografa:
Recursos:
Idioma:
Cuatrimestral
Crditos ECTS:
Docente:
Correo-e:
agomez@ull.es
Departamento y
Universidad:
Prerrequisitos:
Ninguno
Objetivos
transversales
Objetivos
especficos
Descripcin de
la asignatura:
57
58
1.
Eleccin racional: antecedentes y fundamentos filosficos.
2.
Axiomas de las preferencias: completud, transitividad, independencia,
continuidad.
3.
Axioma de la eleccin racional
4.
La Teora de la Eleccin Racional y la Teora de la Utilidad
5.
Riesgo e incertidumbre: la Teora de la Utilidad Esperada.
6.
La Teora de la Utilidad y la Teora de la Utilidad Esperada en la economa
neoclsica.
7.
El incumplimiento de los axiomas.
8.
Las teoras descriptivas de la eleccin racional
9.
La Teora de la Racionalidad Acotada.
10.
La Prospect Theory
11.
Las teoras sociales de la eleccin racional
12.
La eleccin racional en ciencias sociales
13.
La eleccin racional en ciencia.
Estrategia
docente:
Distribucin
crditos ECTS
En la Tabla se presenta la organizacin del esfuerzo del alumno para cubrir los 5 ECTS
asociados a la asignatura.
Tcnica
Teora
Realizacin
trabajo
Presentacin
de trabajos
Otras
Actividades
Actividad
Horas
equivalentes
de clase
Seguimiento
de la parte
terica
Horas de
trabajo
personal
del alumno
Horas
totales
(A+C)
ECTS
(D
25)
30
1,5
45
75
30
30
1.2
Investigacin
Investigacin
Defensa
Debate
10
Consulta
bibliografa
Tutoras
TOTAL
B
Factor
de
trabajo
del
alumno
40
10
0.4
10
10
0.4
85
125
Bibliografa:
59
60
Idioma:
Castellano
Estudios de argumentacin
Duracin:
Cuatrimestral
Crditos ECTS:
Docente:
Correo-e:
jmgonzalez@ifs.csic.es
Departamento y
Universidad:
Prerrequisitos:
Objetivos
transversales
Objetivos
especficos
61
62
Descripcin de
la asignatura:
Despus de analizar algunas metforas centrales del pensamiento poltico, el curso se centrar
de manera especial en los cambios o metamorfosis que la metfora de la diosa Fortuna ha
sufrido en la ciencia poltica especialmente a partir de la obra de Maquiavelo, en quien juega un
papel fundamental. La diosa Fortuna ha sido concebida tradicionalmente como una
personificacin de los elementos de la vida humana en los que el azar, la suerte, el destino o el
riesgo juegan un papel importante. En realidad, el poder de la Fortuna ha sido grande porque
todas las dimensiones de la vida tienen un componente de azar no domesticable de manera
racional, desde la propia constitucin gentica de nuestro cuerpo hasta el xito, la riqueza, el
amor y la muerte, pasando por el tiempo, su duracin y las circunstancias de nuestra vida. En
cierta medida, podramos concebir el proceso de racionalizacin occidental como un intento
constante de dominar el azar y la suerte mediante la aplicacin de procedimientos racionales en
todas las esferas de la vida individual o colectiva. Pero siempre queda un resto de azar que no
puede ser sometido a la razn, adems del hecho analizado por Max Weber de las paradojas de
la racionalidad occidental: cada nueva vuelta de tuerca del proceso de racionalizacin acaba
produciendo nuevas formas de irracionalidad.
Quisiera destacar el carcter multidisciplinar del Curso: junto a elementos de teora de la
metfora hay tambin enfoques propios de las nuevas formas de historia cultural, la ciencia
poltica, la sociologa, la filosofa, literatura e iconografa, ya que en todos estos campos ha
aparecido tradicionalmente la diosa Fortuna como personificacin de la suerte y del azar en
todos los asuntos humanos. Dividir mi exposicin sobre la metfora de la diosa Fortuna en dos
partes. La primera estar ms relacionada con la historia de la idea y de la representacin
artstica de la diosa Fortuna, de manera especial en el Renacimiento y en el Barroco. En la
segunda parte me centrar en el declive de la Fortuna en los siglos XVIII y XIX, pero
especialmente en las formas de reaparicin de la Fortuna en el siglo XX, mucho ms consciente
del azar de la vida humana que los dos siglos anteriores. En la poca que nos ha tocado vivir
hace su reaparicin la antigua Fortuna si bien, claro est, transmutada y secularizada en las
nuevas categoras de azar, suerte, riesgo o destino. Algunos hitos de esta nueva conciencia
estn representados por la fragilidad del bien y del amor (el Amor en los designios de la
Fortuna), la reflexin contempornea a partir de John Rawls acerca de la Justicia como forma de
oponerse a la mala fortuna y las desigualdades sociales, el poder de la Fortuna en los campos
de concentracin, en los que la vida o la muerte de millones de individuos estaba en gran
medida en manos de la suerte y, por fin, la Fortuna regresa de nuevo tambin en la llamada
sociedad del riesgo, ya que las grandes catstrofes naturales y los crmenes terroristas en
masa nos pueden afectar azarosamente a cualquiera.
Temario:
Estrategia
docente:
Distribucin
crditos
ECTS
Tcnica
Teora
Seguimiento
de la parte
Actividad
Horas
equivalentes
de clase
30
B
Factor
de
trabajo
del
alumno
C
Horas de
trabajo
personal
del
alumno
1,5
45
Horas
totales
(A+C)
ECTS
(D
25)
75
63
64
terica
Realizacin
trabajo
Presentacin
de trabajos
Otras
Actividades
TOTAL
Investigacin
Investigacin
Defensa
Debate
10
Consulta
bibliografa
Tutoras
40
30
30
10
1.2
0.4
10
10
0.4
85
125
Bibliografa:
Recursos:
Idioma:
Castellano
Duracin
Cuatrimestral
Crditos ECTS:
Docente:
Wenceslao J. Gonzlez
Correo-e:
wencglez@udc.es
Departamento
Universidad:
Prerrequisitos:
Objetivos
transversales
Objetivos
especficos
Descripcin de la
asignatura:
65
66
Estrategia docente:
Clases magistrales
Trabajos de investigacin tutelados
Tutoras
Distribucin
crditos ECTS
Criterios
evaluacin:
Bibliografa:
Para distribuir los 5 crditos ECTS, de 25 horas cada uno, se buscar un equilibrio entre
las clases magistrales, los trabajos de investigacin tutelados y el tiempo dedicado a
tutoras.
de
Reconstruction of Bounded Rationality and its Role in Economic Predictions", Poznan Studies
in the Philosophy of the Sciences and the Humanities, v. 61, (1997), pp. 205-232
GONZALEZ, W. J., "Lakatos's Approach on Prediction and Novel Facts," Theoria, v. 16, n. 3,
(2001), pp. 499-518.
