You are on page 1of 104

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Program Keahlian
Bidang Keahlian
Tema
Tahun Pelajaran
Alokasi Waktu

: SMK .................................
: X/Ganjil
: Kelistrikan Mesin & Konversi Energi
: Teknik Mesin
: Teknologi dan Rekayasa
: Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
: 2015/2016
: 4 Minggu x 3 JP ( 12 JP) @ 45 Menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri kebesaran ciptaan Tuhan YME dalam mengaplikasikan pengetahuan, sikap dan
keterampilan tentang kelistrikan mesin dalam kehidupan sehari-hari.
1.2 Mengamalkan nilai-nilai ajaran agama sebagai bentuk rasa syukur dalam mengaplikasikan
pengetahuan, sikap dan keterampilan tentang kelistrikan mesin dalam kehidupan sehari-hari.
2.1 Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, teliti, kritis, rasa ingin tahu, inovatif dan tanggung jawab
dalam dalam mengaplikasikan pengetahuan, sikap dan keterampilan tentang kelistrikan mesin
dalam kehidupan sehari-hari.
2.2 Menghargai kerjasama, toleransi, damai, santun, demokratis, dalam menyelesaikan masalah
perbedaan konsep berpikir dalam mengaplikasikan pengetahuan, sikap dan keterampilan tentang
kelistrikan mesin dalam kehidupan sehari-hari.
2.3 Menunjukkan sikap responsif, proaktif, konsisten, dan berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam melakukan tugas
mengaplikasikan pengetahuan, sikap dan keterampilan tentang kelistrikan mesin dalam
kehidupan sehari-hari
3.1 Memahami prinsip-prinsip dasar kelistrikan
4.1 Menggunakan prinsip-prinsip dasar kelistrikan
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1.1 Mensyukuri kebesaran ciptaan Tuhan YME
dengan mengaplikasikan pengetahuan,
keterampilan dan sikap tentang keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan dalam kehidupan
sehari-hari
1.2.1 Mengamalkan nilai-nilai ajaran agama sebagai bentuk rasa syukur dalam mengaplikasikan
pengetahuan, keterampilan dan sikap mengenai keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan
pada kehidupan sehari-hari

2.1.1 Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, teliti, kritis, rasa ingin tahu, inovatif dan tanggungjawab
dalam dalam mengaplikasikan pengetahuan, keterampilan dan sikap mengenai keselamatan,
kesehatan kerja dan lingkungan pada kehidupan sehari-hari.
2.2.1 Menghargai kerjasama, toleransi, damai, santun, demokratis, dalam menyelesaikan masalah
perbedaan konsep berpikirdalam mengaplikasikan
pengetahuan, keterampilan dan sikap
mengenai keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan pada kehidupan sehari-hari.
2.3.1 Menunjukkan sikap responsif, proaktif, konsisten, dan berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam melakukan tugas
mengaplikasikan pengetahuan, keterampilan dan sikap mengenai keselamatan, kesehatan kerja
dan lingkungan pada kehidupan sehari-hari.
3.1.1 Menentukan Besaran listrik yaitu arus, tegangan, hambatan dan daya
3.1.2 Menjelaskan Macam-macam alat ukur listrik dan fungsinya
4.1.1 Melakukan pengukuran besaran listrik dengan benar
D. Materi Pembelajaran
Arus Listrik
adalah mengalirnya elektron secara terus menerus dan berkesinambungan pada konduktor akibat
perbedaan jumlah elektron pada beberapa lokasi yang jumlah elektronnya tidak sama. satuan arus
listrik adalah Ampere.
Arus listrik bergerak dari terminal positif (+) ke terminal negatif (-), sedangkan aliran listrik dalam
kawat logam terdiri dari aliran elektron yang bergerak dari terminal negatif (-) ke terminal positif(+),
arah
arus
listrik
dianggap
berlawanan
dengan
arah
gerakan
elektron.

Gambar Arah arus listrik dan arah gerakan


1 ampere arus adalah mengalirnya elektron sebanyak 624x10^16 (6,24151 10^18) atau sama
dengan 1 Coulumb per detik melewati suatu penampang konduktor
Formula arus listrik adalah:
I = Q/t (ampere)
Dimana:
I = besarnya arus listrik yang mengalir, ampere
Q = Besarnya muatan listrik, coulomb
t = waktu, detik
Kuat Arus Listrik
Adalah arus yang tergantung pada banyak sedikitnya elektron bebas yang pindah melewati suatu
penampang kawat dalam satuan waktu.
Definisi : Ampere adalah satuan kuat arus listrik yang dapat memisahkan 1,118 milligram perak dari
nitrat perak murni dalam satu detik.
Rumus rumus untuk menghitung banyaknya muatan listrik, kuat arus dan waktu:
Q=Ixt
I = Q/t
t = Q/I
Dimana :

Q = Banyaknya muatan listrik dalam satuan coulomb


I = Kuat Arus dalam satuan Amper.
t = waktu dalam satuan detik.
Kuat arus listrik biasa juga disebut dengan arus listrik
muatan listrik memiliki muatan positip dan muatan negatif. Muatan positip dibawa oleh proton, dan
muatan negatif dibawa oleh elektro. Satuan muatan coulomb (C), muatan proton +1,6 x 10^-19C,
sedangkan muatan elektron -1,6x 10^-19C. Muatan yang bertanda sama saling tolak menolak, muatan
bertanda berbeda saling tarik menarik
Rapat Arus
rapat arus ialah besarnya arus listrik tiap-tiap mm luas penampang kawat.

Gambar 2. Kerapatan arus listrik.


Arus listrik mengalir dalam kawat penghantar secara merata menurut luas penampangnya. Arus listrik
12 A mengalir dalam kawat berpenampang 4mm, maka kerapatan arusnya 3A/mm (12A/4 mm),
ketika penampang penghantar mengecil 1,5mm, maka kerapatan arusnya menjadi 8A/mm (12A/1,5
mm). Kerapatan arus berpengaruh pada kenaikan temperatur. Suhu penghantar dipertahankan sekitar
300C, dimana kemampuan hantar arus kabel sudah ditetapkan dalam tabel Kemampuan Hantar Arus
(KHA).

Tabel 1. Kemampuan Hantar Arus (KHA)


Berdasarkan tabel KHA kabel pada tabel diatas, kabel berpenampang 4 mm, 2 inti kabel memiliki
KHA 30A, memiliki kerapatan arus 8,5A/mm. Kerapatan arus berbanding terbalik dengan penampang
penghantar, semakin besar penampang penghantar kerapatan arusnya mengecil.
Rumus-rumus dibawah ini untuk menghitung besarnya rapat arus, kuat arus dan penampang kawat:
J = I/A
I=JxA
A = I/J
Dimana:
J = Rapat arus [ A/mm]
I = Kuat arus [ Amp]
A = luas penampang kawat [ mm]
Tahanan dan Daya Hantar Penghantar
Penghantar dari bahan metal mudah mengalirkan arus listrik, tembaga dan aluminium memiliki daya
hantar listrik yang tinggi. Bahan terdiri dari kumpulan atom, setiap atom terdiri proton dan elektron.
Aliran arus listrik merupakan aliran elektron. Elektron bebas yang mengalir ini mendapat hambatan
saat melewati atom sebelahnya. Akibatnya terjadi gesekan elektron denganatom dan ini menyebabkan
penghantar panas. Tahanan penghantar memiliki sifat menghambat yang terjadi pada setiap bahan.

Tahanan didefinisikan sebagai berikut :


1 (satu Ohm) adalah tahanan satu kolom air raksa yang panjangnya 1063 mm dengan penampang 1
mm pada temperatur 0 C"
Daya hantar didefinisikan sebagai berikut:
Kemampuan penghantar arus atau daya hantar arus sedangkan penyekat atau isolasi adalah suatu
bahan yang mempunyai tahanan yang besar sekali sehingga tidak mempunyai daya hantar atau daya
hantarnya kecil yang berarti sangat sulit dialiri arus listrik.
Rumus untuk menghitung besarnya tahanan listrik terhadap daya hantar arus:
R = 1/G
G = 1/R
Dimana :
R = Tahanan/resistansi [ /ohm]
G = Daya hantar arus /konduktivitas [Y/mho]

Gambar 3. Resistansi Konduktor


Tahanan penghantar besarnya berbanding terbalik terhadap luas penampangnya dan juga besarnya
tahanan konduktor sesuai hukum Ohm.
Bila suatu penghantar dengan panjang l , dan diameter penampang q serta tahanan jenis (rho), maka
tahanan penghantar tersebut adalah :
R = x l/q
Dimana :
R = tahanan kawat [ /ohm]
l = panjang kawat [meter/m] l
= tahanan jenis kawat [mm/meter]
q = penampang kawat [mm]
faktot-faktor yang mempengaruhi nilai resistant atau tahanan, karena tahanan suatu jeni
material sangat tergantung pada :
panjang penghantar.
luas penampang konduktor.
Jenis konduktor .
temperatur.
"Tahanan penghantar dipengaruhi oleh temperatur, ketika temperatur meningkat ikatan atom makin
meningkat akibatnya aliran elektron terhambat. Dengan demikian kenaikan temperatur menyebabkan
kenaikan tahanan penghantar"
potensial atau Tegangan
potensial listrik adalah fenomena berpindahnya arus listrik akibat lokasi yang berbeda potensialnya.
dari hal tersebut, kita mengetahui adanya perbedaan potensial listrik yang sering disebut potential
difference atau perbedaan potensial. satuan dari potential difference adalah Volt.
Satu Volt adalah beda potensial antara dua titik saat melakukan usaha satu joule untuk memindahkan
muatan listrik satu coulomb
Formulasi
beda
potensial
atau
tegangan
adalah:
V = W/Q [volt

