TRADICIONAL

PAPEL DA
ESCOLA

NOVA

No crticas
Difuso de
Adequao
instruo:
das
transmisso de
necessidades
conhecimentos
individuais no
acumulados
meio social:
(bancria),
seleo de
preparao
experincias
intelectual e
que permitem
moral dos
ao aluno
alunos,
educar-se
compromisso
ativamente,
com a cultura
espao onde
universal.
deve existir
Centrada no
um clima
professor
harmonioso
entre professor
e aluno, como
forma de
instaurar uma
vivncia
democrtica,
tal como deve
ser a vida em
sociedade.
Centrada no
aluno.

TECNICISTA

Modeladora do
comportamento
humano atravs
de tcnicas
especficas:
Organizao do
processo de
aquisio de
habilidades,
atitudes e
conhecimentos
especficos teis
integrao do
indivduo ao
sistema social;
aperfeioament
o da ordem
social vigente,
pela articulao
com o sistema
produtivo.
Produo de
indivduos
competentes
para o mercado
de trabalho.

LIBERTADORA
Crticas
Desenvolviment
o do nvel de
conscincia da
realidade das
relaes do
homem com a
natureza e com
outros homens,
no sentido de
transformao
social; conduo
progressiva de
um movimento
de
autolibertao
dos homens.
Essa tendncia
tem sua origem
ligada
diretamente com
o mtodo de
alfabetizao de
Paulo Freire.

LIBERTRIA

HISTRICOCRTICA

Transformao
da
personalidade
dos alunos num
sentido
libertrio e
autogestionrio.

Divulgao dos
contedos que
tenham
significao
humana e social

CONTEDOS

MTODOS

RELAO
PRFESSOR/AL
UNO

Conhecimentos
e valores sociais
acumulados
pelos
antepassados.
As matrias
preparam os
alunos para a
vida. Contedos
separados das
realidades
sociais.
Treino intensivo,
repetio e a
memorizao
so as formas
pelas quais o
professor,
elemento
principal desse
processo,
transmite o
acervo de
informaes a
seus alunos.
O professor:
postura
autoritria; o
transmissor do

Baseia-se na
busca de
conhecimentos
pelos prprios
alunos.

Voltada para a
preparao
tcnica, a fim
de que o aluno
possa responder
adequadamente
ao sistema
social global e
ao mercado de
trabalho.

Tem um carter
poltico que
incorpora
realidade
vivencial do
aluno como
ponto de partida
para a seleo
dos contedos
da ao
educativa.

O contedo
emerge dos
interesses dos
alunos, no
sendo prdeterminado.

Contedo
articulado com a
realidade social
e na utilizao
de metodologia
que favoream
tal articulao.

O papel do
professor o
de facilitador
da
aprendizagem.
Usa de
tcnicas e
sensibilizao
e nfase na
melhoria do
relacionament
o interpessoal.

Consiste no
mtodo de
transmisso,
recepo de
informaes.
A tecnologia
educacional e a
aplicao
sistemtica de
princpios,
utilizando um
sistema mais
abrangente.
O professor
apenas um elo
entre a verdade
cientfica e o

Dialogicidade:
trabalhos em
grupos de
discusso e
conscientizao.
Contedos
tradicionais
recusados.

Autogesto da
experincia do
grupo: forma de
participao e
de expresso
pela palavra
mediante
organizao e
execuo do
trabalho.

Mtodo
dialtico, visto
como
responsvel
pelo confronto
entre as
experincias
pessoais e
contedos
transmitidos na
escola.

A relao de
igual para igual,
horizontalmente.
Ambos so

O professor
orientador,
facilitador e
parceiro,

O aluno tem
papel de
participador
com suas

Educao
centralizada no
aluno e o
professor

PRESSUPOSTO
S DE
APRENDIZAGE
M

conhecimento.
O aluno: mero
ouvinte. A
relao
centrada no
professor

quem
garantir um
relacionament
o d e respeito.

Aprendizagem
mecnica, no
considerando as
caractersticas
prprias das
idades. Ocorre
com a coao.

A
aprendizagem
se d por meio
da resoluo
de exerccios e
da repetio
de conceitos e
recapitulao
do saber
adquirido
sempre que
necessrio for
reaviva-lo na
mente.

aluno, o
tcnico
responsvel
pela eficincia
do ensino.
O aluno um
ser
fragmentado,
espectador que
est sendo
preparado para
o mercado de
trabalho para
aprender a
fazer.
As teorias de
aprendizagem
que
fundamentam a
pedagogia
tecnicista dizem
que aprender
uma questo de
modificao do
desempenho.
Trata-se de um
ensino diretivo.

sujeitos do ato
do
conhecimento.
Sem relao de
autoridade.

misturando-se
no grupo para
uma reflexo
comum. No
visto como
autoridade.

experincias, e
o professor de
mediador com
sua viso da
realidade.

Resoluo da
situao
problema. O
conhecimento se
d a partir da
relao entre
teoria e as
experincias dos
indivduos.

Aprendizagem
informal,
relevncia ao
que tem uso
prtico.
Tendncia
antiautoritria.
Crescer dentro
da vivncia
grupal.

Baseados nas
estruturas
cognitivas j
constitudas nos
educandos.

AULAS DE
ARTES

Estuda o
movimento
neoclassicista,
na qual o aluno
seguir regras
rgidas de
composio
realizando
cpias.

Estuda o
movimento
expressionism
o, dando
bastante
liberdade na
utilizao de
materiais, no
intuito de
produzir
trabalhos
inditos.

PROPOSTAS
METODOLGI
CAS

A aprendizagem
receptiva e
mecnica.

Sua proposta
metodolgica
tem como
caracterstica
os
experimentos
e as pesquisas.
O professor
deixa de ser
um mero
expositor e
assume o
papel de
elaborar

Ausncia de
fundamentos
tericos em
detrimento do
saber
construir e
saber exprimirse. Nessa fase
percebe-se
grande nfase
no uso de
materiais
alternativos
como sucata e
lixo limpo.
Os contedos
que ganham
destaque so os
objetivos e
neutros. O
professor
administra os
procedimentos
didticos,
enquanto o
aluno recebe as
informaes.

Introduo da
proposta
triangular de
Ana Mae
Barbosa:
Apreciar X fazer
X contextualizar.

Aprimoramento
da proposta
triangular de
Ana Mae
Barbosa

Propostas de
trabalhos
voltadas para a
valorizao
entre a cultura
erudita e
popular. A arte
vista como
representao
de sistema de
signos.

Sua metodologia
caracterizada
pela
problematizao
de experincia
social em grupo
de discusso.

Os contedos
do nfases nas
lutas sociais,
cuja
metodologia
est relacionada
com a vivncia
grupal e no
principio de
autogesto.

Reflexo ao
Reflexo,
teoria e prtica
caminhando
juntos formando
um corpo nico
em direo a
construo do
conhecimento.

situaes
desafiadoras
de
aprendizagem.