GONZALEZ, W. J., "The Many Faces of Popper's Methodological Approach to Prediction", en
CATTON, Ph. y MACDONALD, G. (ed), Karl Popper: Critical Appraisals, Routledge, Londres,
2004, pp. 78-98.
RESCHER, N., Predicting the Future: An Introduction to the Theory of Forecasting, State
University Press New York, N. York, 1998.
Recursos:
Observaciones:
Idioma:
67
68
1. Estudios de Argumentacin
2. Lenguajes formales aplicados a la Ciencia y la Tecnologa
Duracin:
Cuatrimestral
Crditos
ECTS:
Docentes:
Mara Manzano
Correo-e:
mara@usal.es y nepomuce@us.es
Departamento
y Universidad:
Prerrequisitos:
Objetivos
transversales
Situar las lgicas de orden superior en el contexto de la lgica, como sistemas lgicos, y ms en
general en los itinerarios de:
(1) Estudios de Argumentacin
y de
(2) Lenguajes formales aplicados a la Ciencia y la Tecnologa.
Objetivos
especficos
1.
2.
3.
4.
Descripcin
de la
asignatura:
Estrategia
docente:
Distribucin
crditos
ECTS
1.
Lenguaje y Semntica de la lgica de orden superior
2.
Capacidad expresiva: (1) axiomtica de Peano para los nmeros naturales, (2) Axiomas de
teora de conjuntos
3.
Propiedades metalgicas: (1) Incompletad, (2) Incompacidad
4.
Semntica no estndar: modelos generales
5.
Paradojas y su solucin en Teora de tipos
6.
Teora simple de tipos de Church
7.
Identidad
8.
Lgica de orden superior en programacin y en computacin
Teora
Seguimiento
de la parte
terica
Actividad
Horas
equivalentes
de clase
30
B
Factor de
trabajo
del
alumno
C
Horas de
trabajo
personal del
alumno
1,5
45
Horas
totales
(A+C)
ECTS
(D
25)
75
69
70
Realizacin
trabajo
Presentacin
de trabajos
Otras
Actividades
Investigacin
Investigacin
Defensa
Debate
10
Consulta
bibliografa
Tutoras
TOTAL
40
30
30
10
1.2
0.4
10
10
0.4
85
125
Bibliografa:
Recursos:
Est dividida en los siguientes apartados: (1) Biblioteca, (2) Software, (3) Enlaces, (4) Glosario, (5)
Grupos de trabajo y (6) Administracin.
En el apartado de Grupos de trabajo http://logicae.usal.es/moodle aparecen distintas asignaturas;
es aqu donde estarn las transparencias del curso Lgicas de orden superior, los ejercicios
propuestos, algunas lecturas recomendadas, enlaces de inters para la asignatura, el trabajo final.
Tratndose de una pgina de moodle ofrece otras muchas posibilidades para la docencia on-line
que se pueden emplear.
Idioma:
Castellano, con la opcin de ingls (en funcin del grado de internacionalizacin del programa)
71
72
Cuatrimestral
Crditos ECTS:
Docentes:
Enrique Alonso
Correo e
mara@usal.es
enrique.alonso@uam.es
Departamento y
Universidad:
Prerrequisitos:
Objetivos
transversales
Objetivos
especficos
Descripcin de
la asignatura:
Estrategia
docente:
Distribucin
crditos ECTS
En la Tabla se presenta la organizacin del esfuerzo del alumno para cubrir los 5 ECTS
asociados a la asignatura.
Tcnica
Teora
Seguimiento
de la parte
terica
Realizacin
trabajo
Investigacin
Actividad
Investigacin
Horas
equivalentes
de clase
B
Factor
de
trabajo
del
alumno
Horas de
trabajo
personal
del alumno
Horas
totales
(A+C)
ECTS
(D
25)
30
1,5
45
75
30
30
1.2
73
74
Presentacin
de trabajos
Defensa
Otras
Actividades
Consulta
bibliografa
Tutoras
Debate
TOTAL
10
40
10
0.4
10
10
0.4
85
125
Bibliografa:
Recursos:
Idioma:
Castellano
Cuatrimestral
Crditos ECTS:
Docente:
Correo-e:
amarcos@fyl.uva.es
Departamento y
Universidad:
Prerrequisitos:
Objetivos
transversales
Objetivos
especficos
Que el alumno adquiera conciencia de la importancia que tienen en la sociedad actual la ciencia
y la tcnica, as como de la relacin que existe entre una informacin cientfica de calidad y una
democracia de calidad
Que el alumno entienda la aportacin insustituible que los medios de comunicacin tienen en la
tarea de divulgacin de la tecnociencia
Que el alumno conozca las bases tericas del periodismo cientfico
Que el alumno obtenga las herramientas, las habilidades prcticas y la formacin adecuadas
para el ejercicio profesional en el mbito del periodismo cientfico
Descripcin de
la asignatura:
75
76
influye sobre la calidad de la democracia, sobre la vida cotidiana y sobre el propio desarrollo de
la ciencia. La asignatura intenta contribuir en el terreno terico y prctico a formar profesionales
que puedan asumir con competencia esta tarea de comunicacin de la ciencia
Temario:
Distribucin
crditos ECTS
En la Tabla se presenta la organizacin del esfuerzo del alumno para cubrir los 5 ECTS
asociados a la asignatura.
Tcnica
Teora
Seguimiento
de la parte
terica
Actividad
Horas
equivalentes
de clase
Factor
de
trabajo
del
alumno
Horas de
trabajo
personal
del alumno
Horas
totales
(A+C)
ECTS
(D
25)
30
1,5
45
75
77
78
Realizacin
trabajo
Presentacin
de trabajos
Otras
Actividades
Investigacin
Investigacin
Defensa
Debate
10
Consulta
bibliografa
Tutoras
TOTAL
40
30
30
1.2
10
0.4
10
10
0.4
85
125
La evaluacin se har teniendo en cuenta la nota obtenida en un trabajo dirigido y las actividades
realizadas para las sesiones prcticas.
Bibliografa:
AA. VV. : Percepcin social de la ciencia y la tecnologa en Espaa 2004. FECyT, Madrid,
2005.
M. Calvo Hernando: Divulgacin y Periodismo cientfico: entre la claridad y la exactidud. UNAM,
Mxico. 2003.
C. Elas: La ciencia a travs del periodismo. Nivola, Madrid, 2003.
A. Alonso y C. Galn (eds.): La tecnociencia y su divulgacin: un enfoque transdisciplinar.
Anthropos, Barcelona, 2004.
