Viver,

C O L E O

Aprender 9
Ensino
Fundamental

ANO

Identidades
Carolina Amaral de Aguiar Claudio Bazzoni
Dulce Satiko Onaga Fbio Madeira
Heloisa Cerri Ramos Jos Carlos Fernandes Rodrigues
Maria Ambile Mansutti Maria Cecilia Guedes Condeixa
Marina Marcos Valado Mirella Laruccia Cleto
Roberto Giansanti Rosane Acedo Vieira
Sueli Aparecida Romaniw

EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS

ViverAprender capas.indd 31

5/10/13 4:44 PM

Hino Nacional
Letra: Joaquim Osrio Duque Estrada
Msica: Francisco Manuel da Silva
Ouviram do Ipiranga as margens plcidas

Deitado eternamente em bero esplndido,

De um povo heroico o brado retumbante,

Ao som do mar e luz do cu profundo,

E o sol da liberdade, em raios flgidos,

Fulguras, Brasil, floro da Amrica,

Brilhou no cu da Ptria nesse instante.

Iluminado ao sol do Novo Mundo!

Se o penhor dessa igualdade

Do que a terra mais garrida

Conseguimos conquistar com brao forte,

Teus risonhos, lindos campos tm mais flores;

Em teu seio, liberdade,

Nossos bosques tm mais vida,

Desafia o nosso peito a prpria morte!

Nossa vida no teu seio mais amores.

Ptria amada,

Ptria amada,

Idolatrada,

Idolatrada,

Salve! Salve!

Salve! Salve!

Brasil, um sonho intenso, um raio vvido

Brasil, de amor eterno seja smbolo

De amor e de esperana terra desce,

O lbaro que ostentas estrelado,

Se em teu formoso cu, risonho e lmpido,

E diga o verde-louro desta flmula

A imagem do Cruzeiro resplandece.

Paz no futuro e glria no passado.

Gigante pela prpria natureza,

Mas, se ergues da justia a clava forte,

s belo, s forte, impvido colosso,

Vers que um filho teu no foge luta,

E o teu futuro espelha essa grandeza.

Nem teme, quem te adora, a prpria morte.

Terra adorada,

Terra adorada

Entre outras mil,

Entre outras mil,

s tu, Brasil,

s tu, Brasil,

Ptria amada!

Ptria amada!

Dos filhos deste solo s me gentil,

Dos filhos deste solo s me gentil,

Ptria amada,

Ptria amada,

Brasil!

Brasil!

ViverAprender capas.indd 32

5/10/13 4:44 PM

Carolina Amaral de Aguiar

Doutora em Histria Social pela Universidade de So Paulo

Claudio Bazzoni

Licenciado em Letras e professor de Lngua Portuguesa para a EJA

Dulce Satiko Onaga

Licenciada em Matemtica e autora de livros didticos para a disciplina

Fbio Fernandes Madeira Loureno

Ps-doutor em Lingustica Aplicada pela Universidade Estadual de Campinas

Heloisa Cerri Ramos

Licenciada em Letras e formadora de professores para a disciplina de Lngua Portuguesa

Jos Carlos Fernandes Rodrigues

Licenciado em Matemtica e mestre em Educao Matemtica

Maria Ambile Mansutti

Licenciada em Pedagogia, autora de currculos e materiais didticos de Matemtica para o Ensino Fundamental

Maria Cecilia Guedes Condeixa

Licenciada em Biologia e consultora para o ensino de Cincias

Marina Marcos Valado

Enfermeira, doutora em Sade Pblica pela Universidade de So Paulo

Mirella Laruccia Cleto

Licenciada em Letras e professora de Lngua Portuguesa para o Ensino Mdio

Roberto Giansanti

Licenciado em Geografia e autor de livros didticos para a disciplina

Rosane Acedo Vieira

Licenciada em Arte, formadora de professores e autora de materiais didticos para a disciplina

Sueli Aparecida Romaniw

Licenciada em Letras e professora de Lngua Espanhola para Ensino Mdio e Ensino Superior

2a edio, So Paulo, 2013

 Ao Educativa, 2013
2a edio, Global Editora, So Paulo 2013
Global Editora
Diretor editorial
Jefferson L. Alves
Gerente editorial
Dulce S. Seabra

Ao Educativa
Diretoria
Luciana Guimares
Maria Machado Malta Campos
Orlando Joia

Gerente de produo
Flvio Samuel

Coordenao geral
Vera Masago Ribeiro

Coordenadora editorial
Sandra Regina Fernandes

Coordenao editorial
Roberto Catelli Jr.

Edio e produo editorial

Todotipo Editorial
Assistente editorial
Rubelita Pinheiro
Reviso de texto
Cassilda Guerra
Danielle Mendes Sales
Desire Araujo S. Aguiar
Enymilia Guimares
Hires Hglan
Luciane Boito
Mag Reim
Marcos Santos
Nair Hitomi Kayo
Roberta Oliveira Stracieri
Tereza Cristina Duarte Silva

Consultoria
Denise Deleg (Lngua Inglesa)
Assistentes editoriais
Dylan Frontana
Fernanda Bottallo
Estagiria em editorao
Camila Cysneiros
Apoio
EED Servio de Igrejas Evanglicas
na Alemanha para o Desenvolvimento

Pesquisa iconogrfica
Tempo Composto
Ilustraes
Caco Bressane
Luis Moura
Pingado Sociedade Ilustrativa
Planeta Terra Design
Cartografia
Maps World
Mario Yoshida
Sonia Vaz
Capa
Eduardo Okuno
Mauricio Negro
Foto da capa
Fabio Colombini
(Vista area da tribo indgena Kalapalo, aldeia Aiha, no Parque Indgena do
Xingu, MT, 2011)
Projeto grfico e editorao eletrnica
Planeta Terra Design

Direitos Reservados
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Distribuidora Ltda.

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email: acaoeducativa@acaoeducativa.org
www.acaoeducativa.org.br

CIP-BRASIL. CATALOGAO NA PUBLICAO

SINDICATO NACIONAL DOS EDITORES DE LIVROS, RJ
I22
2. ed.

Identidades, 9 ano : ensino fundamental : educao de jovens e adultos/ Carolina
Amaral de Aguiar ... [et al.]. - 2. ed. - So Paulo : Global, 2013.

432 p. : il.
(Viver, aprender)

Inclui bibliografia

ISBN 978-85-260-1874-7

1. Educao - Estudo e ensino (Ensino fundamental) I. Aguiar, Carolina Amaral de.
II. Srie.
13-00373
CDD: 370

CDU: 37

Colabore com a produo cientfica e cultural.

Proibida a reproduo total ou parcial desta obra
sem a autorizao do editor.
No de Catlogo: 3495

9o ano INICIAIS.indd 2

5/10/13 6:15 PM

Apresentao

sta obra destinada a jovens e adultos que iniciam ou retomam seus estudos
no segundo segmento do Ensino Fundamental.
A elaborao da coleo parte do princpio de que a educao, alm de um
direito, uma chave importante para o exerccio da cidadania e para a plena participao na vida social. Dessa forma, a coleo tem o propsito de oferecer livros
de qualidade, que atendam s necessidades especficas de aprendizagem de jovens
e adultos.
O livro compe um conjunto de quatro volumes integrados, com propostas
de leitura e escrita, conhecimentos matemticos e cientficos, alm de temas relevantes da rea de Cincias Humanas, que possibilitam uma melhor compreenso
de aspectos da realidade brasileira e mundial. Como em toda obra didtica, no
temos a pretenso de esgotar contedos. Realizamos uma seleo de assuntos e
conceitos que consideramos essenciais para jovens e adultos que buscam ampliar
a sua formao acadmica e prosseguir em seus estudos.
As abordagens das diferentes reas de conhecimento orientaram-se pelo respeito dignidade humana, igualdade de direitos, participao e pela corresponsabilidade pela vida social. Estudar significa aprender em uma multiplicidade
de sentidos: aprendemos conceitos bsicos das diversas reas do conhecimento, desenvolvemos habilidades e podemos nos tornar tambm mais competentes
para refletir sobre o mundo que nos cerca, em seus muitos aspectos.
Desejamos, assim, que esse material didtico seja um meio para que jovens e
adultos consigam maior qualificao escolar. Mas, alm disso, criamos um material didtico com a inteno de proporcionar um conhecimento significativo aos
estudantes, que trazem para a sala de aula muitas vivncias pessoais e profissionais.
Os autores

Sumrio
UNIDADE 1 LNGUA PORTUGUESA
CAPTULO 1 Tecendo o texto

CAPTULO 2 Crnica: histrias do cotidiano

22

CAPTULO 3 A arte de argumentar

39

CAPTULO 4 A opinio (assumida) do jornal

59

BIBLIOGRAFIA

68

UNIDADE 2 ARTE
CAPTULO 1 A natureza e suas mltiplas possibilidades

71

CAPTULO 2 Existem limites para a arte?

91

BIBLIOGRAFIA

111

UNIDADE 3 LNGUAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CAPTULO 1 Lngua Inglesa Brazil, Brazilian culture and people

115

CAPTULO 2 Lngua Inglesa Brazil in figures: information from new agencies

125

CAPTULO 3 Lngua Espanhola Cundo iremos a Cuba?

134

CAPTULO 4 Lngua Espanhola Dnde estabas quando te busqu?

147

BIBLIOGRAFIA

165

UNIDADE 4 HISTRIA
CAPTULO 1 Conitos pelo poder: o mundo em disputa

169

CAPTULO 2 Ditadura e democracia no Brasill

186

CAPTULO 3 Vises do Brasil contemporneo: um olhar sobre a periferia

205

BIBLIOGRAFIA

222

UNIDADE 5 GEOGRAFIA
CAPTULO 1 Globalizao, territrios e redes geogrficas

225

CAPTULO 2 Conitos e tenses no mundo atual: uma geografia

247

CAPTULO 3 Paz e cooperao entre povos e pases: uma governana global?

274

BIBLIOGRAFIA

297

UNIDADE 6 CINCIAS
CAPTULO 1 Os materiais e a Qumica

301

CAPTULO 2 A energia em transformao

321

CAPTULO 3 Sade e qualidade de vida

338

BIBLIOGRAFIA

366

UNIDADE 7 MATEMTICA
CAPTULO 1 Desde tempos remotos

371

CAPTULO 2 Conexes matemticas

384

CAPTULO 3 Matemtica nas finanas

400

CAPTULO 4 Uma leitura por meio de tabelas e grficos

412

BIBLIOGRAFIA

431

UNIDADE 1

Lngua
Portuguesa

Captulo

PORTUGUS

Tecendo o texto

m volumes anteriores, tratamos do conceito de texto. Voc leu que a palavra

texto significa aquilo que foi tecido. E tecido, seja relacionado a pano, seja
relacionado linguagem, traz a ideia dos fios que foram entrelaados e que criam
um todo, uma unidade. O que garante essa unidade aos bons textos a presena
de coeso e coerncia. Neste captulo, voc vai estudar como essas propriedades
podem orientar nossa leitura e como preciso proceder para que elas estejam
presentes nos textos que escrevemos.
RODA DE CONVERSA

Courtesy Sikkema Jenkins Co., NYC

Para comear, observe a imagem e responda s questes a seguir.

Detalhe da obra Soldadinho de brinquedo (srie Mnadas). Impresso cromognica de Vik Muniz, 90 72 cm, 2003.

1. Que elementos voc identifica?

2. Voc acha que a disposio das peas nessa imagem foi planejada?

9 ano

Courtesy Sikkema Jenkins Co., NYC

3. Observe a imagem a seguir. Que figura voc v?

Soldadinho de brinquedo (srie Mnadas). Impresso

cromognica de Vik Muniz, 90 72 cm, 2003.

Vik Muniz
Juan Guerra/Agncia Estado/AE

Vik Muniz (Vicente Jos de Oliveira Muniz) nasceu em 1961 na cidade de So Paulo.
fotgrafo, desenhista, pintor e gravador. Em 1988, comeou a investigar a representao de imagens do mundo das artes por meio de tcnicas variadas e inusitadas.
Com chocolate lquido e lixo, por exemplo, ele compe imagens em uma superfcie
e produz uma fotografia. Na Rio+20 ele criou uma imagem da Baa de Guanabara
com o lixo trazido pela populao. O documentrio Lixo extraordinrio, que concorreu ao Oscar de melhor documentrio em 2011, mostra o aproveitamento de lixo para
a produo de arte e como esse trabalho, que foi realizado no aterro sanitrio
Jardim Gramacho, no Rio de Janeiro, transformou a vida dos catadores.

4. Com que material essa obra foi construda?

5. Em sua opinio, o que foi necessrio para que as peas resultassem na figura que voc reconheceu?
6. Se a primeira imagem do captulo fosse um texto verbal, as peas seriam equivalentes a qu?

PARA O TEXTO SER UM TEXTO: COESO E COERNCIA

A unidade do texto, aquilo que permite que uma sequncia de palavras ou
frases seja chamada de texto, a presena de determinadas caractersticas. Quais?
Em primeiro lugar, deve haver afinidade entre as vrias ideias que compem
o texto, e elas tambm devem estar dispostas em uma ordem lgica. Alm disso,
10

Lngua Portuguesa

na passagem de uma para outra, o leitor precisa perceber que existe uma relao
entre elas, que elementos especficos de um trecho se ligam ao trecho seguinte.
Mencionamos no incio deste captulo que a unidade do texto deve-se existncia de determinadas caractersticas. Essas caractersticas so a coeso e a coerncia.
O que significa quando algum comenta, por exemplo, Aquela equipe venceu
porque muito coesa ou Essa uma classe coesa? Certamente essa pessoa est
fazendo referncia unio que existe entre os membros da equipe e da classe.
E, quando algum diz Fulano teve uma atitude incoerente ou Essa resposta no
tem coerncia, provavelmente a pessoa agiu de um modo que no combina com
sua forma habitual de agir, ou fez algo que contraria o que ela falou anteriormente; enfim, algo em sua atitude destoou. Com uma resposta sem coerncia, acontece coisa semelhante, ou seja, alguma coisa no faz sentido.
E no texto? O que essas duas palavras representam?

COESO
Vamos analisar trs trechos:
1. Visitei Belm do Par recentemente. Nessa cidade possvel experimen-

tar alguns pratos com sabor bem diferente.

2. Descasque trs batatas mdias e cozinhe-as inteiras.
3. Fui ao baile. No dancei. Meu p doa.

Voc j viu que coeso tem a ver com unio. No trecho 1, h duas ideias bem
ligadas. Primeiro, fala-se em Belm; depois, conta-se que em Belm h pratos
com sabor diferente. Em vez de repetir a palavra Belm, o autor escolheu uma
expresso substituta (nessa cidade), mas que retoma a ideia j citada. O mesmo
acontece no trecho 2: o autor menciona as batatas e, em seguida, emprega o
pronome as no lugar dessas palavras. Dessa forma, cidade e as so termos
que contribuem para que, nos dois trechos, as ideias estejam bem relacionadas
ou articuladas.
No trecho 3, no h palavras que sejam responsveis pela ligao das ideias,
mas o leitor tem uma experincia sobre o contedo que est lendo: ele sabe que
nos bailes em geral as pessoas danam e que difcil danar com o p machucado.
Alm disso, a ordem em que os acontecimentos esto escritos ajuda o leitor a ter
uma noo clara do que o autor da fala quer comunicar. Portanto, podemos dizer
que, apesar da ausncia de algumas palavras, esse trecho apresenta coeso, isto ,
h uma articulao entre as ideias.
Se o autor do trecho 3 quisesse deixar mais clara para o leitor a relao que
existe entre os trs fatos, ele poderia escrever: Fui ao baile, mas no dancei porque meu p doa. Dizemos nesse caso que a relao entre as ideias explcita. O
texto ainda mais coeso.
9 ano

11

COERNCIA
Vamos analisar mais trs trechos:
4. Choveu durante o tempo em que estivemos no parque. Voltamos verme-

lhos do sol.
5. Gosto muito de danar, mas sempre que posso vou aos bailes.
6. O aluno esqueceu o livro. O livro trata do lixo. O lixo um tema impor-

tante na atualidade.
Os trechos acima provocam um estranhamento em quem os l porque no
fazem sentido, no tm nexo.
No trecho 4, como entender que as pessoas tomaram sol se choveu? Essa situao faria sentido se houvesse uma explicao plausvel. Por exemplo: Choveu
durante todo o tempo em que estivemos no parque, mas ficamos vermelhos do sol
porque, durante o trajeto que fizemos a p, na volta, o sol saiu.
No trecho 5, o problema de incoerncia seria solucionado com a simples troca da palavra que est articulando as ideias. Verifique: Gosto muito de danar,
portanto sempre que posso vou aos bailes. Nesse caso, o novo termo selecionado
para o encadeamento das ideias (portanto) tem coerncia. A palavra mas, que
usada para quebrar expectativas, tornava a frase incoerente.
O trecho 6 no permite uma correo simples. Falta unidade de sentido. Embora exista uma relao da primeira orao com a segunda e desta com a terceira,
seu autor falou de aspectos que no conseguem, juntos, comunicar determinada
ideia. A impresso a de que est tudo solto.

RESUMINDO...
A coerncia tem a ver com o sentido, a lgica entre as ideias, e a coeso tem a
ver com o modo como as partes do texto esto encadeadas. Na maioria das vezes,
a coeso conta com elementos lingusticos (trechos 1 e 2). Em alguns casos, o elemento lingustico responsvel pela coeso pode interferir na coerncia (trecho 5).
Quando o texto coerente e coeso, as informaes fluem durante a leitura, e
o texto se mostra como uma unidade dotada de sentido.
O mesmo vale para a escrita. Se seguirmos essas orientaes ao escrever, nosso texto dar ao leitor todas as possibilidades de ser compreendido.

A COERNCIA E A COESO NA PRTICA

Como tudo o que foi dito at aqui se concretiza?
Podemos perceber esses aspectos de coeso e coerncia analisando o texto
Os indesejveis ratos. Ele foi extrado de um livro que trata da questo do lixo
em nosso planeta.
Leia-o.
12

Lngua Portuguesa

Os indesejveis ratos
No incio deste sculo, as cidades de So Paulo e Rio de Janeiro fizeram uma
campanha de sade pblica em que se ofereciam 100 ris por cada rato levado ao
incinerador pblico. Nessa poca, o lixo vivia espalhado por todo lado e esses animais proliferavam em abundncia, transmitindo doenas populao. A campanha
inicialmente foi um sucesso, mas algumas pessoas mal-intencionadas passaram a
criar ratos para ganhar dinheiro!
At hoje, a quantidade de roedores dispersos no mundo todo to grande que
a proporo chega ao alarmante nmero de trs ratos para cada habitante.
Durante a Idade Mdia, mais exatamente entre os anos de 1340 a 1360 d.C.,
cerca de um quarto da populao europeia morreu em consequncia da peste bubnica,
tambm chamada de peste negra, transmitida pela pulga dos ratos. Naquela poca, o
lixo das casas era simplesmente jogado nas ruas, o que favorecia a proliferao de roedores, que circulavam por toda a cidade.
Felizmente essa doena est erradicada, mas na ndia j surgiu um outro tipo
de epidemia chamada peste pneumnica, muito grave, tambm causada pela pulga do
rato. Provavelmente, a peste apareceu nas favelas de uma cidade chamada Surat, que
disputa o ttulo de ser a mais suja da ndia.
No Brasil, esses animais so ainda responsveis por diversas molstias. A
mais comum a leptospirose, transmitida por bactrias que parasitam esses roedores,
e que so eliminadas pela sua urina, contaminando o ambiente. Em pocas de
enchente, o caminho por onde os ratos circulam inundado pelas guas das chuvas,
que espalham os germes, inclusive para dentro das casas.
[...]
RODRIGUES, Francisco Luiz; CAVINATTO, Vilma Maria. Lixo: de onde vem? Para onde vai? So Paulo: Moderna, 1997. p. 38.

Voc compreendeu tudo que o autor do texto apresentou porque acompanhou o encadeamento das ideias, ou seja, voc se beneficiou da estratgia de
coeso que foi usada nesse texto. Outro fator que contribuiu para sua compreenso foi a estratgia de coerncia que o autor usou. No texto, todas as ideias esto
relacionadas e voltadas a um objetivo, que o de mostrar as doenas causadas
pelos ratos.
Vamos primeiramente analisar a estratgia de coeso.
Logo no princpio do texto, quando l No incio deste sculo..., o leitor chamado a dialogar com o que est lendo. No incio de qual sculo? Este sempre
o ms, a semana, o sculo em que estamos. Se levarmos em conta o momento da
leitura, estamos no sculo XXI, que se iniciou em 2001. Foi nesse sculo que os
autores escreveram? Na referncia bibliogrfica, que marca a primeira edio do
livro, quer dizer, o ano da sua primeira publicao, a data 1997, portanto sculo
XX. Isso permite concluir que, quando lemos No incio deste sculo, o texto
refere-se ao sculo XX, comeado em 1901.
H outro ponto: a moeda usada; fala-se em 100 ris, e, no comeo no sculo
XXI, as transaes comerciais so feitas em reais.
Repare que foi necessrio buscar fora do texto uma referncia para a expresso este sculo. Ela poderia significar muitos momentos diferentes em outras

9 ano

13

ocorrncias, mas significa apenas um no texto que estamos lendo. E o prprio

texto que nos aponta que momento esse.
Essa operao de estabelecer relaes continua. Vamos examinar algumas
passagens.
Nessa poca, o lixo vivia espalhado por todo lado e esses animais pro-

liferavam em abundncia, transmitindo doenas populao.

Em que poca o lixo vivia espalhado? De acordo com o que acabamos
de ler, a poca qual o texto se refere o incio do sculo XX, e esses
animais s pode ser uma aluso aos ratos.
Rato e animal no so a mesma coisa; o segundo termo abrange
muitas outras espcies, mas importante perceber que, nesse texto,
animal equivale a rato. um termo que estabelece coeso, porque a
expresso esses animais retoma uma ideia j citada. Ela evita a repetio desagradvel da mesma palavra e obriga o leitor a executar uma
operao: voltar ao que j leu.
Quando tenta, com o auxlio do prprio texto, determinar de que animais
se est falando, o leitor obrigatoriamente vai tecendo as partes do texto. Dessa
forma, ele vai acompanhando a progresso das ideias.
At hoje, a quantidade de roedores dispersos no mundo todo to

grande [...].
Entre os roedores, esto as cotias, as capivaras... Mas desses seres que
o texto trata? Naturalmente o leitor pensa em um roedor especfico: o
rato. Roedores tem um papel coesivo no texto: liga as ideias e evita a
repetio de palavras.
A campanha inicialmente foi um sucesso [...].

Que campanha?, perguntaria o leitor, se isso j no tivesse sido esclarecido anteriormente. Empregamos os artigos definidos (o, a, os e as)
justamente para nos referir a ideias j apresentadas. Caso contrrio,
empregamos os indefinidos (um, uma, uns e umas). Por exemplo: Na
minha rua mora um menino... Um dia o menino encontrou...
Quando o leitor estabelece mentalmente uma relao entre fizeram
uma campanha de sade pblica e a campanha foi um sucesso, vai
costurando as ideias do texto. a coeso em ao.
Felizmente essa doena est erradicada, mas na ndia j surgiu um

outro tipo de epidemia [...].

Que doena essa? O leitor sabe: a peste bubnica, ou peste negra. Ele acabou de ler a informao no pargrafo anterior.
Repare a pista que o texto fornece para o leitor continuar acompanhando a
exposio: a peste negra est erradicada, mas surgiu outro tipo de epidemia. O lei14

Lngua Portuguesa

tor j se prepara para o que vai ler; a informao que vir pode se referir a muitas
doenas, menos peste bubnica ou negra. Isso indicado pela palavra outro.
Essa palavra tem a funo de excluir do conjunto o termo que j foi citado. Veja
mais um exemplo: O filho caula ficou em casa; os outros seguiram junto com os
avs (fora o caula, os demais filhos saram).
No trecho h outra palavra responsvel pela coeso textual. a palavra epidemia.
Em vez de escrever essa doena est erradicada, mas surgiu outro tipo de doena, o
autor escreve essa doena est erradicada, mas surgiu outro tipo de epidemia. Nem
toda doena uma epidemia; porm, no contexto desse texto, uma palavra substitui
a outra.
A mais comum a leptospirose, transmitida por bactrias que parasi-

tam esses roedores, e que so eliminadas pela sua urina [...].

Sua? De quem? O leitor que vem acompanhando a progresso das
ideias no texto sabe: dos roedores, que, no caso, so os ratos.
Esse trecho tambm exemplifica mais uma estratgia que a lngua oferece
para a coeso do texto: a omisso de uma palavra. Isso quer dizer o seguinte: o autor oculta uma palavra quando fcil saber o que estaria no
lugar dela. Examine: A mais comum a leptospirose [...]. No necessrio repetir a molstia mais comum a leptospirose, pois, intuitivamente,
o leitor preenche o vazio com informaes coerentes colhidas no texto.
E a vantagem que, ao fazer isso, o leitor vai costurando as ideias.
Naquela poca, o lixo das casas era simplesmente jogado nas ruas, o

que favorecia a proliferao de roedores [...].

Repare a importncia de estabelecer relao entre as ideias do texto.
No primeiro pargrafo apareceu a expresso nessa poca, que indicava no comeo do sculo XX. No entanto, no trecho transcrito, a
expresso naquela poca indica outro momento. Como saber qual?
simples: basta levar em conta o que est escrito no pargrafo em que
essa expresso aparece e avaliar se a ideia coerente no conjunto do
texto. A poca mencionada dessa vez foi a Idade Mdia, precisamente
entre 1340 e 1360.
Muitas vezes, um texto no apresenta palavras difceis, mas o leitor no o
compreende porque no percebe as relaes de coeso que certas palavras estabelecem e, dessa forma, no acompanha o desenrolar das ideias.
Ao mesmo tempo que preciso compreender o que o texto diz a fim de estabelecer essas relaes, tambm necessrio estabelecer tais relaes a fim de que
se possa compreender o texto. Uma coisa leva outra. Trata-se de um comportamento de mo dupla, que ajuda tanto na leitura quanto na redao.
Alm desse aspecto, ou seja, da retomada de ideias anteriores, a coeso tambm se manifesta de outra forma. H palavras que marcam a relao que j existe
9 ano

15

entre duas ideias prximas. Esse segundo aspecto da coeso est associado coerncia entre as ideias, ou seja, ao nexo que existe entre elas.
Vamos examinar em alguns exemplos como isso ocorre.
Felizmente essa doena est erradicada, mas na ndia j surgiu um

outro tipo de epidemia [...].

Existem acima duas ideias: 1) A doena foi erradicada; 2) Surgiu uma epidemia. H uma oposio: o fim da doena versus a existncia da doena. A palavra
mas foi empregada para articular essas duas ideias porque avisa o leitor de que
vir algo contrrio ao que foi dito. Quando voc l Ele chegou no horrio, mas...,
j fica aguardando algo que se ope a chegar no horrio em um compromisso.
Imagina logo que a pessoa no foi atendida, por exemplo.
Examine como ficaria o trecho tirado do texto sem essa palavra: Felizmente
essa doena est erradicada. Na ndia j surgiu um outro tipo de epidemia.
Para o leitor, tudo fica mais claro se ele j for avisado de que em seguida vir
uma ideia oposta. O que nos d esse aviso o conectivo, isto , a palavra que une
ideias estabelecendo entre elas determinada relao. No exemplo citado, o conectivo o mas, que estabelece a relao de oposio entre ambas as ideias.
Em resumo, existe um nexo entre as duas ideias, mas elas poderiam estar escritas sem um termo que tornasse esse nexo evidente. No entanto, o autor preferiu
explicitar que relao havia e deixou o texto mais coeso, mais amarrado, j que
as ideias esto bem ligadas por meio do mas.
[...]algumas pessoas mal-intencionadas passaram a criar ratos para

ganhar dinheiro!

A relao que existe entre as duas ideias acima outra. Analise: 1) Algumas
pessoas passaram a criar ratos; 2) Essas pessoas queriam ganhar dinheiro. A segunda ideia (ganhar dinheiro) a finalidade da criao de ratos. Por isso, o autor
empregou a palavra para, que indica a noo de objetivo, finalidade. Essa palavra
deixa explcita uma relao que j existia.
[...] surgiu um outro tipo de epidemia chamada peste pneumnica,

muito grave, tambm causada pela pulga do rato.

Nesse trecho h ideias semelhantes; so duas as doenas transmitidas pela

pulga do rato: a peste pneumnica e uma outra que j tinha sido mencionada. Por
isso, empregou-se a palavra tambm, que soma, inclui.
[...]cerca de um quarto da populao europeia morreu em consequn-

cia da peste bubnica [...].

Ocorreu no trecho uma relao muito comum entre duas ideias: a relao de
causa/consequncia. Relembre as duas ideias: 1) Morte de um quarto da populao europeia; 2) Ocorrncia da peste bubnica.
A segunda ideia indica a razo pela qual a primeira ocorreu. Podemos
afirmar tambm que a primeira ideia consequncia da segunda. A expresso
16

Lngua Portuguesa

responsvel por deixar claro o vnculo de causa e conquncia em consequncia de.

A seguir, esto algumas relaes que podem ocorrer entre as ideias de um
texto e exemplos de expresses que podem indic-las:
Oposio: mas, porm, no entanto, entretanto, contudo, por outro lado, apesar de, embora...
Adio: e, alm disso...
Finalidade: para, a fim de que, com o objetivo de...
Causa: porque, pois, j que, devido a, em razo de, graas a, por causa de...
Concluso: portanto, ento, dessa forma...
Tempo: quando, antes que, depois que, assim que, sempre que, primeiramente, depois, em seguida...

importante ressaltar que a coerncia do texto no se manifesta apenas pela

relao que existe entre as oraes. preciso tambm que os vrios blocos de
ideia do texto tenham uma relao lgica entre si, para que a passagem de uma
parte para outra no comprometa a leitura.
Observe como isso acontece no texto Os indesejveis ratos. Todos os pargrafos esto escritos de modo a associar os ratos com a grande quantidade de lixo
espalhado e com a existncia de doenas graves provocadas por esses animais.
No se fala sobre outros aspectos relativos ao rato; no se apontam outras questes referentes ao lixo; no so citadas doenas que no tenham relao com esses
dois elementos. Dessa forma, os blocos de ideia desse texto esto integrados.

APLICAR CONHECIMENTOS

1. Releia o ltimo pargrafo do texto Os indesejveis ratos.

a) Que palavras retomam ratos?
b) Que expresses diferentes das que foram usadas no texto poderiam ser empregadas para reto-

mar ratos?
2. Examine o trecho a seguir do texto Os indesejveis ratos.
Provavelmente, a peste apareceu nas favelas de uma cidade chamada Surat,
que disputa o ttulo de ser a * mais suja da ndia.
a) Que palavra foi omitida no local onde aparece o smbolo *?
b) Assinale o nome da doena a que a palavra peste se refere, nesse caso.

(
(

) peste bubnica
) leptospirose

(
(

) peste negra
) peste pneumnica

3. Leia o trecho a seguir de Os indesejveis ratos.

A campanha inicialmente foi um sucesso, mas algumas pessoas mal-intencionadas passaram a criar ratos para ganhar dinheiro!
a) Nesse trecho, as ideias so articuladas pelo conectivo mas. Que relao esse conectivo anun-

cia? Que outro conectivo poderia ser usado para indicar a mesma relao?

9 ano

17

b) Leia outra verso para esse trecho.

A campanha inicialmente foi um sucesso, mas fracassou. Algumas pessoas
mal-intencionadas passaram a criar ratos para ganhar dinheiro.

Termine de reescrever a reformulao proposta, preenchendo as lacunas com uma expresso

que torne as ideias ainda mais claras para o leitor.
A campanha inicialmente foi um sucesso, mas,
fracassou,

algumas pessoas mal-intencionadas passaram a

criar ratos para ganhar dinheiro.

4. Leia este trecho de Os indesejveis ratos.
Naquela poca, o lixo das casas era simplesmente jogado nas ruas, o que
favorecia a proliferao de roedores, que circulavam por toda a cidade.
a) A expresso o que retoma algo dito antes. Qual essa ideia anterior?
b) Reescreva esse trecho, substituindo a expresso o que por isso. Faa as adaptaes necessrias.
5. O trecho a seguir fala da descoberta de diamantes na atual cidade mineira de Diamantina, no

sculo XVIII. Leia-o para responder s questes.

[...] No se sabe ao certo quando e por quem foram descobertas as primeiras
minas de diamantes no Brasil. Relatos esparsos sobre a existncia desse mineral
remontam segunda metade do sculo XVI e certo que, j no incio do sculo XVIII,
os diamantes eram extrados s margens do Rio Tijuco [...]. Porm, apenas em 1729
sua existncia foi oficializada pelo ento governador da capitania de Minas Gerais,
dom Loureno de Almeida, que justificava a demora em noticiar as descobertas pela
suposta incerteza quanto qualidade e autenticidade das pedras.
Na verdade, tal atraso deveu-se lucrativa explorao clandestina estabelecida
desde os primeiros achados, atividade que envolveu o prprio governador e ganhou
notoriedade. A partir da, tamanha foi a profuso dos diamantes que foram suspensas
todas as mineraes de ouro nas terras diamantinas. [...]
SILVA, Ana Rosa Cloclet. O tesouro de Minas. Revista Carta Fundamental , n. 36, mar./2012. p. 30.

a) No primeiro pargrafo, foram empregadas trs palavras equivalentes a diamante(s). Quais?

b) Que ideias, nesse texto, so retomadas pelas expresses:
tal atraso?
a partir da
6. Termine de escrever o pargrafo a seguir, preenchendo as lacunas com um conectivo coerente.
Em algumas cidades, a prefeitura tem um programa de reciclagem de gua.
A gua reciclada no usada em residncias
para o consumo,
ruas e apagar incndios,

imprpria

serve para regar jardins de praas, lavar

economiza a gua potvel utilizada

nessas atividades.
7. Examine as ideias que seguem:
difcil encontrar algum que ignore que o hbito de fumar faz mal ao sistema respiratrio e vascular.
A novidade que o fumo pode estar correlacionado ao declnio da atividade cerebral.
18

Lngua Portuguesa

a) Complete o trecho, preenchendo as lacunas com um conectivo coerente.

difcil encontrar algum que ignore que o hbito de fumar faz mal ao sistema
respiratrio e vascular,

a novidade que o fumo pode estar

correlacionado

ao declnio da atividade cerebral.

b) Os conectivos que voc acrescentou tornam mais explcitas as relaes entre as ideias. Que

noo eles reforam?

8. Complete as frases com ideias que sejam coerentes com o que o conectivo avisa ao leitor.
a) O rio da nossa cidade deve ser preservado limpo, porque
b) O rio da nossa cidade deve ser preservado limpo, antes que
c) O rio da nossa cidade deve ser preservado limpo, embora
9. Leia o trecho a seguir.
O Brasil central foi fracamente povoado por mineradores e criadores de
gado, desde o sculo XVIII. O povoamento efetivo do Brasil central iniciou-se apenas
em meados do sculo XX e o povoamento efetivo do Brasil central ganhou forte
impulso com a construo de Braslia. No Brasil central, a quantidade de pessoas,
em geral, ainda pequena. Os locais com maior nmero de pessoas revelam o
trajeto das rodovias, em torno das quais se desenvolveram as cidades.
MAGNOLI, Demtrio. Geia: fundamentos da Geografia. So Paulo: Moderna, 2002. v. 6. p. 89-90. (Texto adaptado.)

Reescreva-o, substituindo as expresses sublinhadas por outras.

10. Leia o trecho a seguir.
Todas as paisagens esto sempre em mudana. Mas, em geral, a mudana
to lenta que no pode ser percebida pelos nossos sentidos. No isso que acontece
nos desertos de areia nesses ambientes, a eroso provocada pelo vento faz mudanas
rpidas nas formas de relevo.
Nos desertos, praticamente no h vegetao. As partculas de areia e os seixos
encontram-se soltos, sem fixao. Soprando sobre esse tipo de solo, o vento remove,
transporta e deposita fragmentos. Quanto mais leve o material, maior a distncia
do transporte. Minsculos gros de areia do deserto do Saara atravessam o oceano
Atlntico e depositam-se na Amaznia brasileira. Uma tempestade no Saara, em 1901,
depositou 4 milhes de toneladas de areia e p na Europa.
MAGNOLI, Demtrio. Geia: fundamentos da Geografia. So Paulo: Moderna, 2002. v. 5.p. 61. (Texto adaptado.)

a) Cada expresso sublinhada remete o leitor a algo que foi tratado antes. Escreva que ideias so

retomadas em cada uma delas.

b) Releia o trecho a seguir e responda: Que ideia representa a causa? E que ideia representa a

consequncia?
[...] a mudana to lenta que no pode ser percebida pelos nossos sentidos.
c) Complete os trechos a seguir com uma palavra ou expresso coerente.

A mudana no pode ser percebida pelos nossos sentidos

muito lenta.
A mudana no pode ser percebida pelos nossos sentidos em razo de

.
9 ano

19

MOMENTO DA ESCRITA

PROPOSTA
Em revistas de divulgao cientfica, comum haver uma seo em que as dvidas dos leitores
so respondidas.
Junto com seus colegas, voc vai escrever textos semelhantes e vai public-los em um mural
da escola.

PLANEJAMENTO
1. Escolha um tpico sobre o qual voc gostaria de ter mais informaes. Por exemplo, a partir do

estudo do captulo sobre sade e doenas, em Cincias, um aluno pode se interessar em investigar
as vacinas. Nesse caso, ele vai propor uma questo delimitada: como foi inventada/descoberta a
vacina? Por que algumas pessoas desconfiam da vacinao?

2. Todos vo escrever sua questo em um pedao de papel e, depois, guard-lo em uma caixa. Em

seguida, cada aluno vai sortear com que pergunta vai ficar. Ele vai agir como a equipe da revista,
ou seja, vai responder pergunta em forma de texto.

3. O prximo passo selecionar fontes de informao.

4. Tome nota dos dados relevantes para responder dvida pela qual voc ficou responsvel.

ELABORAO
Redija a resposta de forma clara, levando em conta o que voc estudou sobre o papel da coeso
e da coerncia na constituio de um texto.

AVALIAO
Troque de texto com um colega (que no pode ser aquele que fez a pergunta) e considere os
seguintes aspectos:
1. A dvida foi respondida?
2. As etapas que envolvem o processo esto claras? O autor empregou expresses que evidenciam as

relaes importantes, como causa, tempo etc.? Localize essas palavras no texto do colega.

3. Quando o autor empregou termos para resgatar ideias anteriormente expostas, a referncia ficou

clara? Assinale as palavras que resgatam ideias anteriores.

REESCRITA
1. Considerando a avaliao que o colega fez do seu texto, reescreva-o, aperfeioando o que garante

o aspecto de unidade em um texto.

2. Siga as orientaes do professor para passar o texto a limpo e exponha-o em um mural. A turma

pode optar por colocar alguns textos por semana, de modo que o mural tenha sempre novidades.

20

Lngua Portuguesa

PLANEJANDO A FALA

Os elementos responsveis pela coeso e pela coerncia de um texto precisam ser alvo de ateno nas situaes de comunicao oral.
Suponha que um funcionrio, que recebe mensalmente uma cesta bsica, encontre um de seus
produtos com o prazo de validade vencido. Ao entrar em contato com o servio de atendimento
ao consumidor (SAC), ele diz, assim que o atendente responde: Meu molho de tomate est vencido e eu quero ser recompensado.
Discuta com seus colegas:
1. O que isso d a entender a quem o ouve?
2. A ideia de recompensa coerente para a situao?
3. Com base na situao em que essa frase foi dita, voc acha que o atendente pode compreend-la?
4. H nessa frase referncias anteriores que estariam sendo retomadas?
5. Como o texto oral poderia ser formulado, de modo que o atendente no precisasse preencher

sozinho as lacunas que o texto deixa? Escreva uma verso de como essa frase poderia ser dita ao
telefone.
Na verso que voc escreveu, h termos que retomam ideias anteriores? As referncias esto
claras? Se julgar necessrio, faa alteraes.
Nas situaes que voc presencia no dia a dia, procure identificar uma em que a comunicao
oral tenha problemas de coeso e coerncia. Identifique outra em que essas propriedades estavam
presentes e garantiram o sucesso da comunicao.
Quando for possvel, registre os textos para no esquecer. O professor vai programar a apresentao e a anlise de alguns textos.
PARA AMPLIAR SEUS ESTUDOS

Filme

Lixo extraordinrio

Filmado ao longo de dois anos (agosto de 2007 a maio de 2009), Lixo extraordinrio acompanha
o trabalho do artista plstico Vik Muniz em um dos maiores aterros sanitrios do mundo: o Jardim Gramacho, na periferia do Rio de Janeiro.
Direo: Lucy Walker, Joo Jardim, Karen Harley. Brasil/Reino Unido, 2010. 90 minutos.

Site

A Vaguido especfica

Nesse texto de Millr Fernandes, voc pode analisar alguns aspectos relativos coeso e
coerncia textuais. A aparente ausncia ou o aparente mau uso dessas propriedades podem
constituir-se na fonte de sentido de um texto.
Disponvel em: <www2.uol.com.br/millor/aberto/textos/005/011.htm>. Acesso em: 10 out. 2012.

9 ano

21

Captulo

PORTUGUS

Crnica: histrias do cotidiano

Peanuts, Charles Schulz Peanuts Worldwide LLC./ Dist. by Universal Uclick

oc j estudou que o jornal apresenta grande variedade de gneros de texto,

cada um com uma finalidade. Pelos jornais voc pode se informar sobre
acontecimentos relevantes, que repercutem sobre sua vida, e tambm sobre fatos pitorescos. Pode obter informaes prticas, como o resultado da loteria, um
ndice econmico, ou a programao do cinema e da TV. Pode, ainda, descobrir
uma vaga de emprego, um imvel para alugar, um carro usado para comprar.
Pode receber dicas de passeios, livros e viagens e encontrar diverso e entretenimento nos quadrinhos, nas palavras cruzadas e nas crnicas.
Dedicaremos este captulo ao estudo especfico de um gnero textual do jornal a crnica.
Observe e leia a tirinha de Charles Schulz:

RODA DE CONVERSA

Em dupla, converse com seu colega sobre as questes a seguir.

1. Comprove pelas falas das personagens da tirinha que o jornal tem variedade de gneros textuais.
2. Quais so os gneros textuais que aparecem nas falas da tirinha?
3. Qual a fala que emite uma suposio?
4. Por que podemos afirmar que o pensamento do cozinho Snoopy o ttulo de uma notcia?
5. O pensamento de Snoopy comprova a suposio do menino Charlie Brown?
6. Voc achou graa na tirinha? Por qu?

22

Lngua Portuguesa

Douglas Kirkland/Corbis/Latinstock

Charles Monroe Schulz

O cartunista Charles Schulz (1922-2000) nasceu nos Estados Unidos. o
criador da tira Peanuts, conhecida no Brasil como Minduim. O quadrinho da
turma de Snoopy e Charlie Brown um dos mais populares do mundo. Apareceu pela primeira vez em 1950. Chegou a ser publicado em 2 600 jornais e
alcanou mais de 355 milhes de leitores em 75 pases. Foi traduzido para mais
de 21 idiomas. Schulz foi um inovador. Introduziu a vida cotidiana no mundo
dos comics, dominados at ento por histrias de ao. Outra caracterstica
marcante de seu trabalho o fato de nunca aparecerem adultos desenhados. O
mundo de Snoopy e de Charlie Brown pertence somente infncia.
Disponvel em: <www.tvsinopse.kinghost.net/art/c/charles-schulz>. Acesso em: 3 out. 2012.

A CRNICA E O LEITOR
Em meio a tanta informao, a crnica surge na pgina do jornal ou da revista para compensar o peso das manchetes dirias, aliviando a tenso das notcias
graves.

NOTCIA E CRNICA
Assim como a notcia, a crnica tambm se alimenta dos fatos do cotidiano.
Onde, ento, est a diferena entre esses dois gneros? A diferena principal est
na intencionalidade de cada um deles. As notcias so escritas para informar o
leitor dos principais acontecimentos nacionais e internacionais: polticos, esportivos, culturais, cientficos, econmicos etc. J as crnicas so escritas, sobretudo,
para entreter esse mesmo leitor.

LINGUAGEM
A segunda diferena decorre da primeira. a linguagem. Por um lado, um
texto escrito para informar, como a notcia, no tem a mesma linguagem de um
texto que pretende entreter o leitor. A linguagem de um texto cuja finalidade
dar informaes precisa ser objetiva e fornecer dados reais e precisos. Por outro
lado, o texto que no tem esse mesmo compromisso com a realidade permite ao
escritor usar a linguagem com mais liberdade, como nas crnicas. O escritor, nesse caso, tem de usar sua criatividade. Ele deve encontrar novas formas para narrar
coisas corriqueiras. Para isso, precisa dar novos sentidos s palavras, diferentes
dos sentidos conhecidos.
Por meio de suas crnicas, com lirismo, humor, ironia ou sarcasmo, o cronista
reflete sobre a realidade que nos rodeia e a critica de forma explcita ou implcita,
ajudando a ampliar nossa viso de mundo.

9 ano

23

LER CRNICA I

Vamos analisar um exemplo do que estudamos at aqui.

O fato: No fim dos anos 1990, os nibus urbanos da cidade de So Paulo foram equipados com
bancos que ficam de frente um para o outro.
Converse com os colegas sobre as perguntas a seguir.
1. Voc j sentou nesse tipo de banco, no nibus, no metr ou no trem? Como se sentiu sentado de

frente para pessoas que no conhece? Ficou vontade ou se sentiu constrangido? Como voc reagiu?
2. O que voc pensa que vai ler, sabendo que o ttulo da crnica Banco dos bobos?

Veja como o escritor Fernando Bonassi traduziu numa crnica o que ele pensava sobre esses bancos.
Repare no uso da linguagem informal. O autor faz uso de expresses bastante populares como
imbecil, idiota e troo. Ele inventa uma personagem chamada Moura. Por intermdio do
Moura, podemos perceber o que o cronista pensa do ser humano.
Agora, leia a crnica de Fernando Bonassi, publicada na coluna Da Rua, no caderno Ilustrada, do
jornal Folha de S.Paulo, em abril de 2000.
Banco dos bobos
Moura no consegue entender o que leva a indstria a construir esses nibus,
que podem fazer trs idiotas chegar a passar algumas horas olhando pra cara de outros
trs imbecis, conforme a durao da viagem. No h livro, videogame ou walkman
que distraia todo o tempo. Logo esto olhares enviesados se cruzando, escapando,
rebatendo nas vidraas que ainda teimam em refletir. Aqueles engenheiros devem
estar acreditando que a raa humana um troo geneticamente dotado de simpatia.
Parecem no imaginar o quanto um msero contato difcil por aqui.
BONASSI, Fernando. Banco dos bobos. Folha de S.Paulo, caderno Ilustrada, 8 abr. 2000. Disponvel em:
<www1.folha.uol.com.br/fsp/ilustrad/fq0804200012.htm>. Acesso em: 1o out. 2012.

Responda s questes a seguir com um colega.

3. Para o autor, a simpatia no faz parte da natureza humana, e estabelecer contato com seu seme-

lhante difcil para o ser humano. Voc concorda com esse ponto de vista? Explique sua resposta.
4. Voc mudaria o ttulo da crnica? Em caso afirmativo, para qual? Explique sua escolha.

Karime Xavier/Folhapress

Fernando Bonassi

24

Lngua Portuguesa

Paulistano, nascido em 1962. Contista, cronista, romancista, dramaturgo,

roteirista e cineasta, tem inmeros livros
publicados no Brasil, Frana, Alemanha
e Estados Unidos.

CONHECER MAIS

A crnica

Carlos Heitor Cony (14/3/1926, no

Rio de Janeiro RJ).

Neco Varella/Folhapress

Paulo Liebert/Agncia Estado/AE

tas para colunas que escritores mantm nos peridicos.

Luis Fernando Verissimo, Danuza Leo, Carlos Heitor
Cony e Antnio Prata so alguns nomes de cronistas de
jornais e revistas que circulam no pas.

Daniel Marenco/Folhapress

Alguns cronistas baseiam-se nos fatos noticiados na

imprensa. Outros vo buscar inspirao nos temas mais
simples e comuns da vida de qualquer pessoa. A crnica
um gnero dirigido a um pblico especfico o leitor
dos jornais ou revistas. As crnicas so, em geral, escri-

Luis Fernando Verissimo (26/9/1936, em

Porto Alegre RS).

Antnio Prata (24/8/1977, em

So Paulo SP).

A ORIGEM DA CRNICA
Chronos, em grego, significa tempo. A palavra crnica deriva do latim chronica. No incio da Era Crist, ela significava o relato de acontecimentos em ordem
cronolgica, isto , de acordo com seu desenrolar no tempo. Era um registro de
eventos, a chamada crnica histrica. Na Europa, no sculo XIX, com a inveno
da imprensa, a crnica passou a fazer parte dos jornais. Eram textos que comentavam, de forma crtica, os acontecimentos da poca. Tinham, portanto, um sentido
histrico e serviam, assim como outros textos do jornal, para informar o leitor.
Essa prtica foi trazida para o Brasil na segunda metade do sculo XIX.
Veja a definio de crnica no dicionrio.
Crnica. [Do lat. Chronica.] S.f. 1. Narrao histrica, ou registro de fatos comuns, feitos por ordem cronolgica. [...] 4. Texto
jornalstico redigido de forma livre e pessoal, e que tem como temas fatos ou ideias da atualidade, de teor artstico, poltico, esportivo
etc., ou simplesmente relativos vida cotidiana. 5. Seo ou coluna de revista ou de jornal consagrada a um assunto especializado:
crnica poltica; crnica teatral...
FERREIRA, Aurlio Buarque de Holanda. Novo dicionrio da lngua portuguesa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1999.

Com o passar do tempo, a crnica brasileira foi, pouco a pouco, distanciando-se daquela crnica com sentido de documento histrico. Entretanto, no perdeu
a ligao com o tempo, sua caracterstica definidora, e a relao com os acontecimentos.
9 ano

25

A PRIMEIRA CRNICA BRASILEIRA

A carta que Pero Vaz de Caminha escreveu a d. Manuel, rei de Portugal, relatando o achamento do Brasil, considerada a primeira crnica brasileira. Na poca
de Caminha, sculo XVI, crnica significava registro de acontecimentos histricos.
disso que se trata sua carta. No sculo XVIII, o termo com esse significado foi
substitudo pela palavra histria. Desde ento, histria o registro e a interpretao de acontecimentos histricos.

FOLHETINS OCUPAM O ESPAO MENOS NOBRE DO JORNAL: O RODAP

Entre o fim do sculo XIX e o incio do sculo XX, escritores j consagrados ocupavam o rodap, a parte inferior das pginas dos jornais, com pequenos
textos: contos, artigos, ensaios etc. Eram os chamados folhetins, destinados ao
entretenimento do leitor e muito apreciados na poca. Machado de Assis e Jos
de Alencar so alguns dos grandes nomes da literatura brasileira que foram folhetinistas. Nos folhetins eles escreviam crnicas e romances em captulos, que eram
acompanhados com tanto interesse como as novelas de televiso nos dias de hoje.
A crnica atual nasceu dos folhetins.
LER TEXTO JORNALSTICO

Mais adiante voc vai ler uma crnica escrita por Moacyr Scliar baseada na notcia a seguir:
Igrejas so alvos de ladres em So Paulo, de Daniela Tfoli, publicada em 2006, no jornal Folha
de S.Paulo.
Antes de ler a notcia, converse com um colega sobre as questes a seguir.
1. Voc tem ideia do que ladres roubam das igrejas?
2. O que eles fazem com o que roubado? Voc conhece algum caso de roubo em igreja?

Agora, confirmem as hipteses, lendo o texto de Daniela Tfoli.

Igrejas so alvos de ladres em So Paulo

Das 20 parquias consultadas pela Folha na semana passada, 13 sofreram algum tipo de furto ou
roubo no ltimo ano
Para tentar afastar os ladres, padres passaram a instalar circuito de cmeras, contratar vigilantes
e at a utilizar ces de guarda

Daniela Tfoli

Da reportagem local
S a proteo divina no est mais dando conta. Os assaltos a igrejas tornaram-se
to frequentes que padres e sacristes precisam dar uma ajudinha aos santos e passaram

26

Lngua Portuguesa

a contratar seguranas, instalar alarmes e at

colocar cmeras no altar para evitar furtos e
roubos. Nem sempre, no entanto, todo esse
aparato suciente.

Bastou a ltima missa do domingo da semana

passada terminar para os religiosos da igreja de
So Judas Tadeu, no Jabaquara (zona sul), constatarem que, pela terceira vez em dois meses,
tinham sido assaltados. O ladro furtou o cofre
onde estavam as oferendas do dia. Os padres no
sabem o valor nem tm pistas do ladro.
Trs semanas atrs, porm, um dos quatro
seguranas que se revezam no local identicaram um assaltante. A polcia o prendeu e recuperou o dinheiro. Era o mesmo ladro que
nos roubou h menos de dois meses, diz o padre Augusto Pereira, um dos vigrios da igreja.
Ainda no temos cmeras, mas a segurana se
tornou preocupao nas parquias.
Assaltar igreja no caso raro na capital.
De 20 parquias consultadas pela Folha, 13 sofreram algum roubo ou furto neste ano ou no
passado. Ou seja, 65% das parquias foram vtimas de ladres. De agosto para c, foram sete
assaltos. No tem ano em que a gente no seja
roubado, mas agora est demais, diz o padre
Joo Enes, da parquia Nossa Senhora Casaluce, no Brs, centro. Em agosto, levaram botijo de gs e 600 refrigerantes e cervejas de uma
festa. No se respeita mais nem a igreja.
Furtos de para-raios
Falta juzo aos ladres, arma padre Pascoali Priolo, da So Janurio, na Mooca (zona
leste). A situao terrvel, no sei mais o que
fazer. Os assaltantes abusam e s a guarda de
Deus no d conta de tudo.
A igreja de Priolo j foi furtada duas vezes
neste ano. Em maro, os ladres levaram clices, depredaram o sacrrio e roubaram at o
para-raios. Como era de cobre, levaram para
vender ao ferro-velho. Na semana passada, a
igreja da Consolao, no centro, foi mais uma
que teve os os de seu para-raios furtados.
O ferro-velho foi o destino, ainda, da cruz
de R$ 3.000 que adornava a igreja Nossa Senhora da Paz, no Glicrio, centro, dizem os
religiosos de l. J a Bom Jesus, no Brs, no

sabe o que aconteceu com a coroa de Nossa Senhora Aparecida, furtada h um ms.
Histrias de assaltos so comuns entre os
padres. No ano passado, roubaram o ofertrio
no meio de uma missa na parquia Imaculada
Conceio, na Bela Vista (centro). Tambm
em 2005, ladres levaram microfones e pedestais da Nossa Senhora do Rosrio, na Pompeia
(zona oeste). No ms passado, assaltantes furtaram o cofre do grupo de oraes na igreja de
Santa Ceclia, no centro.
m para pegar moedinha
Ladro p de chinelo tambm no falta,
contam os procos. Para roubar as moedinhas
dos ofertrios, os assaltantes usam ms ou
bolinhas de piche e, assim, atraem o dinheiro.
para evitar esse tipo de furto que a Sagrado
Corao de Jesus, no Morumbi (zona oeste),
assaltada em 2005, decidiu depositar no banco
o dinheiro das oferendas logo aps as missas.
Segurana maior, porm, est na instalao
de cmeras nas igrejas. Das 20 parquias consultadas, seis j tm o sistema e muitas estudam
a instalao.
Depois de sofrermos vrios roubos, decidimos no comeo do ano que era melhor gastar
dinheiro com as cmeras e colocar o cofre no
seguro, conta Eugnio Joo Mezzomo, padre da igreja do Calvrio, em Pinheiros (zona
oeste). Sempre somos assaltados na poca da
quermesse; desta vez, s tivemos pequenos furtos. A manuteno do sistema custa cerca de
R$ 900 por ms.
As parquias que no podem colocar cmeras contratam seguranas. Das 20 consultadas,
13 tm vigias. Mas na igreja da Cruz Torta, tambm em Pinheiros, o que espanta os ladres so
os nove cachorros do padre Ilson Frossard. So
cinco ces policiais e quatro vira-latas, que latem muito. Ningum se atreve a chegar perto.
TFOLI, Daniela. Igrejas so alvos de ladres em So Paulo. Folha de S.Paulo, 16
out. 2006. Disponvel em: <www1.folha.uol.com.br/fsp/cotidian/ff1610200601.htm>.
Acesso em: 3 out. 2012.

Agora, responda a essas questes:

3. Qual a data da notcia?
4. Que jornal a publicou?
9 ano

27

5. Qual o nome da redatora da notcia?

6. Localize na notcia e reproduza:
a) o ttulo:
b) os subttulos:
7. Das igrejas consultadas para a reportagem, qual a porcentagem das que foram roubadas?
8. A rosa dos ventos uma representao dos pontos cardeais usada para indicar direo e localiza-

Ilustrao digital: Estdio Pingado

o nos mapas. A figura a seguir uma rosa dos ventos. As letras N, S, L e O significam, respectivamente, norte, sul, leste e oeste. Escreva na rosa dos ventos o nome de cada bairro citado na
reportagem na direo correspondente.

9. Complete o quadro abaixo com o nome de todas as igrejas ou parquias citadas na notcia, o bair-

ro onde ficam situadas e os objetos roubados, seguindo o modelo:

28

Nome da igreja

Bairro ou regio

Objeto(s) roubado(s)

So Judas Tadeu

Jabaquara

Cofre

Lngua Portuguesa

10. De que forma os padres esto defendendo suas igrejas?

11. O que os ladres fazem com os para-raios roubados?
12. Como os ladres roubam as moedinhas dos ofertrios?
13. As hipteses que voc levantou antes da leitura da notcia se confirmaram?

CONHECER MAIS
A notcia que vocs acabaram de ler faz lembrar uma
passagem bblica muito conhecida em que Jesus expulsa
os homens que faziam comrcio ilcito dentro do templo. Apesar de no Evangelho este ser um curto relato,
a histria ganhou destaque no imaginrio ocidental, ao
longo dos sculos, simbolizando o conflito entre os valores espirituais e o interesse material. No captulo IV
do Evangelho de So Marcos, o episdio relatado em
apenas dois versculos, do 15 ao 17: E ele os ensinava
dizendo-lhes Porventura no est escrito: que a minha
Casa ser chamada Casa de Orao entre todas as gentes? E vs tendes feito dela um covil de ladres?.
Artistas como o grego El Greco (1541-1614) e o italiano
Bernardo Cavallino (1616-1656?) fizeram belssimas pinturas representando esta passagem, que conhecida como

Expulso dos vendilhes GLOSSRIO

do Templo. Os quadros
Vendilho: vendedor ambulante,
que pode, ou no, aproveitar-se
podem ser apreciados
indevidamente de uma determinada
no site da Galeria Naciosituao.
nal de Londres: <www.
Vendilhes do templo: mercadores
que foram expulsos por Jesus Cristo
nationalgallery.org.uk>.
do Templo em Jerusalm, como
Outro exemplo da
contado nos quatro evangelhos
influncia dessa pascannicos do Novo Testamento.
sagem bblica o livro
Os vendilhes do templo, escrito por Moacyr Scliar. Ele
toma como base esse evento para criar sua narrativa. A
histria uma parbola sobre as relaes entre crena
e poder, interesses e ideais. A narrativa comea assim:
Nunca pensei em me tornar vendilho do Templo,
dizia ele, em alto e bom som, aos que quisessem ouvir.

LER CRNICA II

Poucos dias depois de publicar a notcia Igrejas so alvos de ladres em So Paulo, o mesmo
jornal publicou a crnica No roubars, de Moacyr Scliar. Com base na notcia, Scliar diverte o
leitor, contando o que aconteceu com um ladro de igreja.
Converse com o colega sobre as questes a seguir:
Voc consegue imaginar o que passa na cabea de um ladro, antes de decidir se vai ou no

roubar uma igreja?

Pense no significado do ttulo No roubars. uma ordem? o desejo de algum? um

artigo de um cdigo moral? Confirme sua resposta, depois de ler o texto.

Textos conversam com textos. Quanto mais um leitor conhece outros textos, mais ele entende
o que est lendo. Um exemplo disso que, para compreender melhor essa crnica, bom que voc
saiba que existe um filme americano chamado O diabo veste Prada. Voc j viu esse filme? Voc
sabe que Prada o nome de uma famosa grife italiana especializada em vrios produtos de luxo?
Leia, agora, a crnica de Moacyr Scliar.
9 ano

29

No roubars
Tinha certeza de que, se entrasse numa igreja para roubar, mais cedo ou mais tarde seria castigado
Moacyr Scliar

Verdade seja dita, ele hesitou muito. Porque,

apesar de j ter assaltado gente em bares, em
restaurantes, nas ruas, em carros, nunca o zera
numa igreja. Um amigo, que em outra poca fora
seu cmplice, tentava inutilmente convenc-lo:
mole, cara, o pessoal que vai a igreja no reage, no de briga, no precisa nem usar arma. A
ele, aquilo parecia um sacrilgio, uma tentao.
No era religioso, mas acreditava em Deus e
na justia divina. Tinha certeza de que, se entrasse numa igreja para roubar, mais cedo ou mais
tarde seria castigado.
Mas ento teve um sonho, um sonho que foi
decisivo. Sonhou que estava num lugar distante, desolado, perdido entre dunas de areia: um
deserto. Sem saber o que fazer, olhava ao redor,
desorientado, quando de repente avistou um homem. Uma gura extica, sinistra mesmo: vestia uma espcie de fraque, usava cavanhaque e
exibia um sorriso malicioso. Voc est indeciso,
disse o estranho, voc no sabe se assalta uma
igreja ou no, mas voc est s perdendo tempo:
a coisa mais fcil do mundo.
Acordou resolvido: naquele mesmo dia faria
o assalto. E, para a estreia, escolheu uma pequena e modesta igreja de bairro. O que se revelou
uma verdadeira decepo. Quando l chegou,

estava comeando a chover e, talvez por causa

disso, o lugar estava deserto.
Nenhum el ali, nem homem, nem mulher,
ningum para ser assaltado. E na igreja propriamente dita, nada que aparentemente valesse a
pena carregar; apenas algumas modestas imagens de santos. Foi at o ofertrio, sacudiu-o:
nada, estava vazio.
Uma violenta trovoada fez estremecer o
templo, o que lhe deu uma ideia: o para-raios.
Sempre podia render alguma coisa, anal era de
cobre, e ele conhecia um ferro-velho que pagaria
uma boa grana.
Sem muito esforo, retirou o para-raios, uma
haste com o seu o, e foi embora sob o temporal.
Ao atravessar o descampado, aconteceu aquilo
que sempre pode ocorrer com quem carrega para-raios: foi atingido por uma descarga eltrica
fulminante. A ltima coisa que viu foi o homem
que aparecera em seu sonho, mostrando os caninos num sorriso irnico. E estava bem abrigado
da chuva. Porque, em ocasies de temporal, o
diabo no veste Prada.
O diabo veste uma elegante capa preta. tima
para quem tem de seguir pecadores sob a tormenta.
SCLIAR, Moacyr. Folha de S.Paulo, 23 out. 2006. Disponvel em:
<www1.folha.uol.com.br/fsp/cotidian/ff2310200603.htm>. Acesso em: 3 out. 2012.

Todo leitor, mesmo diante de um texto que nunca leu antes, reconhece nele algum trao conhecido. So vestgios conhecidos que permitem o entendimento dos textos lidos pela primeira
vez. Quanto mais elementos forem familiares ao leitor, mais fcil ser a compreenso de um texto.
Voc vai ver que reconhecer o gnero do texto, por exemplo, importante para a compreenso. Saber que o texto uma crnica j permite antecipar algumas informaes. O leitor que leu
outras crnicas sabe que:
esse gnero ficcional;
o autor inventa uma histria, ou faz reflexes sobre um acontecimento que ele presenciou no

seu cotidiano, ou que est nos noticirios;

em geral, um texto com humor;
por trs do humor, o autor critica um comportamento de sua poca.
30

Lngua Portuguesa

A notcia comeava assim: S a proteo divina no est mais dando conta. E mais adiante:
[...] padres e sacristes precisam dar uma ajudinha aos santos.
Moacyr Scliar se inspirou nessas referncias religiosas e criou um texto que mistura tentao,
pecado e castigo. Essa mistura, que j foi to temida em outras pocas, hoje, para muitas pessoas,
no causa mais nenhum temor. Ladres de igrejas roubam no s as pessoas que as frequentam
como os bens das prprias igrejas. O mandamento que diz No roubars parece estar perdido
no tempo. O que aconteceria se esse mandamento ainda fizesse sentido para um assaltante dos
dias de hoje? A crnica cheia de humor de Moacyr Scliar uma resposta a essa pergunta.

Tasso Marcelo/Agncia Estado/AE

Moacyr Scliar
O gacho Moacyr Jaime Scliar (1937-2011) considerado um dos
escritores mais representativos da literatura brasileira contempornea e
dos mais produtivos. Tem mais de setenta ttulos publicados. Alm de
crnicas, escreveu contos, romances, fico infantojuvenil e ensaios. Os
temas dominantes de sua obra so a realidade social da classe mdia
urbana no Brasil, a medicina e o judasmo.
Disponvel em: <www.academia.org.br>. Acesso em 3 out. 2012. (Texto adaptado.)

Agora, em pequenos grupos, responda junto com seus colegas s perguntas:

1. O texto tem um subttulo:
Tinha certeza de que, se entrasse numa igreja para roubar, mais cedo ou mais
tarde seria castigado

Ttulos e subttulos podem dar pistas do que vai acontecer numa narrativa. A certeza do castigo
se confirmou? O assaltante foi castigado? Como?
2. Por que o ladro nunca tinha assaltado uma igreja antes?
3. O que o fez decidir assaltar uma igreja pela primeira vez?
4. Como era o homem que apareceu no sonho do ladro?
5. Por que ele se decepcionou com o assalto?
6. O que ocorreu e fez o ladro se lembrar do para-raios da igreja?
7. O que o fez tomar a deciso de roubar o para-raios?
8. O que aconteceu ao assaltante, enquanto carregava o para-raios?
9. O homem do sonho reapareceu? Como ele estava vestido?

INTERTEXTUALIDADE
Textos conversam entre si. Chama-se intertextualidade a referncia explcita
ou implcita que um texto faz a outro(s) texto(s). Na crnica que estamos ana9 ano

31

lisando, a intertextualidade est presente em diferentes momentos: o autor faz

referncias implcitas Bblia; usa como ttulo um dos dez mandamentos do Antigo Testamento, No roubars (xodo 20-15); cita a figura do diabo e fala em
castigo, em Deus e na justia divina.
Alm da Bblia, h outra marca intertextual. O narrador diz que o diabo no
veste Prada. Esta uma referncia ao livro O diabo veste Prada, que ganhou uma
verso cinematogrfica, dirigida por David Frankel. No filme, a atriz Meryl Streep
faz o papel da exigente executiva de uma importante revista de moda. Ela o diabo que veste Prada centenria marca italiana que inicialmente fabricava malas
e bolsas de couro e que hoje uma grife de moda.

EXPLORANDO O UNIVERSO TEXTUAL

Ao contrrio da notcia, a crnica um texto ficcional, uma recriao fictcia
da realidade. Isso significa que o escritor no tem compromisso com a realidade e
pode inventar todos os elementos da sua histria. Assim fez Scliar no texto No
roubars.
Vamos analisar o universo textual dessa crnica.

1. A CRNICA COMO GNERO TEXTUAL NARRATIVO E SUA ORGANIZAO

A crnica que estamos analisando apresenta as caractersticas essenciais do
texto narrativo: um narrador, um enredo estruturado numa sequncia de fatos,
personagens, espao e tempo.
Toda histria precisa ser contada por algum; esse algum que conta a histria em um texto narrativo chamado de narrador. por meio dele que tomamos conhecimento do enredo, das caractersticas das personagens, da descrio
dos cenrios etc.
Narrador-personagem Quando o narrador participa da histria como personagem, chamado de narrador-personagem. Nesse caso, a narrao em primeira pessoa (eu).
Narrador-observador Quando o narrador sabe o que acontece na histria,
mas no participa dela, chama-se narrador-observador. Nesse caso, a narrao se
faz na terceira pessoa (ele ou ela).
Na crnica No roubars, o narrador conta a histria de um assalto a uma
igreja praticado por um homem, mas no participa da histria. , portanto, um
narrador-observador.
Vamos trocar o narrador. Leia as frases a seguir:
Verdade seja dita, ele hesitou muito.
Verdade seja dita, eu hesitei muito.
32

Lngua Portuguesa

Observe que a troca de um pronome por outro, ele por eu, alterou o sentido
da frase. A terceira pessoa ele provoca um efeito de distanciamento maior dos
fatos em relao primeira pessoa eu e causa menos impacto no leitor. J a
narrao em primeira pessoa traz a personagem para perto do leitor, provocando
uma emoo maior. como se a personagem estivesse cara a cara com o leitor,
contando para ele sua histria.
Vejamos a seguir os demais elementos do texto narrativo.
Enredo estruturado em uma sequncia de fatos O enredo a prpria histria que se desenrola em fatos numa sequncia temporal. Observe a sequncia dos
fatos na crnica No roubars:
1o O narrador explica por que o ladro ainda no tinha assaltado uma igreja.
2o O ladro tem um sonho decisivo.
3o O ladro assalta uma igreja.
4o O assaltante atingido por uma descarga eltrica.

Personagens So representaes de pessoas. As trs personagens da crnica

so: o assaltante, um amigo e o homem elegante do sonho.
Personagem e pessoa Nas notcias, obrigatrio dizer o nome completo
das pessoas citadas. J nas crnicas, o autor inventa uma histria com personagens imaginadas por ele, que podem ter nome ou no. Na crnica que estamos
analisando as personagens no tm nome. A personagem principal chamada
simplesmente de ele. (Volte ao texto e confirme essa afirmao.)
Espao So os cenrios, os espaos naturais, ambientais ou geogrficos onde
a ao da narrativa se desenvolve. Na crnica, aparecem trs espaos: o lugar do
sonho um deserto distante, desolado, perdido entre dunas de areia; o assalto
acontece numa igreja de bairro, pequena e modesta; e uma descarga eltrica atinge o assaltante num descampado.
Tempo o transcurso da existncia e das aes narradas no tempo. Os fatos, os acontecimentos e as aes
das personagens se articulam no plano temporal; eles tm,
necessariamente, uma durao. Na crnica, tudo acontece num curto espao de tempo, entre uma noite e um dia.
Observe a passagem do tempo nas frases: Mas ento teve
um sonho, naquele mesmo dia, quando l chegou.

O enredo de uma narrativa

o resultado da atuao das personagens em determinados cenrios, durante certos perodos
de tempo; tudo isso contado,
para o leitor, por um narrador.

2. ANLISE LINGUSTICA
Vamos observar os recursos utilizados por Moacyr Scliar em sua crnica.
A descrio

Quando lemos, formamos na nossa mente uma imagem de como so personagens, objetos e lugares da histria lida. So as descries desses elementos feitas pelo

9 ano

33

escritor que nos ajudam a imaginar as diferentes situaes da narrativa. Um dos

recursos para a elaborao de uma descrio o uso de adjetivos ou de locues
adjetivas. Assim, na crnica No roubars, por meio desses elementos ficamos
sabendo como so a igreja, as imagens da igreja, a figura do diabo e seu sorriso.
Observe os adjetivos e as locues adjetivas no quadro a seguir:
Substantivos

Adjetivos

Locues adjetivas

igreja

pequena/modesta

de bairro

imagens

modestas

de santos

figura

extica/sinistra

sorriso

malicioso/irnico

Linguagem formal e linguagem coloquial

Quando falamos ou escrevemos, usamos uma linguagem mais formal ou

menos formal de acordo com a situao, com nosso interlocutor e com nossa
intencionalidade.
A personagem principal da crnica No roubars um assaltante. Quando ele est em conflito, sem saber se vai ou no assaltar uma igreja, um amigo,
tambm assaltante, tenta convenc-lo a praticar o crime. Nesse trecho, o autor
abandona o padro culto da lngua e adota uma linguagem mais informal, empregando grias para representar a fala de outro bandido: mole, cara.
Mais adiante, outra personagem, um homem elegante, vestindo uma espcie
de fraque, aparece num sonho e tambm tenta convencer o ladro a roubar a igreja. Nesse caso, a linguagem mais formal:
Voc est indeciso [...], voc no sabe se assalta uma igreja ou no, mas voc
est perdendo tempo: a coisa mais fcil do mundo.
Portanto, para convencer a personagem a roubar a igreja, o amigo assaltante
e o homem elegante do sonho usaram o mesmo argumento: roubar igreja fcil.
No entanto, a linguagem empregada por eles no foi a mesma. O assaltante diz:
mole, cara, enquanto o homem bem-vestido fala a coisa mais fcil do mundo.
Tempo verbal (presente, passado e futuro)

Voc j estudou que ttulos de notcia geralmente tm verbo no presente e

que, no corpo da notcia, o verbo, quase sempre, usado no passado.
Neste captulo, voc est estudando crnica, que um gnero textual narrativo. Nos textos narrativos, os verbos so usados frequentemente no passado.
Isso ocorre por causa de uma caracterstica do prprio ato de contar histrias.
Escritores ou contadores orais narram histrias acontecidas num tempo anterior
ao tempo da leitura ou da audio da histria. Assim acontece no s com as crnicas, mas tambm com as parbolas, os aplogos, as lendas, as fbulas, os mitos,
os contos e os romances.
34

Lngua Portuguesa

O passado o tempo verbal predominante nas narrativas, mas no o nico.

Vamos observar os tempos verbais na crnica No roubars. O verbo roubar do
ttulo est no futuro. A forma roubars concorda com a segunda pessoa do singular, representada pelo pronome tu. Hoje, o uso da segunda pessoa do singular prevalece no Sul do pas, nos estados do Norte e em estados do Nordeste. Em regies
do Sul e do Norte, ainda h a variao da concordncia com o verbo na segunda
pessoa ou verbo na terceira pessoa: tu vai/tu vais. Na fala carioca tambm ocorre
o primeiro caso: tu vai. Na maior parte do Brasil, o pronome tu foi substitudo
pelo pronome voc.
O verbo a nica categoria de palavra
amei, bebi, parti passado
que pode ser flexionada para indicar o temamo, bebo, parto presente
po. Observe a seguir algumas formas que o
amarei, beberei, partirei futuro
verbo assume para indicar tempo passado,
presente e futuro:
Observe o uso dos tempos verbais no ltimo pargrafo da crnica. Nesse trecho, voc encontra verbos no passado e no presente:
Sem muito esforo, retirou (pretrito) o para-raios, uma haste com o seu
fio, e foi (pretrito) embora sob o temporal. Ao atravessar o descampado, aconteceu
(pretrito) aquilo que sempre pode ocorrer (presente) com quem carrega (presente)
para-raios: foi atingido (pretrito) por uma descarga eltrica fulminante. A ltima coisa
que viu (pretrito) foi (pretrito) o homem que aparecera (pretrito) em seu sonho,
mostrando os caninos num sorriso irnico. E estava (pretrito) bem abrigado da
chuva. Porque, em ocasies de temporal, o diabo no veste (presente) Prada. O diabo
veste (presente) uma elegante capa preta. tima para quem tem (presente) de seguir
pecadores sob a tormenta.

Chama-se pretrito o tempo verbal que indica o passado. No modo indicativo, h trs tipos de pretrito:
perfeito indica uma ao que se produziu e foi concluda em certo

momento do passado.
imperfeito indica um fato passado, mas no concludo.
mais-que-perfeito indica uma ao que ocorreu antes de outra ao
j passada.
APLICAR CONHECIMENTOS I

Para responder s questes a seguir, releia a crnica de Moacyr Scliar.

1. Vamos refletir sobre o uso dos adjetivos no texto.
a) Que palavras mostram como eram o lugar do sonho do assaltante e a capa usada pelo diabo?

Para isso, registre as palavras lugar e capa. Depois, anote os adjetivos correspondentes a
essas palavras no texto.
9 ano

35

b) Para que o ladro pudesse ter tido algum lucro com o assalto, a igreja e as imagens de santos

precisariam ser diferentes. Nesse caso, que adjetivos voc acrescentaria s palavras igreja e
imagens? Escreva alguns adjetivos relacionados a essas palavras.
2. Sobre o vocabulrio usado na crnica, responda:
a) As passagens a seguir dizem respeito s duas vezes em que o narrador se refere insegurana

do assaltante. Que expresses revelam essa insegurana?

Verdade seja dita, ele hesitou muito.
Voc est indeciso, disse o estranho [...]
b) O homem que aparece no sonho do ladro chamado de figura extica e sinistra. Qual a

diferena entre extico e sinistro?

c) Voc sabe o que um fraque? Se souber, explique a um colega que no saiba. Se voc no sou-

ber, pergunte a um colega que saiba ou procure no dicionrio o significado dessa palavra.
d) Na primeira vez em que o homem de fraque aparece, ele exibe um sorriso malicioso. Na se-

gunda vez, mostra os caninos num sorriso irnico. No texto, qual a diferena entre o sorriso
malicioso e o sorriso irnico do homem de fraque?
e) Por que o sorriso do homem mudou de malicioso para irnico?
3. Marque um X no espao correspondente ao tempo em que cada verbo est.
Verbo

Pretrito perfeito

Pretrito imperfeito

Pretrito mais-que-perfeito

Viu
Foi
Aparecera
Estava

4. Em dupla, cada um em seu caderno, reescreva trs vezes o trecho a seguir, passando os verbos

sublinhados primeiro para o pretrito imperfeito, depois para o pretrito perfeito e o pretrito
mais-que-perfeito.
Porque em ocasies de temporal, o diabo no veste Prada. O diabo veste uma elegante capa
preta. tima para quem tem de seguir pecadores sob a tormenta.
5. Comente com seu colega a diferena de sentido que a mudana dos tempos verbais provocou e
registre no caderno.

ORTOGRAFIA: COM QUE LETRA EU ESCREVO?

Ortografia a maneira correta de escrever as palavras de uma lngua, de acordo com uma conveno.
Observe o incio da crnica: Verdade seja dita, ele hesitou muito.
A escrita de algumas palavras da nossa lngua exige uma ateno redobrada.
Uma delas o verbo hesitar. Hesitar significa ficar em dvida entre uma coisa e outra.
36

Lngua Portuguesa

Por que difcil escrever essa palavra? Porque ela tem o som (fonema) z, que
em portugus pode ser grafado com as letras s, z ou x. Da pode surgir uma dvida sobre que letra usar ao escrever esse verbo.
As letras do alfabeto representam os sons da lngua, mas no h uma correspondncia perfeita entre letras e sons. Comprove isso, lendo em voz alta as palavras a seguir. Em seguida, tambm em voz alta, pronuncie as slabas em destaque.
Preste ateno no som das consoantes x, s, z:
asa
a sa

casebre
ca se bre

azia
a zi a

zebra
ze bra

exrcito
e xr ci to

xito
xi to

extico
e x ti co

Leia em voz alta as palavras xito e hesito. Perceba que os sons so iguais, mas
a escrita diferente. Outra diferena a posio da slaba tnica. Em -xi-to, a
slaba tnica a antepenltima. Essa palavra , ento, proparoxtona. Em he-si-to,
a slaba tnica a penltima. uma palavra paroxtona.
xito
xi to
proparoxtona

hesito
he si to
paroxtona

A segunda dificuldade a letra h no incio da palavra. A letra h inicial no

representa nenhum fonema (som), como nas palavras hlice, horta, harmonia e
haste. Por isso, se voc no gravou na memria a ortografia da palavra, pode surgir a dvida: hesito se escreve com h?.
Em casos como esse, uma boa alternativa consultar um dicionrio. Nessa consulta, voc dever levar em considerao as possveis grafias da palavra que quer escrever.
APLICAR CONHECIMENTOS II

1. Explique o significado das palavras xito e hesito nas frases a seguir:

a) A campanha teve grande xito. Foram arrecadados milhares de agasalhos.
b) Quando estou fazendo dieta para perder peso, sempre hesito diante de uma barra de chocola-

te: como ou no como?

2. Reescreva as frases abaixo de forma mais sinttica, usando dois-pontos no lugar adequado para

substituir uma das palavras. Faa adaptaes, se necessrio.

Exemplo:
Sonhou que estava num lugar distante, desolado, perdido entre dunas de areia, era um deserto.
Sonhou que estava num lugar distante, desolado, perdido entre dunas de areia: um deserto.
a) O lugar estava quieto e vazio, parecia um cemitrio.

b) As guas fortes cobriram totalmente as ruas, tudo se transformou num rio.

9 ano

37

MOMENTO DA ESCRITA

Agora a sua vez de ser cronista. Um escritor competente algum que planeja o que vai escrever
de acordo com seu objetivo e o do leitor a que o texto se destina, sem desconsiderar as caractersticas
especficas do gnero. Para seu texto cumprir a finalidade de comunicao, os seguintes elementos devem ser considerados no momento da produo da crnica: o leitor, o local da publicao e a inteno.
Produza uma crnica para ser publicada no mural ou no jornal da escola. Pense no leitor que
ler sua crnica. Ser toda a comunidade da sua escola? Sero apenas os colegas da classe? Considere que crnica um gnero textual que tem como inteno entreter. Selecione os recursos
lingusticos mais adequados finalidade do texto e ao interlocutor a que ele se destina. Faa um
rascunho e, antes de pass-lo a limpo, revise o que escreveu. Pea para um colega ler e propor
melhorias. S ento faa a verso definitiva. No se esquea do ttulo.
Escolha uma das propostas a seguir.
1. Selecione uma foto de jornal ou revista e, com base nessa imagem, elabore uma crnica em pri-

meira pessoa (com narrador-personagem). Lembre-se de que o cronista, por meio de uma histria, transmite ao leitor uma viso pessoal dos acontecimentos que o cercam.
2. Escreva uma crnica em terceira pessoa (com narrador-observador). Escolha um acontecimento

atual que tenha chamado a sua ateno. Para tanto, consulte jornais, revistas e acompanhe noticirios no rdio, na TV e na internet, para entrar em contato com os acontecimentos do momento.
importante que o tema escolhido cause em voc alguma sensao: entusiasmo, surpresa, indignao, alegria etc.
PARA AMPLIAR SEUS ESTUDOS

Livros

As cem melhores crnicas brasileiras

Esta obra contm, organizadas cronologicamente, cem timas crnicas de nossos melhores
autores. Entre eles esto Rubem Braga, Luis Fernando Verissimo, Xico S, Joo do Rio, Nelson Rodrigues, Paulo Mendes Campos, Antnio Maria e Fernando Sabino.
SANTOS, Joaquim Ferreira dos. As cem melhores crnicas brasileiras. Rio de Janeiro: Objetiva, 2007.

A vida ao rs do cho

Texto introdutrio do volume 5 da Coleo Para Gostar de Ler, em que o autor explica de
forma bastante didtica sua teoria sobre crnica.
CANDIDO, Antonio. A vida ao rs do cho. In: Para gostar de ler: crnicas 5. So Paulo: tica, 1981.

Comdias para se ler na escola

Seleo de crnicas que permite ao leitor mergulhar no universo das histrias e personagens
de Luis Fernando Verssimo. A seleo foi organizada por Ana Maria Machado, uma das mais
populares e importantes escritoras do pas.
VERISSIMO, Luis Fernando. Comdias para se ler na escola. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001.