Dimana:
V = beda potensial atau tegangan, dalam volt
W = usaha, dalam newton-meter atau Nm atau joule
Q = muatan listrik, dalam coulomb
Alat Ukur listrik adalah peralatan yang memungkinkan untuk mengamati besaran-besaran
listrik,seperti hambatan listrik (R), kuat arus listrik (I), beda potensial listrik (V), daya listrik (P), dan
lainnya. Terdapat dua jenis alat ukur yaitu alat ukur analog dan alat ukur digital.
Berikut adalah macam-macam alat ukur listrik :
Voltmeter
Voltmeter adalah alat/perkakas untuk mengukur besar tegangan listrik dalam suatu rangkaian listrik.
Voltmeter disusun secara paralel terhadap letak komponen yang diukur dalam rangkaian. Alat ini
terdiri dari tiga buah lempengan tembaga yang terpasang pada sebuah bakelite yang dirangkai dalam
sebuah tabung kaca atau plastik. Lempengan luar berperan sebagai anode sedangkan yang di tengah
sebagai katode. Umumnya tabung tersebut berukuran 15 x 10cm (tinggi x diameter).
Amperemeter
Amperemeter adalah alat yang digunakan untuk mengukur kuat arus listrik baik untuk listrik DC
maupun AC yang ada dalam rangkaian tertutup. Amperemeter biasanya dipasang berderet dengan
elemen listrik. Cara menggunakannya adalah dengan menyisipkan
amperemeter secara langsung ke rangkaian.
Ohmmeter
Ohm-meter adalah alat untuk mengukur hambatan listrik, yaitu daya untuk menahan mengalirnya arus
listrik dalam suatu konduktor. Besarnya satuan hambatan yang diukur oleh alat ini dinyatakan dalam
ohm. Alat ohm-meter ini menggunakan galvanometer untuk mengukur besarnya arus listrik yang lewat
pada suatu hambatan listrik (R), yang kemudian dikalibrasikan ke satuan ohm.
Wattmeter
Wattmeter adalah instrumen untuk mengukur power listrik (atau rate suplai energi listrik) dalam
satuan watt untuk rangkaian sirkuit apapun.
Multitester
Multimeter adalah alat untuk mngukur listrik yang sering dikenal sebagai VOAM (VolT, Ohm,
Ampere meter) yang dapat mengukur tegangan (voltmeter), hambatan (ohm-meter), maupun arus
(amper-meter). Ada dua kategori multimeter: multimeter digital atau DMM (digital multi-meter)(untuk
yang baru dan lebih akurat hasil pengukurannya), dan multimeter analog. Masing-masing kategori
dapat mengukur listrik AC, maupun listrik DC.
kWhmeter
Kwh meter adalah alat yang digunakan oleh pihak PLN untuk menghitung besar pemakaian daya
konsumen. Alat ini sangat umum dijumpai di masyarakat. Bagian utama dari sebuah KWH meter
adalah kumparan tegangan, kumparan arus, piringan aluminium, magnet tetap yang tugasnya
menetralkan piringan aluminium dari induksi medan magnet dan gear mekanik yang mencatat jumlah
perputaran piringan aluminium.
Frekuensimeter
Frekuensi meter adalah meter yang digunakan untuk mengukurbanyaknya pengulangan gerakan
periodik perdetik. Gerakan periodik seperti detak jantung, ayunan bandul jam. Ada dua jenis frekuensi
meter analog dan digital. Frekuensi meter analog merupakan alat ukur yang digunakan untuk
mengukur besaran frekuensi dan yang berkaitan dengan frekuensi. Terdapat beberapa jenis
frekuensimeter analog diantaranya jenis batang atau lidah getar, alat ukur ratio dan besi putar. Dalam
mengukur frekuensi atau waktu perioda secara elektronik dapat dilakukan dengan beberapa cara.
Cosphimeter
Cos phimeter adalah alat yang digunakan untuk mengukur faktor daya, Faktor daya
adalahperbandingan antara daya aktif (watt) dengan daya semu/daya total (VA), atau cosinus sudut
antara daya aktif dan daya semu/daya tota

Oscilloscope
Oscilloscope/osiloskop adalah alat ukur elektronika yang berfungsi memproyeksikan bentuk sinyal
listrik agar dapat dilihat dan dipelajari. Osiloskop dilengkapi dengan tabung sinar katode. Peranti
pemancar elektron memproyeksikan sorotan elektron ke layar tabung sinar katode. Sorotan elektron
membekas pada layar. Suatu rangkaian khusus dalam osiloskop menyebabkan sorotan bergerak
berulang-ulang dari kiri ke kanan. Pengulangan ini menyebabkan bentuk sinyal kontinyu sehingga
dapat dipelajari.
Generator Fungsi
Generator fungsi adalah alat ukur yang digunakan sebagai sumber pemicu yang diperlukan,
merupakan bagian dari peralatan (software) uji coba elektronik yang digunakan untuk menciptakan
gelombang listrik. Gelombang ini bisa berulang-ulang atau satu kali.
Generator fungsi analog umumnya menghasilkan gelombang segitiga sebagai dasar dari semua
outputnya. Segitiga ini dihasilkan oleh kapasitor yang dimuat dan dilepas secara berulang-ulang dari
sumber arus konstan.
Tipe lain dari generator fungsi adalah sub-sistem yang menyediakan output sebanding terhadap
beberapa input. Contohnya, output berbentuk kesebandingan dengan akar kuadrat dari input. Alat
seperti itu digunakan dalam sistem pengendali umpan dan komputer analog.
Megger
Megger dipergunakan untuk mengukur tahanan isolasi dari alat-alat listrik maupun instalasi-instalasi,
output dari alat ukur ini umumnya adalah tegangan tinggi arus searah.Megger ini banyak digunakan
petugas dalam mengukur tahanan isolasi antara lain untuk : Kabel instalasi pada rumahrumah/bangunan, Kabel tegangan tinggi, Kabel tegangan rendah, Transformator,dan
peralatan listrik lainnya.
E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit )
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas X
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Arus Listrik
- Kuat Arus Listrik
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.

Wakt
u
15
menit

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit )

Wakt
u

Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembelajara
n
Stimulation
(stimullasi/
pemberian
rangsangan)

Kegiatan Pembelajaran
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topic
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Arus Listrik
- Kuat Arus Listrik
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang
Peserta didik diminta melihat dan menyimak penayangan
gambar/fhoto yang berkaitan dengan :
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Arus Listrik
- Kuat Arus Listrik
Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang berhubungan
dengan
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Arus Listrik

Kuat Arus Listrik

105
menit

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit )

Problem
statemen
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)

Data
collection
(pengumpulan
data)

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran


berlangsung),
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau bukubuku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Arus Listrik
- Kuat Arus Listrik
Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guruyang berkaitan dengan
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Arus Listrik
- Kuat Arus Listrik
Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Arus Listrik
- Kuat Arus Listrik
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang :
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Arus Listrik
- Kuat Arus Listrik
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Formula arus listrik adalah?
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
Wawancara dengan nara sumber
Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari

Wakt
u

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit )

Data
processing

berbagai sumber tentang


Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Arus Listrik
- Kuat Arus Listrik
Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Arus Listrik
- Kuat Arus Listrik
Mempresentasikan ulang
Peserta
didik
mengkomunikasikan
secara
lisan
atau
mempresentasikan tentang
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Arus Listrik
Kuat Arus Listrik
Mendiskusikan
Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok dengan tiap
kelompok terdiri atas 4 siswa.
Tiap kelompok mendapat tugas untuk menjelaskan lebih jauh
uraian berikut
- Arus listrik bergerak dari terminal positif (+) ke terminal
negatif (-), sedangkan aliran listrik dalam kawat logam
terdiri dari aliran elektron yang bergerak dari terminal
negatif (-) ke terminal positif(+), arah arus listrik dianggap
berlawanan dengan arah gerakan elektron
- muatan listrik memiliki muatan positip dan muatan
negatif. Muatan positip dibawa oleh proton, dan muatan
negatif dibawa oleh elektro. Satuan muatan coulomb (C),
muatan proton +1,6 x 10^-19C, sedangkan muatan elektron
-1,6x 10^-19C. Muatan yang bertanda sama saling tolak
menolak, muatan bertanda berbeda saling tarik menarik
Mengulang
Saling tukar informasi tentang :
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Arus Listrik
- Kuat Arus Listrik
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain,
kemampuan
berkomunikasi,
menerapkan
kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
pengamatan dengan cara :

Wakt
u

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit )


(pengolahan
Data)

Verification
(pembuktian)

Generalizatio
(menarik
kesimpulan)

Berdiskusi tentang data :


Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Arus Listrik
- Kuat Arus Listrik
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Arus Listrik
- Kuat Arus Listrik
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Arus Listrik
- Kuat Arus Listrik
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Arus Listrik
- Kuat Arus Listrik
Mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Arus Listrik
- Kuat Arus Listrik
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.