D. Locke: La ciencia como escritura. Ctedra, Madrid, 1997.
A. M. Snchez Mora: La divulgacin de la ciencia como literatura. UNAM, Mxico, 2000.
A. Marcos y F. Caldern: Una teora de la divulgacin de la ciencia Revista Colombiana de
Filosofa de la Ciencia, 6 y 7: 7-40, Bogot, 2002.
A. Marcos: Periodismo cientfico de opinin?, captulo incluido en N. Horenstein, L. Minhot y
H. Severgnini (eds.): Epistemologa e historia de la ciencia. Universidad Nacional de Crdoba,
Crdoba (Argentina), 2002, pgs. 239-245.
Recursos:
La asignatura contar con un blog a travs del cual se irn presentando los contenidos y los
materiales necesarios para el seguimiento de la materia.
Idioma:
Espaol
79
80
Estrategia docente:
Distribucin
crditos ECTS
Criterios de
evaluacin:
Bibliografa:
Recursos:
Idioma:
5. Reconstruccin de argumentos.
6. Modelos formales del razonamiento no deductivo.
7. Esquemas argumentativos.
8. Anlisis dialcticos.
9. Falacias.
- Clases tericas.
- Talleres de prcticas: seminarios, conferencias , cuestionarios.
- Trabajos dirigidos: anlisis de argumentos, ensayos de investigacin breves.
- Tutoras: supervisin y seguimiento del trabajo del estudiante.
Teora. Horas de Clase 30. Factor de trabajo del alumno 1,5. Horas de trabajo personal del
estudiante 45. Total horas: 75. ECTS: 3.
Trabajo de investigacin. Trabajo del alumno (realizacin) 35 horas. Presentacin del
trabajo: 5 horas. Total horas 35. ECTS 1,6.
Otras actividades (consulta bibliografa y documentacin, tutoras). Horas de trabajo del
estudiante 10. ECTS 0,4.
Trabajos dirigidos: 20% de la nota final.
Trabajo de investigacin: 60% de la nota final.
Participacin en clases, debates y seminarios: 20% de la nota final.
1 Anscombre, J.-C. y Ducrot, O., La argumentacin en la lengua, Madrid, Gredos, 1994.
2 Eemeren, F.H. van, Grootendorst, R. Y Snoeck Henkemans, F. (comps.) Argumentation,
Analysis, Evaluation, Presentation. Mahwah, Lawrence Erlbaum, 2002.
3 Vega Ren, L., Si de argumentar se trata, Barcelona, Montesinos, 2003.
4 Vreeswijk, G.A.W., Abstract Argumentation Systems, Artificial Intelligence 90, pgs. 225279, 1997.
5 Walton, D.N., Informal Logic, Cambridge, Cambridge University Press, 1989.
Pgina web de los profesores.
Espaol.
Asignatura
Cdigo:
300702
Cuatrimestral
Crditos ECTS: 5
Docente:
Correo-e:
lflpcmav@usc.es
Objetivos
transversales
Objetivos
especficos
Descripcin de El anlisis lgico del lenguaje natural y los problemas que presenta han sido considerados desde
la asignatura:
Frege como un instrumento metodolgico especialmente importante para resolver problemas
conceptuales en los campos de la Teora de la argumentacin, en la Ciencia y la Tecnologa
(aplicaciones en Computacin) y en las Concepciones de la mente. Por ello, disponer de las
81
82
herramientas proporcionadas por este anlisis resulta, en la actualidad, de especial inters para
adentrarse en dichos campos .
Temario:
HISTORIA DE LA LGICA
1. Orgenes de la lgica.
2. Lgica aristotlica: a) Concepto, b) Proposiciones categricas, c) Silogstica
3. Lgica megaro-estoica: a) Proposiciones y verdad, b) Signo y significado (lekton), c)
Operadores proposicionales y argumentos
4. Lgica medieval: a) Propiedades de los trminos, b) Consecuencia, c) Silogstica
5. Periodo de transicin: Descartes, Leibniz (Ars Combinatoria, Silogstica), Bolzano, Kant
6. La algebraizacin de la lgica: Boole (Anlisis matemtico de la lgica.
Investigacin sobre las leyes del pensamiento), Venn, Schreder, Peirce
(Lgica de relaciones. Silogstica)
7. El logicismo: Frege, Russell, Wittgenstein
8. El formalismo de Hilbert.
9. Fundamentos de Computacin: Church y Turing
10. El intuicionismo: Brouwer y Heyting
11. Algunas corrientes actuales
FILOSOFIA DE LA LGICA
1. Sentido y referencia en Frege
2. Proposiciones singulares y la teora de las descripciones de Russell
3. Naturaleza de la lgica en Wittgenstein
4. Teora de la cuantificacin en Quine
5. La concepcin semntica de la verdad de Tarski
6. Verdad y significado en Davidson.
7. Identidad y Necesidad en Kripke
Estrategia
docente:
En la siguiente Tabla se indica la organizacin de la actividad del alumno para cubrir los crditos
ETCS de la asignatura.
A
B
C
D
E
Factor de
trabajo del
Horas
ECTS
alumno
Horas
totales
(D
Horas de
Tcnica
Actividad
equivalentes
(A+C)
25)
trabajo
de clase
personal del
alumno
Contenidos
30
1,5
45
75
3
tericos
Ejercicios y
Contenidos
30
30
1.2
tareas
prcticos
Trabajo de
Investigacin Investigacin
10
10
0.4
investigacin
Consulta
Otras
bibliografa
10
10
0.4
Actividades
Tutoras
TOTAL
40
85
125
5
Tabla 1. Escenario ECTS = 25 horas de trabajo
Factor de trabajo: Nmero de horas dedicadas por el alumno al trabajo personal (organizacin de apuntes,
83
84
Criterios
de Resolucin de tareas on-line: 40 % de la nota final.
evaluacin:
Actividades guiadas: 30% de la nota final.
Trabajo de investigacin: 30% de la nota final.