Crnicas para ler na escola

Carlos Heitor Cony parte de temas e objetos cotidianos para criar textos em que examina o
futuro e o passado.
CONY, Carlos Heitor. Crnicas para ler na escola. Rio de Janeiro: Objetiva, 2009.

Histrias que os jornais no contam

O autor rene 54 crnicas, j publicadas em jornal, em que consegue transformar, com leveza e humor, o mais comum dos acontecimentos em tima literatura.
SCLIAR, Moacyr. Histrias que os jornais no contam. Rio de Janeiro: Agir, 2009.

O imaginrio cotidiano

O volume composto de crnicas publicadas na seo Cotidiano, do jornal Folha de S.Paulo.

Para escrever seus textos, Scliar tira inspirao dos episdios do cotidiano.
SCLIAR, Moacyr. O imaginrio cotidiano. So Paulo: Global, 2002.

38

Lngua Portuguesa

Captulo

PORTUGUS

A arte de argumentar

objetivo deste captulo que voc conhea um gnero de texto em que o

autor expressa e defende seu ponto de vista sobre um tema, geralmente controverso: o artigo de opinio.

RODA DE CONVERSA

Observe a tirinha a seguir e converse com seus colegas sobre as questes propostas.

QUINO. Toda Mafalda. So Paulo: Martins Fontes, 1991. p. 100.

Quino
Joaqun Salvador Lavado nasceu na Argentina, em 17 de
julho de 1932. Em 1949, decide tornar-se desenhista de histrias em quadrinhos e humor. Em 1957, Quino comea a
publicar regularmente seus desenhos em jornais e revistas.

A obra de Quino apreciada no mundo inteiro pela agudeza e crtica que faz da vida em sociedade. Mafalda a sua
personagem mais conhecida.
Disponvel em: <www.quino.com.ar/bra-quino-biografia.html>. Acesso em: 17 fev. 2013.
(Texto adaptado.)

1. Voc reparou que a palavra veculo, na tirinha, aparece com dois sentidos diferentes. Quais so

esses sentidos?
2. Por que, em sua opinio, a personagem Mafalda aconselha a cultura a saltar do veculo e ir a p?
3. A tirinha est transmitindo um ponto de vista sobre um assunto. Qual o assunto? Qual o ponto

de vista?
4. Muita gente acha que a TV apenas um meio pelo qual os fatos chegam aos indivduos, ou seja,

ela apenas reflete o que acontece em nossa sociedade. D sua opinio sobre o tema. Os veculos de
comunicao apenas refletem a violncia que h no mundo, ou podem incentiv-la, por meio de
programas e notcias? Justifique sua resposta.
5. De que maneira, em sua opinio, a TV poderia ser efetivamente um veculo de cultura?
9 ano

39

OPINAR E ARGUMENTAR
O tema da imagem anterior um dos muitos que circulam no mundo
sobre o qual podemos opinar, dar um parecer, fazer um julgamento. comum, no trabalho, na escola e no convvio com a famlia e com os amigos,
declararmos o que pensamos sobre diferentes temas e ideias. Opinamos sobre
as vantagens e desvantagens de seguir uma carreira profissional; sobre o comportamento de algum; sobre uma notcia publicada em um jornal; sobre a
atuao da Seleo Brasileira; sobre as razes da violncia, do preconceito, da
fome, dos hbitos alimentares de algumas pessoas, da existncia da guerra, do
sentimento de solido...
Opinar achar, conjecturar. O que opinvel discutvel, ou seja,
admite a possibilidade de que outra pessoa no aceite e, inclusive, apresente
razes contrrias ao que foi manifestado por ns. No existe opinio unnime
sobre um assunto.
Por isso, to importante quanto opinar saber defender sua opinio. Apresentar fatos, ideias, dados, informaes e mostrar causas e consequncias ajudam a
convencer e persuadir algum sobre o que postulado em uma opinio.
Em alguns dos textos que circulam nos meios de comunicao de massa jornal, revista, rdio, televiso , as opinies podem aparecer camufladas; em outros
nos artigos de opinio, por exemplo , os autores argumentam claramente em
favor de um ponto de vista.

ARTIGO DE OPINIO
Um artigo de opinio um texto escrito que aborda uma questo controversa
ou polmica. Esse gnero de texto apresenta uma argumentao bem caracterizada, que busca conduzir o raciocnio do leitor, a fim de que ele reflita e, possivelmente, passe a compartilhar da opinio do autor.
Esse gnero de texto normalmente veiculado em revistas e jornais, impressos ou on-line.
importante considerar duas coisas, quando temos em mos um artigo
de opinio:
1. No necessrio concordar com tudo que est escrito. Voc pode reconhecer argumentos sensatos, lgicos, mas tambm pode perceber que so
tendenciosos, que mostram apenas um dos lados da questo e manipulam os fatos de acordo com os interesses do autor.
2. Uma leitura crtica de diferentes artigos de opinio sobre um mesmo tema

pode fornecer elementos para que voc construa o prprio ponto de vista
sobre o que est sendo discutido. Para fazer uma boa anlise dos artigos,
convm que voc se familiarize com o modo como a argumentao desse
gnero de texto construda.
40

Lngua Portuguesa

Dessa forma, estudar artigos de opinio implica estudar estratgias argumentativas, isto , a maneira como o autor expe e organiza ideias, fatos e dados, com
o objetivo de defender um ponto de vista e influenciar o leitor.
Vamos ler alguns artigos de opinio e analisar algumas estratgias argumentativas, para que voc possa produzir o prprio artigo.
LER ARTIGO DE OPINIO I

Antes de ler o prximo texto, examine-o e responda s questes a seguir:

1. Quem escreveu o texto que voc vai ler? Que informaes voc tem sobre esse autor?
2. Essas informaes (ou a falta delas) criam expectativas em relao ao texto?
3. Esse texto trata de atendimento mdico. Qual sua opinio sobre o atendimento mdico hoje

no Brasil?
Agora, leia o artigo:

Mdico de famlia
1

H pessoas mais velhas que morrem de saudade do mdico de famlia. Contam, com nostalgia, que ele visitava os doentes em casa, ouvia
suas queixas, medicava e fazia as recomendaes
necessrias. Depois, tranquilizava os familiares
na sala, ouvia condncias, dava conselhos.
possvel comparar com a velocidade do
2
atendimento no servio pblico, nos convnios e
mesmo nas clnicas particulares? Por que os mdicos atuais teriam perdido essa delicadeza no trato?
Antes de responder, quero deixar claro que
no pretendo fazer a defesa corporativa dos prossionais que maltratam pacientes humildes, dos irresponsveis que sequer os ouvem, dos incompetentes e desonestos que envergonham a prosso.
Estabelecida tal premissa, voltemos ques3
to: esse tipo de mdico foi extinto por vrias
razes. Primeiro, porque desapareceram as famlias numerosas de antigamente que se reuniam em torno do patriarca para o cafezinho
na sala com o doutor. Segundo, porque as cidades pacatas nas quais ele se movimentava no
existem mais. Terceiro, porque os honorrios
recebidos por um mdico daquele tempo eram
sucientes para uma vida confortvel, sem precisar de trs ou quatro empregos. E, acima de

Drauzio Varella

tudo, porque mdico de famlia era privilgio

de poucos.
Nasci durante a Segunda Guerra, no bairro
4
operrio do Brs, a 15 minutos da praa da S.
Quando aparecia um homem com maleta de
mdico na porta de uma das casas coletivas caractersticas do bairro, a molecada do futebol de
rua j sabia que algum estava beira da morte.
Aos sete anos, acordei com os olhos inchados, e
meu pai me levou ao pediatra pela primeira vez;
na volta, meus amigos queriam saber se era verdade que os pediatras amarravam as crianas na
cama para aplicar injees enormes no traseiro.
5
Se a 15 minutos da praa da S no chegava assistncia mdica classe operria, o que
aconteceria na zona rural, residncia de mais de
70% dos brasileiros na poca? Os mdicos do
interior do Cear assolado pelas secas tambm
sentavam com as famlias na sala de visita?
Hoje, num pas urbano, apesar do descalabro
6
administrativo em que vive parte signicativa das
unidades de sade estatais, do desperdcio absurdo de recursos e da praga da corrupo que infesta
de forma crnica o Ministrio e as secretarias de
Sade, a assistncia mdica incomparavelmente mais democrtica. Quase 100% das crianas

9 ano

41

a mesma, caso a populao tivesse duplicado

so vacinadas, a maioria das mes faz pr-nanos ltimos 35 anos.
tal, d luz em maternidades e encontra postos
s custas de perdas salariais e de enfrentar
de Sade. Esperam horas para ser atendidas, 9
condies precrias de trabalho, no apenas
muitas vezes saem insatisfeitas, verdade, mas
mdicos, mas enfermeiras, assistentes sociais
seus lhos so examinados pelo pediatra, luxo
e todos os prossionais que prestam serviinatingvel para as crianas da minha gerao.
7
os de sade foram os heris annimos dessa
Embora insucientes, capengas, sempre em
revoluo, que poderia ter sido muito mais
luta contra a falta de recursos, temos alguns proabrangente se houvesse menos demagogia
gramas de distribuio gratuita de medicamenpoltica e maior envolvimento da sociedade.
tos que jamais seriam acessveis sequer classe
Quando ouo exaltar as qualidades humanimdia, hospitais que realizam procedimentos de 10
trias dos antigos mdicos de famlia, sinto resalta complexidade pelo SUS e equipes de agenpeito por eles. Mas o desprendimento dos protes de sade que prestam atendimento em comussionais de sade que trabalham nas frentes de
nidades que jamais puderam sonhar com ele.
batalha recebendo salrios baixos para atender
8
Por mais incompetente, corrompida e cagente pobre em comunidades distantes, nos amtica que seja nossa administrao pblica,
bulatrios, pronto-socorros e enfermarias dos
preciso reconhecer o esforo realizado pelo
hospitais pblicos me comove muito mais.
pas nos ltimos 40 anos para levar assistnO desao atual como conciliar o trabalho
cia mdica populao. Em 1970, ramos 90 11
duro realizado por eles, com a preservao do
milhes de habitantes servidos por um sistesentimento de solidariedade diante do sofrimento
ma de sade muito mais precrio do que o
humano, sem o qual a medicina no tem sentido.
atual. Perguntem a franceses, ingleses ou aleDisponvel em: <http://drauziovarella.com.br/wiki-saude/medico-de-familia>.
mes se a sade pblica de seus pases seria
Acesso em: 5 dez. 2012.

4. O texto Mdico de famlia pode ser considerado um artigo de opinio? Por qu?
5. O texto discute um atendimento especfico, dado a determinada pessoa, em local e momento bem

marcados, ou o atendimento mdico de maneira geral?

6. A base desse texto uma comparao. Qual?
7. Que ponto de vista sobre o atendimento mdico atual defendido pelo autor?
8. O autor expe vrios dados estatsticos e ocorrncias que comprovam o que ele defende.
a) Como voc acha que ele obteve essas informaes?
b) Em sua opinio, qual a funo das informaes que aparecem ao longo do texto?
9. Releia o que escreveu sobre o atendimento mdico atual. O texto Mdico de famlia apresentou

dados novos? Os argumentos do texto fizeram que voc mudasse de opinio? Justifique sua resposta.

A CONSTRUO DE UM ARTIGO DE OPINIO

Vamos retomar o texto e verificar como Drauzio Varella exps sua opinio e
como a defendeu.
Leia novamente os dois primeiros pargrafos. O autor, se quisesse, poderia ter
escrito: Os mdicos de hoje no do aos pacientes o tratamento compreensivo
42

Lngua Portuguesa

que era dado antigamente pelo mdico de famlia. Entretanto, em vez de apresentar com rapidez essa ideia, ele a apresenta de uma forma que conquista o leitor e o
faz concordar com ele: primeiro descreve como era bom o contato do mdico de
antigamente com as famlias, depois pergunta: D para comparar?. A resposta
que intimamente o leitor d no. Porm, sem perder tempo, e para no encerrar a discusso com um lamento saudosista, o autor provoca: Por que os mdicos
atuais teriam perdido essa delicadeza no trato?.
Muitas seriam as respostas que voc ouviria se lanasse essa questo num
bate-papo. Provavelmente seriam ditas frases como porque os mdicos hoje s
querem saber de dinheiro; porque eles so obrigados a atender muitos pacientes; porque tudo mudou, a vida antes era mais tranquila etc.
Mas o que feito num texto de opinio? Para que o autor defenda um ponto
de vista, ele investiga o tema mais a fundo, procura dados estatsticos para procurar entender o que ocorre de fato, l o que especialistas pesquisam. Enfim, no
emite apenas uma opinio, mas procura fundament-la para defend-la.
Releia o terceiro pargrafo. O que o autor faz a se chama contra-argumentar.
Prevendo a alegao que o leitor poderia fazer, ele j se defende, definindo uma
posio. claro que a atitude desrespeitosa inaceitvel no mdico. Isso no ser
discutido. O que, ento, vlido considerar?
No quarto pargrafo, a frase Estabelecida tal premissa, voltemos questo
funciona como fator de coeso. Como o autor interrompeu o que estava dizendo,
ele retoma formalmente o percurso inicial do texto, para orientar a leitura do
leitor, j enumerando quatro razes. Nesse momento, importante o auxlio de
termos que ordenam ideias (primeiro, segundo). Repare no modo como ele
apresenta a ltima razo. Ele escreve: E, acima de tudo, porque.... O que a expresso acima de tudo revela para o leitor? Das quatro razes apresentadas, qual o
autor considera a mais importante?
Nesse pargrafo, o autor retoma o que disse antes (que aquele mdico antigo
no existe mais) e apresenta motivos para isso. Voc percebeu que esses motivos
so expostos em uma ordem que revela um valor? O primeiro nada tem a ver
com o profissional (aquele mdico de famlia sumiu porque no h mais aquele
tipo de famlia). Os dois seguintes j pressupem circunstncias ligadas ao mdico: ele no teria a possibilidade de visitar os doentes em razo da vida turbulenta na cidade hoje; alm disso, precisa trabalhar mais do que naquela poca
para obter um rendimento adequado. No toa que o autor d tanto destaque
ao ltimo argumento; nele que toda a discusso restante vai se fundamentar.
O mdico de famlia de antigamente um modelo, porm, para quantas pessoas
ele estava disponvel?
O leitor que examina atentamente o que lhe apresentado reflete que algo
mais precisa ser analisado nessa situao antes de continuar o saudosismo pelo

9 ano

43

mdico de antigamente. O autor j preparou o terreno para expor o ponto de

vista que quer defender. Diante de uma boa argumentao, o leitor aceita ideias
diferentes daquelas que tinha quando comeou a ler. comum que isso acontea
durante a leitura de um artigo de opinio, mas preciso ser crtico e no se deixar
convencer por argumentos fracos ou falsos.
Volte ao quinto e ao sexto pargrafo. Voc reparou que o autor lanou mo de
um exemplo para justificar a ideia que a base de sua reflexo? A distncia que
uma famlia como a do autor mantinha de um mdico representativa da distncia de toda uma classe social, que nem era extremamente pobre, do atendimento
mdico. E o autor estende o pensamento. Se era desse jeito em um centro urbano
desenvolvido, que pensar de um lugar afastado, no interior do Brasil? Realmente,
a figura do mdico de famlia era muito importante, mas que eficcia ela tinha na
sociedade como um todo? Veja que o leitor participa da discusso que ele acompanha no artigo de opinio.
O advrbio hoje que aparece no stimo pargrafo faz muito mais do que
apenas indicar a que tempo o autor se refere. Ele marcador da comparao que
est na base desse artigo: ontem x hoje. E qual a situao hoje? A assistncia
mdica incomparavelmente mais democrtica, diz o autor. Isso quer dizer que
mais gente tem acesso a ela. Enfim, nesse ponto do texto, o autor prope que houve um ganho; passamos de um atendimento limitado, restrito a poucas pessoas, a
um atendimento mais abrangente. E comprova com dados:
quase 100% das crianas so vacinadas, a maioria das mes faz pr-natal, d luz em maternidades e encontra postos de sade;
seus filhos so examinados pelo pediatra;
temos alguns programas de distribuio gratuita de medicamentos
que jamais seriam acessveis sequer classe mdia, hospitais que realizam procedimentos de alta complexidade pelo SUS e equipes de agentes de sade que prestam atendimento em comunidades que jamais
puderam sonhar com ele.
Enfim, ainda que no tenha a qualidade desejvel, o atendimento na rea da
sade pblica chega a mais pessoas do que antigamente. O Estado levou assistncia mdica populao, mesmo tendo ela duplicado nas ltimas dcadas. Este o
ponto de vista que o autor quer provar. Ele levantou uma questo, fez uma comparao e, para concluir, provou que os mdicos de hoje merecem respeito, porque
atendem populaes pobres em comunidades distantes, nos ambulatrios, prontos-socorros e enfermarias dos hospitais pblicos. Mas repare que h uma crtica:
o atendimento poderia ser mais eficiente se houvesse menos demagogia poltica
e maior envolvimento da sociedade. Ser que o autor poderia esclarecer de que
forma a sociedade poderia se envolver? Ser que poderia entrar em detalhes sobre
a demagogia poltica e suas implicaes?
Claro! Mas de que tamanho ficaria o texto? Seria possvel esgotar o assunto?
De forma alguma. Uma ideia puxaria outra, e ele perderia seu principal objetivo,
aquele que o autor props discutir. Esta outra regra para quem escreve um ar44

Lngua Portuguesa

tigo de opinio. preciso saber delimitar o assunto. No recomendvel fazer

uma discusso superficial, mas preciso ter conscincia de que no possvel
abranger tudo. H limite de espao e de alcance. Assim, muitas outras questes
ficam fora do texto, porque no a inteno do autor discuti-las ali.
A concluso do texto a necessidade de conciliar o trabalho duro realizado
por eles, com a preservao do sentimento de solidariedade diante do sofrimento
humano, sem o qual a medicina no tem sentido. Como isso poderia ser feito?
assunto para outro texto e requer outra investigao...
Depois da leitura desse artigo de opinio, poderamos dizer simplesmente
que, no passado, o servio mdico era bom e hoje no ? No mnimo teramos de
pensar que critrios definem um bom atendimento mdico.
Dica
Um bom artigo de opinio no precisa dizer apenas o que interessa e esconder dados inconvenientes, justamente porque esses ltimos, quando a reflexo benfeita, no destroem a argumentao do autor.
Vale a pena salientar (e imitar) os termos empregados com o objetivo de
admitir o outro lado:
apesar do descalabro administrativo,
muitas vezes saem insatisfeitas, verdade, mas
embora insuficientes,

MOMENTO DA ESCRITA I

As questes abaixo devem ser respondidas em seu caderno. Elas vo ajud-lo a refletir sobre a
redao de um artigo de opinio.
1. Muitas estruturas empregadas nesse artigo de opinio podem ser repetidas em textos de tema

diferente. Veja o trecho do texto de Drauzio Varella a seguir.

[...] esse tipo de mdico foi extinto por vrias razes. Primeiro, porque
desapareceram as famlias numerosas de antigamente que se reuniam em torno do
patriarca para o cafezinho na sala com o doutor. Segundo, porque as cidades pacatas
nas quais ele se movimentava no existem mais. Terceiro, porque os honorrios
recebidos por um mdico daquele tempo eram suficientes para uma vida confortvel,
sem precisar de trs ou quatro empregos. E, acima de tudo, porque mdico de famlia
era privilgio de poucos.

Agora, complete os pargrafos a seguir sobre os temas sugeridos.

a) Futebol
O futebol um esporte popular no Brasil por vrias razes.
Primeiro, porque
Segundo, porque

9 ano

45

Terceiro, porque
E, acima de tudo, porque
b) Televiso

A televiso um dos mais eficazes meios de comunicao criados pelo homem.

Primeiro, porque
Segundo, porque
Terceiro, porque
E, acima de tudo, porque
c) Carreira profissional

Poder escolher uma carreira profissional muito importante.

Primeiro, porque
Segundo, porque
Terceiro, porque
E, acima de tudo, porque

2. Examine o trecho abaixo:

Se a 15 minutos da praa da S no chegava assistncia mdica classe operria, o que aconteceria na zona rural, residncia de mais de 70% dos brasileiros na poca?
Escolha livremente dois temas e complete as frases:
Tema 1:
Se

o que aconteceria

o que aconteceria

Tema 2:
Se
46

Lngua Portuguesa

3. Termine as frases a seguir, acrescentando causas no lugar do *. Para introduzir a causa, use conec-

tivos, como: porque, j que, uma vez que, em virtude de, por e como.
a) O atendimento mdico, nas grandes cidades, vem se tornando um problema *.
b) Hoje em dia, os cursos de medicina so os mais concorridos *.
c) O tratamento de doenas como o cncer e a aids desenvolveu-se muito nas ltimas dcadas *.
d) A realizao pessoal est muito ligada escolha de uma profisso *.
e) Vem crescendo o consumo de lcool, sobretudo cerveja, *.
f) A pesquisa e o estudo contam muito na hora de escrever um artigo de opinio *.
4. Examine o contraste de ideias.
Comerciais de TV

antigamente: dirigidos s donas de casa

hoje: dirigidos s crianas

Observe como essas ideias foram organizadas nas frases abaixo:

Antigamente, a maioria dos comerciais de TV era dirigida dona de casa. Hoje, muitos tm
como alvo as crianas.
Com base no exemplo, organize outras frases com as ideias que se seguem:
antigamente: menor em funo do nmero de carros
a) Poluio atmosfrica

hoje: pe em risco a vida de milhares de pessoas, sobretudo daquelas que sofrem de problemas respiratrios

b) Violncia nas grandes cidades

antigamente: era um problema que podia ser resolvido

apenas pela polcia
hoje: um problema que vem aumentando, e solucionlo requer um esforo de toda a sociedade

antigamente: atendiam menos pacientes

c) Mdicos

hoje: atendem vrias pessoas, pois, para se manter, precisam trabalhar em muitos hospitais

9 ano

47

ARGUMENTAO
Voc conhece a fbula O lobo e o cordeiro, de La Fontaine? Veja como
ela comea:
Um cordeiro estava bebendo gua num riacho. O terreno era inclinado e por
isso havia uma correnteza forte. Quando ele levantou a cabea, avistou um lobo,
tambm bebendo gua.
Como que voc tem a coragem de sujar a gua que eu bebo? disse o lobo,
que estava alguns dias sem comer e procurava algum animal para matar a fome.
Senhor respondeu o cordeiro , no precisa ficar com raiva porque eu
no estou sujando nada. Bebo aqui, uns vinte passos mais para baixo. impossvel
acontecer o que o senhor est falando.
[...]
LA FONTAINE, Jean de. O lobo e o cordeiro. Porto Alegre: Kuarup, 1994. (Texto adaptado.)

O lobo quer castigar o cordeiro por ter sujado a sua gua. Repare na razo
que o cordeiro aponta para no ser castigado. Ele est vinte passos abaixo, ou seja,
est num ponto do rio onde corre uma gua que j tinha passado pelo lobo. O que
o cordeiro apresenta inegvel. Ele poderia ter discutido que no estava sujo e,
portanto, no sujava nada, mas nem se preocupou com isso. Afinal, essa questo
dependeria do que o lobo entende por sujar e a discusso poderia ser interminvel. Dizemos, ento, que o cordeiro apresentou um bom argumento.
Essa fbula exemplifica como os argumentos podem ser usados. H muitas
estratgias para argumentar. Vamos conhecer algumas.

1. ARGUMENTO DE CAUSA E CONSEQUNCIA

Esse argumento ocorre quando se esclarece o motivo pelo qual possvel fazer
determinada afirmao. Exemplo:
O tempo se encarregou de deixar claro que a varola foi mais fcil de eliminar
[do que a poliomielite]. Primeiro, porque seus portadores so facilmente identificveis
a partir das leses que surgem na pele, enquanto a maioria das infeces pelo vrus
da plio so inaparentes: apenas um em cada cem a 200 infectados desenvolve a
forma paraltica da doena, mas todos eliminam o vrus nas fezes. Segundo, porque
enquanto uma nica dose da vacina contra a varola confere imunidade em 95% a
98% das vacinaes, a da paralisia infantil exige trs, quatro e, s vezes, seis doses de
reforo para a imunizao.
(Drauzio Varella, Folha de S.Paulo, 5 ago. 2006.)

simples verificar em que se baseia a declarao de que eliminar o vrus da

varola foi mais fcil que eliminar o da poliomielite: a fcil identificao da doena
e a necessidade de menos doses de vacina.
Na tentativa de justificar alguns pontos de vista, preciso cuidado para no
repetir de outra forma o que j foi dito, em vez de apontar a causa. o que aconteceria se escrevssemos: O nmero de casos da plio aumentou, porque um
nmero muito maior de crianas foi infectado. Aumento de casos equivale a mais
gente infectada; nada foi acrescentado. Esse um defeito na argumentao.
48

Lngua Portuguesa

2. ARGUMENTO DE AUTORIDADE
s vezes, para atestar a veracidade do que se apresenta como prova, cita-se
uma pessoa ou uma instituio que tem muita credibilidade no assunto que
est sendo discutido. Exemplo:
Do outro lado da equao, a ONU diz que os indivduos precisam de 5 litros de
gua por dia, simplesmente para sobreviver em um clima moderado, e de ao menos
50 litros dirios para beber e cozinhar, tomar banho e usar em saneamento. (Juliette
Jowit, Carta na Escola, fevereiro de 2009, edio 33. p. 20.)

Os dados que aparecem so confiveis, uma vez que so da Organizao das Naes Unidas (ONU), cujos objetivos so manter a paz e a segurana internacionais;
desenvolver relaes amistosas entre as naes; e realizar a cooperao internacional
para resolver os problemas mundiais de carter econmico, social, cultural e humanitrio (ONU-BR. Disponvel em: <www.onu.org.br>. Acesso em: 23 out. 2012.)

3. ARGUMENTO POR EXEMPLIFICAO

Nesse tipo de argumento, cita-se uma ocorrncia concreta para dela extrair
uma concluso geral. Exemplo:
O caso da Nigria didtico. Em 2003, grupos que se opem vacinao
de crianas [...] lanaram boatos de que a vacina estaria contaminada pelo vrus da
aids ou misturada com hormnios destinados a esterilizar meninas muulmanas, e
conseguiram suspender a vacinao em vrios Estados no norte do pas. (Drauzio
Varella, Folha de S.Paulo, 5 ago. 2006.)

Com base em um exemplo, conclui-se que problemas sociais e polticos podem interferir negativamente na erradicao da poliomielite.
preciso ter cuidado, porm, para no fazer generalizaes falsas. O exemplo
de um prefeito que desviou dinheiro pblico no comprova que todos os prefeitos
so corruptos. Esse exemplo serviria para mostrar que necessrio haver leis para
fiscalizar e punir os ocupantes de cargos executivos.

4. ARGUMENTO DE PRINCPIO
um tipo de argumento bastante empregado. Baseia-se nas ideias de bom
senso, normalmente aceitas e que dispensam maiores justificativas. Exemplo:
Pas nenhum pode se considerar imune s epidemias alheias. (Drauzio
Varella, Folha de S.Paulo, 14 out. 2006.)

O senso comum a chamada opinio pblica; aquele saber que adquirimos

espontaneamente, no nosso contato com os outros. um saber superficial, que
no exige especializao. O contrrio seria o senso crtico.
preciso ter cuidado ao usar opinies do senso comum, que podem no
se justificar. o caso de um argumento como A pena de morte vai fazer diminuir a criminalidade.
9 ano

49

ARTICULADORES
Palavras soltas, sem nenhuma organizao, no constituem um texto. preciso
uni-las com outras palavras que tenham o sentido que desejamos. Uma coisa escrever Foram para l, apesar do calor; outra escrever Foram para l, por causa
do calor. Esse trabalho de unir ideias de forma coerente chamado de articulao.
H articuladores que unem oraes e h os que unem pargrafos, e eles so extremamente importantes para expressar os argumentos usados em um artigo de opinio. Durante a leitura que faremos de alguns textos, repare na importncia deles na
expresso dos argumentos.

Zig Koch/Pulsar Imagens

MAIS POLMICA

Zig Koch/Opo Brasil Imagens

Vista area do rio So Francisco em Juazeiro (BA), 2012.

Encontro do rio So Francisco com o rio Grande em Barra (BA), 2012.

50

Lngua Portuguesa

Voc j ouviu falar sobre o projeto de transposio das guas do rio So

Francisco?
Esse projeto divide opinies. A ideia construir dois canais ligando o rio So
Francisco a bacias hidrogrficas menores do Nordeste, bem como aos seus audes. Segundo o governo federal, o intuito dessas obras melhorar a distribuio
da gua para uma populao de 12 milhes de nordestinos. O prazo para realizao do projeto de vinte anos. At 2009, seu custo total estimado era de R$ 4,5
bilhes. Alm da interligao das bacias, h um projeto para recuperar os afluentes do rio So Francisco, pois vrios deles sofrem problemas de assoreamento,
decorrentes do desmatamento para a agricultura.
Como toda questo polmica, h argumentos a favor e contra. Alguns grupos
da sociedade consideram o projeto caro e que, no lugar dele, pequenas obras poderiam ser feitas para resolver o problema. Outra questo polmica diz respeito a
quem vai realmente se beneficiar com a transposio. Entretanto, o governo federal afirma que o nmero de empregos que sero criados, direta e indiretamente, e
a soluo do problema da seca trariam muitos benefcios para a populao.
MOMENTO DA ESCRITA II

Antes de ler dois artigos de opinio, escreva o seu ponto de vista sobre a alterao do curso do
rio So Francisco. O que voc acha desse projeto? a melhor maneira de melhorar a qualidade
de vida de quem vive em regies castigadas pelas grandes secas? Ou obras assim no resolvem o
problema e colocam em risco a fauna e a flora da regio?
Escreva tambm seus argumentos a favor e/ou contra.
Ponto de vista:

Argumentos:

O quadro a seguir rene argumentos a favor do projeto de transposio e argumentos contrrios. Escolha e grife os argumentos que, em sua opinio, podem
ajudar a fundamentar seu ponto de vista sobre esse projeto.
9 ano

51

ARGUMENTOS A FAVOR DO PROJETO

Garantir gua potvel para 12 milhes de habitantes do semirido construir o futuro
do Nordeste.
A disponibilidade hdrica atual de algumas cidades do Nordeste inferior a 1/3 do recomendado pela Organizao Mundial da Sade.
As terras lindeiras dos 620 quilmetros de canais da interligao foram previamente declaradas
de interesse pblico para fins de desapropriao do futuro. Elas compreendem uma faixa de 2,5
quilmetros de cada lado, que poder assegurar a arrecadao de mais de 350 mil hectares de
terras frteis, o que produzir no futuro cerca de 200 mil empregos permanentes. (Jos Graziano
da Silva, professor titular de economia agrcola da Unicamp. Folha de S.Paulo, 9 out. 2005.)
Nos EUA, h 30 anos, as guas do rio Colorado foram canalizadas pelo deserto de Phoenix, no
Arizona, com um desvio de 4 mil quilmetros. A China constri um canal de mil quilmetros
para levar guas do Yang-ts, do Sul, ao Norte do pas. (Jos Graziano da Silva, Folha de
S.Paulo, 9 out. 2005.)

Extino de fatores resultantes da seca, como escassez de alimentos, baixa produtividade no

campo, morte de rebanhos e desemprego no meio rural.
A oferta de gua vai contribuir para a fixao do homem no campo.
A regio onde o projeto ser construdo apresenta um alto ndice de doenas ligadas gua.
Com menos pessoas doentes pela m qualidade da gua, haver menos presso na infraestrutura da sade.

ARGUMENTOS CONTRA O PROJETO

No h projeto que resolva o problema histrico da seca.
Ao invs de se combater as secas com solues de engenharia hidrulica, deve-se desenvolver

uma poltica de convivncia com o semirido. (Marco Antnio Tavares Coelho, jornalista,
autor do livro Os descaminhos do So Francisco. Folha de S.Paulo, 9 out. 2005.)
O projeto baseia-se na tese falsa de que a escassez de gua na regio impede a sobrevivncia em
condies dignas das populaes. (Marco Antnio Tavares Coelho. Folha de S.Paulo, 9 out. 2005.)
O projeto, que utiliza imensos recursos pblicos, no tem por objetivo ajudar a populao
pobre, mas impulsionar a exportao de produtos agrcolas. (Marco Antnio Tavares Coelho.
Folha de S.Paulo. 9 out. 2005.)
Diminuiria a gerao de energia eltrica no Nordeste; teria de fixar carssimas tarifas pelo uso de
guas transportadas por centenas de quilmetros e elevadas por bombas eltricas para vencer
altitudes de mais de 300 metros. (Marco Antnio Tavares Coelho. Folha de S.Paulo, 9 out. 2005.)

Perda de emprego por causa das desapropriaes e no fim da obra, quando trabalhadores
no devem conseguir vagas de trabalho para permanecer na regio.
Poder haver desaparecimento da biodiversidade nos rios da regio. Estima-se que 430
hectares de vegetao sero desmatados.
A desapropriao das terras pode gerar conflitos, alm de romper laos formados no cotidiano.
Haver menos espao para peixes com a mudana de volume nos audes. Isso pode acarretar
a diminuio de espcies usadas na pesca e no comrcio.
52

Lngua Portuguesa

Agora escreva um artigo de opinio sobre a transposio do rio So Francisco. Imagine que ele
ser publicado em um jornal de grande circulao, cujos leitores no tm necessariamente muitas
informaes sobre o tema.
Organize seu texto em pargrafos. No primeiro escreva seu ponto de vista sobre o projeto de
transposio do rio. Nos pargrafos seguintes, escreva seus argumentos (de causa e consequncia,
de autoridade, de exemplificao, de princpio). Reserve o ltimo pargrafo exclusivamente para
a concluso.
LER ARTIGO DE OPINIO II

Voc vai ler agora dois artigos de opinio sobre a transposio do rio So Francisco. Depois de
l-los com muita ateno, responda s questes.

Demora a transposio
EDITORIAL
28.8.2012

A transposio das guas do Rio So Francisco para as bacias hidrogrcas do Nordeste Oriental vem sofrendo atrasos identicados
pelo Tribunal de Contas da Unio (TCU), ao
avaliar o cumprimento de seus organogramas
fsico e nanceiro.
A concluso desse projeto ciclpico, inicialmente prevista para entre 2010 e 2012, foi
reestimada para o perodo compreendido entre
2014 e 2015, portanto, fora da administrao
da presidente Dilma Rousseff. Essa hiptese
representa risco de postergao, diante da m
vontade manifestada de segmentos inuentes
em relao a esse macroprojeto.
Ademais, a protelao do prazo de um dos
maiores investimentos do governo federal no
Nordeste tem-se reetido no seu valor inicial,
estimado em R$ 4,7 bilhes, mas j alterado
para mais de R$ 8 bilhes. Evidentemente, a
obra com execuo programada para mdio
prazo sofreria reajustes contratuais e, mais ainda, por outros ditados pelo encarecimento dos
insumos utilizados nos canteiros.
O quadro de diculdades provocado pela
escassez de chuvas, neste ano, diz bem da re-

levncia da interligao das guas do Rio So

Francisco com as bacias hidrogrcas do Nordeste Oriental, beneciando pores signicativas do Cear, Pernambuco, Paraba, Rio
Grande do Norte e Alagoas.
Alm dos municpios situados no entorno dos grandes reservatrios construdos pelo
Dnocs na regio, h tambm carncia de gua
para suprir o abastecimento humano de, pelo
menos, trs das maiores cidades interioranas:
Campina Grande, na Paraba; Caruaru, em Pernambuco; e Mossor, no Rio Grande do Norte,
com fontes hdricas insucientes.
O projeto gigantesco para a regio, mas
minsculo em relao a investimentos realizados pelo poder pblico no Centro-Sul, no Sudeste ou no Centro-Oeste. Quando concludo,
ele ir assegurar o suprimento de gua potvel
para 12 milhes de pessoas, distribudas por
1 100 cidades disseminadas pelo semirido nordestino, sem gua no subsolo.
O ltimo relatrio setorial do TCU , de
certa forma, desanimador, quando aponta irregularidades na conduo das obras. Empresas
contratadas para supervisionar a construo

9 ano

53

encontraram defeitos de responsabilidade das

construtoras. De outra parte, alguns lotes passaram quase um ano sem o acompanhamento
das equipes responsveis pelo controle de qualidade. Por esse ato falho, o que as empreiteiras
faziam no era scalizado de forma adequada,
gerando consequncias nocivas. Houve, igualmente, excessivas mudanas no projeto, forando aditivos contratuais no limite do valor
legal, mas sem que o projeto casse pronto. H,
at mesmo, segundo o TCU, indcios de obras
com pagamento duplicado.
A experincia tem demonstrado ser diferente a realidade dos canteiros de obra das exigncias contidas nas normas de scalizao e
controle dos rgos incumbidos dessa tarefa.

Diante da magnitude do empreendimento, poderia haver esforo conjunto para a unicao

dos critrios de execuo das obras e de vericao da procedncia das despesas, sem deixar
dvidas quanto a seu valor.
As divergncias alimentam as correntes
contrrias a essa obra que deveria ser incontestvel. O governo o maior empreendedor
no Pas, movimentando as obras diversicadas
do Programa de Acelerao do Crescimento
(PAC). Contudo, suas obras tm sofrido crticas
em decorrncia da m gesto. Enquanto essa
questo bsica no for resolvida, o Pas estar
com seu desenvolvimento atolado em obras vtimas de paralisao.
Disponvel em: <http://diariodonordeste.globo.com/materia.asp?codigo=1175068>.
Acesso em: 9 set. 2012.

1. O texto Demora a transposio um editorial. Segundo o Manual de redao e estilo do jornal

O Estado de S. Paulo, o editorial um texto jornalstico opinativo, escrito de maneira impessoal

e publicado sem assinatura, que expressa o ponto de vista da empresa responsvel pela publicao. Qual o ponto de vista do Dirio do Nordeste sobre o projeto de transposio do rio So
Francisco?

2. No ttulo do editorial, j possvel perceber se o jornal a favor ou contra o projeto de transposi-

o do rio? Justifique sua resposta.

3. Localize o pargrafo em que o editorial afirma que a obra muito importante para a regio atin-

gida pelo projeto.

4. Quais problemas o editorial aponta como consequncia da reestimativa dos prazos do projeto?
5. O projeto gigantesco para a regio, mas minsculo em relao a investimentos realizados pelo

poder pblico no Centro-Sul, no Sudeste ou no Centro-Oeste.

a) Quais palavras so indicadoras da opinio do editorialista?
b) Na frase transcrita h uma comparao e uma crtica que vai alm do tema da transposio do

rio. Qual a crtica que est subentendida?

6. Compare as frases e responda s questes.

Frase 1: O ltimo relatrio setorial do TCU aponta irregularidades na conduo de obras.

Frase 2: O ltimo relatrio setorial do TCU , de certa forma, desanimador, quando aponta irregularidades na conduo das obras.
a) Qual das duas expressa uma opinio? Justifique a resposta.
b) Quando o editorialista escreve de certa forma, ele expressa possibilidade ou certeza? Justifi-

que sua resposta.

7. Qual a sugesto que o autor do editorial faz para que a obra prossiga sem adiamentos?

54

Lngua Portuguesa

8. A experincia tem demonstrado ser diferente a realidade dos canteiros de obra das exigncias

contidas nas normas de fiscalizao e controle dos rgos incumbidos dessa tarefa. Esse argumento deve ser considerado um argumento de autoridade ou de princpio? Justifique a resposta.
9. O governo o maior empreendedor no Pas, movimentando as obras diversificadas do Programa

de Acelerao do Crescimento (PAC). Contudo, suas obras tm sofrido crticas em decorrncia

da m gesto.
Usando o conectivo que aparece em cada quadro, junte os dois perodos num s. Atente para as
modificaes necessrias.
Ainda que

Apesar de

10. As divergncias alimentam as correntes contrrias a essa obra que deveria ser incontestvel.

Que palavra nessa frase mostra claramente que o editorialista a favor da obra de transposio do rio?
LER ARTIGO DE OPINIO III

Rio So Francisco: A quem vai servir a transposio das guas?

Aziz AbSber*, Especial para a Folha
20/2/2005

compreensvel que em um pas de dimenses to grandiosas, no contexto da tropicalidade, surjam muitas ideias e propostas incompletas
para atenuar ou procurar resolver problemas de
regies crticas. Entretanto, impossvel tolerar
propostas demaggicas de pseudotcnicos no
preparados para prever os mltiplos impactos
sociais, econmicos e ecolgicos de projetos
teimosamente enfatizados.
Tem faltado a eventuais membros do primeiro escalo dos governos qualquer compromisso com planicao metdica e integrativa,
baseada em bons conhecimentos sobre o mundo
real de uma sociedade prenhe de desigualdades.
Nesse sentido, bons projetos so todos aqueles

que possam atender s expectativas de todas as

classes sociais regionais, de modo equilibrado e
justo, longe de favorecer apenas alguns especuladores contumazes. Pessoalmente, estou cansado de ouvir propostas ocasionais, mal pensadas, dirigidas a altas lideranas governamentais.
Nas discusses que ora se travam sobre a
questo da transposio de guas do So Francisco para o setor norte do Nordeste Seco,
existem alguns argumentos to fantasiosos
e mentirosos que merecem ser corrigidos em
primeiro lugar. Referimo-nos ao fato de que a
transposio das guas resolveria os grandes
problemas sociais existentes na regio semirida do Brasil.

9 ano

55

Trata-se de um argumento completamente

infeliz lanado por algum que sabe de antemo que os brasileiros extranordestinos desconhecem a realidade dos espaos fsicos, sociais,
ecolgicos e polticos do grande Nordeste do
pas, onde se encontra a regio semirida mais
povoada do mundo.
O Nordeste Seco, delimitado pelo espao
at onde se estendem as caatingas e os rios intermitentes, sazonrios e exoreicos (que chegam ao mar), abrange um espao siogrco
socioambiental da ordem de 750 000 quilmetros quadrados, enquanto a rea que pretensamente receber grandes benefcios abrange
dois projetos lineares que somam apenas alguns milhares de quilmetros nas bacias do
rio Jaguaribe (Cear) e Piranhas-Au, no Rio
Grande do Norte. Portanto, dizer que o projeto
de transposio de guas do So Francisco para
alm-Araripe vai resolver problemas do espao
total do semirido brasileiro no passa de uma
distoro falaciosa.
Um problema essencial na discusso das
questes envolvidas no projeto de transposio
de guas do So Francisco para os rios do Cear e Rio Grande do Norte diz respeito ao equilbrio que deveria ser mantido entre as guas
que seriam obrigatrias para as importantssimas hidreltricas j implantadas no mdio/baixo
vale do rio Paulo Afonso, Itaparica, Xing.
Devendo ser registrado que as barragens ali implantadas so fatos pontuais, mas a energia ali
produzida, e transmitida para todo o Nordeste,
constitui um tipo de planejamento da mais alta
relevncia para o espao total da regio. De forma que o novo projeto no pode, em hiptese
alguma, prejudicar o mais antigo, que reconhecidamente de uma importncia areolar. Mas parece que ningum no Brasil se preocupa em saber
nada de planejamentos pontuais, lineares e areolares. Nem tampouco em saber quanto o projeto
de interesse macrorregional vai interessar para os
projetos lineares em pauta.
Segue-se na ordem dos tratamentos exigidos pela ideia de transpor guas do So Francisco
para alm-Araripe a questo essencial a ser feita para
polticos, tcnicos acoplados e demagogos: a quem
vai servir a transposio das guas? Uma interro-

56

Lngua Portuguesa

gao indispensvel em qualquer projeto que

envolve grandes recursos, sensibilidade social
e honestas aplicaes dos mtodos disponveis
para previso de impactos.
Os vazanteiros que fazem horticultura no
leito dos rios que cortam que perdem uxo
durante o ano sero os primeiros a ser totalmente prejudicados. Mas os tcnicos insensveis
diro com enfado: A cultura de vazante j era.
Sem ao menos dar qualquer prioridade para a
realocao dos heris que abastecem as feiras
dos sertes. A eles se deve conceder a prioridade maior em relao aos espaos irrigveis
que viessem a ser identicados e implantados.
De imediato, porm, sero os fazendeiros pecuaristas da beira alta e colinas sertanejas que
tero gua disponvel para o gado, nos cinco ou
seis meses que os rios da regio no correm.
possvel termos gua disponvel para o gado e
continuarmos com pouca gua para o homem
habitante do serto. Nesse sentido, os maiores
benecirios sero os proprietrios de terra, residentes longe, em apartamentos luxuosos em
grandes centros urbanos.
Sobre a viabilidade ambiental pouca coisa
se pode adiantar, a no ser a falta de conhecimentos sobre a dinmica climtica e a periodicidade do rio que vai perder gua e dos rios
intermitentes-sazonrios que vo receber letes das guas transpostas.
Um projeto inteligente e vivel sobre transposio de guas, captao e utilizao de guas
da estao chuvosa e multiplicao de poos ou
cisternas tem que envolver obrigatoriamente conhecimento sobre a dinmica climtica regional
do Nordeste. No caso de projetos de transposio de guas, h de ter conscincia que o perodo de maior necessidade ser aquele que os rios
sertanejos intermitentes perdem correnteza por
cinco a sete meses.
Trata-se, porm, do mesmo perodo que o rio
So Francisco torna-se menos volumoso e mais
esqulido. Entretanto, nesta poca do ano que
haver maior necessidade de
GLOSSRIO
reservas do mesmo para hiFalaciosa: enganadora,
dreltricas regionais. Trata-se
mentirosa.
de um impasse paradoxal, do
Paradoxal: contraditrio.
qual, at agora, no se falou.

Por outro lado, se esta gua tiver que ser elevada ao chegar a regio nal de seu uso, para
desde um ponto mais alto descer e promover alguma irrigao por gravidade, o processo todo
aumentar ainda mais a demanda regional por
energia. E, ainda noutra direo, como se evitar
uma grande evaporao desta gua que atravessar o domnio da caatinga, onde o ndice de evaporao o maior de todos? Eis outro ponto obscuro, no tratado pelos arautos da transposio.
A afoiteza com que se est pressionando o governo para se conceder grandes verbas para incio
das obras de transposio das guas do So Francisco ter consequncias imediatas para os especuladores de todos os naipes. Existindo dinheiro
em uma poca de escassez generalizada para projetos necessrios e de valor certo , todos julgam
que deve ser democrtica a oferta de servios, se
possvel bem rentosos. Ser assim, repetindo fatos

do passado, que acontecer a disputa pelos R$ 2

bilhes pretendidos para o comeo das obras.
O risco nal que, atravessando acidentes
geogrcos considerveis, como a elevao da
escarpa sul da chapada do Araripe com grande
gasto de energia! , a transposio acabe por signicar apenas um canal tmido de gua, de duvidosa
validade econmica e interesse social, de grande
custo, e que acabaria, sobretudo, por movimentar
o mercado especulativo, da terra e da poltica. No
m, tudo apareceria como o movimento geral de
transformar todo o espao em mercadoria.
*Aziz AbSber, 80, gegrafo, professor-emrito da Faculdade de Filosofia, Letras e
Cincias Humanas da USP e professor convidado do Instituto de
Estudos Avanados da USP.
Disponvel em: <http://educacao.uol.com.br/atualidades/rio-sao-francisco-a-quemvai-servir-a-transposicao-das-aguas.jhtm>. Acesso em: 23 out. 2012.
GLOSSRIO

Arauto: pregoeiro, anunciador.

1. Em sua opinio, o autor Aziz AbSber domina o assunto sobre o qual escreve? Por qu?
2. Para o autor, a transposio das guas do rio So Francisco resolveria os grandes problemas so-

ciais existentes na regio semirida do Brasil?

3. Em qual pargrafo o autor responde pergunta feita no ttulo do artigo?
4. Em qual pargrafo o autor expressa seu ponto de vista sobre a transposio das guas?
5. Faa uma tabela com duas colunas (causas e consequncias) e escreva os argumentos de causa

e de consequncia usados pelo autor para defender seu ponto de vista sobre a transposio das
guas do rio So Francisco.
6. Retire um argumento de princpio dos pargrafos 1, 2, 6 e 10.
7. Observe as expresses destacadas nas frases retiradas do texto:
Mas parece que ningum no Brasil se preocupa em saber nada de
planejamentos pontuais, lineares e areolares.
possvel termos gua disponvel para o gado e continuarmos com pouca
gua para o homem habitante do serto. Nesse sentido, os maiores beneficirios sero
os proprietrios de terra, residentes longe, em apartamentos luxuosos em grandes
centros urbanos.
a) As expresses destacadas indicam certeza ou possibilidade em relao aos argumentos apre-

sentados?
b) Em sua opinio, porque expresses assim so comuns em artigos de opinio?
8. Na frase dizer que o projeto de transposio de guas do So Francisco para alm-Araripe vai

resolver problemas do espao total do semirido brasileiro no passa de uma distoro falaciosa,
quais palavras mostram claramente que o autor Aziz AbSber contra o projeto de transposio
das guas do rio So Francisco?
9 ano

57

Dica
Os adjetivos, palavras que atribuem caractersticas (qualidade, estado, modo de ser, aspecto) ao substantivo,
funcionam como uma das pistas em um artigo de opinio para que possamos distinguir fatos de opinies. As caractersticas positivas ou negativas apontadas so questionveis e podem ser refutadas.
Veja alguns exemplos:
a) H uma lei que probe fumar em locais pblicos.
H uma lei correta que probe fumar em locais pblicos.
b) O projeto de transposio das guas do So Francisco acontece na regio semirida do Brasil.
O equivocado projeto de transposio das guas do So Francisco acontece na regio semirida do Brasil.
O necessrio projeto de transposio das guas do So Francisco acontece na regio semirida do Brasil.

MOMENTO DA ESCRITA III

Retome o artigo de opinio que voc escreveu sobre a transposio do rio So Francisco. Depois
da leitura dos textos Demora a transposio e A quem vai servir a transposio das guas?, voc
vai poder alterar seu artigo, caso julgue necessrio.
Lembre-se de levar em considerao seus possveis leitores, os de um jornal de grande circulao em sua cidade, os quais no esto necessariamente inteirados sobre o tema abordado.
Faa a reviso, observando os itens abaixo:
Seu texto apresenta um ttulo instigante? Caso no tenha, voc deve criar um.
Voc, como autor do artigo, preocupou-se em escrever uma descrio do projeto de transposio do rio para os leitores se inteirarem do assunto que ser discutido? Caso no tenha
feito isso, escreva um pargrafo contextualizando a questo.
Seu ponto de vista est explicitado? Se quiser dar nfase a um ponto de vista, pode escrever
certamente, sem dvida, com certeza etc. Se quiser atenuar alguma declarao, convm usar
as palavras provavelmente, talvez, possivelmente etc.
Voc reuniu argumentos consistentes para defender a posio assumida? Verifique se voc
utilizou argumentos de diferentes tipos: de causa e consequncia, de exemplificao, de
autoridade e de princpio.
O ltimo pargrafo ficou reservado para a concluso? Para concluir, voc pode fazer uso de
palavras como portanto, enfim, dessa forma etc.
Voc citou opinies diferentes das suas? Caso queira inserir uma, empregue termos como
embora, ainda que, mesmo, por mais que, por menos que, porm, por outro lado etc.
Voc acha que seu texto est legvel e adequado s normas gramaticais?
Acha que conseguiu atingir seus objetivos de tentar convencer seus leitores?
PARA AMPLIAR SEUS ESTUDOS
Redao linha a linha
Livros

Nesse livro, a autora revisa e comenta textos de opinio escritos por leitores do jornal Folha
de S.Paulo. Alm das correes gramaticais, a autora mostra como encadear ideias e reformular pargrafos. O livro traz ainda um conjunto de tpicos gramaticais que podem ser
consultados para resolver dvidas comuns surgidas na hora de elaborar um texto.
CAMARGO, Thas Nicoleti de. Redao linha a linha. So Paulo: Publifolha, 2004.

Pontos de vista

Esse livro faz parte do conjunto de cadernos elaborados para fornecer subsdios para quem quer participar da Olimpada de Lngua Portuguesa. O material proporciona um mergulho no gnero artigo
de opinio, inclui textos para serem lidos e analisados, alm de atividades que ajudam na produo.
GAGLIARDI, Eliana; AMARAL, Helosa. Pontos de vista. So Paulo: Cenpec: Fundao Ita Social; Braslia, DF: MEC, 2008.

58

Lngua Portuguesa

Captulo

PORTUGUS

A opinio (assumida) do jornal

Edu Oliveira/Agncia RBS

notcia e a reportagem so gneros que se caracterizam pela

divulgao objetiva dos fatos, apesar de a intencionalidade de quem
os produz deixar neles algumas
marcas. Mas os jornais tambm fazem uso de um gnero cujo trao
principal justamente a manifestao da posio assumida por esse
veculo de comunicao. Trata-se
do editorial. Neste captulo, vamos
estudar o editorial de jornal dirio.
Para comear o estudo desse
gnero, observe a charge publicada
em um jornal, e converse sobre as
questes propostas a respeito dela
com seus colegas e o professor.

Esta charge foi utilizada para ilustrar um editorial publicado no jornal Zero Hora no dia
23 de outubro de 2012. O ttulo do editorial era Mais estudo, mais renda.

RODA DE CONVERSA

1. No desenho, uma letra a est sendo guardada no cofre.

a) H razes para o leitor compreender literalmente essa imagem? Justifique sua resposta.
b) O que a letra a pode representar?
c) Quais as vantagem em ter consigo aquilo que voc respondeu no item anterior?
2. H uma diferena entre guardar dinheiro por meio do sistema representado na charge e por meio

de uma poupana bancria.

a) Explique qual.

b) Apesar do que foi apontado no item anterior, a imagem do cofrinho costuma ser usada como

smbolo de investimento financeiro, at mesmo nos cadernos de economia dos jornais e nos
folhetos bancrios. Voc considera que a imagem do cofrinho na charge pretende despertar
no leitor a ideia de perda ou de ganho?

3. Associando o que voc respondeu nas questes anteriores, o que provavelmente o autor da charge

desejou expressar?

4. A opinio manifestada na charge muito pessoal ou compartilhada pelas pessoas em geral?

9 ano

59

O EDITORIAL
O editorial um texto argumentativo, de estrutura semelhante do artigo
de opinio, mas apresenta algumas especificidades. Curiosamente, apesar de
haver nele um ponto de vista sobre determinado tema, ele um texto impessoal. Como isso se d?
Naturalmente ele foi redigido por um indivduo, mas no a viso desse
indivduo que se manifesta, e sim a do jornal como instituio, tanto que ningum assina o texto.
Outro fator que contribui para a impessoalidade do editorial um recurso lingustico: o emprego da terceira pessoa. No se costumam ver nesse tipo de texto
expresses como Eu acho..., Para mim..., A nosso ver.... Portanto, dizemos que
no h marcas de primeira pessoa (um eu que fala).
Alguns editoriais empregam a primeira pessoa do plural para impessoalizar o
texto. Nesses casos, o ns representa uma coletividade. Graas a esse recurso, os
pontos de vista assumidos parecem pertencer a uma voz geral, soam como uma
ideia da qual todos parecem compartilhar.
Os editoriais publicados em um jornal costumam ser escritos pelo mesmo
profissional ou pelo mesmo grupo restrito de profissionais. Por representar
a empresa responsvel por aquele veculo de comunicao, o ponto de vista
defendido no editorial sempre algo socialmente aceito, politicamente correto e relevante para a coletividade. Para a comprovao desse ponto de vista,
fundamental a argumentao. Ela consiste na escolha de ideias que sustentem uma opinio (para que ela no parea uma impresso) e na ordenao
adequada dessas ideias (para que o leitor possa acompanhar o raciocnio realizado pelo autor).
A variedade lingustica empregada no editorial a formal. Outro trao desse
gnero que ele tem uma ligao forte com o momento de sua produo. Ele avalia sempre um fato recente, noticiado no prprio jornal, ou ento um debate em
curso na sociedade, estimulado por trabalhos de centros universitrios, estatsticas dos institutos de pesquisa e relatrios oficiais. Enfim, o editorial usa os ganchos fornecidos pelo prprio jornal. O fato de se basear em informaes precisas
o ajuda a garantir objetividade.
No contexto jornalstico, gancho
o motivo que justifica a publicao
de uma matria, pela primeira vez ou
como continuao de outra.

O Estado de S.Paulo resume o carter do editorial: um texto jornalstico

opinativo, escrito de maneira impessoal e publicado sem assinatura, que expressa o
ponto de vista da empresa responsvel pela publicao.
MARTINS FILHO, Eduardo Lopes. Manual de redao e estilo de O Estado de So Paulo. 3.ed. revista e ampliada. So Paulo: O Estado de S. Paulo, 1997.

60

Lngua Portuguesa

Alm dos jornais, as revistas e telejornais tambm podem ter editoriais. Ao

contrrio do editorial do jornal dirio, o das revistas muitas vezes identifica fotograficamente o editor que assina o editorial. Nesse caso, o editorial comenta a
prpria edio e apresenta um tom mais subjetivo.
O editorial pretende levar o leitor a refletir e a agir. Isso fica bem marcado nas sugestes normalmente feitas no texto, conforme voc vai constatar na leitura a seguir.
Alm do editorial, existe opinio nas colunas assinadas, que so da responsabilidade
das pessoas que o jornal convida a escrever, e tambm nas resenhas, isto , nas crticas
a filmes, livros etc.

LER EDITORIAL

O editorial que voc vai ler foi publicado no jornal Zero Hora, de Porto Alegre (RS). Examine
o seu ttulo e reflita sobre as questes a seguir:
1. Relacionar pais e educao algo frequente ou incomum?
2. Voc supe que o editorial v abordar algo previsvel ou apresentar um dado surpreendente?
3. Voc esperava encontrar esse tema em um editorial de jornal dirio? Por qu?
4. Que relao voc supe que o editorial estabelece entre os pais e a educao?

Os pais e a educao
Uma mudana no comportamento dos pais,
consolidada nas ltimas dcadas, vem interferindo diretamente nos resultados da educao
de crianas e adolescentes. o enfraquecimento da gura da me tambm como educadora, o
que acabou sobrecarregando a escola com uma
responsabilidade historicamente compartilhada.
O fenmeno, provocado pela participao cada
vez mais intensa das mes no mercado de trabalho, no , no entanto, o nico a comprometer
a educao como atribuio da escola e da famlia. H um distanciamento generalizado entre
famlia e escola, determinado por omisses que
podem ser medidas de vrias formas. Uma pesquisa do Ibope, por exemplo, revela que apenas
7% da populao brasileira considera que a educao tambm uma responsabilidade dos pais.
O que aparece na pesquisa e em outras manifestaes, de forma nem sempre explcita,

como revelou reporta- GLOSSRIO

gem publicada ontem
Consolidada: fixada.
por Zero Hora, a
Ibope: sigla de Instituto Brasileiro de Opinio Pblica e
confuso sempre preEstatstica.
sente entre a educao
Omisses: falta de cuidado, de
ateno; descuidos, negligncia.
formal e a educao
Efetivos: que produzem um
em seu sentido mais
efeito real, que atingem seu
amplo. Mudar esse
objetivo; bem-sucedidos.
quadro no signica
cobrar apenas das mes, envolvidas cada vez
mais em tarefas fora de casa, uma participao
ativa na vida escolar dos lhos. Signica chamar tambm o pai, os cuidadores, enm, todas
as pessoas que tm a obrigao de proteger suas
crianas e seus adolescentes, para que sejam
efetivos no envolvimento com professores e
com o ambiente escolar.
A necessidade da aproximao dos pais do
processo educacional o foco da terceira das

9 ano

61

seis interrogaes apresentadas pela campanha

da RBS A Educao Precisa de Respostas. Por
que importante os pais participarem da vida
escolar dos seus lhos? Algumas concluses,
como as apresentadas por ZH em sua edio
dominical, podem parecer elementares. Pais
participativos sabem que seus lhos tero melhor desempenho, desde a escola infantil. O que
se apresenta como bvio, no entanto, no vem
sendo traduzido em atitudes, como comprova a
realidade do ensino brasileiro. Infelizmente, no
so maioria os pais que participam das lies que
os lhos levam para casa, que incentivam a leitura, elogiam seus esforos, apontam e ajudam
a corrigir erros e, o que mais importa, inspiram
a convico de que estudar no um sacrifcio.
Ainda so minoritrios os pais que contagiam os
lhos com a certeza de que tm responsabilidades complementares na educao formal.

No se espere que as respostas a essa terceira pergunta, que vo inspirar outras reportagens
durante as prximas duas semanas em ZH, sejam
originais ou espetaculares. As melhores respostas so as cotidianas, de quem no se contenta
em transferir aos governos, s escolas e aos professores todas as culpas pelas insucincias da
educao. Pais precisam passar, pelo exemplo,
a convico de que suas atitudes so coerentes
com o que pregam, ou no tero autoridade para
exigir um melhor ensino para seus lhos.
Zero Hora, 1o out. 2012. Disponvel em: <http://diariodonordeste.globo.com/
materia.asp?codigo=1175068>. Acesso em: 9 set. 2012.

GLOSSRIO

RBS: sigla de Rede Brasil Sul de Televiso, empresa

cujas emissoras e retransmissoras cobrem os estados do Rio Grande do Sul e de Santa Catarina.

5. O editorial faz referncia ao fato que o motivou.

a) Qual esse fato?
b) Sublinhe o trecho que faz referncia a esse fato.
c) O jornal j tinha divulgado esse fato em matrias anteriores. Comprove com trechos do texto.
d) Que informao de matrias anteriores aproveitada pelo editorial?
6. No primeiro pargrafo, o editorial apresenta uma mudana na relao entre os pais e a educao.
a) Qual essa mudana?
b) Em que momento o editorial a situa?
c) Por que ocorreu a mudana, segundo o editorial?
d) O que o editorial declara sobre como as coisas se passavam antes?
e) Ele avalia a mudana positiva ou negativamente? Que palavras comprovam sua resposta?
7. No final do primeiro pargrafo, o editorial menciona um dado de uma pesquisa do Ibope.
a) Por que importante para o editorial fazer referncia a esse dado?
b) Pode-se dizer que o editorial manifesta um ponto de vista sobre o dado do Ibope. Que palavra

demonstra isso? Explique.

8. O editorial atribuiu um motivo mudana constatada na relao entre pais e educao. Prevendo

a reao que esse contedo poderia despertar no leitor, o editorial, no segundo pargrafo, apresenta
uma espcie de resposta a um provvel contra-argumento do leitor. Que resposta essa?

62

Lngua Portuguesa

9. Leia a informao a seguir.

Educao formal a educao planejada, que ocorre por meio de instituies
de ensino e envolve o aprendizado de contedos das cincias e das artes, com
profissionais especializados, legislao especfica etc. A educao informal ocorre ao
longo da vida e no pressupe planejamento, basicamente a que envolve o processo
de socializao do ser humano. Ela se d pela percepo de comportamentos e
valores em espaos diversos. A educao no formal intencional, mas no conta
com a fixao de perodos e locais nem de contedos rgidos. Est envolvida com a
transformao social e relaciona-se a movimentos sociais, grmios e associaes.
a) Que modalidade de educao se deve entender, no segundo pargrafo do editorial, por edu-

cao no sentido mais amplo?

b) Quando o editorial menciona a relao entre pais e educao, ele se refere participao deles

em que forma de educao?

c) Por que provavelmente h uma confuso entre a educao formal e a educao em seu senti-

do mais amplo?

10. No terceiro pargrafo, uma palavra revela o ponto de vista expresso no editorial a respeito da

atuao dos pais. Qual essa palavra? Justifique sua resposta.

11. Releia este trecho.

Pais participativos sabem que seus filhos tero melhor desempenho, desde a
escola infantil. O que se apresenta como bvio, no entanto, no vem sendo traduzido
em atitudes, como comprova a realidade do ensino brasileiro.

Assinale o que o editorial apresenta depois dessa declarao.

( ) Uma justificativa para o quadro apresentado.
( ) Uma recomendao aos pais e responsveis sobre como atuar em benefcio da educao de
crianas e adolescentes.
( ) Uma crtica poltica do governo para a educao.
12. Escreva em uma frase a tese que o editorial defende.
13. Releia este trecho.
As melhores respostas so as cotidianas, de quem no se contenta em transferir
aos governos, s escolas e aos professores todas as culpas pelas insuficincias da educao.

Confronte-o com a verso a seguir.

As melhores respostas so as cotidianas, de quem no transfere aos governos, s
escolas e aos professores todas as responsabilidades pelas insuficincias da educao.

Qual verso capaz de sugerir mais fortemente uma tomada de posio diante do que dito? Explique.

APROFUNDANDO A LEITURA DE UM EDITORIAL

O contedo explcito dos dados que o autor escolhe encaminha a interpretao que o leitor faz. Entretanto, o leitor tambm pode inferir o que no est
9 ano

63

explcito, e sim insinuado. E, se a leitura for feita com crtica, o leitor acaba
avaliando tambm se os argumentos so plausveis.
Por exemplo, releia este trecho:
As melhores respostas so as cotidianas, de quem no se contenta em transferir
aos governos, s escolas e aos professores todas as culpas pelas insuficincias da
educao.

Nele fica implcito que algumas responsabilidades podem, sim, ser atribudas a outras instncias que no a famlia.
O editorial poderia ter optado por discutir brevemente essa questo. Ele no o
fez. Trata-se de algo que um leitor crtico pode considerar. Por exemplo: crianas
e adolescentes de famlias que no tm a preocupao reivindicada pelo editorial
estariam fadadas ao fracasso escolar? Como pode ser equacionada a questo?
Considere este outro trecho:
Pais participativos sabem que seus filhos tero melhor desempenho, desde a
escola infantil. O que se apresenta como bvio, no entanto, no vem sendo traduzido
em atitudes, como comprova a realidade do ensino brasileiro.

A realidade do ensino brasileiro (constatada por meio de exames oficiais

e pela prtica) comprova que os pais no participam da educao formal dos
filhos? O que se pode concluir que essa realidade fruto de um conjunto de
vrios fatores.
A leitura de textos argumentativos, como o editorial, contribui para que o
leitor exercite a leitura crtica.
APLICAR CONHECIMENTOS

O editorial a seguir foi publicado no jornal O povo, de Fortaleza (CE). Leia-o

para responder s questes.

Cincia e conscincia animal: descoberta aquece debate

O grau de humanizao de uma sociedade pode ser medido pela forma como trata os
animais.
As confuses reinantes no planeta por
conta de guerras e crises financeiras tiraram
de foco um importante manifesto lanado, h
duas semanas, por neurocientistas, alertando
para confirmaes de pesquisas que apontam
a existncia de graus de conscincia mais
do que os suspeitados em animais. As im-

64

Lngua Portuguesa

plicaes de tais resultados podero revolucionar a forma como os humanos veem e se

relacionam com os animais.
A prova de que no se trata de sensacionalismo est na respeitabilidade de instituies envolvidas na pesquisa tais como os
institutos de tecnologia Caltech, MIT e Max
Planck. A eles pertence o grupo de neurocientistas responsvel pelo manifesto no qual se
afirma que o estudo da neurocincia evoluiu

Joo Prudente/Pulsar Imagens

pela forma como

de modo tal que
trata os animais. O
no mais possvel
combate crueldaexcluir mamferos,
de deve ser feito
aves e at polvos
no s pela represdo grupo de seres
so, mas, sobretuvivos que possuem
do, pela educao.
conscincia. A deEm certas reas ruclarao est senrais, por exemplo,
do encarada como
considera-se natuum possvel marco
ral a tortura empredivisor na forma Em criao de porcos no interior paulista, porcas amamentam seus filhotes em
gada por crianas e
como o pensamen- um espao muito pequeno e cercado por grades. Bragana Paulista (SP), 2011.
adolescentes conto losco e o
pensamento poltico encararam a questo dos tra animais silvestres e domsticos. Isso embota a qualidade da compaixo e cria as condies
animais at agora.
Tais concluses reforam a luta pelos direi- psicolgicas para a violncia contra o prprio
tos dos animais. O racionalismo ocidental havia ser humano.
Que esta nova descoberta da cincia sirva
quebrado a respeitosa viso originria das antigas tradies em relao aos bichos. No entan- para remover tal deformao cultural e meto, no prprio Ocidente, a evoluo da doutrina lhorar a legislao e as formas de tratar os anidos direitos fundamentais levou incorporao mais, inclusive os meios de abate dos que so
tambm de outros seres vivos, alm dos huma- sacricados para servirem de alimento ao bicho
nos. Hoje, no possvel conceber o Estado De- homem. At que um dia, quem sabe, o prprio
mocrtico de Direito sem incluir uma legislao abate possa ser dispensado para sempre.
protetora dos animais. a base para se combater
O povo, 25 jul. 2012. Disponvel em:<www.opovo.com.br/app/
opovo/opiniao/2012/07/25/noticiasjornalopiniao,2885127/
a crueldade contra eles.
ciencia-e-consciencia-animal-descoberta-aquece-debate.shtml>.
Acesso em: 22 nov. 2012.
Por isso, o grau de humanizao alcanado
por uma sociedade pode ser medido tambm

GLOSSRIO

Caltech: sigla em ingls do Instituto de Tecnologia da Califrnia, universidade estadounidense que est entre as principais do mundo
em cincias naturais e engenharia.
Doutrina: conjunto de princpios adotados em determinado ramo do conhecimento.
Embota: enfraquece.
Estado Democrtico de Direito: aquele que respeita as liberdades civis, os direitos humanos e as liberdades fundamentais.
Max Planck: designao da Sociedade Max Planck para o Progresso da Cincia, instituio alem que rene centros de pesquisa.
MIT: Sigla em ingls de Instituto de Tecnologia de Massachusetts, universidade americana que est entre os lderes mundiais em
cincia e tecnologia e outros campos, como administrao, economia, lingustica, cincia poltica e filosofia.
Racionalismo: modo de pensar que privilegia a razo, o pensamento lgico como meio de conhecimento.

1. Que fato motivou o editorial?

2. Que implicao o editorial v nesse fato?
3. De que forma o editorial atesta a credibilidade do fato que est analisando?

9 ano

65

4. O Ocidente rompeu a viso respeitosa em relao aos animais, mas, por outro lado, a restaurou.
a) O que, segundo o editorial, permitiu que ela fosse restaurada?
b) Que concluso o editorial prope no quarto pargrafo a respeito da mudana mencionada no

item anterior?
5. O editorial apresenta um fato que pode ser observado: a eventual crueldade de crianas e adoles-

centes contra animais.

a) De acordo com o editorial, em que medida esse fato pode atingir negativamente o prprio ser

humano?
b) A partir da ideia que voc mencionou, o que o editorial deixa implcito para o leitor?
6. Pode-se dizer que o editorial faz uma convocao ao leitor, propondo-lhe uma mudana de com-

portamento.
a) Que expresso usada no texto anuncia isso?
b) Em linhas gerais, o que o editorial julga recomendvel?
7. Que opinio voc tem sobre a perspectiva de eliminar o abate de animais para a alimentao humana?
8. Sem comprometer o ponto de vista que defendeu, que alternativas o editorial poderia apresentar

eliminao do abate animal?

MOMENTO DA ESCRITA

PROPOSTA
Voc vai produzir um editorial para um jornal da escola ou do bairro. O tema ser escolhido
por voc, com base nos acontecimentos da semana e no que foi divulgado sobre eles.

PLANEJAMENTO
1. Depois de acompanhar o noticirio da semana, determine uma notcia cujo tema seja relevante

para a comunidade.
2. Estabelea a posio que o jornal que voc representa deve assumir diante do fato escolhido.

Lembre-se de que o bem-estar coletivo deve predominar.

3. Defina uma tese especfica que o editorial possa defender.
4. Com base nas matrias divulgadas pela imprensa, rena dados que possam sustentar sua tese.
5. Verifique se a discusso presente no editorial leva o leitor a uma ao, a uma formao de opinio.

ELABORAO
Redija a primeira verso do editorial.
66

Lngua Portuguesa

AVALIAO
Troque de texto com um colega e verifique:
a) A tese fica clara para o leitor?
b) Os argumentos (dados e exemplos) so coerentes com a tese e so consistentes para sustent-la?
c) Eles foram apresentados com clareza para o leitor ao longo de alguns pargrafos?
d) Eles se encaminham para a concluso presente no texto?
e) O editorial convida o leitor ao ou reflexo?
f) O ponto de vista defendido socialmente aceitvel?
g) O editorial foi escrito em uma variedade urbana de prestgio?
h) H elementos que asseguram a coeso do texto?

Escreva suas observaes a lpis aps o texto ou faa marcas no prprio texto.

REESCRITA
Com base nos comentrios do seu colega, revise o que for necessrio e reescreva o texto para
entregar ao professor.
PARA AMPLIAR SEUS ESTUDOS

Site

A educao precisa de respostas

O site apresenta as seis perguntas da campanha A educao precisa de respostas e as respostas dadas pelos especialistas a cada uma delas. Trata-se de material interessante para a produo
de outros editoriais.
Disponvel em: <www.clicrbs.com.br/especial/br/precisamosderespostas/pagina,1428,0,0,0,Sobre-o-projeto.html>. Acesso em: 22 nov. 2012.

9 ano

67

Bibliografia

LNGUA PORTUGUESA
CALVINO, Italo. Por que ler os clssicos. So Paulo: Companhia das Letras, 1993.
CAMARGO, Thas Nicolete de. Redao linha a linha. So Paulo: Publifolha, 2004.
CANDIDO, Antonio. O estudo analtico do poema. So Paulo: Humanitas, 1996.
CASCUDO, Lus da Cmara. Contos tradicionais do Brasil. So Paulo: Global, 2004.
CITELLI, A. Aprender e ensinar com textos no escolares. So Paulo: Cortez Editora, 1997, v. 3. (Aprender e ensinar com textos).
DOLZ, J.; NOVERRAZ, M.; SCHNEUWLY, B. Gneros orais e escritos na escola.
Campinas: Mercado de Letras, 2004.
FARIA, M. A. O jornal na sala de aula. So Paulo: Contexto, 2002.
______. Para ler e fazer o jornal na sala de aula. So Paulo: Contexto, 2002.
ILARI, Rodolfo. Introduo ao estudo do lxico: brincando com as palavras. So
Paulo: Contexto, 2002.
______. Introduo semntica: brincando com a gramtica. So Paulo: Contexto, 2001.
KOCH, Ingedore Villaa. A coeso textual. So Paulo: Contexto, 2005.
______. A coerncia textual. 13. ed. So Paulo: Contexto, 2000.
LAJOLO, Marisa. O romance brasileiro. Rio de Janeiro: Objetiva, 2004.
MACHADO, Regina. Acordais. So Paulo: Companhia das Letras, 2004.
MARCUSCHI, Luiz Antnio. Da fala para a escrita. So Paulo: Cortez Editora. 2000.
MORAIS, Artur Gomes. Ortografia: ensinar e aprender. So Paulo: tica, 2000.
MORICONI, talo. A poesia brasileira do sculo XX. Rio de Janeiro: Objetiva, 2002.
PENNAC, Daniel. Com um romance. Rio de Janeiro: Rocco, 1993.
S, Jorge. A Crnica. So Paulo: tica, 1997.
VIANA, Antonio Carlos et al (Coord.). Roteiro de redao: lendo e argumentando. So Paulo: Scipione, 1998.
ZORZI, Jaime Luiz. Aprender a escrever: a apropriao do sistema ortogrfico. So
Paulo: Artes Mdicas, 1998.
68

Lngua Portuguesa

UNIDADE 2

Arte

Captulo

A natureza e suas mltiplas

possibilidades

natureza tem sido uma importante fonte de inspirao para os artistas, desde
os primrdios da humanidade. Na tentativa de compreend-la e domin-la,
os seres humanos imitaram suas manifestaes e representaram suas formas. Podemos perceber isso em obras cujos temas so animais, plantas e paisagens. Elas
so bastante comuns na histria da arte.
Movido pelo desejo de registrar o que v, percebe e imagina, o ser humano
cria e desenvolve tcnicas e recursos de representao que servem tanto representao fiel como transformao da natureza.
A relao entre a arte e a natureza e seus mltiplos aspectos o assunto que
desenvolveremos neste captulo.

RODA DE CONVERSA
Hermitage, St. Petersburg, Russia.
Foto: The Bridgeman Art/Keystone

ARTE

Caspar David Friedrich.

Pr do sol (irmos),
1830-1835. leo sobre tela,
25 31 cm. Hermitage,
So Petersburgo.

Funo da Arte/1
Diego no conhecia o mar. O pai, Santiago Kovadloff, levou-o para que
descobrisse o mar. Viajaram para o Sul.
Ele, o mar, estava do outro lado das dunas altas, esperando.
Quando o menino e o pai enfim alcanaram aquelas alturas de areia, depois de
muito caminhar, o mar estava na frente de seus olhos. E foi tanta a imensido do mar,
e tanto seu fulgor, que o menino ficou mudo de beleza.
E quando finalmente conseguiu falar, tremendo, gaguejando, pediu ao pai:
Me ajuda a olhar!
GALEANO, Eduardo. Livro dos abraos. Porto Alegre: L&PM, 2005. p. 15.

9 ano

71

A pequena histria escrita por Eduardo Galeano e a obra de Caspar David Friedrich (1774-1840) revelam o encantamento do ser humano por formas, cores e mistrios da natureza, ou seja,
da relao entre ambos.
O que as pessoas representadas na obra de Friedrich esto admirando?
Em que estaro pensando?
Por que gostamos de admirar um pr do sol e apreciar representaes desse fenmeno?
Qual a funo da arte na histria contada por Galeano? A que o autor se refere?
Voc j deve ter se deslumbrado ao observar um jardim florido, as cores das asas de uma borboleta, a correnteza de um rio, as ondas do mar ou qualquer outro fenmeno da natureza. Procure
se lembrar de uma dessas experincias para represent-la.
LER IMAGENS E LETRAS DE CANES

Coleo particular

O artista japons Hokusai (1760-1849) observou o movimento das ondas do mar e o oscilar
de suas cores antes de represent-lo. Por meio da xilogravura, produziu muitas imagens em que o
mar representado ora mais calmo, ora mais bravo.

Hokusai. A grande onda de Kanagawa, 1830. Xilogravura, 25,7 37,8 cm.

Observe bem a obra de Hokusai e descreva as sensaes que ela desperta em voc.

Compare-a agora com a pintura do brasileiro Aldemir Martins. Observe as linhas e as cores.
Identifique em que aspectos as duas obras se diferenciam e que elementos so comuns a ambas.
72

Arte

Coleo particular

Aldemir Martins. Marinha, 1989. Acrlica sobre tela, 70 100 cm.

A xilogravura de Hokusai faz parte da srie As trinta e seis vistas do monte Fuji, que, como o
prprio nome indica, tem em comum um dos smbolos do Japo: seu monte mais alto.
Katsushika Hokusai
Katsushika Hokusai nasceu em 1760, no Japo, e foi um
dos grandes mestres da gravura japonesa. Aos catorze anos
foi apresentado ao ofcio de gravador e, a partir de ento,
demonstrou, alm de grande habilidade, um atento perfeccionismo, qualidade essencial tcnica da gravura. Sua
capacidade criativa foi fruto de sua inquietude e, ainda bem
jovem, suas obras comearam a ser publicadas. Outros artistas de sua poca estavam presos forte tradio japone-

sa e mantinham-se fiis aos seus princpios. Com Hokusai

foi diferente. O artista buscou outras referncias, inclusive
na arte ocidental. Sua inventividade e apuro tcnico produziram gravuras originais, sobretudo representaes de aves
e pssaros e paisagens naturais como a apresentada neste
captulo. Hokusai morreu em 1849. Anos depois, suas gravuras tornaram-se famosas na Frana e influenciaram pintores como Claude Monet e Vincent van Gogh.

A obra de Aldemir Martins (1922-2006) uma das muitas que ele pintou tendo o mar como
tema. De um azul denso e com reas de cores bem definidas, a pintura representa uma praia brasileira, imortalizada tambm na composio de Vinicius de Morais e Toquinho: Tarde em Itapo.
bom
Passar uma tarde em Itapu
Ao sol que arde em Itapu
Ouvindo o mar de Itapu
Falar de amor em Itapu
Toquinho. As canes de minha vida. Universal, 2003.

9 ano

73

Aldemir Martins
Aldemir Martins nasceu no Cear, na cidade de Ingazeiras, em 1922, e morreu em So Paulo, em 2006. Alm
da pintura, Martins tambm tem gravuras, ilustraes e
esculturas em sua extensa lista de obras. Ainda no Cear, o artista produziu desenhos, xilogravuras, aquarelas e
pinturas, alm de trabalhar como ilustrador na imprensa
cearense. Em 1946, estabeleceu residncia em So Paulo,
tendo morado um ano antes no Rio de Janeiro. Foi em

So Paulo que realizou sua primeira exposio individual.

Recebeu como prmio uma viagem ao exterior, do Salo
Nacional de Arte Moderna, em 1959, e permaneceu por
dois anos na Itlia. Sua produo majoritariamente figurativa, com uso de cores contrastantes e intensas, na qual
so constantes algumas figuras: gatos, flores, frutas, paisagens do Nordeste brasileiro como o serto e o litoral ,
entre outras.

Que mar teria visto Diego Kovadloff, personagem do autor Eduardo Galeano? Seria mais
parecido com o que Aldemir Martins pintou ou com aquele pintado por Hokusai?
Que mar voc pintaria agora? Descreva-o em forma de texto.

Dorival Caymmi, msico baiano, eternizou o mar em suas canes. Leia o refro da cano
O mar, uma de suas grandes composies.
O mar
Quando quebra na praia
bonito, bonito...
CHEDIAK, Almir. Dorival Caymi Songbook vol.1.
Rio de Janeiro: Lumiar, 2010.

Na cano Como uma onda, escrita por Lulu Santos e Nelson Motta, a vida comparada
ao mar.
Nada do que foi ser
De novo do jeito que j foi um dia
Tudo passa
Tudo sempre passar
A vida vem em ondas
Como um mar
Num indo e vindo infinito [...]
SANTOS, Lulu. O ltimo romntico II. Warner Music, 1991.

Essas so apenas duas canes em que o mar foi elemento inspirador. Tente se lembrar de
outras canes, obras literrias e pinturas e ver como o mar serviu de inspirao para um sem-nmero de obras artsticas.
Em todas as obras mencionadas at este ponto, percebemos que seus autores tinham certa intimidade com o mar. Hokusai, como j vimos, era um observador das ondas do mar do Japo. Caymmi foi
admirador confesso do mar, e os compositores da cano Como uma onda foram muito felizes ao
escolher o movimento infinito de suas ondas para falar do movimento da vida. Voc no concorda?
74

Arte

PARA CRIAR I

Vamos fazer um exerccio de imaginao? Para isso, forme uma dupla com um colega e retome as descries de paisagens marinhas que fizeram anteriormente, trocando-as entre vocs.
A seguir, cada um dever desenhar ou pintar o mar que o outro tinha em mente, procurando
ser fiel descrio que leu. Observem, ao final do trabalho, se as representaes correspondem
ideia de mar que cada um tinha em mente. Discutam sobre os resultados e anotem suas concluses.
CONHECER MAIS

Observao e imaginao
baleia, mas esculpiu esses animais junto aos profetas Jonas e Daniel. Tais obras fazem parte de um conjunto de
doze esculturas em pedra-sabo produzidas entre 1800
e 1805 no do santurio de Congonhas do Campo (MG).
O escultor deve ter se baseado em informaes orais
e escritas ou mesmo em outras imagens, o que fica
evidente na estilizao que empregou aos animais que
esculpiu. Embora o leo e a baleia no correspondam
em detalhes s caractersticas reais desses animais, sua
presena como smbolo inegvel.