Wakt
u

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit )

Wakt
u

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan


beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit )


Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Arus Listrik
- Kuat Arus Listrik
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Rapat Arus
- Tahanan dan Daya Hantar Penghantar

10
menit

Waktu
15
menit

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit )


Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/
pada topic
pemberian
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
rangsangan)
- Rapat Arus
- Tahanan dan Daya Hantar Penghantar
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang
Peserta didik diminta melihat dan menyimak penayangan
gambar/fhoto yang berkaitan dengan :
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Rapat Arus
- Tahanan dan Daya Hantar Penghantar
Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar/ rumus yang
berhubungan dengan
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Rapat Arus

Rumus-rumus dibawah ini untuk menghitung besarnya

Waktu

105
menit

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit )


rapat arus, kuat arus dan penampang kawat:
J = I/A
I=JxA
A = I/J
Dimana:
J = Rapat arus [ A/mm]
I = Kuat arus [ Amp]
A = luas penampang kawat [ mm]
- Tahanan dan Daya Hantar Penghantar

Problem
statemen
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran


berlangsung),
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau bukubuku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Rapat Arus
- Tahanan dan Daya Hantar Penghantar
Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guruyang berkaitan dengan
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Rapat Arus
- Tahanan dan Daya Hantar Penghantar
Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Rapat Arus
- Tahanan dan Daya Hantar Penghantar
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang :
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan

Waktu

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit )


- Rapat Arus
- Tahanan dan Daya Hantar Penghantar
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Data
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
collection
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan Mengamati obyek/kejadian,
data)
Wawancara dengan nara sumber
Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Rapat Arus
- Tahanan dan Daya Hantar Penghantar
Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Rapat Arus
- Tahanan dan Daya Hantar Penghantar
Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan tentang
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Rapat Arus
- Tahanan dan Daya Hantar Penghantar
Mendiskusikan
Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok dengan tiap
kelompok terdiri atas 4 siswa.
Tiap kelompok mendapat tugas untuk menjelaskan lebih jauh
uraian berikut
- Arus listrik mengalir dalam kawat penghantar secara
merata menurut luas penampangnya. Arus listrik 12 A
mengalir dalam kawat berpenampang 4mm, maka
kerapatan arusnya 3A/mm (12A/4 mm), ketika
penampang penghantar mengecil 1,5mm, maka kerapatan
arusnya
menjadi
8A/mm
(12A/1,5
mm).
Kerapatan arus berpengaruh pada kenaikan temperatur.
Suhu penghantar dipertahankan sekitar 300C, dimana
kemampuan hantar arus kabel sudah ditetapkan dalam
tabel Kemampuan Hantar Arus (KHA
Mengulang
Saling tukar informasi tentang :
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Rapat Arus

Waktu

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit )


- Tahanan dan Daya Hantar Penghantar
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain,
kemampuan
berkomunikasi,
menerapkan
kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing
pengamatan dengan cara :
(pengolahan
Berdiskusi tentang data :
Data)
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Rapat Arus
- Tahanan dan Daya Hantar Penghantar
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Rapat Arus
- Tahanan dan Daya Hantar Penghantar
Verification
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian)
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Rapat Arus
- Tahanan dan Daya Hantar Penghantar
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan)
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Rapat Arus
- Tahanan dan Daya Hantar Penghantar
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan

Waktu

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit )


ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Rapat Arus
- Tahanan dan Daya Hantar Penghantar
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

Waktu

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit )


Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Rapat Arus
- Tahanan dan Daya Hantar Penghantar

Waktu
15
menit

10
menit

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit )


Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Potensial atau Tegangan
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembelajaran
Stimulation
(stimullasi/
pemberian
rangsangan)

Kegiatan Pembelajaran
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topic
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Potensial atau Tegangan
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang
Peserta didik diminta melihat dan menyimak penayangan
gambar/fhoto yang berkaitan dengan :
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Potensial atau Tegangan
Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar/ rumus yang
berhubungan dengan
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Potensial atau Tegangan
Formulasi beda potensial atau tegangan adalah:
V = W/Q [volt]
Dimana:
V = beda potensial atau tegangan, dalam volt
W = usaha, dalam newton-meter atau Nm atau joule
Q = muatan listrik, dalam coulomb
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang

Waktu

105
menit

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit )


berhubungan dengan
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Potensial atau Tegangan
Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guruyang berkaitan dengan
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Potensial atau Tegangan
Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Potensial atau Tegangan
Problem
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
(pertanyaan/
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi
Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah)
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Potensial atau Tegangan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
potensial listrik adalah
Data
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
collection
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan
Mengamati obyek/kejadian,
data)
Wawancara dengan nara sumber
Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Potensial atau Tegangan
Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Potensial atau Tegangan
Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan tentang
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Potensial atau Tegangan
Mendiskusikan
Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok dengan tiap
kelompok terdiri atas 4 siswa.
Mengulang

Waktu

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit )


Saling tukar informasi tentang :
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Potensial atau Tegangan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing
pengamatan dengan cara :
(pengolahan
Berdiskusi tentang data :
Data)
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Potensial atau Tegangan
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Potensial atau Tegangan
Verification
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian)
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Potensial atau Tegangan
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan)
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Potensial atau Tegangan
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi

Waktu

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit )


kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Potensial atau Tegangan
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

Waktu

4. Pertemuan Ke-4( 2 x 45 menit )

Waktu
15
menit

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Potensial atau Tegangan
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi

10
menit

4. Pertemuan Ke-4( 2 x 45 menit )


Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Alat Ukur listrik
- Voltmeter
- Amperemeter
- Ohmmeter
- Wattmeter
- Multitester
- kWhmeter
- Frekuensimeter
- Cos phimeter
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembelajaran
Stimulation
(stimullasi/
pemberian
rangsangan)

Kegiatan Pembelajaran
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topic
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Alat Ukur listrik
- Voltmeter
- Amperemeter
- Ohmmeter
- Wattmeter
- Multitester
- kWhmeter
- Frekuensimeter
- Cos phimeter
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang
Peserta didik diminta melihat dan menyimak penayangan
gambar/fhoto yang berkaitan dengan :
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Alat Ukur listrik
- Voltmeter
- Amperemeter
- Ohmmeter

Waktu

105
menit

4. Pertemuan Ke-4( 2 x 45 menit )


- Wattmeter
- Multitester
- kWhmeter
- Frekuensimeter
- Cos phimeter
Mengamati
Peserta didik diminta mengamati
berhubungan dengan
- Alat Ukur listrik
- Voltmeter

Amperemeter

Ohmmeter

Wattmeter

Multitester

Waktu

gambar/

rumus

yang

4. Pertemuan Ke-4( 2 x 45 menit )

Waktu

kWhmeter

Frekuensimeter
Cos phimeter

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran


berlangsung),
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau bukubuku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Alat Ukur listrik
- Voltmeter
- Amperemeter
- Ohmmeter
- Wattmeter
- Multitester
- kWhmeter
- Frekuensimeter
- Cos phimeter
Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guruyang berkaitan dengan
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Alat Ukur listrik
- Voltmeter
- Amperemeter
- Ohmmeter
- Wattmeter
- Multitester
- kWhmeter
- Frekuensimeter

4. Pertemuan Ke-4( 2 x 45 menit )


- Cos phimeter
Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Alat Ukur listrik
- Voltmeter
- Amperemeter
- Ohmmeter
- Wattmeter
- Multitester
- kWhmeter
- Frekuensimeter
- Cos phimeter
Problem
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
(pertanyaan/
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi
Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah)
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Alat Ukur listrik
- Voltmeter
- Amperemeter
- Ohmmeter
- Wattmeter
- Multitester
- kWhmeter
- Frekuensimeter
- Cos phimeter
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
potensial listrik adalah
Data
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
collection
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan Mengamati obyek/kejadian,
data)
Wawancara dengan nara sumber
Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Alat Ukur listrik
- Voltmeter
- Amperemeter
- Ohmmeter
- Wattmeter
- Multitester

Waktu

4. Pertemuan Ke-4( 2 x 45 menit )


- kWhmeter
- Frekuensimeter
- Cos phimeter
Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Alat Ukur listrik
- Voltmeter
- Amperemeter
- Ohmmeter
- Wattmeter
- Multitester
- kWhmeter
- Frekuensimeter
- Cos phimeter
Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan tentang
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Alat Ukur listrik
- Voltmeter
- Amperemeter
- Ohmmeter
- Wattmeter
- Multitester
- kWhmeter
- Frekuensimeter
- Cos phimeter
Mendiskusikan
Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok dengan tiap
kelompok terdiri atas 4 siswa.
Mengulang
Saling tukar informasi tentang :
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Alat Ukur listrik
- Voltmeter
- Amperemeter
- Ohmmeter
- Wattmeter
- Multitester
- kWhmeter
- Frekuensimeter
- Cos phimeter
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk

Waktu

4. Pertemuan Ke-4( 2 x 45 menit )


mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain,
kemampuan
berkomunikasi,
menerapkan
kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing
pengamatan dengan cara :
(pengolahan
Berdiskusi tentang data :
Data)
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Alat Ukur listrik
- Voltmeter
- Amperemeter
- Ohmmeter
- Wattmeter
- Multitester
- kWhmeter
- Frekuensimeter
- Cos phimeter
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Alat Ukur listrik
- Voltmeter
- Amperemeter
- Ohmmeter
- Wattmeter
- Multitester
- kWhmeter
- Frekuensimeter
- Cos phimeter
Verification
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian)
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Alat Ukur listrik
- Voltmeter
- Amperemeter
- Ohmmeter
- Wattmeter
- Multitester

Waktu

4. Pertemuan Ke-4( 2 x 45 menit )


- kWhmeter
- Frekuensimeter
- Cos phimeter
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan)
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Alat Ukur listrik
- Voltmeter
- Amperemeter
- Ohmmeter
- Wattmeter
- Multitester
- kWhmeter
- Frekuensimeter
- Cos phimeter
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Alat Ukur listrik
- Voltmeter
- Amperemeter
- Ohmmeter
- Wattmeter
- Multitester
- kWhmeter
- Frekuensimeter
- Cos phimeter
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Waktu

4. Pertemuan Ke-4( 2 x 45 menit )


Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

Waktu
10
menit

F. Penilaian
1. Jenis/teknik Penilaian:
1. Teknik Penilaian
a. Sikap
- Penilaian Observasi, Mengamati sikap peserta didik dalam melakukan diskusi yang
mencakup kesantunan, percaya diri dan kemampuan bermusyawarah
- Penilaian Diri (self assessment)
- Penilaian Teman Sebaya peer assessment)
- Penilaian Jurnal (anecdotal record)
b. Pengetahuan
- Tes Tertulis Uraian atau Pilihan Ganda, Melakukan tes untuk mengetahui
pemahaman siswa tentang Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan.
- Penugasan, Membuat kesimpulan tentang Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja, Praktik/Kinerja Kemampuan berdiskusi sesuai perannya
tentang Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
- Penilaian Proyek,
- Penilaian Produk,
- Penilaian Portofolio
- Penilaian Tertulis
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
d. Pertemuan Keempat

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP


PENILAIAN OBSERVASI
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
N
Sikap
a Tanggung
Percaya
Jujur
Peduli
Kerjasama
Santun
Disiplin
m
Jawab
diri
N a K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S
o S R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B
is
w 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
a
1
2
3
4
5
K : Kurang
C: Cukup
B: Baik
SB : Baik Sekali
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP OBSERVASI

NO

NAMA SISWA

SIKAP
Skor
RataTanggung
Kerja
Percaya
Jujur Pedul
Santun
Disiplin
rata
Jawab
Sama
Diri

1
2

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum


Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Topik/Subtopik
Indikator

No

Nama
Siswa

:
:
:
:

..
..
..
Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, jujur, teliti
dalam melakukan percobaan ..

Disiplin

Tanggung
Jawab

Kerja
sama

Teliti Kreatif

Peduli
Lingkungan

Keterangan

1
2
,,,,
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi


Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Topik/Subtopik
Indikator

:
:
:
:

..
..
..
Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan
proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan
membuat keputusan.

No Nama Siswa Kerja sama


Rasa Ingin Tahu Santun Komunikatif
1
2
,,,,
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang

LEMBAR PENILAIAN SIKAP DIRI

Keterangan

PENILAIAN DIRI
Nama
:
Kelas
:
Kelompok :
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6,tuliSMKsing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!
A = Selalu

B = Sering

C = Jarang

D = Tidak pernah

Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran

Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok

Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran

4
5
6
7
8
9
7

Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun


kelompok
Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau
menyajikan hasil diskusi
Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan
pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
Saya menunjukan sikap positip (individu dan 31ocial) dalam diskusi kelompok
Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarian
informasi
Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan
kejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab
Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

.
Pedoman Penskoran:

Skor 4, jika A = Selalu


Skor 3, jika B = Sering
Skor 2, jika C = Jarang
Skor 1, jika D = Tidak pernah

Skor Perolehan =

Penilaian Sikap - Diri

setelah peserta didik selesai belajar satu KD


Topik

: .

Nama
Kelas

:
:

Setelah mempelajari materi ., Anda dapat melakukan penilaian diri dengan cara
memberikan tanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan
No

Sudah
Memahami

Pernyataan

1
2
3
4

Belum
Memahami

Memahami ..
Memahami ..
Memahami ..
Memahami ..
REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran
Topik/Materi
Kelas
No

: ...........................................
: ...........................................
: ...........................................

Nama

1
2
2

Skor Pernyataan penilaian Diri


2
3
.
1
2
.
2
1
.

1
Otto
2
Ono
3
.
.
Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:
=

.
.
.

Jumlah

Nilai

x100

Penilaian Sikap - Diri


setelah melaksanakan suatu tugas
Topik

: .

Nama
Kelas

:
:

Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaan
dirimu yang sebenarnya.
No
1
2
3

Pernyataan
Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama dengan
teman satu kelompok
MemahaSaya mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan
fakta
Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah

Sudah
Memahami

Belum
Memahami

dirancang
Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literatur
4
yang mendukung tugas
5 ...
skor
:YA=2,
Tidak =1
REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK
Mata Pelajaran
Topik/Materi
Kelas
No

: ...........................................
: ...........................................
: ...........................................

Nama

1
2
2

Skor Pernyataan penilaian Diri


2
3
.
1
2
.
2
1
.

1
Otto
2
Ono
3
.
.
Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:
=

.
.
.

Jumlah

Nilai

x100

Penilaian Sikap - Antar Peserta Didik


Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Topik/Subtopik
Indikator

:
:
:
:

..
..
..
Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan
proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan
membuat keputusan.
Penilaian antar Peserta Didik

Topik/Subtopik: ........................................
Tanggal Penilaian: .....................................

Nama Teman yang dinilai: ........................


Nama Penilai:............................................

- Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran


- Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu.
- Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu
Dilakukan / Muncul
No
Perilaku
Ya
Tidak
1 Mau menerima pendapat teman
2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya
3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan
4 Mau bekerjasama dengan semua teman
5 ...
Pemberian skor untuk perilaku positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1 dan Tidak = 2

Rekapitulasi Penilaian antar Peserta Didik


No

Nama

1
2
3
.

1
2
2

Otto
Ono
.

2
1
2

Skor Perilaku
3
2
1

Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:


=

4
2
.

Jumlah

5
2
.

Nilai

9
.

x100

LEMBAR PENILAIAN SIKAP - TEMAN SEBAYA


Instrumen
Petunjuk:
Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1
(satu) minggu terakhir.
Nama Teman yang Dinilai : ..
Kelas
:
Tidak Pernah
Jarang
Sering
Selalu
No.

Aspek Penilaian

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu


Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan
Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok
Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru
Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung
Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul)
Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul)
Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)

Nilai =

Kategori:

86 100
55 70

: Sangat Baik
: Cukup

71 85
< 55

: Baik
: Kurang

LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL

Nama Siswa
Kelas
No.

: ..
:
Hari/Tanggal

Sikap/Perilaku
Positif

Negatif

Keterangan

Kesimpulan :

Penilaian Sikap - Jurnal


Nama Peserta Didik : .............................................
Kelas
: .............................................
Aspek yang diamati : .............................................
No

Hari/tanggal

Kejadian

Keterangan /
Tindak Lanjut

1
.
Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K)

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS


(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran


Alternatif
Penyelesaian
jawaban
1
2
3
4

Skor
2
2
2
2

5
Jumlah

2
10

Nilai =

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian


Topik : .
Indikator : ..
Soal
: .
a. .
b. .
Jawaban :
a.
b.
Pedoman Penskoran
No
a.
b.
Skor maksimal

Jawaban

Skor

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS


(Pilihan Ganda)
Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !
1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran
Alternatif
Penyelesaian
Jawaban
1
2
3
4
....
20

Skor

Jumlah
Nilai =

Jumlah skor yang diperoleh


20

10

1
1
1
1
1
1
20

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda


Topik : .
Indikator : ..
Soal
: .
Jawaban :
a.
b.
c.
d.
e.

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS

N
O

N
A
M
A

PILIHAN GANDA

SK
OR

ESSAY

NI
L
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P
AI
E
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G

1
2
3
4
5
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
KELAS : . ..

Tidak

Dan lain
sebaginya
Ya

Tidak

Ya

Tidak

Pernyataan
Ketepatan
Kebenaran
penggunaan
Konsep
istilah
Ya

Tidak

Nama Peserta Didik

Ya

No

Pengungkapan
gagasan yang
orisinil

1
2
3
Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Nama
Peserta
Didik
Fitria

Pengungkapan gagasan
yang orisinil
YA
TIDAK

Pernyataan
Kebenaran konsep
YA

TIDAK

Ketepatan
penggunaan istilah
YA
TIDAK

Jumlah
YA

TIDAK

Gina
....