Bibliografa:
Recursos:
Observaciones:
Idioma:
Espaol
Information:
4. Mente y Lenguaje
Duracin:
Cuatrimestral
Crditos ECTS:
Docente:
Pascual F. Martnez-Freire
Correo-e:
pffreire2@wanadoo.es
Departamento y
Universidad:
Departamento de Filosofa
Universidad de Mlaga
Prerrequisitos:
Ninguno en particular
Objetivos
transversales
Objetivos
especficos
Descripcin de la
asignatura:
Temario:
Estrategia
docente:
Clases tericas
Clases prcticas
Trabajos dirigidos
Asistencia tutorial
85
86
Distribucin
crditos ECTS
Teora:
3
Realizacin de trabajos: 1,2
Presentacin de trabajos: 0,4
Otras actividades:
0,4
Total:
5
Criterios de
evaluacin:
Bibliografa:
Recursos:
Idioma:
Duracin:
Cuatrimestral
Crditos ECTS:
Docente:
Correo-e:
mperdomo@ull.es
Departamento y
Universidad:
Prerrequisitos:
Objetivos
transversales
Objetivos
especficos
Descripcin de
la asignatura:
En esta asignatura se abordan las cuestiones planteadas en las ltimas dcadas en relacin a
los lmites, mtodos y conceptos de la propia Filosofa de la Ciencia. Las propuestas de
naturalizacin de la disciplina, el desplazamiento de los debates entre realistas/antirrealistas,
la atencin al papel de los valores en la prctica cientfica, la crtica epistemolgica desde la
perspectiva de gnero y la introduccin de la cuestin ciencia democrtica son aspectos que
definen la agenda actual de la Filosofa de la Ciencia y sern estudiados en esta asignatura.
87
88
Temario:
Estrategia
docente:
Distribucin
crditos ECTS
En la Tabla se presenta la organizacin del esfuerzo del alumno para cubrir los 5 ECTS
asociados a la asignatura.
Tcnica
Teora
Seguimiento
de la parte
terica
Realizacin
trabajo
Investigacin
Actividad
Investigacin
Horas
equivalentes
de clase
B
Factor
de
trabajo
del
alumno
Horas de
trabajo
personal
del alumno
Horas
totales
(A+C)
ECTS
(D
25)
30
1,5
45
75
30
30
1.2
Presentacin
de trabajos
Defensa
Otras
Actividades
Consulta
bibliografa
Tutoras
TOTAL
Debate
10
40
10
0.4
10
10
0.4
85
125
1.
Realizacin de las tareas programadas a lo largo del curso. (Cuestionarios o
comentarios de texto sobre cada tema): 20%
2.
Trabajo de investigacin: Redaccin de un pequeo artculo o ensayo sobre las
temticas tratadas: 60%.
3.
Presentacin oral del trabajo: se valorar la capacidad de transmisin y la capacidad
crtica y de argumentacin y defensa del trabajo: 20%
Bibliografa:
1. Longino, H., (2001), The Fate of Knowledge. Princeton University Press, Princeton y Oxford.
2. Kitcher, P., (2001), Science, Truth and Democracy. Oxford University Press, New York.
3. Kitcher, P., (2003), What kinds of Science should be done?, en Ligghtman, A., et al, Living
with the Genie. Island Press, Washington, pp. 201-224.
4. Solomon, M., (2001), Social Empiricism. The MIT Press, Cambridge, (Mass.)
5. Schiebinger, L, (1999) Has Feminism Changed Science?, Harvard University Press, London
y Cambridge, (Mass.)
6. Van Fraaseen, (2002), The Empirical Stance. Yale University Press, New Haven y London.
Idioma:
Castellano
89
90
Cuatrimestral
Crditos
ECTS:
Docentes:
Correo-e:
eps@ifs.csic.es, mjsantesmases@ifs.csic.es
Objetivos
especficos
1. Conocer algunos de los principales problemas que se plantean en las relaciones entre la ciencia, la
tecnologa y las mujeres y reflexionar sobre ellos.
2. Documentar la ausencia y presencia de las mujeres en el desarrollo cientfico-tecnolgico
3. Analizar las tesis de algunas/os de las/os principales autoras/es que se ocupan de estas
cuestiones
Descripcin
de la
asignatura:
Los estudios de 'ciencia, tecnologa y gnero' se ocupan de examinar desde diversas perspectivas,
aunque teniendo en cuenta sobre todo el pensamiento feminista, las relaciones existentes o habidas
entre las mujeres y las ciencias y la tecnologa. Aunque heterogneos, comparten el objetivo poltico
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Estrategia
docente:
Distribucin
crditos
ECTS
1.
Lectura de al menos un texto para cada tema, en el que cada alumno trabajar de
forma crtica y razonada. Se presentar un breve comentario de cada uno de ellos, con las
cuestiones ms problemticas o relevantes.
2.
Trabajo de investigacin individual en, al menos, un tema de inters. El tema ser
elegido de acuerdo con las profesoras, quienes le indicarn el modo de acceder a diversas
fuentes de informacin previamente seleccionadas. El trabajo debe constar de hiptesis de
trabajo, argumentacin, conclusiones y bibliografa utilizada.
En la siguiente Tabla se indica la organizacin de la actividad del alumno para cubrir los crditos
ETCS de la asignatura.
91
92
Tcnica
Actividad
Seguimiento de
la parte terica
Teora
Realizacin
trabajo
Presentacin
de trabajos
Otras
Actividades
TOTAL
Horas
equivalentes
de clase
Factor de
trabajo del
alumno
30
1,5
-
Investigacin
Investigacin
Defensa
Debate
10
Consulta
bibliografa
Tutoras
40
C
Horas de
trabajo
personal del
alumno
Horas
totales
(A+C)
ECTS
(D
25)
45
75
30
30
1.2
10
0.4
10
10
0.4
85
125
Bibliografa:
1.
2.
3.
4.
Gonzlez Garca, M.I. y E. Prez Sedeo (2002), Ciencia, Tecnologa y Gnero, Revista
Iberoamericana de Educacin 2 (enero-abril), htpp://www.campusoei.org/revistactsi/numero2/varios2.htm
Harding, S. (1986), Feminismo y ciencia, Barcelona: Morata, 1995.
Jahme, C. (2000), Bellas y bestias. El papel de las mujeres en los estudios sobre primates. Madrid:
Ateles, 2002.
Keller, E.F. (1985), Reflexiones sobre gnero y ciencia, Valencia: Alfons el Magnnim, 1991.
Ortiz, T. (2006), Medicina, historia y gnero. 130 aos de investigacin feminista. Oviedo: KRK.
Prez Sedeo, E. (2003), La situacin de las mujeres en el sistema educativo de ciencia y tecnologa
Observaciones: La bibliografa indicada es bsica, previa al inicio del curso. Las lecturas de cada tema se darn al
comienzo de ste
Idioma:
93
94
Cuatrimestral
Crditos ECTS:
Docentes:
Jos M. Sagillo
Correo-e:
lflgsagu@usc.es
Departamento y
Universidad:
Prerrequisitos:
Objetivos
transversales
Objetivos
especficos
El estudiante dominar los conceptos y problemas relacionados con los temas propuestos, todos
ellos de relevancia terica y prctica con nuestra moderna sociedad de la informacin.
Descripcin de
la asignatura:
95
96
Se trabajar al menos un texto clave relativo a cada uno de los temas. Se proporcionar a los
alumnos una gua de lectura que les facilite la tarea de aprehender lo defendido por cada autor
as como la identificacin de las dificultades que al autor se pueden plantear. El propsito ltimo
es el de facilitar la elaboracin, por parte del alumno, de un breve artculo.