Joo Prudente/Pulsar Imagens

Daniel Cymbalista/Pulsar Imagens

A observao muito importante a quem deseja representar algo. Por isso, na formao de um artista, os exerccios de observao so um recurso comum. Porm, uma
representao pode tambm ser resultado da imaginao.
Antes da inveno da fotografia, a divulgao de imagens era muito escassa. Por isso, represent-las por meio
de figuras que representassem descries e interpretaes dessas imagens era prtica comum entre os artistas.
Antnio Francisco Lisboa (1730-1814), mais conhecido
como Aleijadinho, nunca deve ter visto um leo ou uma

Escultura
do profeta
Daniel com
o leo a
seus ps,
esculpida
em pedrasabo por
Aleijadinho.
Congonhas
(MG).

Escultura do
profeta Jonas,
esculpida em
pedra-sabo
por Aleijadinho. Podemos
observar a
baleia aos ps
do profeta.
Congonhas
(MG).

LER IMAGENS

Nossa imaginao no nasce do nada. Imaginamos a partir daquilo que vivemos e conhecemos. Antnio Francisco Lisboa, o Aleijadinho, concebeu a baleia e o leo a partir dos animais que
conhecia, acrescentando-lhes as caractersticas de animais imaginados.

9 ano

75

Assim tambm fez Tarsila do Amaral em suas representaes da natureza. Porm, ao contrrio de Aleijadinho, ela tinha grande intimidade com os elementos da natureza que pintou. Afinal,
Tarsila nasceu em uma fazenda e, desde pequena, pde observar e apreciar animais e plantas.
A artista no se contentou em pintar apenas o que via. Ela inventou novas formas de representao para o que conhecia, permitindo o surgimento de imagens que revelam seu prprio estilo.
Observe atentamente as duas pinturas de Tarsila e responda:

Coleo particular, RJ

Coleo particular, Buenos Aires

O que elas tm em comum e que elementos as diferenciam?

O que cada uma delas tem em especial?
Em sua opinio, em qual das duas obras Tarsila inventou mais?

Tarsila do
Amaral.
rvore,
1922. leo
sobre tela,
61 46 cm.

Tarsila do
Amaral.
Carto-postal, 1929.
leo sobre tela,
127,5 142,5
cm.

Observe as datas em que ambas foram pintadas. Voc vai perceber que, como outros artistas,
Tarsila tambm passou por fases distintas em sua carreira.
A obra rvore uma de suas primeiras pinturas. J Carto-postal, pintada sete anos depois,
pertence fase chamada antropofgica (1928 e 1929), quando a artista pintou figuras de seres
humanos, animais e vegetais sem qualquer preocupao com a realidade exterior.
Com o predomnio de linhas curvas e cores fortes, Tarsila representou imagens nascidas de
sua imaginao nessa fase.
Faa uma pesquisa sobre as fases da pintura de Tarsila do Amaral. Observe outras obras da
fase antropofgica e escreva um breve relato sobre o que achou de tais produes.

REPRESENTAO E ILUSO
Vimos que a imaginao um dos ingredientes da representao e que ela
parte do repertrio que j temos. Hoje em dia, temos nossa disposio inmeras formas de representao em todas as manifestaes artsticas, e os artistas tm liberdade para ousar e criar outras tantas possibilidades. No entanto,
nem sempre foi assim.
76

Arte

Na histria da arte, a busca por uma representao fiel realidade, ou seja,

a representao de uma pessoa ou uma paisagem como se fosse uma fotografia,
ocupou grande parte dos artistas durante muitos sculos.
No caso das artes visuais, so conhecidas algumas histrias que ilustram bem
o desejo humano de copiar a natureza de maneira fidedigna e de valorizar os artistas que conseguiram realizar tal feito.
Na Grcia antiga, quando os pintores e escultores buscavam incessantemente
tcnicas que lhes possibilitassem a iluso da realidade, foram institudas as quadrienais gregas. Assim como ocorria nos jogos olmpicos, as quadrienais promoviam disputas entre pintores, visando a demonstraes de aperfeioamento nas
representaes de elementos da natureza.
Em uma delas participaram os pintores Zuxis e Parrsio. O primeiro j se gabava havia muito tempo de ser o maior de todos os pintores gregos e tratava todos
os seus pares como inferiores. Parrsio, apesar de se autopromover proclamando-se prncipe dos pintores, era tambm conhecido por sua cordialidade e humor.
Durante o concurso, as obras ficavam cobertas por cortinas que eram abertas pelos artistas ao apresent-las comisso julgadora. Quando Zuxis afastou
a cortina e apresentou sua pintura de cachos de uvas perfeitos, imediatamente
alguns pssaros se aproximaram tentando bic-las, comprovando, assim, que se
tratava de uma cpia fiel da realidade.
Os jurados vibraram e, certo de que ganhara o concurso, Zuxis no esperou que chegasse a vez de Parrsio descortinar sua obra. Ele prprio tomou a
iniciativa de faz-lo. Surpreso, reconheceu imediatamente a sua derrota: no
havia o que descortinar, pois as cortinas que aparentemente cobriam o quadro
eram a pintura de Parrsio. Se Zuxis enganara os animais com seus cachos de
uvas, Parrsio foi alm e produziu uma pintura ainda mais perfeita, capaz de
enganar o prprio Zuxis.
Independentemente de ser verdadeira, a histria demonstra como a iluso
j foi muito importante na representao da realidade. Mas preciso considerar
que, embora os artistas estivessem focados em iludir o espectador, aproximando-se ao mximo da realidade, estavam tambm representando de forma pessoal.
importante notar que, quando representamos algo, fazemos sempre algum
tipo de seleo. Enfatizamos e exclumos determinados elementos de acordo com
nossa percepo e determinao, realizando o que podemos chamar de recortes.
A nfase e a excluso so sempre resultados de nossas escolhas pessoais, do
que achamos que mais ou menos importante e do que acreditamos que deve ou
no fazer parte de uma composio.
Assim, quando apreciamos uma obra de arte, estamos diante de um recorte realizado pelo artista. Mesmo ao ver uma obra em que os elementos so representaes muito prximas da realidade, importante lembrar-se de que ela
resultado de escolhas pessoais. Isso aplicado a todas as manifestaes artsticas,
inclusive a fotografia.
9 ano

77

CONHECER MAIS

Recursos para a iluso

ticos e de acordo com o esprito cientificista dos sculos
XIV ao XVII, em um perodo conhecido como Renascimento. Trata-se da organizao geomtrica do espao
sobre linhas que se encontram em um ponto chamado
de ponto de fuga.

The National Gallery, Londres

Ilustrao digital: Estdio Pingado

Na busca por representaes realistas, durante muitos sculos os artistas recorreram a recursos como os
efeitos de luz e sombra e a perspectiva.
A representao do espao mais prxima do real que
conhecemos foi concebida a partir de clculos matem-

Meindert Hobbema. A alameda de Middelharnis, 1689. leo sobre

tela, 103,5 141 cm. The National Gallery, Londres.

da pelas propores das coisas representadas (pessoas,

objetos, construes etc.). As que esto mais prximas
do observador so representadas maiores e, medida
que se distanciam desse olhar, diminuem de tamanho.
Existem composies que apresentam dois ou trs
pontos de fuga, conferindo representao efeitos muito interessantes. Observe o esquema a seguir:

Ilustrao digital: Estdio Pingado

O esquema direita mostra a estrutura da perspectiva

na obra de Meindert Hobbema. A linha vermelha chamada de linha do horizonte e o ponto situado no meio dessa
linha, onde as linhas azuis se juntam, conhecido como
ponto de fuga. Perceba como toda a composio est sujeita ordem apresentada por essas linhas.
A perspectiva cria a iluso de profundidade, refora-

Esquema com a estrutura da perspectiva da obra de Meindert Hobbema.

A perspectiva de natureza tal, que faz parecer relevo o que plano e converte em plano o que relevo.
Leonardo da Vinci

78

Arte

REGRAS E CONTRARREGRAS

Acervo Muse de Grnoble, Frana.

Foi no Renascimento que os pintores criaram recursos matemticos para a representao,

aliando a arte cincia. Assim, aprimoraram as tcnicas anteriores e, a partir desse perodo, a
perspectiva passou a ser uma regra para quem quisesse desenhar e pintar de maneira convincente.
No incio do sculo XX, o movimento modernista quebrou muitas dessas regras, sobretudo
a que se refere perspectiva. Os artistas modernistas no se preocupavam mais com a cpia da
realidade e se sentiam livres para recri-la.

Tarsila do Amaral. A cuca, 1924. leo sobre tela, 73 100 cm. Museu de Grenoble, Frana.

Observe como Tarsila do Amaral realizou essa composio, dispondo os elementos em um

nico plano. Na obra, no possvel indicar os pontos de fuga.
No entanto, a artista usou outro recurso para iludir nosso olhar. Veja como ela pintou cada
elemento sombreando as bordas e deixando o centro mais claro. Sua inteno foi dar s suas
figuras um aspecto volumoso. Usou, de forma bem estilizada, um recurso muito aplicado nas
representaes que chamamos efeito de luz e sombra.

9 ano

79

Ilustrao digital: Estdio Pingado

Esse efeito bastante explorado por aqueles que desejam que suas pinturas ou desenhos ganhem um aspecto mais realista, porque confere representao a aparncia de volume.

Observe a mesma composio em desenho linear e com a aplicao de efeito de luz e sombra.

APLICAR CONHECIMENTOS

Pintar paisagens tornou-se uma atividade muito difundida a partir do Renascimento, embora,
muito antes do sculo XIV, artistas chineses j se dedicassem a esse tema.
Desde ento, as paisagens so registradas por pintores e fotgrafos e fazem parte do acervo
cultural da humanidade. Selecione uma dessas imagens e identifique os recursos que o autor da
obra usou ou optou por no usar ao representar uma paisagem.
Apresente sua imagem a seus colegas fazendo comentrios. Perceba se fizeram outras observaes alm das que voc j tinha feito e identifique, nas imagens que eles trouxeram, as opes
dos artistas que as produziram.

A NATUREZA IMVEL
Os pintores holandeses do sculo XVII chamaram de vida silenciosa a representao de alimentos e objetos dispostos sobre uma mesa. Entre ns, esse
gnero de pintura conhecido como natureza-morta.
Ao pintar uma natureza-morta, os artistas podem escolher os objetos que lhes
agradam e disp-los sobre uma mesa de forma harmoniosa.
O desafio daqueles pintores holandeses era represent-los de maneira perfeita, a fim de despertar os sentidos do olfato, da gustao e at do tato do espectador, pois era isso que recomendavam os academicistas.
Os recursos para alcanar os efeitos pretendidos eram muitos, e os artistas
realizavam inmeras experincias nesse sentido. Willen Kalf (1622-1693), por
exemplo, dedicou-se a estudar os reflexos da luz sobre os vidros. Suas naturezas-mortas apresentam grande variedade de texturas: frutos, vidros, tapetes e porcelanas.
80

Arte

Academicismo
lizar o ensino das artes por meio de normas e regras, as
academias tambm promoviam exposies e concursos
com o objetivo de controlar os padres estticos da poca, determinados por elas prprias. No sculo XX, as academias perderam sua fora diante das diversas tendncias propostas pelo modernismo. Tal movimento pregava
a ruptura com todas as convenes acadmicas.

Gemldegalerie, Berlim

As academias de arte nasceram na Itlia, durante o Renascimento, com o objetivo de formar artistas, garantindo
o aprendizado artstico e cientfico. Na segunda metade
do sculo XVIII, espalharam-se por toda a Europa. No
Brasil, a primeira academia foi fundada com a chegada
da Misso Artstica Francesa, formada por um grupo de
artistas trazidos por dom Joo VI, em 1816. Alm de oficia-

Willen Kalf. Natureza-morta com porcelana chinesa, 1662. leo

sobre tela, 64 53 cm. Gemldegalerie, Berlim.

At a ltima dcada do sculo XIX, as convenes para a pintura de naturezas-mortas prevaleceram. Mas, a partir do sculo XX, os artistas que mantiveram a temtica
produziram novas composies, de maneira distinta da que era utilizada at ento.
O artista francs Paul Czanne (1839-1906) foi um dos que produziram inmeros quadros de naturezas-mortas, criando sensaes de forma, relevo e volume sem usar as tcnicas tradicionais da perspectiva. Com massas de cor pintava
o que via, conferindo a objetos e paisagens um aspecto bastante interessante.
Mesmo se afastando das representaes convencionais, as telas de Czanne provocam nossos sentidos. Embora suas pinturas tenham sido ridicularizadas no
incio de sua carreira, Paul Czanne considerado hoje o pai da arte moderna.
9 ano

81

Museu de Arte de So Paulo - MASP. Lger, Fernand/Licenciado por AUTVIS, Brasil, 2013

Museu d'Orsay, Paris

Paul Czanne. Mas verdes, 1872-1873. leo sobre tela, 26 36 cm. Museu
DOrsay, Paris.

Fernand Lger. A compoteira de peras, 1923. leo sobre tela, 79 98 cm.

Masp, So Paulo.

Seu compatriota, Fernand Lger (1881-1955), inspirou-se em Czanne e

buscou geometrizar suas composies. Suas pinturas incluem algumas naturezas-mortas, como A compoteira de peras.
tarefa do artista fazer algo to formoso como a natureza, mas no imitando
a natureza.
Museu de Arte Contempornea, USP

Fernand Lger

Francisco Brennand.
Bandeja verde, 1959.
leo sobre tela. Museu
de Arte Contempornea,
USP, So Paulo.

O artista brasileiro Francisco Brennand pintou as frutas do Nordeste do Brasil. Perceba como ele as distribuiu sobre uma bandeja, mas sem sobrep-las. A
composio vista de cima, dispensando os recursos de perspectiva e de luz e
sombra para evidenciar seu formato arredondado.
Marcel Duchamp (1882-1968) tratou esse tema com muito humor, realizando
o que intitulou de escultura morta. Reuniu legumes e frutas feitos de doce e os
82

Arte

enquadrou. Com essa e outras obras que produziu durante sua carreira, fez crticas arte tradicional, defendendo que arte no apenas o que vemos, mas o que
pensamos ao observar suas manifestaes.
O tema, de origem acadmica, rompeu as barreiras das convenes e dos estilos, possibilitando muitos outros tipos de representaes. Hoje, os artistas podem
optar por seguir as convenes criadas ao longo do tempo ou criar sua prpria
maneira de representar. Por isso, convivemos com uma grande diversidade de
expresses, de tcnicas, de recursos e de materiais.
PARA CRIAR II

chegada a hora de voc construir sua prpria natureza-morta! Lembre-se de que no h

limites para a inovao. Pense, consulte outras obras, invente! O importante que se valha dos
recursos de que dispe e procure sua prpria forma de expresso.
Voc poder, inclusive, fazer uma natureza-morta industrializada com produtos naturais processados, como sucos de frutas, doces, flores artificiais etc.
Colete os elementos que considerar interessantes para sua obra, organize-os em um espao
no qual possa trabalhar de maneira concentrada e registre sua composio por meio de desenho,
pintura, colagem ou fotografia. Se tiver outra ideia para represent-la, tambm ser bem-vinda.
Lembre-se de que fazer arte tambm experimentar; por isso, crie diversas composies e compare-as entre si.
Ao concluir seu trabalho, d-lhe um ttulo e organize uma exposio com os outros trabalhos
da turma.
PARA REFLETIR I

1. Em sua composio, voc preferiu manter uma configurao mais tradicional ou preferiu inovar?

O que interferiu em sua deciso?

2. Comparando sua obra com as de seus colegas, pode perceber uma diversidade de solues para

representar uma natureza-morta? Que aspectos contriburam para haver ou no resultados diversificados?

9 ano

83

3. As referncias apresentadas neste captulo ou as que voc tenha buscado em outras fontes auxilia-

ram na concepo de sua obra? De que maneira?

MSICA-IMAGEM
Em 1725, o compositor italiano Antonio Lucio Vivaldi (1678-1741) apresentou ao pblico um conjunto de doze concertos. Quatro deles ficaram conhecidos como As quatro estaes. Por meio da msica, Vivaldi pintou verdadeiros
quadros sonoros representando cada uma das estaes do ano: primavera, vero,
outono e inverno. Seus quadros musicais so inspirados no campo e no trabalho
dos camponeses, e cada pea acompanhada de um soneto ilustrativo do tema da
estao. Acredita-se que tenha sido o prprio Vivaldi que os escreveu.
A primeira pea refere-se primavera e caracterizada por uma alegre melodia
em que os violinos nos do a sensao de um despertar da natureza. A melodia se
intensifica como se a luminosidade sobre os campos tambm crescesse. Sons como o
barulho dos pssaros so reproduzidos tambm pelas cordas dos violinos. O texto do
soneto refere-se a um pastor de cabras que dorme com um co ao seu lado.
Na representao do vero, o msico intensificou a sonoridade; o movimento
mais lento refere-se ao sol intenso que atinge os camponeses, diminuindo seu
ritmo de trabalho. Pastores e seus rebanhos sonolentos assustam-se com os relmpagos que anunciam a chuva, que chega em forma de granizo.
O movimento para o outono o de uma festa rural em que os camponeses danam
e comemoram a boa colheita que fizeram. As danas e a embriaguez dos camponeses
so representadas pelas escalas que sobem e descem no violino at que a cadncia diminui, indicando a hora de descansar. Uma caada finaliza a pea do outono.
Para representar o inverno, o msico inspirou-se no rigoroso frio do norte da
Itlia, onde viveu. Dessa vez, o som do violino utilizado para imitar o vento e o
glido arrepio causado pela viso de uma paisagem coberta de neve. Essa viso
alterna-se com momentos calmos junto ao fogo.
A msica foi composta a partir de cenas que Vivaldi imaginou e essas, por sua
vez, possibilitam a construo de outras cenas na mente de quem ouve a msica.
Muitas peas de msica erudita foram criadas dessa maneira, ou seja, com
base em imagens e histrias que envolvem a imaginao de cenrios naturais revelados pela sonoridade.
considerada erudita a msica composta a partir de estudos de teorias musicais, ou seja, fruto da erudio, do conhecimento especfico de uma rea no caso,
a da msica. O termo aplicado a determinada variedades de msicas de diferentes
84

Arte

pocas e culturas, distinguindo-as das produes folclricas e populares. As composies de msica erudita so tambm conhecidas como msica clssica.

Giuseppe Arcimboldo. Outono, 1573.

leo sobre tela, 76 64 cm. Museu do
Louvre, Paris.

Museu do Louvre, Paris

Giuseppe Arcimboldo. Vero, 1573.

leo sobre tela, 76 64 cm. Museu do
Louvre, Paris.
Museu do Louvre, Paris

Giuseppe Arcimboldo. Primavera,

1573. leo sobre tela, 76 64 cm.
Museu do Louvre, Paris.

Museu do Louvre, Paris

sentou as quatro estaes. So figuras humanas vistas de perfil. Contra um fundo escuro, destacam-se as
frutas e outras plantas de cada estao do ano. So
composies de detalhamento impressionante.

Museu do Louvre, Paris

O pintor italiano Giuseppe Arcimboldo (1527-1593)

ficou famoso por seus retratos fantsticos feitos com
determinados objetos e com frutas, legumes, flores e
outras espcies vegetais.
Nesta srie, pintada em 1573, Arcimboldo repre-

Giuseppe Arcimboldo. Inverno, 1573.

leo sobre tela, 76 64 cm. Museu do
Louvre, Paris.

PARA CRIAR III

OUVIR E INTERPRETAR

Por meio de uma gravao em udio ou uma apresentao em vdeo de uma orquestra, oua
As quatro estaes, de Vivaldi, sozinho ou em companhia de seus colegas. O importante que se
dedique a apreci-la e, para isso, precisar de ateno e concentrao.
Lembre-se de que a forma como nos relacionamos com uma obra de arte diferente da relao cotidiana e utilitria que temos com as coisas corriqueiras. A arte amplia nossos sentidos e
precisamos estar atentos a isso.
9 ano

85

Ao apreciarmos uma msica, necessrio que estejamos abertos e prontos para ouvir seus
sons e seus silncios de maneira atenta e intensa. Lembre-se de que esse um momento em
que damos outros significados obra e que as interpretaes que podemos fazer podem ser
muito variadas.
Assim, uma mesma msica ouvida em um determinado momento poder no ter o mesmo
significado em outro. Depende muito de como nos sentimos e do que j conhecemos at o momento em questo.
As interpretaes tambm no so as mesmas entre diferentes pessoas. Isso tudo indica que as
obras compostas h muito tempo podem ter sido interpretadas de muitas formas.
As plateias de trs sculos atrs, quando no havia outra forma de audio que no a audio
em teatros e salas de concerto, ou seja, ao vivo, encontraram sentidos distintos dos que encontramos hoje ao ouvir a mesma msica gravada em um CD ou em um DVD.
essa possibilidade de impressionar plateias, de tempos e lugares to distintos, que levam tais
composies a ganhar o ttulo de clssicas ou eruditas.
Ao ouvir As quatro estaes, procure perceber as nuances da msica, ou seja, suas variaes.
Tente identificar os sons produzidos pelos diferentes instrumentos. Oua com tranquilidade, coloque-se em cada cena imaginada para cada estao do ano.
Depois da apreciao, relacione as sensaes percebidas em cada uma das peas com cores. Procure se desvencilhar de ideias preconcebidas sobre o que j sabe sobre as estaes do ano e tente
direcionar seus pensamentos e emoes para atribuir cores cada parte da composio de Vivaldi.
Com as cores selecionadas para cada estao, oua a msica novamente enquanto traa sobre
uma folha de papel os movimentos que os ritmos da msica lhe sugerem. Voc pode usar lpis de
cor, giz de cera ou tinta. No se preocupe em figurar, em desenhar formas conhecidas, mas deixe
que suas emoes guiem sua mo, produzindo movimentos que vo gerar os traados. Use uma
folha para cada estao da composio de Vivaldi.
1. Em uma roda de apreciao, compare os seus resultados com os de seus colegas, discutindo o que

puderam observar quanto experincia realizada e quanto s produes resultantes. Anote suas
concluses.

2. Que impresses a obra de Vivaldi lhe causou?

86

Arte

3. Houve alguma diferena entre a primeira audio e a segunda? Em caso positivo, explique o que

ocorreu.

ARTE NA PAISAGEM

George Steinmetz/Corbis/Latinstock

A arte da terra (ou, em ingls, land art) tambm conhecida como earth
work. Trata-se de uma tendncia contempornea em que os artistas atuam na
prpria paisagem natural. Campos, montanhas, lagos, praias e desertos transformam-se em suportes para todo tipo de interveno. A land art uma reao arte
das galerias e um chamado de olhares para a natureza.
Por sua vez, as intervenes de land art sofrem desgastes pela ao da prpria
natureza. Como obras efmeras, transformam-se ao longo de sua existncia, que
registrada por meio de fotografias
e de filmes. Cada registro feito de
um ponto de vista, multiplicando, de
certa forma, a obra e oferecendo diversas percepes e vises a seu respeito.
Hoje em dia, a arte , mais uma
vez, uma forma potente de sensibilizao para um mundo no qual as
questes ambientais esto sempre no
centro das discusses nacionais e internacionais.
O artista tunisiano radicado na
Frana Jean-Paul Ganem executa
Spiral Jetty (1970), de Robert Smithson (1938-1973).
grandes projetos paisagsticos inEm 1970, Robert Smithson criou uma gigantesca espiral de terra e pedras em
Great Salt Lake, Utah, Estados Unidos.
terferindo esteticamente em reas
muitas vezes degradadas. Entre 2000
e 2002, transformou um aterro sanitrio em jardim na cidade de Montreal, Canad. A gigantesca obra de arte que foi o resultado dessa transformao causou
uma impresso bastante positiva na populao local. Por meio de instituies e
organizaes no governamentais, o artista ajudou a plantar flores e a manter o
jardim sempre belo.
No Brasil, o paulista Vik Muniz (1961-), conhecido por suas obras com materiais inusitados, como lixo e sucatas, fez tambm uma srie intitulada Earth
works, registrando com fotos desenhos realizados em reas de minerao em
9 ano

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Fotografia do prprio artista

Minas Gerais e no Par. As fotos foram feitas a centenas de metros de altura para
que os desenhos tomassem forma e fossem reconhecidos. Tratores e escavadeiras traaram no cho os desenhos concebidos pelo artista.

Vick Muniz, Outlet, 2005. Pintura feita na terra.

PARA REFLETIR II

Por meio de alguns exemplos, vimos que a natureza em toda sua amplitude tem sido tema
constante da arte produzida em todos as pocas.
Alm disso, percebemos a arte de ampliar e de sensibilizar olhares que a natureza nos proporciona, como expressou Eduardo Galeano ao relatar a emoo de Diego Kovadloff: Me ajuda a olhar!.
justamente essa uma das funes da arte: ela nos ajuda a perceber. Pense e escreva sobre isso.

PARA CRIAR IV

No incio do sculo XX, o maestro Heitor Villa-Lobos (1887-1959) rompeu com padres
musicais acadmicos ao incorporar traos marcantes da msica popular brasileira s suas composies de msica erudita.
Em suas viagens pelo interior do Brasil, coletou o material musical que o inspirou a produzir
peas de grande arrojo nas manifestaes populares das regies que visitou.
A cano Trenzinho do Caipira uma de suas composies inspiradas na cultura popular brasileira. De melodia simples e de orquestrao impactante, a cano rene um universo
de sons brasileiros em uma cadncia que nos remete velocidade do trem puxado por uma
locomotiva maria-fumaa.
Anos mais tarde, o poeta Ferreira Gullar (1930-) escreveu um poema como letra para a
pea musical.
88

Arte

Trenzinho caipira
[...] l vai o trem com o menino
l vai a vida a rodar
l vai ciranda e destino
cidade e noite a girar
l vai o trem sem destino
pro dia novo encontrar
correndo vai pela terra
vai pela serra
vai pelo mar
cantando pela serra do luar
correndo entre as estrelas a voar
no ar
piu piu piu
no ar
Gullar, Ferreira. Melhores poemas. Alfredo
Bosi (Sel.). 6. ed. So Paulo: Global, 2000. p. 106-107.

A proposta agora que voc produza, em grupo ou individualmente, painis musicais, baseando-se na cano Trenzinho do Caipira, de Heitor Villa-Lobos. Vejamos os passos a seguir para a
realizao da oficina proposta.
1o passo: a audio da msica
Escute a cano atentamente. possvel encontrar diversas verses na internet. Lembre-se de
que, para uma apreciao, fundamental que voc e os outros integrantes do grupo fiquem em silncio e ouam com ateno a cano de Villas-Lobos, concentrando-se no ritmo e no andamento
musical, ou seja, na cadncia da msica.
2o passo: a imaginao
Imagine-se no trem de Villa-Lobos, percorrendo paisagens brasileiras. Busque em sua memria as referncias que tem sobre uma viagem de trem.
3o passo: a confeco dos desenhos
Procure desenhar o que imaginou. Lembre-se de que voc (ou voc e seus colegas) o autor
e a forma de expresso sua; no h, portanto, necessidade de representar o que imaginou de
maneira estritamente realista. Voc poder imprimir um estilo prprio sua representao. Faa
ao menos dois desenhos.
4o passo: a seleo dos desenhos
Selecione em seus desenhos os elementos que considerar mais interessantes para a sua composio final.
5o passo: a ampliao dos desenhos
Amplie seus desenhos sobre uma superfcie que tenha uma rea maior e que seja firme, como
papelo, lona ou madeira.
6o passo: a seleo da tcnica
Selecione a tcnica que mais se adequar sua expresso: pintura, colagem, grafite ou outra que
considerar apropriada. Caso ache pertinente, poder usar mais de uma tcnica, combinando, por
exemplo, pintura com colagem. A esse tipo de trabalho damos o nome de tcnica mista.
7o passo: a apreciao
Finalizado o trabalho, chegado o momento da apreciao. Faa-a, primeiro em silncio, ao
som da msica Trenzinho do Caipira. Procure, ao observar os trabalhos realizados (seu e de seus
9 ano

89

colegas), fazer novamente a viagem pelas paisagens brasileiras, agora por meio da interpretao
e no da imaginao.
8o passo: a exposio
Organize, com seus colegas e com o professor, uma exposio dos painis. Durante a mostra,
os visitantes tambm podero ouvir a msica e viajar no trem proposto por cada um dos grupos.
Boa viagem!
PARA AMPLIAR SEUS ESTUDOS

Livros

O livro dos abraos

O autor constri pequenas narrativas baseadas em sua memria pessoal, refletindo a memria coletiva da Amrica Latina.
GALEANO, Eduardo. O livro dos abraos. Porto Alegre: L&PM, 2005.

Pequena viagem pelo mundo da msica

A autora apresenta os compositores mais significativos da msica ocidental erudita. Sua

obra traz algumas curiosidades a respeito da arte dos sons musicais.
GUSMO, Cinthia. Pequena viagem pelo mundo da msica. So Paulo: Moderna, 2008.

Mesa de artista

O livro faz parte da srie Mundo de artista e apresenta uma introduo ao estilo estudado
neste captulo: a natureza-morta. Detalha-o desde a representao do cotidiano at o exerccio da composio. A autora apresenta o contexto histrico da mesa posta e evolui para
os diversos processos de construo da cena na pintura, destacando a natureza-morta como
uma natureza reinventada, controlada pela mo e pelo olhar do homem. O livro ensina ao
leitor a observao detalhada da composio dos objetos e mostra como esse estilo pode ser
construdo pelo artista contemporneo de uma maneira mais artificial. Assim, alm dos
artistas clssicos no gnero, a autora apresenta tambm artistas como Andy Warhol, Mira
Schendel e Tunga.
KANTON, Katia. Mesa de artista. So Paulo: Cosac Naif, 2008.

Histria da Arte

O livro traa um panorama da arte ocidental, desde a pr-histria. Os perodos da histria

da arte so desenvolvidos, assim como as tendncias, os artistas e os materiais. A arte no
Brasil recebe destaque, e a obra apresenta reprodues em cores que apoiam as explicaes
do texto.
PROENA, Graa. Histria da Arte. So Paulo: tica, 2010.

Vistas e paisagens do Brasil

O autora traa um panorama das vistas e das paisagens das mais variadas regies do Brasil,
com base na viso e na inspirao de artistas brasileiros e estrangeiros. possvel notar o
percurso da arte brasileira, desde a pintura documental dos viajantes nos sculos XVII a XIX,
como Frans Post e Johann Moritz Rugendas, at a viso contempornea e abstrata de artistas
como Cludio Tozzi, passando pelos traos modernistas de Ccero Dias e Jos Pancetti.
SANTA ROSA, Nereide Schilaro. Vistas e paisagens do Brasil. So Paulo: Pinacoteke, 2005.

A magia na arte

O autor apresenta diversos recursos para a representao visual, destacando o poder de iluso contido nas imagens. A obra bastante didtica e apresenta boas reprodues. Alm disso, aborda diferentes perodos da histria da arte por meio da anlise de obras emblemticas.
STURGIS, Alexander. A magia na arte. Lisboa: Estampa, 1994.

Sites

Ita Cultural

O portal abriga a Enciclopdia de Artes Visuais, que apresenta mais de 3 mil verbetes e um
grande referencial da arte brasileira.
Disponvel em: <www.itaucultural.org.br>. Acesso em: 18 abr. 2013.

Pinacoteca do Estado de So Paulo

O portal da Pinacoteca de So Paulo possui um grande acervo de obras com temticas apresentadas neste captulo, sobretudo paisagens e naturezas-mortas.
Disponvel em: <www.pinacoteca.org.br>. Acesso em: 18 abr. 2013.

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Arte

Captulo

Existem limites para a arte?

o longo dos captulos sobre arte, voc teve a oportunidade de conhecer e

transitar por diversas manifestaes. Perceber e se relacionar positivamente
com essa linguagem so os principais objetivos do estudo proposto nesta obra,
pois, com a viso e a audio sensivelmente ativadas, podemos ler as diversas interpretaes da realidade produzidas pelos seres humanos ao longo de sua histria.
Atualmente, vivemos em um tempo em que a velocidade e a quantidade de
informaes aumentam a cada dia. Alm disso, estamos diante de recursos tecnolgicos que h bem pouco tempo nem imaginvamos que um dia iriam existir.
Nessa poca de cultura de massa em que obras so reproduzidas, a linguagem da
arte se renova e se amplia. Observamos a presena da arte at na propaganda e
nos produtos de consumo.
Nossa relao com esse universo de reprodues de obras de arte e a formao
de um repertrio pessoal so os assuntos que compem este captulo.

RODA DE CONVERSA
Museu do Louvre, Paris

ARTE

Leonardo da
Vinci. Mona Lisa
[Gioconda], c.
1503-1506. leo sobre
madeira, 77 53 cm.
Museu do Louvre,
Paris.

A mina bela de pele lisa

Com quatro letras a Mona Lisa
Junior Blau

9 ano

91

 bem possvel que voc j conhea essa

tela de Leonardo da Vinci. A moa retratada
no sculo XVI no imaginou que seria, mais
de quinhentos anos depois, uma das mais
populares figuras usadas na promoo de
produtos. Sua imagem virou produto de consumo, sendo impressa em canecas, roupas,
aventais e brinquedos. Hoje, ela aparece em
comerciais de xampu, automveis, perfumes,
maquiagem, sanduches, amaciantes, entre
muitos outros produtos.
Em 2009, o Museu Ideale Leonardo da
Vinci organizou uma exposio de pinturas
e desenhos feitos entre os sculos XVI e XX
inspirados na Mona Lisa. O objetivo da mostra, segundo seus organizadores, foi discutir
o fenmeno da Gioconda como tambm
conhecida a Mona Lisa na arte, na literatura, no design, na propaganda e nos produtos
de consumo da sociedade contempornea.
A popular Gioconda no a nica obra a
figurar em nosso cotidiano. Voc j deve ter
se deparado com outros exemplos. Procure
em revistas, na internet ou em sua casa alguns exemplos de utilizao de obras de arte
em objetos ou em publicidades. Selecione
aqueles que considerar mais interessantes e
compartilhe-os com seus colegas.
A partir da apreciao das imagens e dos
objetos selecionados, discuta com seus colegas sobre a atitude de se apropriar de obras
de arte aplicando-as a objetos do cotidiano e
peas publicitrias.
A prtica polmica: alguns crticos se
manifestam dizendo que, apesar de as imagens conferirem um toque de classe e sofisticao aos produtos, existe o risco da produo
em larga escala diluir ou acabar com o sentido
da prpria obra de arte. J outros acreditam
que essa uma forma democrtica de divulgar
a arte, apropriando-se de algumas obras e utilizando-as para divulgar produtos populares.
92

Arte

CONHECER MAIS
Voc poder at questionar: O que faz essa tela ser to
mencionada por tantas reas distintas? O que a tornou to
famosa?
Para encontrar as respostas, temos de observar a imagem de Leonardo da Vinci com muita ateno. Perceba a expresso da moa retratada. Observe os cantos dos olhos e
da boca. Note sua posio, a forma como suas mos foram
modeladas, seus cabelos, as minsculas pregas das mangas.
Em seguida, perceba os detalhes da paisagem ao fundo.
Sem pressa, permita que seu olhar caminhe pela imagem.
Que impresses ela lhe causa?
Ao pintar essa obra, Leonardo utilizou uma tcnica que
vinha desenvolvendo h anos, chamada sfumato palavra
italiana que significa fumaa e que podemos traduzir como
esfumaado ou sombreado. Esse efeito, que obtido com
a sobreposio de inmeras finas camadas de tinta, consiste em no deixar aparentes as linhas de contorno, causando um efeito de esfumaado que confere mais realismo
composio.
Se voc percebeu um ar de mistrio na expresso da Gioconda, por causa dessa tcnica, que foi usada nos cantos
da boca e nos olhos. Ela foi to bem aplicada na obra que
ficamos em dvida quanto ao seu estado de esprito. Estaria
ela triste, cansada ou prestes a abrir um sorriso de satisfao?
Apesar de muito inovador para a poca, no foi apenas
esse efeito que tornou o quadro uma obra-prima. Da Vinci foi um grande estudioso das propores humanas e da
perspectiva, embora nem sempre se prendesse rigorosamente s regras, acreditando que elas deveriam estar sempre aliadas observao atenta do artista.
Na representao de espaos, desenvolveu estudos de
perspectiva atmosfrica que, com o uso da cor e do sfumato, conferiam ao fundo de suas obras uma aparncia mais
realista de profundidade. Quanto mais longe estivessem
objetos, plantas ou relevos representados, mais imprecisas
eram as pinceladas que utilizava para defini-los.
Assim, a paisagem ao fundo no to importante, aparece apenas com certa delicadeza, encaminhando nosso olhar
para a figura da mulher. A forma como foi representada nos
d a impresso de que a Gioconda est viva diante de nossos olhos. Imagine o impacto causado h mais de 500 anos,
quando Leonardo da Vinci apresentou ao pblico o fruto de
seus experimentos e estudos para a representao.
Quanto dama retratada, os historiadores da arte concordam em dizer que se trata de Lisa Gherardini, esposa
de um rico e influente comerciante da poca, Francesco di
Bartolomeo di Zanoli del Giocondo, o que explica a obra ser
tambm conhecida como La Gioconda ou La Joconde.
claro que o uso da tcnica do sfumato apenas um
dos muitos aspectos que fazem dessa obra uma referncia
em arte.

 O que voc e seu grupo pensam sobre o uso de obras de arte em artigos de consumo?
Voc valorizaria mais um objeto que fizesse referncia a uma obra de arte?
A que pblico podem ser dirigidas as propagandas que se utilizam de obras de arte? O que

tem motivado alguns publicitrios a utiliz-las?

No se esquea de anotar as observaes do grupo. Mesmo que no haja consenso, registre
as afirmaes que julgar relevantes. Utilize-as na produo de um pequeno texto argumentativo.

PARA REFLETIR

Com frequncia, a publicidade tem usado obras de arte em suas mensagens, sejam visuais,
sonoras ou gestuais. Em suma, aquilo que foi criado para outros fins est presente em nosso cotidiano para nos seduzir a comprar os produtos divulgados.
Procure se lembrar de uma ou mais propagandas de televiso, de jornal ou revista associadas a manifestaes artsticas como a msica, a pintura, o teatro e a dana. Colete alguns exemplos, compartilhe-os com seus colegas e reflita sobre as seguintes questes:
O pblico submetido a essas propagandas pode entrar em contato com a arte?
Elas so acessveis queles que no conhecem as obras apresentadas?
lcito se apropriar de obras que no foram criadas com o propsito de vender mercadorias
em propagandas? Por qu?
Em uma propaganda, uma obra de arte pode ser apreciada como se estivssemos um museu? Ou como se tivssemos comprado uma reproduo da obra para pendurar na parede
de nossas casas?
Discuta com seus colegas, anote o que considerar mais significativo e produza um texto reflexivo.

O CONSUMO COMO TEMA

A relao entre a arte e o consumo bem antiga, mas foi na dcada de 1960
que um grupo de artistas tomou a cultura das cidades e do consumo como tema,
tratando-a ora com ironia e criticidade, ora de maneira positiva.
A proposta era derrubar as barreiras entre a arte e a vida cotidiana. Anncios,
letreiros luminosos, produtos do consumo de massa, sinais de trnsito, imagens
de pessoas famosas, tudo cabia em suas obras. Quanto s tcnicas, tentava-se a
substituio dos processos artesanais pela mquina.
Andy Warhol (1928-1987) foi um dos artistas que se destacaram nesse movimento. Publicitrio bem-sucedido, ele considerou a arte como mais um produto de consumo que poderia ser fabricado em larga escala. Batizou seu ateli de
Factory palavra que, em portugus, significa fbrica e, com a tcnica utilizada
at ento para a estamparia industrial, produziu imagens em srie partindo de fotografias de celebridades, produtos de consumo, objetos, obras de arte. Tal tcnica
chamada de serigrafia ou silkscreen.
9 ano

93

Andy Warhol. Mona Lisa, 1963. Serigrafia e acrlico sobre

tela, 320 208,5 cm.

The Metropolitan Museum of Art, Nova York/Andy Warhol Foundation/Licenciado por AUTVIS, Brasil, 2013

Coleo particular Andy Warhol Foundation/Licenciado por AUTVIS, Brasil, 2013. Foto: Album/AKG-Images/Latinstock

As imagens em repetio nos passam a ideia de que, assim como objetos do

cotidiano, as pessoas famosas tm suas imagens transformadas em artigos de consumo pelos meios de comunicao em massa.

Andy Warhol. Campbells Soup Can Beef Noodle, 1962. Serigrafia,

50,8 40,6 cm. The Metropolitan Museum of Art, Nova York.

Museum Ludwig, Colnia. Lichtenstein, Roy/Licenciado por AUTVIS, Brasil, 2012

Outro artista que aderiu ao movimento foi Roy Lichtestein (1923-1997), que apreciava as imagens publicitrias e as incorporava em suas obras. Ficou conhecido por suas
pinturas que aplicam a tcnica das imagens impressas nas histrias em quadrinhos.

Roy Lichtestein. M-Maybe,

1965. Magna sobre tela,
152 152 cm. Museum
Ludwig, Colnia.

94

Arte

Coleo do artista

No foi por acaso que o movimento da Pop Art ganhou fora nos Estados Unidos, sobretudo em Nova York, importante centro financeiro do mundo, em uma
poca em que o consumo crescente empolgava multides e impulsionava as mdias.
O movimento do qual fazem parte Warhol, Lichtestein e muitos outros artistas foi to forte e contou com a adeso de tantos artistas que Nova York ultrapassou Paris como centro de arte contempornea. A capital francesa era, at ento,
referncia internacional de esttica. No entanto, o movimento no ficou restrito a
esse pas: artistas de outras partes do mundo tambm adotaram sua esttica.
No Brasil, Antonio Dias (1944-), Claudio Tozzi (1944-), Rubens Gerchman
(1942-2008), Wesley Duke Lee (1931-2010), entre outros receberam influncias
do movimento Pop Art, sobretudo na figurao, na adeso a tcnicas como o
silkscreen e na incorporao de materiais industrializados.
Quanto ao contedo das obras, uma das principais caractersticas notadas a
irreverncia, marca do movimento. Ela est presente em obras de contedo poltico e social.

Cludio Tozzi. Bandido da luz vermelha, 1967. Liquitex sobre hardboard, 95 95 cm.

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DE LONGE ARTE, DE PERTO LIXO

Jacques-Louis David. A morte de Marat, 1793. leo sobre tela, 162

128 cm. Muses Royaux des Beaux-Arts de Belgique, Bruxelas.

Coleo particular

Muses Royaux des Beaux-Arts de Belgique, Bruxelas.

Meio sculo aps o surgimento da Pop Art, o consumo continua a ser tema
para artistas, sobretudo para aqueles que, engajados em causas ambientais, utilizam sua arte como forma de alerta e reflexo.
O lixo e os descartes se tornam materiais para as obras do brasileiro Vik Muniz (1961-) e do estadunidense Chris Jordan (1963-). Ambos usam os processos
fotogrficos para mostrar seu trabalho de construo de imagens conhecidas ou
no a partir de sucatas.

Vik Muniz. Marat Sebastio, 2008. Impresso digital. 129,5 101,6 cm.
A obra uma releitura da obra de David, A morte de Marat (1793).

O lixo a principal matria-prima das obras de Vik Muniz. Por isso, o artista
pde retratar catadores de um aterro do Rio de Janeiro, chamado Jardim Gramacho. Sebastio, um desses catadores, foi retratado pelo artista como Marat, personagem da Revoluo Francesa.
O contato com essas pessoas levou o artista a querer registrar em filme seu
cotidiano e seus depoimentos diante da perspectiva de extino do lixo e de
seu contato com a arte. O resultado foi o documentrio Lixo extraordinrio, que
revela a dignidade dos catadores em seu trabalho e tambm o poder transformador da arte. Com direo de Lucy Walker, Joo Jardim e Karen Harley, o longa-metragem recebeu importantes prmios nacionais e internacionais.
Na srie Running the Numbers, Chris Jordan explora as estatsticas traduzindo nmeros em imagens. Refere-se a esse trabalho como um olhar para a
cultura americana contempornea atravs da lente austera de estatsticas.
96

Arte

Acervo do artista

Assim, as 106 mil latinhas de alumnio consumidas a cada 30 segundos nos Estados Unidos so representadas em uma reproduo de uma obra do artista francs Georges Seurat. As 32 mil cirurgias de aumento dos seios realizadas por ms, em 2006,
nos EUA, so traduzidas na imagem de 32 mil bonecas formando um busto feminino.
So diversas obras impactantes, tanto pelo tema que retratam como pelo nmero de elementos que as constitui. Sua principal motivao a esperana de que
a traduo dos nmeros em figuras seja capaz de alertar sobre o significado do
modo de vida consumista e seu negativo impacto ao meio ambiente.
Como as de Vik Muniz, as obras de Jordan so conjuntos enormes e repetitivos de dejetos dispostos de maneira a formar padres ou imagens e, a partir dessa
disposio, so ento fotografados.

Chris Jordan. Gyre, 2009.

A releitura da obra A grande onda, de Hokusai, composta de 2,4 milhes de peas de plstico equivalentes ao nmero
de quilos desse material jogados ao mar a cada hora. Todo o material empregado na obra foi coletado no Oceano Pacfico.

Detalhes da
obra de Crhis
Jordan.

QUANDO AS COISAS VIRAM ARTE

Objetos manufaturados ou industrializados podem ser transformados
em arte, como j nos mostrou o artista francs Marcel Duchamp (18829 ano

97

Museu Picasso, Paris. Succession Pablo Picasso / Licenciado por AUTVIS, Brasil, 2013. foto:
Scala/Glow Images

1968). Ele retirava objetos de seu contexto original e os categorizava como

obra de arte.
J o espanhol Pablo Picasso (1881-1973) figurava a partir de objetos, demonstrando o potencial dos materiais no convencionais para a construo de uma
obra de arte.

Pablo Picasso. Cabea

de touro, 1942. Escultura
confeccionada com um selim e
um guido de bicicleta. Museu
Picasso, Paris.

O brasileiro Arthur Bispo do Rosrio (1911-1989) passou grande parte de sua

vida internado em um hospital psiquitrico, onde fez arte com os objetos que tinha
a seu alcance. Recolhia-os e organizava-os de acordo com suas formas e cores.
Acreditava que suas obras seriam apresentadas ao Todo-poderoso no dia
do juzo final e no imaginava que um dia sairiam do pas e chegariam a ser
expostas at em Paris, Nova York e Veneza, alm de fazer parte de importantes
mostras no Brasil.
Em 2007, foi homenageado pela escola de samba Imprio Serrano. Veja, a
seguir, um trecho do samba-enredo da escola.
[...] difcil
Conviver na adversidade
Com arte ser eficiente
Fazer da pintura sua liberdade
Fazer esculturas usando a paixo
Feitio de poeta invade o corao
Divino o poder da criao
Eu pergunto a voc
Ser que existe?
Limite entre a loucura e a razo.
CRUZ, Arlindo; MAURIO; MACHADO, Alusio; SENNA, Carlos; BOSCO, Joo.
Samba-enredo 2007: Ser diferente normal. O Imprio Serrano faz a diferena no carnaval.

98

Arte

Museu Bispo do Rosrio. Foto: Fernando Chaves

Museu Bispo do Rosrio. Foto: Fernando Chaves

Arthur Bispo do Rosrio. Vinte garrafas: vinte contedos (s/d). Museu Bispo
do Rosrio, Rio de Janeiro.

Arthur Bispo do Rosrio. Planeta paraso dos homens (s/d). Museu Bispo
do Rosrio, Rio de Janeiro.

PARA CRIAR

A percepo e a capacidade de transformar objetos um ato de criao, e reciclar hoje uma

necessidade. Diante de tantos descartes, saber reaproveit-los de maneira criativa um desafio e
quase uma obrigao.
A artista brasileira Leda Catunda (1961-) optou por criar um suporte para sua pintura com camisetas velhas, deixando expostas as imagens preexistentes. A tcnica utilizada conhecida como
assemblage, palavra de origem francesa usada para as obras de arte que resultam da justaposio
de diversos objetos, fabricados ou naturais.
9 ano

99

Coleo Gilberto Chateaubriand

Leda Catunda. Camisetas, 1989. Acrlica sobre camisetas, 220 190 cm.

A proposta para essa atividade a produo de uma assemblage. Como j vimos que no h
limites para a criao em arte, realize uma obra a partir do reaproveitamento de sucatas.
Voc poder iniciar o trabalho de duas maneiras:
coletando materiais e se inspirando em suas formas, como fez Picasso ao criar a escultura
Cabea de touro; ou
projetando, mentalmente ou por meio de desenhos, o que vai construir e, ento, iniciando
a coleta de materiais que atendam sua criao.
Procure fotografar a construo de seu trabalho, documentando todo o processo. No se esquea de nomear seu trabalho.
Apresente a seus colegas o resultado final e o processo documentado.
Se sua escola tiver acesso internet, procure realizar uma exposio virtual dos trabalhos de
toda a turma, postando-os no prprio site da escola ou criando uma pgina para registrar e divulgar o trabalho realizado.

TER OU NO TER REPERTRIO, EIS A QUESTO!

Voc j leu ou ouviu algo parecido? A frase uma adaptao de um famoso
verso da obra Hamlet, escrita pelo dramaturgo ingls William Shakespeare (1564-1616) entre 1599 e 1601. A obra relata a dor e o sofrimento do prncipe Hamlet
quando descobre as aes de seu tio para tomar o trono da Dinamarca aps a
morte de seu pai.
100

Arte

To be or not to be, thats the question, que, em portugus, podemos traduzir

por ser ou no ser, eis a questo, a frase original da obra do dramaturgo ingls.
A frase mencionada em discursos das mais variadas tendncias com bastante
frequncia. Quem a ouve passa adiante, mesmo que no conhea sua origem.
A formao de repertrio cultural muito importante, sobretudo para nos
relacionarmos no mundo contemporneo, repleto de informaes que precisamos ler e decodificar. Quanto mais variado for o repertrio cultural de uma
pessoa, mais criativas sero suas relaes e suas aes transformadoras e, nesse
sentido, as linguagens artsticas permitem ampliar o entendimento de temas diversos. Quem tem repertrio compreende melhor o que ouve e v e possui mais
dados para criar e recriar.

LER E RELER, CRIAR E RECRIAR

Fernando Botero. Mona

Lisa, 1978. leo sobre
tela, 166 183 cm. Museu
Botero, Bogot.
Botero arredondou e
engordou as formas de
sua Mona Lisa, assim como
o faz com todas as outras
figuras que retrata.

Fernand Lger. Mona Lisa com

chaves, 1930. leo sobre tela.
Museu Nacional Fernand Lger,
Biot.
Cortesia Jos
Nesa, Genebra

Museu Botero, Bogot

Marcel Duchamp. L.H.O.O.Q., 1919.

O artista acrescentou bigode e cavanhaque
a uma reproduo da Mona Lisa.

Museu Nacional Fernand Leger. Lger,

Fernand/Licenciado por AUTVIS, Brasil, 2013.
Foto: The Bridgeman ArtLibrary/Keystone

Coleo particular/Succession Marcel Duchamp/

Adagp, Paris, 2003/Scala/Imageplus

A obra Mona Lisa, de Leonardo da Vinci, faz parte do impressionante acervo

do Museu do Louvre em Paris, Frana. Alm de tema para peas publicitrias e
produtos comerciais, a obra j foi referncia para muitos artistas. Foi copiada repetidas vezes por artistas aprendizes e resignificada em obras de artista famosos,
sobretudo no sculo XX. Veja, a seguir, alguns exemplos desses usos.

Jean-Michel Basquiat.
Mona Lisa, 1983. Acrlico
e tinta a leo em barra sobre
tela, 169,5 154,5 cm.
O artista estadunidense de
origem caribenha pintou
a imagem de Mona Lisa
acrescentando elementos
presentes em cdulas de
dinheiro.

9 ano

101

Na histria da arte ocidental, insCONHECER MAIS

pirar-se em uma obra consagrada para
Museu espanhol encontra cpia da Mona Lisa
elaborar outra uma atividade que reMADRI O Museu do Prado encontrou em seus
monta Antiguidade. Os romanos, por
arquivos
uma cpia da Mona Lisa, de Leonardo da Vinexemplo, copiaram largamente as esci, que parece ter sido pintada ao mesmo tempo que
culturas gregas. Copiar uma atividao retrato original no ateli do artista italiano, segundo
uma publicao artstica.
de bastante comum no aprendizado de
A revelao foi feita por uma especialista do museu
tcnicas e recursos de representao
espanhol em um seminrio na Galeria Nacional de Lon(como mostramos no quadro apresendres h duas semanas e foi divulgada pela primeira vez
na revista The Art Newspaper.
tado anteriormente).
[...]
Muitos artistas confessam ter coSegundo a revista, o quadro teria sido feito por um
pupilo de Leonardo da Vinci ao mesmo tempo em que
piado os grandes mestres em seu apreno mestre pintava sua obra mais famosa, entre 1503 e
dizado. Tambm os artistas artesos, no
1506, mas ficou relegada nos depsitos do Prado por
Brasil e no exterior, aprendem seu ofse pensar que era mais uma cpia do famoso retrato
exposto no Museu do Louvre.
cio muitas vezes copiando as obras e as
Anlises de raios X permitiram comprovar que sob
tcnicas de outros de sua comunidade,
um verniz escuro na obra praticamente do mesmo
perpetuando, assim, as tradies.
tamanho que a Mona Lisa autntica havia um fundo
paisagstico da Toscana parecido ao do quadro original.
No entanto, se pesquisarmos alm
[...]
dos exemplos expostos neste captulo,
vamos encontrar inmeros exemplos
Disponvel em: <www.estadao.com.br/noticias/arteelazer,museu-espanhol-encontra-copiada-mona-lisa,830069,0.htm>. Acesso em: 25 out. 2012. (Texto adaptado.)
de obras criadas a partir de outras, alterando-se, porm, o contexto da obra
original. Isso no significa que se trata de uma cpia. Nesse caso, chamamos de
releitura da obra.
Diferente da cpia, que como o prprio nome indica, visa reproduo idntica de uma determinada obra, em uma releitura espera-se uma reinterpretao.
As alteraes podem ocorrer apenas do ponto de vista da tcnica ou da esttica
ou ainda em relao prpria temtica da obra. Nos exemplos citados em relao
Mona Lisa, podemos perceber diferentes maneiras de se fazer uma releitura.
Observe-as bem.
As releituras foram um recurso bastante explorado pelos artistas do sculo XX, sobretudo quando Pablo Picasso realizou um grande nmero delas.
De uma s obra As meninas (1656), do tambm espanhol Diego Velsquez
(1465-1524) , Picasso fez mais de 150 esboos, desenhos e pinturas. De outra
famosa obra Almoo na relva (1863), de Edouard Manet (1832-1883) ele
fez cerca de 27 quadros. Picasso admirava profundamente essas obras e seus
autores quando decidiu recri-las.
Considerando-se que, para executar uma releitura, uma pessoa deva ter apreciado determinada obra, estudando-a em seus mais diferentes aspectos (poca,
estilo, significados etc.), possvel dizer que esse tipo de trabalho constitui uma
verdadeira homenagem s obras originais.
102

Arte

Tarsila do Amaral. Abaporu. leo sobre tela,

73 85 cm. Museo de Arte Latinoamericana
(Malba), Buenos Aires.

Romulo Fialdini

Siron Franco. S/ ttulo. Tcnica mista sobre tela.

80 90 cm.
Siron Franco trabalhou a imagem com areia e terra.

Cia. Articularte Teatro e Bonecos

Jos Roberto Aguilar. A noite da antropofagia. Acrlica

sobre tela. 205 212 cm.
Aguilar inseriu um trecho do Manifesto Antropofgico obra.

Museo de Arte Latinoamericano de Buenos Aires, Buenos Aires, Argentina. Foto: Romulo Fialdini

Romulo Fialdini

Foi o desejo de homenagear uma obra brasileira, o Abaporu, pintado em 1928

por Tarsila do Amaral, que motivou um grupo de doze artistas brasileiros das
mais diversas tendncias a produzir obras para a exposio Filhos do Abaporu,
realizada pela Galeria Arte do Brasil em 1985. Tal homenagem tambm teve outro motivo bastante importante: a obra iria deixar o Brasil para compor o acervo
do Malba (Museu de Arte Latino-Americana de Buenos Aires), na Argentina.
Cada artista imprimiu releitura do Abaporu as marcas de seu trabalho pessoal.

O grupo Articularte, por meio

da manipulao de bonecos,
criou o espetculo A cuca fofa
da Tarsila, repleto de recursos
cnicos bastante originais.

9 ano

103

AS ADAPTAES TEATRAIS
[...] J lhe dei meu corpo, minha alegria
J estanquei meu sangue quando fervia
Olha a voz que me resta
Olha a veia que salta
Olha a gota que falta
Pro desfecho da festa
Por favor...
Deixe em paz meu corao
Que ele um pote at aqui de mgoa
E qualquer desateno, faa no
Pode ser a gota dgua.
BUARQUE, Chico. Gota dgua. In: Chico 50 anos
O poltico (CD). Polygram/Philips, 1994.

O trecho cantado pela personagem Joana, na pea musical Gota dgua, escrita por Chico Buarque (1944-) e Paulo Pontes (1940-1976).
Ao escrever a pea, seus autores desejaram dar voz ao povo que, segundo eles,
estava afastado da vida cultural do pas, aparecendo apenas nas estatsticas e nas
notcias de jornais sensacionalistas.
No drama, Joana uma mulher do povo, moradora do conjunto habitacional Vila do Meio-Dia e casada com o sambista Jaso. O casal e seus vizinhos enfrentam problemas para pagar os altos preos dos reajustes e juros das
prestaes de suas casas, que so propriedade de Creonte, um explorador da
comunidade da vila.
Na pea, Jaso apaixona-se por Alma, filha de Creonte, traindo no apenas
Joana, mas tambm seus pares. Impossibilitada de pagar as prestaes de sua casa,
Joana despejada por Creonte. Inconformada, transforma sua dor em ira e jura
vingar-se do marido.
Ela planeja matar Alma e seu pai, oferecendo-lhes um bolo envenenado. Este
recusado por Creonte, que a v como uma mulher de feitios. Quando percebe que seu plano fracassou, oferece o bolo a seus prprios filhos, matando-os e suicidando-se em seguida.
Assim, Gota dgua faz uma crtica social aos interesses capitalistas e falta de
habitao, mas tambm aborda as relaes humanas.
A histria, que poderia ter se desenrolado aqui no Brasil, nasceu na Grcia h muito tempo com o mito de Medeia. Ela era uma mulher que, para
se vingar do marido infiel, afrontou as leis humanas e divinas, matando os
prprios filhos.
O dramaturgo grego Eurpedes (480-406 a.C.) apropriou-se da histria e escreveu a pea Medeia, encenada pela primeira vez em 431 a.C. e reescrita muitos
sculos depois por Chico Buarque e Paulo Pontes.
104

Arte

Museu do Louvre, Paris

Na tragdia grega, vivida na cidade de Corinto, Medeia uma princesa com

dons de feiticeira que se apaixona por Jaso, deixando para trs ptria e famlia
para seguir ao lado de um grande amor at descobrir ser trada por ele.
Transtornada pelo dio, oferece noiva de Jaso um manto com o poder de
queim-la, matando tambm seu pai, o rei Creonte. Em seguida, mata seus filhos, frutos de seu casamento com Jaso, abrindo mo de sua condio humana.
Transforma-se ento em uma feiticeira vitoriosa, saindo de cena no carro de seu
av, o Sol.

Eugne Delacroix. Medeia, 1838. leo sobre tela, 260 165 cm. Museu do Louvre, Paris.
Delacroix foi um dos artistas que representaram Medeia, pintando a cena em que ela se prepara para matar
os filhos.

9 ano

105

No relato teatral do mito de Medeia, Eurpedes tambm faz crticas sociedade

da poca, sobretudo condio feminina e ao abuso de poder dos soberanos.
Chico Buarque e Paulo Pontes mantiveram tanto o tema como a crtica social e
poltica da pea, adaptando-os realidade brasileira da poca, referindo-se ao
sofrimento da classe trabalhadora e ao autoritarismo do regime militar. O embate da oprimida Joana, a Medeia brasileira, contra Creonte, smbolo do poder, e
Jaso, que por interesse se rende a ele, conquistou o pblico e a crtica teatral em
meados dos anos 1970.
Nossa tragdia uma tragdia da vida brasileira.
BUARQUE, Chico; PONTES, Paulo. Gota dgua. 27. ed. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1997.

Escrita em versos, os dilogos poeticamente revelam a realidade de pessoas

simples com seus dramas pessoais e sociais. Segundo os autores, a poesia exprime
melhor a densidade de sentimentos que movem os personagens. Quatro msicas
de Chico Buarque compem o texto teatral de Gota dgua. So elas: A flor da
idade, Bem querer, Basta um dia e Gota dgua.
possvel observar em alguns trechos da escrita de Gota dgua as referncias que seus autores fazem origem grega do drama, ao lado de elementos da
religiosidade brasileira. Observe:
[...] Eu quero ver sua vida passada a limpo,
Creonte. Conto coa Virgem e o Padre Eterno,
todos os santos, anjos do cu e do inferno,
eu conto com todos os orixs do Olimpo! [...]
BUARQUE, Chico; PONTES, Paulo. Gota dgua. 27. ed. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1997.

A arte alimenta a prpria arte; suas releituras e adaptaes chegam at ns de

muitas maneiras. importante estar informado e ser um conhecedor para melhor
apreci-las.
Aqui, apresentamos alguns exemplos de como as obras clssicas chegam at
ns e, no caso das peas teatrais, apenas um breve resumo. Mas, sempre que
possvel, voc pode pesquisar para conhecer mais sobre esse e muitos outros
assuntos.

LER IMAGENS

Como j pudemos ver, a arte um meio para se falar de qualquer assunto. Nas trs obras selecionadas para esta atividade, seus autores representaram pessoas. Se pensarmos que cada uma
delas carrega uma histria pessoal, poderemos dizer que foram retratadas muitas vidas, no
mesmo?
Observe bem as trs obras. Procure as semelhanas e diferenas entre elas e escolha uma para
fazer uma leitura mais aprofundada.
106

Arte

Coleo particular
Coleo do artista
Mario Tama/Staff/Getty Images

As questes a seguir orientaro sua leitura. Voc poder respond-las de maneira individual
ou coletivamente.
9 ano

107

O QUE OS OLHOS VEEM

A obra que voc l pintura ou escultura representa um grupo de pessoas. Como elas esto
distribudas no espao? Horizontal ou verticalmente?
Como esto vestidas?
Em que ambiente se encontram?
Que cores predominam na obra?
As pessoas representadas expressam movimentos?
Alm de pessoas, que outros elementos esto representados?
Na pintura, voc percebe a utilizao dos recursos da perspectiva e de efeitos de luz e sombra
para dar noo de volume?
Se voc l a escultura, de que materiais imagina terem sido feitas as pessoas representadas?
Como o fundo da cena representada?

O QUE OS OLHOS PERCEBEM E SENTEM

A que classe social voc imagina pertencerem as pessoas representadas?
Que nacionalidade elas poderiam ter?
Que sentimentos elas expressam?
Voc gostaria de se juntar a elas na cena em que esto representadas?
Que sensaes a obra lhe causa?
As cores utilizadas pelo artista colaboram para esse sentimento?
Alm das cores, que outros elementos podem lhe ter causado essa sensao?
Que ttulo voc daria a esta obra?

O OLHAR QUE CONHECE

A seguir voc encontrar algumas informaes que complementaro sua leitura.
A pintura que representa um grupo sentado a olhar para o cu foi realizada em 1960 por
Edward Hopper (1882-1967). O artista se destacou por pintar paisagens urbanas e cenas em que
a imobilidade e a solido esto sempre presentes. A luz do sol ou de fontes artificiais tem um
destaque especial em sua pintura. Ele a utilizava para dar s suas obras um clima de opresso e
isolamento aos ambientes. O ttulo desta obra Pessoas ao sol.
A xilogravura de autoria do brasileiro Rubem Grilo (1946-). Criada e produzida em 1985,
faz referncia vida nas grandes cidades. Toda a superfcie densamente trabalhada. As pessoas
representadas integram-se e confundem-se com o ambiente, e seus olhares no se cruzam.
Nas dcadas de 1970 e 1980, Grilo trabalhou como ilustrador na imprensa brasileira e escolheu a xilogravura como linguagem por seu alcance popular. Suas imagens dessa poca refletem
o cotidiano e os efeitos da poltica no pas sob a ditadura militar.
As esculturas em gesso foram feitas em 1964 pelo estadunidense George Segal (1924-2000).
Segal comeou sua carreira como pintor, mas decidiu-se pela escultura. No as convencionais em
bronze, madeira ou argila: preferiu modelar suas figuras humanas em tamanho natural a partir de
moldes feitos com ataduras gessadas.
Seus amigos e familiares eram seus modelos. Seus homens e suas mulheres de gesso aparecem
em bancos de praa, lanchonetes, filas, em situaes que vivemos em nosso cotidiano. Segal tinha
108

Arte

Coleo Particular

Coleo do artista

Mario Tama/Staff/Getty Images

a inteno de representar o anonimato imposto pela vida nas grandes cidades. As figuras brancas,
sem cor que as individualizem, reforam essa ideia. O ttulo da obra Street Crossing.

Edward Hopper. Pessoas ao sol, 1960. leo

sobre tela, 102,6 153,4 cm.

Rubem Grilo. Urbanoides, 1985. Xilogravura,

23 33 cm.

George Segal. Street Crossing, 2003.

Escultura. Pedestres passam ao lado das
esculturas de Segal, em frente ao Central
Park, em Nova York.

O OLHAR QUE INTERPRETA

Observe novamente as trs obras. Perceba o que as pessoas representadas podem ter em comum. A partir da frase a seguir, escreva outras frases sobre o que
percebeu.
A arte me faz ver muito do que sou no outro que me apresenta.
PARA CRIAR

Agora sua vez de interpretar e recriar as obras que acabou de ler. Escolha uma das imagens
para esse trabalho. A partir do que voc viu, sentiu, imaginou e conheceu, selecione uma das cinco sugestes apresentadas a seguir para realizar a sua atividade.
1. Elabore um comercial para a divulgao de um produto. Voc

poder escolher entre as seguintes verses: impresso para divulgao em peridicos, sonoro para divulgao no rdio ou no
formato de filme para divulgao em televiso e cinema. No se
esquea de criar um slogan. No caso de uma propaganda sonora,
lembre-se do jingle.

GLOSSRIO

jingle: msica composta especialmente para propaganda. Assim como

os slogans, elas ajudam muito na
fixao da imagem do produto.
slogan: frase de efeito que se relaciona diretamente ao produto.

2. Com o auxlio de colegas, crie um quadro vivo.

3. Escreva uma poesia sobre a obra.
4. Escreva uma nota jornalstica sobre uma hipottica exposio em que a obra estaria presente.
5. Transforme as pessoas representadas em personagens e crie uma cena teatral envolvendo-os.

Lembre-se de que no prprio da arte ficar escondida, longe dos olhos dos espectadores.
Portanto, organize, com seus colegas, apresentaes de seus trabalhos. Promova um grande evento e muito sucesso!

9 ano

109

 inegvel que os recursos da tecnologia tm facilitado imensamente o acesso a produes

artsticas realizadas em outros tempos e em lugares distantes, a comear pelos livros e demais
publicaes como jornais e revistas.
Desde a inveno da imprensa, muito se avanou nesse campo e hoje podemos encontrar
excelentes reprodues de obras de arte, cujos originais talvez nunca tenhamos a possibilidade
de apreciar. Quanto internet, so inimaginveis as possibilidades que a cada dia nos apresenta.
Bastam alguns toques no teclado ou no mouse e visitamos virtualmente museus, salas de concerto, teatros, espaos e apresentaes de todo o mundo.
Filmes, que at certo tempo s podiam ser assistidos nas salas de cinema ou na televiso por
meio de um aparelho de reproduzir DVDs, hoje podem ser apreciados na tela do computador. Podemos ainda optar por ouvir msica por meio de vrios tipos de aparelho, como rdios, tocadores
de CDs ou de arquivos MP3 e MP4, e celulares.
No entanto, nada supera a experincia de se apreciar ao vivo. Sempre que tiver oportunidade,
no deixe de visitar museus, assistir a apresentaes teatrais, musicais e de dana. O contato com
a arte lhe apresentar um novo mundo, no qual voc tem papel fundamental, seja como ator, seja
como espectador.
PARA AMPLIAR SEUS ESTUDOS

Livros
Arthur Bispo do Rosrio: o senhor do labirinto

O livro aborda as relaes entre loucura e criao artstica na obra de Arthur Bispo do Rosrio. A obra deu
origem a um filme com o mesmo nome.
HIDALGO, Luciana. Arthur Bispo do Rosrio: o senhor do labirinto. Rio de Janeiro: Rocco, 1996.

Vik Muniz: obra completa 1987-2009

O livro de autoria do prprio artista apresenta sua produo entre os anos 1987 e 2009. O catlogo inclui
mais de mil obras, permitindo a visualizao e at a
percepo dos materiais usados pelo artista, muito importantes no impacto de seus trabalhos.
MUNIZ, Vik. Vik Muniz: obra completa 1987-2009. Rio de Janeiro: Capivara, 2009.

Mona Lisa: a histria da pintura mais famosa do mundo

O autor relata como o famoso quadro de Leonardo da

Vinci tornou-se um cone global e investiga as razes do
fascnio pela obra, que mede apenas 77 53 centmetros.
Mostra tambm como o artista italiano criou a obra destacando as tcnicas para a composio do sorriso enigmtico e como artistas como Fernando Botero e Andy
Warhol usaram e abusaram dela. Aspectos da histria do
quadro, como o roubo em 1911, so tambm mencionados na obra do historiador ingls Donald Sassoon.
SASSOON, Donald. Mona Lisa: a histria da pintura mais famosa do mundo. Rio de Janeiro:
Record, 2004.

Os pintores mais influentes do mundo e os

artistas que eles inspiraram

Em uma linha do tempo, o livro revela as conexes entre cinquenta pintores que estabeleceram ou redefiniram
movimentos e tradies, mostrando as influncias de uns
sobre os outros.
GARIFF, David. Os pintores mais influentes do mundo e os artistas que eles inspiraram.
Barueri: Girassol, 2008.

Pop Art

O livro traa um histrico do movimento com a apresentao de obras de artistas da Pop Art de forma detalhada.
HONNEF, Klaus. Pop Art. Colnia: Tashen, 2004.

110

Arte

Filmes
Basquiat

Inspirado na vida do artista nova-iorquino Basquiat,

descoberto nas ruas por Andy Warhol em 1981, o filme
apresenta o panorama artstico da cidade de Nova York
e a carreira meterica e atribulada do pintor.
Direo de Julian Schnabel. EUA, 1996. (106 min.)

O senhor do labirinto

Produzido a partir do livro homnimo, relata a vida de

Arthur Bispo do Rosrio como interno na Colnia Juliano Moreira, no Rio de Janeiro.
Direo de Geraldo Motta e Gisella de Mello. Brasil, 2010. (80 min.)

Site
Medeia

Nesse endereo, possvel encontrar outras representaes de Medeia em pinturas e gravuras.

Disponvel em: <http://personal.centenary.edu/~cmanning/medeaart.html> Acesso em: 22 abr. 2013.

Bibliograa

ARTE
BUARQUE, Chico; PONTES, Paulo. Gota dgua: uma tragdia brasileira. Rio de
Janeiro: Civilizao Brasileira, 1999.
CARPEAUX, Otto Maria. O livro de ouro da msica: da Idade Mdia ao sculo
XX. Rio de Janeiro: Ediouro, 2001.
COSTA, Cristina. Questes de arte: a natureza do belo, da percepo e do prazer
esttico. So Paulo: Moderna, 1999.
EURPIDES. Medeia. Trad. Trajano Vieira. So Paulo: Editora 34, 2010.
GOMBRICH, Ernest. A histria da arte. So Paulo: Martins Fontes, 1998.
HIDALGO, Luciana. Arthur Bispo do Rosrio: o senhor do labirinto. Rio de Janeiro:
Rocco, 1996.
HONNEF, Klaus. Pop Art. Colonia: Tashen/Paisagem, 2004.
MUNIZ, Vick. Vick Muniz: obra completa 1987-2009. Rio de Janeiro: Capivara,
2009.
READ, Herbert. Arte de agora, agora: uma introduo teoria da pintura e escultura modernas. So Paulo: Perspectiva, 1991.
SASSOON, Donald. Mona Lisa: a histria da pintura mais famosa do mundo. So
Paulo: Record, 2004.
VRIOS AUTORES. Arte y propaganda: Carteles de la Universitat de Valencia.
Valencia: Universidad Valencia, 2003.

9 Ano

111

UNIDADE 3

Lngua
Estrangeira
Moderna

Captulo
LNGUA
INGLESA

Brazil, Brazilian culture

and people

Bettmann/Corbis/Latinstock

este primeiro captulo vamos refletir um pouco sobre como nosso pas
visto pelos estrangeiros. Analisaremos algumas informaes sobre o Brasil
encontradas em um guia turstico conhecido por trazer, alm de dados tursticos,
informaes histricas, polticas,
sociais e culturais. Ser uma prtica de leitura crtica e de reflexo sobre a imagem que passamos para outros povos. Assim
como nos outros textos que voc
j estudou, muitas das informaes apresentadas podem j ser
conhecidas, pois se referem a
assuntos que fazem parte do cotidiano do pas. Assim, antes de
iniciar a leitura, pense no que
sabe sobre os assuntos obserPel e o senador estadunidense Robert F. Kennedy se cumprimentam nos vestirios
ve o ttulo do texto e o gnero
do Maracan aps partida da seleo brasileira no Rio de Janeiro (RJ), em 1965. A
(reportagem, lista, artigo etc.)
imagem do Brasil no exterior frequentemente foi associada beleza de suas paisagens
naturais, ao carnaval e ao futebol. Ser que isso mudou? Como o nosso pas visto
para antecipar o assunto e faciliatualmente pelos estrangeiros?
tar a sua leitura.

LER TEXTO EM INGLS I

Leia os textos e responda s questes a seguir. Em seguida, compare suas respostas com as de
um colega.
Why is Brazil so special?
Because it is a fantastic place, one of the largest, most populous countries in the
world. Although Brazil is a specially beautiful and interesting place, people in the world know
very little about its rich and diverse culture.

Some information about Brazil

Brazil is the fifth largest country in size and the eighth in population. Brazil is larger than the
United States, excluding Alaska.
Brazil is larger than Argentina, Mexico, Venezuela, Colombia and Peru combined.

9 ano

115

 The social, historical and economic development of Brazil is unique. It has a large and
growing economy which presents great opportunities for investment.
Portuguese is the language spoken in Brazil, and many other people around the
world speak Portuguese as their first language. Portuguese is the sixth most common
language in the world. As Brazil is the biggest country in Latin America, almost half of
the people in Latin America dont speak Spanish they speak Portuguese.
Texto elaborado para fins didticos, 2012.

1. Leia a primeira parte do texto e note que h uma pergunta em seu ttulo. Procure no dicionrio,

se precisar, as palavras que voc desconhece e tente entender o sentido da frase. Com base na sua
compreenso, faa o que se pede a seguir.
a) Antecipe o que voc acha que aquele pequeno pargrafo vai conter sem l-lo. Lembre-se do

que foi explicado anteriormente sobre antecipao de assuntos para a compreenso do texto.
b) Observe as palavras do texto que voc consegue entender e veja se suas previses foram ou

no confirmadas.
2. No texto, o que se afirma sobre o tamanho do Brasil e que comparao feita com outro pas?
3. O que se fala sobre a lngua portuguesa?

LER TEXTOS INFORMATIVOS I

Fernando Donasci/Folhapress

Ao apresentar a cultura brasileira, um guia turstico do Brasil divide-se em diferentes sees: estilo
de vida, populao, economia, hbitos, crenas. Selecionamos trs dessas sees para sua reflexo.
Primeiramente, pense um pouco sobre o que vamos ler. Observe a foto a seguir, converse com
um colega e responda: a imagem tem relao com qual das trs partes do texto que ser lido, The
national psyche, Lifestyle ou Multiculturalism? Por qu? O que voc diria a algum sobre
esses trs assuntos?

Carnival in Olinda (PE), 2008: the traditional bloco dos bonecos gigantes of Olinda parade through the streets
of the historic centre of the city.

116

Lngua Inglesa

The national psyche

Brazilians are known for lively celebrations: carnival, football matches, samba
clubs. Nearly every Carioca (Rio resident) and Paulistano(So Paulo city resident) has a
horror story of robbery. There is an official way of doing things and there is the jeitinho:
a characteristically Brazilian way around it. In a land of profound diversity, the Brazilians
exhibit some deep contradictions. Brazilian racial harmony is an accepted ideal, but the
blacks are among the poorest people. Carnival is a time for wild freedom, but sexual
repressiveness is a reality in the country. Some people profess to be catholic, but believe
in Candombl and other Afro-Brazilians cults. Poor and rich people live in close proximity.
[]
ST. LOUIS, Regis. Brazil. Hong Kong: Lonely Planet, 2008. p. 51.

1. Quais comemoraes tpicas do Brasil so mencionadas no texto?

2. Como o jeitinho brasileiro explicado no texto? O que voc pensa sobre esse jeitinho?
3. O que o texto diz a respeito dos pobres e ricos? Qual a consequncia disso, em sua opinio?

Lifestyle
It is difficult to construct a portrait of the typical Brazilian because of the mix
of social, cultural and economic factors. The rich people send their children to private
schools and abroad to university. Depending on where the person lives in the country,
the Brazilians are very worried about crime. Maids are common, even among middleclass Brazilians. The children tend to live at home until they are married. Below the elite
are the working class people, and at the bottom of the socioeconomic ladder are the
favelados(slum dwellers). []
ST. LOUIS, Regis. Brazil. Hong Kong: Lonely Planet, 2008. p. 52.

4. Quais fatores econmicos, culturais e sociais so mencionados no texto? Voc concorda com a

descrio que feita do Brasil?

Multiculturalism
The Brazilian identity is the union of many races and nationalities: the
Portuguese, the native Indians, Africans and immigrants from Europe, the Middle East
and Asia. Many indigenous foods and beverages have become popular. Gauchos speak
a Spanish-inflected Portuguese. Baianos, descendents of the first Africans in Brazil,
are famous for being the most extroverted and celebratory of Brazilians. Mineiros are
considered more serious and reserved than the Brazilians who live close to the sea. It
is not uncommon for apparently white Brazilians to have a mix of European, African
and indigenous ancestors.
ST. LOUIS, Regis. Brazil. Hong Kong: Lonely Planet, 2008. p. 54.

5. O que voc acha que verdade nesse trecho? Voc acha que o autor tem razo em relao aos

nossos hbitos, considerando seu conhecimento e sua experincia?

6. H no guia a seguinte informao sobre os negros no Brasil:

Blacks are underrepresented in the government.

O que voc acha sobre o trecho, que diz que os negros so mal representados no governo? H
motivos para concordar e tambm discordar dessa informao. Procure justificar sua resposta.
Em geral, um bom modo de expressar sua opinio usar argumentos que voc tenha lido no jornal, visto na TV ou ouvido falar.
9 ano

117

Nesta atividade, aproveite e pratique duas habilidades: entender o texto em ingls e escrever comentrios em portugus. Releia sempre suas sentenas, verificando se elas so bastante claras e se
fazem sentido, isto , se expressam exatamente o que voc tem em mente. Ao escrever, normal haver
muita releitura, muita reviso. Sem essa reviso, dificilmente o texto final sair do jeito que se espera.

PREFIXOS E SUFIXOS NA LNGUA INGLESA

Uma caracterstica comum entre muitas lnguas o uso de prefixos e sufixos.
Trata-se de partes de palavras que trazem diferentes significados quando acrescentadas no comeo (prefixo) ou no fim (sufixos) de outras palavras. Veja alguns exemplos em portugus de prefixos e de sufixos, alguns dos quais bastante semelhantes.
irresponsvel

desigual

imprprio

inaceitvel

desorganizado

despercebido

inacabado

participao

machismo

cientista

Veja alguns exemplos de prefixos e sufixos nos textos em ingls que voc j leu
neste captulo.
largest

populous

specially

interesting

population

bigger

excluding

combined

social

historical

development

growing

investment

biggest

Brazilians

celebrations

robbery

doing

characteristically

diversity

contradictions

racial

accepted

poorest

sexual

repressiveness

reality

proximity

typical

dwellers

social

cultural

depending

worried

married

working

identity

nationalities

Portuguese

Indians

Africans

indigenous

inflected

descendents

famous

being

extroverted

celebratory

considered

serious

reserved

uncommon

apparently

SUFIXOS -ED E -ING

Dois sufixos em ingls merecem ateno especial, pois, alm de serem muito
usados, tm significados diferentes.
O -ed usado para mostrar o passado de verbos regulares, mas o que se chama
de passado pode ter outras funes, como a de adjetivo. Veja exemplos:
Brazilian racial harmony is an accepted ideal.
Brazilians are very worried about crime.
The children tend to live at home until they are married.
Gauchos speak a Spanish-inflected Portuguese.
Baianos, descendents of the first Africans in Brazil, are famous for being the
most extroverted and celebratory of Brazilians.
Mineiros are considered more serious and reserved than the Brazilians who
live close to the sea.
118

Lngua Inglesa

O sufixo -ing tem vrias funes. Forma o gerndio dos verbos, como em fazendo, comendo, olhando e pensando. Nesse caso, sempre usado com o verbo
to be (estar) para significar estar fazendo alguma coisa. Por exemplo: You are
studying English now.
Depending on where the person lives in the country, the Brazilians are very
worried about crime.

(Dependendo de onde a pessoa mora [...] o sufixo -ing mostra o gerndio.)

O sufixo -ing tambm pode ser usado para formar o infinitivo de verbos, principalmente quando usados no incio de uma sentena ou logo aps uma preposio. Alm disso, o -ing pode ser usado como sufixo com verbos para transform-los em adjetivos (to interest interessar / interesting interessante). Veja alguns
exemplos do texto que voc leu:
There is an official way of doing things and there is the jeitinho.

(H um modo oficial de fazer coisas [...] o sufixo -ing mostrando o infinitivo do verbo do: doing = fazer.)
Baianos, descendents of the first Africans in Brazil, are famous for being the
most extroverted and celebratory of Brazilians.

(Os baianos, descendentes dos primeiros africanos no Brasil, so famosos por

ser [...] o sufixo -ing mostrando um verbo no infinitivo.)
Below the elite are the working class people, and at the bottom of the
socioeconomic ladder are the favelados (slum dwellers).

(Abaixo da elite esto as pessoas da classe trabalhadora [] o sufixo -ing

forma um adjetivo.)

LER TEXTO EM INGLS II

Voc ver a seguir algumas palavras com as terminaes -ing e -ed, como located, logo na primeira linha do texto sobre o Rio de Janeiro. Lembre-se sempre de utilizar as estratgias de leitura.
Veja um guia bsico para ajud-lo a lembrar delas.
Identifique palavras cognatas: palavras grafadas em ingls que se parecem com palavras em

portugus e que tm significado semelhante.