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN


PENILAIAN PENUGASAN
Penilaian Pengetahuan - Penugasan
Mengidentifikasi .
Tugas
: Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja .secara tertulis
dengan berbagai media.
Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja .
Langkah Tugas :
1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai
.
2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi .,
..
3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab
pertanyaan berikut:
a. Jenis .apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
b. Bagaimana yang terjadi?
c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada
kegiatan pembelajaran berikutnya

Rubrik Penilaian
No.
1
2
3
4
5

Kriteria

Kelompok
6 5 4

Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi


Ketepatan memilih bahan
Kreativitas
Ketepatan waktu pengumpulan tugas
Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 4 = sangat baik,
NilaiPerolehan =

3 = baik,

2 = cukup baik,

1 = kurang baik

20

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA


Pekerjaan :
....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja
Tingkat
Kriteria
4
Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciriciri:
Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang
berhubungan dengan tugas ini
3
Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciriciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikit
kesalahan perhitungan dapat diterima
2
Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan
dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai dengan
permasalahan yang ditanyakan.
1
Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan bahasa Inggris
yang berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.
0
Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA


KELAS : X. ..
No

Nama Siswa

Tingkat
3
2

Nilai

Ket.

1.
2.
3.

Topik
KI
KD
Indikator
No
1
2

:
:
:
:

Lembar Pengamatan
Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
..
..
..
..

Nama

Persiapan
Percobaan

Pelaksanaan
Percobaan

Kegiatan Akhir
Percobaan

Jumlah
Skor

.
.
No

Keterampilan yang dinilai


Persiapan Percobaan
(Menyiapkan alat Bahan)

Skor

30
1
20
10
Pelaksanaan Percobaan
2

30

20
10
Kegiatan akhir praktikum
30
3
20
10

Rubrik
- Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya
- Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar
dan tepat
- Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah
ditentukan.
Ada 2 aspek yang tersedia
Ada 1 aspek yang tersedia
- Menggunakan alat dengan tepat
- Membuat bahan percobaan yang diperlukan
dengan tepat
- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat
- Mengamati hasil percobaan dengan tepat
Ada 3 aspek yang tersedia
Ada 2 aspek yang tersedia
- Membuang larutan atau sampah ketempatnya
- Membersihkan alat dengan baik
- Membersihkan meja praktikum
- Mengembalikan alat ke tempat semula
Ada 3 aspek yang tersedia
Ada 2 aspek yang tersedia

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK


Proyek :
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke yang ada di ..mu.
Ambil alat .. yang digunakan untuk .. terhadap .
antara terhadap .yang berada di .., lakukan berulangulang sehingga kamu menemukan .yang antara . dengan
tersebut!
Langkah-langkah Pengerjaan:
1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
2. Selesaikan masalah terkait
3. Cari data dengan .. tersebut
4. Bandingkan untuk mencari .. umum jumlah ..pertahun

5. Lakukan prediksi .. dengan tersebut


6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang
meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah
7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan
masalah
8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan
(c) penyajian data hasil
9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada
masalah lain (jika memungkinkan)
10.Laporan dikumpulkan paling lambat minggu setelah tugas ini diberikan
Rubrik Penilaian Proyek:
Kriteria

Skor

Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah


Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang benar dan tepat
Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang
masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat pengembangan
hasil pada masalah lain
Kerjasama kelompok sangat baik
Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah
Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang benar dan tepat
Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang
masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
Kerjasama kelompok sangat baik
Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah
Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah
yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti
Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
Kerjasama kelompok baik
Jawaban tidak benar
Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah
yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti
Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain

Kriteria

Skor

Kerjasama kelompok kurang baik


Tidak melakukan tugas proyek

Mata Pelajaran
Nama Proyek
Alokasi Waktu
No

:
:
:

Penilaian Keterampilan Proyek


Guru Pembimbing :
Nama
:
Kelas
:
Skor
(1 5)

Aspek
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
- Alat dan bahan
- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat
PELAKSANAAN :
a. Keakuratan Sumber Data / Informasi
b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data
c. Analisis Data
d. Penarikan Kesimpulan
LAPORAN PROYEK :
a. Sistematika Laporan
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN


PENILAIAN PRODUK
Nama Produk
: ..
Nama Peserta Didik
: ..
No
Aspek
1
Perencanaan Bahan
2
Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3
Hasil Produk
a. Bentuk Fisik
b. Bahan
c. Warna
d. Pewangi
e. ..
Total Skor

Skor
2 3

Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat


Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap
dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN


PENILAIAN PORTOFOLIO
Tugas
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Nama siswa
: .
Kelas
: .
No

Kategori

Skor

Alasan

1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?


2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?
3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang
dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana,
runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria:

5 = sangatbaik,
2 = kurang, dan

4 = baik,
1 = sangat kurang

Nilai Perolehan =

Mata Pelajaran
Nama Produk
Alokasi Waktu
No
1
2
3

3 = cukup,

Skor Perolehan
40

Penilaian Keterampilan Produk


:
Nama Peserta Didik :
:
Kelas
:
:
Aspek

Tahap Perencanaan Bahan


Tahap Proses Pembuatan :
a. Persiapan alat dan bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)
Tahap Akhir (Hasil Produk)

Skor
(1 5)

a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor

Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Peminatan
Tahun Ajaran
Judul portofolio
Tujuan

:
:
:
:
:
:

Penilaian Keterampilan - Portofolio


..
..
..
2015/2016
Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikum
Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang
studi sebagai tulisan ilmiah

Ruang lingkup
:
Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporan
praktikum bidang studi semester 1
Uraian tugas portofolio
1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan
ilmiah
2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas
Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan Praktik
Mata Pelajaran
:
Alokasi Waktu
: 1 Semester
Sampel yang dikumpulkan : Laporan
Nama Peserta didik
:
Kelas
:

No
1
2

No
1

Indikator
.
Menyusun
laporan
perancangan
percobaan
Menyusun
laporan
praktikum
.

Aspek yang dinilai


Catatan
Periode Kebenaran Kelengkapan
Tata
/ Nilai
Sistematika
Konsep
gagasan
Bahasa
.

Rubrik Penilaian portofolio Laporan Praktikum


Komponen
Skor
Kebenaran Konsep
Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benar

Kelengkapan gagasan

Sistematika

Tatabahasa

Skor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah


Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsep
Skor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsep
Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep
Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakati
Skor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakati
Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati
Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan
Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturan
Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan

Keterangan:
Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100
Nilai portofolio = =
x4

Penilaian Keterampilan Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
Penilaian Keterampilan Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
JUDUL

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan


Remedial
Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai
KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal
Pengayaan
Guru memberikan pertanyaan atau soal-soal atau materi tambahan.

G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran


Media :
Worksheet atau lembar kerja (siswa)
Lembar penilaian
Laboratorium komputer sekolah atau warnet
Perpustakaan sekolah

Alat/Bahan :
Penggaris, spidol, papan tulis
Laptop & infocus
Slde presentasi (ppt)
Sumber Belajar :
Sato G., Takeshi, N. Sugiharto H (1983), Menggambar Mesin menurut Standar ISO, PT.
Pradnya Paramita, Jakarta
Hantoro, Sirod dan Parjono. (2005), Menggambar Mesin Adicita, Jakarta
Tables for the electric trade (GTZ) GmbH,Eschborn Federal Republic of Germany
Buku referensi dan artikel yang sesuai
, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMK .................................

Guru Mata Pelajaran

NIP/NRK.

.
NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah


.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

LEMBAR PENILAIAN SIKAP


PENILAIAN DIRI
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Program Keahlian
Tema
Tahun Pelajaran

: SMK .................................
: X/Ganjil
: Kelistrikan Mesin & Konversi Energi
: Teknik Mesin
: Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
: 2015/2016

Kompetensi Dasar :
2.1 Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, teliti, kritis, rasa ingin tahu, inovatif dan
tanggung jawab dalam
dalam mengaplikasikan pengetahuan, sikap dan
keterampilan tentang kelistrikan mesin dalam kehidupan sehari-hari.
2.2 Menghargai kerjasama, toleransi, damai, santun, demokratis, dalam
menyelesaikan masalah perbedaan konsep berpikir dalam mengaplikasikan
pengetahuan, sikap dan keterampilan
tentang kelistrikan mesin dalam
kehidupan sehari-hari.
2.3 Menunjukkan sikap responsif, proaktif, konsisten, dan berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam melakukan tugas mengaplikasikan pengetahuan, sikap
dan keterampilan tentang kelistrikan mesin dalam kehidupan sehari-hari
Indikator

2.1.1 Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, teliti, kritis, rasa ingin tahu, inovatif dan
tanggungjawab dalam dalam mengaplikasikan pengetahuan, keterampilan dan
sikap mengenai keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan pada kehidupan
sehari-hari.
2.2.1 Menghargai kerjasama, toleransi, damai, santun, demokratis, dalam menyelesaikan
masalah perbedaan konsep berpikirdalam mengaplikasikan
pengetahuan,
keterampilan dan sikap mengenai keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan
pada kehidupan sehari-hari.
2.3.1 Menunjukkan sikap responsif, proaktif, konsisten, dan berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam melakukan tugas mengaplikasikan pengetahuan, keterampilan dan sikap
mengenai keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan pada kehidupan sehari-hari.
Tugas :

mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar kelistrikan


Menggunakan prinsip-prinsip dasar kelistrikan
Data hasil menggunakan prinsip-prinsip dasar kelistrikan.
Tes lisan/ tertulis terkait dengan prinsip-prinsip dasar kelistrikan

PENILAIAN DIRI

Nama

Kelas

Kelompok :
Untukpertanyaan 1 sampaidengan6,tuliSMKsing-masinghurufsesuaidenganpendapatmu!
A = Selalu

B = SeringC = Jarang

D = Tidak pernah

Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran

Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok

Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran

Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok

5
6

Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan
hasil diskusi
Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan pendapat/cara dalam
menyelesaikan masalah

Sayamenunjukansikappositip (individudan48ocial) dalamdiskusikelompok

Sayamenunjukkansikapilmiahpadasaatmelaksanakanstudi48iteratureataupencarianinformasi

Sayamenunjukkanperilakudansikapmenerima, menghargai, danmelaksanakankejujuran,


kerjakeras, disiplindantanggungjawab

Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?