Distribucin
crditos ECTS
En la Tabla se presenta la organizacin del esfuerzo del alumno para cubrir los 5 ECTS
asociados a la asignatura.
A
Tcnica
Teora
Realizacin
trabajo
Presentacin
de trabajos
Otras
Actividades
Actividad
Horas
equivalentes
de clase
Seguimiento
de la parte
terica
Horas de
trabajo
personal
del alumno
Horas
totales
(A+C)
ECTS
(D
25)
30
1,5
45
75
30
30
1.2
10
0.4
10
10
0.4
85
125
Investigacin
Investigacin
Defensa
Debate
10
Consulta
bibliografa
Tutoras
TOTAL
B
Factor
de
trabajo
del
alumno
40
Concepcin proposicional:
Corcoran, J. (1995a): Information recovery problems. Theoria 24, 55-78.
Corcoran, J. (1998): Information-theoretic logic. In Martnez, C., Rivas, U. and Villegas-Forero, L. 1998,
113-135.
Corcoran, J. (1999): Information-theoretic logic and transformation-theoretic logic. Included in Ram 1999,
25-35.
Martnez, C., Rivas, U. and Villegas-Forero, L. (eds.) (1998): Truth in perspective. Aldershot, England and
Brookfield, Vermont: Ashgate.
Ram, M. (Ed.) (1999): Fragments of Science: Proceedings of The Mendel Sachs Symposium. Singapore,
New Jersey, London, Hong-Kong: World Scientific.
Sagillo, J. M. (2000): Domains of sciences, universes of discourse and omega arguments. History and
Philosophy of Logic 20, 267-290.
Sagillo, J. M. (2002): Conceptions of logical implication. Logica Trianguli 6, 41-67.
Sagillo, J. M. (2004): Redundancia proposicional y redundancia informacional de un conjunto de premisas
en un argumento vlido. Actas del Congreso de la Sociedad de Lgica, Metodologa y Filosofa de la
Ciencia en Espaa. Universidad de Valladolid.
Concepcin situacional:
Barwise, J.. Etchemendy, J. (1990) "Information, Infons and Inference. En Cooper, R., Mukai, K., Perry, J.
(eds.). (1991) Situation Theory and Its Applications. CSLI, Stanford: 33-78.
Devlin, K. (1990) Logic and Information. Cambridge U.P, Cambridge.
(2001) The Mathematics of Information. Lecture 3: Introduction to Situation Theory. ESSLLI, Helsinki.
www.helsinki.fi/esslli/courses/readers/K1/K1-3.pdf
Israel, D., Perry, J. (1990) What is Information?. En Hanson, P. P (ed.) Information, Language and
Cognition. University of British Columbia Press,Vancouver.(wwwcsli.stanford.edu/~john/PHILPAPERS/whatisinfo.pdf
Prez Gutirrez, M. (2000) El fenmeno de la Informacin. Trotta, Madrid (Cap. 3))
Recursos:
La USC dispone de una plataforma virtual que podemos utilizar para hacer un seguimiento
adecuado de los alumnos a lo largo del cuatrimestre.
Idioma:
97
98
Cuatrimestral
Crditos ECTS:
Docente:
Correo-e:
msantana@ull.es
Departamento y
Universidad:
Prerrequisitos:
Objetivos
transversales
Objetivos
especficos
1. Desarrollar la capacidad crtica para desenmascarar la retrica oficial propia del discurso
cientfico.
2. Ser capaces de analizar el concepto de representacin en la ciencia.
3. Distinguir entre la forma en que l@s cientfic@s hacen la ciencia y la forma en que la
presentan pblicamente.
4. Desarrollar estrategias de anlisis que permitan la articulacin de nuevas propuestas.
Descripcin de
la asignatura:
La retrica de la ciencia como perspectiva de anlisis de la ciencia surge en los aos setenta y se consolida
en los ochenta en el marco de los estudios sociales y culturales de la ciencia. El mosaico de posiciones que
podemos englobar bajo este mismo rtulo es amplio, de distintas procedencias y con finalidades distintas.
En nuestro caso adoptamos esta perspectiva como una perspectiva complementaria, de trascendencia
inclusiva, que considera que la filosofa de la ciencia no puede reducirse a una epistemologa o a una
metodologa si aspira a reflexionar sobre la ciencia en toda su complejidad. Considera, a su vez, que no
debe limitarse al anlisis de los aspectos puramente lgicos del conocimiento cientfico, reivindicando la
necesidad de reconocer la presencia ineludible de sus dimensiones dialctica y retrica.
Temario:
1. Ciencia y retrica
2. La retrica de la ciencia.
3. Las funciones de la retrica de la ciencia:
3.1. Funcin crtica: la ciencia como representacin y la ciencia como escritura.
3.2. Funcin positiva: nuevas propuestas.
Estrategia
docente:
Clases tericas
Lectura de textos y realizacin de comentarios
Trabajos guiados: ensayos de investigacin breves
Tutoras para la supervisin del trabajo y el seguimiento del aprendizaje de la asignatura
Distribucin
crditos ECTS
En la Tabla se presenta la organizacin del esfuerzo del alumno para cubrir los 5 ECTS
asociados a la asignatura.
A
B
C
D
Factor
Horas de
Horas
Horas
de
trabajo
totales
Tcnica
Actividad
equivalentes
trabajo
personal
(A+C)
de clase
del
del alumno
alumno
Seguimiento
Teora
de la parte
30
1,5
45
75
terica
Realizacin
Investigacin Investigacin
30
30
trabajo
10
Presentacin
Defensa
Debate
10
de trabajos
Consulta
Otras
bibliografa
10
10
Actividades
Tutoras
TOTAL
Tabla 1. Escenario ECTS = 25 horas de trabajo
40
85
125
E
ECTS
(D
25)
3
1.2
0.4
0.4
5
99
100
Criterios de
evaluacin:
Bibliografa:
Bauer, H.H. (1992) Scientific Literacy and the Myth of the Scientific Method. Urbana. University of
Illinois Press.
Dear, P. (ed.) (1991) The Literary Structure of Scientific Argument. Historical Studies.
Philadelphia. University of Pennsylvania Press.
Gross, A. (1990) The Rhetoric of Science. Cambridge, Mass. Harvard University Press.
Locke, D. (1992) Science as Writing. New Haven. Yale University Press. La ciencia como
escritura. Madrid. Ctedra. 1997.
Longino, H. (2002) The Fate of Knowledge. Princeton. Princeton University Press.
Pera, M. y Shea, W. (eds.) (1991) Persuading Science. The Art of Scientific Rhetoric. Canton.