Adivinhe o significado de certas palavras que desconhece. Para isso, preciso atentar para
o contexto em que esto sendo utilizadas.
Localize palavras-chave, aquelas que fornecem a ideia central e que se repetem num texto.
Use o dicionrio somente quando necessrio.
As palavras com sufixos esto marcadas em itlico.
9 ano

119

Rio de Janeiro
Rio de Janeiro is located in southeastern Brazil, on the Atlantic Ocean. It is
Brazils second largest city, and the countrys leading tourist center. It is separated from
the rest of the country by mountains, including the Serra da Mantiqueira.
Rio was the capital and dominant city of Brazil from 1763 to 1960. It is an
important seaport located along the maritime traffic routes that link the coastal cities
of the northeast with the more economically developed areas of southeastern Brazil. Rio
is also a manufacturing and service center. The service sector dominates the economy
and includes banking and other financial functions. Tourism and entertainment are
also important.

Forests, mountains and beaches

Celso vila/Folhapress

Rios lush forests, spectacular mountains, and sparkling beaches make it one
of the most beautiful cities of the world. The city occupies a magnificent natural setting
between the mountains and the sea. From its beginnings as a fort and trading outpost,
Rio has spread to fill the space between the beaches and the mountains. Its more
famous landmarks are Sugarloaf Mountain, situated on a peninsula in Guanabara Bay,
and the large statue called Christ the Redeemer, atop Corcovado Mountain.

Christ the Redeemer in Corcovado Mountain, Rio de Janeiro (RJ), 2005.

Traduza as frases a seguir e observe os diferentes significados das palavras com -ed e com -ing.
a) Kissing upon greeting is common in Brazil.
b) Brazil is a great country one of the most interesting places in the world.
c) Brazil has a large and growing economy.
d) Brazil is a country worth visiting.
e) Women should be very cautious about giving gifts to male colleagues or customers.
120

Lngua Inglesa

f) Rio de Janeiro is an enchanting city.

g) The racial mixing in Brazil is the result of the increasing number of immigrants from all over

the world.
h) The country offers a welcoming social environment.
i) Visitors are fascinated by the incredible natural beauty of the country.
j) Tourists are surprised to know that the National Park of Tijuca in Rio de Janeiro is considered

the largest urban forest in the world.

k) Brazilians are disappointed that Brazil did not win World Cup.
l) Brazilian music is much appreciated abroad.
m) Learning a new language can be a challenging task.

PARA REFLETIR I

Continue sua anlise do que acha verdadeiro ou no nas informaes retiradas do guia turstico. Lembre-se de que se trata de uma leitura crtica (sua opinio), baseada em sua experincia de
vida e em seus conhecimentos. Desenvolva uma metodologia por meio da qual voc possa melhor
organizar esta atividade. Por exemplo, utilize T para true e F para false, indicando o que voc acha
que verdadeiro (true) ou falso (false). Ou algo como I agree ou I dont agree, para opinies com
as quais voc concorda ou no concorda, respectivamente.

LER TEXTOS INFORMATIVOS II

Leia outras sees do guia de turismo do Brasil, apresentadas a seguir.

Sports: soccer
Soccer, or football, as it is also called, was introduced in Brazil in the 1890s,
when a young student from So Paulo, Charles Miller, returned from studies in England
with two footballs and a rule book and began to organize the first league. It quickly
became the national passion, and Brazil is the only country to have won five World
Cups. See some information about this fact:
Most people in the world acknowledge that Brazilians are among the best
footballers.
GLOSSRIO
Brazilians are insane about the sport.
Acknowledge: reconhecer.
No one goes to work on big international game days.
Just about: quase.
When Brazil unexpectedly lost to France in the 1998 World Cup
final, millions cried on the street.
Most of the best players leave Brazil for lucrative contracts with European clubs.
It seems that many gifted kids are waiting to replace the stars. You will see
tiny children playing skilled, rough matches in the streets, on the beaches, in a jungle
clearing just about everywhere.
ST. LOUIS, Regis. Brazil. Hong Kong: Lonely Planet, 2008. p. 59.

9 ano

121

Alexandre Tokiaka/Pulsar Imagens

Kids play football while they wait for the school bus in Bom Jesus da Serra (BA).

Economy
Brazil was noted by economists, in 2003, as a country with a very big economic
potential. In the Latin American context, it is the biggest economy.
Brazilian economy has been growing in the last years and the growth has been
particularly strong in agribusiness, which employs about 20% of the countrys workforce.
Brazil is now the leader in sugar, coffee, orange juice, soy and beef exportation.
Biofuel has gained more and more attention in the last decades in Brazil. During the oil crisis in the 1970s, Brazil transformed its sugarcane into an alternative fuel:
ethanol. Today, 70% of its cars run on gasoline, ethanol or some combination of the
two, and ethanol provides 40% of the countrys fuel. But environmentalists point out
that Brazils growth in agribusiness has led to the continued destruction of GLOSSRIO
the rain forest. Big forests have been chainsawed to make way for fields, a
Growth: crescimento.
practice with enormously damaging implications for Brazils environment.
Soy: soja.
ST. LOUIS, Regis. Brazil.. Hong Kong: Lonely Planet, 2008. p. 53.

1. Que combustvel mencionado no texto e produzido em larga escala no Brasil? Qual a sua im-

portncia?

2. Quais vantagens e desvantagens so mencionadas no texto a respeito do agronegcio no Brasil?

Explique.

Women in Brazil
In spite of having one of the earliest feminist movements in Latin America,
chauvinist stereotypes persist in Brazil, and women are still underrepresented in
positions of power. See some facts about the womens situation in Brazil:
Brazilian women were among the first in Latin America to gain the right to
vote, in 1932.
There is a growing number of feminist NGOs dedicated to educating women
about their legal rights.
Only about 9% of all legislators are women.
Although women represent 44% of the workforce, they tend to be GLOSSRIO
Low paying jobs: trabaconcentrated in low paying jobs.
lhos que pagam pouco
A woman usually earns 70% of a mans salary.
122

Lngua Inglesa

Beaten (to be beaten): ser

espancado(a)

Instances of domestic advances are frighteningly common: one

report stated that every 15 seconds a woman is beaten in Brazil.
Since 1990, 250 womens Police stations have been created.
Many attribute the significantly decline in birth rate to the
aids epidemic and to sterilization.
Sterilization is such a large problem that in 1997 the
government passed a law allowing sterilization only for
women who have had at least two children and are over the
age of 25.
Abortions are illegal, except in cases of rape and maternal
health risks.
An estimated one million clandestine abortions are
performed every year.
More than 200 000 women each year are hospitalized from
clandestine abortions.

Sempreviva Organizao Feminista (SOF)

GLOSSRIO

The World March of Women is an action

of the international movement against
poverty and sexist violence.

ST. LOUIS, Regis. Brazil. Hong Kong: Lonely Planet, 2008. p. 59.

3. Com relao s mulheres no Brasil, h mais aspectos positivos ou negativos no texto? Por que

voc acha que isso acontece?

4. O texto menciona a expresso domestic advances. Discuta com um colega ou em grupos qual o

possvel significado da expresso. Aps chegarem a uma concluso, anote alguns exemplos recentes noticiados na TV, internet ou rdio que se relacionem com a sua resposta.
PARA REFLETIR II

Continue sua leitura crtica e reflita sobre as opinies e recomendaes que so dadas aos que
pretendem visitar o Brasil. Para orientar sua leitura, faa anotaes que apresentem a sua opinio
sobre as informaes apresentadas, considerando os seguintes pontos:
realidade sobre o contexto brasileiro;
mitos construdos que no se aplicam mais nossa realidade.

O PRESENT PERFECT
Esse tempo verbal um tipo de mistura entre presente e passado. Veja o exemplo explicado:
The number of higher education students in Brazil has doubled in ten years.

(O nmero de alunos no ensino superior no Brasil dobrou em dez anos.)

A frase expressa um verbo no passado, mas a informao refere-se ao presente: o nmero de alunos no ensino superior dobrou em dez anos at agora. Note
que essa justamente a informao que fica implcita com o uso desse tempo
verbal: a escolha por has doubled mostra que a ao dura at agora, no presente
(present perfect). Se fosse em dez anos em algum perodo do passado, a sentena
seria feita utilizando-se outra forma verbal, o passado simples, apenas com o ver-

9 ano

123

bo doubled. Em portugus no se faz essa diferenciao. Ou seja, has doubled tem

a ver com o presente e doubled, com o passado. No que diz respeito ao sentido da
frase, em portugus, o verbo dobrou utilizado no passado, mas pode trazer (e
traz, nesse caso) informao sobre o presente.
O exemplo apresentado anteriormente o da utilizao de um verbo regular.
No caso desses verbos, que tm o passado formado pelo sufixo -ed, o particpio
passado igual forma usada no passado. Mas, no caso de verbos irregulares,
muitos tm forma diferente. Veja um exemplo com o verbo irregular spend, que
significa gastar e tem como passado a forma spent, que igual ao particpio.
Brazil has spent over US$ 670m promoting tourism.

(O Brasil gastou mais de 670 milhes de dlares promovendo o turismo.)

Nesse caso, o uso da forma has spent implica que vem gastando at agora,
tem gastado. importante lembrar que, nesses casos, o verbo have funciona
como verbo auxiliar e, na maioria das vezes, no tem traduo. Esse aspecto verbal muitas vezes pode ser traduzido como o passado simples em portugus. Observe alguns exemplos retirados de textos deste captulo.
Many indigenous foods and beverages have become popular.

(Muitas comidas e bebidas nacionais tornaram-se populares.)

Brazil is the only country that has won five World Cups.

(O Brasil o nico pas que ganhou cinco Copas do Mundo.)

APLICAR CONHECIMENTOS II

1. Observe as sentenas a seguir, releia as explicaes e tente extrair dos exemplos como a estrutura

do present perfect formada:

The growth has been particularly strong in agribusiness.

Biofuel has gained more and more attention in the last decades in Brazil.
Brazils growth in agribusiness has led to the continued destruction of the rain
forest.

No present perfect, temos:

No presente contnuo, temos: verbo to be + verbo + ing
No tempo futuro, temos: will + verbo
No tempo condicional ou futuro do pretrito, temos: would + verbo
2. Escreva em ingls, usando o present perfect, sobre algumas de suas aes recentes no passado.

Baseie-se nas dicas a seguir:

a) Algo que venha estudando.
b) Algo que comprou esta semana (sem dizer quando).
c) Onde voc trabalha.

124

Lngua Inglesa

Captulo
LNGUA
INGLESA

Brazil in figures: information

from news agencies

este captulo, voc ver informaes sobre o Brasil a partir da viso de grandes agncias internacionais de notcias. O propsito da leitura ser mais a
compreenso da informao do que o questionamento dela. Entretanto, apesar
de trabalharmos com fontes relativamente confiveis (agncias de notcias), voc
deve ter em mente que todas as notcias merecem um olhar crtico.
Tenha em mente as estratgias de leitura apresentadas nos captulos anteriores.
Identifique palavras cognatas, que se assemelham s da lngua portuguesa.
Tente entender o significado de certas palavras com base no que voc

sabe sobre o assunto.

Use os ttulos, subttulos e palavras destacadas no texto para guiar
sua leitura e localize palavras-chave.
Use o dicionrio se necessrio.
LER TEXTO JORNALSTICO I

Amazon deforestation hits record low

Ilustrao digital: Sonia Vaz

Deforestation in the Amazon rain forest has dropped to its lowest level in 24 years

N
O

515

1 030 km

9 ano

125

Deforestation in Brazils Amazon rain

forest has dropped to its lowest level in 24
years, the government said on Tuesday.
Satellite imagery showed that 1,798 square
miles of the Amazon were deforested between
August 2011 and July 2012, environment
minister Izabella Teixeira said, 27% less than
the 2,478 sq miles deforested a year earlier.
Brazils National Institute for Space Research said the deforestation level is the lowest
since it started measuring the destruction of the
rain forest in 1988.
Sixty-three percent of the rain forests 2.4m
sq miles are in Brazil.
The space institute said that the latest gures
show that Brazil is close to its 2020 target of re-

ducing deforestation by 80% from 1990 levels.

Up to July 2012, deforestation dropped by 76%.
George Pinto, a director of Ibama, Brazils
environmental protection agency, told reporters that better enforcement of environmental
laws and improved surveillance technology are
behind the drop in deforestation levels.
Pinto said that in the 12-month period a
total of 2,000 square metres of illegally felled
timber were seized by government agents. The
impounded lumber is sold in auctions and the
money obtained is invested in environmental
preservation programmes.
The Guardian. Disponivel em: <www.guardian.co.uk/environment/2012/nov/28/
amazon-deforestation-record-low>.Acesso em: 26 mar. 2013.

1. Observe a figura que acompanha o texto e responda: quantos quilmetros de floresta foram des-

matados em 2006?

2. De acordo com a figura, quais pases tm pores da Floresta Amaznica?

3. Houve diminuio no desmatamento? Explique.

4. Agora, vamos ouvir o texto que estudamos com o livro fechado. Enquanto ouve o texto,

anote em seu caderno todos os nmeros que conseguir compreender. Em seguida, procure
pensar a quais assuntos do texto os nmeros se referem. Converse com os colegas da sala
sobre suas escolhas.
CONHECER MAIS

Unidades de medidas
Voc sabia que em alguns pases, como os Estados
Unidos, algumas medidas que usamos no Brasil so diferentes? No Brasil, quando medimos distncias, utilizamos
centmetros, metros e quilmetros. Nos Estados Unidos, as

126

Lngua Inglesa

distncias so medidas em milhas, ps e polegadas. Isso

tambm acontece com as medidas de massa. Ns usamos
medidas em quilos enquanto eles usam em libras. Veja a
tabela de converso abaixo com alguns exemplos em ingls:

Brazil

USA

1 kilometer = 0.62 mi

1 mile = 1.61 km

1 metro = 3.28 ft

1 foot = 0.3 m

1 centimeter = 0.39 in

1 inch = 2.54 cm

1 kilo = 2.2 lb

1 pound = 0.45 kg

1 square kilometer = 0.39 mi

1 square mile = 1.52 km

Portanto, se voc percorrer 3 quilmetros no Brasil,

nos Estados Unidos voc vai percorrer o equivalente a
1,24 milhas (2 x 0,62).
Se voc tivesse 1,60 m no Brasil, nos Estados Unidos
diramos que voc mede 5,3 ft (1,60 x 3,28).
Converter as medidas americanas para as brasileiras
no tem segredo, veja os exemplos:

70 milhas = 43,4 quilmetros (70 x 0,62)

6,2 ps = 1,86 metros (6,2 x 0,3)
12 quilmetros quadrados = 4,68 milhas
quadradas(12 x 0,39)

APLICAR CONHECIMENTOS I

Complete as sentenas abaixo, transformando as medidas que aprendemos:

a) The scientists walked
miles within the Amazon forest. (20 km)
b) They work

miles away from the city. (47 km)

c) The average height for women in Brazil is

feet. (1,61 m)

MOMENTO DA ESCRITA

A atividade desta seo foi preparada para fazer voc aplicar os conhecimentos adquiridos
de lngua inglesa e geografia, praticando, ao mesmo tempo, a produo de um texto em portugus. A ideia lev-lo a uma prtica interdisciplinar, isto , que procura unir diferentes reas
do conhecimento.
Escreva um pargrafo que resuma as informaes apresentadas no textos e no grfico da atividade Ler texto jornalstico I. Seu texto deve ser articulado de maneira que una as informaes
e, ao mesmo tempo, exclua ou resuma algumas.

O BRASIL EM NOTCIAS
A seo a seguir foi preparada a partir de diferentes notcias sobre o Brasil
divulgadas por agncias de notcias internacionais. Para cada texto h diferentes
atividades, visando no apenas promover a interao entre diferentes disciplinas
(Lngua Inglesa, Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias Sociais e Poltica, entre
outras), mas tambm estimular as habilidades de compreenso e produo textual.
Os textos de algumas notcias foram apresentados apenas parcialmente. Para
ler os textos completos, acesse a fonte indicada no final de cada um deles.
9 ano

127

LER TEXTOS JORNALSTICOS II

1. Leia a seguir algumas notcias sobre personalidades brasileiras. Os textos foram reduzidos, de

modo que se apresenta apenas o primeiro pargrafo de cada um. Para isso, foram escolhidos textos cujo primeiro pargrafo, sozinho, fizesse sentido.

Brazilian physicist receives environmental award

Jos Goldemberg, 80, a physics professor at
the University of So Paulo (USP), has received the annual Blue Planet Prize from Japans
Asahi Glass Foundation for making major

contributions in formulating and implementing

many policies associated with improvements in
energy use and conservation.
Embassy of Brazil in London. 26 jul. 2008. Disponvel em: <www.brazil.org.uk/press/
pressreleases_files/20080626.html>. Acesso em: 5 fev. 2013.

Brazilian architect Oscar Niemeyer dies, aged 104

Oscar Niemeyer, a towering patriarch of
modern architecture who shaped the look of
contemporary Brazil and whose inventive, curved designs left their mark on cities worldwide,
died late on Wednesday. He was 104.
President Dilma Rousseff, whose ofce sits
among the landmark buildings Niemeyer de-

signed for the modernist capital city of Braslia, paid tribute by calling him a revolutionary,
the mentor of a new architecture, beautiful, logical, and, as he himself dened it, inventive.
BLOUNT, Jeb. Reuters, 6 dez. 2012. Disponvel em: <http://uk.reuters.com/
article/2012/12/06/uk-brazil-niemeyer-idUKBRE8B500G20121206>.
Acesso em: 3 fev. 2013.

Sua tarefa ser escrever um pequeno texto que apresente comentrios sobre as duas celebridades brasileiras citadas nos trechos. Seu texto deve ter um ttulo, um breve pargrafo introdutrio
(que apresente os dois como personalidades destacadas, mencionando suas respectivas ocupaes), um segundo pargrafo mais explicativo (que mostre por que eles so merecedores de reconhecimento) e um ltimo pargrafo que feche o assunto. Veja alguns exemplos a seguir.
Exemplos de possveis ttulos:
Dois brasileiros ilustres
Dois nomes que mudaram o Brasil
Alguns brasileiros ilustres
Exemplo de como iniciar o pargrafo introdutrio:
Niemeyer e Jos Goldemberg so...
Entre os brasileiros que se destacaram no sculo XX, temos Niemeyer...
128

Lngua Inglesa

 No pargrafo de explicao sobre eles, baseie-se nas informaes contidas nos textos. Nessa

atividade, no se deve resumir, mas incluir todas as informaes que esto nos textos, sobre
cada uma das personalidades.
Exemplo de um pargrafo para o fechamento:
Esses exemplos mostram que o Brasil mais do que samba e praia...
Esses so apenas alguns exemplos do potencial dos brasileiros...
O Brasil mais do que...

Voc dever escolher uma das duas celebridades para receber mais ateno, de acordo com o
que pensa ou conhece sobre cada uma. Alis, este pode ser um momento para voc pesquisar
um pouco mais sobre elas.
2. Para a leitura do texto a seguir, baseie-se no que voc sabe sobre o caso do brasileiro Jean Charles

de Menezes, assassinado em Londres, em 2005. A inteno nesta seo a prtica da leitura com
base em estratgias que vo alm de simplesmente entender palavras ou fazer uma leitura linear
(palavra por palavra e linha por linha).
Pretende-se tambm levantar a discusso sobre esse caso to polmico. A polcia londrina famosa
por no portar armas de fogo e utiliz-las apenas em casos extremos. Nesse caso, no entanto, mataram uma pessoa por engano, julgando que fosse um terrorista. Leia o texto e responda s questes.

The Jean Charles de Menezes family campaign

On 22nd July 2005, 27 year old Jean Charles de Menezes was shot 7 times in the head
by London police ofcers at Stockwell tube
station as part of a pre-planned anti-terrorism
operation.
No one has been held responsible for his
death.

Menezes memorial univeiling

stockwell tube station
The family of Jean Charles de Menezes will
be unveiling a permanent memorial to Jean
Charles at Stockwell tube station at 10:00 am
Thursday, 7 January 2010.
Disponvel em: <www.justice4jean.org>. Acesso em: 18 fev. 2013.

a) Faa um mapeamento do texto, com base nos nomes de pessoas, locais e instituies, escritos

com letras iniciais maisculas. A que se referem os nomes mencionados no texto?

b) Baseando-se no assunto geral do texto, descubra quais so as principais informaes dadas.
c) Busque uma informao especfica: que parte do texto traz a informao sobre o assassinato

de Jean Charles?

OS TEMPOS VERBAIS NO TEXTO

Observe agora como os tempos verbais presente, passado e futuro se misturam de maneira natural nos textos. Observe que algumas notcias utilizam de-

9 ano

129

terminado tempo (ou aspecto) verbal na manchete e outro no texto. Veja um

exemplo de uma matria jornalstica fictcia em que aparecem essas mudanas
de tempos verbais, seguida de explicaes, para ajud-lo a melhor compreender.
Lula says strike does not aect PAC
Brazils President Luiz Incio Lula da Silva said the national strike of the
Brazilian Institute of the Environment and Renewable Natural Resources (Ibama)
workers will not affect the Plan to Boost Economic Growth (PAC).

Observe que, na manchete, se utiliza o verbo no presente: says. Entretanto, na

segunda linha do texto o mesmo verbo utilizado no passado (said) e, em seguida, utiliza-se o verbo modal will como indicao de futuro.
A proposta aqui proporcionar a percepo de diferentes tempos verbais da
lngua inglesa, apresentados em volumes anteriores desta coleo. Lembre-se de
que o passado dos verbos regulares da lngua inglesa marcado pelo sufixo -ed.
interessante ter em mos a lista dos verbos irregulares no passado, j que nem
sempre essas formas constam em dicionrios.
APLICAR CONHECIMENTOS II

Leia os textos sobre Jean Charles e Lula novamente e preencha a tabela a seguir com exemplos
de alguns dos tempos verbais encontrados no texto:
Presente simples

Passado simples

Futuro

was

LER TEXTOS JORNALSTICOS III

Leia a seguir dois textos a respeito de relaes internacionais entre Brasil e outros pases da
Amrica Latina.

Brazil and Venezuela strengthen bilateral and regional integration

Lula said the extraordinary oil accords with Venezuela will improve national sovereignty, and Chvez said relations with Brazil
are at an optimum level. (El Universal)
The President of Brazil, Luiz Incio
Lula da Silva, and Venezuelan President
Hugo Chvez met in Caracas last Friday to
discuss the progress of bilateral accords re-

130

Lngua Inglesa

garding the production and distribution of

energy and food, Venezuelas bid to become
a member of the South American free trade
bloc Mercosur, educational exchange, border
relations, and the nascent South American
Defense Council.
Venezuela Analysis. 1 jul. 2008. Disponvel em: <www.venezuelanalysis.com/
news/3609>. Acesso em: 5 fev. 2013.

President Lula arrives in Cuba

Luiz Incio Lula da Silva, president of the
Federative Republic of Brazil, begins a visit to
our country today with the purpose of expressing Brazils solidarity with the people and government of Cuba in the wake of the damages
caused by hurricanes Gustav and Ike.
During his visit, he is to sign a contract on
participation in hydrocarbons production between Cubapetroleos and the Petrobras aflia-

te Petrobras Middle East B.V., and the Havana

ofce of Brazils export and import promotion
agency, Apex, is to be inaugurated.
President Lula will hold ofcial talks with
General of the Army Ral Castro Ruz, president of the councils of State and Ministers of
the Republic of Cuba.
Cuba Min Rex. 30 out. 2008. Disponvel em: <www.cubaminrex.cu/English/
currentissues/2008/Octubre/Lula.html>. Acesso em: 14 out. 2009.

As atividades propostas a seguir visam promover a conscientizao sobre a estrutura e algumas

formas verbais da lngua inglesa. Trata-se de uma explicao enfocando superficialmente a estrutura dessa lngua. A inteno no simplesmente ensinar a gramtica, mas principalmente fazer
com que o conhecimento da estrutura e da gramtica sejam fatores facilitadores da compreenso
de textos escritos. Assim, iniciaremos com uma breve explicao da estrutura verbal da lngua.
A estrutura bsica das frases na lngua inglesa relativamente parecida com a estrutura da
lngua portuguesa. Segue a ordem sujeito-verbo-objeto. Veja um exemplo:

Voc est aprendendo ingls.

sujeito

verbo

objeto

Tendo isso em mente, voc sabe que, de maneira geral, a estrutura essa, mesmo quando mais
de uma frase se sobrepe a outra.
1. Escolha o texto apresentado que lhe parea mais interessante. Faa sua escolha baseando-se nas

manchetes que indicam os assuntos tratados. Algumas palavras so parecidas com o portugus,
portanto sero de fcil compreenso. Lembre-se de que voc no precisa conhecer todas as palavras algumas podem ser deduzidas. Se essa estratgia no levar compreenso da manchete,
voc pode, ainda, usar o dicionrio. Entretanto, procurar palavras em dicionrios tambm requer
certa tcnica: algumas podem no ser encontradas e outras podem estar escritas de maneira ligeiramente diferente, sem prefixos ou sufixos.
Observe as manchetes das notcias e antecipe o assunto tratado. Naturalmente, alguns assuntos
devem ser mais conhecidos que outros, de acordo com a experincia de vida de cada um.
2. Releia cada um dos textos aplicando as estratgias de leitura para compreend-los. Siga esses passos e veja quanto consegue entender.
Observe o formato geral de cada texto ttulo, subttulo e fotos e registre o assunto que voc
acha que ele aborda.
9 ano

131

Faa uma lista de palavras que voc no conhece, mas cujo significado voc pode adivinhar (deduzir) sem consultar o dicionrio.
Faa uma lista de palavras que voc precisa ou deseja procurar no dicionrio.
3. Leia novamente o texto de sua escolha e procure entend-lo mais detalhadamente. No se pede
aqui que voc escreva a traduo do texto, mas que o compreenda.
4. Ainda trabalhando com o texto que voc escolheu, separe as sentenas e observe o verbo utiliza-

do em cada uma. Veja que tempo verbal foi empregado (presente ou passado) e se os verbos so
regulares ou irregulares, no caso de verbos utilizados no passado.

O SUFIXO -TION
Agora que j conhecemos um pouco mais sobre a estrutura das frases em ingls, vamos aprofundar nosso conhecimento sobre algumas caractersticas lingusticas tpicas de textos jornalsticos. Os textos jornalsticos costumam trazer um
grande nmero de substantivos que utilizao o sufixo -tion. Para isso, transforma-se um verbo ou substantivo em um substantivo com maior abrangncia usando a
terminao -tion. Nos textos deste captulo h alguns exemplos desse recurso.
Venezuelan President Hugo Chvez met in Caracas last Friday to discuss the
progress of bilateral accords regarding the production and distribution of energy and
food [] (Product production / To distribute distribution).

Releia os textos e encontre outras palavras desse tipo, colocando-as na tabela

a seguir. Depois, descubra qual a sua origem:

132

Derivado com -tion

Radical

distribution

distribute

Lngua Inglesa

Um outro fator de grande relevncia na compreenso de textos conhecer

um pouco sobre a conotao das palavras. Algumas palavras, tanto do portugus
como do ingls, tm uma carga positiva, neutra ou negativa. O verbo to cause
(causar) tem carga negativa, pois, se observarmos os assuntos e vocabulrio ao
seu redor, poderemos notar que se referem a coisas ruins.
This hit caused a concussion.

(Essa batida causou uma concusso.)

What causes the common cold?

(O que causa o resfriado comum?)

Air pollution so bad it caused a 40 car pileup.

(Poluio do ar to ruim que causou um engavetamento de 40 carros.)

Malaria is caused by the Plasmodium parasite.

(A malria causada pelo parasita Plasmodium.)

APLICAR CONHECIMENTOS III

1. Encontre nos textos lidos neste captulo uma frase com o verbo to cause. Escreva-a e destaque as

palavras de conotao negativa que se referem a esse verbo.

2. Em duplas, faam uma pesquisa com o verbo to improve. Anotem alguns exemplos, conversem

sobre eles e expliquem se esse verbo tem carga positiva ou negativa. Expliquem como chegaram
a essa concluso.
PARA AMPLIAR SEUS ESTUDOS

Site

Convertword

Para ver outras medidas e aprender a converter os valores, voc pode utilizar esse site.
Disponvel em: <www.convertworld.com/pt/>. Acesso em: 5 fev. 2013.

9 ano

133

Captulo

LNGUA
E S PA N H O L A

Cundo iremos a Cuba?

Tupungato/Dreamstime.com

La Habana, capital de Cuba, 2011.

a hablamos de planes e intenciones. Ahora vamos a tratar del futuro, de lo que

esperamos para nosotros y para el mundo. Hablaremos sobre cmo imaginamos que ser el mundo dentro de unos treinta aos, por ejemplo. El pas elegido
para nortear este captulo es Cuba, un pas lleno de historia, pero, como todos los
dems, con muchas esperanzas en el futuro. Y, encima, es un pas de mucho inters
turstico, de ah la pregunta que da nombre al captulo: Cundo iremos a Cuba?
A HABLAR!

Te gustara pasar unas vacaciones en el Caribe? Qu te parecera elegir esta

isla caribea para empezar el paseo? Qu referencias tienes sobre Cuba? Piensas que la poblacin cubana tiene alguna semejanza con nosotros, brasileos?
En qu aspectos crees que nos parecemos?
134

Lngua Espanhola

Este captulo ser iniciado con la introduccin que el poeta cubano Jos Mart
hace en el libro Ismaelillo, con poemas dedicados a su hijo. Y no faltar poesa en
esta unidad, pues Cuba nos brind con grandes poetas y ellos estarn por aqu.
LEER TEXTO LITERARIO

Hijo,
Espantado de todo, me refugio en ti. Tengo fe en el mejoramiento humano, en
la vida futura, en la utilidad de la virtud y en ti.
Si alguien te dice que estas pginas se parecen a otras pginas, diles que te
amo demasiado para profanarte as. Tal como aqu te pinto, tal te han visto
mis ojos. Con esos arreos de gala te me has aparecido. Cuando he cesado de GLOSARIO
Riachuelos: riachos.
verte en una forma, he cesado de pintarte. Esos riachuelos han pasado por mi
corazn. Lleguen al tuyo!
MART, Jos. Ismaelillo: versos libres, versos sencillos. Madrid: Catedra, 2001. p. 65.

1. Por la manera como abre esta introduccin al libro, qu estado de nimo presenta el autor?
2. Discute con tus colegas y anota lo que has comprendido del texto de Jos Mart.

CONJUGACIN DE VERBOS
Observa el siguiente fragmento de un poema de Jos Mart:
Bosque de rosas
GLOSARIO

Borrar: apagarei.
Cuitas: aflies, anseios, desejos.
Despacio: devagar.
Oveja: ovelha.
Roto: quebrado.
Soledad: solido.

All despacio te dir mis cuitas

All en tu boca escribir mis versos!
Ven, que la soledad ser tu escudo!
Ven, blanca oveja,
Pero, si acaso lloras, en tus manos
Esconder mi rostro, y con mis lgrimas
Borrar los extraos versos mos,
Sufrir t, a quien yo amo, y ser yo el casco
Brutal, y t, mi amada, el lirio roto?
No, mi tmida oveja, yo odio el lobo,
Ven, que la soledad ser tu escudo.

Notaste que las palabras en negrita son verbos conjugados en el futuro? Observa
el cuadro a continuacin y verifica cmo se conjuga este tiempo verbal en espaol.

EL FUTURO SIMPLE DE INDICATIVO VERBOS REGULARES E IRREGULARES

En Futuro de Indicativo hay una nica terminacin para los verbos: s
emos is n. Se usa esta misma terminacin en todas las conjugaciones,
tanto para verbos regulares como para irregulares.
Cuando se trata de un verbo regular, basta con usarlo en infinitivo y aadirle
la terminacin:

9 ano

135

Futuro Simple de Indicativo

Cantar

Comer

Subir

Yo

cantar

comer

subir

cantars

comers

subirs

l/ella/usted

cantar

comer

subir

Nosotros(as)

cantaremos

comeremos

subiremos

Vosotros(as)

cantaris

comeris

subiris

Ellos/ellas/ustedes

cantarn

comern

subirn

Hay tres irregularidades en Futuro de Indicativo: -br / -dr / -rr. Los siguientes verbos sufren alteraciones en la raz, pero usamos la misma terminacin de
los verbos regulares para conjugarlos.
-BR haber = habr / saber = sabr / caber = cabr
-DR tener = tendr / venir = vendr / poner = pondr / salir = saldr /
valer = valdr / poder = podr
-RR querer = querr
Siguen las mismas irregularidades
Ejemplo:
los derivados de los verbos, como:
Maana no podremos salir de casa porque
habr una reforma en el piso de arriba y los tcnicos
tendrn que ver cmo est el nuestro.

intervenir = intervendr / mantener =

mantendr / componer = compondr /
reponer = repondr.

APLICAR CONOCIMIENTOS I

1. Completa con el Futuro de Indicativo el correo electrnico que le ha enviado el agente de turismo

a Doa Margarita, un ama de casa que quiere conocer la capital de Cuba:

Nuevo e-mail

Para
Asunto

Estimada Doa Margarita,

Usted

(viajar) a un pas encantador.

mejores vacaciones. Seguro! En La Habana usted

(encontrar) a una

gente muy alegre y acogedora. Los guas tursticos la

(llevar) a los mejo-

res lugares y usted

Yo

(probar) de lo mejor de la cocina cubana.

(cuidar) personalmente para que todo salga bien durante

su estancia en La Habana. Usted no

136

(ser) sus

Lngua Espanhola

(preocuparse) con nada.

Yo

(reservar) los pasajes y el hotel. Tambin

(con-

tratar) a los mejores guas para mostrarle esta preciosa ciudad.

Maana le

(enviar) todos los documentos para su viaje y la

(encontrar) en el aeropuerto.

Hasta maana, entonces.

Atentamente,
Javier
Turismo Caribeo S.A.
Enviar
2. Ordena las frases a continuacin, conjugando los verbos destacados, en Futuro Simple de Indica-

tivo, de acuerdo con el sujeto indicado:

a) estudiar / con ms concentracin / nosotros / en un lugar ms silencioso.
b) comprar / una nueva casa / mis vecinos / despus de la primavera
c) visitar / Cuba / el prximo verano / mis amigos y yo
d) encantarse / estoy seguro de que / los paisajes caribeos / yo
e) salir / el vuelo para La Habana / con retraso / avisaron
f) venir / tus amigos cubanos / a visitarte / cundo / (?)
g) haber / la compaa de viajes / anunci que / descuentos / en hospedajes para familias
h) saber / nosotros / slo / el da del viaje / cuando lleguen los billetes
i) poner / ellos / dnde / nuestros equipajes (?)
j) poder / t / comprar / cundo / tu pasaje (?)

9 ano

137

Juvenal Pereira/Pulsar Imagens

ACTIVIDAD CON AUDIO

rea de facturacin de equipajes en el Aeropuerto Internacional de So Paulo, Guarulhos (SP), 2012.

1. Escucha los dilogos e identifica en qu lugar del aeropuerto estn esas personas:

) recogida de equipajes

) escaleras mecnicas

) aduana

) inmigracin

) ascensor

) facturacin de equipajes

) duty free

) puerta de embarque

) servicios

2. Cuando estamos de viaje hay que conocer un vocabulario especfico. Escucha los dilogos y luego

relaciona las columnas segn lo que hay en cada lugar o medio de transporte mencionado. Puede
ser que haya ms de una respuesta para cada tem. Ojo! Ni todos los elementos estn mencionados en los dilogos, por eso, es importante que investigues en diccionarios y tambin en internet.
(
) ticket
(1) hotel

138

(2) avin

) reserva

(3) autobs

) habitacin

(4) tren

) cabina

(5) estacin de trenes

) llaves

(6) estacin de autobuses

) desayuno

(7) aeropuerto

) andn

) individual/doble

) taquilla

Lngua Espanhola

CURIOSIDADES DE LA LENGUA
FALSOS AMIGOS

Ilustraci digital: Estdio Pingado

Hay mucha gente por ah intentando adivinar el futuro. Crees que sera posible hacerlo? Y si se cae en manos de falsos videntes que no conocen el espaol y
menos an los falsos amigos? Vamos a ver el significado de algunos para que no
nos pase algo as. Observa la ilustracin que sigue.

El pobre chico est asustado as porque no saba que lo que deca la previsin
era que l estara por un buen tiempo en un lugar asustador y no con un ratn
gordo en una finca vieja.
INVESTIGAR

1. Con la ayuda de un diccionario, marca las palabras que corresponden a la traduccin de los si-

guientes falsos amigos y luego verifica cmo se encajan en el contexto de las frases a continuacin
que vas a traducir:
a) todava

) ainda

) todavia

) no entanto

) acontecimentos

) xitos

) capacidade

) concorrncia

) concludo

) cedo, logo

b) sucesos

) sucessos

c) competencia

) habilidade

d) pronto

) pronto

9 ano

139

2. Observa las previsiones del Mster Todoloadivina y luego intenta explicarle a otro espantado chi-

co que lo consulta lo que el mago realmente quera decir, traduciendo sus frases con atencin
especial a las palabras destacadas:
Hijo mo, tu futuro te reserva muchas sorpresas.
Vamos a ver... Ests soltero todava, pero no desesperes.
Encontrars tu media naranja.
Los sucesos de tu vida te llevarn a una vida muy
agitada y lejos de tu familia.
La competencia perjudicar tus planes de ampliacin
de la empresa, pero pronto resolvers todo.

LEER POEMA

Lluvia sobre tejados

GLOSRIO

Alborotados: alvoroados.
Antao: em um tempo antigo.
Azoro: preocupao, inquietao.
Huecos: vazios.
Temblor: tremor.

Quien pudiera escribir sobre estos tejados

musicales y casi dormidos
por eso mismo quizs envueltos
en la lluvia y por eso mismo quizs cayendo
en el corazn ajustado de alguien
sin que nadie se est dando cuenta.
Algunos tejados estn cantando en su temblor,
estn mojndose por una lluvia que nadie ha anunciado,
que nadie puede reconocer sino las gotas ms pequeas,
las gotas que ruedan
hacia el asfalto bordado de piedrecillas
y huecos grandes como espacios abiertos
ante las balas de un ejrcito de ocupacin asesina.
Estos animosos tejados
grises en su esplendor urbano,
alborotados en la pupila de alguien que los contempla
con el azoro de antao, cuando los negros curros
campeaban
bajo la luz de estos tejados buscando los colores de su
pasado
y el canto ciego de sus gargantas...
MOREJN, Nancy. Disponible en: <www.poeticous.com/nancy-morejon/
lluvia-sobre-tejados?al=t&locale=en>. Acceso el: 25 mar. 2013.

1. Cmo entiendes el poema que acabas de leer?

2. Qu relacin tiene la msica mencionada con el tejado? Por qu la autora los llama tejados

musicales?
3. Y los dems adjetivos atribuidos a los tejados? Cmo los interpretas? A qu se refiere

la autora?
140

Lngua Espanhola

LOS DEMOSTRATIVOS
Nancy Morejn es una poeta cubana cuya obra merece la pena conocer. En el
poema que acabas de leer, hay algunas palabras destacadas. Sabes clasificarlas?
Conoces los demostrativos?
Los demostrativos pueden ser:

ADJETIVOS POSESIVOS
Cuando aparecen delante del sustantivo concordando con l en gnero y nmero.
Esta casa es muy bien iluminada.

PRONOMBRES POSESIVOS
Nunca acompaan un sustantivo, van en su lugar.
Y stos son los billetes de avin de su viaje a La Habana.

Los demostrativos en espaol son los siguientes:

Pronombres demostrativos
singular

plural

masculino

este
ese
aquel

estos
esos
aquellos

femenino

esta
esa
aquella

estas
esas
aquellas

Cuando funcionan como pronombres, hay tambin los demostrativos neutros

que se refieren a una idea, a algo que se acaba de decir, y como son neutros, no
varan ni de gnero ni de nmero:
Todo eso que acabas de contarme es verdaderamente increble.

Son demostrativos neutros:

neutros
esto (isto)
eso/ello (isso)
aquello (aquilo)

9 ano

141

APLICAR CONOCIMIENTOS II

La gran diferencia entre los demostrativos en portugus y espaol est en la formacin del
plural. Pasa las siguientes frases al plural, con especial atencin al uso de los pronombres demostrativos:
a) Este viaje que har a Cuba va a ser un gran viaje para recordar.
b) Cunto vale ese puro, por favor?
c) Y esta es la principal atraccin turstica de La Habana.
d) En aquella calle ustedes encontrarn bellos puntos de inters turstico.
e) De quin es esa cancin que ests escuchando?
f) Esta es de Pablo Milans, pero aquella de ayer era de Silvio Rodrguez.
g) Ya viaj muchas veces a Cuba. Recuerdo aquel tiempo con nostalgia.
LEER TEXTO INFORMATIVO

Ya te preguntamos si hay algo de parecido entre Cuba y Brasil. Y en la gastronoma? Crees

que hay semejanzas tambin? Lee el siguiente texto y luego haz una comparacin con tus compaeros.

MARKA/Alamy/Other Images

Cocina cubana
Reservada la comida tpica cubana resulta sorprendente
por la variedad de sus platos.
Se comienza tomando cervezas heladas acompaadas
con chicharrones de puerco. Las mujeres se encargan de
preparar los frijoles negros dormidos, la yuca con mojo,
frituras de malanga o maz, arroz blanco abundante, pltanos
chatinos, ensalada de tomates adornada con lechugas. Los
hombres, casi todos agrupados en el patio, van asando en pa
una pierna de puerco, o un puerco entero que se cubre con
hojas de guayaba y cada cierto tiempo se empapa con zumo de
naranja agria. Este asado puede durar horas en terminar, pero
mientras, se sigue conversando y tomando GLOSARIO
Buuelos de yuca en almbar de ans: bolinhos
cervezas. Todo se sirve en fuentes, menos
de mandioca com calda de anis.
el puerco que se coloca en una bandeja y al
Chicharrones: torresmos.
centro de la mesa. Al cubano le gusta comerlo
Fuentes: travessas.
todo
junto,
casi
siempre
en
el
mismo
plato.
Malanga: tipo de inhame.
Los chicharrones forman parte de la
culinaria cubana.
Mermelada: geleia, doce.
El postre tpico es la mermelada de guayaba
Pero mientras: mas, enquanto isso.
con lascas de queso amarillo, o los buuelos
Pltanos chatinos: bananas verdes amassadas
de yuca en almbar con ans. La sobremesa se hace bebiendo ron
e fritas.
y, despus de haber comido hasta la saciedad, se empieza a bailar
Postre: sobremesa.
hasta el amanecer.
Pa: tipo de espeto.
Disponible en: <www.cultura-cubana.com/spanish/cocina.asp>. Acceso el: 30 ene. 2013. (Texto adaptado.)

142

Lngua Espanhola

Yuca con mojo: mandioca com molho.

1. Qu hay de parecido en la cocina cubana y la brasilea? Qu ingredientes son muy usados en

ambas? Cul de ellos pertenece tambin a tu regin?

2. Y el postre tpico que se menciona? Dnde, en Brasil, se come algo parecido? Cmo se lla-

ma por aqu?

3. En el texto se habla de postre y de sobremesa. Cul es la diferencia?

CONJUGACIN DE VERBOS
En la oficina:
Gabriel, contrataras a este contador si fueras el jefe?
No s, creo que antes verificara algunos currculos ms y slo entonces
elegira este o aquel candidato.
Pienso que yo hara igual.

En este dilogo los dos chicos estn comentando sobre lo que haran si estuviesen en otra posicin. Para ello estn usando un tiempo verbal llamado Condicional Simple de Indicativo. Si observas el cuadro a continuacin, vers que su
forma de conjugacin e irregularidades son iguales a las del Futuro Simple de
Indicativo, que acabas de aprender en este captulo.

EL CONDICIONAL SIMPLE DE INDICATIVO VERBOS REGULARES E IRREGULARES

En Condicional Simple de Indicativo tambin hay una nica terminacin
para los verbos: a as a amos ais an. Se usa esta misma terminacin
en todas las conjugaciones, tanto para verbos regulares como para irregulares.
El Condicional Simple se usa para indicar:
cortesa: Te gustara ver una pelcula conmigo?
consejo: Yo que t, tratara de estudiar un poco ms este tema.
probabilidad: Seran unas diez de la noche cuando llegaron.
9 ano

143

Cuando se trata de un verbo regular, basta con usarlo en infinitivo y aadirle

la terminacin.
Condicional Simple de Indicativo
Cantar

Comer

Subir

Yo

cantara

comera

subira

cantaras

comeras

subiras

l/ella/usted

cantara

comera

subira

Nosotros(as)

cantaramos

comeramos

subiramos

Vosotros(as)

cantarais

comerais

subirais

Ellos/ellas/ustedes

cantaran

comeran

subiran

Hay tres irregularidades en Condicional Simple tambin, y son las mismas del
futuro: -br / -dr / -rr.
Ejemplo:
Si tuvisemos dinero suficiente podramos comprar unos billetes de avin y
hacer un viaje a Cuba, donde tendramos deliciosos das de descanso y diversin en el
Caribe. Pero no lo tenemos, entonces, a trabajar.
APLICAR CONOCIMIENTOS III

1. Antonio tiene algunos problemas y est preocupado. Por qu no

Tengo mucha hambre, soy capaz de comer cualquier cosa. (buscar

comer cosas poco pesadas)
Yo que t buscara comer cosas poco pesadas.
a) Tengo un dolor de cabeza que me est matando. (tomar una aspirina)
b) Ya tengo los billetes para el viaje, pero todava no consegu cambiar el dinero. (pedir ayuda al

agente de viajes)

144

Lngua Espanhola

Ilustracin digital: Estdio Pingado

lo ayudas con algunos consejos? Puedes comenzar tus consejos con

Yo que t... / Yo en tu lugar. Observa el ejemplo:

c) No s con quin dejar mi perro durante el viaje. (preguntarle al portero si lo puede cuidar)
d) No s cmo sobrevivirn mis pobres plantas tanto tiempo sin agua. (dejarlas con un amigo

durante el tiempo del viaje)

e) No me gustan las despedidas y s que mi sobrino llorar mucho con mi salida. (salir cuando

l estuviese durmiendo)

2. Ahora, vamos a usar el condicional para expresar probabilidad.

a) Cuntos aos tena tu madre cuando se cas?

(tener) unos 25 ya.

No estoy seguro, pero

b) Qu hora era cuando sucedi el crimen?

Nadie lo sabe, pero

c) Qu

Pues, yo
d) Crees que tu hermano se

(ser) unas dos de la madrugada o ms.

(decir-t) si te invitasen a un viaje al Caribe?
(decir) que s, inmediatamente.
(preocupar) si supiese que estabas

en peligro?
Estoy segura de que

(salir) corriendo y

(venir) a ayudarme.
MOMENTO DE LA ESCRITURA

1. Si investigas sobre los rituales y santeras de Cuba, vers que los cubanos se parecen a los brasi-

leos tambin en cuanto al misticismo y al sincretismo religioso. Aqu, vamos a explorar este lado
curioso brasileo hacia las previsiones.
Haz de cuenta que eres un(a) poderoso(a) vidente y elabora una lista con previsiones. Puedes
elegir entre los siguientes temas, pero recuerda que debes usar verbos en Futuro de Indicativo y
tambin los demostrativos, que son los temas gramaticales del captulo.
Temas:
La vida amorosa de tu compaero(a) de clase u otro personaje cualquiera.
El futuro financiero de la empresa donde trabajas.
La vida financiera y amorosa de una personalidad conocida.
El futuro de tu ciudad.
El futuro del planeta Tierra.
9 ano

145

2. Te vamos a proponer tres situaciones para las cuales deber crear minidilogos en los que apa-

rezcan los usos del Condicional Simple. Sigue las indicaciones:

Situacin 1 cortesa: Ests en una tienda de souvenires en La Habana y quieres comprar regalos
para tus amigos. Necesitas ayuda y sugerencias.
Situacin 2 consejo: Ests en el aeropuerto de La Habana y a tu lado est una seora cuyas
maletas desaparecieron. Aconsjala a estar tranquila, pedir informacin y hablar con la central de
equipajes del aeropuerto.
Situacin 3 probabilidad: Sigues en el aeropuerto de La Habana y la misma seora te est llenando de preguntas y dudas sobre el horario de los vuelos que van a llegar, dnde estara su maleta cuando sali de Brasil, y otras preguntas ms.
Lo que hemos aprendido
Vamos a reflexionar sobre el futuro de los conocimientos adquiridos por ti hasta ahora sobre la lengua espaola. Marca la alternativa que corresponda a lo que piensas que pasar en el futuro.

1. Podr hablar con amigos y conocidos sobre pases hispanoamericanos en lo que corresponde a su cultura
y costumbres:
(

) s

) no

) no estoy seguro

) slo un poco

2. Ser capaz de leer textos en espaol y comprenderlos con ms facilidad:

(

) s

) no

) no estoy seguro

) slo un poco

3. Responder con tranquilidad a cuestiones sobre los temas gramaticales estudiados:

(

) s

) no

) no estoy seguro

) slo algumas

4. Sabr pedir comidas, comprar ropas, preguntar precios, entender y hablar por lo menos lo mnimo necesario
en variadas situaciones como las de comercio y restaurantes, entre otras:
(

) s

) no

) no estoy seguro

) slo algumas

PARA AMPLIAR TUS ESTUDIOS

Buena vista social club
Sitios web

El Buena Vista Social Club es un legendrio grupo musical cubano que vale la pena conocer.
Visita su pgina, conoce su historia y escucha sus msicas.
Disponible en: <www.buenavistasocialclub.com>. Acceso el: 30 ene. 2013.

Msica

Msica cubana
Disponible en: <www.musicacubana.com.br>. Acceso el: 30 ene. 2013.

Radio cadena habana

Disponible en: <www.cadenahabana.cu>. Acceso el: 30 ene. 2013.

Radio cuba
Disponible en: <www.digiradio.ch/radiocuba>. Acceso el: 30 ene. 2013.

Tune in

Si lo que quieres es escuchar la msica cubana de ayer y de ahora, puedes entrar en esta pgina.
Disponible en: <http://tunein.com/radio/Musica-Cubana-s158964/>. Acceso el: 30 ene. 2013.

146

Lngua Espanhola

Captulo

LNGUA
E S PA N H O L A

Dnde estabas cuando

te busqu?
Eg004713/Dreamstime.com

Ruinas de Machu Picchu, Per, 2010.

ara hablar del pasado en espaol, hay varias formas. En este captulo estudiaremos tres de ellas y las usaremos para conocer tambin un poco sobre otro
pas cercano a nosotros y que tanta historia tiene: el Per.

A HABLAR!

Conoces el Per? Ya has estado alguna vez all? Algn conocido tuyo ya ha
viajado por este pas y te trajo o cont algo interesante?
Como en captulos anteriores, este tambin va a empezar con un poema. El
poema se llama Masa, de Csar Vallejo, poeta peruano, que naci en 1892, en
Santiago de Chuco, y se muri en 1938, en Pars, y cuya historia vamos a conocer
a lo largo del captulo.
9 ano

147

LEER POEMA

Masa
Al fin de la batalla,
y muerto el combatiente, vino hacia l un hombre
y le dijo: No mueras, te amo tanto!
Pero el cadver ay! sigui muriendo.
Se le acercaron dos y repitironle:
No nos dejes! Valor! Vuelve a la vida!
Pero el cadver ay! sigui muriendo.
Acudieron a l veinte, cien, mil, quinientos mil,
clamando Tanto amor y no poder nada contra la
muerte!
Pero el cadver ay! sigui muriendo.
Le rodearon millones de individuos,
con un ruego comn: Qudate hermano!
Pero el cadver ay! sigui muriendo.

GLOSARIO

Acudieron: recorreram.
Echse a andar: comeou a andar.
Hacia: em direo a.

Entonces todos los hombres de la tierra

le rodearon; les vio el cadver triste, emocionado;
incorporse lentamente,
abraz al primer hombre; echse a andar...

Incorporse: levantou-se; soergueu-se.

Qudate: fique; permanea.
Ruego: pedido; splica.

VALLEJO, Csar. Disponible en: <www.poemas-del-alma.com/masa.htm>.

Acceso el: 25 mar. 2013.

1. Cundo suceden las acciones mencionadas en el poema?

2. Cmo lo interpretas? Pas algo?
ACTIVIDAD CON AUDIO

1. Escucha el siguiente dilogo en el que Mauro habla con Las sobre su ms reciente viaje y compl-

talo con los verbos que son dichos.

S, dgame?
Las? Soy Mauro, qu tal?
?

Mauro, cundo

esta maana y todava no

con nadie.

el viaje?

Chico, cuntame, cmo

Ah, no te imaginas. Per es un pas fantstico, por m me quedara all muchos das ms.
Qu lugares

a Cuzco, Machu Picchu y la ltima semana la

Y cmo
148

Lngua Espanhola

el tiempo?

en Lima.

 Casi todos los das

por la tarde y

un calor tre-

mucho y el tiempo

mendo, pero una noche

un poco.

algo tpico?

Y, qu ms cuentas?

una botella de pisco sour, la bebida tpica

S, muchas exquisiteces y te
de aquel pas.

En serio? Entonces, tenemos que encontrarnos para que me cuentes todo y tambin quiero
ver fotos.

muchas, no?

S, un montn, por supuesto!

2. En el dilogo anterior hay tres formas verbales en el pasado. Separa en las listas a continuacin los

verbos que, para ti, pertenecen al mismo grupo.

LOS PASADOS EN ESPAOL

Ilustracin digital: Estdio Pingado

En el texto inicial y tambin en el ejercicio de audio aparecieron situaciones

pasadas y para contarlas usamos ms de una forma verbal. Te has dado cuenta?
Lee otra vez el poema de Csar Vallejo. Consigues identificar en l los verbos que
fueron conjugados en el pasado?
Crees que el pasado en espaol es semejante al portugus? Sabes si hay alguna diferencia? Observa los siguientes dilogos:
S?
Hola, soy Ana
est Beatriz?
No, sali hace unos
minutos con su madre.
Sabes adnde
fueron?
S, salieron a
comprar un regalo a su ta.
Es que ella estaba
ansiosa por una noticia La
llamo ms tarde, entonces.

9 ano

149

Ilustracin digital: Estdio Pingado

Beatriz, esta tarde ha llamado Ana.

Y qu quera?
No s, slo dijo que t estabas ansiosa por una noticia.
Ser que ya han divulgado los resultados de los exmenes? Voy a llamarla
ahora mismo.

Te has dado cuenta de que en los dilogos hay tres formas verbales destacadas? Que hay dos formas que se parecen al portugus y una que no usamos?
Pues, son los tres pretritos de indicativo: el Perfecto Compuesto, el Indefinido, y
el Imperfecto. Vamos a estudiarlos paso a paso.

CONJUGACIN DE VERBOS
EL PRETRITO PERFECTO COMPUESTO
Este tiempo verbal no lo tenemos en portugus, pero en espaol se usa para
hablar de algo que sucedi en un pasado reciente, o sea, expresa acciones iniciadas en el pasado, pero que tienen alguna relacin con el presente. Lo primero que
tienes que saber es que se forma as:

verbo HABER (conjugado en Presente de Indicativo) + PARTICIPIO del verbo principal

150

Lngua Espanhola

Pretrio Perfecto Compuesto

Haber (Presente de Indicativo) + Participio
Yo

he

has

l/ella/usted

ha
cantado, comido, vivido, dicho

Nosotros(as)

hemos

Vosotros(as)

habis

Ellos/ellas/ustedes

han

La traduccin del Pretri to Perfecto Compuesto se hace en portugus con el

Pretrito Perfeito Simples.
Ejemplo:
Esta maana he encontrado al agente de turismo y me ha dicho que ya ha
comprado los pasajes.
(Esta manh eu encontrei o agente de turismo e ele me disse que j comprou
as passagens.)
Uso del Pretrito Perfecto Compuesto
El uso de este pretrito en espaol se limita por el
uso de marcadores temporales. Slo podemos usarlo si
por la marcacin temporal se nota que el hablante est
dentro de una unidad temporal que indica que la accin
iniciada en el pasado tiene relacin con el presente. Algu-

nos de los marcadores temporales que permiten el uso

del Pretrito Perfecto Compuesto son:
Hoy, ltimamente, esta maana / tarde / semana
Este mes / ao
Ya / jams / nunca / todava / an / alguna vez

EL PARTICIPIO
Como vimos, para formar este pretrito necesitamos el participio, por tanto,
es importante saber cmo se forma.
El participio de los verbos regulares se forma como en portugus:
Verbos de 1a conjugacin (-ar) tienen el participio -ado: cantar =
cantado
Verbos de 2a y de 3a conjugaciones (-er, -ir), tienen el participio -ido:
comer = comido / subir = subido
Los verbos irregulares pueden tener la forma -cho o -to:
hacer = hecho / decir = dicho / escribir = escrito / volver = vuelto
Los verbos terminados por -olver tienen su participio formado por -uelto:
volver = vuelto / disolver = disuelto / desenvolver = desenvuelto
9 ano

151

APLICAR CONOCIMIENTOS I

1. Escribe en el crucigrama el infinitivo correspondiente a los siguientes participios:

a) hecho

e) abierto

i) vuelto

b) dicho

f) descubierto

j) devuelto

c) muerto

g) visto

k) resuelto

d) roto

h) puesto
e)
c)
a)
d)

f)

g)

b)
h)
j)

k)

i)

2. Traduce al portugus las siguientes frases que estn en el Pretrito Perfecto Compuesto, con mu-

cha atencin al sujeto de la frase, que ser indicado por el verbo auxiliar haber.
a) Ya te he odo, no grites, el aeropuerto est vaco.

b) Has ido alguna vez a Lima?

c) Cuntas veces te han pedido el nmero del pasaporte?

152

Lngua Espanhola

d) Hemos terminado de hacer las maletas y el taxi todava no ha llegado.

e) Nunca he llevado tantas maletas en un viaje.

3. Elige la opcin que completa adecuadamente las frases a continuacin, teniendo en cuenta el

sujeto de cada una de ellas.

a) Ya

(he han has) llamado tres veces nuestro vuelo. Vamos!

b) Jams

(ha hemos han) odo hablar de los Incas. Qu absurdo!

Cmo puede ser tan desinformado?

c)

(he habis has) estado alguna vez en Cuzco? Es que tienes unos

objetos tpicos de all.

(han has hemos) trado muchos regalos de nuestro viaje a Lima,

d)

pero no

(hemos han has) encontrado la artesana que queras.

CONJUGACIN DE VERBOS
Cuando viva en Cuzco, Gabriel sola dedicar los fines de semana a visitar a sus
amigos y su familia. En Lima, siquiera tiene tiempo para llamarles por telfono.

En este pequeo texto se presentan dos situaciones de la vida de Gabriel. Indica:

a) Algo que suceda antes.
b) Cmo es ahora.

EL PRETRITO IMPERFECTO DE INDICATIVO

Cuando queremos contar cosas que sucedan en un tiempo pasado, con cierta
frecuencia, usamos el Pretrito Imperfecto, que es muy parecido con el portugus
y es el que aparece en el texto cuando se cuenta lo que pasaba antes. Observa
cmo se conjugan los verbos regulares.
Verbos regulares
Cantar

Comer

Subir

Yo

cantaba

coma

suba

cantabas

comas

subas

l/ella/usted

cantaba

coma

suba

Nosotros(as)

cantbamos

comamos

subamos

Vosotros(as)

cantabais

comais

subais

Ellos/ellas/ustedes

cantaban

coman

suban

9 ano

153

Y ahora, los irregulares, que son slo tres, y tambin bastante parecidos con
el portugus.
Verbos irregulares
Ser

Ir

Ver

Yo

era

iba

vea

eras

ibas

veas

l/ella/usted

era

iba

vea

Nosotros(as)

ramos

bamos

veamos

Vosotros(as)

erais

ibais

veais

Ellos/ellas/ustedes

eran

iban

vean

Hay aqu algunos marcadores temporales de frecuencia que piden el uso del
Pretrito Imperfecto:
Antes, en aquella poca, de pequeo(a), de nio(a);
Normalmente, a menudo, a veces, la mayor parte del tiempo, siempre, casi
siempre, casi nunca;
Todos los fines de semana, en primavera, en invierno, en Navidad.
APLICAR CONOCIMIENTOS II

Para fijar el tema, aydanos a contar esta pequea historia, completndola con el Pretrito
Imperfecto de Indicativo de los verbos indicados en los parntesis:
En aquella poca,

(salir) juntos todos los domingos por la tarde. l

(ir) a recogerme a casa de mis padres y juntos

(ir) al

(tomar) un delicioso helado en la plaza mayor del pueblo y

cine, luego

(hablar) de muchas cosas, me

(contar) cmo haba

(hacer) planes para el futuro, y todas aquellas cosas que

sido la semana,

(soler) hacer los jvenes enamorados de aquellos tiempos.

(gustar) ir a conciertos de msica clsica, pues l

Los fines de semana nos

(ser) msico y muchas veces
(asistir) y
La verdad es que
(pensar) que el mundo

(ser) sus conciertos los que yo

(disfrutar) con mucha emocin.

(estar) enamorados uno del otro y

(ser) slo nuestro.

Bueno, el tiempo pas, mucha cosa ha cambiado desde entonces, pero nosotros seguimos
juntos y, lo que es mejor, somos hoy tan felices como
154

Lngua Espanhola

(ser) en aquella poca.

ESTADOS DE NIMO

Ilustraciones digitales: Estdio Pingado

Conoces bien tus emociones? Sabes cmo decirlas en espaol? Entonces

vamos a estudiar los estados de nimo que nos movieron y siguen movindonos
en la vida. Observa en el siguiente recuadro cmo nombramos en espaol algunas
emociones bastante comunes y vers que no hay mucha diferencia de cmo se
dice en portugus.

alegra

clera

miedo

tristeza

amor

INVESTIGAR I

1. Existen otros estados de nimo adems de los que aparecieron anteriormente. Con tus compae-

ros, haz una lista en portugus de otros que el grupo conozca. Luego, con la ayuda de un diccionario bilinge y de internet, busca la traduccin para el espaol y monta una lista.
2. Despus, usa la lista formulada por ti y tus compaeros para completar las siguientes frases con

el estado de nimo que te parezca ms adecuado a cada situacin. Puede que en tu lista no haya
aparecido algn estado de nimo necesario para completar las frases, disctelo con tus compaeros para que todos juntos encuentren el adjetivo adecuado:
a) Ana est
b) Ricardo volvi

con el viaje a Lima que gan en un sorteo.

con los lugares que visit en Per.

c) Ese chico es extremadamente

. Dice que no va a visitar Machu Picchu

porque es muy alto y peligroso. Te lo crees?

d) Cuando lleg al aeropuerto, vio que haba perdido las maletas. Se puso
e) Esa chica es una

. Con todas aquellas maravillas de la naturaleza que

conocimos en Per, ella estuvo todo el tiempo con cara de

f) Las chicas volvieron sper
g) Al final del viaje, todos se mostraron bastante

con las amistades que hicieron en Arequipa.

con todo.

9 ano

155

CONJUGACIN DE VERBOS
Lee los dilogos a continuacin.
Dilogo 1

Ayer vine aqu, hice todo lo que era necesario para dejar la casa en orden y
tambin traje flores.
Vaya dedicacin!

Dilogo 2

Ayer vino aqu, hizo todo lo que era necesario para dejar la casa en orden y
tambin trajo flores.
Vaya dedicacin!

Eres capaz de identificar el sujeto que orden la casa en cada uno de los
dilogos anteriores? Cul es yo y cul es l/ella? A continuacin vers que por
la terminacin de cada verbo destacado, en la primera frase el sujeto es yo y en la
segunda, l/ella.
Ahora vamos a estudiar una tercera forma verbal en el pasado. Se llama Pretrito Indefinido o Pretrito Perfecto Simple y corresponde al pretrito perfeito
simples del portugus. Se usa para hablar de una accin que ocurri en un tiempo
pasado y acabado.

EL PRETRITO INDEFINIDO VERBOS REGULARES

Cantar

Comer

Subir

Yo

cant

com

sub

cantaste

comiste

subiste

l/ella/usted

cant

comi

subi

Nosotros(as)

cantamos

comimos

subimos

Vosotros(as)

cantasteis

comisteis

subisteis

Ellos/ellas/ustedes

cantaron

comieron

subieron

EL PRETRITO INDEFINIDO VERBOS IRREGULARES

Observa la terminacin del verbo estar conjugado en el Pretrito Indefinido:
Estar

156

Lngua Espanhola

Yo

estuve

estuviste

l/ella/usted

estuvo

Nosotros(as)

estuvimos

Vosotros(as)

estuvisteis

Ellos/ellas/ustedes

estuvieron

 Esta misma terminacin se usar con los siguientes verbos irregulares,

cuyas races sern las siguientes:

tener tuv
andar anduv
saber sup

caber cup
querer quis
poner pus

poder pud
venir vin

Ejemplo: Ayer tuvieron problemas con el coche y no pudieron volver

al hotel a tiempo para la cena.
Siguen la misma irregularidad los verbos derivados de los de la lista

anterior:
mantener mantuv
detener detuv

componer compus
reponer repus

intervenir intervin

OTRAS IRREGULARIDADES
Ser/Ir

Hacer

Decir

Traer

Conducir

Yo

fui

hice

dije

traje

conduje

fuiste

hiciste

dijiste

trajiste

condujiste

l/ella/usted

fue

hizo

dijo

trajo

condujo

Nosotros(as)

fuimos

hicimos

dijimos

trajimos

condujimos

Vosotros(as)

fuisteis

hicisteis

dijisteis

trajisteis

condujisteis

Ellos/ellas/ustedes

fueron

hicieron

dijeron

trajeron

condujeron

Los verbos ser e ir tienen la misma forma cuando

estn conjugados en Pretrito Indefinido.
El verbo hacer en 3a persona de singular sufre un
cambio en la raz: hiz
Verbos como decir, traer, conducir y sus derivados son verbos con Pretrito Indefinido fuerte, o sea,
en la raz aparece la letra j. Debido a eso, en 3a persona
de plural la terminacin pierde la i: ieron eron.

E>I

O>U

Y + O/E

Y + O/E

Medir

Dormir

Leer

Construir

Yo

med

dorm

le

constru

mediste

dormiste

leste

construste

l / ella / usted

midi

durmi

ley

construy

Nosotros(as)

medimos

dormimos

lemos

construmos

Vosotros(as)

medisteis

dormisteis

lesteis

construsteis

Ellos / ellas / ustedes

midieron

durmieron

leyeron

construyeron

9 ano

157

 La letra e se transforma en i y la o se transforma

en u en 3a persona de singular y 3a persona de plural de
verbos de 3a conjugacin (-ir). Como medir se conjugan
tambin los verbos: conseguir, seguir, repetir, derretir,
teir, advertir, rer, sonrer, entre otros. Como dormir se
conjuga el verbo morir.

Antes de e y de o, en la conjugacin en pretrito indefinido no se puede usar la i. Entonces en verbos como leer y
construir, por ejemplo, se usa la y en 3a persona de singular
y en 3a persona de plural. Como leer se conjugan tambin los
verbos: creer y poseer. Como construir se conjugan todos
los verbos terminados por -uir: incluir, destruir, concluir etc.

APLICAR CONOCIMIENTOS III

1. Consulta las reglas y completa el cuadro a continuacin con el Pretrito Indefinido de los verbos

indicados en 1a (yo) y en 3a (l) persona de singular.

Yo
andar
estar
tener
poder
poner
querer
saber
caber
venir
hacer
decir
contraer
traducir

Has notado alguna semejanza en la conjugacin de estos verbos? Cul?

158

Lngua Espanhola

2. Busca en el cuadro la conjugacin adecuada de los verbos de las frases a continuacin.

Ojo! hay varias conjugaciones, tienes que elegir la adecuada de acuerdo con el contexto
de cada frase.

anduve
anduvimos
concluimos
concluyeron
contrajo
condujo
conduje
contrajimos

contrajeron
cupo
dijo
estuve
ley
leyeron
pudo
pude

a) Cuando

pudieron
propuso
quise
quiso
supe
supo
trajo
traje

(estar) en Cuzco yo

trajimos
tuvieron
tuvimos
vino
vine
vinieron

(andar) por caminos desco-

nocidos pero maravillosos.

b) No

(traer) todo lo que compr en Arequipa porque no

(caber) en sus maletas.

c) Ellos no

(poder) sacar todas las fotos que queran porque no

(tener) tiempo suficiente.

d) No

(poder) ir a Machu Picchu.

(decir) que volver el pr-

ximo ao, con ms tiempo.

e) A pesar del fro que sentimos en la montaa

(contraer) la gripe que nos

preocupaba.
f) Y el gua nos

(proponer) conocer la fauna y la flora de la selva peruana.

g) Sabes quin

(conducir) nuestro coche por los 2250 kilmetros de la costa

peruana? Juan Pedro. Y no

(querer) que nadie lo sustituyera.

h) Cuando le pregunt al gua dnde encontraramos comidas tpicas peruanas no

(saber) decir. Es posible algo as?

i) Cuando los compaeros de viaje

Picchu,

(leer) el itinerario del paseo a Machu

(concluir) que tendran que caminar mucho.

9 ano

159

LEER RELATO DE VIAJE

A nadie le quedar en el olvido nuestro viaje.

Nada dej de ser observado. Estuvimos en los ms
fascinantes sitios y tuvimos la oportunidad de conocer
muchas leyendas sobre el perodo incaico y nuestros odos
pudieron disfrutar tambin de los ms bellos sonidos de la
selva que jams habamos odo. Nos fascinamos delante
de muecas tpicas de muchos colores y entre ellos el rojo
y, por supuesto, probamos la mazamorra, que se hace con
maz morado.

Ildipapp/Dreamstime.com

Un viaje inolvidable

La mazamorra es um postre comn en Per y en

otros pases latinoamericanos.

Texto elaborado para fines didcticos.

En el texto que acabas de leer estn destacadas algunas palabras. Busca en el

cuadro su correspondiente en portugus. Son falsos amigos, entonces hay trampas, vale? (Sabes lo que es una trampa? Investgalo antes de hacer el ejercicio,
pues es otro falso amigo).
cair
lugares
legendas

a) nadie
b) quedar
c) olvido
d) nada
e) sitios
f) leyendas
g) odos
h) odo
i) muecas
j) rojo
k) por supuesto
l) morado
160

Lngua Espanhola

roxo
sitios
ouvido

ningum
nada
evidentemente

supostamente
lendas
munhecas

vermelho
ouvidos
ficar

esquecimento
bonecas

LA CULTURA HISPANOAMERICANA

Muchos son los nombres que hicieron y siguen haciendo historia en Per.
Vamos a conocer a algunos que marcaron la literatura con sus ideas y poemas.
Csar Vallejo: al inicio del captulo
lemos el fragmento de un poema suyo.
Vallejo naci en 1892, en un pueblo
de la Cordillera de los Andes llamado
Santiago de Chuco. Escribi sus primeros poemas en 1912, pero slo en 1919
public Los heraldos negros, su primer
libro. En 1921 gan un concurso literario y con el dinero public Trilce, un
libro de poemas llenos de intervenciones y metforas perturbadoras. Muri
en 1938.
Cesar Calvo: naci en Iquitos, en la
floresta amaznica. Adems de poeta,
fue tambin periodista y antroplogo.
Fue un apasionado por el arte popular
y el folclor de su pas y se hizo conocido
en el mundo con su grupo de canto y
danza Per Negro. Tambin fue autor
de muchas canciones eternizadas en las
voces de Pablo Milans, Silvio Rodrguez y Mercedes Sosa.
Mario Vargas Llosa: es natural de
Arequipa, donde naci en 1936. Estudi en Espaa y vivi muchos aos en
El escritor Mario Vargas Llosa, 2011.
Europa, entre Espaa, Francia e Inglaterra. De vuelta a Per, ejerci varias
actividades, entre ellas, condujo el programa televisivo La Torre de Babel, en 1983
presidi una comisin investigativa sobre el asesinato de ocho periodistas y, en
1990, fue candidato a la presidencia de la Repblica. Perdi las elecciones y se fue
a Londres donde volvi a sus actividades literarias. En 2010 fue galardonado con
el Premio Nobel de Literatura. Escribi novelas, cuentos, ensayos, memorias y
teatro. Algunas de sus obras, como Pantalen y las visitadoras, La fiesta del chivo
y La ciudad y los perros fueron adaptadas para el cine.
9 ano

Carlos Alvarez/Getty Images

GRANDES NOMBRES DE LA LITERATURA PERUANA

161

INVESTIGAR II

Tras la lectura de estas informaciones sobre los escritores peruanos, te proponemos una investigacin para que puedas ampliar tus conocimientos sobre este pas. Te daremos algunos caminos
para la investigacin, pero tambin puedes buscar ms cosas que te interesen.
a) Piedra negra sobre una piedra blanca, Espaa, aparta de m este cliz y Masa son de
autora de:
b) Busca el nombre de dos otros importantes escritores peruanos.

c) A qu deporte se dedica Alberto Chiquito Rossel y qu ttulo mundial gan en 2012? A

quin venci?

d) Uno de los platos tpicos ms conocidos de Per es el ceviche. Investiga qu ingredientes lleva

y cmo se prepara.

e) Per tambin tiene dos bebidas muy tpicas, una que es alcohlica y otra que no. Cules

son ellas?

MOMENTO DE LA ESCRITURA

Esta vez te proponemos un desafo. Vas a ponerte en la piel de Antonio, un turista que ya conoce casi el mundo entero. Vas a contar cmo era su infancia cuando soaba viajar por el mundo,
los viajes que todava no ha realizado y relatar cmo fue su ltimo viaje a Per, los lugares que
conoci, las cosas que compr, lo que comi, bebi, entre otras cosas. Para esta tarea debers
usar los tres pretritos aprendidos en esta unidad. Vamos a dividir el trabajo en etapas. Sigue las
instrucciones:
Haz una lista, con por lo menos cinco tems, usando el Pretrito Imperfecto de Indicativo
(cantaba) para contar cmo era Antonio de nio y qu sueos tena para su futuro de viajero.
Haz una lista de los lugares que Antonio ya haya o no conocido, usando el Pretrito Perfecto
Compuesto (he cantado) y tambin expresiones de tiempo que permitan su uso: todava, ya,
algunas veces, nunca, jams, an...
162

Lngua Espanhola

 Ahora, haz una lista de los lugares que visit y tambin de las cosas que hizo all, usando el

Pretrito Indefinido (cant) y marcadores temporales como: el ao... / durante el verano /

invierno de... / hace... aos / un da... / una vez... / aquel otoo etc.
Por ltimo, jntalo todo, sin olvidarte de mencionar las emociones de Antonio durante sus
viajes, sobre todo cuando conoci a Laura y contina su historia. Empieza con la frase a
continuacin y dale el final que quieras.
De nio, me gustaba leer libros de aventuras en los que los personajes viajaban alrededor del
mundo. Yo siempre

9 ano

163

Lo que hemos aprendido

Vamos a evaluar cunto aprendiste de espaol en este curso y cmo te sientes en relacin con la lengua?
Para cada tem, marca la alternativa que corresponde a lo que sabes:
Comprensin de la lectura:
( ) consigo leer y entender textos en espaol slo si tengo un diccionario cerca.
( ) consigo leer y entender textos en espaol orientndome por el contexto, para despus investigar alguna
palabra que no haya comprendido.
( ) consigo responder a cuestiones sobre el contenido y el vocabulario de los textos que leo.
( ) no consigo entender bien los textos en espaol.
Comprensin auditiva:
( ) consigo entender grabaciones didcticas, canciones y tambin fragmentos de conversaciones reales.
( ) consigo entender bien a un hispanohablante.
( ) slo consigo entender a un hispanohablante si habla muy despacio.
( ) no consigo entender nada de lo que escucho en espaol.
Expresin escrita:
( ) consigo escribir pequeos textos y comunicarme en espaol en situaciones cotidianas.
( ) consigo escribir textos un poco ms elaborados en espaol, dentro de los lmites de los conocimientos
hasta ahora adquiridos.
( ) no consigo escribir bien en espaol, pero me arriesgo.
( ) no consigo escribir en espaol y no me arriesgo.
Expresin oral:
( ) consigo comunicarme, en situaciones simples y cotidianas como en un restaurante, en una tienda o supermercado, en aeropuerto o estacin de trenes o autobuses etc.
( ) consigo hablar con amigos y contar cosas sobre m, sobre mi familia, el lugar donde vivo, lo que hago etc.
( ) no consigo comunicarme en espaol porque tengo vergenza de hablar.
( ) no consigo comunicarme en espaol porque tengo muchas dudas y dificultades.
( ) no me arriesgo a hablar en espaol porque pienso que slo podr hacerlo cuando termine un curso
avanzado.

PARA AMPLIAR TUS ESTUDIOS

Libros

Conjugao de verbos em espanhol

en un diccionario de verbos encontrars, adems de explicaciones sobre cada modo y tiempo

verbal, una lista de verbos y sus conjugaciones completas. Es una herramienta esencial para
el estudio de la lengua.
ASSALI, Shirley Maia. Conjugao de verbos em espanhol. 2. ed. So Paulo: tica, 2008.

Sntesis gramatical de la lengua espaola

Se trata de una gramtica contrastiva, con los principales temas y su comparacin con el
portugus. Tambin constituye una herramienta importante para el estudio del espaol.
FREIRE, Mara Teodora R. Monz. Sntesis Gramatical de la Lengua Espaola. So Paulo: Librera espaola..

164

Lngua Espanhola

Bibliograa

LNGUA ESTRANGEIRA MODERNA

BECHARA, Suely Fernandes; MOURE, Walter Gustavo. OJO! com los falsos amigos: dicionrio de falsos cognatos em Espanhol e Portugus. So Paulo: Editora
Moderna, 1998.
COLLINS English dictionary. Collins Dictionary of the English Language. Londres: Collins/ London & Glasgow, 1982.
FLAVIAN, Eugnia; FERNANDEZ, Gretel. Minidicionrio Espanhol/Portugus
Portugus/ Espanhol. So Paulo, tica, 2008.
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9 ano

165

UNIDADE 4

Histria

Captulo
HISTRIA

Conflitos pelo poder: o mundo

em disputa

MGM/Courtesy Everett Collection/Latinstock

sculo XX foi marcado por inmeros conflitos entre as naes, alguns com
o uso de armas, outros no. Em sua maior parte, tratava-se de disputas para
se obter maior poder perante outros pases, fosse esse poder poltico, econmico
ou cultural. Muitas vezes a busca pelo poder levou a grandes guerras, que envolveram todo o planeta. Neste captulo veremos como a tentativa de se impor perante os demais esteve presente na Histria aps o fim da Segunda Guerra Mundial, fazendo do mundo um palco de batalhas em potencial.

Cena do filme Rocky, o lutador IV, que estreou em 1985. No filme, o boxeador estadunidense Rocky, interpretado por Sylvester Stallone,
enfrenta um poderoso adversrio russo. O cinema frequentemente representa conflitos da Histria, como o caso da Guerra Fria, entre Estados
Unidos e Unio Sovitica.

DEBATER

O poder faz parte do nosso cotidiano: nas dinmicas familiares; no ambiente de trabalho; na
nossa comunidade; nos espaos da cidade, do estado e do pas. Mas o que poder? Renam-se em
grupos e discutam em que situaes podemos identificar a presena do poder nas nossas relaes
do dia a dia. Descrevam acontecimentos frequentes em que ele est presente. Aps a discusso, os
grupos devem realizar uma sntese das opinies que apareceram e compartilhar com os demais
colegas da classe.
9 ano

169

LER IMAGENS I

Andreas Solaro/AFP/GettyImages

Dmitry Astakhov/ITAR-TASS Photo/Corbis/Latinstock

Ainda em grupo, observem as imagens a seguir e debatam as questes propostas.

Papa Bento XVI, em cerimnia realizada no Vaticano em 2012. No incio de

2013, ele renunciou ao pontificado.

Ismar Ingber/Pulsar Imagens

Moacyr Lopes Junior/Folhapress

Encontro de chefes de Estado dos membros do Grupo dos 20 (G20),

formado pelos 19 pases com as maiores economias do mundo e a Unio
Europeia, ocorrido em Cannes (Frana) em 2011. Na foto, vemos os ento
representantes das seguintes naes: Brasil (Dilma Rousseff); Rssia
(Dmitry Medvedev); Argentina (Cristina Kirchner); Frana (Nicolas Sarkozy);
Alemanha (AngelaMerkel); Estados Unidos (Barack Obama), Indonsia
(Susilo Bambang Yudhoyono); entre outros.

Conflito entre polcia militar e moradores da comunidade Pinheirinho, em

So Jos dos Campos (SP), em 2012. Na ocasio, a ordem de reintegrao de
posse foi cumprida com violncia, diante da resistncia dos moradores em
deixar suas casas.

Praia de Copacabana e favela Pavo-Pavozinho, na zona sul do Rio de

Janeiro (RJ), 2010.

1. Em quais imagens o grupo identifica situaes de poder? Justifique a resposta para cada uma delas.
2. Faam uma lista das principais palavras que apareceram nas respostas questo 1, que explica-

vam o porqu de as imagens representarem situaes de poder. Para fazerem a lista, reflitam sobre
que termos podem ser usados para definir o que poder.
3. Criem uma definio para explicar aos demais colegas o que poder. Usem as imagens para dar

exemplos de situaes onde ele est presente.

4. Por fim, debatam com a classe a questo: pode-se dizer que todas as imagens mostram uma mes-

ma forma de poder? Justifiquem.

170

Histria

GUERRA FRIA
Guerra Fria o nome que se d a um perodo da Histria que vai do final da
Segunda Guerra Mundial (1945) ao fim da Unio Sovitica (1991). Apesar dos
muitos acontecimentos e processos ocorridos nesse longo perodo, ele tem uma
caracterstica comum, j que nessas quase cinco dcadas o mundo foi marcado
por uma disputa de poder entre duas naes: Estados Unidos e Unio Sovitica.
Porm, no ocorreram conflitos diretos entre esses pases por isso, os historiadores costumaram chamar essa disputa de uma guerra fria, ou seja, sem batalhas
efetivas entre os dois inimigos.
Como essas duas naes tinham um grande potencial blico, isto , dispunham de armas que poderiam causar uma enorme tragdia no planeta, a simples
ameaa de ataque de ambos os lados era suficiente para manter o conflito aceso.
Assim, elas frequentemente comprovavam o seu poder interferindo em disputas
fora de suas fronteiras nacionais, apoiando sempre lados opostos de guerras e de
debates ideolgicos em diversos pases, principalmente durante a segunda metade
do sculo XX.
Cada uma dessas duas potncias seguia um regime poltico diferente e buscava
expandi-lo para as reas onde tinha influncia. Os Estados Unidos difundiam o
modo de vida capitalista, baseado no consumo e na propriedade privada. J a Unio
Sovitica, socialista, era defensora de um Estado forte que controlava a economia
e tambm o cotidiano de seus cidados. Como ambas procuravam expandir seu
poderio pelo mundo, pode-se dizer que, alm de divididos pelo apoio a uma dessas
duas potncias, os demais pases tambm se dividiam entre capitalistas e socialistas.
O maior exemplo desse mundo bipolar (dividido em dois polos, um controlado pelos Estados Unidos e outro pela Unio Sovitica) foi o continente europeu.
Aps o fim da Segunda Guerra, seus pases estavam abalados e precisavam de
ajuda para reerguer sua economia. Diante dessa situao, em 1947, o secretrio de
Estado estadunidense George Marshall ofereceu recursos econmicos s naes
da Europa Ocidental. Essa foi uma dentre vrias iniciativas polticas conhecidas
como Doutrina Truman, que em troca de emprstimos pediam apoio poltico e
ideolgico. Esse apoio se tornou tambm militar com a criao da Organizao
do Tratado dos Pases do Atlntico Norte (Otan), um pacto em que Reino Unido, Blgica, Portugal, Itlia, entre outros pases, comprometiam-se a estar do lado
dos estadunidenses em caso de um conflito armado.
Por outro lado, a Unio Sovitica tambm estendeu seu poder na Europa
Oriental, conseguindo vrios aliados. Em 1955 criou o Pacto de Varsvia, que
tambm era um acordo militar pelo qual pases como Tchecoslovquia, Bulgria,
Polnia, Hungria se comprometiam a apoiar os soviticos em possveis guerras.
Esses pases tambm adotavam o socialismo como regime poltico e a aliana entre eles ficou conhecida como cortina de ferro, j que formavam uma espcie de
diviso no continente entre os aliados da Unio Sovitica e dos Estados Unidos.
9 ano

171

Ilustrao digital: Sonia Vaz

Diviso da Europa durante a Guerra Fria

N
O

340

780 Km

Fonte: <www.monde-diplomatique.fr/cartes/europeguerrefroide>. Acesso em: 20 dez. 2012.