....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

Pedoman Penskoran:

Skor 4, jika A = Selalu


Skor 3, jika B = Sering

Skor 2, jika C = Jarang


Skor 1, jika D = Tidakpernah

Skor Perolehan =

Jakarta, 27 Juli 2015


Mengetahui
Kepala SMK .................................

Guru Mata Pelajaran

NIP/NRK.

.
NIP/NRK.

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP


PENILAIAN DIRI
KELAS : X.
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

NamaPesertaDidik

01

02

03

Skor per MateriPokok


04 05 06 07 08

09

10

11

Skor
Rata-rata

Jakarta, 27 Juli 2015


Mengetahui
Kepala SMK .................................

Guru Mata Pelajaran

NIP/NRK.

.
NIP/NRK.

LEMBAR PENILAIAN SIKAP


PENILAIAN JURNAL

Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Program Keahlian
Bidang Keahlian
Tema
Tahun Pelajaran

: SMK .................................
: X/Ganjil
: Kelistrikan Mesin & Konversi Energi
: Teknik Mesin
: Teknologi dan Rekayasa
: Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
: 2015/2016

Kompetensi Dasar :
1.1 Mensyukuri kebesaran ciptaan Tuhan YME dalam mengaplikasikan
pengetahuan, sikap dan keterampilan tentang kelistrikan mesin dalam
kehidupan sehari-hari.
1.2 Mengamalkan nilai-nilai ajaran agama sebagai bentuk rasa syukur dalam
mengaplikasikan pengetahuan, sikap dan keterampilan tentang kelistrikan
mesin dalam kehidupan sehari-hari
Indikator

1.1.2 Mensyukuri kebesaran ciptaan Tuhan YME dengan mengaplikasikan pengetahuan,


keterampilan dan sikap tentang keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan dalam
kehidupan sehari-hari
1.2.1 Mengamalkan nilai-nilai ajaran agama sebagai bentuk rasa syukur dalam
mengaplikasikan
pengetahuan, keterampilan dan sikap mengenai keselamatan,
kesehatan kerja dan lingkungan pada kehidupan sehari-hari
Tugas :

mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar kelistrikan


Menggunakan prinsip-prinsip dasar kelistrikan
Data hasil menggunakan prinsip-prinsip dasar kelistrikan.
Tes lisan/ tertulis terkait dengan prinsip-prinsip dasar kelistrikan

JangkaWaktuPengamatan : ..
Format Jurnal
NamaSiswa : ..
Kelas
:
No.

Hari/Tanggal

Positif

Sikap/Perilaku

Negatif

Keterangan

No.

Hari/Tanggal

Positif

Sikap/Perilaku

Negatif

Keterangan

Kesimpulan :

Jakarta, 27 Juli 2015


Mengetahui
Kepala SMK .................................

Guru Mata Pelajaran

NIP/NRK.

.
NIP/NRK.

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP


PENILAIAN JURNAL
KELAS : X.
No

NamaPesertaDidik

KecenderunganNegatif/Postif per MateriPokok


01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Jakarta, 27 Juli 2015

Skor
Rata-rata

Mengetahui
Kepala SMK .................................

Guru Mata Pelajaran

NIP/NRK.

.
NIP/NRK.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP


PENILAIAN OBSERVASI
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Program Keahlian
Bidang Keahlian
Tema
Tahun Pelajaran

: SMK .................................
: X/Ganjil
: Kelistrikan Mesin & Konversi Energi
: Teknik Mesin
: Teknologi dan Rekayasa
: Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
: 2015/2016

Kompetensi Dasar :
2.1Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, teliti, kritis, rasa ingin tahu, inovatif dan
tanggung jawab dalam
dalam mengaplikasikan pengetahuan, sikap dan
keterampilan tentang kelistrikan mesin dalam kehidupan sehari-hari.
2.2Menghargai kerjasama, toleransi, damai, santun, demokratis, dalam
menyelesaikan masalah perbedaan konsep berpikir dalam mengaplikasikan
pengetahuan, sikap dan keterampilan
tentang kelistrikan mesin dalam
kehidupan sehari-hari.
2.3Menunjukkan sikap responsif, proaktif, konsisten, dan berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam melakukan tugas mengaplikasikan pengetahuan, sikap
dan keterampilan tentang kelistrikan mesin dalam kehidupan sehari-hari
Indikator

2.1.1 Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, teliti, kritis, rasa ingin tahu, inovatif dan
tanggungjawab dalam dalam mengaplikasikan pengetahuan, keterampilan dan
sikap mengenai keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan pada kehidupan
sehari-hari.
2.2.1 Menghargai kerjasama, toleransi, damai, santun, demokratis, dalam menyelesaikan
masalah perbedaan konsep berpikirdalam mengaplikasikan
pengetahuan,
keterampilan dan sikap mengenai keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan
pada kehidupan sehari-hari.
2.3.1 Menunjukkan sikap responsif, proaktif, konsisten, dan berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam melakukan tugas mengaplikasikan pengetahuan, keterampilan dan sikap
mengenai keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan pada kehidupan sehari-hari.
Tugas :

Rubrik:

mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar kelistrikan


Menggunakan prinsip-prinsip dasar kelistrikan
Data hasil menggunakan prinsip-prinsip dasar kelistrikan.
Tes lisan/ tertulis terkait dengan prinsip-prinsip dasar kelistrikan

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:


5. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
6. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
7. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
8. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
5. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
6. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
7. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
8. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Indikatorsikaptoleranterhadap proses pemecahanmasalah yang berbedadankreatif.
5. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
6. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
7. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
8. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP


PENILAIAN OBSERVASI
Kelas : X..........
Materi :
Sikap ilmiah saat mengamati, melaporkan secara lisan dan saat diskusi dengan lembar pengamatan
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

Nama
Siswa

Sikap
Tanggung Jawab
Jujur
Peduli
Kerjasama
Santun
Percaya diri
Disiplin
KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4

No

Nama
Siswa

Sikap
Tanggung Jawab
Jujur
Peduli
Kerjasama
Santun
Percaya diri
Disiplin
KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4

24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
K : Kurang

C: Cukup

B: Baik

SB : Baik Sekali

Kepala SMK .................................

Mengetahui
Guru Mata Pelajaran

NIP/NRK.

.
NIP/NRK.

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP


PENILAIAN OBSERVASI
KELAS : X.
SIKAP
Skor
NAMA
NO
RataSISWA TanggungJawab Jujur Pedul KerjaSama Santun PercayaDiri Disiplin
rata
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

Jakarta, 27 Juli 2015


Mengetahui
Kepala SMK .................................

Guru Mata Pelajaran

.
NIP/NRK.
NIP/NRK.
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
KELAS : X.
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29

NamaPesertaDidik

01

02

03

04

SIKAP
05 06 07

08

09

10

11

Skor
Rata-rata

30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Jakarta, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMK .................................

Guru Mata Pelajaran

NIP/NRK.

.
NIP/NRK.

LEMBAR PENILAIAN SIKAP


TEMAN SEBAYA

Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Program Keahlian
Bidang Keahlian
Tema
Tahun Pelajaran

: SMK .................................
: X/Ganjil
: Kelistrikan Mesin & Konversi Energi
: Teknik Mesin
: Teknologi dan Rekayasa
: Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
: 2015/2016

Kompetensi Dasar :
2.1Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, teliti, kritis, rasa ingin tahu, inovatif dan
tanggung jawab dalam
dalam mengaplikasikan pengetahuan, sikap dan
keterampilan tentang kelistrikan mesin dalam kehidupan sehari-hari.
2.2Menghargai kerjasama, toleransi, damai, santun, demokratis, dalam
menyelesaikan masalah perbedaan konsep berpikir dalam mengaplikasikan
pengetahuan, sikap dan keterampilan
tentang kelistrikan mesin dalam
kehidupan sehari-hari.
2.3Menunjukkan sikap responsif, proaktif, konsisten, dan berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam melakukan tugas mengaplikasikan pengetahuan, sikap
dan keterampilan tentang kelistrikan mesin dalam kehidupan sehari-hari
Indikator

2.1.1 Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, teliti, kritis, rasa ingin tahu, inovatif dan
tanggungjawab dalam dalam mengaplikasikan pengetahuan, keterampilan dan
sikap mengenai keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan pada kehidupan
sehari-hari.
2.2.1 Menghargai kerjasama, toleransi, damai, santun, demokratis, dalam menyelesaikan
masalah perbedaan konsep berpikirdalam mengaplikasikan
pengetahuan,
keterampilan dan sikap mengenai keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan
pada kehidupan sehari-hari.
2.3.1 Menunjukkan sikap responsif, proaktif, konsisten, dan berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam melakukan tugas mengaplikasikan pengetahuan, keterampilan dan sikap
mengenai keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan pada kehidupan sehari-hari.
Tugas :

Mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar kelistrikan


Menggunakan prinsip-prinsip dasar kelistrikan
Data hasil menggunakan prinsip-prinsip dasar kelistrikan.
Tes lisan/ tertulis terkait dengan prinsip-prinsip dasar kelistrikan

Instrumen

Petunjuk:
Berilahtanda (X) padapilihan yang paling menggambarkankondisitemansejawatkamudalamkurunwaktu 1 (satu)
mingguterakhir.
Nama Teman yang Dinilai : ..
Kelas
:
TidakPernah
Jarang
Sering
Selalu
No.