Science History Publications.
Idioma:
Castellano
Cuatrimestral
Crditos ECTS:
Docente:
Correo-e:
omtorres@usal.es
Ninguno
Objetivos
transversales
Situar la teora de la eleccin social en el contexto de filosofa de las ciencias sociales como
ejemplo paradigmtico de un enfoque interdisciplinar que incluye la Economa, la Poltica y la
tica.
Objetivos
especficos
Descripcin de La teora de la eleccin social trata acerca de cmo deben ser tomadas las decisiones en
la asignatura:
cuestiones fundamentalmente redistributivas. Sus antecedentes se sitan en las primeras
formulaciones de la Economa del Bienestar de corte utilitarista. Es aqu donde comienza la
problemtica que estudiaremos. A continuacin, es estudiar la teora de la eleccin social en su
formulacin original por parte de K. Arrow. El enfoque aqu parte de un estudio de nuestras
reglas de toma de decisiones colectivas. Se mostrarn distintos intentos de salvar el Teorema de
Imposibilidad que van constituyndose como nuevas aportaciones tericas y se examinarn las
crticas que provienen de la ausencia de componentes valorativos dentro de la teora.
101
102
Temario:
Estrategia
docente:
Distribucin
crditos ECTS
En la Tabla se presenta la organizacin del esfuerzo del alumno para cubrir los 5 ECTS
asociados a la asignatura.
Tcnica
Teora
Realizacin
trabajo
Presentacin
de trabajos
Actividad
Seguimiento
de la parte
terica
Horas
equivalentes
de clase
B
Factor
de
trabajo
del
alumno
Horas de
trabajo
personal
del alumno
Horas
totales
(A+C)
ECTS
(D
25)
30
1,5
45
75
30
30
1.2
10
0.4
Investigacin
Investigacin
Defensa
Debate
10
Otras
Actividades
Consulta
bibliografa
Tutoras
TOTAL
40
10
10
0.4
85
125
Bibliografa:
ARROW, K. J., (1951b), Eleccin social y valores individuales. Madrid, Ed. Instituto de Estudios Fiscales,
AXELROD, R., (1984), La evolucin de la cooperacin. Madrid, Ed. Alianza Universidad, 1986.
HOBACKUSE, R., (1994), (ed.), New Directions in Economic Methodology. Londres, Ed. Routledge.
BALZER, W., (1997), Teoras empricas: modelos, estructuras y ejemplos. Madrid, Ed. Alianza Universidad.
BARBER, S., (1984), Teora de la eleccin social: algunas lneas de desarrollo. Hacienda Pblica
Espaola, Vol. 91, pp. 221-243.
BARRY, B., (1970), Los Socilogos, los economistas y la democracia. Buenos Aires, Ed. Amorrortu, 1974.
BLACK, D., (1948), On the Rationale of Group Decision Making. Journal of Political Economy, Vol. 56.
BLAUG, M., (1987), Economics: Between Predictive Science and Moral Philosophy. Texas, Ed. A. & M.
University Press.
BUCHANAN, J. y TULLOCK, G., (1962), El clculo del consenso. Madrid, Ed. Espasa-Calpe, 1980.
DOWNS, A., (1971), Una teora econmica de la democracia. Madrid, Ed. Aguilar, 1973.
FRIEDMAN, M., (1953), Essays in Positive Economics. Chicago, Ed. University of Chicago Press.
GREEN, H. A. JOHN, (1976), La teora del consumidor. Madrid, Ed. Alianza Universidad, 1986.
HAHN, F. y HOLLIS, M., (1979), (comps.), Filosofa y teora econmica. Mxico, Ed. Fondo de Cultura
Econmica, 1986.
HANDS, D., (1985), The Structuralist View of Economic Theories: A Review Essay. Economic and
Philosophy, Vol. 1, pp. 303-335.
HARSANYI, J. C., (1955), El bienestar cardinal, la tica individualista y las comparaciones interpersonales de
103
104
Idioma:
Filosofa de la mente
Duracin:
Cuatrimestral
Crditos ECTS:
Docente:
Correo-e:
lflgjvqz@usc.es
Departamento y
Universidad:
Prerrequisitos:
Ninguno
Objetivos
transversales
Objetivos
especficos
1. Proporcionar una slida informacin acerca de las bases neurolgicas del lenguaje y de la
percepcin.
2. Aplicar esos conocimientos neurolgicos a problemas de naturaleza semntica y
epistemolgica.
Descripcin de
la asignatura:
105
106
Temario:
Presentacin
1. La identificacin perceptiva en el proceso de percepcin
2. Identificacin perceptiva y representacin
3. Identificaciones perceptivas verdicas y no verdicas
4. Los objetos y su identificacin en el proceso de percepcin: una doble nocin de
objeto
5. Identificacin perceptiva y pluralidad de mundos
6. Identificacin perceptiva y lenguaje: bases neurolgicas
7. Los enunciados de percepcin y su valor de verdad
8. Las identificaciones perceptivas en los procesos de observacin cientfica
experimental: la carga terica y la carga no terica en la observacin cientfica
Estrategia
docente:
Distribucin
crditos ECTS
Horas de clase: 10
Horas de trabajo personal del alumno: 20
Total de horas: 30
Criterios de
evaluacin:
Comentario crtico por escrito a los contenidos de cada una de las sesiones
Bibliografa:
1.
Carlson, Neil R. (1999): Fisiologa de la Conducta, Ariel, Barcelona
2.
Goldstein, E. Bruce(1999): Sensacin y Percepcin (5 edicin) Thomson editors,
Madrid.
3.
Vzquez, J. (2006): Mente y Mundo. Aproximacin Neurolgica, Ed. Akal, Madrid
Recursos:
Idioma:
Espaol
Cuatrimestral
Crditos ECTS:
Docente:
Correo-e:
lvega@fsof.uned.es
Departamento y
Universidad:
Prerrequisitos:
Objetivos
transversales
Objetivos
especficos
Conocer el estado actual del campo de la argumentacin a la luz de los desarrollos de su anlisis
desde los puntos de vista lgico, dialctico y retrico.
Dominar la aplicacin de estos recursos a la determinacin de la buena argumentacin y a la
deteccin de falacias.
Considerar las proyecciones normativas, crticas y ticas de los estudios de la argumentacin
sobre el discurso pblico.
Descripcin de
la asignatura:
El desarrollo del curso parte de dos supuestos: (a) En la actualidad contamos con tres enfoques
relevantes de ciertas cuestiones capitales en la teora de la argumentacin: el lgico, el dialctico
107
108
y el retrico; (b) algunas de esas cuestiones pueden contraerse a las relacionadas con la
evaluacin de la argumentacin y con la deteccin y prevencin de estratagemas y estrategias
falaces. Sobre estos supuestos, el curso se propone examinar, por un lado, el rendimiento de
cada uno de esos tres planteamientos al abordar dichas cuestiones desde sus respectivos
puntos de vista y, por otro lado, las dificultades y posibilidades de una visin comprensiva e
integradora del campo de la argumentacin.