No caso da Alemanha, o pas sofreu devido aos acordos estabelecidos logo

aps o fim da Segunda Guerra, j que a nao foi derrotada. No final da dcada
de 1940, o pas foi dividido em duas partes: a Repblica Federal da Alemanha
(RFA), capitalista e sob influncia dos Estados Unidos; e a Repblica Democrtica Alem (RDA), socialista e sob influncia sovitica. Os Estados Unidos
investiram muitos recursos na parte ocidental, pois pretendiam transform-la em
um modelo dos benefcios do capitalismo para as naes prximas. Para evitar
que a populao da parte oriental migrasse para o outro lado, a Unio Sovitica
construiu um muro separando a capital Berlim em duas, em 1961.
O Muro de Berlim se tornou um smbolo do que se passava em outras partes do mundo durante a Guerra Fria. Muitos conflitos ocorridos na sia e at na
Amrica Latina contaram com a participao dessas duas potncias. Estados Unidos e Unio Sovitica se enfrentaram indiretamente na Guerra da Coreia (19501953), dividida em Coreia do Norte (socialista) e Coreia do Sul (capitalista). O
mesmo aconteceu na Guerra do Vietn (1955-1975), pas que era capitalista em
sua poro sul e socialista em sua poro norte. Esses episdios mostram que,
apesar de no ter havido enfrentamentos diretos durante a chamada Guerra Fria,
ocorreram batalhas e mortos em decorrncia da briga entre os governos estadunidense e sovitico pelo poder.
172

Histria

LER IMAGENS II

Michael Nicholson/Corbis/Latinstock

As duas imagens a seguir so documentos histricos e foram produzidas sob influncia da

Guerra Fria. Observe-as atentamente e responda s questes.

Propaganda comunista mostra soldado russo reprovando soldado estadunidense que oculta uma bomba com a inscrio: capitalismo
monopolista.

9 ano

173

RKO Radio Pictures Inc.

Cartaz do filme Eu casei com um comunista, de 1950. Ao alto, direita, l-se: A beleza dela serviu para a mfia do terror cuja misso destruir.

1. Descreva detalhadamente cada uma das imagens, dizendo que aspectos chamaram mais a sua ateno.
2. Qual a viso da Unio Sovitica presente na primeira imagem? Justifique.
3. Qual a viso do comunismo no cartaz de filme? Justifique.
4. Pode-se dizer que os dois cartazes, defendem o mesmo lado nesse conflito? Justifique com base

nos elementos das imagens.

SIA E FRICA: LUTA PELA LIBERDADE

Durante o sculo XIX, as naes europeias dominaram diversas regies da
frica e da sia, em uma disputa por poder econmico, poltico e cultural. Esse
processo de dominao foi denominado pelos historiadores de imperialismo e
seguia uma lgica colonial de expanso territorial, j que essas regies passavam
a ser exploradas economicamente e ocorria tambm a tentativa de impor aos seus
habitantes um modo de viver e de pensar vindo da Europa.
174

Histria

9 ano

Hulton-Deutsch Collection/Corbis/Latinstock

As duas grandes guerras travadas na primeira metade do sculo XX, porm, enfraqueceram as naes europeias, facilitando o desenvolvimento de movimentos que
buscavam a independncia poltica e a reafirmao da cultura local nessas reas GLOSSRIO
Emancipao:
dominadas da frica e da sia. Esses movimentos deram origem ao processo
libertao;
de descolonizao, ou de emancipao de diversos pases africanos e asiticos.
independncia.
Alm do enfraquecimento das naes europeias com as duas grandes guerras, muitos outros fatores ajudam a explicar por que as lutas pela emancipao
se espalharam por tantos pases a partir dos anos 1950. necessrio dizer que nas
regies da frica e da sia esses processos foram diferentes entre si e inspirados por
ideias tambm distintas. No entanto, h alguns pontos em comum entre eles, como o
fato de parte das elites locais e dos estudantes aderir a movimentos internacionais de
direitos humanos e pela liberdade civil. Os movimentos nacionalistas, que surgiram
em muitos pases, tambm foram responsveis pelo abalo do poder colonial.
Em 1947, o Reino Unido reconheceu a
independncia da ndia. Porm, esse fato
foi apenas o desfecho de uma luta que vinha
desde o final do sculo XIX, quando comearam a ser criados partidos e associaes que
questionavam a presena britnica no pas.
O principal movimento ocorrido nesse processo pregava a desobedincia civil (um mtodo que descumpre as ordens consideradas
injustas do Estado) e foi liderado pelo pacifista Mahatma Gandhi. Tendo estudado em
Londres, Gandhi foi um exemplo entre os jovens que voltavam ao seu pas de origem com
ideias de emancipao. Apesar de seu mtodo
recusar o uso da violncia, ele foi assassinado
em 1948, por um extremista que o responsabilizava pela fraqueza do novo governo.
Mahatma Gandhi, lder da campanha de no violncia e de desobedincia
civil durante o processo de independncia da ndia. Foto de 1930.
Outra regio que conseguiu a independncia aps a Segunda Guerra foi a Indochina, formada pelos atuais Vietn, Laos e Camboja. Colnia da Frana, durante
esse conflito mundial foi ocupada pelo Japo. Nessa poca se espalharam movimentos que lutavam pela emancipao, sendo o principal deles a Liga Revolucionria para a Independncia do Vietn (ou Movimento Vietminh), liderada pelo
lder comunista Ho Chi Minh.
Com a derrota japonesa na Segunda Guerra, Ho Chi Minh declarou a independncia do Vietn, deciso no apoiada pela Frana. Isso deu origem a um longo conflito, conhecido como Guerra da Indochina (1946-1954), que terminou
com o reconhecimento da emancipao de Laos e Camboja. O Vietn foi dividido
em dois, uma parte socialista ao norte, e outra capitalista ao sul. Inicialmente, o

175

Patrick Chauvel/Sygma/Corbis/Latinstock

acordo previa que elas se unificassem em 1956, o que no ocorreu. Essa foi uma
das causas da Guerra do Vietn, um dos principais palcos da Guerra Fria.
Na frica, havia colnias da Frana, do Reino Unido, da Espanha, da Blgica,
da Itlia e de Portugal. Cada pas teve seu prprio processo de independncia,
porm, algumas ideias circularam e estiveram presentes em todo o continente. A
principal delas foi o pan-africanismo, que propunha a unio dos diversos povos
africanos para lutar pela emancipao. Essa ideologia considerava que as fronteiras africanas haviam sido impostas pelos colonizadores, e que por isso esses povos
deveriam se juntar para combat-los.
Essas ideias circularam tambm em outras partes do mundo, como nos Estados Unidos e na Europa, ganhando fora nos anos 1950 e 1960. Na Frana, por
exemplo, um pensador nascido na Martinica (Amrica Central), Frantz Fanon,
defendia a afirmao das culturas locais e o uso da violncia como forma de libertao. Seus livros foram lidos por jovens de todo o mundo, inclusive da Amrica
Latina. Ele acompanhou de perto a luta pela independncia da Arglia (1954-1962), onde a Frente de Libertao Nacional recorreu guerrilha para conquistar a emancipao do Estado francs.
No caso das ex-colnias portuguesas, a independncia tambm foi fruto de
muitas guerras. Em Angola, trs movimentos de emancipao participaram dessas disputas: Frente Nacional de Libertao de Angola (FNLA), a Unio Nacional
para a Independncia Total de Angola (Unita) e Movimento Popular de Libertao de Angola (MPLA). As lutas se intensificaram no pas a partir de 1961, mas a
libertao s foi declarada em 1975.
De forma semelhante, Moambique s obteve a independncia frente ao governo portugus aps mais de dez anos de luta. O movimento, liderado pela Frente de Libertao de Moambique (Frelimo), conquistou a emancipao do pas
tambm em 1975. Na realidade, um episdio ocorrido em Portugal colaborou
para que as ento colnias portuguesas conquistassem sua autonomia poltica. A
chamada Revoluo dos Cravos
ps fim a uma longa ditadura e
foi organizada por jovens oficiais
do exrcito (muitos dos quais haviam lutado na frica contra os
movimentos de independncia).
Essa mudana de governo na Europa colaborou para o sucesso
da emancipao das naes africanas. Porm, os muitos anos de
guerra necessrios para conquist-la ainda hoje deixam conflitos
e dificuldades para os habitantes
Soldados da Unio Nacional para a Independncia Total deAngola (Unita), durante a
desses pases.
Guerra Civil, em 1975, em Huambo, Angola.
176

Histria

Os zoolgicos humanos na Europa

A dominao exercida pelos pases europeus sobre a frica e
a sia no foi apenas econmica e poltica. Esses pases se julgavam superiores s suas colnias, considerando que tinham como
misso levar a civilizao a partes do mundo e povos que consideravam inferiores. Porm, por trs dessa mentalidade estavam
preconceitos e tambm a incapacidade de aceitar diferentes formas de viver e pensar. Nesse sentido, pode-se dizer que as naes
europeias foram intolerantes s diferenas.
Em nome dessa civilizao, foram cometidos atos absurdos, que desrespeitaram direitos que esses prprios pases diziam defender, como o direito liberdade. Um exemplo desse
desrespeito foram os zoolgicos humanos, montados nas capitais europeias assim como em vrias cidades dos Estados
Unidos. Pessoas vindas da frica, da sia e da Amrica Latina
(como indgenas e grupos considerados exticos para essas
naes) eram levadas e expostas em feiras e exposies universais em cidades francesas, inglesas, belgas, portuguesas, alems, italianas, entre outras.
Expostas como selvagens ou seja, como povos sem civilizao e cultura , essas pessoas eram visitadas por europeus em
espcies de zoolgicos humanos. Apesar de essa prtica ter diminudo aps a Segunda Guerra, muitas exposies e feiras foram
realizadas at 1958, quando os movimentos de descolonizao j
estavam espalhados, impedindo esse tipo de evento preconceituoso e intolerante.

Coleo particular - Michael Graham-Stewart/The Bridgeman Art Library/Keystone

CONHECER MAIS

Ilustrao de William Maud, de 1899, mostra europeus

observando nativos da frica do Sul como se eles fossem
animais expostos em um zoolgico.
GLOSSRIO

Exticos: no originrios do pas de origem, estrangeiros;

esquisitos ou estranhos ao olhar.

LER DOCUMENTO

Leia o documento a seguir e depois responda s questes propostas.

Carta juventude africana (1958)
[...] O mundo colonial sucumbe aps uma quinzena de anos de assaltos cada
vez mais violentos e o edifcio rachado est em vias de desabar. [...]
Os povos colonizados se reconheceram, de modo geral, em cada um dos
movimentos, em cada revoluo proposta e conquistada pelos oprimidos. Alm da
necessria solidariedade com os homens que, em toda a superfcie da Terra, lutam pela
democracia e pelo respeito aos seus direitos, se impe, com uma violncia incomum,
a firme deciso dos povos colonizados em desejar para si e para seus GLOSSRIO
Sede administrativa: no caso
irmos o reconhecimento da sua existncia nacional, da sua existncia
desse texto, a expresso se refere
enquanto membros de um Estado independente, livre e soberano. [...]
a uma instituio da metrpole
que administra a colnia.
H dez anos que o dever de todo colonizado est definido: sob
Soberano: que detm o poder;
o sol nacional, minar o edifcio do colonialismo e apoiar de maneira
que tem autoridade para decidir
positiva as lutas dos povos colonizados. [...]
sobre suas prprias questes.
Todo colonizado que aceita atualmente uma sede administrativa
Sucumbe: cai, vencido, deixa
de existir.
deve saber que, de maneira evidente, proporcionar, cedo ou tarde,

9 ano

177

uma poltica de represso, massacres, assassinatos coletivos em uma das regies do

Imprio francs. [...]
Juventude africana! Juventude de Madagascar! Juventude das Antilhas!
Ns devemos, todos juntos, cavar o tmulo em que se enterrar definitivamente o
colonialismo!
FANON, Frantz. Frantz Fanon uvres. Paris: La Dcouverte, 2011. p. 799-804. (Traduzido do francs pela autora.)

1. Como Fanon define, nesse texto de 1958, a situao do mundo colonial? Destaque uma frase do

texto que exemplifique sua resposta.

2. Na frase se impe, com uma violncia incomum, a firme deciso dos povos colonizados em de-

sejar para si e para seus irmos o reconhecimento da sua existncia nacional, a quem o autor se
refere ao usar a palavra irmos? Justifique.

3. Para Fanon, que atitudes das naes colonialistas so indiretamente apoiadas por uma pessoa que no

se junta aos movimentos anticoloniais? Localize um pargrafo do texto que responde a essa pergunta.
4. Voc concorda com o autor que nas situaes em que no protestamos contra algo que nos desa-

grade estamos sendo coniventes com a situao? Explique seu ponto de vista.

MOBILIZAO DA JUVENTUDE
Os anos 1950 foram marcados por uma recuperao da economia principalmente nos pases ocidentais, aps a crise da dcada anterior causada pela Segunda
Guerra. Nos Estados Unidos e em alguns pases da Europa, a indstria viveu um
perodo de crescimento. Nesse contexto, destacava-se a fabricao de produtos
como eletrodomsticos e automveis. O avano da tecnologia possibilitava mercadorias cada vez mais modernas, enquanto as propagandas convenciam a populao de que as novidades deveriam se tornar sonhos de consumo.
Nesse contexto, onde as inovaes eram cada vez mais aceleradas, a juventude
passou a ser um grupo social privilegiado, especialmente a partir do final dos
anos 1950. Os jovens desempenhavam um importante papel como consumidores de novidades, mas tambm como pessoas que buscavam transformar as formas de viver e de pensar. Em vrios pases, eles comearam a ouvir msicas que
retratavam as preocupaes de sua faixa etria; passaram a ser protagonistas de
muitos estilos cinematogrficos; lanavam moda em vrios setores.
Alm de inovar os hbitos culturais e as relaes sociais, muitos deles se
organizavam em movimentos polticos e manifestavam ativamente sua opinio,
opondo-se s posturas polticas e sociais que consideravam conservadoras. Diversos exemplos dessa mobilizao podem ser citados, mas sem dvida o mais
conhecido entre eles foi o Maio de 1968, em Paris. Nesse ms, alunos das universidades francesas iniciaram uma onda de protestos que se espalhou pela Europa e pelas Amricas. Em muitos pases, a ao dos estudantes foi seguida por
outros setores da sociedade, como os operrios. Na Frana, alm das ocupaes
das instituies de ensino, 1968 foi marcado por greves em vrias fbricas.
178

Histria

Wally McNamee/Corbis/Latinstock
Jonathan Blair/Corbis/Latinstock

Os protestos estudantis ocorridos em Paris em maio de 1968 espalharam-se pelo mundo.

Nos Estados Unidos, as manifestaes dos jovens

muitas vezes traziam um pedido de paz, e se opunham
ao governo que participava da Guerra do Vietn. Nessa
foto, protesto ocorrido na capital, Washington, em 1969.

No Brasil, que vivia desde 1964 uma ditadura militar, ocorreram passeatas
que reivindicavam direitos dos estudantes e a volta da democracia, sendo que a
maior delas reuniu 100 mil pessoas no Rio de Janeiro, em 26 de junho de 1968.
A cultura brasileira da poca, antenada com os movimentos internacionais, fez
importantes mudanas na forma de fazer teatro (com as peas dos grupos Oficina
e Arena), cinema (com um movimento conhecido como Cinema Novo) e artes
plsticas. Todo esse cenrio de agitao incentivava o desejo pela liberdade poltica, que estava restrita desde o golpe militar.
Em vrios pases da Amrica Latina, 1968 tambm foi um ano marcado por
mobilizaes estudantis. Isso ocorreu na Argentina, no Uruguai, na Colmbia e
na Venezuela, onde estudantes ocuparam os edifcios das universidades, decretaram greves e organizaram grandes manifestaes.
Muitos desses episdios terminaram em conflito com a polcia e o exrcito. No Brasil, Edson Lus de Lima Souto, que tinha vindo do Par estudar no
Rio de Janeiro, foi assassinado pela polcia militar durante uma passeata em maro
de 1968, o que gerou grandes protestos por parte dos colegas. No entanto, a pior
tragdia ocorreu no Mxico, onde os confrontos nas universidades resultaram em
38 mortos. Para piorar, como a capital mexicana seria palco dos Jogos Olmpicos,
o governo ordenou uma forte represso policial, que terminou no assassinato de
quase 300 pessoas que se manifestavam contra o Estado.
9 ano

179

Proceso/AP Photo/Glowimages

Conhecido como Massacre de Tlatelolco, calcula-se que entre 200 a 300 pessoas morreram na
Cidade do Mxico em 2 de outubro de 1968. Na foto, estudantes so revistados por soldados
dentro de um edifcio.

LER TEXTO CIENTFICO

Leia o texto abaixo sobre o papel da televiso na cultura brasileira a partir dos anos 1960. Em
seguida, responda s questes.
A massificao da televiso
O ano de 1968 pode ser considerado o momento em que a GLOSSRIO
Suplantando: superando,
televiso, efetivamente, se tornou um veculo de massa, suplantando a
ultrapassando.
importncia do rdio como principal meio de comunicao de massa nas
grandes cidades brasileiras.
Aquele que marcou a crise definitiva de um dos maiores fenmenos de audincia
de todos os tempos: o programa Jovem Guarda, aps a sada do seu grande astro, Roberto
Carlos, em janeiro de 1968. Na verdade, o fim do programa assinalou a decadncia do
prprio movimento, que j no repetia o sucesso de 1965 e 1966. A juventude brasileira
havia mudado, a ingenuidade e a rebeldia adocicada que se limitavam a acelerar o
carango, ter vrios brotos e brigar na rua no davam mais pontos no Ibope. Os jovens
queriam ir alm e discutir comportamento, sexualidade, revoluo. Ainda que limitados
a uma atitude mais esttica do que poltica, esses temas passaram a ocupar a agenda da
cultura jovem em 1968. Alm disso, o setor mais politizado da juventude estava em alta,
ocupando as pginas da imprensa. Nunca os estudantes estiveram com tanto prestgio,
mesmo entre alguns conservadores e, a partir de maro de 1968, com a morte do jovem
secundarista Edson Lus pela polcia do Rio de Janeiro, os estudantes passaram a ser os
novos heris da sociedade brasileira, em sua luta pela democracia. Os festivais acabaram
se tornando palco dos debates estticos, polticos e culturais.
NAPOLITANO, Marcos. Cultura brasileira: utopia e massificao (1950-1980). So Paulo: Contexto, 2001. p. 73-74.

180

Histria

1. De acordo com o autor, qual foi o meio de comunicao que mais ganhou importncia no final

dos anos 1960?

2. Que temas a juventude passou a valorizar nos programas de televiso, a partir de 1968?

3. Qual foi o papel dos jovens, segundo o autor, no final dos anos 1960? Explique.

DEMOCRACIA E DITADURA NA AMRICA LATINA

A segunda dcada do sculo XX foi marcada na Amrica Lati- GLOSSRIO
Revoluo Cubana: movimento
na por fortes conflitos polticos e ideolgicos. Muitos desses conde apoio popular ocorrido em
flitos estavam ligados disputa entre Estados Unidos e Unio SoCuba que, utilizando a guerrilha,
derrubou o governo do ditador
vitica durante a Guerra Fria, j que esses pases apoiavam grupos
Fulgncio Batista, em 1959. Dois
locais distintos. Em Cuba, por exemplo, aps a Revoluo Cubana,
anos depois, o novo governo
assumiu o carter socialista
os soviticos apoiaram o governo de Fidel Castro, inclusive invesda Revoluo, tornando-a
um smbolo vitorioso para as
tindo recursos; enquanto os estadunidenses tentaram invadir a ilha
esquerdas de todo o mundo.
quando os revolucionrios se declararam socialistas e lhe impuseram um forte bloqueio econmico.
Em toda a Amrica Latina, a Revoluo Cubana inspirou grupos de esquerda
a pegarem em armas para levarem seus pases ao socialismo. Alguns exemplos
dos grupos que aderiram a essa ttica foram os montoneros, na Argentina; os
tupamaros, no Uruguai; o Sendero Luminoso, no Peru; e a Ao Libertadora
Nacional (ALN), no Brasil. Durante os anos 1960 e 1970, esses movimentos praticaram a guerrilha, com aes como sequestros, assaltos e atentados. Essas aes
tambm tinham como objetivo combater ditaduras instauradas nesses pases.
Por outro lado, a direita se organizou em vrias naes latino-americanas,
promovendo uma onda de golpes militares que depuseram presidentes considerados socialistas ou adeptos de reformas de base. Apoiados por vrios setores
da elite, que viam seus privilgios em risco, esses golpes levaram a uma crise da
democracia na Amrica Latina, j que ditaduras permaneceram durante muitos
anos no poder.
Essa tendncia foi sustentada pelos Estados Unidos, que, temendo perder sua
influncia sobre a regio, colaboraram militarmente com vrios golpes de Estado, assim como para a manuteno das foras armadas no poder. A Operao
Condor uma espcie de aliana militar entre Brasil, Argentina, Chile, Bolvia,
9 ano

181

Luis Orlando Lagos Vzquez/The Dmitri Baltermants Collection/Corbis/Latinstock

Paraguai e Uruguai tinha apoio estadunidense e perseguia opositores polticos

das ditaduras nacionais em outros pases do continente. Alm disso, durante esse
perodo, militares latino-americanos eram treinados na Escola das Amricas,
instituio organizada pelos Estados Unidos no Panam, para praticarem torturas
durante interrogatrios.
Na Argentina, o pas viveu uma ditadura militar entre 1966 e 1973, quando
voltou a ter eleies por um curto perodo. Em 1976, no entanto, outra ditadura foi
instaurada, dessa vez ainda mais repressiva e violenta que a anterior. At a abertura
poltica, em 1983, os argentinos estiveram submetidos a um dos mais sangrentos
governos ditatoriais da Amrica Latina. Calcula-se que cerca de 30 mil civis foram
assassinados durante esse perodo, entre opositores e integrantes de grupos de esquerda. Os militares praticaram ainda sequestros de crianas, que eram detidas
durante a priso de seus pais e doadas a famlias da elite ou dos prprios militares.
Hoje em dia, existem muitos movimentos que lutam pelo julgamento desses crimes e pela localizao de corpos e dos filhos levados de seus parentes de origem.
Outro pas que sofreu um golpe de Estado brutal foi o Chile. Em 1970 um
candidato socialista foi eleito presidncia da repblica. Salvador Allende governou durante trs anos, perodo em que fez mudanas significativas na sociedade
chilena. Seu governo tornou pblicas empresas importantes, que estavam, em sua
maioria, nas mos de corporaes estadunidenses. Alm disso, comeou a fazer
reformas que desagradaram elite nacional, como a reforma agrria, a instalao
de projetos habitacionais nas cidades e a desapropriao de empresas para deix-las sob responsabilidade dos operrios.
Os Estados Unidos, que viam seus interesses ameaados no pas, apoiaram
o exrcito chileno, que atacou e bombardeou o palcio da presidncia em 11 de
setembro de 1973. Na ocasio, Allende morreu, no se sabe ao certo se vtima
dos golpistas ou se em consequncia de um suicdio. O fato que nesse dia uma
ditadura militar foi instaurada no pas, iniciando uma srie de prises, desaparecimentos e assassinatos. Sob a liderana do general Augusto Pinochet, os militares
permaneceram no poder at 1990.

O presidente chileno Salvador Allende (no centro, de culos) em 11 de setembro de 1973, dia em que ocorreu o golpe
militar, em Santiago, Chile.

182

Histria

CONHECER MAIS

Com o processo de descolonizao na frica e na

sia, muitos novos pases foram criados, sendo reconhecidos internacionalmente como naes independentes. No entanto, em muitos deles, as populaes
locais enfrentavam graves problemas econmicos e sociais, vivendo em uma situao de pobreza e de misria.
Durante a Guerra Fria, muitos desses pases passaram a ser chamados de terceiro mundo, em oposio
aos pases capitalistas desenvolvidos que fariam parte
do primeiro mundo e aos pases socialistas industrializados que estariam na categoria de segundo
mundo. Dessa forma, o termo terceiro mundo passou a ser usado para definir naes pobres e com graves problemas sociais, no apenas na frica e na sia,
mas tambm na Amrica Latina.
A partir da dcada de 1970 esse termo passou a ser
cada vez mais questionado, principalmente com base
na Teoria da dependncia, sendo os termos desenvolvimento e subdesenvolvimento os mais usados.
Essa teoria considera que a existncia dos pases subdesenvolvidos est diretamente ligada a dos pases desenvolvidos; ou seja, eles s existem dentro de uma lgica
de explorao econmica que faz com que dependam
das naes mais ricas. Portanto, apenas com o fim dessa dependncia que essa situao pode mudar.
Atualmente, o grau de desenvolvimento social dos
pases costuma ser medido pelo ndice de Desenvolvimento Humano (IDH). Trata-se de um nmero que
considera a expectativa de vida ao nascer, a taxa de alfabetizao e o Produto Interno Bruto (PIB) por pessoa.

Pascal Deloche/Godong/Corbis/Latinstock

A ideia de Terceiro Mundo

Crianas estudando em escola no Congo, frica, 2011. O Congo

apresenta um dos mais baixos ndices de Desenvolvimento
Humano (IDH) entre os pases avaliados pela Organizao das
Naes Unidas (ONU).

FIM DA ORDEM BIPOLAR

A dcada de 1980 representou para a Unio Sovitica um perodo de grave crise econmica. Diante da dificuldade de concorrer com as indstrias dos
pases capitalistas desenvolvidos, a economia dessa nao entrou em colapso.
O ndice de desemprego entre a populao era alto e existia grande dificuldade
de acesso a produtos bsicos, como po, leite e outros alimentos. Diante desse
quadro, o presidente Mikhail Gorbachev implementou grandes mudanas, que
levaram ao fim da Guerra Fria.
O maior smbolo da disputa entre Estados Unidos e Unio Sovitica, o Muro
de Berlim, foi derrubado em novembro de 1989. Sua queda possibilitou a reunificao das duas Alemanhas, em 1990, sendo a parte que estava submetida aos
socialistas incorporada pela poro capitalista. No ano seguinte, outra grande
transformao anunciava o fim de uma era: a Unio das Repblicas Socialistas
Soviticas (URSS) deixava de existir, o que deu incio a um processo de independncia em vrios dos pases que estavam agrupados sob o poder da Rssia.
9 ano

183

Regis Bossu/Sygma/Corbis/Latinstock

Alemes colaboram para derrubar o Muro de Berlim, no final de 1989.

A queda dessa construo que dividia a cidade se tornou o maior smbolo
do fim da ordem bipolar.

Essas mudanas terminaram com um perodo histrico bipolar.

Com isso, comeou uma Nova Ordem Mundial, em que o poder econmico passou a concentrar-se em blocos de pases associados. O socialismo perdeu fora como regime poltico, embora ainda tenha adeptos e o
governo de muitas naes. O capitalismo seguiu forte, porm foi abalado
por crises mundiais, como a que afetou o mercado financeiro em 2008.

GLOSSRIO

Mercado financeiro:
o mercado no qual
se vende e se compra
valores mobilirios
(principalmente aes
de empresas).

LER CANO

O grupo de rap Calle 13, de Porto Rico, comps uma cano denominada Latinoamrica,
que destaca alguns pontos em comum dos povos da Amrica Latina. Leia alguns trechos dessa
cano e responda s questes seguintes.
Latinoamrica [Amrica Latina]
Sou... Sou o que deixaram
Sou toda sobra do que roubaram
Um povo escondido l em cima
Minha pele de couro, por isso aguenta qualquer clima
Sou uma fbrica de fumo
Mo de obra camponesa para seu consumo [...]
Voc no pode comprar o vento
Voc no pode comprar o sol
Voc no pode comprar a chuva
184

Histria

Voc no pode comprar o calor [...]

Trabalho duro, mas com orgulho
Aqui se divide, o que meu seu
Esse povo no se afoga com marola
E se desmorona eu reconstruo [...]
A Operao Condor invadindo meu ninho
Perdoo, mas nunca esqueo
Ei!
Vamos caminhando
Aqui se respira luta
Vamos caminhando
Eu canto porque se escuta
Vamos caminhando
Aqui estamos de p
Viva a Amrica!
No pode comprar minha vida...
Calle 13. Latinoamrica. Disponvel em: <www.lacalle13.com/
entrenlosquequieran/index.php?option=com_content&view=article&id=61&Itemid=69>.
Acesso em: 15 ago. 2012. (Traduo da autora.)

1. De que maneira o grupo caracteriza o povo latino-americano? Justifique citando algumas frases

que comprovem sua resposta.

2. A quem voc acha que o Calle 13 se refere no refro ao dizer Voc no pode comprar o vento/

Voc no pode comprar o sol/ Voc no pode comprar a chuva/ Voc no pode comprar o calor?
Justifique sua resposta.
3. Voc considera que existe uma identidade comum aos pases da Amrica Latina? Justifique sua

opinio.
PARA AMPLIAR SEUS ESTUDOS

Livros

A descolonizao da sia e da frica

Aborda os diferentes processos de descolonizao na frica e na sia, analisando suas consequncias para o subdesenvolvimento desses pases.
CANEDO, Letcia Bicalho. A descolonizao da sia e da frica. So Paulo: Atual, 1994.

Da Guerra Fria Nova Ordem Mundial

O livro procura focar nos efeitos da Guerra Fria na vida cotidiana da populao, analisando a
propaganda ideolgica feita por Estados Unidos e Unio Sovitica no perodo.
FARIA, Ricardo de Moura. Da Guerra Fria Nova Ordem Mundial. So Paulo: Contexto, 2003.

Filmes

Adeus, Lenin!

Uma alem que entrou em coma antes de 1989 acorda em meados de 1990. Com medo de que
seu estado de sade piore diante das drsticas mudanas ocorridas no pas aps a queda do
Muro de Berlim, seu filho tenta fingir que a Guerra Fria ainda no acabou.
Direo: Wolfgang Becker. Alemanha, 2002. 118 min.

Uma noite em 67

Documentrio sobre o final do III Festival da Msica Popular Brasileira transmitido pela TV Record, em 1967. O filme mostra um pouco da cultura da juventude brasileira que buscou resistir
represso do regime militar.
Direo: Ricardo Calil, Renato Terra. Brasil, 2010. 93 min.

9 ano

185

Captulo
HISTRIA

Ditadura e democracia no Brasil

urante o sculo XX, a poltica brasileira alternou perodos de democracia e

de ditadura. At mesmo em muitos momentos tidos como democrticos,
a ameaa de golpes de Estado que iniciassem novos perodos ditatoriais foi constante. Alm disso, a participao do povo no governo, uma das caractersticas da
democracia, sempre foi restrita e dificultada por aes das elites que dominavam
o poder poltico e econmico. Neste captulo, veremos como a Histria do Brasil
no sculo XX intercalou essas duas formas de governo. Mas, afinal, o que diferencia uma da outra?

Fernando Santos / Folha Imagem

Multido reunida na praa da S, na cidade de So Paulo (SP), em 1984, exigindo a volta da democracia ao pas.

186

Histria

RODA DE CONVERSA

Renam-se em grupos de at cinco pessoas. Depois, sigam o roteiro abaixo para definir os
conceitos de democracia e de ditadura.
1. Discuta com o seu grupo o que vocs consideram que seja democracia e ditadura. Para isso, ela-

borem duas listas: na primeira, anotem palavras e frases escolhidas pelo grupo que se relacionem
aos governos democrticos; na segunda, registrem as expresses relativas aos governos ditatoriais.
2. Leiam, em grupo, as definies de democracia e ditadura a seguir. Discutam o que vocs enten-

deram sobre cada uma delas.

Democracia. Forma de governo na qual o poder supremo

Ditadura. [...] Com a palavra ditadura, tende-se a designar

est nas mos do povo e exercido diretamente ou por

toda classe dos regimes no democrticos [...]. So trs, a

intermdio de representantes eleitos [...]. Na era moderna,

meu parecer, essas caractersticas: a concentrao do poder;

o conceito significa, em geral, governo da maioria, direitos

as condies polticas [...] constitudas [...] pelo princpio da

individuais e minoritrios, igualdade de oportunidades,

soberania popular; a precariedade das regras de sucesso no

igualdade perante a lei, e direitos e liberdades civis.

poder [...].

ROHMANN, Chris. O livro das ideias. Rio de Janeiro:

Campus, 2000. p. 96.

BOBBIO, Norberto (Org.). Dicionrio de poltica.

Braslia: UnB, 1986. p. 372-373.

3. As definies lidas usam palavras parecidas com as que o grupo havia listado na questo 1?

Quais so as semelhanas e diferenas entre as palavras escolhidas pelo grupo e o que colocam
os dicionrios?

DITADURA, DIREITOS POLTICOS, CULTURA E IDEIAS

No sculo XX, convencionou-se chamar de ditadura os governos que tinham
como marca o autoritarismo. No Brasil, tivemos dois perodos nos quais o poder
poltico foi exercido de forma autoritria que, por isso, so denominados ditaduras: o Estado Novo (1937-1945) e a Ditadura Militar (1964-1985).
Nessas duas pocas, as Constituies em vigor foram desrespeitadas. Alguns
grupos e pessoas criaram novas leis e alteraram as que j existiam para justificar
a sua permanncia no poder ou para chegar a ele. Houve a suspenso dos direitos polticos dos cidados, ou seja, a populao perdeu algumas conquistas em
relao sua participao nas decises do pas. Entre essas perdas, destaca-se a
suspenso do voto direto para a escolha do presidente da Repblica.
Nas ditaduras do sculo XX, inclusive nas que vivemos no Brasil, a propaganda foi um fator importante para sustentar os grupos no poder. Por meio de diferentes estratgias produes culturais, controle da imprensa e grandes eventos
polticos , esse tipo de governo procurou divulgar para a populao que o governante e o grupo que estava ao seu lado traziam benefcios para a nao. Assim,
esperava-se conquistar o apoio das massas.

9 ano

187

Por fim, vale destacar outras duas estratgias importantes, utilizadas pelas ditaduras contemporneas, que tambm estiveram presentes nos governos ditatoriais brasileiros: a censura e a represso. Essas duas medidas visavam combater
e silenciar aqueles que no concordavam com as ideias do grupo que estava no
poder. Como veremos neste captulo, muitas vezes a tentativa de calar a oposio
levou a prises, torturas e assassinatos.

DEBATER

Renam-se em grupos de at cinco pessoas. Cada integrante deve responder oralmente s

seguintes questes:
1. Voc se lembra de alguma propaganda poltica das ltimas eleies? Qual?
a) Por que voc acha que essa propaganda ficou em sua memria?
b) Voc considera que essa propaganda influenciou no resultado da eleio (para a vitria ou a

derrota desse candidato)? Por qu?

c) Caso o candidato tenha sido eleito, havia alguma promessa de campanha na propaganda? Ela

foi cumprida?
2. Na sua opinio, qual a funo de uma propaganda poltica? Que elementos ela deve ter para ser

eficiente?
3. Em grupo, criem uma propaganda poltica para um candidato a vereador. Considere que esse

candidato tem projetos importantes para o seu municpio, que ajudam a melhorar a vida da populao. Pense a melhor estratgia que ele pode utilizar para divulgar suas ideias aos eleitores.
Escrevam um texto coletivo para ser dito durante a propaganda e faam a descrio dos demais
elementos (msicas, figurino, cenrio etc.) que devem ser utilizados.

A DITADURA DO ESTADO NOVO (1937-1945)

O Estado Novo foi um perodo de ditadura que comeou com a GLOSSRIO
Arbitrria: que no
abolio arbitrria da Constituio de 1934 pelo ento presidente Gesegue normas ou leis.
tlio Vargas. Evitando ser substitudo nas eleies, ele elaborou uma esDissoluo: extino de
uma entidade; no caso,
tratgia para manter-se no cargo e ampliar os seus poderes. Em 10 de
do Parlamento.
novembro de 1937, tropas da polcia militar fecharam o Congresso, e
Getlio apresentou uma nova Carta constitucional, bastante autoritria.
Entre as medidas imediatas da nova Constituio de 1937 estava a dissoluo
do Parlamento, das Assembleias estaduais e das Cmaras municipais. Ela previa
que houvesse um plebiscito, que confirmaria ou no o mandato do presidente, e
que, aps essa etapa, fossem convocadas novas eleies para o Parlamento. No
entanto, esse plebiscito nunca ocorreu, tampouco as eleies para o legislativo, at
o fim do Estado Novo.
188

Histria

CPDOC/Fundao Getulio Vargas

Um dos principais aliados do Estado Novo era o grupo dos indus- GLOSSRIO
Indstria de base: so
triais, que acreditava que a segurana e o crescimento econmico do
aquelas que produzem
matrias-primas ou
pas dependiam da interveno do Estado na economia, principalmenmquinas para serem
te por meio de medidas que incentivassem o desenvolvimento da inusadas em outras
indstrias.
dstria. O governo de Getlio, agradando a seus apoiadores, passou
Siderrgica: indstria
a substituir as importaes por produtos industrializados brasileiros.
responsvel pela produo
de ferro e ao.
Investiu, sobretudo, na indstria de base, setor no qual se destacou a
construo da primeira siderrgica
da Amrica Latina, em 1941.
Apesar de colaborar com o lucro
das indstrias, o Estado Novo esforou-se para transmitir uma imagem
de Getlio Vargas como protetor dos
trabalhadores, buscando garantir a sua
aceitao pelo povo. Por outro lado, o
governo tinha a inteno de manter
as reivindicaes e as aes dos trabalhadores sob seu controle. Para isso,
proibiu as greves a partir de 1937. Em
1940, criou o imposto sindical, uma
contribuio obrigatria, equivalente
a um dia de trabalho, a ser paga por
todo trabalhador ao Estado, que redistribua o dinheiro aos sindicatos.
Com o imposto, os sindicatos passaram a funcionar independentemente
da adeso dos trabalhadores, abrindo
espao para lderes que atuavam mais
em benefcio prprio e do Estado
de quem recebiam a verba do que
daqueles a quem representavam.
Uma das principais medidas estatais relacionadas aos trabalhadores
foi a criao da Consolidao das
Leis do Trabalho (CLT), em 1943. A
CLT reuniu as leis trabalhistas que j
Primeiro poo de petrleo brasileiro, fruto de iniciativas do governo Getlio Vargas.
existiam e as ampliou, garantindo aos
Em Lobato (BA), 1938.
trabalhadores benefcios como a jornada mxima de trabalho de 48 horas, o salrio mnimo (que j era garantido por
lei, mas ainda no estava vigorando), as frias remuneradas, entre outros. Ainda
hoje, a CLT e o imposto sindical esto ativos. A CLT a principal garantia dos trabalhadores. No entanto, o seu texto original passou por inmeras reformulaes.

9 ano

189

BELMONTE, 1932-1940. Coleo Particular

Fonte: LAGO, Pedro Corra do. Caricaturistas brasileiros 1836-1999. Rio de Janeiro: Sextante Artes, 1999. p. 106.

Caricatura de Belmonte, feita na dcada de 1930. No desenho, Getlio Vargas aparece como algum que coloca fogo nos recintos para sair
como heri. De maneira semelhante, sua estratgia de governo era a de conceder alguns benefcios aos trabalhadores, mas combatia a
autonomia e as reivindicaes deles. Assim, apesar de restringir direitos, o Estado tinha o apoio das massas, pois o governante aparecia para
a opinio pblica como algum que resolvia os problemas da populao.

Outro aspecto que caracterizou o Estado Novo como perodo de ditadura foi
o controle da produo cultural e intelectual do pas. Os meios de comunicao
estavam a servio do Estado e colaboravam para transmitir uma imagem positiva
do governo. Para isso, havia o Departamento de Imprensa e Propaganda (DIP),
que tinha duas funes principais: censurar qualquer manifestao que julgasse
contrria ao governo (fosse na msica, no cinema, na literatura ou na imprensa)
e fazer propaganda das iniciativas governamentais. Nessa poca, Getlio utilizava tambm o espao da Hora do Brasil (atualmente transmitida com o nome de
A voz do Brasil), um programa de veiculao obrigatria no qual a populao
ouvia os discursos do presidente e de seus ministros, alm de msicas de artistas
populares. Com isso, ele vinculava a sua imagem a cantores e cantoras de sucesso,
queridos do povo, aumentando sua popularidade.
Por outro lado, com o DIP, muitos artistas, intelectuais e polticos da oposio foram censurados. Alguns chegaram a ser presos, exilados e at torturados
pelo comando do Departamento de Ordem Poltica e Social (Dops), criado
tambm nessa poca. A represso foi uma marca da ditadura do Estado Novo. O
descontentamento com a censura e as aes repressivas fo- GLOSSRIO
ram alguns dos fatores que colaboraram para o enfraqueciEstado totalitrio: tipo de Estado baseado
no autoritarismo, que no permite oposio,
mento do governo. Mas havia outras contradies que acautilizando para isso o terror policial. Apesar da
baram levando ao fim esse governo, como o fato de o Brasil
represso, recebe o apoio das massas, que so
normalmente convencidas pela propaganda
ter lutado na Segunda Guerra Mundial contra os fascistas e
oficial a apoiar o governo. Em geral, o poder
exercido por um nico partido, por meio da
os nazistas, mas ter caractersticas de um Estado totalitrio.
figura de um governante forte e centralizador.
Enfraquecido, Getlio foi deposto em 1945, pondo fim a um
perodo de ditadura.
190

Histria

LER IMAGEM

Coleo Plnio Doyle, FCRB

Observe a charge e responda s questes a seguir.

Fonte: Tho. Careta, 4 dez. 1937. GOMES, ngela de Castro et al.

A Repblica no Brasil. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2002. p. 106.

1. Verifique o ano em que a charge foi publicada. Aps a leitura do texto didtico, identifique:
a) Quem era o presidente do Brasil nessa poca?
b) O Brasil vivia um perodo de democracia ou de ditadura?
2. Sobre qual assunto os dois homens esto conversando?

3. De acordo com o primeiro homem, quantos eleitores o Brasil tinha na poca?

4. Por que voc acha que o segundo homem diz que h muitos zeros no nmero de eleitores? Jus-

tifique a sua resposta.

9 ano

191

CONHECER MAIS

O caso do samba: da vadiagem msica do trabalhador

O samba uma manifestao democrtica do povo
que sofreu momentos de represso e depois foi utilizado
por um governo autoritrio.
Ele surgiu no comeo do sculo XX, nas comunidades dos trabalhadores que migraram ao Sudeste (principalmente vindos da Bahia para trabalhar no Rio de
Janeiro). Em seu incio, foi reprimido pelas elites e pelas autoridades. Praticado pelas camadas mais pobres,
assim como outros ritmos populares, era tido como um
meio de vadiagem e perseguido pela polcia.

No entanto, o samba popularizou-se muito rapidamente e, a partir dos anos 1930, durante o Estado
Novo, passou a ser um instrumento de propaganda
das ideias do governo para as massas. Assim como
havia feito com os sindicatos, Getlio Vargas preferiu se associar aos sambistas em vez de combat-los.
Sendo assim, nas dcadas de 1930 e 1940, muitos dos
compositores que antes exaltavam a vadiagem como
modo de vida comearam a falar sobre os benefcios
do trabalho em suas letras.

A VOLTA PROVISRIA DA DEMOCRACIA

Com o fim do Estado Novo, o Brasil voltou a ser uma democracia. No entanto, a
participao do povo nas decises polticas ainda era muito restrita. O governo do presidente eleito que substituiu Getlio Vargas, Eurico Gaspar Dutra, dirigiu o processo
que gerou uma nova Constituio, a de 1946, considerada mais democrtica do que a
anterior, de 1934. Nela, os trs poderes legislativo, executivo e judicirio adquiriram foras mais equilibradas. Mas ainda havia alguns pontos autoritrios nas novas leis.
Na Constituio de 1946, alguns direitos sociais passaram a ser previstos na
lei. O direito de voto foi ampliado para todas as mulheres, j que na Constituio
anterior apenas as mulheres que exerciam funes pblicas podiam votar. Mas
ainda mantinha a regra de que apenas os alfabetizados podiam participar das
eleies, sendo que a populao que sabia ler e escrever na poca era reduzida.
Para os trabalhadores da cidade e do campo, a Constituio de GLOSSRIO
1946 teve dois lados, um bom e um ruim. Em relao s greves, ela
Reforma agrria: reorganizao das
propriedades rurais, por meio de lei,
as permitia, desde que autorizadas por lei. Por outro lado, algumas
visando a maior distribuio de terras.
de suas medidas acabaram possibilitando, pelo menos na teoria,
Geralmente, ela desapropria as propriedades
improdutivas, dando direito aos pequenos
mudanas sociais, como a previso de desapropriaes com fim
produtores rurais de utilizar essas reas.
social, o que retomou o debate em torno da reforma agrria.

LER TABELA

Analise a tabela a seguir, sobre as eleies brasileiras em 1934 e 1947, e responda s questes.
ANO

1934

1947

Nmero de eleitores

42 659 171

47 710 504

40 741 589

48 000 000

Total da populao brasileira

Dados estimados encontrados em: IBGE: Estatsticas do sculo XX. Disponvel em: <www.ibge.gov.br/seculoxx/default.shtm>. Acesso em: 26 set. 2012.

192

Histria

1. O que ocorreu com o nmero de eleitores entre 1934 e 1947?

2. O que possvel concluir comparando o total de eleitores de 1947 com o total da populao bra-

sileira nesse mesmo ano? Justifique a sua resposta.

3. Analisando os dados da tabela, voc considera que a participao poltica da populao era ampla

em 1947? Por qu?

O DESENVOLVIMENTISMO DE JUSCELINO KUBITSCHEK (1956-1961)

O perodo da Histria do Brasil situado entre o Estado Novo e a ditadura
militar foi marcado por um grande crescimento da indstria e das cidades. Com
isso, as elites ligadas produo industrial e construo civil aumentaram o seu
poder poltico, principalmente durante o perodo do governo de Juscelino Kubitschek tambm conhecido como JK.
O seu mandato foi marcado por um modelo econmico que ficou conhecido
como desenvolvimentismo. Logo que assumiu o cargo, Kubitschek anunciou o
Programa de Metas, que reunia objetivos para o desenvolvimento nos setores de
energia, transporte, alimentao, indstria de base e educao, alm de prever a
construo de uma nova capital, Braslia. Seu lema era 50 anos em 5, ou seja, fazer
com que os cinco anos de JK na presidncia desenvolvessem mais o pas que nos
ltimos cinquenta anos.
Com a implementao do Programa de Metas, Kubitschek investiu em ferrovias e portos, na construo de hidreltricas, na indstria automobilstica (o
primeiro carro fabricado no Brasil foi o DKW Vemag, em 1958), entre outros
setores. O automvel acabou se transformando em um dos smbolos de seu governo, tornando-se mais presente nas ruas das grandes cidades.
Na agricultura, JK investiu na modernizao do campo, abrindo espao para
mquinas, que passaram a ocupar o lugar de trabalhadores. Com isso, muitos
camponeses perderam a sua funo e acabaram migrando para as cidades, para
tentar novos trabalhos.
9 ano

193

Acervo UH/Folha Imagem

Outro cone do mandato de JK foi a construo de Braslia. Procurando descentralizar o poder poltico e econmico da regio Sudeste e ampliar o desenvolvimento do pas, Kubitschek solicitou a Oscar Niemeyer e Lcio Costa um projeto
para a nova cidade, que foi construda em um perodo de cinco anos com a mais
moderna arquitetura. Muitos nordestinos, retirantes que migravam devido s secas, e tambm camponeses, sem trabalho no campo, participaram da sua construo. Esses trabalhadores passaram a ser chamados de candangos e foram seus
primeiros moradores, j que muitos continuaram na regio aps a finalizao das
obras. Em 21 de abril de 1960, Braslia foi inaugurada como a nova capital federal,
que deixava de ser o Rio de Janeiro.
No entanto, parte desses trabalhadores que ficaram na regio aps a inaugurao da capital enfrentou dificuldades para encontrar empregos regulares e pagar os
caros aluguis cobrados dentro do plano-piloto, que consiste nos limites planejados
por Niemeyer e Lcio Costa. Muitos deles comearam a se instalar nas chamadas
cidades-satlites, que cresciam a partir de ocupaes irregulares. Ceilndia, por
exemplo, em 1969, j contava com quase 80 mil pessoas vivendo em favelas. Ainda
hoje, grande parte dos trabalhadores de Braslia mora em seus arredores.

O presidente Juscelino Kubitschek chegando a Braslia, em 2 de fevereiro de 1960. O automvel e a nova capital federal foram dois smbolos muito associados
imagem de JK.

LER TEXTO JORNALSTICO

Leia a seguir trechos de uma entrevista com Horcio Augusto Figueira, engenheiro de trfego,
vice-presidente da Associao Brasileira de Pedestres e defensor do uso intensivo de nibus nas
grandes cidades. Aps a leitura, responda s questes.
194

Histria

O sonho do automvel acabou em So Paulo, diz engenheiro

Como o senhor avalia o custo/benefcio do transporte pblico em So Paulo?
Horcio Augusto Figueira Em termos de custo/benefcio, fora do horrio de pico,
d para voc usar como servio comum. Nos horrios de pico, por no ter velocidade
compatvel nos corredores, os nibus andam em baixa velocidade e lotados. No
um servio de boa qualidade. Para reverter essa situao, teria de ser dada prioridade
total para os nibus no sistema virio e, para isso, voc tem de incomodar o usurio
de carro, no tem outro jeito. No tem como conciliar privilgios ao transporte coletivo
sobre rodas sem tirar uma faixa dos automveis. [...]
Por que isso?
Figueira Pelo congestionamento imposto pelos automveis. O poder pblico no
tem a coragem de falar que uma faixa de nibus transporta dez vezes mais pessoas
que a mesma faixa, ao lado, de automveis. [...] Todo mundo quer andar de carro, mas
no existe espao fsico que comporte mais na cidade de So Paulo. No tem mais
obra viria que v resolver a questo da mobilidade por transporte individual. [...] O
sonho do automvel acabou na cidade de So Paulo. Ele foi bom h 40 anos, quando
era 1 em mil. [...]

Paulo Fridman/Pulsar Imagens

UOL carros, 15 jun. 2012. Disponvel em: <http://carros.uol.com.br/ultnot/2012/06/15/o-sonho-do-automovelacabou-em-sao-paulo-diz-engenheiro.jhtm>. Acesso em: 7 ago. 2012.

Congestionamento de veculos na Avenida 23 de Maio, em So Paulo (SP), 2012.

9 ano

195

1. De acordo com o engenheiro Figueira, qual deveria ser a prioridade de investimento do poder

pblico para melhorar o problema dos congestionamentos nas grandes cidades? Por qu?
2. Por que o engenheiro afirma que o sonho do automvel acabou na cidade de So Paulo? Explique.
3. Voc concorda com as opinies do engenheiro Figueira? Por qu? Na sua opinio, qual seria uma

possvel soluo para o trnsito em So Paulo?

4. Vimos que uma das reas que mais receberam investimentos do governo Juscelino Kubitschek nos anos

1960 foi a indstria automobilstica, com a finalidade de desenvolver a economia brasileira. Voc considera que hoje em dia essa indstria deveria continuar recebendo investimentos? Justifique sua resposta.

A BATALHA PELAS REFORMAS DE BASE

Acervo Iconographia

Principalmente a partir da dcada de 1950, alguns setores da sociedade passaram a se organizar para pressionar os governos a fazer reformas de base, ou
seja, reformas que possibilitassem igualdade social e melhor distribuio de renda. Alm da desigualdade entre a minoria rica da populao e a grande maioria
pobre ou miservel, nessa poca a industrializao e o aumento da populao nas
cidades trouxeram novos problemas.
A introduo das mquinas no campo, as secas constantes e a ampliao dos
latifndios foram alguns dos fatores que colaboraram para que trabalhadores rurais migrassem para grandes cidades em busca de novos empregos. Com isso, os
centros urbanos cresceram rapidamente e de forma desordenada. Esse processo
fez com que, em pouco tempo, muitos estivessem sem emprego ou subempregados, sem recursos para pagar o alto custo de vida, como o aluguel. Essas pessoas
passaram ento a ocupar reas menos valorizadas, geralmente de maneira ilegal,
em cortios ou favelas. Dessa forma, cresceu a demanda por uma reforma urbana
que redistribusse as propriedades dentro das cidades.
Um dos setores que buscaram se organizar para exigir os seus direitos nessa
poca foi o dos camponeses. A partir de 1955, formaram-se as Ligas Camponesas, que eram movimentos de trabalhadores rurais que lutavam pela reforma
agrria e pelo direito de plantar em sua
prpria terra. Elas se espalharam pelo
Brasil, especialmente pelo Nordeste.
Seu lder era um advogado da classe mdia urbana de Recife, chamado
Francisco Julio. Uma das maiores vitrias das Ligas foi a tomada do Engenho
Galileia, em Pernambuco, considerado
de fogo morto (improdutivo), que foi
Manifestao de trabalhadores rurais que aderiram s Ligas Camponesas, em
setembro de 1960.
desapropriado pelo governo federal.
196

Histria

LER CANO

Leia a letra de cano a seguir, do compositor maranhense Joo do Vale, e responda s questes.
Sina de caboclo
Mas plantar pra dividir
No fao mais isso, no.
Eu sou um pobre caboclo,
Ganho a vida na enxada.
O que eu colho dividido
Com quem no planta nada.
Se assim continuar
vou deixar o meu serto,
mesmo os olhos cheios dgua
e com dor no corao.
Vou pr Rio carregar massas
prs pedreiros em construo.
Deus at est ajudando:
est chovendo no serto!
Mas plantar... [...]
J. B. de Aquino; Joo do Vale; Zlia Barbosa.
Warner Chappell Edies Musicais Ltda.

1. Quem a personagem dessa cano? Por qu?

2. Por que ela diz que O que eu colho dividido/Com quem no planta nada? Justifique a sua

resposta.
3. O que a personagem diz que ter de fazer caso a sua situao no campo continue como est?

O GOVERNO JOO GOULART E O FIM DO PERODO

DEMOCRTICO (1961-1964)
Joo Goulart apelidado de Jango teve um governo marcado pela tentativa de estabelecer as reformas de base. Jango via o Estado como um intermedirio entre os trabalhadores urbanos e rurais e a burguesia. Porm, essa postura
desagradou aos polticos conservadores, aos setores mais influentes das foras
armadas, aos grandes proprietrios de terra e a muitos industriais.
Esses grupos temiam perder os seus privilgios com as atitudes do presidente.
Em 1963, Jango criou o Estatuto do Trabalhador Rural, que dava ao trabalhador
do campo os mesmos direitos do da cidade, garantidos na carteira de trabalho e
previstos na CLT. O presidente tambm visava realizar a reforma agrria.
As medidas de Joo Goulart desagradavam a muitas pessoas das classes mdia
e alta diante do temor de perder seus bens com o que consideravam o avano
do comunismo. No dia 19 de maro de 1964, em So Paulo, ocorreu a Marcha
da Famlia com Deus pela Liberdade, um evento que reuniu cerca de 300 mil
9 ano

197

pessoas que apoiavam a deposio de Jango. As foras armadas constituam outra

significativa oposio. Em 31 de maro de 1964, as foras armadas e um grupo
de civis conservadores deflagraram o golpe de Estado que deps Joo Goulart
do cargo e iniciou uma ditadura militar no Brasil. No dia 1o de abril, os militares
triunfaram e tomaram o poder, obrigando o presidente a viajar para o Uruguai
para receber asilo poltico.

A DITADURA MILITAR NO BRASIL:

VINTE ANOS SEM DEMOCRACIA (1964-1985)

Loredano

Ao tomar o poder, a primeira ao dos militares, assim como ocorreu na ditadura anterior, foi alterar a Constituio com o Ato Institucional no 1 (AI-1), que
cassava os direitos polticos de todos aqueles que eram considerados comunistas ou subversivos. Nesse primeiro momento, o general Humberto de Alencar
Castelo Branco, um dos apoiadores do golpe, passou a exercer o poder.
Aps o AI-1, o governo ditatorial comeou a adotar uma srie de outras aes,
que restringiam ainda mais a participao poltica e a liberdade de expresso dos
cidados brasileiros. Iniciou-se, ento, um perodo de perseguies polticas, prises, torturas e assassinatos.
Em outubro de 1965, o governo de Castelo Branco decretou o Ato Institucional
no 2 (AI-2), extinguindo os partidos polticos. Em novembro desse ano, foi criado
o bipartidarismo, que permitia a existncia
de apenas dois partidos: a Aliana Renovadora Nacional (Arena), reunindo membros
favorveis ao regime autoritrio, e o Movimento Democrtico Brasileiro (MDB),
agregando a oposio.
No ano seguinte, 1966, o governo publicou o AI-3. Ele definia que as eleies para
governador, assim como j ocorria com o
presidente, fossem realizadas de maneira indireta. Os prefeitos das capitais, por sua vez,
passavam a ser escolhidos pelos governadores
e deveriam ser aprovados pelas Assembleias
Legislativas. Nesse mesmo ano, por meio de
votao indireta, foi escolhido o novo presidente da Repblica: o Ministro da Guerra,
Loredano, caricatura publicada originalmente no Jornal do Brasil,
em 1984. A imagem mostra os cinco presidentes da ditadura militar:
general Artur da Costa e Silva. Ele era consiCastelo Branco (sentado na cadeira, frente), Costa e Silva (embaixo,
derado membro da linha dura e iniciou um
esquerda), Garrastazu Mdici (em cima, esquerda), Ernesto Geisel (em
cima, direita) e Joo Figueiredo (embaixo, direita).
perodo de represso ainda maior.
198

Histria

Em 1967, foi criada a Lei de Imprensa, que proibia a publicao de notcias

que se opusessem ao presidente, incitassem a guerra ou a subverso da ordem pblica. Durante a Ditadura Militar, jornais, revistas, rdios e a televiso foram controlados pelo Estado, sofrendo ao direta da censura. Com essa medida, o governo visava anular a voz da oposio nos meios de comunicao. No entanto, os
que no concordavam com a ditadura criavam jornais ou panfletos distribudos
de mo em mo clandestinamente. Esse tipo de material ficou conhecido como
imprensa alternativa. A mesma coisa ocorria com peas teatrais, filmes, obras de
arte ou qualquer manifestao pblica de opinio.
Apesar da represso, os movimentos sociais e a oposio continuavam ativos contra o governo militar. Muitas organizaes protestavam contra a ditadura,
como o caso da Unio Nacional dos Estudantes (UNE). Apesar de ter sido posta
na ilegalidade em 1964, estudantes organizaram passeatas. A mais importante foi a
Passeata dos Cem Mil, em junho de 1968, no Rio de Janeiro, que reuniu estudantes,
artistas e lideranas polticas favorveis volta da democracia. Os operrios tambm se manifestaram contra as polticas governamentais, organizando duas grandes greves nesse mesmo ano, uma em Contagem (MG) e outra em Osasco (SP).
Alguns grupos viam a luta armada como a nica alternativa para enfrentar a
Ditadura Militar. Eles se inspiravam na Revoluo Cubana, considerando que as
armas eram um meio possvel de estabelecer o socialismo como forma de governo no Brasil. Entre esses grupos, estavam a Aliana Libertadora Nacional (ALN)
e o Movimento Revolucionrio 8 de Outubro (MR-8). A ALN era liderada por
Carlos Marighella, ex-lder do Partido Comunista Brasileiro que rompeu com o
partido, o qual era contrrio guerrilha.
Para intensificar a represso aos seus opositores, o governo militar GLOSSRIO
Habeas corpus: em latim, essa
decretou o AI-5, em 13 de dezembro de 1968. O ato dava plenos podeexpresso significa que tenhas
o corpo. No mundo jurdico, diz
res ao Executivo, permitindo que o presidente suspendesse as garantias
respeito ao direito da pessoa de
solicitar sua liberdade quando julga
constitucionais da populao quando julgasse necessrio. Ele suspendia
que ele est sendo desrespeitado.
tambm o direito ao habeas corpus para os crimes polticos, facilitando
Depende, porm, de o juiz aceitar
ou no esse pedido.
as prises arbitrrias e dificultando a defesa dos cidados.
Na prtica, o AI-5 intensificou as prises, as torturas e os assassinatos por parte
do governo. Os lderes da luta armada, por exemplo, foram mortos. Mas no foram
apenas os guerrilheiros que sofreram com a represso. Qualquer pessoa que fosse considerada uma ameaa segurana nacional ou subversiva poderia ser presa. Aps
as prises, muitos permaneciam dias incomunicveis, sendo torturados sem direito
defesa. Um dos casos que mais causaram comoo foi o do diretor de jornalismo da
TV Cultura, Vladimir Herzog, que, ao comparecer para interrogatrio, em 1975, foi
morto no DOI-Codi (rgo do governo que cuidava dos casos de ameaa ordem). A
verso oficial do Exrcito foi a de que Herzog teria se enforcado na priso, porm ela
foi facilmente contestada pela oposio ao regime autoritrio e, em 2012, seu atestado
de bito foi modificado com as causas reais de sua morte. Era comum o uso de tortura durante os interrogatrios, o que resultava na morte de muitos presos.

9 ano

199

200

Histria

Ziraldo

Em outubro de 1969,
o general Emlio Garrastazu Mdici assumiu
a presidncia. Durante a
sua gesto, a represso e
a censura estiveram ainda mais fortes do que no
governo Costa e Silva.
As prises, a tortura e os
assassinatos enfraqueceram os movimentos sociais e a oposio. Mdici
usou a propaganda como
meio de mascarar os excessos da ditadura. Durante a Copa do Mundo
de Futebol de 1970, foram criados anncios
como Pra frente, Brasil
e Brasil, ame-o ou deixe-o, buscando explorar
o nacionalismo como
forma de divulgar a imagem do governo.
Em 1974, Mdici foi
sucedido pelo general Ernesto Geisel, considerado
um militar mais moderado. No seu mandato, comeou a aparecer
Fonte: ZIRALDO. A ltima do brasileiro: quatro anos de histria nas pginas do Jornal do Brasil. Rio de Janeiro: Codecri, 1976.
a ideia de um retorno
Nessa
charge
de
Ziraldo,
o
cartunista
expressa sua preocupao com o futuro do Brasil aps o AI-5.
democracia, porm, por
meio de um processo de
abertura lento, gradual e seguro. Entre os fatores que explicam essa abertura poltica, estava a presso social pelo fim do regime ditatorial.
A partir de 1974, o governo acumulou derrotas nas eleies para senador e
deputado, nas quais o MDB comeou a superar os candidatos governistas, que
eram da Arena. Aos poucos, a oposio se organizou em torno do MDB, da UNE,
do movimento operrio, de um setor da Igreja catlica, entre outros grupos. O
resultado dessas presses foi o fim do AI-5, em 1978. Com isso, o Estado no
poderia mais prender pessoas e cassar mandatos sem motivo. A pena de morte e
a priso perptua tambm foram abolidas nesse perodo.

Reinaldo Martins/ Estado Contedo

Comeou a ser cada vez mais frequente a mobilizao da populao nas ruas,
especialmente durante o governo do general Joo Oliveira Batista Figueiredo. Em
1978, comearam a surgir grandes greves na regio do ABC paulista (na Grande
So Paulo), das quais Luiz Incio Lula da Silva era um dos lderes. Tambm em
1978, cresceram os comcios a favor da anistia para os presos polticos e das pessoas que foram obrigadas a ficar fora do pas. A Lei de Anistia foi aprovada em
agosto de 1979: os presos polticos foram libertados e os exilados puderam voltar
ao pas, embora alguns permanecessem sem direitos polticos.
Ainda no final de 1979, visando enfraquecer o MDB, o governo acabou com o
bipartidarismo e vrios partidos polticos puderam ser criados. Nessa poca, surgiu
o Partido Democrtico Social (PDS), constitudo pela antiga Arena. O MDB transformou-se no Partido do Movimento Democrtico Brasileiro (PMDB). Surgiram
ainda no cenrio poltico o Partido Trabalhista Brasileiro (PTB), o Partido Popular
(PP), o Partido dos Trabalhadores (PT) e o Partido Democrtico Trabalhista (PDT).
No ano de 1982, os brasileiros puderam eleger os governadores de forma direta. As eleies para presidente, marcadas para 1985, seriam ainda indiretas. Os
grupos que queriam a volta das eleies diretas tambm para presidente comearam a se organizar em um movimento que ficou conhecido como Diretas j!.
Seus lderes organizaram grandes comcios pelo Brasil, exigindo o direito de votar
para a presidncia. O maior deles ocorreu no vale do Anhangaba, em So Paulo,
em abril de 1984, com a presena de mais de 1 milho de pessoas. Vrios artistas,
polticos e personalidades aderiram campanha das Diretas j!.
No entanto, essa campanha conseguiu apenas que as eleies diretas fossem marcadas para 1989. As eleies de 1985 ainda ocorreram de maneira indireta. Mas o
candidato vencedor foi
Tancredo Neves, que era
da oposio ao governo
militar. Sua vitria foi
tida como uma maneira
de restabelecer a democracia no Brasil. Porm,
devido a um problema
de sade, Tancredo morreu antes de sua posse,
assumindo em seu lugar
o vice-presidente eleito,
Jos Sarney. Mesmo sem
a conquista das Diretas
j!, o novo presidente
Lula discursa para metalrgicos em greve, em So Bernardo do Campo (SP), 1985. No final dos anos 1970 e
punha fim a mais de vinincio dos anos 1980, grandes greves foram organizadas na regio do ABC paulista. Esse movimento operrio
te anos de Ditadura Milifoi responsvel por grandes mobilizaes pblicas ocorridas no perodo da ditadura militar. Com isso,
colaboraram para a volta da democracia no pas.
tar no pas.

9 ano

201

LER TEXTO ACADMICO

Leia o texto a seguir, da historiadora Angela de Castro Gomes, e responda s questes.

Primeiro de Maio
O dia 1o de maio foi escolhido como Dia do Trabalho como forma de assinalar
e de lembrar as muitas e difceis lutas que marcaram a histria do movimento dos
trabalhadores no mundo. A data uma homenagem aos trabalhadores da cidade de
Chicago que, nesse dia, em 1886, enfrentaram forte represso policial por reivindicarem
melhores condies de trabalho e, especialmente, uma jornada de oito horas. [...]
possvel observar que, j no incio do sculo XX, os trabalhadores brasileiros
passaram a assinalar o Primeiro de Maio com manifestaes que ganhavam as ruas e
faziam demandas. [...]
De forma inteiramente diversa, outro perodo marcou a histria do Primeiro de
Maio no Brasil. Foi o do Estado Novo, mais especificamente a partir do ano de 1939,
quando o Dia do Trabalho passou a ser comemorado no estdio de futebol do Vasco da
Gama, em So Janurio, com a presena de autoridades governamentais, com destaque
para o presidente Getlio Vargas. Nesse momento, o presidente fazia um discurso e
sempre anunciava uma nova medida de seu governo que visava benefici-los. O salrio
mnimo, a Justia do Trabalho e a Consolidao das Leis do Trabalho (a CLT) so trs bons
exemplos do porte das iniciativas que ento eram ritualmente comunicadas ao pblico [...].
Dando um salto muito grande, outro perodo em que o Primeiro de Maio
ganhou relevo para a histria do movimento sindical e para o pas foi o dos ltimos
anos da dcada de 1970. O Brasil vivia, mais uma vez, sob um regime autoritrio, mas
o movimento sindical comeava a recuperar sua capacidade de ao e de reivindicao.
Grandes comcios ento se realizaram, sobretudo em So Paulo, onde se protestava
contra o arrocho salarial imposto aos trabalhadores, e se denunciava o regime militar.
Essa era grande bandeira e projeto do movimento sindical: combater a ditadura militar
e lutar por melhores salrios e liberdade de negociao.
E o Primeiro de Maio hoje? Certamente, ao longo de mais de cem anos, bom
reconhecer que tantas lutas no foram em vo. Os trabalhadores de todo o mundo
conquistaram uma srie de direitos e, em alguns pases, tais direitos ganharam cdigos
de trabalho e tambm esto sancionados por constituies. Mas os direitos do trabalho,
como quaisquer outros direitos, podem avanar ou recuar com o passar do tempo e com as
presses de grupos sociais organizados. Assim, nas dcadas de 1980 e 1990, os trabalhadores
brasileiros viveram um perodo em que se discutiu a flexibilizao desses direitos. [...]
O Primeiro de Maio [...] uma boa oportunidade para reflexes sobre o rumo
que se deseja dar aos direitos do trabalho, direitos esses que fazem parte de um pacto
social e cuja defesa esteve sempre nas mos de organizaes de trabalhadores. [...]
GOMES, Angela de Castro. Disponvel em: <http://cpdoc.fgv.br/producao/dossies/FatosImagens/PrimeiroMaio>. Acesso em: 7 ago. 2012.

1. De que forma a autora descreve o Primeiro de Maio durante o governo de Getlio Vargas?
2. E em relao aos anos 1970, por que ela afirma que se trata de um perodo em que o Primeiro de

Maio ganhou destaque para o movimento sindical?

3. Para a autora, qual seria a utilidade dessa data? Explique.
4. Qual sua opinio sobre o Primeiro de Maio? Voc acredita que essa data deve ser festejada ou

servir para manifestaes? Justifique.

202

Histria

PRINCIPAIS CONQUISTAS DO MOVIMENTO NEGRO

Marcelo Justo/Folha Imagem

No contexto de abertura poltica que pedia a

volta da democracia no Brasil, no final dos anos
1970, o movimento negro foi um dos grupos que
se manifestaram publicamente a favor de seus direitos. Em 1978 foi realizado um ato contra o racismo em frente ao Teatro Municipal de So Paulo. Entre as razes do protesto, estava a morte de
Robson Silveira da Luz, fruto de torturas sofridas
por policiais em uma delegacia da cidade. Desse
ato surgiu o Movimento Negro Unificado Contra
a Discriminao Racial (MNUCDR), que posteriormente passou a ser chamado de Movimento
Show do rapper MV Bill em evento para comemorar o Dia Nacional da
Negro Unificado (MNU), hoje responsvel por
Conscincia Negra, realizado em 2007 na Praa da S, em So Paulo (SP).
denncias de discriminao racial e social.
A luta e a resistncia dos negros organizados em movimentos sociais, organizaes no governamentais (ONGs), entidades etc. j obtiveram muitas conquistas importantes no combate ao preconceito e na luta pela igualdade de oportunidades. No Brasil, desde 1989, existe a Lei Federal no 7 716, que define como
crime qualquer forma de preconceito de raa ou de cor. Atualizada em 1997, essa
lei determina que: Sero punidos, na forma desta lei, os crimes resultantes de discriminao ou preconceito de raa, cor, etnia, religio ou procedncia nacional.
Impedir o acesso de algum a algum lugar ou negar emprego por conta de uma
dessas caractersticas pode render ao infrator de trs a cinco anos de recluso.
Alm de transformar o racismo em crime, o movimento negro conseguiu estabelecer uma data histrica a ser comemorada e relembrada por toda a sociedade brasileira: o Dia Nacional da Conscincia Negra, em 20 de novembro. Esse movimento
sugeriu outra data comemorativa no lugar do 13 de maio (dia em que foi decretada a
abolio) que fosse mais significativa da resistncia negra durante o regime escravista.
O argumento para isso o de que a Lei urea (de 1888), que acabou com a escravido
pelo menos no papel, foi assinada por uma princesa branca e, portanto, exaltaria a
passividade do negro, em vez de relembrar as suas batalhas. Dessa forma, atualmente,
13 de maio rememorado como o Dia Nacional da Luta contra o Racismo.
E por que a escolha do 20 de novembro? Foi nessa data, em 1695, que morreu
uma grande referncia para o movimento negro: Zumbi dos Palmares. De acordo com Kabenguele Munanga:
Hoje, Zumbi considerado um dos principais smbolos da luta contra todas as
formas de opresso e excluso que continuam a castigar os descendentes de africanos
no Brasil.
MUNANGA, Kabenguele; GOMES, Nilma Lino. Para entender o negro no Brasil de hoje: histria, realidades, problemas e caminhos. So Paulo: Global, 2006. p. 99.

9 ano

203

Essa data j feriado em pelo menos 225 municpios brasileiros, entre os quais
So Paulo, Campinas, Ribeiro Preto, Unio dos Palmares (em Alagoas), Cuiab,
Pelotas, Porto Alegre e Macap.
Outra importante conquista, fruto da luta dos descendentes de africanos no Brasil, a Lei Federal no 10 639, de 2003, que torna obrigatrio o ensino sobre Histria e
Cultura Afro-Brasileira no ensino fundamental e mdio. A ideia da lei resgatar [...]
a contribuio do povo negro nas reas social, econmica e poltica pertinentes Histria do Brasil. Com essa conquista, o movimento pretende que os negros sejam mais
valorizados por toda a sociedade, mas que tambm os prprios afrodescendentes se
reconheam representados na histria brasileira e elevem sua autoestima, percebendo a
importncia da luta de seus ancestrais para as conquistas da atual democracia.

APLICAR CONHECIMENTOS

1. Por que o movimento negro optou pela data de 20 de novembro para comemorar o Dia Nacional

da Conscincia Negra?
2. Por que o dia 13 de maio lembrado como o Dia Nacional da Luta contra o Racismo? Explique.
3. De que maneira voc acha que estudar as contribuies dos negros na Histria do Brasil pode

colaborar para diminuir o preconceito? Justifique a sua resposta.

PARA AMPLIAR SEUS ESTUDOS

Livros

Cultura e sociedade no Brasil: 1940-1968

Analisa a produo musical, teatral e cinematogrfica brasileira entre os anos 1940 e 1960,
usando essas produes culturais como fonte para o ensino e a aprendizagem da Histria.
ALMEIDA, Claudio Aguiar. Cultura e sociedade no Brasil: 1940-1968. So Paulo: Atual, 1999.

Cultura Brasileira: Utopia e massificao (1950-1980)

Analisa diversas formas de produo cultural que apareceram no pas entre as dcadas de
1950 e 1980. Destaque para o perodo da ditadura militar, quando a cultura foi usada para
contestar o governo.
NAPOLITANO, Marcos. Cultura brasileira: utopia e massificao (1950-1980). So Paulo: Contexto, 2001.

Site

CPDOC-FGV

No item Navegando na Histria, h textos didticos sobre diversos perodos da histria republicana brasileira.
Disponvel em: <http://cpdoc.fgv.br/>. Acesso em: 7 ago. 2012.

204

Histria

Captulo
HISTRIA

Vises do Brasil contemporneo:

um olhar sobre a periferia

uando nos referimos a uma regio usando o termo periferia, no estamos falando apenas do local em que ela se localiza na cidade. A periferia pode estar
nas divisas dos municpios ou no centro. Ela pode abrigar barracos e cortios, ou casas em bairros com pouca estrutura. Isso ocorre porque, alm do territrio, outros
fatores importantes ajudam a definir o que periferia: as redes de convvio entre as
pessoas, as prticas culturais, a maneira como atuam as polticas pblicas etc.
As periferias do Brasil e do mundo so bastante diferentes entre si. Em
cada comunidade, as pessoas tm necessidades, gostos e hbitos distintos. Cada
vez mais, porm, alguns grupos e cidados nascidos nesses espaos comeam a
perceber que, apesar das diferenas, todas as periferias se formaram dentro do
mesmo processo histrico de excluso e expanso da pobreza e misria. Assim,
podemos dizer que h o reconhecimento de uma identidade perifrica.

Gerson Gerloff/Pulsar Imagens

Criana anda de bicicleta em rua na periferia de Corumb (MS), 2012.

9 ano

205

RODA DE CONVERSA

Rena-se em um grupo de cerca de seis pessoas. Cada uma delas dever escrever uma lista de
cinco palavras que melhor definem o conceito de periferia. Discutam com os colegas as palavras que
apareceram, elaborando uma nova lista com as cinco palavras consideradas pelo grupo as mais significativas. Utilizem-nas para escrever um pequeno texto coletivo sobre o que periferia na opinio
de vocs. Em seguida, os grupos devem ler as definies para a classe e escutar as dos demais alunos.

O SCULO XXI E A URBANIZAO DO PLANETA

Nessas primeiras dcadas do sculo XXI, a urbanizao do planeta est cada
vez mais acelerada. O nmero de megacidades, ou seja, cidades com mais de
8 milhes de habitantes, vem aumentando bastante. Muitos centros urbanos, por
sua vez, se tornaram hipercidades com mais de 20 milhes de habitantes, como
o caso de Tquio (Japo), da Cidade do Mxico (Mxico), Seul (Coreia do Sul),
Nova York (Estados Unidos), Mumbai (ndia) e So Paulo.
Enquanto no sculo XX o crescimento das cidades ocorreu principalmente
por causa da migrao dos moradores vindos do campo, no sculo XXI os centros
urbanos esto crescendo tanto e de forma to acelerada que passaram a engolir
as reas rurais. Dessa forma, a diferena entre o que urbano e o que rural comea a se tornar menos evidente.
No Brasil, podemos citar como exemplo dessa intensa urbanizao a Regio Metropolitana Ampliada Rio-So Paulo, que engloba uma rea de cerca de
500 quilmetros entre as cidades de So Paulo e Rio de Janeiro, alm da regio
de Campinas. Se contarmos a populao que vive nessa faixa, teremos mais de
37 milhes de pessoas. Observe no grfico a seguir como a urbanizao cresceu
no pas nos ltimos anos e de que maneira os especialistas estimam que essa tendncia vai continuar.
Brasil: proporo entre populao urbana e rural
100
90
80
70
60

Urbana

50

Rural

40
30
20
10
0
1950 1960

1980

2000

2020

2040

2050

Fonte: United Nations, Department of Economic and Social Affairs. Disponvel em: <http://esa.un.org/unpd/wup/Country-Profiles/country-profiles_1.htm>. Acesso em: 8 ago. 2012.

206

Histria

LER MAPAS

Observe atentamente os mapas a seguir e responda s questes.

Crescimento da populao urbana no mundo 1950-2010

N
O

2 090

4 180 km

N
O

2 090

4 180 km

Fonte dos mapas: Questions internationales, n. 52. La Documentation franaise, Paris, nov./dez. 2011.

9 ano

207

1. Comparando os mapas de 1950 e de 2010, o que possvel afirmar sobre o crescimento da popu-

lao urbana no mundo?

2. No mapa de 2010, quais so os continentes ou regies cuja concentrao de populao residente

em reas urbanas mais cresceu?

3. Em que continente possvel encontrar mais pases cuja populao permaneceu predominante-

mente no campo, com base no mapa de 2010?

URBANIZAO OU FAVELIZAO?
Nas quatro ltimas dcadas do sculo XX,
o processo de urbanizao nos pases que apresentam um alto ndice de pobreza e misria foi
ainda maior do que nas outras naes. No entanto, ao contrrio do que ocorria at os anos
1960, quando a populao do campo migrava
para as cidades para trabalhar nas fbricas ou
na construo civil, a partir dos anos 1970 a
oferta de empregos nos centros urbanos comeou a diminuir consideravelmente. Assim,
muitos desses novos habitantes no encontraram oportunidades de trabalho, sendo obrigados a ganhar a vida no mercado informal.
A maior parte dos governos dos pases
208

Histria

Gautam Singh /AP Photo/ Omegaplus

4. Comparando os dois mapas, o que possvel afirmar sobre a urbanizao no Brasil?

Menino anda de bicicleta na periferia de Dlhi, ndia, 2009. As

favelas multiplicam-se por todo o mundo, especialmente nos pases
subdesenvolvidos. Dlhi, por exemplo, recebe cerca de 500 mil migrantes
todos os anos. Deles, 400 mil vo morar em favelas ou na periferia.

subdesenvolvidos, por sua vez, no realizou todos os investimentos necessrios

em infraestrutura e servios voltados para o bem-estar da populao, como habitao, sade, educao, transporte coletivo etc. A sua prioridade foi abrir oportunidades para as grandes empresas e os bancos multinacionais, seguindo a lgica
do neoliberalismo. Como resultado, a urbanizao dos ltimos anos trouxe com
ela o aumento da pobreza urbana.
Assim, alm da urbanizao, muitos dos pases subdesenvolvidos passam por
um processo de favelizao. Mesmo nos pases mais ricos, a pobreza nas grandes cidades cresce a cada dia. Segundo o historiador estadunidense Mike Davis,
se a sociedade continuar nesse caminho, logo viveremos em um planeta favela,
ou seja, o nmero de habitantes da periferia ser maior que o de outros espaos.
Como exemplo, ele cita o que ocorre hoje na regio amaznica:
Na Amaznia, uma das fronteiras urbanas que crescem com mais velocidade
em todo o mundo, 80% do crescimento das cidades tem-se dado nas favelas,
privadas, em sua maior parte, de servios pblicos e transporte municipal, tornando-se assim sinnimos de urbanizao e favelizao.
DAVIS, Mike. Planeta favela. So Paulo: Boitempo, 2006. p. 26.

Delfim Martins / Pulsar Imagens

Como as cidades no oferecem infraestrutura nem condies de moradia adequadas para tanta gente, a populao tem de encontrar maneiras de viver ocupando lugares pouco valorizados pelo mercado de imveis. Muitas vezes, a alternativa
ocupar terrenos em encostas, reas que alagam facilmente, regies muito distantes do centro, prdios com estruturas danificadas, entre outras situaes de risco.
Quanto mais desvalorizado financeiramente o terreno, menor a chance de seus
habitantes sofrerem despejo. No entanto, o risco de serem expulsos e obrigados a
se mudar est sempre presente.
Nesse sentido, a periferia um conceito que no restrito a determinados
espaos, pois ela est sempre se mudando e se ampliando dentro das
cidades. Uma rea desabitada atualmente (como um morro, uma floresta ou um campo) pode se tornar
um bairro perifrico amanh. Uma
regio mais central que, por algum
motivo, perdeu valor no mercado de
imveis pode vir tambm a ser periferia. O fato que a periferia sempre
ser caracterizada como local de habitaes pobres e geralmente informais (das quais os moradores no
tm a posse formal), superpovoado
Vista da periferia de Bento Gonalves (RS), 2008, onde as casas foram
e, o mais grave, com pouca ateno e
construdas na encosta do morro, correndo o risco de desabamento.
recursos do poder pblico.
9 ano

209

BRASIL: DESENVOLVIMENTO ECONMICO FAVELIZAO

Diante desse cenrio, o Brasil vive atualmente uma situao particular. Sua
economia cresceu muito mais do que a dos pases desenvolvidos na ltima dcada,
estando entre as maiores do mundo. Pesquisas da Fundao Getlio Vargas (FGV)
indicam que mais de 18 milhes de brasileiros saram da condio de misria extrema nos ltimos dez anos. Porm, em 2010 cerca de 16,2 milhes ainda estavam
nessa situao, mostrando que a pobreza continua sendo um problema grave.
Dessa forma, pode-se dizer que, apesar do crescimento econmico impressionante, o Brasil ainda um dos pases com maior desigualdade de renda do mundo. Se esse crescimento econmico possibilitou que muitos brasileiros sassem da
condio de misria extrema, entre os ricos tambm houve uma ampliao do
poder aquisitivo, que comprovada pelo aumento do mercado de produtos de
luxo nas grandes metrpoles.
Nesse ambiente, enquanto alguns bairros ganham edifcios de alto padro, a
periferia segue avanando, principalmente nas reas mais distantes do centro. Em
1991, por exemplo, 3,1% da populao brasileira vivia em favelas ou ocupaes
irregulares. Em 2010, esse nmero j estava em 6%, comprovando que a urbanizao no Brasil foi acompanhada por um processo de favelizao das cidades,
apesar do grande desenvolvimento econmico do pas.