AspekPenilaian

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Siswabertanyakepadatemanketikamengerjakantugasindividu
Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan
Siswatidakmengeluhketikamenyelesaikantugasindividuataukelompok
Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru
Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung
Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
TidakPernah
(intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
Jarang (intensitasnyasikap yang diamatisebagiankecilmuncul)
Sering (intensitasnyasikap yang diamatisebagianbesarmuncul)
Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)
Nilai =

Kategori:

86 100
55 70

: SangatBaik
: Cukup

71 85
: Baik
< 55
: Kurang
Jakarta, 27 Juli 2015

Mengetahui
Kepala SMK .................................

Guru Mata Pelajaran

NIP/NRK.

.
NIP/NRK.

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP


PENILAIAN TEMAN SEBAYA
KELAS : X..
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

NamaPesertaDidik

01

02

03

Nilai per MateriPokok


04 05 06 07 08

09

10

11

Nilai
Rata-rata

Jakarta, 27 Juli 2015


Mengetahui
Kepala SMK .................................

Guru Mata Pelajaran

NIP/NRK.

.
NIP/NRK.

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN


PENILAIAN PENUGASAN
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Program Keahlian
Bidang Keahlian
Tema
Tahun Pelajaran

: SMK .................................
: X/Ganjil
: Kelistrikan Mesin & Konversi Energi
: Teknik Mesin
: Teknologi dan Rekayasa
: Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
: 2015/2016

Kompetensi Dasar :
3.1 Memahami prinsip-prinsip dasar kelistrikan
Indikator

3.1.1
3.1.2

Menentukan Besaran listrik yaitu arus, tegangan, hambatan dan daya


Menjelaskan Macam-macam alat ukur listrik dan fungsinya

Tugas :

mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar kelistrikan


Menggunakan prinsip-prinsip dasar kelistrikan
Data hasil menggunakan prinsip-prinsip dasar kelistrikan
Tes lisan/ tertulis tentang prinsip-prinsip dasar kelistrikan

Rubrik Penilaian
No.

Kelompok

Kriteria

Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bahasa Inggris

Ketepatan memilih bahan

Kreativitas

Ketepatan waktu pengumpulan tugas

Kerapihan hasil

Jumlah skor
Keterangan: 4 = sangat baik,
NilaiPerolehan =

3 = baik,

2 = cukup baik,

1 = kurang baik

REKAPITULASI PENILAIAN PENGETAHUAN


PENILAIAN PENUGASAN
KELAS :X.
N
o
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

Abse
n

Kelompo
k

NamaSisw
a

0
1

0
2

0
3

0
4

0
5

Nilai
0 0
6 7

0
8

0
9

1
0

1
1

Keteranga
n

Mengetahui
Kepala SMK .................................

..
NIP .

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN


PENILAIAN TES LISAN
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Program Keahlian
Bidang Keahlian
Tema
Tahun Pelajaran

: SMK .................................
: X/Ganjil
: Kelistrikan Mesin & Konversi Energi
: Teknik Mesin
: Teknologi dan Rekayasa
: Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
: 2015/2016

Kompetensi Dasar :
3.1.1 Memahami prinsip-prinsip dasar kelistrikan
Indikator

3.1.1
3.1.2

Menentukan Besaran listrik yaitu arus, tegangan, hambatan dan daya


Menjelaskan Macam-macam alat ukur listrik dan fungsinya

Tugas :

mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar kelistrikan


Menggunakan prinsip-prinsip dasar kelistrikan
Data hasil menggunakan prinsip-prinsip dasar kelistrikan
Tes lisan/ tertulis tentang prinsip-prinsip dasar kelistrikan

B. RubrikPenilaianTesLisan
Disajikangambar/teks :

DAFTAR ALTERNATIF PERTANYAAN :


KRITERIA YANG DINILAI/
NO.
ALTERNATIF PERTANYAAN
A
Mengidentifikasi macam-macam

SKOR
MAKSIMAL

(Perhatikan gambar/teks)
Meminta siswa menyebutkan .
Menanyakan alasan siswa menyebutkan . yang disebut
Menyebutkan . pada gambar/teks, siswa diminta untuk
menyebutkan .. dari .. tersebut
Mengidentifikasi Unsur-unsur ................................
(Perhatikan gamba/teksr)
Sebutkan jumlah .. dari masing-masing .. di atas!
Menanyakan alasan siswa menyebutkan pada gambar/teks
Menyebutkan pada gambar/teks, siswa diminta untuk
menyebutkan .. dimana .. tersebut berada.
Mengidentifikasi
(Perhatikan gamba/teksr)
Sebutkan gambar/teks ..yang !
Menanyakan alasan siswa menyebutkan yang dimaksud
Menyebutkan , siswa diminta untuk menyebutkan
yang dipilih.
Meminta siswa menggambar/menulis teks .....lengkap
dengan ..nya
SKOR MAKSIMAL

4
4
4

4
4
4

4
4
4
4
40

PEDOMAN PENSKORAN
KRITERIA YANG DINILAI/
ALTERNATIF PERTANYAAN
Siswa dapat menyebutkan dengan benar .
dengan baik dan benar.
Siswa dapat menyebutkan dengan benar .
dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap.
Siswa dapat menyebutkan dengan benar .
tapi salah sebagian besar.
Siswa tidak dapat menyebutkan dengan benar
dengan baik dan benar sesuai dengan gambar/teks.

SKOR
MAKSIMAL
4
3
2
1

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN


PENILAIAN LISAN
Disajikangambar :
KELAS :X...
NO
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

Nama Siswa
2

A.
P1
P2
3
4

P3
5

B.
P1
P2
6
7

P3
8

C.
P1
P2
9
10

P3
11

D. Gambar

Skor Total

Nilai

12

13

14

NO

Nama Siswa

1
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

Nilai =

A.
P1
P2
3
4

P3
5

B.
P1
P2
6
7

P3
8

C.
P1
P2
9
10

P3
11

D. Gambar

Skor Total

Nilai

12

13

14

Skor Perolehan
x 100
Skor Maksimal
Jakarta 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMK .................................

Guru Mata Pelajaran

..
NIP .

..
NIP.

REKAPITULASI PENILAIAN PENGETAHUAN


PENILAIAN TES LISAN
KELAS : X..
No

Nilai per MateriPokok

NamaPesertaDidik
01

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

Mengetahui

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

Nilai
Rata-rata

Kepala SMK .................................

..
NIP .

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN


PENILAIAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Program Keahlian
Bidang Keahlian
Tema
Tahun Pelajaran

: SMK .................................
: X/Ganjil
: Kelistrikan Mesin & Konversi Energi
: Teknik Mesin
: Teknologi dan Rekayasa
: Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
: 2015/2016

Kompetensi Dasar :
3.1Memahami prinsip-prinsip dasar kelistrikan
Indikator

3.1.1

Menentukan Besaran listrik yaitu arus, tegangan, hambatan dan daya

3.1.2

Menjelaskan Macam-macam alat ukur listrik dan fungsinya

Tugas :

mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar kelistrikan


Menggunakan prinsip-prinsip dasar kelistrikan
Data hasil menggunakan prinsip-prinsip dasar kelistrikan
Tes lisan/ tertulis tentang prinsip-prinsip dasar kelistrikan

No.1.

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran


Alternatif
Jawaban
jawaban

Skor

1
2
3
4
5
Jumlah

100

Kriteria Penilaian (Pengetahuan/Pemahaman)


Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes uraian dihitung dengan rumus:

Nilai =

Jakarta, 27 Juli 2015


Mengetahui
Kepala SMK .................................

Guru Mata Pelajaran

NIP/NRK.

.
NIP/NRK.

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN


PENILAIAN TERTULIS
(Pilihan Ganda)

Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Program Keahlian
Bidang Keahlian
Tema
Tahun Pelajaran

: SMK .................................
: X/Ganjil
: Kelistrikan Mesin & Konversi Energi
: Teknik Mesin
: Teknologi dan Rekayasa
: Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
: 2015/2016

Kompetensi Dasar :
3.1Memahami prinsip-prinsip dasar kelistrikan
Indikator

3.1.1

Menentukan Besaran listrik yaitu arus, tegangan, hambatan dan daya

3.1.2

Menjelaskan Macam-macam alat ukur listrik dan fungsinya

Tugas :

mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar kelistrikan


Menggunakan prinsip-prinsip dasar kelistrikan
Data hasil menggunakan prinsip-prinsip dasar kelistrikan
Tes lisan/ tertulis tentang prinsip-prinsip dasar kelistrikan

a. Tes Pilihan Ganda


Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran
Alternatif
Penyelesaian
Jawaban
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

Skor
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

15
16
17
18
19
20
Jumlah
Nilai =

10

1
1
1
1
1
1
20

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)


PENILAIAN TES TERTULIS
KELAS : X...
NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

NAMA

PILIHAN GANDA

ESSAY

SKOR

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 01 02 03 04 05 PG E

NILAI

NO
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

PILIHAN GANDA

NAMA

ESSAY

SKOR

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 01 02 03 04 05 PG E

Jakarta 27 Juli 2015


Mengetahui
Kepala SMK .................................