Temario:
Estrategia
docente:
- Formacin terica sobre una base bibliogrfica y con apoyo de material audiovisual (vase el
apartado de Recursos)
- Trabajos guiados: pueden orientarse bien en la lnea de la aplicacin de alguna de las
perspectivas indicadas a casos concretos de argumentacin, bien en la lnea de una
confrontacin entre dichas perspectivas en determinados puntos crticos de contraste
- Tutoras: supervisin del trabajo y seguimiento del aprendizaje con los medios disponibles en
el programa.
Distribucin
crditos ECTS
En la Tabla se presenta la organizacin del esfuerzo del alumno para cubrir los 5 ECTS
asociados a la asignatura.
Tcnica
Teora
Realizacin
trabajo
Presentacin
de trabajos
Otras
Actividades
Actividad
Horas
equivalentes
de clase
Seguimiento
de la parte
terica
Horas de
trabajo
personal
del alumno
Horas
totales
(A+C)
ECTS
(D
25)
30
1,5
45
75
30
30
1.2
Investigacin
Investigacin
Defensa
Debate
10
Consulta
bibliografa
Tutoras
TOTAL
B
Factor
de
trabajo
del
alumno
40
10
0.4
10
10
0.4
85
125
Bibliografa:
Luis Vega Ren, Si de argumentar se trata. Barcelona, Montesinos [BDT 76], 2003. Cubre
sustancialmente el temario.
Frans H. van Eemeren, Rob Grootendorst, Francisca Snoeck (eds.), Fundamentals of
argumentation theory. A handbook of historical backgrounds and contemporary developments.
109
110
Idioma:
Espaol
Cuatrimestral
Crditos ECTS:
Docente:
Correo-e:
vicario@usal.es
Departamento y
Universidad:
Prerrequisitos:
Objetivos
transversales
Objetivos
especficos
Estudiar parte de la mejor bibliografa que ha marcado el rumbo de la filosofa del lenguaje en las
ltimas dcadas.
Elucidacin de las principales propuestas de la Nueva teora de la referencia.
Examinar la nocin de significado a la luz de la nocin de comprensin lingstica y la cuestin
de la transmisin de conocimiento en la comunicacin
Apreciar la relevancia de los aspectos epistemolgicos del significado.
Descripcin de
la asignatura:
111
112
Temario:
Estrategia
docente:
Distribucin
crditos ECTS
En la Tabla se presenta la organizacin del esfuerzo del alumno para cubrir los 5 ECTS
asociados a la asignatura.
Tcnica
Teora
Realizacin
trabajo
Presentacin
de trabajos
Actividad
Seguimiento
de la parte
terica
Horas
equivalentes
de clase
B
Factor
de
trabajo
del
alumno
Horas de
trabajo
personal
del alumno
Horas
totales
(A+C)
ECTS
(D
25)
30
1,5
45
75
30
30
1.2
10
0.4
Investigacin
Investigacin
Defensa
Debate
10
Otras
Actividades
Consulta
bibliografa
Tutoras
TOTAL
40
10
10
0.4
85
125
Bibliografa:
Evans, Gareth: The Varieties of Reference, (McDowell, John, comp.), Nueva York, Oxford U. P.,
1982.
Kaplan, David: Demonstratives, en Almog, J., Perry, J. y Wettstein, H. (comps.): Themes from
Kaplan, Nueva York, Oxford U. P., 1989.
Kripke, Saul: Naming and Necessity, Oxford, Blackwell, 1980.
Perry, John: The Problem of the Essential Indexical: and Other Essays, Expanded ed., Stanford
(Calif.), CSLI Publications, 2000.
Rcanati, Franois: Direct Reference: From Language to Thought, Oxford, Blackwell, 1993.
Soames, Scott: Beyond Rigidity, Nueva York, Oxford U. P., 2002
Recursos:
Idioma:
113
114
Descripcin de
la asignatura:
Temario:
Cuatrimestral
5
Agustn Vicente
agusvic@fyl.uva.es
Departamento de filosofa, Universidad de Valladolid
Filosofa de la mente, filosofa del lenguaje
Dar a conocer teoras contemporneas de la mente, el lenguaje y sus relaciones.
Familiarizacin con la teora representacional de la mente (TRM)
Conocimiento de teoras del contenido mental
Reflexin en torno a las relaciones entre lenguaje y pensamiento
Nocin de concepto en ciencias cognitivas
El antimentalismo de doctrinas como el conductismo lgico fue contestado por teoras como la
TRM, de acuerdo con la cual el origen de la intencionalidad son los estados mentales y, en
particular, las representaciones que los constituyen. Estas representaciones, segn la TRM, se
articulan en un "lenguaje del pensamiento". No hay consenso, sin embargo, acerca de la
explicacin adecuada de la capacidad representacional de las representaciones postuladas
por la TRM, ni de su relacin con los conceptos. Tambin existe discusin en torno al papel del
lenguaje natural en el pensamiento.
Introduccin: mentalismo y antimentalismo
La TRM: argumentos y capaciadad explicativa
El lenguaje del pensamiento
Teoras del contenido mental
Conceptos
Usos cognitivos del lenguaje
Relatividad lingstica
Estrategia
docente:
Distribucin
crditos ECTS
Clases de teora
Talleres de prcticas: seminarios de lectura, resolucin de ejercicios
Trabajos guiados: ejercicios y ensayos breves
Tutoras: Seguimiento general del aprendizaje, orientacin para los trabajos guiados y
comentario y evaluacin una vez entregados
En la Tabla se presenta la organizacin del esfuerzo del alumno para cubrir los 5 ECTS
asociados a la asignatura.
A
Tcnica
Teora
Realizacin
trabajo
Presentacin
de trabajos
Otras
Actividades
TOTAL
Criterios de
evaluacin:
Bibliografa:
Actividad
Seguimiento
de la parte
terica
Horas
equivalentes
de clase
B
Factor
de
trabajo
del
alumno
Horas de
trabajo
personal
del alumno
Horas
totales
(A+C)
ECTS
(D
25)
30
1,5
45
75
30
30
1.2
10
0.4
10
10
0.4
85
125
Investigacin
Investigacin
Defensa
Debate
10
Consulta
bibliografa
Tutoras
40
115
116
Recursos:
Idioma:
Nombre de la
asignatura:
Programacin Lgica
Cdigo:
300703
Itinerarios que
la incluyen:
1.
2.