LER TEXTO JORNALSTICO

Leia a reportagem a seguir e responda s questes.

Cortios: o mercado habitacional de explorao da pobreza
A habitao constitui um dos mais graves problemas sociais da cidade de So Paulo. [...]
Parece inacreditvel a constatao de que os problemas que existiam nos
cortios no incio do sculo 20, conforme estudos e jornais da poca, sejam os
mesmos dos dias de hoje. Dentre eles, destacam-se a grande concentrao de pessoas
em pequenos espaos; um nico cmodo como moradia; ambientes com falta de
ventilao e iluminao; uso de banheiros coletivos; instalaes de esgotos danificados;
falta de privacidade; e o fato de comporem um mercado de locao habitacional de
alta lucratividade.
Alm desses aspectos, os cortios mantm as caractersticas de estarem,
predominantemente, localizados nos bairros centrais da cidade, apresentarem
diversas situaes de ilegalidades e os seus moradores terem salrios insuficientes
para acessarem moradias adequadas. Os cortios, diferentemente das favelas e de
outras moradias precrias, quase no so visveis na paisagem urbana, porque, em
geral, so edificaes que foram utilizadas como moradias unifamiliares, mas que
atualmente abrigam dezenas de famlias. Logicamente, tornam-se visveis sempre
quando h interesse do capital imobilirio na regio onde os cortios esto instalados,
porque seus moradores so os primeiros a serem expulsos. [...]

210

Histria

[...] os resultados escolares apontaram que as crianas

moradoras em cortios possuam quatro vezes mais chances de
serem reprovadas quando comparadas com outros alunos da mesma
srie. A falta de espao para dormir adequadamente, a insalubridade
das moradias sem janelas, a rotatividade habitacional e a porta
de entrada sempre aberta atingem diretamente o desempenho
escolar das crianas. Ficou evidente que as condies precrias da
moradia eram fatores de limitao para os estudos e geradoras de
discriminao e segregao social e, consequentemente, de evaso
escolar. [...]
Por outro lado, os moradores de cortios tornaramse importantes atores sociais quando formaram movimentos
para reivindicar o direito moradia digna no centro da cidade
e, principalmente, quando utilizaram a estratgia de ocupar
edifcios vazios. Isso porque denunciam a falta de poltica de
habitao de interesse social para as reas centrais da cidade e
expem as contradies do setor imobilirio, que deixa os imveis
abandonados sem funo social aguardando valorizao.
Apesar da luta e mobilizao empreendidas nos ltimos 20
anos, pode-se afirmar que as inmeras expresses da precariedade
das moradias, o comprometimento de grande parcela da renda e
a segregao social que sofrem seus moradores so fatores que
fazem com que os cortios sejam um fator para reproduo da
pobreza e ampliao da desigualdade social.
KOHARA, Luiz. Carta maior, 5 set. 2012.
Disponvel em: <www.cartamaior.com.br/templates/
materiaMostrar.cfm?materia_id=20832>. Acesso em: 18 out. 2012.

1. Identifique no texto quais so os problemas existentes nos corti-

os desde o incio do sculo XX at os dias de hoje.

2. Por que o autor afirma que, ao contrrio das favelas, os cortios

esto invisveis na paisagem urbana? Explique.

3. De que maneira os moradores dos cortios se tornam impor-

tantes atores sociais? De que forma eles atuam para reivindicar

o direito moradia?
4. Pesquise em meios de comunicao jornais, revistas e na inter-

net alguns movimentos sociais que reivindicam melhores condies de moradia nas cidades. Anote em seu caderno:
a) o nome desses movimentos;
b) o que eles reivindicam;
c) que estratgias utilizam.

Por fim, debata com seus colegas de que forma esses movimentos podem ou no colaborar para melhorar as condies
habitacionais nos grandes centros urbanos.

CONHECER MAIS

O neoliberalismo
e a intensificao da
desigualdade social
At os anos 1970, havia uma tendncia por parte de vrios Estados
de controlar a economia e as grandes empresas, repassando parte do
dinheiro arrecadado com elas para a
populao mais pobre. Esse repasse
ocorria por meio dos altos investimentos em servios pblicos, como
habitao, sade, educao, seguro
social, entre outros.
Aps esse perodo, intensificouse o processo de globalizao, no
qual as multinacionais comearam
a ter facilidade de instalar suas sedes
nos pases que cobrassem os menores impostos e onde os trabalhadores
recebessem salrios mais baixos. Assim, os Estados tornaram-se refns
das grandes corporaes, optando
por reduzir os benefcios da populao para garantir investimentos na
economia de seu pas. Esse modelo
econmico, conhecido como neoliberalismo, colaborou para que a renda se concentrasse ainda mais nas
mos de alguns grupos, aumentando
a desigualdade social. Na Amrica
Latina, favoreceu o enriquecimento
de alguns setores e o empobrecimento de muitos cidados.
Na histria brasileira, o modelo
neoliberal intensificou-se durante
o mandato de Fernando Collor de
Mello (1990-1992), quando a economia se abriu para a entrada de investimentos estrangeiros. Durante o
governo de Fernando Henrique Cardoso (1994-2002), foram realizadas
privatizaes, ou seja, vendas de empresas pblicas para grupos privados
(a maior parte, multinacionais). No
governo de Luiz Incio Lula da Silva
(2003-2010), a poltica econmica
manteve traos neoliberais dos perodos anteriores. Porm, houve a tentativa de realizar investimentos em
programas de distribuio de renda,
como o Bolsa Famlia e o Prouni. A
maior parte dessas polticas seguiram ativas aps Dilma Rousse assumir a presidncia, em 2011.

9 ano

211

LER CANO

Caminhada 2
Quando minha famlia veio pra c, eu tinha 13
anos, isso foi em 1989... Nessas comunidades
que tem aqui, Parque Esperana, Criana
Esperana, Parque Tiradentes...
Paulinho foi o cara que encabeou tudo, foi o
cara que foi o grande lder pra todo mundo t
seguindo ele pra... pras invases. E... aceitamos
a ideia, acreditamos na ideia que a gente ia
conseguir fazer a invaso, ia dar tudo certo, que o
terreno ia ser nosso, que a gente precisava.
Adotamos a ideia, acreditamos e entramos com
tudo, mente, bolso, ps, mos pra poder dar...
fazendo parte do movimento dos sem-terra e
sem-teto.
Todo sbado e domingo a gente se reunia s 8
da manh pra poder ficar capinando, porque era
imenso o terreno e ningum ia capinar pra gente,
a gente que tinha que botar a mo e capinar.

Nega Gizza
Giselle Gomes Souza, ou Nega Gizza, nasceu em Brs de Pina, subrbio do Rio. Com o
discurso afiado e a voz firme, Gizza teve (e
tem) talento e rimas de sobra para se firmar
num meio em que, at ento, destacavam-se
apenas vozes masculinas. Filha de empregada
domstica, aos sete anos vendia refrigerante e
cerveja com seus irmos no centro do Rio. [...]
Aps ter perdido seu irmo, Mrcio, morto pela
polcia aos 27 anos, Nega Gizza foi adotada
como irm por MV Bill, que a
convidou para participar de
sua banda como backing
vocal. [...] Em 2001, Gizza
venceu o Hutz o mais
importante prmio de
rap da Amrica Latina
na categoria Melhor
Demo Feminino [...].

Ana Carolina Ferreira Brasil/Folha Imagem

Leia a seguir a letra do rap Caminhada 2, de

Nega Gizza, e responda s questes.

Disponvel em: <www.negagizza.com.br>.

Acesso em: 8 ago. 2012.

A rapper Nega Gizza.

Nega Gizza. CD: Na humildade. Dum Dum Records, 2002.

1. De acordo com a letra da cano, o que a famlia da autora fez ao chegar nas comunidades citadas?
2. Qual foi o papel de Paulinho, segundo a cano, nesse processo?
3. Por que a letra diz que acreditamos e entramos com tudo, mente, bolso, ps e mos? Explique.
4. O que voc acha da atitude da famlia da compositora, levando em considerao o contexto em

que eles se encontravam? Justique a sua resposta.

QUEM ATUA NA PERIFERIA?

Como vimos ao longo do captulo, o crescimento das periferias nas grandes
cidades do Brasil se deu, de modo geral, sem os necessrios investimentos do
Estado em infraestrutura e servios pblicos de qualidade, como habitao, transporte, sade e educao. Alguns programas governamentais mais recentes procuraram compensar essa ausncia, como o caso do Programa de Acelerao do
Crescimento (PAC), lanado pelo governo Lula em 2007, que dobrou os recursos
destinados infraestrutura urbana at 2010. Seu objetivo era investir nas reas
de moradia e saneamento bsico e, com a posse de Dilma em 2011, entrou numa
segunda fase.
212

Histria

Rafael Andrade/Folhapress

Essa ausncia do poder pblico nas periferias favoreceu o surgimento de

organizaes no governamentais (ONGs), que hoje em dia atuam em comunidades de todo o Brasil. As ONGs podem se valer de recursos pblicos, de
instituies internacionais ou privadas para realizar seus projetos. No entanto,
uma das crticas que se faz ao seu modo de funcionamento, quando utilizam
recursos de origem governamental, que esse dinheiro poderia servir para criar
polticas pblicas de grande alcance, j que geralmente essas associaes fazem
projetos em locais determinados. Por outro lado, algumas delas conseguiram
trazer grandes benefcios a essas populaes.
A ausncia do Estado nas periferias contribuiu tambm para o crescimento
do crime organizado, principalmente o trfico de drogas. Desde os anos 1990, a
criminalidade e a violncia atingiram nmeros alarmantes. O comrcio ilegal de
drogas e armas gerou polos de riqueza dentro das periferias, atraindo especialmente jovens que veem no crime uma oportunidade para mudar a sua situao
social. Hoje em dia, organizaes surgidas dentro das cadeias, como o Comando
Vermelho (CV), no Rio de Janeiro, e o Primeiro Comando da Capital (PCC), em
So Paulo, constituem poderes paralelos em muitas favelas do Brasil.
Os jovens da periferia que se envolvem com o crime organizado costumam ter
vida curta. So assassinados pelos prprios traficantes ou em aes da polcia. A
fora policial, em muitas ocasies, age movida pela ideia de que os jovens da periferia so, em sua maioria, criminosos em potencial, cometendo abusos e at assassinatos injustificados. Movidos pelo preconceito e pela certeza da impunidade,
alguns policiais cometem crimes alegando o possvel envolvimento das vtimas
em aes criminosas.
A vinda de grandes eventos internacionais para o Brasil
(consequncia do crescimento
econmico do pas nos ltimos anos), como a Copa do
Mundo de Futebol de 2014 e
os Jogos Olmpicos de 2016,
incentivaram aes para mudar a paisagem da periferia.
No Rio de Janeiro, sede desses
eventos, comearam a ser implementadas, a partir de 2008,
Unidades de Polcia Pacificadora (UPPs), com o objetivo
de combater as organizaes
criminosas que atuavam nas
Policiais durante cerco favela da Rocinha, no Rio de Janeiro (RJ), em 2011. Apesar de diminuir
comunidades e instalar uma
a violncia aps sua instalao, o processo de ocupao para implantar as Unidades de Polcia
Pacificadora (UPPs) costuma ser violento.
polcia comunitria.

9 ano

213

Apesar de diminuir o crime em algumas regies, esse projeto sofreu crticas. A principal delas foi o fato de grande parte das comunidades pacificadas se localizarem na zona sul carioca ou prximas de bairros de classe alta.
Nesse sentido, seus crticos denunciam que as UPPs teriam como objetivo
diminuir a criminalidade prxima a essa classe social, e no beneficiar os habitantes das periferias.

LER TEXTOS JORNALSTICOS

Leia os dois textos a seguir e responda s questes.

Avano da classe C aquece a economia, dizem analistas
O Brasil foi um dos ltimos pases a entrar na crise econmica mundial e o
primeiro a sair. O motivo do sucesso, segundo especialistas, est na nova classe C
do pas, cuja renda fica entre R$ 1 000 e R$ 4 500, e j soma mais de 50% da populao.
Nos ltimos seis anos, de acordo com o economista Alex Mendes, professor de
economia da Faculdade da Academia Brasileira de Educao e Cultura (Fabec),
20 milhes de brasileiros ascenderam para esta classe social.
A demanda, reprimida por anos de baixos salrios, agora explode numa onda
de consumo que ao que tudo indica veio para ficar. Somada aos trabalhadores que
ganham um salrio mnimo [...] a classe C vem buscando conforto e qualidade de vida,
o que representa no s a aquisio de eletroeletrnicos, mas tambm o almejado
sonho da casa prpria, facilitado nos ltimos anos pela estabilizao econmica e
novas linhas de financiamento, analisa. [...]
Jornal do Brasil, 26 jan. 2012. Disponvel em: <www.jb.com.br/economia/noticias/2012/01/26/
avanco-da-classe-c-aquece-a-economia-dizem-analistas/>. Acesso em: 9 ago. 2012.

Quem estiver esperando que a classe C apenas consuma vai tomar um

susto. Eles esto querendo estudar
Srgio Vaz poeta e ativista, diretor da Cooperativa Cultural da Periferia
(Cooperifa). No bairro de Piraporinha, zona sul da capital paulista, ele coordena um
ncleo cultural que leva arte para as populaes carentes da regio. [...]
Os jovens da periferia no esto mais se inspirando s nos artistas esto se
inspirando nas universidades. Tem muito jovem se inspirando em advogado, devido s
faculdades terem chegado mais perto... a molecada est se inspirando em ser mdico,
veterinrio. A arte no uma coisa que salva ningum. A gente sempre diz que a
Cooperifa no te prepara pra ser escritor, te prepara para ir pra universidade. O grande
barato que voc pode ser mdico E poeta. A gente sempre trabalha no sentido de
fazer os jovens voltarem a estudar.
Essa nova classe C que eles chamam, C de correria. Essas pessoas foram
atrs da televiso, atrs da geladeira... agora elas j esto atrs do curso de ingls, de
formao. Quem estiver esperando essa classe C consumir, s, no shopping, vai tomar
um susto. A rapaziada est se preparando pra ler tambm, pra fazer cursos.
VAZ, Srgio. Revista Trip, 13 out. 2011. Disponvel em: <http://revistatrip.uol.com.br/
tv-trip/sergio-vaz.html>. Acesso em: 9 ago. 2012.

214

Histria

1. De acordo com o primeiro texto, qual foi o principal fator para que o Brasil fosse o pas menos

prejudicado pela crise econmica mundial?

2. O que Srvio Vaz quer dizer, no segundo texto, com a frase Os jovens da periferia no esto mais

se inspirando s nos artistas esto se inspirando nas universidades?

3. Voc reconhece, no seu cotidiano, um maior poder de consumo na chamada classe C? Justifique.
4. Voc considera que a chamada classe C tem mais acesso educao do que alguns anos atrs?

Justifique sua opinio.

MOVIMENTOS CULTURAIS: A PERIFERIA SE AFIRMA

Nas ltimas dcadas, diversos movimentos culturais surgiram nas periferias do
Brasil, refletindo sobre o dia a dia dessas comunidades. Artistas, escritores e pensadores nascidos em regies perifricas procuram utilizar o seu talento para pensar
os temas e as questes de quem vive nas reas mais pobres dos centros urbanos.
Muitas vezes, esses movimentos culturais no so conhecidos pela grande imprensa, mas circulam em circuitos paralelos. Os artistas divulgam seu trabalho com
ajuda da propaganda boca a boca, do mercado de CDs piratas (por meio dos camels) e da internet. Muitas vezes desconhecida pelas elites, a cultura da periferia
ganha fora debatendo os assuntos dessas regies e falando a linguagem das ruas.
Um dos movimentos culturais que discutem a periferia de forma mais politizada o hip-hop. Inicialmente praticado nos Estados Unidos, ele seguido
no Brasil sobretudo por jovens negros, nascidos nos bairros pobres das grandes
cidades. Na msica, o hip-hop caracteriza-se por letras questionadoras; nas artes
visuais, destaca-se por meio do grafite; na dana, ocupa os espaos urbanos com
o breakdance. Esse movimento vem ganhando fora na mdia. Um exemplo disso
o programa Manos e minas, que a TV Cultura passou a exibir em 2008, voltado
para o pblico jovem.
Ligado cultura hip-hop, outro movimento que se destaca o rap, estilo musical que traz letras contundentes, com rimas. Nas periferias do Brasil, h muitos
grupos que compem letras questionando a excluso social e a condio dos jovens em um mundo de possibilidades restritas. O principal grupo de rap brasileiro o Racionais MCs, liderado por Mano Brown, atuante na periferia de So
Paulo desde os anos 1990.
GLOSSRIO
Sarau: reunio onde ocorrem
Para o escritor Srgio Vaz, organizador de um sarau potico semaapresentaes culturais de
nal no bairro da Piraporinha, periferia de So Paulo, os artistas desses
literatura, poesia, msica,
teatro, dana, entre outras.
movimentos colaboram para fortalecer a cidadania na periferia.
[...] Falvamos sobre a cidadania e problemas prprios da juventude e do pas.
As conversas eram diretas e sem frescuras. [...] Da fui percebendo a fora dos artistas
da comunidade no fortalecimento da cidadania da periferia, e que a gente precisava
mudar a, e no mudar da periferia.
VAZ, Srgio. Cooperifa: antologia perifrica. Rio de Janeiro: Aeroplano, 2008. p. 62. (Tramas urbanas.)

9 ano

215

Wado Lao

Outro fenmeno cultural que nasceu na periferia foi o funk carioca, um

gnero de msica eletrnica geralmente comandado por um DJ. Assim como
o rap, esse estilo foi influenciado pela cultura estadunidense, mas incorporou
elementos nacionais. Ao contrrio de outros movimentos nascidos nas periferias, o funk carioca ganhou a grande mdia e passou a ser escutado tambm
pelos jovens de elite.
Vale destacar um movimento cultural que hoje reconhecido como nacional,
mas que tambm nasceu nas periferias urbanas: o samba. Dentro desse ritmo,
existem diversos grupos e gneros (como o pagode, o partido alto, entre muitos
outros). As escolas de samba tambm costumam ser locais de encontro e de atuao poltica em vrias comunidades perifricas, principalmente nos morros do
Rio de Janeiro, onde elas tm muita tradio. O samba est presente em todas as
periferias do pas.
H muitos outros movimentos culturais que ganham espao nas periferias
brasileiras, como o tecnobrega, predominante em Belm; o forr, dominante no
Norte, Nordeste e nas comunidades de migrantes dessas regies pelo Brasil; o
lambado, que cresce no Mato Grosso; entre outros. Com a expanso de igrejas
evanglicas nas comunidades, o gospel, que traz letras religiosas, tambm passou a fazer sucesso entre os fiis. O mesmo aconteceu com algumas vertentes
catlicas, conhecidas como carismticas, que compem canes para animar as
missas e, dessa forma, atrair mais seguidores. Geralmente, todos esses estilos se
difundem por meio de CDs de produo caseira, vendidos por ambulantes nas
ruas das cidades. Dessa maneira, as bandas independem das rdios e das gravadoras para conquistar um pblico amplo.

Samba da Vela, com participao especial de Osvaldinho da Cuca, So Paulo (SP), 2009.

216

Histria

LER IMAGENS

Coleo Srgio Fadel, Rio de Janeiro

Renam-se em grupos de cerca de cinco pessoas. Observem atentamente as imagens e sigam

o roteiro de trabalho.

Frederic Soltan/Corbis/Latinstock

Tarsila do Amaral. Morro da favela, 1924. leo sobre tela, 64 76 cm.

Trabalho dos grafiteiros Osgemeos, feito em Lisboa, Portugal. Foto de 2011.

9 ano

217

1. Qual dessas duas imagens melhor representa a periferia? Por qu? Discutam em grupo essa questo.
2. Elaborem uma tabela com duas colunas. Em uma delas, escrevam os argumentos usados pelos

membros do grupo para defenderem a imagem de Tarsila do Amaral. Na outra, faam uma lista
com os argumentos que apareceram durante a discusso para defender a imagem de Osgemeos
como a mais representativa.

3. Com base na tabela, escrevam um pequeno texto coletivo dizendo que caractersticas um traba-

lho artstico deveria ter, na opinio do grupo, para representar a periferia.

4. Cada grupo deve ler seu texto para a classe. Debatam com os demais colegas as diferentes opi-

nies que aparecerem.

LER DOCUMENTO

Em 2007, So Paulo foi palco da Semana de Arte Moderna da Periferia, evento que reuniu
apresentaes de artes plsticas, dana, literatura, cinema, teatro e msica. Esse momento foi
importante para os artistas da periferia, pois representou a fora que eles comearam a ter aps o
surgimento de inmeras iniciativas espalhadas pela cidade. Leia o documento a seguir, de autoria
de Srgio Vaz, organizador do evento, e responda s questes seguintes.
Manifesto da antropofagia perifrica
A Periferia nos une pelo amor, pela dor e pela cor. Dos becos e vielas h de vir a
voz que grita contra o silncio que nos pune, eis que surge das ladeiras um povo lindo
e inteligente, galopando contra o passado.
A favor de um futuro limpo, para todos os brasileiros. A favor de um subrbio
que clama por arte e cultura, e universidade para a diversidade [...].
A arte que liberta no pode vir da mo que escraviza.
A favor do batuque da cozinha que nasce na cozinha e sinh no quer [...].
preciso surgir na arte um novo tipo de artista: o artista-cidado. Aquele
que na sua arte no revoluciona o mundo, mas tambm no compactua com a
mediocridade que imbeciliza um povo desprovido de oportunidades. Um artista
a servio da comunidade, do pas. [...]
Contra o capital que ignora o interior a favor do exterior.
Miami pra eles? Me ame! pra ns. [...]
Contra o artista servial escravo da vaidade. Contra os vampiros das verbas
pblicas e arte privada.
A Arte que liberta no pode vir da mo que escraviza. Por uma periferia que
nos une pelo amor, pela dor e pela cor. tudo nosso!
VAZ, Srgio. Cooperifa: antologia perifrica. Rio de Janeiro: Aeroplano, 2008. p. 246-250. (Tramas urbanas.)

1. Por que o autor diz que a Periferia nos une pelo amor, pela dor e pela cor? Explique.

218

Histria

2. O que o autor defende com a frase a arte que liberta no pode vir da mo que escraviza? Justifique.

3. Como ser o novo tipo de artista que precisa surgir, de acordo com o autor?

DA CAPOEIRA AO HIP-HOP
No sistema escravista, os africanos trazidos para o Brasil perdiam o domnio
sobre o prprio corpo, visto pelos senhores como instrumento de trabalho. Alm
disso, nas sociedades africanas, o corpo era um forte smbolo de identidade do
povo ao qual o indivduo pertencia, sendo caracterizado por penteados, marcas
na pele, perfuraes, entre outros elementos. Ao serem transformados em escravos, esses homens e mulheres tinham suas diferenciaes retiradas, junto a sua
cultura, seu passado e seus laos comunitrios.
Nesse sentido, na luta contra a escravido e a explorao, os africanos e seus
descendentes desenvolveram novas linguagens corporais que resgatassem as suas
razes, alm de criarem formas de resistncia fsica contra o opressor. De acordo
com Kabenguele Munanga e Nilma Lino Gomes:
De uma ponta a outra do continente americano e do Brasil a populao
negra utilizou o corpo como instrumento de resistncia sociocultural e como agente
emancipador da escravido. Seja pela religiosidade, pela dana, pela luta, pela
expresso, a via corporal foi o percurso adotado para combate, resistncia e construo
da identidade.
MUNANGA, Kabenguele; GOMES, Nilma Lino. Para entender o negro no Brasil de hoje: histria, realidades,
problemas e caminhos. So Paulo: Global, 2006. p. 116.

A capoeira, espcie de luta coreogrfica, foi uma das manifestaes culturais

que mais desempenharam o papel de construo de identidade e de resistncia
negra no Brasil. No sistema escravista, ela colaborou nas fugas e tambm foi arma
9 ano

219

Rogrio Reis/Pulsar

importante nos quilombos. Com o passar do tempo, transformou-se em caracterstica comum nas comunidades afro-brasileiras, sendo praticada escondida do
governo at 1932, quando sua prtica foi finalmente legalizada.
Alm da capoeira, cada vez mais presente em toda a sociedade brasileira como
prtica esportiva e recreativa, outras prticas corporais surgiram recentemente entre os jovens negros e pobres brasileiros. Desde a dcada de 1970, quando os bailes
de black music estadunidenses passaram a estar presentes nas periferias das cidades
brasileiras, estilos musicais como o funk e o hip-hop ganham adeptos por todo o pas.
Como vimos ao longo deste captulo, esses estilos musicais criaram uma cultura
perifrica, j que so produzidos e consumidos por pessoas que habitam esses locais
dos centros urbanos. Apesar de no serem admirados apenas por afrodescendentes,
mas por jovens de todas as origens, pode-se dizer que o funk e o hip-hop expressam
a presena da juventude negra em sua criao. Podemos identificar essa caracterstica principalmente nas letras politizadas do rap (que integra a cultura hip-hop), que
abordam as dificuldades e a luta dos negros que vivem nas periferias urbanas.

Grupo de dana de rua Byboys, em apresentao de hip-hop em Cidelndia (MA), 2008.

DEBATER

Converse com seus colegas sobre os itens a seguir.

1. Considerando que uma das estratgias de represso no sistema escravista era retirar traos de

identidade do corpo dos africanos, qual era a importncia de manifestaes culturais como a
capoeira? Explique.
220

Histria

2. Faa uma pesquisa na internet ou em CDs musicais que voc conhea de grupos de funk e de hip-

-hop. Encontre uma letra de msica que trate da questo do negro na sociedade. Apresente a letra
para a classe chamando ateno para as seguintes questes:
a) Como o negro retratado na letra?

b) A letra faz referncia ao passado de escravido? De que maneira?

c) Quais so as dificuldades enfrentadas pelo negro na sociedade de hoje que o grupo ou o can-

tor quis ressaltar?

PARA AMPLIAR SEUS ESTUDOS

Livro

Literatura, po e poesia

Traz textos produzidos por Srgio Vaz, que se tornou uma referncia para a chamada cultura
perifrica aps organizar o Sarau da Coperifa.
VAZ, Srgio. Literatura, po e poesia. So Paulo: Global, 2011.

Sites

Colecionador de pedras
VAZ, Srgio. Colecionador de pedras. Disponvel em: <www.colecionadordepedras1.blogspot.com>. Acesso em: 26 set. 2012.

Suburbano convicto
BUZO, Alessandro. Suburbano convicto. Disponvel em: <www.buzo10.blogspot.com.br>. Acesso em: 26 set. 2012.

Filme

5x favela: agora por ns mesmos

Inspirado em um filme de 1962, que mostrava cinco episdios de fico ocorridos em favelas, o
filme foi realizado por diretores vindos das periferias brasileiras. Traz cinco histrias diferentes
que mostram problemas enfrentados nas comunidades do Brasil.
Direo: Wagner Novais, Manaira Carneiro e Rodrigo Felha. Brasil, 2009. 103 min.

9 ano

221

Bibliografia

HISTRIA
AGGIO, Alberto. Democracia e socialismo. So Paulo: Annablume, 2002.
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CAPELATO, Maria Helena Rolim. Multides em cena. So Paulo: Unesp, 2009.
HOBSBAWM, Eric J. A era dos extremos: o breve sculo XX. So Paulo: Companhia das Letras, 2008.
______. Globalizao, democracia e terrorismo. So Paulo: Companhia das Letras,
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FARIA, Ricardo de Moura. Da Guerra Fria Nova Ordem Mundial. So Paulo:
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NAPOLITANO, Marcos. Cultura brasileira: utopia e massificao (1950-1980).
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SADER, Emir. Transio no Brasil: da ditadura democracia? So Paulo: Atual,
1990.

222

Histria

UNIDADE 5

Geografia

Captulo

GEOGRAFIA

Globalizao, territrios e redes

geogrficas

9 ano

R. Black

t o final do primeiro semestre de 2008, tudo parecia ir bem na GLOSSRIO

economia mundial: os bancos mostravam estabilidade, havia crHipotecas: documenditos disponveis no mercado financeiro, a China mantinha elevado
tos ou contratos que
estabelecem garantia
crescimento econmico na casa dos 10% ao ano , e o Brasil aprede pagamento de dvida
referente a bens imveis.
sentava bons resultados no mercado de exportao de commodities. Os
debates internacionais giravam
em torno da aparente contradio entre a produo de etanol e
a de alimentos.
Entretanto, o que ocorreu
nos anos seguintes foi uma turbulncia financeira sem precedentes nas ltimas dcadas, um
verdadeiro terremoto. Ela se
originou no mercado de crdito
imobilirio dos Estados Unidos
(bancos, seguradoras, empresas
de hipotecas etc.). Depois, tanto
nos Estados Unidos como em
outros pases, como alguns da
Europa, bancos faliram, empresas fecharam as portas e comearam a faltar crditos para indivduos, indstrias e outros setores.
Pequenos investidores perderam
dinheiro em bolsas de valores.
Empresas com imagem de solidez, como as montadoras de automveis, tiveram de pedir ajuda
econmica ao governo norteamericano e notcias de desemprego passaram a tomar conta
dos jornais. No caso de empresas
norte-americanas e japonesas, Cartaz do movimento Occupy Wall Street, criado nos Estados Unidos, convocando para marchas,
manifestaes de protesto e ocupao de praas e outros espaos em novembro de 2011. O
uma constante: demisses em movimento se posiciona contra as polticas econmicas e as instituies financeiras, que para os
seus ativistas seriam os grandes responsveis pela crise financeira global e naquele pas.
suas unidades no mundo todo.

225

Nos anos de 2011 e 2012, alguns pases que integram a Unio Europeia comearam a despertar dvidas no mercado internacional quanto possibilidade de saldar
ou refinanciar suas dvidas, o que gerou novas instabilidades no cenrio econmico
mundial. Entre eles, estava principalmente a Grcia, mas tambm Itlia, Espanha,
Irlanda e Portugal. No caso dos gregos, foi necessrio aprovar um pacote de ajuda,
com recursos e emprstimos de um fundo europeu e tambm do Fundo Monetrio
Internacional (FMI). Os cortes de gastos pblicos e os aumentos de impostos, entre
outras medidas, provocaram fortes protestos de cidados gregos.
Para muitos estudiosos, essa foi uma crise sistmica, que atingiu setores de
atividade econmica como um todo. Muitas anlises do problema foram feitas e
medidas para resolv-lo foram tomadas desde ento. Algumas anlises apontavam para uma crise da globalizao ou atribuam a responsabilidade pela crise
globalizao capitalista em especial do mercado financeiro, que atua no planeta
inteiro em tempo integral e desconhece fronteiras.
Mas, afinal, o que globalizao? Como se configura essa nova fase do capitalismo? Em que medida ela se associa crise que se iniciou em 2008? o que veremos
a seguir, sem a pretenso de apresentar respostas definitivas a essas perguntas.

O ADVENTO DA GLOBALIZAO
GLOSSRIO

O perodo ou fase do capitalismo mundial conhecido

Economia centralmente planificada:
como globalizao surgiu, segundo vrios pesquisadores, a
o termo refere-se s economias dos pases
do chamado socialismo real. Distingue-se
partir da dcada de 1980, numa convergncia de fatores de
das economias capitalistas de mercado
diferentes ordens. Entre eles, esto:
pelo planejamento centralizado e pela
propriedade estatal dos meios de produo:
Desmoronamento dos regimes de economia ceninstrumentos de trabalho como mquinas,
ferramentas, instalaes, insumos agrcolas
tralmente planificada: isso ocorreu na Unio Sovietc., e objetos de trabalho, elementos sobre
tica e nos pases que giravam em sua rbita, no final
os quais ocorre o trabalho humano, como
terra, matrias-primas e recursos naturais),
da dcada de 1980 e incio da dcada seguinte. Tal
pertencem ao Estado.
fato permitiu a ampliao dos mercados e das emMuro de Berlim: no final da Segunda
Guerra Mundial (1939-1945), Berlim, capital
presas, j que esses pases eram uma barreira aos
da Alemanha, foi dividida em quatro reas,
que passaram a ser administradas pelos
interesses capitalistas. A queda do Muro de Berlim,
vencedores do conflito (Unio Sovitica,
em 1989, que dividia a cidade alem em duas parEstados Unidos, Frana e Inglaterra). Em
1961, com o acirramento das disputas entre
tes, foi um smbolo desse processo.
soviticos e norte-americanos, a Alemanha
Desenvolvimento dos meios de transporte, coOriental, sob influncia sovitica, construiu
um muro dividindo Berlim. Assim, impediumunicaes e informaes: permitiu transpor
-se o trnsito de pessoas entre os lados
capitalista e socialista. Em 1989, com a
mais rapidamente distncias (pelo menos as que
crise do socialismo na regio, o muro foi
so medidas em quilmetros), superar isolamenderrubado. Foi um ato simblico para o fim
do regime socialista no lado oriental e um
tos geogrficos e estabelecer possibilidades de
passo para a reunificao alem.
novas interaes sociais. Com isso, foi possvel
intensificar a produo e a circulao de bens, pessoas e informaes
nas ltimas dcadas. Comea a se erguer uma nova escala geogrfica
de relaes humanas, a escala global.
226

Geografia

 Criao e expanso da rede mundial de computadores: com os

avanos recentes da informtica e da microeletrnica, surgiu a rede

mundial de computadores, que tornou possvel a comunicao simultnea e instantnea, em tempo real, entre diferentes grupos, indivduos e lugares de diversas partes do mundo (embora ainda tenha
distribuio e acesso bastante desiguais). Isso favoreceu a agilizao
das operaes financeiras e as trocas de informaes e ordens entre
unidades de empresas do setor produtivo. Surgem grandes empresas
do ramo das tecnologias de informtica, especializadas em produzir
novos aparelhos e programas.
Reestruturao do sistema produtivo e da produo de bens: os
sistemas produtivos passaram a ser mais descentralizados, flexveis e adaptveis. Cada vez mais, as grandes empresas em especial as chamadas transnacionais procuram criar fbricas menores, mais enxutas e movidas base de uso intensivo de tecnologias.
Ficou mais fcil para as empresas industriais fecharem unidades e
transferi-las de um pas a outro, de acordo com seus interesses. No
caso do sistema financeiro, temos o dinheiro que nunca dorme: as
aplicaes financeiras so feitas em bolsas de valores e outras instituies mundiais 24 horas por dia.
Caro/Alamy/Otherimages

Manifestao no Muro de Berlim (Alemanha) em 1989, no momento de sua derrubada.

9 ano

227

LER MAPA

Ilustrao digital: Sonia Vaz

Observe o mapa e responda s perguntas a seguir:

Toyota Locais de produo e mercados 2009

N
O

2 700

5 400 km

Fonte: Atelier de Cartographie Sciences Po. Disponvel em: <http://cartographie.sciences-po.fr/fr/cartotheque>. Acesso em: 23 ago. 2012.

1. Qual o tema retratado no mapa? Quais recursos da cartografia foram utilizados em sua elaborao?
2. Qual o pas de origem da empresa retratada? Qual o principal produto feito por ela?
3. Em quais pases e continentes ela possui unidades produtivas e/ou de pesquisa?
4. Responda tambm: qual regio do planeta produz grande parte das peas que compem seus

produtos? Em que regies do planeta situam-se seus centros de pesquisa?

5. Cite os nomes das duas regies que constituem os maiores mercados consumidores dos produtos

da empresa (segundo as vendas). Descubra tambm o nome da regio que recebe o maior volume
de veculos exportados pelo pas de origem da empresa retratada.

AS EMPRESAS TRANSNACIONAIS
O que o mapa revela? Ele mostra que as grandes empresas transnacionais possuem uma estratgia espacial que envolve o planeta inteiro. No exemplo, uma empresa atua segundo uma diviso do trabalho em escala planetria na produo
e no fluxo das peas para a montagem dos produtos.
Por que essas empresas so chamadas de transnacionais? A est uma pista
para compreender a globalizao. Antes, as empresas multinacionais, originrias
228

Geografia

de determinados pases Japo, Estados

CONHECER MAIS
Unidos, Alemanha etc. , instalavam suas
Empresas chinesas so as que tm maior
filiais em outros pontos do planeta. Os luinteresse no pas
cros obtidos pelas unidades eram remetiPreviso de alta demanda do mercado brasileiro, filiais
dos, em parte, para a matriz situada no pas
locais lucrativas e generosos subsdios oferecidos por munide origem da empresa. Da o prefixo multi,
cpios e estados atraem as montadoras
que quer dizer muitos, no caso de muitas
Maior mercado para a Fiat, segundo maior para a
naes.
Volkswagen e terceiro para a General Motors, o Brasil
No caso das transnacionais, o prefixo
vem batendo recordes de vendas e este ano deve atingir
3,7 milhes de veculos. O Produto Interno Bruto (PIB),
trans vem de transcender, superar, ultraque cresceu 7,5% em 2010 e deve desacelerar para cerca
passar. Assim, so grandes conglomerade 4%, ainda assim atrativo para empresas de mercados econmicos cuja ao ultrapassa as
dos estagnados como Europa, Japo e Estados Unidos.
Alm de modelos compactos mais baratos, o pas
fronteiras nacionais. Aproveitando as atuais
atrai
fabricantes de carros de luxo, como a alem BMW,
possibilidades tcnicas de transportes, coque deve anunciar uma fbrica nos prximos meses. A
municaes e informaes, sua base de
japonesa Suzuki j escolheu Gois para produzir o jeep
Jimny, importado hoje por R$ 55 mil. A previso que o
operaes passa a ser o planeta como um
mercado brasileiro consuma 6 milhes de veculos at
todo. Sendo assim, muitas vezes as peas e
2020.
os componentes de um produto so feitos
Outro atrativo para as montadoras que as subsidirias
locais costumam ser lucrativas, s vezes mais do
em dois pases diferentes e o produto final
que as prprias matrizes. Tambm h generosa oferta de
montado num terceiro pas que, por sua
subsdios dos municpios e estados para receber as fvez, exporta os bens produzidos para outros
bricas, que, na viso dos governantes, geram empregos
e desenvolvimento tecnolgico.
mercados nacionais.
As empresas chinesas so as mais interessadas em
H, assim, um ntido enfraquecimento
fincar razes no pas. Alm das que j anunciaram invesdas fronteiras e uma reduo do grau de
timentos, esto na lista de interessadas Geely, BYD, Sinotruk, Foton, Great Wall e Haima/Changan. Para alguns
comprometimento da empresa com as reaanalistas, o interesse tem a ver com a semelhana dos
lidades nacionais. A empresa retratada no
mercados, com nfase em carros mais baratos e legislamapa, assim como muitas outras, possui
o menos rgida em questo de segurana.
bases estratgicas no pas de origem. Mas Fonte: SILVA, Cleide. O Estado de S. Paulo, 28 set. 2011. Disponvel em: <www.estadao.com.
br/noticias/impresso,empresas-chinesas-sao-as-que-tem-maior-interesse-no-pais,765100,0.
tambm possui unidades importantes em
htm>. Acesso em: 24 ago. 2012.
outros pases e continentes, como as fbricas, as sedes dedicadas pesquisa e uma
extensa rede de unidades produtivas e de comercializao dos bens. Assim, cria
um circuito prprio, que j no mais nacional.
o que acontece com os automveis, mas tambm com televisores, computadores, motocicletas e outros bens. As fbricas que montam os automveis hoje
so menores que as do passado: enquanto na dcada de 1970 algumas montadoras chegavam a empregar mais de 10 mil operrios, atualmente as unidades
funcionam com cerca de mil a 2 mil funcionrios incluindo os do setor administrativo. Sendo assim, estas unidades podem ser fechadas e transferidas rapidamente, desvinculando-se do pas que as sedia.
preciso dizer tambm que muitas empresas, como a que foi apresentada,
contam com o apoio de Estados nacionais para funcionar dessa maneira. Um

9 ano

229

modo de fazer isso obtendo benefcios fiscais, seja no plano federal, estadual ou
municipal. No Brasil, por exemplo, muito comum empresas receberem terrenos
e isenes de impostos, como o IPTU e as taxas de importao.
Isso provoca uma verdadeira guerra entre lugares (no caso do Brasil, entre
municpios e, at mesmo, entre estados da federao) para sediar novas empresas,
sempre com a promessa de que a iniciativa poder gerar muitos empregos. Na verdade, como vimos, muitas vezes no passam de algumas centenas de novos postos
de trabalho. Alm disso, os recursos pblicos gastos na instalao dessas empresas
poderiam ser destinados a reas sociais como habitao, sade ou educao.

PESQUISAR

Rena-se com um grupo de colegas e realize a seguinte pesquisa: h situaes de instalao

de novas empresas como as citadas em seu municpio ou regio? Se sim, entre elas esto empresas transnacionais? O governo auxiliou empresas com recursos pblicos? Quais? Tente descobrir
tambm quantos empregos diretos pelo menos uma dessas empresas gerou.
Verifique tambm se alguma empresa antes instalada em seu municpio se mudou para outro.
Procure saber as razes que a levaram a decidir pela mudana.
Por fim, anote tambm as opinies do grupo sobre o tema da pesquisa, considerando impactos trazidos pela instalao de novas empresas.
LER MAPA E TEXTO

Principais praas financeiras do mundo 2009

N
O

Fonte: Atelier de Cartographie Sciences Po. Disponvel em: <http://cartographie.sciences-po.fr/fr/cartotheque>. Acesso em: 23 ago. 2012.

230

Geografia

2 700

5 400 km

Ilustrao digital: Sonia Vaz

O mapa e o texto a seguir trazem informaes sobre o sistema financeiro internacional.

Observe-os e responda s perguntas a seguir:

Planeta finana
Consequncia das polticas de liberalizao dos anos
1980 e tambm dos progressos tecnolgicos na informtica
e nas telecomunicaes, a finana um dos campos mais
integrados no tempo (funciona 24 horas por dia e em tempo
real sob a forma de redes do mercado financeiro) e no espao
(presena permanente de capitais).
A desregulamentao financeira favoreceu particularmente os intercmbios de valores financeiros entre os pases
ricos, que emitem e recebem a maioria dos fluxos de capitais.
Permitiu tambm a reduo dos custos de financiamento dos
pases emergentes, os quais, a exemplo da China, souberam
beneficiar-se da situao para atrair investimentos estrangeiros
e desenvolver sua economia.

GLOSSRIO

Liberalizao: conjunto de ideias baseadas na

economia de mercado e da livre empresa. Os
que defendem essa perspectiva so contrrios
participao do Estado nas relaes econmicas
e pregam a reduo ou eliminao de regras que
possam frear os empreendimentos econmicos.
Pases emergentes: refere-se a pases em
desenvolvimento que vm alcanando nos
ltimos anos expressivos ndices de crescimento
econmico. Querem ter mais voz e participao
nas decises econmicas e polticas em escala
mundial. Entre eles, esto Brasil, China, ndia,
Rssia e frica do Sul.
Recesso: situao de declnio da atividade econmica marcada pela combinao entre queda da
produo, aumento do desemprego, reduo de
lucros, crescimento no nmero de empresas que
vo falncia, por exemplo.

Crash das bolsas em 2008

Depois de cinco anos de altas ininterruptas, os merFontes: DURAND, Marie-Franoise e outros. Atlas
da mundializao: compreender o espao mundial
cados financeiros registraram em 2008 quedas espetaculares,
contemporneo. So Paulo: Saraiva, 2009; SANDRONI,
de 42% em Paris at 67% para o ndice de Moscou. Reflexo
Paulo. Dicionrio de economia do sculo XXI. Rio
de Janeiro: Record, 2005.
do valor econmico das empresas (ou seja, a soma atualizada
de benefcios futuros previstos), a cotao das aes diminuiu
drasticamente diante do medo de uma recesso mundial em
2009, relacionada disseminao dos crditos de risco em todo o planeta. O perfil
similar das curvas de evoluo das bolsas de valores reflete a interdependncia entre os
diferentes mercados financeiros mundiais.
Fonte: DURAND, Marie-Franoise e outros. Atlas da mundializao: compreender o espao mundial contemporneo. So Paulo: Saraiva, 2009. p. 64-65. (Texto adaptado.)

1. Qual o tema retratado no mapa? Quais recursos da cartografia foram utilizados em sua elaborao?
2. Das instituies financeiras apresentadas no mapa, cite trs que operam com grande volume de

capitais.
3. Das praas ou instituies financeiras apresentadas, cite trs localizadas em pases em desenvol-

vimento. Compare o volume de capitais dessas praas com o de outras situadas em pases ricos.
4. De acordo com o texto, o que ocorreu aps 2008 nos mercados financeiros de todo o mundo?
5. Examinando o mapa e o texto, responda: como as aplicaes financeiras podem ser realizadas

24 horas por dia, todos os dias? Quais so os recursos tecnolgicos que permitem s bolsas de
valores operarem o tempo todo? Explique e d exemplos.

O SISTEMA FINANCEIRO GLOBAL

O termo sistema financeiro se refere a um setor da economia que envolve
atividades e processos relacionados a crditos, operaes de valorizao de capitais, aes de empresas e movimentos com ttulos e obrigaes emitidos pelos
Estados. O setor composto por bancos privados e estatais, bancos comerciais e
de desenvolvimento, casas de cmbio, bolsas de valores, corretoras de seguros e
9 ano

231

outras. Os Estados tambm contam com agncias que operam no setor e regulam
a atividade financeira em cada territrio nacional, como bancos centrais e conselhos monetrios nacionais.
Existem instituies e praas financeiras de diferentes portes e volumes de
investimento. Entre as maiores esto as bolsas de valores de Nova York (incluindo
a Nasdaq, que possui aes de empresas de alta tecnologia, as chamadas ponto-com), Tquio e Londres. Como mostram o mapa e o texto, a turbulncia financeira ocorrida a partir de 2008 provocou sucessivas perdas nessas instituies e
tambm no valor das aes de diversas empresas. Investidores perderam dinheiro
e vrias empresas deixaram de ter acesso a crditos, o que interferiu diretamente
nas atividades produtivas e nas taxas de emprego.
Por outro lado, os negcios ligados ao setor financeiro vm se consolidando
tambm em pases emergentes, como Brasil, China, Rssia, ndia e frica do Sul,
embora eles tenham sido um pouco afetados pela crise citada.
Vale lembrar que o sistema financeiro altamente especulativo. Assim, de
acordo com seus interesses, os investidores vendem aes e outros papis em uma
bolsa e quase que instantaneamente podem transferir recursos e realizar operaes financeiras em outras partes do mundo.
Como j vimos, trata-se de um dinheiro que nunca dorme. um sistema muito integrado: ao raiar de um novo dia no Oriente, investidores que operam na Europa, nos Estados Unidos ou no Brasil, por exemplo, j podem realizar operaes
nas bolsas de Tquio ou de Hong Kong, no leste asitico. Assim, forma-se uma rede
mundial em que os recursos financeiros nunca se territorializam ou seja, no so
aplicados em atividades produtivas permanentes, que exigem recursos disponveis
no territrio, como gua, matrias-primas e estradas. Tais recursos circulam num
espao eletrnico, com algumas bases terrestres
CONHECER MAIS
de apoio, e tm como suportes os satlites, caO tempo real e as operaes financeiras
bos de fibra tica e computadores, por exemplo.
No mundo atual, a noo de tempo real
assim que um abalo num dado mercado
ganha realidade, trazendo vida social e po capaz de afetar o sistema econmico como
ltica, sobretudo aos negcios, novos pontos
de apoio. O uso adequado e preciso do temum todo. Como se sabe, diante de turbulnpo e do espao multiplica a eficcia e o poder
cias, os investidores buscam imediatamente
das empresas capazes de utilizar essas novas
retirar seus capitais investidos em uma deterpossibilidades.
Mas so as atividades financeiras que
minada instituio e em certos tipos de aplicamelhor se beneficiam desse enquadramento
o e transferi-los para outras operaes mais
rigoroso do tempo. O dinheiro, em suas mlseguras, gerando uma espcie de efeito domitiplas formas, pode agora fluir globalmente,
24 horas sobre 24 horas, ligado por uma vasta
n em que diversos operadores e investidores
rede interativa de comunicaes funcionando
passam a fazer a mesma coisa. E isso passa a
sem descanso. Pontos estrategicamente disocorrer num setor que uma fora considepostos na superfcie da Terra so interligados
mediante computadores, televises, satlites,
rvel nos destinos da economia global. Todo
cabos submarinos, fibras ticas [].
dia so movimentados trilhes de dlares em
SANTOS, Milton. A natureza do espao. Tcnica e tempo. Razo e emoo.
operaes financeiras.
So Paulo: Edusp, 1997. p. 160.
232

Geografia

Embora os efeitos de crises e fugas de capitais sejam nefastos para as economias e

as sociedades, nem todos os problemas decorrem da atuao dos agentes financeiros
globais. Por exemplo: as taxas de desemprego tambm podem aumentar em funo
de polticas econmicas nacionais equivocadas ou por decises de setores econmicos
ou empresas do setor produtivo. Como vimos, no raro uma empresa transnacional
ou uma empresa nacional fechar uma fbrica num lugar para em seguida reabri-la em
outro criando instabilidades para a localidade que antes a sediava.

Spencer Platt/Getty Images

Operadores da bolsa Nasdaq, em Nova York (EUA), 2012. A instituio realiza operaes financeiras relacionadas a empresas e setores de alta
tecnologia.

UMA GEOGRAFIA DAS REDES

Vimos que, para que algumas atividades ocorram em escala global, preciso
existir equipamentos e infraestruturas de transportes, comunicaes e informaes. Assim, para que as empresas e o setor financeiro prossigam em sua busca
voraz por lucros de forma competitiva, preciso que haja fluidez do espao. O
que significa isso? Significa que os bens, as pessoas, as mercadorias, as informaes, o dinheiro, as ideias e as ordens devem fluir ou seja, circular, transitar o
mais livremente possvel. Por exemplo, trens quebrados ou atrasados, assim como
panes em linhas de transmisso de energia eltrica, rompem essa fluidez.
O que d maior fluidez ao espao no mundo atual? Ela resulta da construo
de redes tcnicas, baseadas na procura incessante de novas tecnologias, cada vez
mais eficazes. Como destaca o gegrafo Milton Santos, as sociedades criam obje9 ano

233

tos e lugares destinados a favorecer uma fluidez do espao cada vez maior: oleodutos, gasodutos, ferrovias, rodovias, portos, aeroportos, sistemas de transmisso
via satlite e muitos outros.
No estamos falando das redes sociais que se organizam em sites de relacionamentos na internet, mas de redes geogrficas. E o que so elas? Numa primeira
definio, as redes seriam toda a infraestrutura que permite o transporte de matria,
energia ou informaes. Tal como uma rede de pescador, elas se caracterizam por
pontos, linhas e ns. Embora sejam implantadas nos territrios, a ideia no que
ocupem uma grande rea, mas que ativem seus pontos e linhas muitas delas atravessam territrios mas no possuem maiores conexes com seu entorno.
No mundo atual, as redes tcnicas podem ser materiais, como uma linha de
metr, uma rede de transmisso de energia eltrica ou uma ferrovia. Mas elas
tambm podem ser imateriais, ou seja, que no se materializam concretamente
na paisagem, como as redes de transmisso de dados a distncia, via satlite ou
via telefonia celular. Nesse caso, como vimos antes, o que h de base concreta
material so apenas os ns ou as junes que asseguram a interconexo da rede.
Essas inovaes e o modo como os espaos vm sendo organizados pelas redes trazem grandes repercusses para a vida social, como veremos a seguir.

LER MAPAS E GRFICO

Planeta Terra Disign

Examine o mapa e o grfico a seguir. Depois, responda s perguntas:

Brasil: matriz de transportes

Dutovirio e areo
Aquavirio

13 %

Ferrovirio
Rodovirio

25 %

58 %

4%

Fonte: Ministrio dos Transportes. Universidade Federal de Santa Maria (RS). Polticas de transportes no Brasil: antecedentes, realidades e perspectivas.
Ministrio dos Transportes, abr. 2012.

234

Geografia

N
O

420

840 km

Ilustraes digitais: Sonia Vaz

Brasil: redes de transporte

Brasil: ferrovias

Fonte: IBGE. Atlas geogrfico escolar. Rio de Janeiro: IBGE, 2009, p. 143.

N
O

420

840 km

Fonte: Ministrio dos Transportes, 2009.

1. Como est organizada a matriz de transportes no Brasil, de acordo com os dados? O que isso

representa para a fluidez do espao e para a vida social e econmica do pas?

2. Como a distribuio das redes de transportes no territrio nacional?
3. Compare os mapas e indique diferenas na distribuio das redes rodoviria e ferroviria no pas.
4. Converse com um colega e responda: em sua opinio, o que pode ser feito para melhorar a distri-

buio e as condies das redes de transporte no Brasil?

9 ano

235

REDES DE TRANSPORTES NO BRASIL: UMA RADIOGRAFIA

O grfico e os mapas destacam as redes e a matriz de transporte no Brasil,
incluindo tanto o transporte de passageiros como o de cargas.
Os dados mostram uma evidente predominncia da rede rodoviria. A partir
da dcada de 1950, houve uma clara opo no pas por esse modelo. Reforou o
papel das rodovias o fato de muitas montadoras de automveis terem se instalado
no Brasil a partir das dcadas de 1950 e 1960. De forma geral, as rodovias participaram do projeto de integrao e articulao do territrio nacional. O transporte
rodovirio (incluindo o uso do automvel) tem a vantagem de permitir maior
flexibilidade nos deslocamentos, levando mercadorias de ponto a ponto. adequado para deslocamentos a distncias mais curtas.
Esse quadro geral evidentemente contribuiu para aumentar as conexes entre
localidades e regies e dar maior fluidez ao espao geogrfico. Por outro lado, o
sistema traz vrias desvantagens e elevados custos sociais e ambientais. As rodovias tm custo mais baixo no momento de sua instalao, mas solicitam manuteno constante ao longo do tempo. Ms condies de vias reduzem a velocidade
mdia e comprometem a eficincia do sistema.
A expanso do modelo rodovirio levou tambm ao aumento do uso do automvel nas cidades, que acabam sofrendo verdadeiras cirurgias para dar passagem aos
carros, como a construo de pistas expressas e avenidas. Em pouco tempo, as novas
vias j estaro tomadas por carros. Assim, congestionamentos, acidentes frequentes
e poluio atmosfrica so problemas urbanos a serem resolvidos. Em outros pases,
como os da Europa Ocidental, h maior combinao e integrao entre as diferentes
modalidades de transporte, o que inclui trens, metr, nibus e ciclovias.
As ferrovias, por sua vez, apresentam custo de instalao mais elevado e custo
mais baixo de manuteno ao longo do tempo. Embora tenham menor flexibilidade que o transporte rodovirio, uma de suas grandes vantagens a maior capacidade de transporte de carga, em especial de produtos a granel (gros, minrios etc.).
As primeiras linhas de trem foram implantadas em nosso pas ainda no sculo
XIX. Enquanto nos pases desenvolvidos a ferrovia acompanhou o processo de
industrializao, no Brasil ela esteve a servio da exportao de bens agrcolas,
notadamente o caf. por essa razo que as ferrovias tm uma orientao litoralinterior: eram destinadas a ligar as reas produtoras de bens primrios aos portos
exportadores.
H muitas ferrovias ainda em operao no estado de So Paulo, que foi o principal
ncleo da produo cafeeira no sculo XIX e incio do sculo XX. Isso mostra tambm
as diferentes idades das redes e os perodos em que elas foram sendo construdas.
Com a consolidao do processo de industrializao brasileira, o sistema ferrovirio como um todo foi mantido de forma precria, com sucessivas desativaes de
linhas, em especial aps a dcada de 1960. Novos investimentos no setor s ocorreram a partir dos anos 1980, com a construo de linhas como a da Estrada de Ferro
236

Geografia

Carajs, ligando as jazidas de ferro do sudeste do Par ao porto de Ponta da Madeira, no Maranho. Os novos investimentos tambm foram voltados exportao, assim como os projetos atuais para o Norte e o Centro-Oeste, cujo objetivo principal
facilitar a exportao da produo agrcola dessas regies. Trata-se, portanto, de
atender a empreendimentos econmicos e setores especficos.
O mapa mostra tambm o transporte de passageiros, e merece destaque a
expanso do sistema de trens metropolitanos (metr e trens urbanos), que hoje
atende grandes cidades, como So Paulo, Rio de Janeiro e Porto Alegre, alm de
capitais de estados nordestinos.
H uma distribuio desigual da rede ferroviria no territrio nacional. Existe uma
concentrao das linhas e estaes no Centro-Sul e parte do Nordeste do Brasil. Com
exceo do metr e do sistema de trens urbanos, as ferrovias atendem preferencialmente o transporte de cargas. Assim, faltam opes de ferrovias para o transporte de
passageiros, em especial para viagens de longas distncias e em ligaes inter-regionais.
Essa situao vai na contramo do que acontece em outros pases de grande extenso territorial, como Rssia e China, que tm grande malha ferroviria, ou em nossos vizinhos, como Argentina e Peru, que tambm se valem desse meio de transporte.
Na Rssia, por exemplo, as ferrovias respondem por 81% da matriz de transporte.
Novas medidas esto sendo adotadas no Brasil com base no Plano Nacional
de Logstica de Transporte, lanado em 2006. A ideia central aumentar a participao das ferrovias e das hidrovias na matriz nacional de transporte. O programa
prev tambm maior participao do sistema dutovirio (que pode transportar
combustveis a longas distncias, como o caso do j existente gasoduto Brasil-Bolvia) e a ampliao da infraestrutura porturia e aeroporturia.

AS REDES E A ESCALA PLANETRIA

Vimos at aqui que gradativamente foram implantadas redes de transportes no Brasil, contribuindo para ampliar a fluidez do espao em algumas regies.
Isso ocorreu com os sistemas de telecomunicaes, permitindo a quase totalidade
de cobertura do territrio do pas pelas transmisses de rdio e TV e um crescimento significativo das redes de telefonia fixa e mvel (celular) e do acesso internet.
Apesar dos avanos, ainda h desigualdades no acesso s novas redes, tanto
no mundo como no Brasil. Assim, em escala planetria, quem melhor se serve
dessas novas possibilidades tecnolgicas so as grandes empresas transnacionais
e o sistema financeiro. Isso tambm vale para as redes tcnicas convencionais.
Algumas indstrias de extrao mineral consomem grande quantidade de energia eltrica ( o caso das que lidam com a bauxita, a partir da qual produzido
o alumnio). Do mesmo modo, comum que apenas certas pessoas ou empresas
possam se aproveitar da circulao de carros ou avies.
Vamos ver a seguir o funcionamento de algumas redes planetrias e analisar
suas repercusses.

9 ano

237

LER GRFICOS

Amrica do Norte

78,6%

Oceania/
Austrlia

61,3%

Europa
Amrica Latina/
Caribe

39,5%

Oriente Mdio

35,6%
32,7%

Mundo (mdia)

Pas desenvolvidos
Mundo
Pases em desenvolvimento
Por 100 habitantes

67,5%

Usurios de internet por grupo

de 100 habitantes 2001-2011

Ilustrao digital: Planeta Terra Design

Taxa de expanso da internet no mundo segundo

as regies, em % da populao 2011

Ilustrao digital: Planeta Terra Design

Examine os grficos, com dados sobre a internet no mundo, e responda s questes a seguir:

26,2%

sia
13,5%

frica
0%

10%

20%

30%

40% 50% 60% 70%

Taxa de penetrao

80% 90%

Fonte: Internet World Stats. Disponvel em: <www.internetworldstats.com/stats.htm>. Acesso em: 24 ago. 2012.

Fonte: International Telecommunication Union. Disponvel em: <www.itu.int/ITU-D/ict/statistics>.

Acesso em: 24 ago. 2012.

1. De modo geral, o que se pode concluir sobre a expanso da internet no mundo?

2. Localize as duas regies do planeta que tm maior proporo de internautas em relao sua

populao total. Localize tambm uma regio em que apenas uma pequena parte da populao
tem acesso internet.
3. Em relao evoluo do nmero de internautas nos ltimos anos, compare a situao dos pases

desenvolvidos e em desenvolvimento.
4. Em sua opinio, qual a situao atual do Brasil em relao ao uso da internet e presena dessa

rede no territrio nacional?

A INTERNET
Os dados apresentados mostram que houve uma extraordinria expanso do
nmero de usurios de internet no mundo. Em 15 anos, o nmero de internautas
saltou de apenas 4,4 milhes, em 1991, para quase 1 bilho de pessoas, em 2005.
Segundo dados coletados pela Internet World Stats, que faz pesquisas sobre o
tema no mundo, em 2011 esse nmero ultrapassava 2 bilhes de pessoas, ou cerca
de 32% da populao mundial, que era de 7 bilhes.
A internet resulta da combinao das inovaes nos campos da informtica
e da telefonia, constituindo a rede mundial de computadores. Sua principal caracterstica permitir o contato e a comunicao a distncia entre usurios das
diferentes regies do planeta. Trata-se de uma tecnologia de comunicao e informao que veio para ficar.
238

Geografia

Edson Sato/Pulsar Imagens

Apesar da sucessiva expanso do acesso internet em todo o mundo, os pases

desenvolvidos so os que possuem maior proporo de usurios em sua populao. Portanto, como j destacamos, o quadro ainda de desigualdade, assim como
ocorre em outras redes. Chamam a ateno os casos de pases como Noruega,
Austrlia, Islndia ou Sucia, em que praticamente todas as pessoas tm esse recurso disposio.
O Brasil segue a corrente, embora ainda esteja distante dessa marca. Em 1996,
apenas 36 mil pessoas acessavam a rede no pas; em 2002, j eram 14 milhes,
saltando para 41,5 milhes de brasileiros em 2008. Segundo a pesquisa Ibope
NetRatings, registrou-se a marca de 79,9 milhes de internautas no pas em 2011.
Com isso, o Brasil atingiu a posio de quinto maior pas do mundo em nmero
de pessoas conectadas rede.
preciso considerar que, desse total, h variaes quanto regularidade do
acesso rede: alguns acessam diariamente, enquanto outros grupos apresentam
frequncia menor. Os dados variam tambm quando consideramos as diferentes
faixas de renda.
Dados de pesquisa realizada pelo Centro de Estudos em Tecnologias da Informao e da Comunicao (Cetic) revelam tambm que 38% dos domiclios
brasileiros dispunham de acesso internet em 2011. No Sudeste, no mesmo ano,
esse nmero chegava a 49% nas reas urbanas, atingindo a marca de 76% entre
aqueles com renda acima de cinco salrios mnimos.
Novamente aparecem aqui as desigualdades de acesso a recursos tecnolgicos
como resultantes das desigualdades sociais. O mesmo fato ocorre em vastas regies
da frica, da sia e em parte da Amrica Latina, embora esteja havendo crescimento em todas essas regies.
Vale lembrar, tomando o
caso brasileiro como referncia,
que vem aumentando o uso domstico do computador, mas so
bastante expressivos os usos por
empresas e no setor pblico. A
internet est mudando a face do
mundo, dada a possibilidade de
acesso a um gigantesco banco de
informaes e do envio e recebimento de imagens e textos variados. Ela tem permitido tambm
maior organizao social em
torno de temas relevantes para
as populaes e maior fiscalizao da ao de governantes e
Na assembleia de todas as etnias Yanomami, realizada em Barcelos (AM) em 2010, o uso de
computadores e da internet j era uma realidade.
agentes econmicos.

9 ano

239

Tais sistemas esto tambm cada vez mais integrados com os de telefonia mvel.
Mas no so poucos os estudos que mostram riscos de uma reduo das interaes
sociais realizadas em contato pessoal, especialmente entre grupos de jovens.

A EXPANSO DA TV NO MUNDO MODERNO

Outras redes merecem destaque em sua relao com a escala planetria. Um
sistema de comunicaes e informaes fortemente difundido o de televiso.
As primeiras transmisses de TV ocorreram em 1936, na Inglaterra. No Brasil, a
inaugurao das transmisses foi em 1950. De l para c, muitas inovaes tecnolgicas ocorreram, oferecendo diferentes modalidades e sistemas de transmisso,
como as TVs a cabo, via satlite e outras, o que revela uma forte segmentao
nesse sistema.
No Brasil, levantamentos indicam que a quase totalidade da populao tem
acesso a esse recurso, o que permite a sintonia com fatos e acontecimentos de
forma quase simultnea, como ocorre com as transmisses via satlite. H tambm forte integrao da TV com outros meios, como a internet e os sistemas de
telefonia. Localidades mais remotas e aldeias de povos indgenas na Amaznia j
conseguem receber imagens de TV e estabelecer conexo sem fio internet.
De um lado, isso permitiu que os aparelhos passassem a desempenhar mltiplas funes (como um telefone celular que faz ligaes, toca msicas e conta
com acesso rpido internet). Por outro lado, as pessoas que quiserem ter acesso
a essas inovaes so obrigadas a se desfazer de seus aparelhos antigos, que se
tornam obsoletos, e precisam pagar pelos novos servios oferecidos.

O TRANSPORTE AEROVIRIO E A ESCALA PLANETRIA

Outro destaque, quando pensamos as conexes em escala planetria, deve ser
dado ao sistema de transporte aerovirio. com o progressivo desenvolvimento
tecnolgico de aeronaves, da comunicao e das infraestruturas terrestres ligadas
ao sistema, praticamente no existem mais regies isoladas no planeta, sem contato com as demais.
Como ressalta o historiador Eric Hobsbawm, o uso dos avies permitiu, por
exemplo, superar o problema de realizar o transporte de bens perecveis a longas
distncias. E possibilitou tambm a expanso de atividades como o turismo, tanto
o internacional como o domstico, e tambm as viagens de negcios.
Esse sistema viabiliza que os indivduos se desloquem com mais facilidade
e rapidez, permanecendo por um determinado perodo fora de sua cidade,
estado ou pas, com a finalidade de visitar e conhecer outros lugares ou realizar negcios. Segundo a Organizao Mundial do Turismo, aps queda entre
os anos de 2008 e 2009, em 2010 houve novamente crescimento do setor no
mundo. Registrou-se o total de 980 milhes de chegadas internacionais em
240

Geografia

2011, contra 935 milhes em 2010 e 877 milhes em 2009. Houve tambm
crescimento das receitas da visitao internacional ao Brasil de 2009 para
2010. O aumento foi de expressivos 37%. Foram quase 8 milhes de desembarques internacionais no pas, tambm no ano de 2010.
Alguns destinos mais procurados pelos turistas internacionais so Frana, Espanha, Estados Unidos, Itlia e China. Mas seja qual for a motivao para o uso
dos transportes aerovirios transporte de carga, turismo, negcios etc. , novamente entra em cena a questo do acesso ao sistema, restrito a quem dispe dos
meios e recursos para utiliz-lo.

AS CIDADES E A ESCALA PLANETRIA

Vale a pena destacar tambm o papel das cidades no debate sobre as relaes
entre as redes e a escala planetria. Em primeiro lugar, importante dizer que a
informao hoje um dado primordial para a produo econmica. No seria
possvel as empresas globais tomarem decises sem o acesso a informaes. Isso
tambm vale para os governos e as entidades da sociedade civil.

Carol Guedes/Folhapress

Avenida Lus Carlos Berrini, So Paulo (SP), 2008. Nessa regio, h grande quantidade de edifcios de escritrios. Uma das principais
caractersticas das cidades globais a concentrao de empresas, tecnologias e informaes.

9 ano

241

Sabe-se que hoje as unidades industriais deslocam-se do ncleo denso das

grandes cidades para outras cidades menores o que no significa decadncia
econmica dos grandes centros urbanos. Ao contrrio, muitos desses ncleos
passam a sediar setores administrativos de grandes empresas e bancos, centros
de pesquisa cientfica e tecnolgica, financeiras, bolsas de valores, grupos de comunicao (rdio, TV, jornais etc.), rgos pblicos, escritrios de publicidade e
muitos outros.
So servios especializados que demandam forte qualificao de mo de obra
e disponibilidade de recursos econmicos, tecnolgicos e financeiros.
Assim, cidades como Tquio, So Paulo, Nova York, Londres, Paris e outras de
menor porte, como Frankfurt e Genebra, convertem-se em cidades globais. Elas
passam a centralizar o comando das decises econmicas que atingem a produo, a circulao e o consumo de bens e pessoas, alm de operaes financeiras,
que vo repercutir nas mais diferentes regies do planeta. Trata-se, portanto, de
um comando a distncia, com base nas redes e nas novas tecnologias.
Mesmo com esse novo papel, as grandes metrpoles no deixam de polarizar o
espao onde se situam. Isso quer dizer que outras regies e cidades seguem dependendo delas para muitas atividades. Como vimos, as redes tcnicas so distribudas
desigualmente no mundo e tambm no Brasil. Para o gegrafo francs Roger Brunet,
isso se deve aos diferentes nveis de desenvolvimento econmico, aos modos de vida
e forma como os espaos foram e so organizados.
Desse modo, as metrpoles tambm so um retrato das desigualdades sociais
no mundo e em nosso pas. No entanto, as novas redes e tecnologias que as cidades
concentram podem representar um salto de qualidade na defesa ou na conquista de
direitos, na denncia de injustias sociais e em novas formas de se fazer poltica.
MOMENTO DA ESCRITA

Leia o texto a seguir. Depois, escreva com suas palavras um comentrio sobre as posies do
autor a respeito das relaes entre o papel das novas tecnologias, a poltica e as perspectivas de
futuro para a humanidade.
Um novo mundo possvel
Nesse emaranhado de tcnicas dentro do qual estamos vivendo, o homem
pouco a pouco descobre suas novas foras. Ampliam-se e diversificam-se as escolhas,
desde que se possa combinar tcnica e poltica. [...] Graas aos progressos fulminantes
da informao, o mundo fica mais perto de cada um, no importa onde esteja. O outro,
isto , o resto da humanidade, parece estar prximo. Criam-se para todos a certeza e,
logo depois, a conscincia de ser mundo e de estar no mundo, mesmo se ainda no o
alcanamos em sua plenitude. O prprio mundo se instala nos lugares, sobretudo as
grandes cidades, pela presena macia de uma humanidade misturada. [...]
Assim, o cotidiano de cada um se enriquece, pela experincia prpria e pela do
vizinho, tanto pelas realizaes atuais como pelas perspectivas de futuro.
SANTOS, Milton. Por uma outra globalizao. Do pensamento nico conscincia universal. Rio de Janeiro: Record, 2000. p. 171-173.

242

Geografia

APLICAR CONHECIMENTOS

1. Com suas palavras, escreva definies para os seguintes termos:

a) globalizao
b) rede tcnica material e imaterial
c) territrio
d) rede mundial de computadores
e) fluidez do espao
f) empresa transnacional
g) sistema financeiro global
h) escala planetria ou global
2. Com base no que voc estudou no captulo, analise a reportagem a seguir:

Governo divulga a lista de 18 montadoras que foram protegidas

com IPI mais baixo
Braslia O governo federal divulgou a lista definitiva das 18 montadoras
de automveis instaladas no Brasil que sero beneficiadas com o desconto de 30
pontos percentuais no Imposto sobre Produtos Industrializados (IPI) que incide
sobre a produo de veculos. O benefcio vale at dezembro de 2012. A relao
anterior era provisria.
As montadoras livres do pagamento da alquota mais alta so Agrale, Caoa
(Hyundai), Fiat, Ford, GM, Honda, Iveco, MAN, Mercedes-Benz, MMC, Nissan,
Peugeot, Renault, Scania, Toyota, Volkswagen, Volvo e International. Todas essas
montadoras cumprem as regras de contedo nacional e de investimento em
inovao. Entre as exigncias est a utilizao de, no mnimo, 65% de componentes
nacionais, a realizao no Brasil de ao menos seis de 11 etapas da fabricao e
investimento de 0,5% do faturamento lquido em pesquisa e desenvolvimento aqui
no pas.
A relao das empresas habilitadas foi publicada no Dirio Oficial da
Unio. O texto diz que o benefcio est sujeito verificao do cumprimento
dos requisitos exigidos, bem como ao cancelamento da habilitao definitiva. A
reduo no pagamento do IPI vlida para os modelos fabricados no Brasil, no
Mxico, Uruguai e parceiros do Mercosul. Para essas empresas, o tributo fica entre
7% e 25%. [...]
Fonte: CRUZ, Luciene. Agncia Brasil, 31 jan. 2012. Disponvel em:<http://agenciabrasil.ebc.com.br/noticia/2012-01-31/governo-divulga-listade-18-montadoras-que-foram-protegidas-com-ipi-mais-baixo>. Acesso em: 23 ago. 2012.

3. Explique o que significa a afirmao de Marie-Franoise Durand: Consequncia dos [...] pro-

gressos tecnolgicos na informtica e nas telecomunicaes, a finana um dos campos mais

integrados no tempo.

9 ano

243

4. Desafio National Geographic Brasil (2011)

70

Ilustrao digital: Planeta Terra Design

Usurios de internet por grupo de 100 habitantes e por regies 2010*

65,0

60

55,0

50

46,0

40
30,0

30

24,9

21,9

20
9,6

10
0
Europa

Estados
Americanos

Comunidade dos
Estados Independentes

Mundo

Estados rabes

sia e Pacfico

frica

(*) Estimativas.

Fonte: International Telecommunication Union/ICT Indicators Database, 2010. Disponvel em: <www.viagemdoconhecimento.com.br/canal-do-professor/provas-anteriores.php>. Acesso em: 27 ago. 2012.

Com base nos dados do grfico, correto afirmar que:

a) Apesar de desenvolvidos, a Europa e os Estados Unidos deixaram de incorporar plenamente o
recurso tecnolgico em questo.
b) Os maiores ndices de difuso e uso da internet esto nos pases emergentes, diante do seu
notvel crescimento econmico.
c) H uma desigual difuso das inovaes nos meios de comunicao no mundo, afetando em
especial os pases menos desenvolvidos.
d) H uma difuso e distribuio equilibrada de recursos como a internet, garantindo a agilidade
das comunicaes no mundo atual.
5. Analise os dados da tabela a seguir e escreva um texto com suas principais concluses:
Brasil: Proporo de domiclios com acesso internet (1)
Percentual sobre o total de domiclios (2)
Total Brasil
rea

Regio

38%
Urbana

43%

Rural

10%

Sudeste

49%

Sul

45%

Centro-Oeste

39%

Norte

22%

Nordeste
At 1 SM

Renda familiar

21%
(*)

6%

Mais de 1 SM at 2 SM

21%

Mais de 2 SM at 3 SM

38%

Mais de 3 SM at 5 SM

58%

Mais de 5 SM at 10 SM

76%

Acima de 10 SM

91%

Excluindo-se o acesso via telefone celular no domiclio. 2 Base: 25 000 domiclios. (*) Salrio mnimo.

Fonte: Pesquisa Tecnologias da Informao e Comunicao (TICs) Domiclios e Usurios 2011. Cetic, 2011. Disponvel em:<http://cetic.br/usuarios/tic/2011-total-brasil/rel-geral-04.htm>.Acesso em: 24 ago. 2012.

244

Geografia

6. Desafio National Geographic Brasil (2011)

Ilustrao digital: Planeta Terra Design

Chegadas internacionais de turistas segundo as grandes regies 2010

Fonte: Organizao Mundial do Turismo, 2010. Disponvel em: <http://www.viagemdoconhecimento.com.br/canal-do-professor/provas-anteriores.php>. Acesso em: 25 ago. 2012.

De acordo com os dados expostos no grfico, correto afirmar que:

a) Devido sua estabilidade econmica, a sia conta com os espaos tursticos mais procurados
em todo o mundo.
b) O destino mais procurado pelos turistas internacionais so os ambientes tropicais, favorveis
ao turismo de sol e praia.
c) O patrimnio histrico e cultural europeu contribui para que o continente receba grande
contingente de visitantes.
d) Os conflitos e guerras civis causaram a suspenso da visitao turstica ao Oriente Mdio e ao
norte da frica.

PARA AMPLIAR SEUS ESTUDOS

Atlas
Geogrficos

Atlas da mundializao

Atlas com cartografia inovadora com temas relevantes do Brasil e do mundo. Consultar
captulos sobre firmas e atores globais.
DURAND, Marie-Franoise e outros. Atlas da mundializao: compreender o espao mundial contemporneo. So Paulo: Saraiva, 2009.

Atlas do mundo global

Com cartografia criativa e inovadora, trata de temas de interesse da geopoltica do mundo atual. Apresenta vises de mundo na tica de diferentes pases.
BONIFACE, Pascal; VDRINE, Hubert. Atlas do mundo global. So Paulo: Estao Liberdade, 2009.

Atlas geogrfico escolar

Traz mapas do Brasil e do mundo sobre diversos temas.

IBGE. Atlas geogrfico escolar. 5. ed. Rio de Janeiro: IBGE, 2009.

9 ano

245

Sites

Agncia nacional de telecomunicaes

Dispe de notcias, dados e programas relativos ao desenvolvimento do sistema nacional

de telecomunicaes.
Agncia Nacional de Telecomunicaes (anatel). Disponvel em: <www.anatel.gov.br/>. Acesso em: 2 out. 2012.

Agncia nacional dos transportes terrestres

Dispe de notcias, dados e mapas sobre os sistemas de transportes terrestres (rodovias e

ferrovias), tanto para passageiros como para transporte de cargas.
Agncia Nacional dos Transportes Terrestres (ANTT-Brasil). Disponvel em: <www.antt.gov.br>. Acesso em: 2 out. 2012.

Atelier de cartographie sciences po

Apresenta mapas em francs e portugus (no caso de mapas j publicados no Brasil).

Atelier de Cartographie Sciences Po. Disponvel em: <http://cartographie.sciences-po.Fr/fr/cartotheque>. Acesso em: 2 out. 2012.

Comit gestor da internet no brasil

Traz notcias e resultados de pesquisas anuais sobre a difuso das tecnologias de comunicao e informao no Brasil.
Comit Gestor da Internet no Brasil (CGI). Disponvel em: <www.cgi.br>. Acesso em: 2 out. 2012.

Dados e fatos

Traz resultados de pesquisas peridicas sobre fluxos tursticos no brasil, incluindo a chegada
de turistas internacionais e a participao das chamadas atividades caractersticas do turismo (hospedagem, locao de veculos, agncias de viagens etc.).
Ministrio do Turismo. Dados e fatos: turismo no Brasil e no mundo. Disponvel em: <www.dadosefatos.turismo.gov.br/dadosefatos/home.html>. Acesso em:
2 out. 2012.

Le monde diplomatique

Artigos e reportagens sobre temas de interesse da economia e poltica mundiais.

Jornal Le Monde Diplomatique. Disponvel em: <http://diplo.org.br>. Acesso em: 2 out. 2012.

Filmes

Encontro com milton santos: o mundo global visto do lado de c

Documentrio apresentando ideias do consagrado gegrafo brasileiro. Com depoimentos e

imagens, destaca as desigualdades entre pases e regies, conflitos sociais e a constituio
da globalizao no mundo atual.
Direo: Silvio Tendler. Brasil, 2007. 89 min.

A rede social

Narra a histria da criao do site de relacionamentos sociais Facebook.

Direo: David Fincher. Estados Unidos, 2010. 190 min.

Trabalho interno

Premiado documentrio sobre os bastidores da crise financeira de 2008 nos Estados Unidos. Expe a participao e as responsabilidades de representantes da poltica, da justia,
das universidades e de empresas do setor financeiro.
Direo: Charles Ferguson. Estados Unidos, 2010. 120 min.

246

Geografia

Captulo

GEOGRAFIA

Conflitos e tenses no mundo

atual: uma geografia

Sia Kambou/AFP/Getty Images

m diversas oportunidades, os captulos de Geografia e Histria desta coleo

destacaram a ocorrncia de guerras, revoltas sociais e conflitos em diferentes
perodos da histria da humanidade. O sculo XX foi particularmente dramtico quanto a isso, pois nele ocorreram duas guerras mundiais devastadoras. A
Primeira Guerra Mundial (1914-1918) deixou aproximadamente 13 milhes de
vtimas fatais. A Segunda Guerra Mundial (1939-1945), por sua vez, ceifou a vida
de cerca de 60 milhes de pessoas.
No perodo ps-Segunda Guerra, o mundo assistiu tambm ecloso de
dezenas de conflitos regionais, muitos deles motivados por lutas anticoloniais
que procuravam libertar povos e pases da dominao imposta por europeus,
em especial na frica e na sia. Outros foram provocados pelo embate entre o
mundo capitalista e o socialista, tendo respectivamente Estados Unidos e Unio
Sovitica frente de cada um dos blocos.
Vale notar que, alm da perda de vidas humanas, as guerras deixam tambm
um rastro de destruio de cidades, edificaes, estradas, atividades econmicas e
recursos naturais disponveis nos territrios. Em funo dos conflitos, milhes de
pessoas passam a viver como refugiadas. De outro lado, nos pases que superaram
conflitos armados, os desafios so os de construir o Estado democrtico de direito
e combater a pobreza e as desigualdades.

Militares das foras de paz da ONU patrulham as ruas de Abidj, na Costa do Marfim, em meio a confronto entre foras polticas no pas africano em 2011.

9 ano

247

Decorridos pouco mais de dez anos do sculo XXI, por que continuam a ocorrer conflitos sociais e confrontos armados em diferentes partes do mundo? Quais
so a natureza e a abrangncia espacial deles? Quais so os atores envolvidos?
Quais so as principais dificuldades para se promover a paz e a cooperao entre
os povos? Como avaliar, nesse quadro, a ao dos grupos e organizaes ligados
ao terror? Esses so alguns dos temas que sero examinados neste captulo. Para
comear, realize a atividade a seguir.

LER MAPA

Conflitos armados ao longo do ano de 2009

N
O

1 900

Ilustrao digital: Sonia Vaz

Observe o mapa e responda s questes propostas:

3 800 Km

Fonte: Atelier de Cartographie Sciences Po. Disponvel em: <http://cartographie.sciences-po.fr/fr/conflits-arm-s-2009>. Acesso em: 31 ago. 2012.

1. Qual o tema retratado no mapa? Quais recursos cartogrficos foram utilizados na elaborao

desse tipo de representao?

248

Geografia

em: 31 ago. 2012.

2. Com base no mapa, prepare uma lista com os principais tipos de conflito existentes no mundo

atual.