Guru Mata Pelajaran

..
NIP .

..
NIP.

NILAI

REKAPITULASI PENILAIAN PENGETAHUAN


PENILAIAN TES TERTULIS
URAIAN DAN PILIHAN GANDA
KELAS : X..
No

Nilai per Materi Pokok

Nama Peserta Didik


01

02

03

04

05

06

07

08

09

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

Jakarta 27 Juli 2015

10

11

Nilai
Rata-rata

Mengetahui
Kepala SMK .................................

Guru Mata Pelajaran

..
NIP.

..
NIP.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN


PENILAIAN UNJUK KERJA
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Program Keahlian
Bidang Keahlian
Tema
Tahun Pelajaran

: SMK .................................
: X/Ganjil
: Kelistrikan Mesin & Konversi Energi
: Teknik Mesin
: Teknologi dan Rekayasa
: Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
: 2015/2016

Kompetensi Dasar :
4.1Menggunakan prinsip-prinsip dasar kelistrikan
Indikator

4.1.1

Melakukan pengukuran besaran listrik dengan benar

Tugas :

mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar kelistrikan


Menggunakan prinsip-prinsip dasar kelistrikan
Data hasil menggunakan prinsip-prinsip dasar kelistrikan
Tes lisan/ tertulis tentang prinsip-prinsip dasar kelistrikan

.
.
.

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja


Tingkat
Kriteria
4
Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas
ini.Ciri-ciri:
Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang
berhubungandengan tugas ini
3
Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas
ini.Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.
Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima
2
Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan
dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai
dengan permasalahan yang ditanyakan.
1
Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasa
Inggris yang berhubungan dengan masalah ini.

Tingkat

Kriteria
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar.
0
Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN UNJUK KERJA
KELAS : X..
No
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.

NamaSiswa

Tingkat
3
2

Nilai

Ket.

43.
44.
Jakarta, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMK .................................

Guru Mata Pelajaran

NIP/NRK.

.
NIP/NRK.

REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILAN


PENILAIAN UNJUK KERJA
KELAS : X.
No

NamaPesertaDidik

01

02

03

NilaiPerolehan per KD
04 05 06 07 08

09

10

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Jakarta, 27 Juli 2015

11

Nilai

Ket.

Mengetahui
Kepala SMK .................................

Guru Mata Pelajaran

NIP/NRK.

.
NIP/NRK.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN


PENILAIAN PRODUK
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Program Keahlian
Bidang Keahlian
Tema
Tahun Pelajaran

: SMK .................................
: X/Ganjil
: Kelistrikan Mesin & Konversi Energi
: Teknik Mesin
: Teknologi dan Rekayasa
: Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
: 2015/2016

Kompetensi Dasar :
4.1Menggunakan prinsip-prinsip dasar kelistrikan
Indikator

4.1.1

Melakukan pengukuran besaran listrik dengan benar

Tugas :

mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar kelistrikan


Menggunakan prinsip-prinsip dasar kelistrikan
Data hasil menggunakan prinsip-prinsip dasar kelistrikan
Tes lisan/ tertulis tentang prinsip-prinsip dasar kelistrikan

NamaProyek

: ..

NamaPesertaDidik

: ..

No
1
2

Aspek
PerencanaanBahan
Proses Pembuatan

Skor
2 3

d. PersiapanAlatdanBahan
e. TeknikPengolahan
f. K3 ( Keamanan, Keselamatan, danKebersihan)
3

HasilProduk

f.
g.
h.
i.
j.

BentukFisik
Bahan
Warna
Pewangi
..

Total Skor

Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat


Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin
lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.

Jakarta, 27 Juli 2015


Mengetahui
Kepala SMK .................................

Guru Mata Pelajaran

NIP/NRK.

.
NIP/NRK

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN


PENILAIAN PORTOFOLIO

Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Program Keahlian
Bidang Keahlian
Tema
Tahun Pelajaran

: SMK .................................
: X/Ganjil
: Kelistrikan Mesin & Konversi Energi
: Teknik Mesin
: Teknologi dan Rekayasa
: Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
: 2015/2016

Kompetensi Dasar :
4.1Menggunakan prinsip-prinsip dasar kelistrikan
Indikator

4.1.1

Melakukan pengukuran besaran listrik dengan benar

Tugas :

mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar kelistrikan


Menggunakan prinsip-prinsip dasar kelistrikan
Data hasil menggunakan prinsip-prinsip dasar kelistrikan
Tes lisan/ tertulis tentang prinsip-prinsip dasar kelistrikan

Rubrik Penilaian
Namasiswa
Kelas
No

: .
: .
Kategori

Skor

1 1. Apakahportofoliolengkap dan sesuaidenganrencana?


2 2. Apakahlembarisian dan lembarkuesioner yang
dibuatsesuai?
3 3.
Apakahterdapaturaiantentangprosedurpengukuran/pengama
tan yang dilakukan?
4 Apakahisianhasilpengukuran/pengamatandilakukan secara
benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikanakurat?
6. Apakahinterpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakahtulisan dan diagramdisajikan secara menarik?
8. Apakahbahasa yang
digunakanuntukmenginterpretasikanlugas, sederhana,
runtut dan sesuaidengankaidah EYD?
Jumlah
Kriteria:

5 = sangatbaik,
2 = kurang, dan

4 = baik,
1 = sangat kurang

3 = cukup,

Alasan

Nilai Perolehan =

SkorPerolehan
40

REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILAN


PENILAIAN PORTOFOLIO
KELAS : X..
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

NamaPesertaDidik

01

02

03

NilaiPerolehan per KD
04 05 06 07 08

09

10

11

Nilai

Ket.

Jakarta, 27 Juli 2015


Mengetahui
Kepala SMK .................................

Guru Mata Pelajaran

NIP/NRK.

.
NIP/NRK

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN


PENILAIAN PROYEK
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Program Keahlian
Bidang Keahlian
Tema
Tahun Pelajaran

: SMK .................................
: X/Ganjil
: Kelistrikan Mesin & Konversi Energi
: Teknik Mesin
: Teknologi dan Rekayasa
: Prinsip-prinsip dasar kelistrikan
: 2015/2016

Kompetensi Dasar :
4.1Menggunakan prinsip-prinsip dasar kelistrikan
Indikator

4.1.1

Melakukan pengukuran besaran listrik dengan benar

Tugas :

mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar kelistrikan


Menggunakan prinsip-prinsip dasar kelistrikan
Data hasil menggunakan prinsip-prinsip dasar kelistrikan
Tes lisan/ tertulis tentang prinsip-prinsip dasar kelistrikan

.
.
.
Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke yang ada di ..mu.
Ambil alat .. yang digunakan untuk .. terhadap .
antara terhadap .yang berada di .., lakukan berulangulang sehingga kamu menemukan .yang antara . dengan
tersebut!
Langkah-langkahPengerjaan:
11.Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
12.Selesaikan masalah terkait
13.Cari data dengan .. tersebut
14.Bandingkan untuk mencari .. umum jumlah ..pertahun
15.Lakukan prediksi.. dengan tersebut
16.Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang
meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah
17.Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan
masalah
18.Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan
(c) penyajian data hasil

19.Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada
masalah lain (jika memungkinkan)
20.Laporan dikumpulkan paling lambat minggu setelah tugas ini diberikan
Rubrik Penilaian Proyek:
Kriteria

Skor

Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah


Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan
Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
Bagianpelaksanaanmemuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahanmasalah
yang masukakal (nalar) danpenyajian data berbasisbukti
Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir
yang
sesuaidengan
data,
terdapatpengembanganhasilpadamasalah lain
Kerjasamakelompoksangatbaik

Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah


Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan
Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
Bagianpelaksanaanmemuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahanmasalah
yang masukakal (nalar) danpenyajian data berbasisbukti
Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir
yang
sesuaidengan
data,
tidakterdapatpengembanganhasilpadamasalah lain
Kerjasamakelompoksangatbaik
Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah
Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan
Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan
masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti
Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir
yang
kurangsesuaidengan
data,
tidakterdapatpengembanganhasilpadamasalah lain
Kerjasamakelompokbaik
Jawabantidakbenar
Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan
Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan
masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti
Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir
yang
tidaksesuaidengan
data,
tidakterdapatpengembanganhasilpadamasalah lain
Kerjasamakelompokkurangbaik
Tidak melakukan tugas proyek

REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILAN


PENILAIAN PROYEK
KELAS :X
N
o
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

Abse
n

Kelompo
k

NamaSisw
a

0
1

0
2

0
3

0
4

0
5

Nilai
0 0
6 7

0
8

0
9

1
0

1
1

Keteranga
n

Mengetahui
Kepala .................................

..
NIP .