Semestre en
que se
imparte:
A determinar
Crditos
ECTS:
Docente(s):
Alejandro Sobrino
Correo-e:
Departamento
y Universidad:
Prerrequisitos:
Objetivos
transversales
Objetivos
especficos
1.
2.
3.
Lgica
Descripcin de
la asignatura:
117
118
Estrategia
docente:
Distribucin
crditos ECTS
1.
Introduccin a la lgica clausal. Resolucin SLD. Aspectos metalgicos
2.
Estructura de un programa Prolog. Preguntas y respuestas. rboles SLD
3.
Elementos de Prolog I: listas, recursin, operadores y aritmtica
4.
Elementos de Prolog II: corte, negacin por fallo, condicional. Aspectos tericos:
declaratividad y eficiencia
5.
Elementos de Prolog III: predicados ms comunes, predicados de control,
predicados dinmicos, entrada y salida, etc
6.
Demostracin automtica en Prolog: tablas de verdad proposicionales, tablas
semnticas de primer orden, resolucin
7.
Lgicas no clsicas en Prolog: razonamiento por defecto, razonamiento explicativo e
induccin
8.
Procesamiento del Lenguaje Natural en Prolog: gramticas clausales.
Razonamiento con lenguaje natural
9.
Ingeniera del conocimiento en Prolog: sistemas expertos, meta-intrpretes,
bsqueda, depuracin
10.
Aprendizaje en Prolog: razonamiento basado en casos, aprendizaje e incertidumbre
Clases tericas con material audiovisual de apoyo
Talleres de prcticas: resolucin de ejercicios prcticos sobre la materia de cada tema
Trabajos guiados: cada alumno realizar un trabajo guiado de profundizacin sobre alguno
de los temas 6-10 del programa.
Tutoras: supervisin del trabajo y seguimiento del aprendizaje de la asignatura
En la Tabla se presenta la organizacin del esfuerzo del alumno para cubrir los 5 ECTS
asociados a la asignatura.
A
Tcnica
Teora
Realizacin
trabajo
Presentacin
de trabajos
Otras
Actividades
Actividad
Seguimiento
de la parte
terica
Horas
equivalentes
de clase
30
Investigacin
Investigacin
Defensa
Debate
B
Factor de
trabajo
del
alumno
1,5
Horas
totales
(A+C)
ECTS(D
25)
45
75
30
30
1.2
10
0.4
10
10
0.4
85
125
10
Consulta
bibliografa
Tutoras
TOTAL
40
Tabla 1. Escenario ECTS = 25 horas de trabajo
Criterios de
evaluacin:
1.
P. Blackburn, J. Bos, K. Striegnitz (2001), Learn Prolog Now!, University of the
Saarland
2.
P. Deransart, A. Ed-Dbali, L. Cervoni (1996), Prolog: the Standard: Reference
Manual, Springer
3.
P. Flach (1994), Simply Logical. Intelligent Resoning by Example, John Wiley
4.
D. Poole, A. Mackworth, R. Goebel (1998), Computational Intelligence: A Logical
Approach, Oxford University Press
119
120
Correo-e:
nepomuce@us.es
Una de las siguientes materias: Consecuencia lgica; Lgica de Primer Orden; Lgicas no Clsicas;
Lgicas de Orden Superior; Historia y Filosofa de la Lgica
Objetivos
transversales
Objetivos
especficos
Descripcin de La clasificacin de Peirce de los tipos de inferencia concede a la formulacin de hiptesis un rango
la asignatura:
distinto al de las inferencias deductiva e inductiva, tratndose, sin embargo, de una forma de
argumentacin presente en una amplia gama de contextos inferenciales (argumentacin cientfica,
razonamiento jurdico, etc.). El extraordinario desarrollo de los mtodos lgicos (propuestos para
lgica deductiva) permiten captar y modelar las tareas abductivas, es decir, los modos de formular
hiptesis explicativas de fenmenos a partir de conocimientos o creencias previas. Actualmente los
estudios formales de la abduccin se aplican en los mbitos en que sta resulta relevante,
especialmente en inteligencia artificial, interpretacin del discurso, procesos de diagnstico, etc.
Temario:
121
122
Estrategia
docente:
Distribucin
crditos ECTS
En la Tabla se presenta la organizacin del esfuerzo del alumno para cubrir los 5 ECTS asociados a
la asignatura.
Tcnica
Teora
Realizacin
trabajo
Presentacin
de trabajos
Actividad
Horas
equivalentes
de clase
Factor de
trabajo del
alumno
30
1,5
-
Seguimiento de
la parte terica
Investigacin
Investigacin
Defensa
Debate
10
Otras
Actividades
Consulta
bibliografa
Tutoras
TOTAL
Tabla 1. Escenario ECTS = 25 horas de trabajo
40
C
Horas de
trabajo
personal del
alumno
Horas
totales
(A+C)
ECTS
(D
25)
45
75
30
30
1.2
10
0.4
10
10
0.4
85
125
Factor de trabajo: Nmero de horas dedicadas por el alumno al trabajo personal (organizacin de apuntes, estudio,
Criterios
de Trabajos guiados. 20 % de la nota final
evaluacin:
Trabajo de investigacin. Un pequeo artculo, que podr servir como base para el Doctoral
Consortium Anual previsto en el postgrado. 60 % de la nota final
Presentacin del trabajo: se valorar la precisin, capacidad de comunicacin y espritu crtico y
constructivo. 20 % de la nota final
Bibliografa:
Aliseda, A. [1998]. Seeking Explanations: Abduction in Logic, Philosophy of Science and Artificial
Intelligence. ILLC, Amsterdam. Holanda.
DAgostino, M.; Gabbay, D.; Hhnle, R.; Posega, J. (Eds.)[1999]. Handbook of Tableau Methods.
Kluwer Academic Publisher. Dordrecth/Boston/London.
Genesereth, M.; Nilsson, N.J. [1988]. Logical Foundations of Artificial Intelligence. Morgan Kaufmann
Publisher, Inc. Stanford University.
Hintikka, J. [1998]. What is abduction? The fundamental problem of contemporary epistemology.
Transaction of the Chareles S. Peirce Society, 34(3), pp. 503-533.
Houser, N.; Kloesel, C. [1992]. The Essential Peirce Selected Philosophical Writings (1-2). Indiana
University Press. Bloomington.
Kakas, A.; Kowalski, R.: Toni, F. [1998]. The role of abduction in logic programming. Handbook of
logic in Artificial Intelligence and logic programming. Oxford University Press, pp. 235-324.
Mayer, M. C.; Pirri, Fiora [1993]. First order abduction via tableau and sequent calculus, Bulletin of
the IGPL 1, pp. 99-117.
Recursos:
Observaciones:
Idioma:
123