3. Quais so as reas mais afetadas por conflitos no mundo contemporneo?

A NATUREZA DOS CONFLITOS E TENSES NO MUNDO ATUAL

O que podemos concluir a partir das informaes retratadas no mapa? Em
primeiro lugar, importante destacar que, apesar da existncia de inmeros conflitos que envolvem aes armadas e violentas, estamos em um quadro de maior
estabilidade poltica. No continente americano e na Europa, por exemplo, guerras
e confrontos pela via das armas hoje so mais raros ou inexistentes. Levantamentos feitos pelo pesquisador Dan Smith e publicados em 2007 em seu Atlas dos
conflitos mundiais mostram que houve uma reduo no nmero de conflitos
armados no mundo aps a Guerra Fria e a queda do Muro de Berlim (a partir de
1989 e incio da dcada seguinte).
De outro lado, temos uma srie de conflitos em reas bem delimitadas do
mapa-mndi, cujo pano de fundo so os embates entre governos centrais e grupos armados de contestao ao poder. Isso se d em zonas da frica subsaariana,
Oriente Mdio e pases da sia central (como Azerbaijo e Afeganisto, entre
outros).
Outra reflexo refere-se natureza dos conflitos no mundo atual. A maior
parte deles se d internamente a cada territrio nacional, mas em regra acabam
tendo ramificaes regionais ou internacionais, ampliando-se sua escala geogrfica. Assim, eles tomam a forma de guerras civis (em geral, internas a um Estado
nacional, com forte convulso social e confronto armado entre os grupos beligerantes). Tambm esto presentes movimentos de carter nacionalista, separatista ou autonomista, quando grupos minoritrios dominados aspiram a uma
maior autonomia e ao poder poltico ou, ainda, a criar seu prprio Estado nacional (casos histricos da Palestina ou do povo curdo).
H tambm disputas polticas ou movidas por diferenas de fundo tnico ou
religioso, como ocorre, com as devidas particularidades, no Iraque, na Somlia,
no Sudo e no Afeganisto.

9 ano

249

Nesse contexto geral, os confrontos entre Estados nacionais soberanos representam apenas uma pequena parte dos conflitos no mundo atual. Alguns ainda
persistem e so motivo de grande preocupao, como as tenses entre ndia e Paquisto (disputam a regio da Caxemira, provncia situada no norte da ndia, mas
de maioria muulmana e por isso mesmo reivindicada pelo Paquisto), e entre
Coreia do Norte e Coreia do Sul (que entraram em guerra no incio da dcada de
1950). O Tibete, pas independente at a dcada de 1950, foi invadido pela China
e incorporado ao j extenso territrio do Imprio do Meio. A China mantm
ainda disputa com Taiwan, considerada uma provncia rebelde.

Sajjad Hussain/AFP/Getty Images

Protesto de tibetanos contra a ocupao chinesa de seu pas durante um rali em Nova Dlhi, ndia, em 2012.

GUERRA E PAZ
Os dados mostram que h no mundo atual maior diversidade de conflitos,
o que impe a necessidade de rever os conceitos tradicionais de guerra e paz.
H uma extensa produo de conhecimentos a respeito do que a guerra. Tradicionalmente, a guerra foi considerada como a rivalidade entre pelo menos dois
Estados nacionais, implicando o uso da fora armada. Ocorre que, como vimos,
houve mudanas na natureza dos conflitos armados, passando a envolver agora
uma gama muito ampla e variada de grupos e organizaes no estatais que utilizam as armas e as aes violentas para atingir seus objetivos. Eles proliferam
sobretudo em Estados onde as instituies polticas esto destrudas ou so muito
frgeis e incapazes de resolver os conflitos internos. Ao longo do captulo, vamos
nos referir em especial a esse segundo tipo de conflito.
250

Geografia

Vale notar que a paz no simplesmente a ausncia de guerra (confrontos

armados entre Estados, guerras civis ou lutas anticoloniais). Segundo o cientista
poltico italiano Norberto Bobbio, a paz deve permitir que um conflito seja concludo de forma definitiva. Para que a paz seja alcanada, preciso desenvolver
aes de curto prazo (manter o cessar-fogo e o desarmamento, garantir a oferta
de alimentos e a proteo social, reconstruir estruturas fsicas essenciais, como
escolas e hospitais, criar processos eleitorais etc.) e outras de prazo mais longo,
como promover a reconciliao entre os diferentes grupos.
Portanto, assegurar a paz implica a busca pela justia social e o pleno exerccio de direitos humanos (de ir e vir, de expressar livremente posies polticas,
de votar etc.). Trata-se de um sentido positivo para a paz.
Desse modo, algumas tenses e conflitos potenciais no mundo atual esto
associados tambm ausncia de democracia e dos mecanismos essenciais do
Estado de direito. A aparente calma em um pas como o Zimbbue vincula-se no
a um quadro de paz e estabilidade, mas ao opressiva do regime comandado
pelo ditador Robert Mugabe, que est no poder desde 1986.

REDES GEOGRFICAS, TERRITRIOS E CONFLITOS

Situaes de instabilidade poltica tambm so um campo aberto para a ao
de grupos e redes ligados ao terror. Embora tenha origem nas prticas violentas
de quem ocupava o poder do Estado na Revoluo Francesa, no final do sculo
XVIII, o termo terror hoje associado a grupos e organizaes que se valem das
mesmas prticas para minar ou derrubar um determinado regime. No quadro
atual, so organizaes transnacionais que utilizam fraes de territrios para
suas bases de operaes e desenvolvem aes como atentados violentos em locais
pblicos. Aproveitando as inovaes tecnolgicas disponveis, muitas delas operam em redes de alcance planetrio.
Um exemplo bastante conhecido o da Al Qaeda, responsvel pelos ataques
que destruram dois prdios do World Trade Center, as torres gmeas de Nova
York, e parte do Pentgono, em Washington, em 2001. A ao motivou a chamada guerra ao terror: em busca dos lderes da organizao, os Estados Unidos
realizaram ataques em pases como o Afeganisto e intensificaram a vigilncia
de suas fronteiras. Mas nem sempre alguns lderes mundiais compreendem que
tal guerra j no envolve mais o embate convencional entre exrcitos regulares,
pertencentes a Estados soberanos. Trata-se agora de neutralizar organizaes que
atuam em rede, de forma dispersa mas com um comando central.
H tambm situaes de instabilidade, extrema violncia e perda de vidas
humanas associadas a outros tipos de rede, como as dos circuitos e atividades
ilegais em especial o trfico de drogas. Para operar, essas redes criminosas organizam reas produtoras e receptoras de drogas ilegais (cocana, herona, drogas
sintticas e outras), assim como os fluxos e conexes que garantem o alcance dos

9 ano

251

principais mercados consumidores, localizados sobretudo nos pases ricos. Para

garantir a continuidade dos negcios ilcitos, tais organizaes se valem de aes
violentas e da desagregao social, recrutando para seus quadros muitos jovens
de baixa renda ou que se encontram sem perspectivas.

O COMRCIO MUNDIAL DE ARMAS

Muitos dos conflitos contemporneos so alimentados por um movimentado
comrcio mundial de armas, envolvendo tanto as trocas regulares, entre pases,
de veculos militares, avies e outros materiais blicos, como as trocas de armas
de diferentes portes realizadas entre as redes de trfico (comrcio ilegal). Boa parte desse comrcio alimentada pelas indstrias blicas de pases ricos e tambm
de arsenais de ex-repblicas soviticas e abastece os inmeros conflitos em marcha no mundo atual.
Diversos pases vm aumentando exponencialmente seus gastos militares
(veja o grfico Evoluo das despesas militares 1988-2009). Alm disso, um levantamento do Instituto de Pesquisas para a Paz de Estocolmo (Sucia) publicado
em 2012 indicou o aumento de 24% no comrcio de armas entre 2007 e 2011.
Segundo o estudo, os Estados Unidos permanecem como o maior exportador
mundial de armas, seguido de Rssia, Alemanha, Frana e Gr-Bretanha.
A ndia destacou-se como o maior importador no perodo, sucedida por
Coreia do Sul, Paquisto, China e Cingapura. Observa-se, portanto, que alguns
importantes compradores de armas esto envolvidos diretamente em tenses e
conflitos de natureza interestatal, ou seja, com outro pas ou pases.

O PAPEL DAS POTNCIAS

A participao ou interferncia de naes estrangeiras em conflitos est associada, entre outros, a interesses
geopolticos e econmicos. Dessa forma, a existncia
ou permanncia de conflitos acaba sendo uma projeo
do poder das principais potncias.
Aps o final da Segunda Guerra Mundial, Estados
Unidos e Unio Sovitica, as duas superpotncias de ento, lideravam blocos de pases (capitalistas e socialistas,
respectivamente). Ao longo do perodo da Guerra Fria,
ambos apoiaram lados opostos em diferentes conflitos
no mundo e neles interferiram.
Com o fim da Guerra Fria e o desmoronamento
do socialismo real, os Estados Unidos passaram posio hegemnica de superpotncia nica, atuando
em diversos pases, regies e conflitos como se fosse
uma espcie de polcia do mundo. Desse modo, em
252

Geografia

CONHECER MAIS

Geopoltica
Refere-se dimenso espacial da
relao entre Estados, cujos esforos
esto vinculados apropriao e ao
controle do territrio (na escala nacional e na escala internacional) e em que
o modo de ao fundamental o uso,
direto ou indireto, da violncia organizada. Envolve tambm discursos que
combinam o conhecimento geopoltico propriamente dito, o modo de ao
entre Estados e as ideologias nacionalistas e imperialistas. Ela ser o corao de toda deciso sobre os interesses de uma sociedade poltica dotada
de um Estado, quando colocada diante
de outras sociedades polticas.
AGNEW, John. Geopoltica. In: LVY, Jacques; LUSSAULT, Michel
(org.). Dictionnaire de la Gographie et de lespace des
socits. Paris: Belin, 2003, p. 409 (traduo de Jaime T. Oliva).

Ilustrao digital: Caco Bressane

pouco mais de vinte anos, os Estados UniEVOLUO DAS DESPESAS MILITARES

dos se envolveram diretamente na Guerra
ENTRE OS ANOS DE 1988 E 2009.
Em milhes de dolares.
do Golfo (invadindo o Iraque em 1991 e em
2003) e nos ataques ao Afeganisto (aps
663,3 ESTADOS UNIDOS
533,6
2001) na esteira da chamada guerra ao terror, e influenciou, direta ou indiretamen98,8 CHINA
te, conflitos no norte da frica ao final da
339,1
primeira dcada do sculo XXI. Em 2011,
71,0
uma ao militar estadunidense executou
67,3 FRANA
16,3
Osama Bin Laden, lder da Al Qaeda, em
61,0 RSSIA
69,4
localidade prxima a Islamabad fazendo,
48,0 ALEMANHA
portanto, uma incurso pelo territrio de
46,9 JAPO
40,3
um pas soberano, o Paquisto, e nele exe39,3 ARBIA SAUDITA
cutando ao armada.
36,6 NDIA
17,8
A presena dos Estados Unidos no
27,1 BRASIL
14,1
Oriente Mdio, seja apoiando Israel seu
17,9
14,3 ISRAEL
aliado incondicional ou pressionando o
12,3
9,1
IR
governo do Ir, suspeito de desenvolver se4,8 PAQUISTO
cretamente armas nucleares, no se desvin3,4
cula dos seus fortes interesses econmicos
1,5
na regio. Em especial, relacionados ao pe1988
2009
trleo, j que ali esto as mais ricas reservas
Fonte: Atelier de Cartographie Sciences Po. Disponvel em:
desse recurso do planeta.
<http://cartographie.sciences-po.fr/fr/d-penses-militaires-1988-2009>. Acesso em: 1 set. 2012.
Vale notar que o poder de potncia
pode ser exercido tanto no sentido mais convencional (chamado de hard power:
controlar territrios, exercer o poder econmico, explorar riquezas naturais em outros pases etc.) como por formas mais sutis de dominao (chamado de soft power,
como a dominao pela via cultural ou ideolgica: expanso de uma lngua, difuso
de filmes de cinema, programas de TV ou propagandas de empresas etc.).
Nos ltimos anos, surgiram alguns contrapontos hegemonia norte-americana, como o prprio Ir e a China, que possui hoje uma fora militar considervel e pretenses territoriais em suas fronteiras a oeste e no mar da China. Alm
disso, cada vez mais os pases emergentes (Brasil, China, ndia, Rssia, frica do
Sul e outros), devido a seu vigoroso crescimento econmico nos ltimos anos,
reivindicam participao nos principais fruns polticos e econmicos mundiais,
contribuindo para gerar um cenrio de multipolaridades.
o

CONFLITOS E TENSES REGIONAIS: ESTUDOS DE CASO

Vamos fazer a seguir um mapeamento dos principais conflitos, revoltas sociais
e guerras civis em marcha no mundo contemporneo, sem a pretenso de esgotar
o tema ou a complexidade das causas e das motivaes dos atores envolvidos.

9 ano

253

A PRIMAVERA RABE
O cenrio internacional sofreu profundas transformaes polticas e sociais
com as revoltas ocorridas e outras ainda em curso em pases do norte da frica
e do Oriente Mdio. Elas afetaram, entre outros, Tunsia, Lbia, Egito e pases da
chamada regio do Golfo Prsico (pases da pennsula Arbica Arbia Saudita,
Imen, Emirados rabes Unidos e outros mais o Iraque e o Ir). Esses episdios
ficaram conhecidos como a Primavera rabe.
Como lembra o historiador Osvaldo Coggiola, as lutas dos povos rabes e em
grande parte tambm dos muulmanos contra regimes autoritrios ou a dominao estrangeira no comearam nos dias de hoje. Muitos deles lutaram contra o
domnio do Imprio Otomano j desde o sculo XVI e, no incio do sculo XX,
dos colonizadores europeus.
As revoltas recentes tiveram incio em dezembro de 2010 na Tunsia, quando
Mohamed Bouazizi, um jovem que vivia do comrcio ambulante, teve suas mercadorias apreendidas pela polcia. Como protesto, ateou fogo ao prprio corpo.
Da em diante houve uma sucesso de revoltas no pas, denominadas Revoluo
de Jasmin, o que levou deposio do ditador Zine Al-Abidine Ben Ali, no poder
havia pouco mais de duas dcadas.
Episdios dessa natureza adquiriram propores regionais, atingindo em primeiro lugar o Egito e depois a Lbia e o Imen. Todos eram governados por figuras que se encastelaram no poder por longos anos. Alguns, como o ex-lder lbio
Muammar Kadafi, eram considerados heris da ptria.
No Egito, fortes protestos realizados na praa Tahrir, no Cairo, capital do pas,
j em janeiro de 2011, provocaram a renncia de Hosni Mubarak no ms seguinte. Sob intensa represso, com muitos mortos e feridos, a populao egpcia protestou contra o desemprego crescente, a pobreza, a corrupo e a falta de perspectivas, sobretudo para os mais jovens. Ainda h uma forte presena dos militares
em diversos setores, inclusive no comando de empresas. Em novembro daquele
ano, realizaram-se eleies livres, iniciando a transio poltica no pas.
O ano de 2011 viu tambm o desenrolar de uma guerra civil aberta na Lbia para
depor Muammar Kadafi, tendo a cidade de Benghazi, no leste, como principal foco da
revolta. Kadafi assumiu o poder em 1969. Ento coronel do exrcito, liderou um golpe
de Estado que derrubou a monarquia, governando depois o pas com mo de ferro
por quatro dcadas. O governo se manteve base das riquezas obtidas com o petrleo
e de pactos para conter divergncias entre os grupos tribais do pas.
Para vencer o conflito, os revoltosos lbios contaram com auxlio de tropas e
avies de combate da Organizao do Tratado do Atlntico Norte (Otan). Assim
como no caso egpcio, o apoio dos Estados Unidos foi bastante discreto. Para analistas internacionais, esses ltimos receavam que o desfecho das revoltas levasse
ao poder nos dois pases foras polticas antiocidentais ou marcadamente islmicas. Da mesma forma, temiam que tais processos viessem a atingir tradicionais
aliados estadunidenses na regio, como a Arbia Saudita.
254

Geografia

Pedro Ugarte/AFP/Getty Images

Milhares de pessoas se reuniram na praa Tahrir, no Caito (Egito), para celebrar a queda de Hosni Mubarak, em fevereiro de 2011.

As revoltas se espraiaram para pases como Imen, Bahrein e Sria. Em comum, todos esses pases tinham e ainda tm um grande dficit democrtico,
com ausncia de eleies livres e diretas (na Lbia, inexistiam partidos polticos),
e precrias condies sociais. Vale notar tambm que os processos de mudanas
no foram conduzidos ou no tiveram entre suas principais lideranas grupos
islmicos organizados, mas estudantes, trabalhadores e organizaes laicas. Ganhou destaque nas rebelies do Egito o uso de novas tecnologias, como as de
redes de relacionamento social, para organizar marchas e protestos. Apesar desse
contexto, em 2012 foi eleito como novo presidente Mohamed Morsi, ligado ao
grupo Irmandade Muulmana.
Ao longo de 2011 e primeiro semestre de 2012, ainda como efeito da Primavera rabe, ganhou destaque no cenrio internacional o caso da Sria. O governo
de Bashar Assad passou a reprimir fortemente as ondas de protestos nas cidades
de Homs e Aleppo. Em 2012, o quadro internou agravou-se, configurando uma
guerra civil, opondo foras militares do governo e grupos rebeldes.
A Sria um Estado militarizado e um antigo aliado sovi- GLOSSRIO
tico (e depois da Rssia). Conta com um dos maiores e mais
Laicas: que no pertencem a clero ou
ordem religiosa ou recusam influncias
bem equipados exrcitos da regio. H quatro dcadas chefiadessas instituies. Um Estado laico (ou
leigo) o contrrio de Estado confessional
do pela famlia Assad (o pai, Hafez, e depois seu filho, Bashar),
(o que assume como sua uma determinapertencente minoria alauta, uma ala da corrente islmica xiita
da religio).
Sunita, xiita: correntes do islmismo
enquanto 75% da populao partidria da corrente sunita.
que surgiram de cises relativas a heranApesar dessas diferenas, trata-se de um Estado laico. Um efeito
as e descendncia de Maom, fundador
da religio no sculo VII. Os sunitas
dos conflitos foi a gerao de centenas de milhares de refugiados,
representam algo em torno de 85% dos
abrigados em especial nos vizinhos Lbano e Turquia. A populaadeptos em todo o mundo; os xiitas so
majoritrios em pases como Ir e Iraque.
o sria ainda aguarda uma soluo definitiva para o impasse.
9 ano

255

LER TEXTO E GRFICO

Observe o texto e o grfico a seguir e responda s perguntas:

Chamas da mudana
Do norte da frica ao Oriente Mdio, uma nova gerao armada com
celulares, redes sociais e muita determinao luta pela posse do seu futuro. [...]
Em dezembro de 2010, na Tunsia, um vendedor de frutas de 26 anos, humilhado
pelos achaques de policiais e por um Estado corrupto e conivente, ateou fogo em
si mesmo. Um vdeo feito com celular mostrando os protestos com ambulantes foi
postado no Facebook. A rede Al Jazeera, do Catar, transmitiu o vdeo. Os protestos na
Tunsia recrudesceram. Em janeiro de 2011, o presidente da Tunsia, no poder havia 23
anos, fugiu. Em um ms, o presidente do Egito desde 1981 tambm caiu o estopim
para outras revoltas [como a que derrubou Kadafi, na Lbia].
Ilustrao digital: Caco Bressane

Elaborado pelo autor

Fontes: Diviso de Populao da ONU; Organizao Internacional do Trabalho; Censo EUA e outras. In: National Geographic Brasil, ano 12, n. 136, jul. 2011, p. 100-102.

1. O que se pode afirmar sobre a distribuio da populao segundo as faixas etrias e sua ocupao

profissional nos pases citados?

256

Geografia

2. O que os dados do grfico indicam a respeito das condies polticas, econmicas e sociais nos

pases em questo?

3. Com base no que foi visto no captulo, responda: em sua opinio, h relao direta entre os dados

apresentados e os episdios da chamada Primavera rabe? Explique sua resposta.

O CONFLITO ENTRE PALESTINOS E ISRAELENSES

Palco do domnio e da interveno estrangeira por sculos, o Oriente Mdio
hoje rea de interesse de potncias ocidentais em especial, os Estados Unidos, que
mantm bases militares e rede de aliados na regio, como sauditas e israelenses. A
rea a mais rica do planeta em petrleo, mas a mais afetada por confrontos armados, atentados terroristas, disputas polticas e perseguio a opositores dos regimes.
Um dos mais antigos conflitos o que ope israelenses e palestinos desde
1948, quando o Estado de Israel foi fundado ainda sob os efeitos devastadores da
Segunda Guerra Mundial. Nela, como se sabe, havia o firme propsito do regime
nazista de Adolf Hitler, na Alemanha, de exterminar o povo judeu e tambm outros grupos. A morte de cerca de 6 milhes de judeus no conflito, alm dos refugiados em outros pases, gerou as condies polticas para se criar o novo Estado.
A proposta original previa a partilha da regio ento conhecida como Palestina. Mas no foi isso que ocorreu. A partir da, sucedeu-se uma longa srie de conflitos e disputas territoriais entre os dois lados quase sempre opondo os israelenses, apoiados pelos estadunidenses, e os palestinos, apoiados por governos ou
grupos armados dos vizinhos rabes-muulmanos. Entre eles, a Guerra dos Seis
Dias, em 1967, e a Guerra do Yom Kippur, em 1973. Alguns acordos de paz foram
tentados, mas sem a eficcia necessria (veja o quadro a seguir).
Em 2011, o lder palestino Mahmoud Abbas apresentou na Assembleia Geral
da Organizao das Naes Unidas (ONU) a criao e o reconhecimento interna-

9 ano

257

cional do Estado palestino, com fronteiras anteriores s da Guerra dos Seis Dias.
O discurso, rechaado por Israel, marcou a inteno de instalar novo quadro de
negociaes, agora entre dois Estados soberanos. Vale notar que parte da populao israelense reivindica o fim dos confrontos e a busca de solues negociadas.
Ainda sem desfecho definitivo, a regio continua procura de paz.
CONHECER MAIS

Conflito rabe-israelense: uma cronologia

1948-1949 Criado o Estado de Israel. Incio de guerra com Lbano, Sria, Jordnia e Egito. Vitria de Israel.
1956 Guerra de Suez: Israel, apoiado por Frana e
Reino Unido, declara guerra ao Egito. Ocupa Gaza.

1994 Arafat retorna aos territrios ocupados. Israel

e Jordnia assinam acordo de paz. O Prmio Nobel da
Paz dado a Arafat e a Ytzhak Rabin e Shimon Peres.
1995 Rabin assassinado por extremista israelense.
1998 Acordo leva retirada de Israel da Cisjordnia.

1964 formada a Organizao para Libertao da

Palestina (OLP). Em 1969, Yasser Arafat torna-se lder da
OLP. Em 1974, a organizao reconhecida pela ONU
como representante do povo palestino.

2000 Tropas de Israel retiram-se do sul do Lbano.

Em julho, Israel e OLP falham ao iniciar novo acordo de
paz. Em setembro, d-se a segunda intifada.

1967 Guerra dos Seis Dias: aps meses de tenso,

Israel investe em ataque surpresa. Ocupa a Cisjordnia,
Gaza, as colinas de Gol e o Sinai. [...]

2001 Ariel Sharon eleito primeiro-ministro de Israel. Este ocupa a Cisjordnia. George W. Bush, Sharon e
M. Abbas comprometem-se a novo acordo de paz.

1973 Guerra do Yom Kippur: Egito e Sria atacam

sem sucesso o Sinai e as colinas de Gol. [...]

2002 Israel inicia a construo de um muro separando cidades palestinas (Kalkilya, Tulkarm etc.) de assentamentos de colonos judeus na Cisjordnia.

1978 O presidente egpcio Anuar Sadat e o primeiro-ministro israelense Menachem Begin assinam acordos de paz em Camp David (EUA). O Sinai devolvido
ao Egito. Ambos ganham o Prmio Nobel da Paz. Israel
ocupa o sul do Lbano com 30 mil soldados.
1981-1982 Anuar Sadat assassinado. Israel anexa
as colinas de Gol ao seu territrio e invade o Lbano. A
OLP retira-se para Tnis, na Tunsia.
1987 Intifada: estoura a revolta palestina contra a
ocupao israelense.
1988 OLP reconhece soberania de Israel sobre 78%
do territrio histrico da Palestina e proclama o estabelecimento de um Estado palestino independente.
1993 Acordos de Oslo: negociaes conduzem OLP
e Israel assinatura da Declarao dos Princpios pela
Paz. Os acordos preveem a criao da Autoridade Nacional Palestina.

2004 Sharon inicia retirada de colnias judaicas em

Gaza. Arafat morre num hospital de Paris.
2006 O Hamas, um grupo islmico fundamentalista que faz uso das armas para atingir seus objetivos,
conquista o poder em Gaza. No ano seguinte, ocorrem
conflitos com Israel.
2008-2010 Fracassam tentativas de reconciliar o
Hamas e o Fatah, ou Al-Fatah, fundado em 1964 por Arafat e seguidores e que se tornou o maior grupo poltico
dentro da OLP. H uma ciso, em clima de guerra civil.
2011 Mahmoud Abbas discursa na ONU, reivindicando o ingresso da Palestina como membro pleno na
organizao.
2012 A Palestina reconhecida como Estado observador na ONU.

Fontes: SMITH, Dan. Atlas dos conflitos mundiais. So Paulo: Companhia Editora Nacional, 2007, p. 64-65; jornal O Estado de S. Paulo, 17 set. 2011. (Texto adaptado.)

IRAQUE E IR
Outras fontes de conflitos situam-se no Iraque e no Ir. O primeiro foi sacudido por duas guerras em pouco mais de dez anos (em 1991 e 2003). Um dos
principais beros da civilizao humana, o Iraque j foi parte do Imprio Otomano e rea tutelada pelos britnicos aps a Primeira Guerra Mundial. Antes desses
episdios e da ocupao dos Estados Unidos no incio do sculo XXI, o Iraque se
envolveu em longa guerra com o Ir, de 1980 a 1988.
258

Geografia

Carlos Cazalis/Corbis/Latinstock

Em 1991, o pas foi atacado pelos Estados Unidos e aliados em represlia invaso iraquiana do Kuwait, um importante fornecedor de petrleo. A invaso foi
ordenada pelo ento lder iraquiano, Saddam Hussein. Ele veio a ser deposto com
a nova Guerra do Golfo, em 2003-2004. A alegao na poca que o ditador abrigava em seu territrio armas de destruio em massa, o que no se confirmou.
As tropas estadunidenses retiraram-se do pas definitivamente no final de
2011. Mas prosseguem os atentados e embates entre faces sunitas e xiitas.
Bagd, um tesouro do patrimnio cultural da humanidade, hoje uma cidade
dividida por muros, com bairros ocupados por sunitas e outros por xiitas
que no se misturam. O poder poltico dividido entre as correntes islmicas
e os curdos, mas h conflitos entre eles. A populao iraquiana ainda luta para
retomar a normalidade.
Com territrio correspondente ao da antiga Prsia, o Ir hoje uma repblica
islmica e sobre a qual pairam suspeitas de desenvolvimento de projeto de fabricao de armas nucleares. No sculo XX, o pas foi governado por um monarca
o x Reza Pahlevi por quase 40 anos, de 1941 a 1979. Apesar de ser um tirano,
sob sua gesto o pas passou por um processo de modernizao econmica e social e aproximao com o Ocidente. Foram estruturados a produo e o processamento do petrleo, sua maior riqueza.
O pas foi totalmente transformado a partir do final da dcada de 1970, com
a revoluo social comandada pelos aiatols (chefes religiosos xiitas, maioria no
pas). Foi institudo um Estado teocrtico ou seja, baseado no poder
e na influncia da religio. Portanto,
a vida social e poltica passou a ser
ditada pela viso de mundo e preceitos dos aiatols. Nesse quadro, por
exemplo, a vida das mulheres sofreu
inmeras restries.
Em 2005, assumiu o poder o ultraconservador Mahmoud Ahmadinejad, que veio a se reeleger cinco
anos depois sob suspeitas de fraude
eleitoral. Seu governo tem se caracterizado por uma postura hostil ao
Ocidente e a Israel, alm de reprimir
e prender opositores do regime. Em
funo da suposta continuidade do
projeto nuclear, que inclui criar dificuldades para a entrada de inspetores da ONU, o pas vem sofrendo
Jovens iranianos protestam nas ruas de Teer (Ir) contra o resultado das eleies
presidenciais de 2009.
sanes econmicas.

9 ano

259

CONHECER MAIS

Afeganisto: a luta das mulheres

H 25 anos, uma garota afeg de olhos verdes causou espanto na capa da revista National Geographic.
Uma jovem refugiada tentando escapar da guerra entre
os comunistas, apoiados pela hoje extinta Unio Sovitica, e os mujahedins, guerrilheiros islmicos sustentados pelos Estados Unidos, ela tornou-se a imagem do
desespero em seu pas. O atual cone do Afeganisto
de novo uma jovem, Bibi Aisha, que foi ferida com cortes
pelo marido como castigo por ter fugido dele e de sua
famlia. Bibi fizera isso para escapar dos espancamentos
e dos abusos a que era submetida. [...]
Na rea chamada crescente pashtun a vida era, e
em muito sentidos ainda , organizada em torno do cdigo [...] maneira dos pashtuns. Seu fundamento a
honra masculina, avaliada segundo trs tipos de posse:
zar (ouro), zamin (terra) e zan (mulheres). [...]
O Parlamento afego props [...] um projeto de lei visando eliminar a violncia contra as mulheres. Elas, por
sua vez, comeam a rejeitar as velhas prticas. Visitei em
Cabul o lar de Sahera Sharif, pashtun e a primeira parlamentar feminina da provncia de Khost. Ningum sabia
que uma mulher podia afixar psteres de campanha poltica nos muros [...], diz ela.

Em criana, Sahera enfrentou o pai, um mul conservador, trancando-se em um armrio at ele permitir que
ela fosse escola. Sahera atravessou a guerra civil em
meio a grupos rivais de mujahedins que arrasaram Cabul
antes da vitria do Talib, em 1996. [...]
Depois da queda do Talib, em dezembro de 2001,
Sahera Sharif abriu uma estao de rdio para educar as
mulheres sobre higiene e noes de sade. Em atitude
ainda mais radical, ela apresentou-se como voluntria
para dar aulas na universidade em Khost, tornando-se a
primeira mulher a fazer isso. Sahera aposentou a burca
outro pioneirismo e postou-se diante de alunos homens para lhes ensinar psicologia. Eles ficaram corados.
E assim ela comeou a educ-los.
GLOSSRIO

Burca: traje tradicional feminino que cobre todo o corpo, utilizado

por mulheres em pases como Afeganisto e Paquisto. No caso
das afegs, o uso da burca foi imposto pelo grupo Talib, que
governou o pas na virada do milnio.
Mul: significa o lder religioso das mesquitas frequentadas pelos
islmicos.

RUBIN, Elisabeth. Rebelio velada. National Geographic Brasil, ano 11, n. 129, dez. 2010, p. 136-137. (texto adaptado.)

PESQUISAR

Com um grupo de colegas, elabore um painel com mapas, fotografias e textos sobre os conflitos no norte da frica, Oriente Mdio e sul da sia. O grupo dever preparar uma base cartogrfica com os pases em questo, seus nomes e cidades mais importantes e os principais focos
de conflitos. Dever tambm criar smbolos para representar e localizar reas de extrao de
petrleo e bases militares estrangeiras. Com os colegas, selecione e organize os dados coletados.
Se precisar, consulte as indicaes ao final deste captulo. Os textos explicativos devem destacar as
revoltas e seu desfecho, analisando seu significado poltico e socioeconmico para as populaes
e as relaes em escala regional e mundial. Apresente os resultados e discuta-os com a turma.

A EUROPA ATUAL
Vimos que a Europa foi o palco principal dos dois maiores flagelos da humanidade, a Primeira e a Segunda Guerra Mundial. Um novo quadro comeou a se erguer no continente no final do segundo conflito: os europeus precisavam criar mecanismos de cooperao regional que pudessem evitar novos e sangrentos conflitos.
Nas primeiras dcadas do ps-Segunda Guerra, o continente atravessou o perodo
de reconstruo, baseado no Plano Marshall, projeto de financiamentos patrocinado
pelos Estados Unidos, e na criao da Otan, organizao militar e estratgica de defe260

Geografia

sa do mundo ocidental (leia-se, pases capitalistas da Europa, mais Estados Unidos e,

recentemente, ex-repblicas soviticas e da Cortina de Ferro). Alm disso, conviveu
com a Guerra Fria, que, embora caracterizada pela ausncia de confrontos armados,
foi marcada pela crescente militarizao e pelo aumento das tenses Leste-Oeste.
Mesmo afetadas pela guerra, muitas naes europeias (em especial, Reino
Unido, Frana e Portugal) viram-se envolvidas nas dcadas ps-Segunda Guerra
em sangrentos embates para preservar suas colnias na frica ocidental francesa
e frica central, Indochina, Angola e Moambique, Arglia e outros.
Com a derrocada do socialismo real no final da dcada de 1980 e nos anos
seguintes, diversos pases do leste europeu iniciaram sua transio ao capitalismo.
Tais processos se deram com turbulncias e violncia localizada, como o caso da
Romnia, mas no chegaram a se espalhar pelo continente.
Entretanto, episdios de violncia extrema ressurgiram na regio dos Blcs,
com a imploso da antiga Iugoslvia. O pas, uma federao de Estados socialistas no alinhada com a Unio Sovitica, manteve-se unificado at a morte de
seu lder supremo, Josip Broz Tito, em 1980. Da em diante, o que se viu foi uma
sucesso de conflitos entre as repblicas, caracterizados sobretudo pela atitude
beligerante da Srvia. Os episdios incluram a prtica do genocdio, destruio
em massa de um grupo tnico e tentativa de eliminao dos seus traos culturais
num espao que j vivenciou tal prtica na Segunda Guerra Mundial.
O final do conflito deu origem a novas repblicas independentes: Bsnia-Herzegovina, Crocia, Eslovnia, Macednia, Montenegro e Srvia (veja os mapas a seguir).
A pendncia restante refere-se ao Kosovo, que declarou unilateralmente sua independncia em 2008, reconhecida em seguida pelos Estados Unidos e membros da Unio
Europeia. A Srvia, entretanto, ainda no reconheceu a soberania de sua ex-provncia.

Ilustraes digitais: Sonia Vaz

Imprios e estados dos blcs 1914-2008

N
O

L
S

1914

260

520 km

N
O

260

520 km

1923

9 ano

261

250

N
O

275

550 km

Fonte: Atelier de Cartographie

Sciences Po. Disponvel em:
<http://cartographie.sciencespo.fr/fr/balc-s-1878-2008>.
Acesso em: 3 set. 2012.

1949

2008

Outros conflitos importantes, mas de mbito

nacional, foram os embates entre catlicos e protestantes na Irlanda do Norte (solucionados na virada do milnio) e a luta nacionalista-separatista
do Pas Basco, regio do norte da Espanha e sudoeste da Frana (na Espanha, firmou-se compromisso com o governo central de buscar solues
no campo do Estado de direito). Ainda permanecem disputas no Cucaso, regio com grande diversidade tnica e cultural que, embora no integrasse a Unio Sovitica, viveu dcadas sob Alm
disso sua influncia (e, hoje, sofre interferncias
da Rssia). Alm disso, o espao europeu no est
isento de ataques de organizaes do terror, como
aconteceu no metr de Madri (Espanha) em 2004.

500 km

Ilustraes digitais: Sonia Vaz

N
O

CONHECER MAIS

O Cucaso
uma regio com 51 lnguas, em que os Estados
fronteirios e as naes no se harmonizam. No final
dos anos 1980, os esforos dos georgianos e armnios pela independncia contriburam para a crise
que provocou a dissoluo da URSS em 1991. [...] Regimes slidos na Gergia e no Azerbaijo integrados
por polticos soviticos veteranos, a presena militar
russa e o olhar atento dos observadores internacionais extinguiram a maioria dos conflitos, mas no os
solucionaram. [...] O interesse externo na regio no
devido apenas guerra [...] O petrleo da regio do
mar Cspio dever corresponder a 5% da produo
mundial em 2020 importante o suficiente para conflitar os interesses de norte-americanos, russos e iranianos sobre a melhor rota para um novo oleoduto.
SMITH, Dan. Atlas dos conflitos mundiais. So Paulo: Companhia Editora
Nacional, 1997, p. 58.

RACISMO, XENOFOBIA E SEGREGAO NA EUROPA

O fim das guerras e dos confrontos armados na
Europa no significa o fim de conflitos e violaes
de direitos humanos. No contexto atual, muitos deles esto associados ao racismo, xenofobia, discriminao e segregao social e espacial. O racismo
e outras formas de discriminao em funo da cor
da pele e de diferenas tnico-culturais (como as religiosas) no so prerrogativa dos pases europeus. Eles
ocorreram e ainda ocorrem em pases que receberam
muitos imigrantes, como os Estados Unidos e o Brasil.
262

Geografia

GLOSSRIO

Discriminao: expresso concreta de preconceitos que conduzem

ao daqueles que discriminam, que buscam cercear direitos ou gerar
tratamento desigual a outros indivduos ou grupos.
Racismo: conjunto de ideias ou doutrinas que estabelece e justifica a
dominao de um grupo racial (ou segundo a cor) sobre outro. Tais
desigualdades se expressam, por exemplo, por meio do preconceito,
modo de pensar que leva a uma qualificao em geral negativa de um
indivduo em funo de suas origens ou condio.
Segregao: ato ou efeito de separar, com a finalidade de isolar, evitar
contato ou interao de qualquer tipo.
Xenofobia: do grego xnos, que significa estranho, estrangeiro.
A xenofobia refere-se averso a pessoas e coisas estrangeiras, que
vm de fora, podendo combinar-se tambm com a discriminao de
fundo tnico-racial.

Tampouco possvel afirmar que tais prticas e sentimentos so compartilhados por todos os membros das sociedades europeias.
Entretanto, no caso da Europa, onde proliferaram e ainda se disseminam
ideias racistas e nazistas, so muito frequentes episdios de intolerncia, inclusive
ceifando vidas ou criando obstculos aos que so estrangeiros ou tidos como diferentes. Isso inclui tambm outros grupos tradicionais que circulam no espao
europeu, como os ciganos. Tais acontecimentos se do em esferas como a do trabalho e nos espaos da vida cotidiana.
Em diversos pases do continente, os imigrantes ocupam tarefas penosas, precrias, com baixa remunerao e que no exigem maior qualificao profissional.
Muitas dessas tarefas so rejeitadas pelas populaes nativas. Mesmo assim, em
momentos de crise econmica, como a que pases da Unio Europeia vivem desde 2008, amplia-se a rejeio aos imigrantes e ganha fora o discurso de que eles
subtraem postos de trabalho dos nacionais. Em regra, h dificuldades para os
estrangeiros acessarem benefcios e servios sociais.
Vale notar que h ali grandes contingentes de estrangeiros egressos de ex-colnias
europeias ou de territrios coloniais remanescentes (como os pertencentes Frana:
Guadalupe e Martinica, na Amrica Central, e a Guiana Francesa, na Amrica do
Sul). No Reino Unido, existem imigrantes e descendentes originrios do subcontinente indiano (ndia, Paquisto, Bangladesh, Sri Lanka). Na Espanha e em Portugal, por
sua vez, h presena de muitas pessoas vindas de pases latino-americanos.
Outros pases contam com imigrantes de outras partes da Europa (na Alemanha, turcos, gregos e oriundos do leste europeu). Vale notar que so recorrentes as
denncias de trfico humano, tambm de pessoas oriundas do Leste Europeu. Tal
prtica vitima em especial as mulheres. Mas, de forma geral, quem se subordina
aos agenciadores est sujeito a todo tipo de explorao. Os abusos desse trfico hediondo so variados e frequentes: promessas de empregos transformam-se rapidamente em explorao sexual ou em trabalho em condies anlogas escravido.
A segregao se expressa, portanto, no aviltamento das condies sociais. Isso
reforado por situaes de segregao espacial. frequente que imigrantes e
seus descendentes, muitos deles nascidos no pas, vivam em conjuntos habitacionais precrios e distantes do ncleo mais denso das cidades, onde esto os empregos e os servios. Como muitos jovens que vivem nesses bolses no dispem de
empregos e outras oportunidades, configuram-se reas de fortes tenses e conflitos, como os que sacudiram Paris em 2005 e 2009. Episdios similares ocorreram
em Londres e outras cidades do Reino Unido em 2011.
Esse quadro reforado por hostilidades frequentes em espaos pblicos e locais de
entretenimento que renem grande nmero de pessoas, como os estdios esportivos.
Da milenar cidade de Marselha, no sul da Frana, vm exemplos contrrios
e bastante positivos. Porto mediterrneo, ela caracterizada pela diversidade
cultural, pela convivncia e por interaes sociais de grupos e indivduos das mais
diferentes origens.

9 ano

263

Algumas medidas foram tomadas para conter as prticas antissociais descritas, por exemplo, a assinatura de convenes internacionais e regionais contra o
racismo, a discriminao e a intolerncia. Entre os organismos da Unio Europeia
j existe uma agncia central para tratar da questo de como integrar a diversidade nos pases-membros.

OUTROS CONFLITOS NO CONTINENTE AFRICANO

Vimos que os movimentos ocorridos em pases do norte da frica trouxeram um sopro de democracia e a rejeio a ditaduras opressoras. Vamos examinar aqui alguns acontecimentos em pases situados no Sael (extensa faixa lesteoeste ao sul do Saara) e na frica subsaariana, nas partes central e meridional
do continente.
Alguns captulos de Histria e de Geografia j examinaram diversos aspectos de flagelos humanitrios na frica, como o trfico de escravos no mercantilismo e a intensa explorao ocorrida na fase do imperialismo e do neocolonialismo, no final do sculo XIX e ao longo da primeira metade do sculo XX,
respectivamente.
Uma vez ultrapassada a fase de lutas anticoloniais e alguns conflitos fronteirios entre naes africanas independentes, nos ltimos trinta anos do sculo
XX, os pases africanos hoje se defrontam com novos desafios: enfrentar pobreza,
fome e epidemias, garantir a segurana alimentar das populaes de forma permanente, converter suas imensas riquezas em benefcios sociais, erguer estruturas econmicas e instituies do Estado.
Entre as mudanas polticas desejadas esto as mesmas da Primavera rabe: superar o dficit democrtico e construir o Estado democrtico de direito,
alm de abandonar as violentas disputas pelo poder entre grupos, lderes ou
partidos rivais.
Sobre os atuais desafios, vamos examinar alguns casos que so fonte de preocupao da comunidade de pases e da opinio pblica mundial.

REPBLICA DEMOCRTICA DO CONGO (RDC) E VIZINHOS

A situao do pas uma das mais dramticas do continente africano. A RDC
muito rica em minrios (como a columbita-tantalita, ou coltan, usada em componentes dos telefones celulares), mas ao mesmo tempo est envolvida em interminveis conflitos e apresenta baixssimo ndice de Desenvolvimento Humano
(IDH). As zonas mais conflituosas esto no leste do pas, nas fronteiras com Ruanda e Burundi e onde esto grandes reservas minerais. No final dos anos 1990,
o pas tambm foi afetado pelos massacres ocorridos em Ruanda, decorrentes da
sangrenta disputa entre as etnias hutu e tutsi. Milhares de ruandeses migraram
para a RDC, ento chamada de Zaire.
264

Geografia

MOMENTO DA ESCRITA I

Com um colega, examine o texto, a fotografia e o mapa a seguir. Destaque as informaes

principais e escreva em dupla uma redao que descreva e analise a situao poltica, econmica
e social da RDC. No texto, indique quem est realizando fortes investimentos no pas, com vistas
a explorar suas riquezas minerais.
RDC: Uma dcada aps a Grande Guerra

Lucas Oleniuk/ ZUMA Press/Latinstock

A Segunda Guerra do Congo, tambm conhecida como a Grande Guerra da

frica, iniciou-se em 1998 na Repblica Democrtica do Congo (RDC). Estima-se
que nela morreram 3,8 milhes de pessoas a maior parte de inanio e doenas
alm de milhes de refugiados.
A maior guerra na histria moderna africana envolveu diretamente oito pases
africanos, bem como 25 grupos armados.
A Primeira Guerra do Congo (novembro/1996 a maio/1997) terminou quando
as foras rebeldes apoiadas pela Uganda e Ruanda depuseram o presidente Mobutu
Sese Seko em maio de 1997, no pas que ele chamava de Zaire. O lder dos insurgentes,
Laurent Kabila, tomou posse como presidente.
Esta guerra estabeleceu a fundao para a Segunda Guerra do Congo, que
comeou em agosto de 1998. Kabila tinha divergncias com os seus antigos aliados,
que o acusaram de no honrar o seu acordo para garantir a paz e segurana nas suas
fronteiras. Um grupo rebelde apoiado pela Ruanda e Uganda emergiu e rapidamente
dominou as provncias orientais ricas em recursos.
Em menos de duas semanas, os rebeldes tinham se movimentado pelo pas
e tomado a estao hidroeltrica de Inga, que fornece energia Kinshasa, bem como
o porto de Matadi, atravs do qual muitos alimentos de Kinshasa passam. O centro
de diamantes de Kisangani caiu nas mos de rebeldes em agosto e foras avanando
do leste comearam a ameaar Kinshasa no final do mesmo ms. Um Kabila sitiado
procurou ajuda nos Estados vizinhos. A ofensiva rebelde foi abruptamente repelida
visto os esforos diplomticos de Kabila terem dado frutos.
Os primeiros pases africanos a responder solicitao de Kabila de ajuda foram membros da Comunidade de
Desenvolvimento da frica Austral (SADC). Os governos de
Angola, Nambia e Zimbbue enviaram tropas para apoiarem
o governo de Kabila. Esta interveno salvou o governo e empurrou as frentes rebeldes da capital. Vrias outras naes se
juntaram ao conflito em apoio a Kabila, notavelmente o Chade, Lbia e Sudo.
At setembro de 1999, os rebeldes tinham aceitado
um acordo de cessar-fogo e em fevereiro de 2000 o Conselho
de Segurana da ONU autorizou uma fora de 5500 membros
para monitorar o cessar-fogo, mas as escaramuas persistiram. O fim do conflito em julho de 2003 no impediu a morte
de cerca de mil pessoas por dia no ano seguinte, em funo de
doenas e subnutrio. H tambm relatos de muitos casos
Em Bisie, na Repblica Democrtica do
Congo, soldado patrulha atividades de
de explorao extrema de mulheres no conflito e de continuiextrao da cassiterita. Na mina, crianas,
dade da ao violenta de milcias armadas.
jovens e adultos trabalham sob a mira de
Comunidade para o Desenvolvimento da frica Austral (SADC), agosto de 2008. Disponvel em:
<www.sardc.net/Editorial/sadctoday/portview.asp?vol=690&>. Acesso em: 6 set. 2012. (Texto adaptado.)

homens armados. Foto de 2011.

9 ano

265

Ilustrao digital: Mario Yoshida

Corredor Chins
na Repblica
Democrtica
do Congo

N
O

410

820 km

Fonte: Le Monde Diplomatique, 2010. Disponvel em: <http://mondediplo.com/maps/drcchina>. Acesso em: 6 set. 2012.

SOMLIA
A Somlia hoje um pas dividido, devastado e sem um governo central que
possa fazer frente ao de milcias islmicas que controlam parte do sul do pas.
Dados da ONU de 2009 indicam que cerca de 1/4 da populao somali composta por aqueles que emigraram ou vivem em campos de refugiados. Ao norte, est
a Somalilndia, provncia livre de conflitos que declarou sua independncia em
1991, reforada por um plebiscito em 2001, mas que ainda no obteve o reconhecimento internacional.
A ausncia de um comando poltico no pas permitiu a proliferao de piratas, que saqueiam embarcaes no golfo de Aden e no oceano ndico, na costa da
Somlia. Em 2010, foram mais de 50 ataques a embarcaes e mais de mil passageiros e tripulantes feitos refns. O golfo de Aden, que d acesso ao canal de Suez,
ao norte, uma das principais rotas mercantes do mundo. A ONU j instituiu
sistemas de segurana e vigilncia nessas guas ocenicas.
Sobre a complexa situao deste pas, que se localiza em uma regio conhecida como Chifre da frica, realize a atividade a seguir:
266

Geografia

MOMENTO DA ESCRITA II

Examine o mapa a seguir. Depois, escreva um texto que descreva e analise a situao da Somlia no contexto atual. Indique os aspectos que configuram uma crise humanitria no pas. Converse com colegas e indique o que pode ser feito pela comunidade internacional e dos pases da
regio para solucionar os graves conflitos e suas repercusses no territrio somali. Se necessrio,
pesquise novos dados com a ajuda do professor.

Ilustrao digital: Sonia Vaz

Somlia: crise humanitria no Chifre da frica

Pas em desespero. Enquanto a paz reina em parte
da regio separatista da Somalilndia, ao norte, as
milcias islmicas lutam para assumir o controle
do sul do pas, e os piratas prosperam na costa da
semiautnoma regio de Punt. O conflito e a seca
geraram uma catstrofe humanitria mais de 1
milho de pessoas deixaram suas casas; 3,5 milhes
dependem da distribuio de alimentos. Mas a falta
de segurana torna cada vez mais difcil levar ajuda
populao.

N
O

165

330 km

Fonte: DRAPPER, Robert. Somlia devastada. National Geographic Brasil, ano 10, n. 114, set. 2009, p. 127.

SUDO E SUDO DO SUL

Em 2011, um acontecimento promoveu a mudana do mapa de diviso poltica da frica e do mundo: surgiu um novo pas, o Sudo do Sul. Cerca de 99% da
populao do sul decidiu pela criao do novo Estado em um referendo. O novo
pas bastante pobre quase 1/3 da populao ainda depende de ajuda humanitria para sobreviver. De outro lado, conta com as mais ricas reservas de petrleo
do territrio do antigo Sudo.
9 ano

267

Vale notar que a diviso ocorreu em meio aos conflitos na regio de Darfur,
no oeste do Sudo. Ali, o exrcito sudans, apoiado por milcias, travou longa
batalha com grupos rebeldes. Acordos firmados tambm em 2011 decidiram pela
reorganizao poltica de Darfur, criando dois novos Estados e firmando trguas
entre o governo central e as vrias milcias existentes. Ainda ocorrem situaes
localizadas de violncia e crise humanitria, com centenas de milhares de pessoas
vivendo em campos de refugiados.
Assim como na RDC, tambm h presena de capitais, investimentos e tcnicos chineses operando no pas com objetivos semelhantes, como obter recursos
preciosos como o petrleo.

MOMENTO DA ESCRITA III

Com base no grfico e no texto a seguir, escreva um texto que exponha e discuta a situao
atual do Sudo e do Sudo do Sul. Indique quais so os interesses em jogo, considerando a disponibilidade de riquezas naturais nos dois pases.
Ilustrao digital: Sonia Vaz

Sudo e Sudo do
Sul Diviso poltica e explorao do
petrleo
O petrleo fornece 98% da
receita interna do Sudo do
Sul, percentual maior que em
qualquer outro pas do mundo.
(*) Consrcios exploram os blocos de produo
do petrleo. Discrepncias nos nmeros geram
a desconfiana sulista de que o governo central
no distribui as receitas como determina o
tratado de paz.
Fonte: Global Witness; IHS Energia; Wildlife
Conservation Society; Atlas de comrcio
global; Administrao de Informao sobre
Energia Americana. National Geographic
Brasil, ano 11, n. 132, mar. 2011, p. 107.

N
O

280

560 km

Sudo do Sul: sonho de paz

A causa das tenses no Sudo de natureza to geogrfica que poderia ser notada
at mesmo por um observador na Lua. A ampla faixa cor de marfim do Saara no norte da
frica contrape-se savana e selva verdejante no centro do continente. As populaes
em geral se distribuem de um lado e de outro desse divisor vegetal. [...] No Sudo, o
contato entre rabes e negros sempre foi problemtico. J no sculo VII, os conquistadores
muulmanos descobriram que muitos moradores da terra ento conhecida como Nbia
eram cristos. O confronto entre ambos consolidou-se em um impasse que durou mais de
um milnio. [...]

268

Geografia

[J no sculo XX], com a ecloso da segunda guerra civil no pas, em 1983, surgiu
um grupo rebelde, intitulado Exrcito de Libertao do Povo do Sudo, que em um dos
seus primeiros atos espetaculares lanou um ataque contra a sede da construtora de
um canal [que desviaria guas da regio mida do Sudd para o norte, at o rido Egito].
Anos de carnificina se seguiram e somente seriam encerrados em 2005, quando esforos
diplomticos nos bastidores levaram assinatura do Acordo de Paz Global. Esse pacto
assegurou ao Sudo do Sul uma autonomia relativa, com Constituio, Exrcito e moeda
prprios. Em janeiro de 2011, a histria sudanesa deu um passo determinante: a populao
sulista aprovou em referendo a deciso de separar-se do norte e formar uma nao livre,
por ora chamada de Sudo do Sul.
As lideranas polticas de ambos os lados emitem sinais de que pretendem respeitar
o resultado, temerosas de uma interveno internacional. Ao mesmo tempo, continuam o
antagonismo e a troca de acusaes. [...]
A questo : por que o norte no aceita a separao do sul? De novo, o motivo
geogrfico: petrleo. A maior parte das reservas fica no Sudo do Sul, mas o governo central
controla as refinarias, assim como a distribuio das receitas.
TEAGUE, Matthew. Sudo do Sul: sonho de paz. National Geographic Brasil, ano 11, n. 132, mar. 2011. p. 106, 108.

UMA NOVA FRICA?

Ao longo do tempo, a histria e a cultura da frica e afro-brasileira figuraram
nos livros escolares apenas em tpicos do sistema escravista colonial. Deixaram
de ser discutidos de forma mais extensiva aspectos como a grande riqueza e diversidade dos reinos e grupos culturais da frica pr-colonial, as resistncias
explorao e dominao estrangeiras e, mais contemporaneamente, os avanos
nos campos poltico e econmico.
Do mesmo modo, o continente africano quase sempre foi retratado como
espao de pobreza, confrontos armados, desigualdades profundas e disseminao de doenas como a aids e o vrus ebola. Essa viso corresponde a uma
abordagem comum no cenrio internacional: muitos conflitos e questes importantes relativos frica no tm o mesmo peso nos meios de comunicao
globais e nos discursos de lderes mundiais que, por exemplo, os conflitos entre
rabes e israelenses.
Entretanto, novos acontecimentos no continente mostram possibilidades de
superao dos dramas sociais. Ainda h muito por fazer: conflitos diversos ou
ditaduras permanecem em pases como Mali, Mauritnia, Costa do Marfim, Zimbbue, Guin-Bissau e na multitnica Nigria (que tambm grande produtora
de petrleo). Mas em pases onde governos autoritrios foram derrubados h indcios claros de melhorias sociais e prosperidade econmica.
Uma nova frica parece surgir de escombros dos conflitos e das heranas coloniais. Alm das significativas revoltas no norte nos ltimos anos, o continente
tem a oferecer ao mundo um exemplo notvel: o da frica do Sul, que superou o
regime do apartheid. Institudo em 1948, ele se baseava no governo de minoria

9 ano

269

branca (formado por descendentes de colonizadores britnicos e holandeses) e

na separao oficial entre negros e brancos, com forte explorao e opresso dos
primeiros. Aos negros era vedado compartilhar com os brancos at coisas mnimas, como assentos em nibus e banheiros pblicos. Muitos grupos e etnias
foram confinados em territrios (os bantustes) ou bairros precrios de grandes
cidades, como Joanesburgo.
Sob a liderana de Nelson Mandela, acompanhado de milhares de ativistas,
os sul-africanos encerraram o regime oficial de segregao em 1993-1994, com a
assinatura de acordo entre Mandela e o presidente branco da poca, Frederick de
Klerk. Em 1994, Mandela foi eleito presidente, passando a coordenar a transio
poltica no pas. Embora ainda existam muitas desigualdades entre brancos e negros, a nao ingressou num ciclo de prosperidade econmica, hoje integrando
grupo dos pases chamados emergentes.
Aps anos de convulses internas, que incluram o uso de meninos-soldados,
pases como Serra Leoa e Libria abandonaram a resoluo dos seus conflitos por
meio da ao armada. Retrata esse novo quadro o fato de que, em 2011, a presidente eleita da Libria, Ellen Johnson Sirleaf, a ativista Leymah Gbowee, tambm
liberiana, e a jornalista e militante antigoverno Tawakul Karman, do Imen, foram agraciadas com o Prmio Nobel da Paz.
Os pases africanos de lngua portuguesa vm estreitando laos econmicos e
culturais entre si e tambm com o Brasil. Os brasileiros esto presentes em diversas
obras pblicas e cooperam com Angola e Moambique em diversos campos (entre
eles, o da sade). Angola tem tido forte ritmo de crescimento econmico, com base
na explorao do petrleo e dos diamantes sob o controle do Estado. Resta ainda que
essa riqueza alcance o conjunto da populao; da mesma forma, muitos esperam
alternncia no poder poltico, j que o pas governado h mais de 30 anos por Jos
Eduardo dos Santos, um lder da luta anticolonial.
APLICAR CONHECIMENTOS

1. Escreva com suas palavras o significado dos termos a seguir, essenciais para a compreenso dos

processos discutidos no captulo:

a) guerra

j) redes e circuitos ilegais

b) paz

k) racismo

c) guerra civil

l) xenofobia

d) luta anticolonial

m) discriminao

e) geopoltica

n) segregao social e espacial

f) poder

o) crise humanitria

g) potncia

p) direitos humanos

h) multipolaridade

q) Estado democrtico de direito

i) rede geogrfica
270

Geografia

2. Observe a charge a seguir e responda: a quais povos e pases ela est se referindo? O que ela

Tiago Recchia

representa no quadro das relaes polticas para a comunidade internacional e para cada pas
envolvido?

Fonte: Recchia, Tiago. Jornal GazetadoPovo(PR), 24 mar. 2011

3. Desafio National Geographic (2011)

Quando os britnicos se retiraram em meados da dcada de 1950, no admira
que a regio fosse engolfada por uma guerra civil. Os rebeldes combateram as tropas
do governo federal durante os anos 1960, e 500 mil pessoas perderam a vida antes
que os dois lados interrompessem as hostilidades em 1972. [...] Com a ecloso da
segunda guerra civil, em 1983, surgiu um novo grupo rebelde. Anos de carnificina se
seguiram e foram encerrados em 2005, com a assinatura do Acordo de Paz Global. [...]
Nas regies em que rabes e negros haviam, ao longo da histria, disputado terras de
pastagem, agora eles lutavam pelo petrleo reservas de at 3 bilhes de barris em
uma zona fronteiria [...] h tempos uma rea de confronto entre tribos e cls.
National Geographic Brasil, n. 132, mar. 2011, p. 106 e 115. Disponvel em:
<www.viagemdoconhecimento.com.br/canal-do-professor/provas-anteriores.php>. Acesso em: 3 set. 2012.

Os episdios descritos esto diretamente relacionados a:

a) Guerra civil opondo tropas do governo da Lbia e os grupos revoltosos que derrubaram

Muammar Kadafi, havia 40 anos no poder.

b) Lutas entre milcias na Somlia, tendo como desfecho a criao da Somalilndia, provncia

separatista no norte do pas.

c) Combates entre as tropas do governo comunista de Angola e a guerrilha pr-ocidental, com a

vitria final das primeiras.

d) Conflitos histricos entre grupos do norte e do sul do Sudo, onde um referendo aprovou a

criao do Sudo do Sul em 2011.

9 ano

271

4. Analise o trecho de entrevista com Wangari Maathai, ativista em defesa do ambiente nascida no

Qunia. Em seguida, escreva um texto comentando suas posies.

As revolues no norte da frica esto causando um terremoto no mundo rabe. Elas
tero o mesmo impacto ao sul do Saara?
Wangari Maathai: Certamente. Quem no quiser enfrentar tribunais, ter de fazer reformas.
E essas reformas esto ocorrendo?
Wangari Maathai: Esse o problema. [...] Quando o povo se queixa, esses lderes
apenas do respostas que ofendem a populao. Que comam bolos se no tm po.
Os ditadores africanos esto fazendo o mesmo hoje. Os lderes esto surdos e no
escutam a populao. Por isso, as revoltas esto ocorrendo.
Essa surdez pode acabar causando novos conflitos?
Wangari Maathai: No h a necessidade de mais vtimas. Podemos ter as reformas sem
novos banhos de sangue. Mas, para isso, as monarquias que ainda existem na frica
precisam acabar. A menos que um rei seja muito bom para seu povo, ele tende a transformar
o Estado em sua propriedade privada. E isso o que ocorre. Por isso, as revoltas tm sido
to violentas. So dcadas no apenas de ditaduras, mas de pessoas que tomaram conta
do Estado e transformaram a polcia em sua proteo pessoal contra o povo.
O que a populao pede exatamente?
Wangari Maathai: Governos responsveis, impostos que no sejam desviados e a
criao de servios, como educao e sade. Precisamos de novos lderes.
A posio do Ocidente em relao frica criticada pelo cinismo, j que vrios ditadores
foram mantidos por muito tempo com recursos americanos e europeus, principalmente
durante a Guerra Fria. Como a sra. avalia isso?
Wangari Maathai: De fato, vimos uma abertura dos regimes na frica depois que o Muro
de Berlim caiu. O Ocidente no precisava mais de aliados para frear o comunismo e,
portanto, passou a permitir uma maior abertura. Houve maior liberdade. O nmero de
rdios e TVs explodiu. Antes, s o governo tinha esse controle sobre a informao. O
espao poltico foi ampliado e as Constituies mudaram. Mas o problema que essa
democratizao est ocorrendo muito devagar e o povo no aguenta mais.
H muita crtica no continente em relao ao Ocidente, mas um dos maiores parceiros
da frica hoje a China. Entidades alertam que Pequim inaugurou uma nova fase
da conquista da frica. O continente voltou a ser explorado como ocorreu com o
imperialismo ocidental?
Wangari Maathai: A China est na frica porque foi convidada. Nos explora porque
nossos lderes permitem isto. O certo que a China veio fazer negcios. Alguns acham
que esto nos roubando. Mas nossos lderes permitem isso.
O Estado de S. Paulo, 17 abr. 2011. Disponvel em: <www.estadao.com.br/noticias/impresso,
ha-muitas-marias-antonietas-na-africa,707327,0.htm>. Acesso em: 2 set. 2012

272

Geografia

PARA AMPLIAR SEUS ESTUDOS

frica e brasil africano
Livros

O volume traz textos e figuras que discutem a diversidade social, cultural e poltica da frica
pr-colonial, destacando tambm os efeitos do sistema escravista e do neocolonialismo no
continente africano.
SOUZA, Marina de Mello e. frica e Brasil africano. So Paulo: tica, 2007.

A longa caminhada rabe

Artigo do consagrado historiador sobre o significado das revoltas no norte da frica e no

Oriente Mdio que ficaram conhecidas como Primavera rabe.
COGGIOLA, Osvaldo. A longa caminhada rabe. Histria Viva, ano viii, n. 91, p. 46-49.

Atlas

Atlas da mundializao

Atlas com cartografia inovadora com temas relevantes do Brasil e do mundo. Consultar captulos sobre firmas e atores globais.
DURAND, Marie-Franoise e outros. Atlas da mundializao: compreender o espao mundial contemporneo. So Paulo: Saraiva, 2009.

Atlas do mundo global

Com cartografia criativa e inovadora, trata de temas de interesse da geopoltica do mundo

atual. Apresenta vises de mundo na tica de diferentes pases.
BONIFACE, Pascal; VDRINE, Hubert. Atlas do mundo global. So Paulo: Estao Liberdade, 2009.

Atlas dos conflitos mundiais

Traz textos, mapas e grficos sobre conflitos no mundo e a situao poltica e econmica dos
pases, entre outros. Consultar captulos sobre conflitos regionais e unidades finais sobre
tratados e operaes de paz.
SMITH, Dan. Atlas dos conflitos mundiais. So Paulo: Nacional, 2007.

Sites

Mapa interativo dos conflitos do mundo

Mapa interativo que permite localizao e obteno de informaes sobre conflitos regionais no
mundo contemporneo.
Mapa interativo dos conflitos no mundo (em ingls). Disponvel em: <www.conflicthistory.com/#/period/2005-2011>. Acesso em: 3 out. 2012.

Organizao das naes unidas

O portal da ONU traz textos, documentos e notcias sobre os pases do mundo. Apresenta links
de acesso a documentos e relatrios de encontros, convenes e fruns mundiais diversos.
Organizao das Naes Unidas/Brasil. Disponvel em: <www.onu.org.br>. Acesso em: 3 out. 2012.

Pelo menos 12 naes rabes viveram 2011 sob tenso e violncia

A matria destaca episdios e contextos polticos, econmicos e sociais de pases rabes influenciados pelas revoltas no mundo rabe-muulmano.
Pelo menos 12 naes rabes viveram 2011 sob tenso e violncia. National Geographic Brasil. 28 dez. 2011. Disponvel em: <http://viajeaqui.abril.com.br/materias/
pelo-menos-12-nacoes-arabes-viveram-2011-sob-tensao-e-violencia>. Acesso em: 3 out. 2012.

Tecnologia, consumo e dor

Artigo que expe a situao devastadora da explorao de crianas, jovens e adultos nas ricas
minas da RDC, muitas delas com minrios utilizados na fabricao de telefones celulares.
Tecnologia, consumo e dor (rep. Democrtica do congo). O Estado de S. Paulo. Disponvel em: <http://blogs.estadao.com.br/link/tecnologia-consumo-e-dor/>.
Acesso em: 3 out. 2012.

Filmes

O casamento de rana

A jovem palestina Rana percorre as ruas de Jerusalm, em meio violncia e permanente reconstruo da cidade, em busca de Khalil, seu verdadeiro amor.
Direo: Hany Abu-Assad. Holanda, Emirados rabes Unidos, Palestina, 2002. 90 min.

Entre os muros da escola

Embates entre o professor de francs e os alunos de uma escola da periferia de Paris, em que
grande parte dos estudantes so descendentes de imigrantes.
Direo: Laurent Cantet. Frana, 2008. 128 min.

O ltimo voo do flamingo

Baseado na obra homnima do escritor moambicano Mia Couto, narra enigmtica investigao
sobre exploses que tiraram a vida de soldados da misso de paz da ONU na pequena vila de
Tizangara, em Moambique.
Direo: Joo Ribeiro. Moambique, 2010. 90 min.

Um grito de liberdade

Obra clssica sobre a luta de ativistas como Stephen Biko contra o apartheid na frica do Sul.
Direo: Richard Attenborough. Reino Unido, 1987. 157 min.

9 ano

273

Captulo

GEOGRAFIA

Paz e cooperao entre povos e

pases: uma governana global?

Marlene Bergamo/Folhapress

imos anteriormente algumas das principais causas e repercusses de guerras

entre Estados nacionais e de conflitos envolvendo grupos e atores no estatais.
Examinamos tambm ocorrncias, ao longo dos primeiros anos do sculo XXI, de
aes de grupos em disputa pelo poder poltico internamente a cada pas, e aes de
organizaes ligadas ao terror e s redes e circuitos ilegais.
Neste captulo, vamos estudar aes, medidas e propostas para superar guerras e confrontos armados, criando novos quadros de construo da paz, alm de
iniciativas de busca de justia social, atendimento aos direitos humanos GLOSSRIO
Organizaes multilaterais:
e preservao de recursos essenciais para a vida na Terra. Como vereentidades que congregam
grupos de pases em torno
mos, tais contextos envolvem uma ampla rede de atores, desde governos
de objetivos comuns, como
o caso da Organizao
e organizaes multilaterais at indivduos e entidades da sociedade civil,
das Naes Unidas (ONU).
cujo raio de atuao hoje abrange diferentes escalas geogrficas.
Avanam tambm as solidariedades em rede, com a participao de grupos e
indivduos que se valem de novas tecnologias e maior acesso a informaes para
disseminar lutas por conquista e expanso de direitos e liberdades fundamentais.
Cada vez mais ganha fora no mundo atual a ideia de governana. O termo,
que no deve ser confundido com governo tal como o conhecemos, refere-se
a novas formas de regulao coletiva de diversas demandas sociais, polticas e
econmicas pelos diferentes atores sociais, sejam eles pblicos ou privados. O
que isso significa? Trata-se da participao de atores no estatais indivduos,
grupos organizados, comunidades e entidades sociais nos destinos dos pases e
da humanidade como um todo.

Marcha dos Povos, passeata que reuniu ativistas que participaram da Cpula dos Povos, em junho de 2012, no Rio de Janeiro (RJ). A Cpula dos Povos fez parte da conferncia
Rio+20 e contou com representantes de movimentos de diversos pases. A declarao final da Cpula posicionou-se contra a militarizao dos Estados e contra o poder das grandes
corporaes, alm de reafirmar a luta pelo fim da violncia, da opresso e da pobreza.

274

Geografia

FAZER A PAZ
Como j vimos, a paz no simplesmente a ausncia de guerras. Para assegur-la, preciso percorrer etapas que garantam que os acordos firmados ao final de
cada conflito sejam cumpridos. Manter a paz e garantir a segurana internacional
so dois objetivos mencionados no primeiro artigo da Carta da ONU, aprovada
na criao da entidade, em 1945, logo aps o final da Segunda Guerra Mundial.
Entretanto, apenas em 1992 foi lanado um documento de referncia sobre
a paz no mbito da ONU, funcionando a partir de ento como diretriz para as
aes da entidade e como recomendao para a comunidade de pases. Neste
documento, sob a direo do secretrio-geral poca, o egpcio Boutros-Ghali,
estabeleceram-se os diferentes tipos de operao de paz.
Para um primeiro exame do tema, realize a atividade a seguir.
LER MAPA E TEXTO

Ilustrao digital: Sonia Vaz

Observe os mapas e o texto a seguir e responda s questes propostas:

Operaes multilaterais de paz 1948-2010

Operaes concludas por outras organizaes

N
O

3 150

6 300 km

Fonte: Atelier de Cartographie Sciences Po. Disponvel em: <http://cartographie.sciences-po.fr/fr/op-rations-de-paix-multilat-rales-1948-2010>. Acesso em: 21 ago. 2012.

9 ano

275

Misses de paz da ONU

A manuteno da paz uma ao militar sob mandato da ONU e com o
consentimento das partes para um cessar-fogo e fazer com que ele seja respeitado.
O restabelecimento da paz inclui negociao e mediao para reaproximar as
partes. Pode-se decidir por um uso preventivo de foras militares, a fim de levar os
beligerantes paz.
A imposio da paz uma ao desenvolvida por foras militares contra um
agressor identificado em casos de ameaa contra a paz, ruptura da paz ou ato de
agresso.
A consolidao da paz prev o desenvolvimento de infraestruturas polticas,
econmicas e de segurana para resolver de forma durvel um conflito. Ela se aproxima, s
vezes, de uma verdadeira reconstruo dos Estados e do estabelecimento de protetorados
pela comunidade internacional. So pases que se tornam reas sob proteo de outros
pases por estarem muito fragilizados, sem conseguir cumprir suas funes.
DURAND, Marie-Franoise e outros. Atlas da mundializao. So Paulo: Saraiva, 2009. p. 94. (Texto adaptado.)

1. Qual o tema representado nos mapas? Quais recursos cartogrficos foram utilizados em sua

elaborao?
2. De forma geral, quais so as regies do planeta que receberam operaes de paz? Em sua opinio,

o que explica essa distribuio?

3. Quem so os responsveis pelas diferentes operaes de paz no mundo?
4. Para voc, correto afirmar que uma operao de paz exclusivamente uma ao militar,

desenvolvida para evitar novas guerras e atos violentos em pases que j passaram por isso? Explique sua resposta.
5. Converse com os colegas e responda: o Brasil esteve envolvido em alguma operao de paz nos

ltimos anos? Qual ou quais e com que objetivos?

OPERAO DE PAZ
Os dados apresentados mostram que existem diversos tipos de operao de
paz, desde as que implicam o uso efetivo de foras militares at os trabalhos de
reconstruo do pas ou pases devastados por guerras. Isso j aconteceu em inmeros deles, como Timor Leste, Angola e Iraque. Seguindo determinao firmada
pela ONU nos anos 1990, esses complexos processos envolvem quatro campos
principais, como assinalou o pesquisador Dan Smith no Atlas dos conflitos mundiais, publicado em 2007:
Estrutura poltica: organizar e acompanhar eleies; criar ou recriar
instituies polticas (assembleias de parlamentares, estruturas de governo); lanar ou aperfeioar leis; buscar constituir um governo dito
satisfatrio (transparente, que preste contas e realize o combate corrupo), e outras aes. preciso tambm garantir direitos humanos
e elaborar relatos de abusos cometidos durante ou aps os conflitos.
276

Geografia

 Segurana: assegurar a paz, controlando o cessar-fogo e evitando no-

vos atos de agresso; promover o desarmamento e a desmobilizao de

tropas; dedicar ateno aos casos de crianas-soldados; controlar o comrcio e circulao de armas; criar ou reconstruir rgos de segurana
no pas, por exemplo.
Aspectos socioeconmicos: reconstruir infraestruturas (estradas,
portos, redes de gua e energia etc.), escolas, hospitais, rgos pblicos; realizar investimentos na atividade econmica e em empresas de
servios pblicos; organizar retorno dos refugiados que foram vtimas
dos conflitos e reacomodar os ex-combatentes.
Reconciliao: promover o dilogo entre lderes polticos, ativistas e
entidades; instituir prticas que possibilitem o reconhecimento mtuo
das partes envolvidas nos conflitos, em especial por meio da educao; impedir manifestaes hostis e garantir s mdias o acesso informao; criar Comisses de Verdade e Reconciliao, que consistem
em assembleias regulares com as populaes e as partes envolvidas no
conflito. Nelas, as pessoas relatam ou denunciam fatos e refletem sobre
eles, promovendo a reaproximao entre os ex-beligerantes.
As misses de paz so fundamentalmente um mandato da ONU, com apoio
dos pases e de organizaes regionais (Unio Africana, Unio Europeia, Organizao do Atlntico Norte Otan e muitas outras). As agncias especiais da ONU
tambm participam dos processos de paz, como a que trata da questo dos refugiados. Alm delas, outras organizaes sociais no governamentais tambm se
envolvem, como a Anistia Internacional, Mdicos Sem Fronteiras e outras.
importante lembrar que as foras de paz da ONU (que contam com soldados de diversos pases) atuam tambm em situaes em que no h confrontos
armados, mas existe potencial para que eles venham a ocorrer. Um exemplo diretamente relacionado ao Brasil o Haiti. Devastado por um forte terremoto em
janeiro de 2010, que destruiu cerca de 70% das instalaes de sua capital, Porto
Prncipe, o pas recebeu logo em seguida novas foras da Misso de Estabilizao
das Naes Unidas no Haiti (Minustah, na sigla em ingls). A misso tem na
chefia militar o Brasil e foi criada j em 2004 para garantir a segurana interna do
pas. Os soldados vigiam as ruas, buscam impedir atos violentos e participam de
atividades como a distribuio de alimentos.
Os brasileiros tambm estiveram presentes no Timor Leste, situado na parte
oriental da ilha de Timor, no sudeste da sia. Ex-colnia portuguesa que ficou
sob domnio da Indonsia entre 1975 e 1999, o pas passou vrios anos sob efeito dos combates entre a guerrilha de libertao nacional e as foras do invasor
estrangeiro. Encerrado o conflito, era necessrio realizar eleies e reconstruir o
pas, tarefas que contaram com ajuda de diplomatas e tcnicos brasileiros.
Apesar da relevncia do trabalho realizado pelas foras de paz, nem todos os
pases colaboram efetivamente para esse fim. Alguns, como os Estados Unidos e o

9 ano

277

Reino Unido, at oferecem recursos financeiros, mas tm reduzida presena nos

efetivos das foras de paz da ONU, cujos membros so conhecidos como capacetes azuis.
importante salientar tambm que apenas aps o final da Guerra Fria a ONU
pde realizar de forma mais efetiva e mais livre o trabalho com as misses de paz.
Nos anos anteriores, tais iniciativas sofriam restries dos pases-lderes e seus
aliados, tanto do bloco capitalista como do socialista. Nesse quadro, as principais
potncias usavam seu poder de veto no Conselho de Segurana da ONU para
impedir aes que poderiam contrariar seus interesses estratgicos. O conselho
tem cinco membros permanentes Estados Unidos, Rssia, China, Reino Unido
e Frana , que j exerceram diversas vezes o poder de veto, em especial os estadunidenses e os russos (herdeiros da representao sovitica).
Vale notar tambm que organizaes multilaterais como a ONU, a Organizao dos Estados Americanos (OEA) e outras s passaram a ter efetividade aps
a Segunda Guerra Mundial. Antes disso, qualquer tentativa de ingerncia nos
assuntos internos de um pas era, em regra, interpretada como interferncia na
soberania nacional.

Thony Belizaire/AFP/Getty Images

Capacetes azuis organizam distribuio de alimentos para vtimas do terremoto no Haiti, na cidade de Ption-Ville, em 2010.

278

Geografia

Como veremos a seguir, as organizaes

multilaterais (que congregam grupos de pases em torno de objetivos comuns), os governos e as demais entidades sociais nacionais
e mundiais devem acompanhar e atuar em
outras questes que so fontes potenciais de
conflitos. Entre elas esto situaes de:
racismo, preconceito, discriminao,
xenofobia e intolerncia religiosa;
secas extremas ou inundaes, que podem provocar a eventual escassez de
alimentos, reforando a pobreza e a desigualdade social;
disputas por recursos naturais como
gua ou metais preciosos e conflitos
pela posse de terras;
degradao ambiental, como as geradas por desmatamento, contaminao de rios, trfico ou matana de
animais e outras.

CONHECER MAIS

A construo da cultura de paz

A cultura de paz est intrinsecamente relacionada
preveno e resoluo no violenta dos conflitos.
uma cultura baseada em tolerncia e solidariedade,
uma cultura que respeita todos os direitos individuais, que assegura e sustenta a liberdade de opinio e
que se empenha em prevenir conflitos, resolvendo-os
em suas fontes, que englobam novas ameaas no
militares para a paz e para a segurana, como a excluso, a pobreza extrema e a degradao ambiental.
A cultura de paz procura resolver os problemas por
meio do dilogo, da negociao e da mediao, de
forma a tornar a guerra e a violncia inviveis.
Na atualidade, continuamos com inmeros conflitos armados e lutas civis, que sacrificam vidas humanas em mais de quarenta pases. Outras fontes de tenso tm sua origem na deteriorao do meio ambiente
[...], na competio por recursos de gua doce, cada vez
mais escassos, na desnutrio e na flagrante desigualdade econmica e social no s entre os pases, como
tambm internamente a estes, devido a modelos de desenvolvimento concentradores de renda e excludentes.
NOLETO, Marlova Jovchelovitch. Cultura de paz: da reflexo ao; balano da
Dcada Internacional da Promoo da Cultura de Paz e No Violncia em Benefcio
das Crianas do Mundo. Braslia: Unesco; So Paulo: Associao Palas Athena, 2010.
p. 10-11.

TRIBUNAL PENAL INTERNACIONAL

O encerramento de um conflito envolve a assinatura de pactos ou tratados
nos quais so estabelecidas as bases para a paz. Os conflitos tambm podem terminar com a vitria de um dos lados (e com assinatura de algum acordo) ou
pela exausto de uma ou de ambas as partes em litgio. Assim, existem inmeros
pactos, acordos ou tratados j assinados, correspondentes aos conflitos que j se
desenrolaram ao longo do tempo e que foram encerrados.
Nesse quadro, desenvolveram-se os princpios que regem o direito internacional. Ele se refere a um extenso conjunto de normas e regras que busca estabelecer critrios e solucionar pendncias, por exemplo, disputas entre dois pases por
linhas de fronteira, direitos sobre guas territoriais, direitos comerciais (hoje a
cargo da Organizao Mundial do Comrcio OMC), proteo de cidados vtimas dos conflitos armados. Da mesma forma, surgiram regulamentos para punir
crimes internacionais, como crimes de guerra, escravido e o trfico de mulheres
e crianas. A resoluo 1 325 da ONU, aprovada no ano 2000, impe a presena
de mulheres na conduo dos processos de paz.
Aos poucos, desenvolveram-se tambm noes suficientes para identificar e
punir crimes hediondos como o de genocdio e garantir o atendimento dos direitos humanos.
9 ano

279

Algumas instituies foram criadas para julgar responsveis por episdios de

guerra: tribunais militares para julgar os derrotados na Segunda Guerra Mundial
(Alemanha nazista e Japo) e os crimes cometidos na guerra na antiga Iugoslvia
(em 1993) e em Ruanda (1994), entre outros.
Conforme Marie-Franoise Durand e colaboradores, o fim da Guerra Fria
e a crescente participao dos meios de comunicao na divulgao de abusos
cometidos contra as populaes criaram as condies polticas para instituir o
Tribunal Penal Internacional (TPI), com a finalidade de julgar chefes de guerra.
Em 1998, cerca de 60 pases assinaram o estatuto que rege o tribunal. J em 2002,
foram abertos processos contra os responsveis por abusos em conflitos na frica
(Repblica Democrtica do Congo, Uganda, Sudo e outros) e na Europa, com o
julgamento de Slobodan Milosevic, ex-presidente da Srvia, que foi interrompido
com a morte do acusado em 2006. Outras participaes do TPI e outros rgos,
como a Corte Internacional de Justia e tribunais ou juzes nacionais, deram-se no
julgamento de crimes de guerra em pases como Serra Leoa, Libria e Camboja.
Vale notar que, em funo de interesses geopolticos, nem todos os pases ratificaram o estatuto de criao do TPI. Entre eles, esto China, Estados Unidos,
ndia, Israel e Rssia. Muitos deles ainda adotam, por exemplo, a pena de morte,
que cada vez mais passa a ser compreendida como uma questo da esfera internacional e no meramente como assunto interno de cada pas. H fortes presses
diplomticas e de entidades de direitos humanos para que os pases abandonem
definitivamente essa prtica.
O Tribunal Penal Internacional (TPI)
Desde o final da Segunda Guerra Mundial, as Naes Unidas cogitaram vrias vezes
a ideia de estabelecer um tribunal penal internacional permanente. Em 1993 e 1994 instituram
dois tribunais especiais para punir as graves violaes do direito internacional humanitrio ocorriDan Emmert/AFP/Getty Images
das na ex-Iugoslvia e em Ruanda,
respectivamente. Em 1994, iniciou
uma srie de negociaes para
estabelecer um tribunal penal internacional permanente que tivesse competncia sobre os crimes
mais graves para a comunidade
internacional, independente do lugar em que foram cometidos.
Essas negociaes culminaram com a aprovao, em julho
de 1998, em Roma, do Estatuto do
TPI, o que demonstra a deciso da
comunidade internacional de cuidar
para que os autores desses graves
Corte penal internacional discute na ONU, em Nova York (EUA), o julgamento de crimes de guerra em
crimes no fiquem sem castigo.
Ruanda. Foto de 2008.

280

Geografia

Entre os crimes de competncia do TPI esto os de guerra (uso de crianas, qualquer

forma de violncia sexual etc.), genocdio (atos praticados com a inteno de destruir, no todo
ou em parte, um grupo nacional, tnico, racial ou religioso, enquanto tais), contra a humanidade
(extensa lista que fala em homicdio, extermnio, escravido, deportao forada, tortura, agresso
sexual, perseguio de grupos especficos, apartheid e outros.)
Comit Internacional da Cruz Vermelha. Disponvel em: <www.icrc.org/por/
resources/documents/misc/5yblr2.htm>. Acesso em: 10 set. 2012.

PROLIFERAO DE ARMAS E DESARMAMENTO:

ARSENAIS CONVENCIONAIS E NUCLEARES
J estudamos aspectos do comrcio mundial de armas, que abastece os conflitos pelo mundo com armamentos de diferentes tipos e portes. Vimos que alguns
pases participam ativamente desse mercado, entre eles, por mais contraditrio
que seja, os que tm assento permanente no Conselho de Segurana da ONU.
Eles figuram tambm no grupo dos pases mais ricos do mundo, o G8 (no caso do
comrcio de armas, a exceo o Japo).
Nesse campo, tambm entram em cena tratados e acordos internacionais,
muito importantes, mas nem sempre suficientes para conter a compra e venda de
armas. Entre eles esto as convenes sobre proibio de armas qumicas e biolgicas, que se enquadram na categoria das armas de destruio em massa.
H fortes preocupaes da comunidade internacional quanto a esse tipo de
armamento, assim como em relao s armas nucleares. Mas no se deve desconsiderar o grande efeito destrutivo das armas ditas convencionais (tanques, msseis, avies de combate, minas, metralhadoras, lana-granadas e outras). Entre
as dificuldades para conter o comrcio desses armamentos esto as de rastrear
equipamentos provenientes do trfico (portanto, do comrcio ilegal) e superar os
obstculos postos por governos que dele se beneficiam. Em abril 2013, a Assembleia Geral da ONU aprovou um tratado sobre o comrcio de armas, para tentar
controlar os efeitos nefastos dessa atividade. Entre outras medidas, o tratado indica que os pases no devem vender armamentos para o crime organizado, organizaes do terror ou grupos que violam os direitos humanos.
O final da Guerra Fria e da bipolaridade que regia as relaes internacionais
criou um novo contexto para a questo das armas nucleares. Estados Unidos e
Rssia assinaram sucessivos acordos para reduo dos respectivos arsenais.
Desde 1957, a Agncia Internacional de Energia Atmica, rgo autnomo
criado no mbito da ONU, tem a tarefa de estabelecer e acompanhar normas de
segurana nuclear e de incentivar o uso pacfico dessa fonte de energia. Apesar
da adoo de medidas importantes, como a proibio de testes nucleares que no
sejam subterrneos, criao de zonas livres de armas nucleares, limitao de arsenais ou assinatura de tratados de no proliferao, diversos pases dificultam a
inspeo de instalaes nucleares suspeitas de produzir armas dessa natureza
caso notrio do Ir. Sobre esse tema, realize a atividade a seguir:

9 ano

281

LER MAPA

Proliferao e desarmamento nuclear 2009

N
O

2 750

5 500 km

Fonte: DURAND, Marie-Franoise e outros. Atlas da mundializao. So Paulo: Saraiva, 2009. p. 92.

Adotado em 1968,
o Tratado de No
Proliferao Nuclear
(TNP) visa reduzir o
risco de proliferao
de armas nucleares,
que tm alto poder
destrutivo. O tratado
concedeu aos pases
dotados de armas
nucleares antes de
1967 (EUA, Rssia,
Frana, China e
Reino Unido)o
direito de manter
seus arsenais.
Mas exigiu deles o
compromisso de
no auxiliar outros
pases a adquirir
ou desenvolver
tais armamentos
tarefa nem sempre
cumprida. As ogivas
so cpsulas de
formato curvo
e pontiagudo
que carregam o
armamento nuclear.

Ilustrao digital: Sona Vaz

Examine o mapa e, em seguida, responda s questes propostas:

1. Quais pases se destacam quanto posse de arsenais e ogivas nucleares? Em sua opinio, o que

isso representa para as relaes de poder no mundo atual?

2. Quais so os pases que no assinaram o Tratado de No Proliferao Nuclear? O que contribui

para explicar a posio adotada por eles?

3. De acordo com o mapa, qual a posio do Brasil com relao produo de armas nucleares?

4. Pesquise e discuta a atual posio do Ir no campo da produo de armas nucleares.

282

Geografia

A QUESTO DOS REFUGIADOS E DESLOCADOS INTERNOS

Outro quesito importante relativo aos contextos de guerras e conflitos a
questo dos refugiados e deslocados internamente em cada pas. Para no sofrer
os efeitos destrutivos da guerra, parte significativa das populaes busca refgio
em outros pases (notadamente, os vizinhos) e em outras regies do prprio pas.
Um exemplo recente o da Sria, em 2012. Diante do embate entre governo e
grupos armados de contestao ao poder, centenas de milhares de cidados buscaram abrigo na Turquia, no Lbano e na Jordnia.
Ao longo do sculo XX houve uma tomada de conscincia, pela comunidade
internacional, da questo dos refugiados, j que a Revoluo Russa e as duas grandes guerras mundiais, entre outros conflitos, geraram a fuga ou o deslocamento
de dezenas de milhes de pessoas. J nas primeiras dcadas do sculo, a antiga
Liga das Naes, depois substituda pela ONU, criou um escritrio para cuidar do
tema. Em 1947, a ONU cria nova organizao, o Alto Comissariado das Naes
Unidas para os Refugiados (Acnur). A ele cabe oferecer apoio e proteo aos refugiados incluindo alimentos e assistncia mdica, e intermediar negociaes com
pases para encontrar novos locais de reassentamento das vtimas dos conflitos.
A agncia identifica e apoia tambm os grupos e indivduos aptridas. So pessoas que, por variadas razes, perderam sua nacionalidade. A nacionalidade o elo
legal entre um indivduo e um Estado. Por que isso ocorre? Muitas vezes, algumas
pessoas tm sua nacionalidade negada porque as leis do pas no as reconhecem
como cidados por motivos religiosos, tnicos ou mesmo por suas opinies e aes
polticas. Um caso conhecido o dos membros da etnia Tmil, no reconhecidos
pelo Estado em Sri Lanka. Em outros casos, no h consenso sobre qual Estado
deve conceder nacionalidade a essas pessoas. Desse modo, o aptrida no pode tirar
documentos, votar ou mesmo matricular filhos na escola.
Outro trabalho relevante do Acnur produzir regularmente relatrios e documentos sobre a situao dos refugiados, deslocados e aptridas. Isso viabiliza
aes mais concretas em relao a esses grupos. O relatrio Tendncias Globais
2010 revela que, ao final desse ano, havia 43,7 milhes de pessoas foradas a se
deslocar em todo o mundo, o maior contingente dos ltimos 15 anos. Desse total,
15,4 milhes eram refugiadas, sendo 10,5 milhes sob cuidados do Acnur, e outros 4,8 milhes a cargo da agncia para refugiados palestinos.
O quadro inclui tambm 837 mil solicitantes de refgio, 27,5 milhes de pessoas deslocadas internamente e 12 milhes de aptridas. H pelo menos 7 milhes de pessoas em situao prolongada de refgio (cinco anos ou mais). O estudo contabiliza tambm pelo menos 2 milhes de pessoas deslocadas em funo de
catstrofes naturais. Entre os refugiados e deslocados, h elevados contingentes
de mulheres e crianas desacompanhadas.
Quase a metade dos refugiados sob responsabilidade do Acnur no mundo
vem do Afeganisto e do Iraque. H, por exemplo, afegos espalhados por 75 diferentes pases. Os iraquianos esto situados em especial nos pases vizinhos ao seu.
9 ano

283

Franois Lo Presti/AFP/Getty Images

Entre os receptores, destacam-se o Paquisto (com 1,9 milho de refugiados,

muitos deles afegos), seguido do Ir. A Sria tambm j abrigou muitos iraquianos, mas hoje so cidados srios que buscam abrigo nos vizinhos, como vimos
antes. Pases da frica central e oriental como Chade, Qunia, Tanznia e Zmbia
tambm recebem levas de refugiados vindos de vizinhos como Sudo, Repblica
Democrtica do Congo (RDC), Repblica Centro-Africana e outros.
Portanto, crises humanitrias e ambientais e disputas
polticas expulsaram milhes
de homens, mulheres e crianas
de seus lares e terras. Da mesma
forma, impediram o retorno a
seus pases dos que foram obrigados a se deslocar antes. Os
esforos das agncias tm sido
o de promover a repatriao
(desde que haja condies para
isso) ou o reassentamento das
pessoas em outros pases. Isso
exige das sociedades receptoras
o desafio de exercer a tolerncia, a aceitao de diferenas e
Membros de associao humanitria distribuem alimentos para refugiados afegos
promover a integrao social
assentados em campo de Teteghem, no norte da Frana, 2010.
dos recm-chegados.

COMBATE FOME, POBREZA E INSEGURANA ALIMENTAR

Vimos que os quadros extremos de pobreza e desigualdade social so considerados fontes potenciais de conflitos. Existem vrios indicadores para mostrar graus
de pobreza no mundo e em cada pas. Um deles, calculado pelo Banco Mundial,
baseia-se no nmero de pessoas vivendo com menos de US$ 1,25 por dia.
Dados levantados pela instituio e publicados em 2012 revelam que houve reduo da pobreza em todas as regies do mundo at o ano de 2008. Isso se deve, entre
outras razes, ao desempenho da China, que retirou cerca de 600 milhes de pessoas da
pobreza desde a dcada de 1980. O mesmo ocorreu em relao frica, que tambm
registrou quedas no perodo considerado. Mesmo assim, os nmeros ainda so bastante
elevados na frica subsaariana (cerca de 400 milhes de pessoas) e sul da sia (em torno de 600 milhes de pessoas, em pases como ndia, Indonsia e Bangladesh).
Situaes de fome e insegurana alimentar (pela escassez e irregularidade na
oferta de alimentos) tambm so frequentes no mundo atual. O sistema mundial
de produo de alimentos apresenta algumas disparidades flagrantes: a produo
mundial de bens alimentcios, superior s 2 500 quilocalorias dirias necessrias
284

Geografia

Farjana K. Godhuly/AFP/Getty Images

para cada ser humano, suficiente para garantir o sustento de toda a populao
do planeta. Entretanto, estimativas do Fundo das Naes Unidas para Agricultura
e Alimentao (FAO-ONU) indicavam que o problema ainda afetava 925 milhes
de pessoas no planeta em 2011, apesar da reduo no nmero de indivduos nessa
condio em relao aos resultados de anos anteriores.
Outros dados da entidade indicavam tambm que 98% das pessoas nessa condio viviam em pases em desenvolvimento. Deste percentual, dois teros estavam em apenas sete pases: Bangladesh, China, RDC, Etipia, ndia, Indonsia e
Paquisto. Quanto s regies, os dados coincidem com os indicadores de pobreza,
afetando em especial sia e Pacfico e frica subsaariana. Os nmeros tambm
preocupam em outras regies, como a Amrica Latina e Caribe, onde se estima
haver 53 milhes de subnutridos.
So muitas as razes para que esse quadro geral se configure. Entre elas esto os
eventos naturais extremos, como secas e inundaes, mas a escassez de alimentos
decorre tambm dos conflitos polticos. Alm disso, embora a produo seja elevada, a falta de alimentos deriva de um movimento perverso do mercado agrcola
global: em regra, o objetivo mais vender do que alimentar, como assinalam MarieFranoise Durand e colaboradores. A crise econmica aps 2008 agravou a situao, pois provocou oscilaes nos preos. Muitos pases deixaram de importar bens
agrcolas em virtude de alta nos preos. Outros, por sua vez, preferiram atender seu
mercado interno, em detrimento das exportaes.
Algumas iniciativas de organizaes multilaterais, governos e entidades sociais
buscam reverter esse quadro. H pases que criaram programas de complementao
de renda, permitindo aos mais pobres o acesso a alimentos e outros bens. Esse o
caso do Brasil. O pas, que um grande celeiro agrcola, tambm possui programas de doao de alimentos, em especial para pases africanos e da Amrica Latina
(como Haiti e Guatemala). Do mesmo modo, mantm projetos de cooperao humanitria para ajuda a populaes vulnerveis, tambm africanas. Envolvem, entre
outros, recuperao de solos, reconstruo de escolas e hospitais e melhorias no uso
da gua para irrigao agrcola.
Programas apoiados pela FAO no se limitam
a distribuir alimentos em situaes de emergncia. O rgo j apoiou iniciativas como a recuperao de pastagens no Ir, criao de cabras leiteiras na Etipia e programas de regularizao das
terras agrcolas em Ruanda, com a decisiva participao de mulheres.
Uma iniciativa consagrada em todo o mundo
sistema de microcrdito, criado em Bangladesh a
partir da fundao do Grameen Bank pelo economista Muhammad Yunus. Esse banco oferece crdiHomem oferece servios telefnicos em Bangladesh, na
ndia, apoiado pelo sistema de microcrdito, 2004.
tos a pessoas de baixa renda para que possam desen-

9 ano

285

volver pequenos empreendimentos (comrcio, servios, pequena produo agrcola), o que j ajudou milhares a sair da condio de pobreza. Tais projetos vm sendo
postos em prtica em outros pases, inclusive no Brasil, com bancos comunitrios
implementados pelas comunidades com apoio de organizaes no governamentais.
CONHECER MAIS

Combate ao racismo, ao preconceito, xenofobia e intolerncia: integrar a diversidade

Existe uma vasta legislao que compe os estatutos
do direito internacional ligados s questes do racismo,
discriminao, xenofobia e intolerncias diversas. Os
princpios e as recomendaes emanam de um importante documento, resultante da Conferncia Mundial
contra Racismo, Discriminao Racial, Xenofobia e Intolerncia Conexa, realizada na cidade de Durban, frica
do Sul, em 2001.
O documento traz dezenas de artigos solicitando
aos Estados e s sociedades que combatam o racismo, a
discriminao e a intolerncia em suas variadas formas,
por meio de aes no campo jurdico/penal (envolvendo
criminalizao e reparaes), de incluso social e aes
educacionais e outras. Recomenda tambm levantar dados, identificar problemas e buscar solues, atendendo
aos direitos humanos, e mobilizar setores como empresas, poder pblico, jovens e organizaes no governamentais. Nele, est explicitada a necessidade de manter
focos de ateno na situao de afrodescendentes, povos indgenas e migrantes.
Os pases da Europa, onde a questo bastante grave, participaram e so signatrios da Conferncia, criando mecanismos, leis e instituies prprios para o setor.
Contam hoje com o Escritrio da Comisso Europeia
contra o Racismo e a Intolerncia e inmeros documentos, relatrios e levantamentos sobre o tema. Veja os excertos a seguir:
Declarao Poltica adotada pelos Ministros dos Estados-Membros do Conselho da Europa, na sesso de encerramento da Conferncia Europeia contra o Racismo.

Ns, os Governos dos Estados-Membros do Conselho da Europa, por ocasio da Conferncia Europeia
Todos Diferentes, Todos Iguais: dos Princpios Prtica, contribuio europeia para a Conferncia Mundial
contra o Racismo, Discriminao Racial, Xenofobia e
Intolerncia Conexa,
Estrasburgo, 11 a 13 de Outubro de 2000
Reafirmamos que:
A Europa uma comunidade de valores partilhados, multicultural no seu passado, presente e futuro;
a tolerncia garante a manuteno da Europa enquanto sociedade pluralista e aberta, no seio da qual promovida a diversidade cultural;
Todos os seres humanos nascem livres e iguais em
dignidade e em direitos e com capacidade para participar de forma construtiva no desenvolvimento e bem-estar das nossas sociedades [...].
A aprovao de leis e princpios representa um grande avano para os pases e sociedades. Mas, por si s,
no so capazes de resolver os problemas citados. Os
mesmos avanos ainda precisam ocorrer no campo das
polticas migratrias e em setores correlatos, como o de
controle e policiamento de fronteiras, muitas vezes mais
rgidos em funo de um eventual aumento da imigrao dita ilegal. Assim como nos demais pases e regies
do planeta, trata-se de compreender que a diversidade
uma das bases da riqueza da humanidade.

ONU. Conferncia Mundial contra o Racismo, Discriminao Racial, Xenofobia e Intolerncia Conexa. Conferncia Europeia contra o Racismo. Disponvel em: <www.gddc.pt/direitos-humanos/
Racismo.pdf>. Acesso em: 5 out. 2012; apud GIANSANTI, Roberto et al. Geografia: um olhar sobre o espao mundial. So Paulo: AJS, 2012.

QUESTES AMBIENTAIS GLOBAIS

Diante da escala de degradao ambiental no planeta, afetando quase sempre
os mais pobres e os pases em desenvolvimento, desde 1972 a comunidade internacional realiza eventos internacionais sobre o tema ambiental. So as conferncias para o meio ambiente e desenvolvimento, sob coordenao do Programa das
Naes Unidas para o Meio Ambiente (Pnuma). Um marco histrico dessas conferncias, que sempre contaram com reunies governamentais e fruns paralelos
da sociedade civil, foi a conferncia realizada no Rio de Janeiro em 1992, a Rio-92.
Ali se delineou melhor o conceito de desenvolvimento sustentvel que, apesar
286

Geografia

das diferentes vises, prev conciliar desenvolvimento econmico e preservao

dos recursos naturais, procurando mant-los para as geraes futuras. Da mesma
forma, indicou-se que os pases teriam responsabilidades comuns, mas diferenciadas, cabendo sobretudo aos pases mais ricos financiar a proteo ambiental.
O evento definiu tambm os termos da Agenda 21, conjunto de metas para os
pases envolvendo desde a proteo de reas naturais (florestas, mangues, savanas, mares e oceanos etc.) at prticas sustentveis no mbito econmico, reduo
e reviso dos padres de consumo, luta contra a pobreza, valorizao da participao feminina e das populaes tradicionais (como os povos indgenas). Os
debates lanaram as bases para o combate e monitoramento do chamado aquecimento global e geraram convenes (documentos-base para os pases) sobre a
diversidade biolgica, indicando a necessidade de conservao da variedade de
ambientes e das espcies de plantas e animais.
Em relao ao aquecimento global, o acompanhamento se deu em torno da agncia Painel Intergovernamental sobre Mudanas Climticas (IPCC, na sigla em ingls),
a partir de 1988. Nos anos seguintes, o rgo buscou reunir dados sobre os provveis
efeitos das crescentes emisses de dixido de carbono (CO2) e outros gases de efeito
estufa, que contribuiriam para elevar as temperaturas mdias na atmosfera terrestre. Em 1997, a maioria dos pases assinou o Protocolo de Quioto. Em seus diversos
anexos e documentos, o protocolo indicava que caberia aos pases ricos reduzir suas
emisses em 5,2% em relao ao total expelido na atmosfera no ano de 1990. Trata-se
de um debate que ainda prossegue repleto de divergncias e resistncias, em especial dos Estados Unidos, grande emissor de CO2, e dos pases produtores de petrleo.
Outros fruns temticos (sobre clima e aquecimento global e florestas, em
especial) ocorreram nos anos seguintes. A mais recente conferncia mundial foi
realizada novamente no Rio de Janeiro, em 2012 a Rio+20. Um balano dos resultados globais constatou a insuficincia das aes governamentais em diversos
subsetores, em especial no que se refere ao item aquecimento global/mudanas
climticas e na conteno dos ndices de devastao dos ambientes naturais. Os
documentos da ONU lanaram a ideia de economia verde (basicamente, economias de baixo carbono), mas a definio do conceito e sua traduo em aes
prticas foram adiadas para novos encontros.
Entrou na pauta tambm a proposta de criar uma agncia mundial para regular as aes referentes ao ambiente, a exemplo do que j feito no plano das
trocas comerciais pela Organizao Mundial do Comrcio. Esse seria um passo
importante para criar um novo mecanismo de governana global. Mas a proposta
no teve a adeso de muitos pases, incluindo o Brasil, o pas-sede. Tudo precisa
ser aprovado por consenso nas conferncias.
De forma geral, as organizaes ambientalistas e outras que participaram dos
eventos paralelos (chamados de Cpula dos Povos) entenderam que os resultados
foram tmidos demais diante da escala das questes ambientais a serem enfrentadas. Por exemplo: faltou, entre outros pontos, aprofundar e aprovar medidas de

9 ano

287

proteo de mares e oceanos, hoje grandes receptculos de resduos humanos e

palcos de explorao intensa. Por outro lado, o evento renovou o vigor e a decisiva
participao das entidades sociais de diferentes pases. Um dado importante foi a
introduo do combate pobreza como uma das metas centrais nos prximos anos.
Ganharam destaque tambm algumas iniciativas para a busca de alternativas
energticas limpas e renovveis, como as desenvolvidas na China com energia
elica, solar e hidreltrica. Reconheceram-se tambm esforos de pases como o
Brasil no combate ao desmatamento, embora o problema ainda seja muito grave
em nosso pas, que est entre os de maior biodiversidade em todo o planeta.

LER MAPAS E TEXTOS

Sobre o papel das organizaes no governamentais nas principais questes sociais e ambientais no mundo atual, examine o texto e os mapas a seguir e responda s questes.
ONGS plurais
Entre pblico e privado, local e global
O fim da Guerra Fria, o desinteresse de certos governos do Sul pelo GLOSSRIO
desenvolvimento social, a multiplicao de Estados falidos e a renovao
Estado falido: Estado em colapso, em
dos conflitos contriburam para o desenvolvimento de organizaes no
situao de no governo; incapaz de
prover a segurana de sua populao.
governamentais (ONGs). O censo das ONGs existentes uma tarefa
Lobby (singular), lobbies (plural): grupo
complicada, tendo em vista seu aumento, sua quantidade e diversidade.
de presso criado que tem como objetivo
As mais antigas atuam frequentemente na escala mundial e em setores
influenciar as autoridades polticas a tomar
decises que lhe interessam. O reconhevariados: desenvolvimento, ao humanitria, defesa dos direitos humanos,
cimento e a aceitao da atuao desses
proteo do ambiente, desarmamento etc. Mltiplas organizaes nacionais
grupos variam de Estado para Estado.
so igualmente ativas no tecido social dos Estados.
Organizaes no governamentais
A definio clssica de ONG toda organizao social no
(ONGs): associaes criadas por
particulares para realizar objetivos que
estatal e sem fins lucrativos ao mesmo tempo insuficiente e errnea.
no visam lucros. Em tese, defendem
Algumas assemelham-se a agncias governamentais, outras mais parecem
ideias e valores, e no interesses. Se
associaes similares j existem h
lobbies profissionais ou grupos religiosos. [...]
muito tempo (como as antiescravistas no
Uma progressiva profissionalizao substituiu o voluntariado,
sculo XVIII), considera-se que uma das
o engajamento individual e a militncia dos primrdios. Especialistas
primeiras ONGs contemporneas a Cruz
Vermelha, fundada em 1863.
em captao dos recursos, juristas, economistas e outros seguiram os
passos antes trilhados por profissionais como mdicos, enfermeiras e
agrnomos que foram atuar em ONGs. Essa competncia crescente fez dessas organizaes
atores significativos na produo do direito internacional, acabando por constituir um setor de
emprego disputado, cujo pessoal assalariado, internacional e muito qualificado, circula entre
diferentes ONGs, organizaes internacionais ou mesmo administraes pblicas. [...]
De modo geral, as ONGs exercem funes de denncia, alerta e mobilizao. Assim,
sua ao dificulta cada vez mais os segredos de Estado, as formas de represso e a violao
dos direitos humanos ou a ineficcia das instituies financeiras internacionais. [...] Fazendo
amplo uso da internet, essas organizaes, frequentemente agrupadas em redes, dispem de
repertrios de aes variadas, para sensibilizar e fazer presso: campanhas de informao,
fruns, manifestaes etc.
DURAND, Marie-Franoise e outros. Atlas da mundializao. So Paulo: Saraiva, 2009. p. 68-69. (Texto adaptado.)

288

Geografia

O que o Frum Social Mundial?

O FSM um espao de debate democrtico de ideias, aprofundamento da
reflexo, formulao de propostas, troca de experincias e articulao de movimentos
sociais, redes, ONGs e outras organizaes da sociedade civil que se opem ao
neoliberalismo e ao domnio do mundo pelo capital e por qualquer forma de imperialismo.
Aps o primeiro encontro mundial, realizado em 2001, se configurou como um processo
mundial permanente de busca e construo de alternativas s polticas neoliberais.
O FSM se caracteriza tambm pela pluralidade e pela GLOSSRIO
diversidade, tendo um carter no confessional, no governamental
Neoliberalismo: conjunto de ideias que busca
e no partidrio. Ele se prope a facilitar a articulao, de forma
adaptar ao capitalismo moderno os princpios
do liberalismo econmico dos sculos XVIII
descentralizada e em rede, de entidades e movimentos engajados em
e XIX. Este se assentava na livre-iniciativa, na
aes concretas, do nvel local ao internacional, pela construo de
fora do mercado e da concorrncia e no direito
um outro mundo, mas no pretende ser uma instncia representativa
propriedade. Segundo seus defensores,
haveria pouco espao para a ao econmica
da sociedade civil mundial.
do Estado. Os neoliberais tambm consideram
O frum organizado no mundo por um grande conjunto
que a vida econmica e social deve ser regida
de organizaes no governamentais, sindicatos e movimentos
pelos mecanismos de preos e pela economia
de mercado, embora achem importante que
populares das mais diferentes partes do mundo.
Frum Social Mundial. Disponvel em: <www.forumsocialmundial.org.br/
main.php?id_menu=19&cd_language=1>. Acesso em: 17 set. 2012.

essa ltima seja mais disciplinada, de modo a

combater excessos da livre-concorrncia.

Ilustrao digital: Sonia Vaz

Redes mundiais de escritrios de algumas ONGs 2008

Oxfam

N
O

3150

6300 km

Oxfam: Fundada em 1995.

Coordena ONGs nacionais
em 13 pases, com rede de
cerca de 3 mil parceiros
locais. Atua no combate
pobreza e na defesa dos
direitos humanos.

Greenpeace

N
O

L
S

3150

6300 km

Greenpeace (em
portugus, Paz Verde):
conhecida entidade
internacional de defesa
do ambiente, foi criada
em 1971 com os objetivos
de combater os testes
nucleares realizados pelas
grandes potncias e defender
espcies ameaadas de
extino. Tem como marca
aes arrojadas, como
bloquear barcos pesqueiros
ou navios de transporte de
substncias txicas.

9 ano

289

Ilustrao digital: Sonia Vaz

WWF

N
O

3150

6300 km

WWF (World Wildflife

Found, ou, em
portugus, Fundo
Mundial para a
Natureza): criado em 1961
para a defesa da natureza
e dos ambientes, em
especial a preservao da
biodiversidade e a utilizao
duradoura dos recursos
naturais.

Anistia Internacional
Anistia Internacional:
criada em 1961, defende
a liberdade de expresso,
estendendo suas
atividades para a defesa
das vtimas de tortura e
de desaparecimento, de
condenados pena de morte
e outros direitos. Ganhou
o Prmio Nobel da Paz em
1977. Conta com mais de
2,2 milhes de membros
e simpatizantes ativos em
cerca de 150 pases.
N
O

3150

6300 km

Fontes: Atelier de Cartographie Sciences Po. Disponvel em: <http://cartographie.sciences-po.fr/sites/default/files/BR_C05c_Bureaux_Oxfam_WWF_Greenpeace_Amnesty_2008.jpg>.

Acesso em: 17 set. 2012; DURAND, Marie-Franoise e outros. Atlas da mundializao:compreender o espao mundial contemporneo. So Paulo: Saraiva, 2009, p. 69.

1. Quais so as organizaes descritas nos mapas e nos textos? Em quais reas elas atuam?

2. De acordo com os dados, como a organizao espacial das entidades apresentadas?

3. Retome a ideia de governana global apresentada no incio do captulo. Em sua opinio, a atuao

das entidades descritas contribui para desenvolver a governana global? Explique sua resposta.

290

Geografia

UM MUNDO MAIS JUSTO E SOLIDRIO

Vimos ao longo do captulo que as relaes internacionais evoluram de um
sistema de coexistncia internacional (ou seja, um mosaico de soberanias nacionais) para outro caracterizado pela cooperao multilateral, em especial aps a
Segunda Guerra Mundial. Esta cooperao envolve tanto as organizaes regionais e multilaterais como os governos e uma constelao de organizaes sociais.
Tendo em vista a busca de justia social, desenvolvimento econmico e preservao ambiental e atendimento dos direitos humanos, a agenda poltica e social do mundo contemporneo implica ainda uma srie de desafios. Um deles
promover reformas em entidades como a ONU, em especial no seu Conselho de
Segurana, para que ela ganhe mais poder e legitimidade diante da complexidade
dos conflitos e dramas sociais.
preciso tambm favorecer contextos que reforcem a multiplicidade e pluralidade de atores estatais e no estatais, pblicos e privados, no cenrio internacional. A expectativa de que isso oferea contrapontos ao poder e aos interesses
das naes hegemnicas e das grandes corporaes econmicas transnacionais.
O rumo dos acontecimentos indica tambm a necessidade de incorporar as variveis ambiental e social (em especial, o combate pobreza) nos projetos de
desenvolvimento. No por outra razo que os chamados Objetivos de Desenvolvimento do Milnio devero conter, tendo o ano de 2015 como referncia,
objetivos tambm de desenvolvimento sustentvel.
Para inmeros especialistas, o caminho para alcanar objetivos de paz, desenvolvimento pleno e efetiva cooperao internacional s poder ser pavimentado
com a efetiva participao social.

MOMENTO DA ESCRITA

Com base nas iniciativas discutidas neste captulo, examine os textos a seguir. A partir disso,
escreva um texto que apresente e discuta as perspectivas para a paz, justia social e cooperao
internacional. Inclua em sua anlise o potencial para superao de guerras e conflitos no mundo
contemporneo. Apresente os resultados e discuta-os com sua turma.
Declarao Universal dos Direitos Humanos
A Assembleia Geral da Organizao das Naes Unidas proclama:
A presente Declarao Universal dos Diretos Humanos como o ideal comum a ser
atingido por todos os povos e todas as naes, com o objetivo de que cada indivduo e cada
rgo da sociedade, tendo sempre em mente esta Declarao, se esforce, atravs do ensino e
da educao, por promover o respeito a esses direitos e liberdades, e, pela adoo de medidas
progressivas de carter nacional e internacional, por assegurar o seu reconhecimento e a sua
observncia universais e efetivos, tanto entre os povos dos prprios Estados-Membros, quanto
entre os povos dos territrios sob sua jurisdio.
Artigo I Todas as pessoas nascem livres e iguais em dignidade e direitos. So dotadas
de razo e conscincia e devem agir em relao umas s outras com esprito de fraternidade.

9 ano

291

Artigo II Toda pessoa tem capacidade para gozar os direitos e as liberdades

estabelecidos nesta Declarao, sem distino de qualquer espcie, seja de raa, cor, sexo,
lngua, religio, opinio poltica ou de outra natureza, origem nacional ou social, riqueza,
nascimento, ou qualquer outra condio.
Artigo III Toda pessoa tem direito vida, liberdade e segurana pessoal.
Artigo IV Ningum ser mantido em escravido ou servido, a escravido e o trfico
de escravos sero proibidos em todas as suas formas.
ONU, 1948. Disponvel em: <http://portal.mj.gov.br/sedh/ct/legis_intern/ddh_bib_inter_universal.htm>. Acesso em: 15 set. 2012.

Objetivos de Desenvolvimento do Milnio (ODM)

Durante a reunio da Cpula do Milnio, realizada em Nova York, em 2000,
lderes de 191 naes oficializaram um pacto para tornar o mundo mais solidrio e
mais justo, at 2015. O sucesso desse grande projeto humanitrio s ser possvel por
meio de oito iniciativas que ficaram conhecidas como Objetivos de Desenvolvimento
do Milnio (ODM). [Entre elas esto]: erradicar a extrema pobreza e a fome, educao
bsica de qualidade para todos; promover a igualdade entre os sexos e a autonomia
das mulheres [e] reduzir a mortalidade infantil.
ODM Brasil. Disponvel em: <www.odmbrasil.org.br>. Acesso em: 17 set. 2012.

APLICAR CONHECIMENTOS

1. A partir do que voc estudou no captulo, escreva com suas palavras o significado das seguintes

palavras ou expresses:
a) paz
b) guerra
c) misses de paz
d) governana global
e) direito internacional
f) Tribunal Penal Internacional
g) refugiado
h) deslocado
i) aptrida
j) repatriao
k) cooperao humanitria
l) organizao no governamental
m) ator no estatal
n) desenvolvimento sustentvel
2. Escreva um texto que explique o que significa a seguinte afirmao: Cada vez mais ganha fora

no mundo atual a ideia de governana. O termo, que no deve ser confundido com governo tal
como o conhecemos, refere-se a novas formas de regulao coletiva de diversas demandas sociais,
polticas e econmicas.
292

Geografia

3. Desafio National Geographic Brasil (2011)

Mdicos Sem Fronteiras (MSF) uma organizao mdico-humanitria
internacional, independente e comprometida em levar ajuda s pessoas. So cerca de
22 mil profissionais (mdicos, enfermeiras, psiclogos etc.), espalhados por 65 pases
e atuando em situaes de desastres naturais, fome, conflitos, epidemias e combate a
doenas negligenciadas. H mais de 100 brasileiros atuando na MSF.
Fontes: National Geographic Brasil, ed. 138, set. 2011, p. 21; Mdicos Sem Fronteiras: <www.msf.org.br>.

Ilustrao digital: Sonia Vaz

Atuao da MSF no mundo

N
O

2380

9760 km

Atuao de brasileiros da MSF

N
O

2310

4620 km

Fonte: <www.msf.org.br/brasileiros-no-mundo>, <www.msf.org.br/msf-no-mundo>. Acesso em: 20 dez. 2012.

9 ano

293

Sobre a MSF, considere as afirmaes a seguir:

I A MSF conta com a participao de profissionais de diferentes pases. Entre eles esto os
brasileiros, com atuao em vrios pases africanos.
II O trabalho de assistncia social e ajuda humanitria no mundo est a cargo da ONU,
ficando vedada a participao de organizaes da sociedade civil nesses setores.
III A MSF atua em dezenas de pases, como os da sia e da frica, dedicando especial
ateno s populaes mais necessitadas ou afetadas por conflitos, fome, doenas e
catstrofes naturais.
Est correto o que foi afirmado em:
a) I, II e III.

b) III, apenas.

c) I e III.

d) I, apenas.

4. Desafio National Geographic Brasil (2011)

Os mares do mundo foram invadidos por uma praga quase invisvel, o lixo
plstico, em boa parte arrastado das cidades pelo curso dos rios. Os resduos no
chegam a formar ilhas flutuantes, mas uma fina camada de fragmentos est presente
em todo o percurso da expedio 3,5 mil quilmetros entre o Rio de Janeiro e a ilha
de Ascenso. [...]
Enquanto viaja, o plstico entra em contato com os poluentes orgnicos
persistentes (POPs), uma categoria de contaminantes de longa durao no ambiente.
[...] Um fragmento de plstico circulando h alguns anos no mar chega a ter uma
concentrao de POPs 1 milho de vezes maior que a gua a seu redor, diz o cientista
americano Marcus Eriksen.
Isso acontece porque esse lixo e os poluentes tm a mesma origem o
petrleo e possuem afinidade qumica. Assim, os organoclorados dispersos na gua
aderem ao plstico viajante. Pobre do animal que engolir a mistura indigesta: no
conseguir metabolizar o plstico e sofrer os efeitos da contaminao.
[...] A grande maioria dos resduos sai de cidades e lixes em terra. So despejados
diretamente nos rios ou carregados pelas enxurradas at terminar no mar, conta Eriksen.
National Geographic Brasil, ed. 133, abr. 2011, p. 19.

Sobre a grande presena de lixo plstico no mar, correto afirmar que:

a) Os resduos do lixo urbano provocam desequilbrios nos ecossistemas marinhos.
b) A presena dos POPs reduz efeitos danosos dos plsticos nas guas ocenicas.
c) Os oceanos empurram o lixo para os rios, onde se concentram em maior quantidade.
d) A contaminao dos oceanos ser eliminada com o fim dos lixes urbanos.
5. Comente o texto a seguir, considerando a importncia das iniciativas de erradicao da pobreza

e da excluso social:
No preciso muito dinheiro para transformar a vida de uma pessoa ou
comunidade. Essa a ideia do microcrdito, termo criado nos anos 1970 por Muhammad
Yunus, fundador do Grameen Bank, de Bangladesh. Ele designa o crdito concedido a
pessoas de baixa renda sem acesso a formas tradicionais de financiamento. A ideia em
si antiga. Mas com Yunus ela ganhou corpo e passou a mudar a realidade de milhes
de pessoas. Em 1976, ele comeou a fazer pequenos emprstimos para produtores
294

Geografia

rurais, no incio, tirando o dinheiro do prprio bolso. Assim, surgiu o Grameen Bank.
Nele, a taxa de pagamento dos emprstimos beira os 99%.
O Brasil tambm participa desse jogo, com instituies governamentais e
privadas. O microcrdito diferente do microemprstimo. O dinheiro no vai para o
consumo, mas para investimentos em negcios, no sonho das pessoas, diz Jernimo
Ramos, do setor de microcrdito de um banco privado. Um estudo feito com 175
empreendedores de Helipolis (favela em So Paulo) mostrou que as vendas de quem
recebeu o microcrdito cresceram em at 60%.
CALLEGARI, Jeanne. O poder do microcrdito. Vida Simples, mar. 2011. Disponvel em:<http://planetasustentavel.abril.com.br/noticia/desenvolvimento/
microcredito-banco-comunitario-financiamento-baixa-renda-vidasimples-623607.shtml>. Acesso em: 4 out. 2012. (Texto adaptado.)

6. Com base nos estudos feitos neste captulo, analise o texto a seguir, que examina perspectivas

futuras para a humanidade.

Por uma outra globalizao
Agora que estamos descobrindo o sentido de nossa presena no planeta, pode-se dizer que uma histria verdadeiramente humana est, finalmente, comeando.
A mesma materialidade, atualmente utilizada para construir um mundo confuso e
perverso, pode vir a ser uma condio da construo de um mundo mais humano.
Basta que se completem as duas grandes mutaes ora em gestao: a mutao
tecnolgica e a mutao filosfica da espcie humana.
A grande mutao tecnolgica dada com a emergncia das tcnicas da
informao, as quais ao contrrio das tcnicas das mquinas so constitucionalmente
divisveis, flexveis e dceis, adaptveis a todos os meios e culturas, ainda que seu uso
perverso atual seja subordinado aos interesses dos grandes capitais. Mas, quando sua
utilizao for democratizada, essas tcnicas estaro ao servio do homem.
Muito falamos hoje nos progressos e nas promessas da engenharia gentica,
que conduziriam a uma mutao do homem biolgico. [...] Pouco, no entanto, se fala
das condies, tambm hoje presentes, que podem assegurar uma mutao filosfica
do homem, capaz de atribuir um novo sentido existncia de cada pessoa e, tambm,
do planeta.
SANTOS, Milton. Por uma outra globalizao: do pensamento nico conscincia universal. Rio de Janeiro: Record, 2001. p. 174.

9 ano

295

PARA AMPLIAR SEUS ESTUDOS

Atlas da mundializao
Atlas

Atlas com cartografia inovadora com temas relevantes do Brasil e do mundo. Consultar captulos sobre firmas e atores globais.
DURAND, Marie-Franoise e outros. Atlas da mundializao: compreender o espao mundial contemporneo. So Paulo: Saraiva, 2009.

Atlas dos conflitos mundiais

Traz textos, mapas e grficos sobre conflitos no mundo e a situao poltica e econmica dos
pases, entre outros. Consultar captulos sobre conflitos regionais e unidades finais sobre
tratados e operaes de paz.
SMITH, Dan. Atlas dos conflitos mundiais. So Paulo: Companhia Editora Nacional, 2007.

Atlas do mundo global

Com cartografia criativa e inovadora, trata de temas de interesse da geopoltica do mundo

atual. Apresenta vises de mundo na tica de diferentes pases.
BONIFACE, Pascal; VDRINE, Hubert. Atlas do mundo global. So Paulo: Estao Liberdade, 2009.

Atlas geogrfico escolar

Traz mapas do Brasil e do mundo sobre diversos temas.

IBGE. Atlas geogrfico escolar. 5. ed. Rio de janeiro: IBGE, 2009.

Geoatlas

Atlas com mapas, grficos e figuras sobre temas de interesse para a geografia no Brasil e no mundo.
SIMIELLI, Maria E. Geoatlas. So Paulo: tica, 2010.

Sites

Documentos preparatrios para a rio+20

Apresenta textos de referncia e balanos para a realizao da Conferncia Mundial sobre Desenvolvimento Sustentvel, realizada em junho de 2012 no Rio de Janeiro.
ONU. Documentos preparatrios para a rio+20. Disponvel em: <www.onu.org.br/rio20/documentos>. Acesso em: 5 out. 2012.

Frum social mundial

Portal da congregao de entidades que desenvolve lutas sociais e promove encontros anuais
sobre questes como combate pobreza, democracia, direitos sociais e muitos outros.
Frum Social Mundial. Disponvel em: <www.forumsocialmundial.org.br>. Acesso em: 5 out. 2012.

Fundo das naes unidas para a agricultura e a alimentao

O portal da agncia da ONU traz notcias, relatrios, programas e publicaes sobre garantia da
segurana alimentar no mundo.
Fundo das Naes Unidas para a Agricultura e a Alimentao (FAO-ONU). Disponvel em: <www.onu.org.br/onu-no-brasil/fao>. Acesso em: 5 out. 2012.

Objetivos de desenvolvimento do milnio

Apresenta em detalhes os oito principais objetivos do milnio, com a finalidade de oferecer critrios e ferramentas para a melhoria das condies sociais no mundo.
Objetivos de Desenvolvimento do Milnio. Disponvel em: <www.odmbrasil.org.br>. Acesso em: 5 out. 2012.

Filme

Quem se importa

Documentrio da cineasta brasileira sobre empreendedores sociais de diferentes partes do mundo.

Depoimentos e imagens mostram a importncia das iniciativas sociais de organizaes, indivduos
e comunidades para a melhoria das condies de vida no mundo e no Brasil.
Direo: Mara Mouro. Brasil, 2010. 91 min.

296

Geografia

Bibliograa

GEOGRAFIA
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Dictionnaire de La Gographie et de lEspace des Socits Traduo Jaime T. Oliva.
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9 ano

297

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YUNUS, Muhamad. Um mundo sem pobreza: a empresa social e o futuro do capitalismo. So Paulo: tica, 2008.

298

Geografia

UNIDADE 6

Cincias

Captulo
CINCIAS

Os materiais e a Qumica

RODA DE CONVERSA

A diversidade de materiais uma caracterstica forte da atualidade. H milhares de materiais

em uso e novos materiais no param de ser pesquisados e desenvolvidos. Para iniciar seus estudos, converse com seus colegas sobre as questes a seguir, levantando hipteses de resposta.
1. Voc sabe de que materiais so feitos os objetos que usa em seu cotidiano? Quais as principais

matrias-primas em uso?
2. Como os materiais se transformam? Voc tem ideia de como o conhecimento qumico auxilia

nesse processo?
3. Voc j ouviu falar dos alquimistas, que estudavam materiais e substncias nos tempos antigos,

antes do surgimento da Qumica moderna?

Victoria Albert Museum, Londres.

4. Quais caractersticas da Qumica moderna a tornam diferente da alquimia? Quais as assemelham?

William Fettes Douglas. O Alquimista, 1853.

leo sobre tela. Victoria Albert Museum, Londres.
O quadro mostra dois alquimistas em um
laboratrio. A palavra laboratrio vem do latim
laboratorium e significa lugar de trabalho.

9 ano

301

MATERIAIS BRUTOS OU TRANSFORMADOS

Rubens Chaves/Folhapress

Gerson Gerloff/Pulsar Imagens

Joo Prudente/Pulsar Imagens

Rochas e minerais, madeira, l, couro e algodo so exemplos de materiais

usados durante sculos pela humanidade. So retirados do ambiente e tratados
de diferentes modos para se tornarem teis na fabricao de objetos. Muito antes
do surgimento da cincia qumica, foram criados os procedimentos para tratar
matrias-primas importantes at hoje.
A argila, por exemplo, um material importante para moldar tijolos, potes e
panelas. O processo bsico da preparao desses objetos comea com a coleta da
argila em barrancos ou proximidades de rio, onde se acumula, j que resulta da
fragmentao de certas rochas. H milhes de anos descobriu-se como produzir
potes de barro cozido (cermica), um material de grande utilidade, pois impermevel e bom condutor de calor.

A argila mida usada para modelar os tijolos

em frmas.

Os tijolos vo ao sol para secar.

Finalmente, os tijolos so cozidos no forno.

Observando as construes das casas no passado e na atualidade, encontramos diversos materiais em uso. Muitas rochas so utilizadas nas diversas etapas
da construo, desde a fundao at o acabamento. Em alguns casos, as rochas
so retiradas de pedreiras, cortadas em pedriscos ou mesmo grandes blocos, sendo apenas o tamanho alterado. Nesse caso, dizemos que pedras e areia so usados
em estado bruto.
Os metais tambm so velhos conhecidos da humanidade e passam por um
longo percurso desde a minerao at a moldagem de objetos metlicos. Por suas
302

Cincias

Britador
a

Jazid

de
Silos
a
c
ra ru
mistu

e
sito d
Dep de argila
io
r
e

calc
sito d o
Deper e gess
u
clnq

Ilustrao digital: Luiz Moura

propriedades de maleabilidade (facilidade para modelagem e capacidade de formar lminas), tenacidade (resistncia quebra por impacto) e ductilidade (facilidade para formar fios), servem para produzir incontveis objetos. Nas construes modernas, o cobre usado em fios condutores eltricos e em tubulaes para
gs e gua quente; o ferro empregado em vigas que sustentam as construes,
em grades e portes; o alumnio empregado em portas, janelas, portes. No
passado recente (at a dcada de 1960 do sculo passado) praticamente todos os
encanamentos de gua fria e quente eram feitos de ferro e os de esgoto eram de
chumbo (metal txico para os seres vivos) ligados a manilhas de cermica que
desembocavam em fossas ou em redes coletoras. Atualmente, com exceo dos
encanamentos de cobre para gua quente e gs, praticamente todos os demais
foram substitudos por plstico (PVC).
O cimento outro material extremamente importante nas construes, pois
realiza a fixao de pedras e tijolos. Quando se mistura o cimento com gua, ocorre gerao de calor. O aquecimento mostra que houve uma reao qumica com
liberao de energia. A mistura, adicionada areia lavada, forma o agregado usado nas construes. Depois de seca, a mistura se torna dura, com boa tenacidade
e impermevel (no permite que a gua a atravesse).

nho
Moi tivo
ta
o ro
Forn

de
nho
Moi ento
m
ci
to
n
e
e cim

o
ibui

Distr

Silos

Para fabricar cimento necessrio levar a fornos especiais certas argilas (ricas no elemento qumico silcio) e o
calcrio (composto pelos elementos qumicos clcio, carbono e oxignio). O produto do cozimento chamado
clnquer. Na etapa seguinte, o clnquer modo misturado ao gesso (composto por enxofre, oxignio e clcio).
O resultado o p de cimento, um material que contm silcio, oxignio, clcio e enxofre.
Elaborado pelas autoras, 2012. (Esquema sem escala, cores-fantasia.)

Por fim, o vidro outro tipo de material necessrio nas construes, por suas
propriedades de transparncia e impermeabilidade. Ele produzido pelo aquecimento de areia (constituda principalmente por slica, que composta dos elementos qumicos silcio e oxignio) misturada com carbonato de sdio (composto dos elementos sdio, carbono e oxignio), tambm conhecido como barrilha.
Outros componentes tambm so adicionados mistura, com a finalidade de obter os diferentes tipos de vidros que conhecemos.
9 ano

303

Diz a lenda que, h 4 mil anos, mercadores fencios colocaram pedaos de natro para ajeitar uma fogueira feita na areia. O natro, tambm chamado trona ou
natro, composto por carbonato de sdio natural, era usado para tingir tecidos e estava sendo transportado pela caravana. A fogueira durou toda a noite e, de manh,
para surpresa de todos, apareceram pedaos de vidro transparente. O vidro passou
a ser empregado, inicialmente, para fazer enfeites e depois para produzir utenslios.

APLICAR CONHECIMENTOS I

1. D exemplos de materiais que continuam sendo usados desde muito tempo at hoje.
2. Usamos panelas feitas de metais (ferro, alumnio, ao) e de argila. Quais so as propriedades co-

muns e quais as diferentes entre esses materiais?

3. Cite exemplos de materiais usados em estado bruto, descrevendo para que eles servem.
4. Sobre o cimento, explique:
a) Quais as matrias-primas utilizadas na primeira etapa de sua produo? E na segunda?
b) Como o procedimento da primeira etapa? E o da segunda?
5. Complete o quadro com os materiais citados no texto.

Propriedade

Materiais

Tenacidade
Ductilidade
Maleabilidade
Impermeabilidade
Transparncia
Conduo de calor

6. Veja os smbolos dos elementos qumicos citados no texto.

Silcio: Si
Oxignio: O
Clcio: Ca
Sdio: Na
Enxofre: S

Em quais dos materiais citados no texto eles esto presentes? Complete o quadro utilizando
os smbolos.
304

Cincias

Nome do material
Vidro

Elementos qumicos presentes

Si, O, Ca

7. Observe o esquema simplificado da transformao que origina o cimento:

argila + calcrio

calor

clnquer + gesso

p de cimento

Agora, esquematize a transformao que origina o vidro.

8. Identifique fenmenos fsicos ou fenmenos qumicos,
As transformaes dos materiais podem
respectivamente, com as letras F e Q. Para responder
ser classificadas em dois grandes grupos:
questo, consulte o quadro ao lado.
Fenmenos fsicos: os materiais mudam
(
(
(
(
(
(
(

) Produo do cimento: etapa de produo do

clnquer.
) Produo do cimento: etapa da mistura de clnquer com gesso.
) Exploso de pedreira para obteno de pedriscos.
) Coleta de barro de barrancos para obteno de
argila.
) Separao do barro de impurezas para obteno de argila.
) Queima de tijolos ou potes de cermica.
) Modelagem de fios de cobre.

a forma ou o estado fsico, mas no mudam sua identidade qumica. O gelo, por
exemplo, gua congelada e, apesar de
ter outra forma e outro estado fsico, continua tendo a identidade qumica da gua.
Fenmenos qumicos: os materiais que
participam da transformao assumem
outra identidade qumica. Isso significa
que o fenmeno inclui reaes qumicas. O leite natural, por exemplo, tem
sabor adocicado, mas o iogurte, sabor
azedo. Isso indica que novas substncias se formaram na transformao do
leite em iogurte.

PESQUISAR
FBRICAS E OFICINAS NA COMUNIDADE

Em grupo, localize em sua cidade uma olaria, uma oficina de cermica, de cestaria, de produo de artefatos de couro ou de outro tipo de artesanato. Investigue os conhecimentos tradicionais
para a produo artesanal.
Entreviste os artesos e descubra:
quais so os materiais com que trabalham, como eles so obtidos e transformados;
quais so os objetos produzidos e a sua utilidade;
quais so os procedimentos e as tcnicas do trabalho;
quais so as mquinas utilizadas;
quais so os fenmenos fsicos e as transformaes qumicas envolvidos na preparao do produto.
Antes de fazer as entrevistas, registre as perguntas elaboradas por seu grupo. Anote ou grave
suas descobertas. Complete o registro com fotos.
9 ano

305

DEBATER
MISTURAS E SEPARAES DE MISTURAS

1. Apesar de no parecerem, o ar e a gua do mar so misturas. Voc sabe explicar o porqu desse

fato? Converse com seus colegas e levante hipteses.

2. Complete a segunda coluna da tabela a seguir com as expresses do quadro. Em seguida, preen-

cha a terceira coluna, com base em seus conhecimentos.

mistura de slidos;
mistura de lquidos;
mistura de lquidos e slidos;
mistura de lquido e gs.
Materiais

Tipo de mistura

Materiais presentes

Refeio de arroz e feijo

Areia da praia
Refrigerante
Caf coado
Caf com leite
gua do mar

Philippe Saharoff/Opo Brasil Imagens

3. Observe a foto de uma salina, local de produo de sal de cozinha.

Pessoa trabalhando em salina, 2008.

306

Cincias

Em uma salina, a gua do mar represada em tanques rasos, onde facilmente evapora. O sal
depositado no fundo coletado e passa por processos para que sejam retiradas impurezas. Aps a
purificao, adicionado o iodato de potssio, que contm o elemento qumico iodo. Por isso, h
nos pacotes de sal a inscrio sal iodado. Essa adio obrigatria por lei para prevenir doenas
da glndula tireoidea causadas por carncia crnica de iodo.
a) Qual fonte de energia necessria para a separao entre sal marinho e gua lquida?
b) Qual o formato do tanque de gua salgada? Esse formato importante no processo e em seu

resultado?
c) Crie um experimento para simular a obteno do sal a partir da gua salgada. Liste os mate-

riais necessrios e anote os passos a serem realizados.

EXPERIMENTAR
TRANSFORMAES OU REAES QUMICAS
EXPERIMENTO 1

Materiais
uma colher de sopa de vinagre
um copo limpo e seco
uma colher de ch de bicarbonato de sdio
Procedimento
Coloque o vinagre em um copo limpo e seco. Em seguida, acrescente o bicarbonato de sdio.

1. Agora, responda:
a) O que aconteceu?

b) Leia e explique a seguinte sentena, distinguindo os reagentes dos produtos:

bicarbonato de sdio + cido actico (vinagre) acetato de sdio (um sal) + gua + gs carbnico

9 ano

307

EXPERIMENTO 2

Materiais
1 colher de sopa de cal virgem (usado em pintura de parede)
2 litros de gua em uma garrafa pet
uma jarra
um canudo para cada aluno
um copo para cada aluno
Procedimento
Prepare a gua de cal misturando a cal virgem com a gua. Deixe a mistura
descansar por um dia dentro de um armrio ou outro lugar escuro. Colete
na jarra o lquido transparente que se separou do resduo branco no fundo.
Esse lquido transparente a gua de cal.
Encha meio copo com a gua de cal. Com ajuda do canudo, sopre no lquido durante um minuto, devagar para que ele no espirre para fora do copo.
Proteja os olhos com culos de segurana.
2. Agora, responda:
a) O que acontece aps soprar?

b) Por que podemos dizer que houve uma transformao qumica?

MISTURAS, SUBSTNCIAS E TOMOS

A palavra tomo se tornou popular nos dias de hoje. difundida a ideia de
que a matria feita de tomos. Mas a histria do conhecimento do tomo bem
longa. Foi custoso descobrir como so essas pequenssimas partes invisveis da
matria, ainda hoje objeto de investigao. Por outro lado, as substncias e as
misturas podem ser conhecidas a olho nu e por experincia direta.
A maioria dos materiais presentes nos ambientes so misturas: os solos, o ar
atmosfrico, a gua do rio e do mar, as rochas etc. Por exemplo, a gua do mar
rene gua, areia e vrios sais, principalmente o cloreto de sdio mais conheci308

Cincias

Ilustrao digital: Luiz Moura

do como sal de cozinha. A gua a substncia mais comum da superfcie da Terra

e compe o corpo dos seres vivos; ela tem frmula qumica e propriedades definidas. Sua frmula H2O, isso quer dizer que cada molcula de gua formada
por dois tomos de hidrognio e um tomo de oxignio. O cloreto de sdio tem
a frmula NaCl, sendo Na o smbolo qumico do elemento sdio, pois seu nome
latino natrium. Ou seja, para formar o cloreto de sdio basta um tomo de sdio e um de cloro, conforme mostra a sua frmula. Para represent-la, como o sal
forma cristais, so utilizados vrios tomos de cloro e de sdio.
Molcula de gua

Molcula de cloreto de sdio

Cl

Na
Elaborado pelas autoras. (Esquema sem escala, cores-fantasia.)

Por sua vez, o ar atmosfrico tambm uma mistura de gases. A maior poro
corresponde ao gs nitrognio, substncia cujas molculas possuem dois tomos
do elemento nitrognio, com frmula N2. Confira a composio do ar atmosfrico na tabela a seguir. Essa composio no considera a gua que existe no ar, em
quantidades variadas, conforme o dia e o lugar no planeta.
Composio do ar atmosfrico seco
Frmula qumica

Nome do componente

% em volume

N2

Nitrognio

78,1000

O2

Oxignio

20,9000

Ar

Argnio

0,9340

CO2

Dixido de carbono

0,0314

Ne

Nenio

He

Hlio

Kr

Criptnio

H2

Hidrognio

Xe

Xennio

0,0346

Fonte: Interaes e transformaes III Qumica Ensino Mdio. So Paulo: Edusp, 1998.

9 ano

309

Os diferentes materias vem sendo investigados h muitos sculos. As substncias que os compem eram conhecidas de forma prtica, mesmo que se ignorassem as suas frmulas. Os antigos alquimistas acumularam saberes sobre substncias pesquisando medicamentos, elixires curativos e todo tipo de transformao
til para a indstria de metais, couro e tantas outras.
Para que se chegasse Qumica moderna, foi muito importante a contribuio do cientista francs Antoine Lavoisier (1745-1794). Suas descobertas vieram
encerrar as disputas entre cientistas europeus que tentavam explicar como ocorria a queima dos materiais. Lavoisier demonstrou que essa queima depende da
unio entre o material queimado e o oxignio, presente no ar atmosfrico. Descobriu tambm que a gua no um elemento nico, mas uma mistura de oxignio
e hidrognio. E foi ele quem determinou uma lei fundamental da qumica, a Lei
da Conservao de Massas, que pode ser descrita assim: a soma das massas dos
reagentes igual soma das massas dos produtos. Veja um exemplo de aplicao
dessa lei, considerando a reao qumica em que hidrognio e oxignio se combinam para formar gua. Observe que a soma das massas dos reagentes idntica
massa do produto da reao.
90 g de gua

10 g de hidrognio + 80 g de oxignio

Coleo particular

Bibliothque des Arts Decoratifs, Paris

As maiores aliadas de Lavoisier foram as balanas de alta preciso, novidade tecnolgica de sua poca. Outro qumico francs, Joseph Louis Proust (1784-1823), avanou ainda mais no estudo das reaes qumicas e demonstrou a lei
ponderal das reaes qumicas. Aps muitos experimentos com medidas precisas, ele concluiu que a combinao entre os reagentes da transformao qumica
obedece a uma proporo fixa. No exemplo anterior, temos a proporo de uma
parte de hidrognio para oito de oxignio.

E. Mennechet. Antoine Laurent de

Lavoisier, 1835. Ilustrao. Bibliothque des
Arts Decoratifs, Paris.

310

Cincias

Ambroise Tardieu. Joseph Lois Proust, 1795.

Ilustrao. Coleo particular.

SUBSTNCIAS SIMPLES E SUBSTNCIAS COMPOSTAS

H substncias formadas por um s tipo de elemento qumico, por exemplo:
gs oxignio (O2), gs nitrognio (N2), gs cloro (Cl2); o diamante (carbono organizado em cristal). Nesses casos, temos substncias simples, constitudas por um
nico elemento qumico.
Mas, em outras substncias, os elementos aparecem combinados, por exemplo:
cloreto de sdio (NaCl); gua (H2O); dixido de carbono (CO2); monxido de carbono (CO); hidrxido de sdio (NaOH soda custica); cido actico (C2H4O2
vinagre); etanol (C2H6O lcool etlico).

EVOLUO DA TEORIA ATMICA

Chemical Heritage Foundation/Science Photo Library/Latinstock

A ideia de que os materiais so feitos de partes bem pequenas e invisveis muito antiga. H 2 mil anos certos sbios gregos pensaram que a diviso contnua da
matria, cada vez em partes menores, e menores ainda, daria lugar a uma partcula
indivisvel: o tomo. Essa uma palavra grega criada para expressar esse conceito
pois a quer dizer sem e tomo significa diviso. Para esses sbios, o universo
seria constitudo de tomos e do vazio, onde as partculas podiam circular e colidir.
A ideia do tomo indivisvel foi retomada no sculo XIX e ajudou a compreender melhor as transformaes dos materiais e os elementos qumicos. Depois de
Lavoisier e Proust descobrirem as leis fundamentais das transformaes de substncias, o ingls John Dalton (1766-1844) sugeriu que os diferentes elementos
possuiriam tomos com suas prprias caractersticas. Assim, o ouro seria feito por
tomos de ouro, o ferro, por tomos de ferro e assim por diante. Dalton explicou
que novos compostos se formam na reao qumica pela reunio dos tomos dos
elementos reagentes. Por exemplo, um fio de cobre se escurece quando aquecido
a altas temperaturas e em presena de ar. Isso acontece porque o elemento cobre
se combina com os tomos de oxignio do ar. Essa explicao vlida at hoje.
O
Cu

O
O

Cu
tomos de
cobre

Ilustrao digital: Luis Moura

Cu

William Henry Worthington. John Dalton, 1823.

Ilustrao. Chemical Heritage Foundation.

Cu

Cu

Cu

Cu

tomos de
oxignio

Cu

Molculas de xido de cobre

O esquema mostra a combinao do elemento cobre (Cu) com o oxignio (O) presente no
ar, dando origem ao xido de cobre(CuO).
Elaborado pelas autoras. (Esquema sem escala, cores-fantasia.)

9 ano

311

Ilustrao digital: Luis Moura

So conhecidos atualmente 112 elementos qumicos, cada um deles com qualidades comuns a todos e caractersticas prprias. Em comum: os tomos dos elementos so constitudos por partculas ainda menores. As partculas que formam
o tomo foram descobertas h mais de cem anos e continuam sendo pesquisadas.
Na atualidade, sabe-se que os tomos so formados por dezenas de partculas
diferentes, sendo as trs fundamentais: os eltrons, localizados na eletrosfera, os
prtons e os nutrons, que constituem o ncleo atmico. Os eltrons so partculas minsculas com carga eltrica negativa, que se mantm em movimento ao
redor do ncleo atmico, com carga positiva. Os prtons possuem carga eltrica
positiva, e os nutrons no tm carga eltrica. Quando a carga positiva do tomo
igual carga negativa, ou seja, quando o nmero de prtons igual ao nmero
de eltrons, o tomo est eletricamente neutro.
O tomo mais simples tambm o mais antigo e mais abundante do Universo:
o hidrognio. Seu nmero atmico 1, o que significa que ele possui um prton
no seu tomo. No estado neutro, ele possui um eltron na eletrosfera. Aqui na
Terra, ele encontrado na atmosfera na forma de gs hidrognio com frmula
H2 (dois tomos reunidos). J o gs hlio tem sua frmula idntica ao nome do
elemento: He. Isso porque ele constitudo por um nico tomo. Observe a representao do tomo de hlio, que possui dois prtons e dois nutrons no ncleo
atmico, bem como dois eltrons girando na eletrosfera. Ao contrrio do hidrognio, o hlio um elemento estvel que dificilmente se combina com outros.
O mesmo acontece com os demais gases atmosfricos chamados nobres, que se
encontram na mesma coluna da Tabela Peridica.

Prton
Neutron
Eltron

Elaborado pelas autoras. (Esquema sem escala, cores-fantasia.)

312

Cincias

A Tabela Peridica representa uma sntese do que se conhece dos elementos

qumicos. Os elementos encontram-se organizados conforme seu nmero atmico,
que o nmero de prtons de cada elemento e que o distingue dos demais.

Ilustrao digital: Luis Moura

Fonte: Elaborada com base na IUPAC.

APLICAR CONHECIMENTOS II

1. As substncias qumicas tm frmulas definidas. D exemplos.

2. Por que as misturas no tm frmulas?
3. D exemplos de uma substncia simples e de outra substncia composta.
4. Qual tecnologia foi essencial ao trabalho de Lavoisier? Justifique.
5. As reaes qumicas so comparveis a receitas de bolo, especialmente se pensarmos na Lei de

Proust. Por qu?

6. Siga o exemplo do esquema da formao do xido de cobre e monte outros para mostrar a for-

mao de compostos citados no texto Evoluo da teoria atmica. Por exemplo: gua, glicose,
metano (gs comum produzido na digesto dos ruminantes, na decomposio de esgoto ou lodo
e erupo de vulces CH4).
7. Consulte na Tabela Peridica os nmeros atmicos do ltio e do berlio e monte desenhos esque-

mticos desses dois tomos.

8. Observe a Tabela Peridica. Como esto organizados os elementos nela?

9 ano

313

PESQUISAR II

Fernando Favoretto/Criar Imagem

Examine rtulos de materiais diversos, como os de limpeza e de construo. Identifique os

nomes de elementos qumicos presentes.

Rtulo de gua mineral.

DEBATER II

Fernando Favoretto/Criar Imagem

Fernando Favoretto/Criar Imagem

Boarding1now/Dreamstime.com

Ciete Silvrio/Folhapress

Observe as fotos das embalagens e dos objetos.

Antes do advento do plstico, o vidro e o metal eram mais utilizados na produo de embalagens e outros objetos do nosso cotidiano.

314

Cincias

1. Procure em seu cotidiano outros exemplos de objetos que podem ser feitos de diversos materiais,

mas hoje so principalmente feitos de plstico.

2. Por que os plsticos so to importantes hoje em dia? Quais so suas propriedades? O que os

torna teis e quais suas desvantagens em relao aos materiais tradicionais? Converse com seus
colegas sobre essas questes.

PETRLEO ONTEM E HOJE

Ismar Ingber/Pulsar Imagens

Paul Rapson/Science Photo Library/Latinstock

Conforme a teoria mais aceita, a formao do petrleo depende de condies

especiais existentes em alguns lugares da Terra, como fundos de cavernas, mares e
rios. Nesses lugares h pouco ou nenhum oxignio, dificultando a decomposio dos
organismos que morreram no local ou que foram para l transportados. Acredita-se que o petrleo formou-se a partir do lodo do fundo dos oceanos do passado, contendo restos de seres vivos. Esse lodo foi sendo filtrado pelas rochas porosas do fundo
dos mares at se transformar no lquido escuro, grosso e viscoso que conhecemos.
Por sua vez, o carvo mineral um material slido fssil, formado pelo soterramento de vegetais terrestres h milhares de anos. Assim, carvo mineral e
petrleo so chamados combustveis fsseis e, portanto, recursos naturais no
renovveis, pois sua formao demora na ordem de milhares ou milhes de anos.
O petrleo foi bem conhecido no mundo antigo, quando as fontes brotavam
do cho. No Egito antigo, ele servia para iluminao noturna, para construo das
pirmides, para impermeabilizar esgotos e cisternas de gua e estava entre os elementos usados na mumificao. A palavra mmia contm mum, que na lngua
egpcia quer dizer betume, um material da mesma famlia do petrleo.

Vista area de plataforma de petrleo na Baa de Guanabara,

no Rio de Janeiro (RJ), em 2012.

Amostra de petrleo bruto extrado das plataformas.

9 ano

315

C1 a C4

Ilustrao digital: Luis Moura

Muitas das antigas fontes de petrleo j se encontram esgotadas. Hoje em dia, o

petrleo retirado por meio de poos profundos, pois encontr-lo se tornou muito mais difcil do que antigamente. O Brasil, por exemplo, desenvolve tecnologias
para retirar o petrleo milhares de metros abaixo do piso do oceano, em uma
regio chamada de pr-sal. Para chegar at as reservas, preciso ultrapassar uma
camada grossa de sal.
Depois de extrado, o petrleo segue para refinarias, onde passa por um processo de destilao fracionada. Por meio do aquecimento, seguido de resfriamento, as diversas substncias presentes no petrleo so separadas. Isso possvel
porque algumas substncias do petrleo mudam de estado fsico apenas em determinadas temperaturas, podendo ser coletadas separadamente.

Gs liquefeito
de petrleo

20 C
C5 a C9
Densidade e ponto de
ebulio diminuindo

70 C
C5 a C10

Produtos
qumicos
Gasolina para veculo

120 C
C10 a C16
170 C
C14 a C20

Combustvel para jato,

parafina para iluminao e
aquecimento
Diesel

270 C
C20 a C60

Petrleo cru

C20 a C70
Densidade e ponto de
ebulio aumentando

leos lubrificantes, ceras, graxas

Combustveis para
navios, fbricas e
aquecimento central

600 C
> C70
Betume para estradas e telhas

O esquema mostra a destilao fracionada do petrleo, com a qual se retiram seus subprodutos. O propano a substncia de frmula C3H8, o butano, C4H10,
a gasolina uma mistura de substncias que contm, igualmente, apenas hidrognio e carbono, com frmulas de cinco a oito carbonos, como C5H12 ou C8H18.
Elaborado pelas autoras. (Esquema sem escala, cores-fantasia.)

316

Cincias

Com substncias seperadas do petrleo so fabricados diversos produtos,

destacando-se: plsticos, tintas, cosmticos, fertilizantes, detergentes, isopor, fibras para tecidos (nilon, polister) e acrlicos. Esses produtos modernos so obtidos com a ajuda de conhecimentos cientficos desenvolvidos h pouco mais de
100 anos. Assim, a gerao de novos subprodutos do petrleo apoia-se no desenvolvimento cada vez mais acelerado da cincia e da tecnologia.

APLICAR CONHECIMENTOS III

1. No campo da transformao da energia e dos materiais, quais usos os egpcios faziam do petrleo?
2. Na atualidade, para encontrar petrleo, preciso cavar poos profundos. O que aconteceu com

as fontes superficiais?
3. Do ponto de vista qumico, o petrleo uma mistura de hidrocarbonetos (substncias formadas

apenas por carbono e hidrognio).

a) Exemplifique as fraes que podem ser obtidas a partir do petrleo.
b) Como essa mistura separada em suas partes constituintes?
c) Esse processo uma transformao qumica ou fsica? Justifique.
4. Na atualidade, o petrleo fornece matria-prima para plsticos, fertilizantes e muitos outros pro-

dutos. Por que isso se tornou possvel apenas h pouco mais de 100 anos?
5. O petrleo classificado, junto com o carvo mineral, como combustvel fssil. Por qu?

QUEIMA DE COMBUSTVEIS FSSEIS: QUAIS AS CONSEQUNCIAS?

O uso intensivo dos combustveis fsseis diminui suas reservas mundiais, o
que constitui uma preocupao com o esgotamento e gera a necessidade de fontes
de energia alternativas. Contudo, petrleo e carvo so as principais fontes energticas em muitos pases, como os Estados Unidos e a China, onde a queima dos
combustveis fsseis move os meios de transporte e gera energia eltrica. J no
Brasil, o etanol da cana um substituto importante para a gasolina, enquanto a
eletricidade normalmente gerada em usinas hidreltricas, pela fora da queda-dgua, embora os derivados de petrleo sejam tambm amplamente utilizados.
O esgotamento dos recursos naturais no renovveis no o nico problema
relacionado ao uso de combustveis fsseis. Sua queima lana na atmosfera fuligem, monxido de carbono (CO) e dixido de carbono (CO2). H algumas dcadas cientistas comearam a relacionar o aumento da temperatura do planeta ao
aumento de CO2 na atmosfera terrestre. Diariamente, a gua, o solo e os demais
materiais que cobrem a superfcie terrestre recebem energia solar e se aquecem
durante o dia, perdendo calor para o espao durante a noite. A atmosfera terrestre
gera um efeito estufa que benfico, pois ameniza as mudanas de temperatura

9 ano

317

naturais e mantm mdias adequadas para a vida. Esse efeito gerado pelo vapor de gua e pelos gases de modo geral, pois suas molculas funcionam como
pequenssimos espelhos, que refletem o calor de volta para a superfcie terrestre.
Desse modo, a atmosfera devolve para a superfcie o calor que dela se dissipara,
funcionando como uma estufa. Entre os gases atmosfricos, o dixido de carbono
tem grande influncia no efeito estufa. Maior influncia tem o gs metano, o CH4,
que retm ainda mais calor na Terra.
Alm da queima de combustveis fsseis, h outras fontes de emisso de
CO2, como as queimadas. No Brasil, elas so usadas tradicionalmente para a
produo de pastos em reas desflorestadas, ou depois da coleta de safra. Em
nosso pas, o desflorestamento contribui para o aumento do CO2 na atmosfera
e, por isso, deve haver constante vigilncia nesse aspecto. O metano, por sua
vez, pode ser gerado naturalmente em vulces, na decomposio de lixo ou
madeira em rea alagada, bem como pelo gado bovino durante a digesto do
alimento.

Ilustrao digital: Luciano Tasso

LER IMAGEM

Calor que escapa

para o espao

Sol

Atmosfera

Calor refletido
para a Terra
Radiao solar
recebida
Atmosfera

Radiao solar
emitida sob forma
de calor

Elaborado pelas autoras. (Esquema sem escala, cores-fantasia.)

1. Identifique na imagem o efeito estufa que ocorre na atmosfera. Sem esse efeito, benfico para o

planeta, a Terra seria parecida com a Lua, que tem noites muito frias e dias quentssimos.
2. Como a intensificao do efeito estufa, provocada pelo acmulo do CO2 na atmosfera terrestre,

poderia ser sinalizada no esquema?

318

Cincias

CONHECER MAIS

Aquecimento global e mudana climtica

Em escala local, mais fcil reconhecer as mudanas causadas pelas atividades humanas no ambiente. J
as mudanas climticas em escala global no so nada
simples de serem compreendidas. Depois de quase duas
dcadas de estudos, relatrios e conferncias, ainda h
discusso sobre as causas e consequncias das mudanas climticas que ocorrem na atualidade.
Essas mudanas so mais perceptveis nas regies
geladas, nos polos e no alto das montanhas de clima frio, onde o degelo de blocos imensos de gua
congelada e de neve no pico de montanhas no representa apenas uma mudana nas paisagens. Simultaneamente, a gua proveniente desse degelo j
est causando a elevao do nvel do mar nas costas
continentais, ameaando algumas ilhas de sumir do
mapa. A Indonsia, pas na regio do oceano Pacfi-

co, pode perder mais de 2 mil das suas 17 mil ilhas

nos prximos 20 anos. No Brasil, a ilha do Maraj,
no estado do Par, identificada como um lugar que
facilmente perder territrio com a subida do nvel
do mar. As consequncias so dramticas para toda a
vida no planeta. Observam-se, em diferentes regies,
alteraes expressivas no regime de chuvas e na localizao das secas.
Mundialmente, estuda-se e debate-se como podemos, em sociedade, diminuir as emisses de carbono,
por um lado, e aumentar o seu sequestro, por outro.
Isto , retir-lo da atmosfera e armazen-lo na biosfera
ou na hidrosfera. O carbono segue para a biosfera na
etapa de crescimento das plantas; assim, manter as florestas em p e plantar rvores um remdio importante
contra as mudanas climticas.

APLICAR CONHECIMENTOS IV

1. Nos materiais da lista a seguir, escreva B se um material bruto est sendo empregado ou Q se o

material foi transformado quimicamente para ser usado.

(
(
(
(
(

) Petrleo usado pelos egpcios para impermeabilizar cisternas.

) O caldo de cana ambiente rico para o crescimento de populao de fungos que fazem
sua fermentao. Como resultado, h a produo de lcool etlico, ou etanol.
) P vulcnico misturado com gua servia como cimento para romanos na Antiguidade.
) Pedaos de rocha polida ornamentam o piso de casas.
) Cermicas e azulejos servem de cobertura de pisos e paredes.

2. fcil confundir ouro com pirita, um mineral tambm dourado, mas com comportamento dife-

rente do ouro quando amassado entre duas superfcies metlicas ou sob uma martelada. Apenas
o ouro amassado, enquanto a pirita se quebra. Isso porque apenas o ouro um metal com a
propriedade:
a) maleabilidade.
b) brilho.
c) tenacidade.
d) condutividade trmica.
3. A destilao em alambiques ou destilarias permite separar o etanol do caldo de cana fermentado.
a) Por que a destilao do lcool mais fcil de fazer que a destilao do petrleo?
b) A destilao um fenmeno fsico ou qumico? Explique.
4. Examine a transformao qumica que ocorre na fotossntese, processo que permite s plantas

9 ano

319

produzir seu prprio alimento, a glicose (cuja frmula qumica C6H12O6):

gs carbnico + gua

luz, clorofila

glicose + oxignio + gua

a) Explique de onde vem e para onde vai o carbono, considerando a atmosfera e a biosfera.
b) Por que essa transformao importante para diminuir a intensificao do efeito estufa?
5. Escreva a frmula qumica do gs metano e as semelhanas e diferenas entre esse gs e o dixido

de carbono.
6. O degelo atinge os polos e as zonas prximas, especialmente o bioma chamado tundra (a terra das

Plunne/Dreamstime

renas), com vastas reas cobertas por liquens que habitam o solo gelado. J se sabe que o degelo da
tundra causa forte emisso de gs metano. O que isso significa para o planeta?

Vegetao de tundra em
Esvalbarda (territrio noruegues
no rtico), 2012.

7. Quais os maiores e os menores tomos que se conhece?

PARA AMPLIAR SEUS ESTUDOS

Livro

Qumica no dia a dia

Cincia Hoje na Escola. v. 12. Qumica no dia a dia. So Paulo: Global, 2003.

320

Cincias

Captulo
CINCIAS

A energia em transformao

energia uma das bases da existncia do Universo e da Terra. Em nosso cotidiano, gastamos dinheiro para utiliz-la nos vrios aparelhos e mquinas
que fazem sua transformao e nos prestam servios. mais fcil perceb-la do
que defini-la. Podemos estud-la em processos que ocorrem em objetos e corpos
muito grandes, at nos infinitamente pequenos, que formam os tomos. Quando
um processo tecnolgico ou fenmeno da natureza acontece, transformaes da
energia esto ocorrendo.

RODA DE CONVERSA

Com seus colegas, observem as fotos de diferentes meios de transporte e respondam s questes a seguir, com base no que j sabem ou criando hipteses. Depois, confiram as legendas e
busquem mais conhecimentos sobre os conceitos de cincia e tecnologia.
1. Vocs reconhecem as mquinas de todas as fotos a seguir?
2. De onde vem a energia que move cada mquina? Procure responder antes de ler as legendas.
3. Quais so as tecnologias mais avanadas retratadas pelas fotos? Por qu?

Brett Critchley/Dreamstime.com

Delfim Martins/Pulsar Imagens

Edson Grandisoli/Pulsar Imagens

4. Para voc, o que tecnologia?

Neste caso, vemos um carro puxado por

bois. A energia que move esse veculo vem
dos bois, que, por sua vez, a obtiveram por
meio da sua alimentao.

O trem conhecido pelo nome maria-fumaa movido

pelo vapor de gua sob presso. O vapor produzido em
caldeiras, aquecidas com uso de lenha ou carvo.

O metr um meio de transporte de

massa, utilizado em grandes cidades.
A eletricidade sua fonte de energia.

9 ano

321

RECURSOS NATURAIS E TECNOLOGIA

Ilustrao digital: Luis Moura

Muitas pessoas acreditam que a tecnologia seja algo relacionado apenas

informtica e que surgiu a partir da criao dos computadores, da internet, dos
jogos eletrnicos, dos celulares etc. Entretanto, a tecnologia to antiga quanto a humanidade, sendo o domnio do fogo considerado o marco inicial dessa
longa histria.
Por meio dos aparelhos e dispositivos tecnolgicos desenvolvidos em cada
poca, a humanidade tem sido capaz de transformar os ambientes, obter materiais
das mais diversas origens e utilizar os tipos de energia de modo apropriado em
cada situao. No se sabe ao certo quando ocorreu o domnio do fogo, mas tal
fato contribuiu para a ocupao do continente europeu, h cerca de 300 mil anos,
pelo Homo sapiens. Esses humanos primitivos provavelmente usavam o fogo para
se aquecer e afugentar os animais que rondavam seus acampamentos durante a
noite. Alm disso, o fogo permitiu cozinhar os alimentos, ampliando as opes de
preparao e consumo, tornando-os mais macios e mais fceis de serem comidos.
Assim, a tecnologia teve papel fundamental na melhoria da qualidade de vida das
populaes desde o incio da histria da humanidade.

O domnio do fogo modificou os hbitos do homem primitivo, permitindo que ele se aquecesse, cozinhasse os
alimentos e afugentasse os outros animais.

Com o passar do tempo, o ser humano inventou muitos meios para obter luz
e calor, duas formas de energia. A lenha, as gorduras de animais e o esterco seco
foram e ainda so fontes de fcil acesso e muito usadas para essas finalidades.
certo que a humanidade dependeu, durante a maior parte de sua existncia,
de materiais e energia obtidos a partir de animais, vegetais, minerais, gua, vento,
fogo ou diretamente do sol. Mas tudo mudou com as primeiras mquinas movidas a vapor, no incio do sculo XVII, criadas na Inglaterra para elevar e retirar a
322

Cincias

GL Archive/Alamy/Other Images

gua acumulada nas regies mais profundas das minas de carvo. Pouco tempo
depois a mquina a vapor passou a ser usada para puxar o minrio em carrinhos
sobre trilhos, dando incio ao que foi chamado de Primeira Revoluo Industrial.
Durante o sculo XVIII, a mquina a vapor foi a principal impulsionadora de um
rpido crescimento tecnolgico e econmico na Inglaterra. A Primeira Revoluo Industrial foi palco da substituio da ferramenta manual e das mquinas
movidas a energia obtida diretamente da natureza pelas mquinas a vapor.

O navio Titanic, movido a vapor,

representa o apogeu da Primeira
Revoluo Industrial.

Enquanto a energia trmica do vapor dominava a indstria, diversos cientistas acumulavam conhecimentos que permitiram, depois de muita pesquisa e inveno, utilizar a energia eltrica. Foi somente na virada do sculo XIX para o XX
que comeou a substituio das mquinas trmicas por suas similares eltricas.
Inicialmente, a energia eltrica foi utilizada nas fbricas de tecidos, depois para
mover os bondes, e s posteriormente para a iluminao pblica. Dentro de casa,
a luz e o calor provenientes do uso do carvo vegetal ou mineral comearam a ser
substitudos pela eletricidade. Ao longo do sculo XX, a energia eltrica passou a
ser produzida em todo o mundo, consolidando a Segunda Revoluo Industrial.
Foi nesse perodo que o petrleo comeou a ser utilizado em grande escala, como
nunca antes havia sido.
Assim, ao longo da histria, diferentes fontes de energia foram usadas para
mover mquinas e transformar energia. Na maioria dos casos, a energia mecnica
empregada em ferramentas ou mquinas vem dos animais ou do nosso prprio
corpo; por exemplo, ao usar um abridor de latas, um macaco hidrulico ou uma
9 ano

323

chave de fenda. Tambm usamos frequentemente as formas de energia diretamente disponveis na natureza, como a energia dos ventos e do movimento das
guas e o calor do sol. Contudo, com o emprego da energia trmica do vapor, a
humanidade teve mquinas que proporcionaram certa autonomia em relao ao
trabalho humano e dos animais e mais liberdade quanto presena de sol e vento.
Toda a energia de que precisamos para viver e construir nossa sociedade provm da natureza. Entretanto, quando aprendemos a usar a energia trmica em
mquinas para realizar tarefas que antes eram realizadas pelo esforo fsico humano ou animal, conseguimos acelerar o desenvolvimento de nossas sociedades.
Com o domnio da energia eltrica, que atualmente est quase sempre disponvel
nas tomadas ou por meio de pilhas e baterias, o desenvolvimento industrial se
acentuou ainda mais. Com a eletricidade foi possvel produzir a infinidade de
aparelhos de que dispomos hoje em dia, como geladeira, televiso, computador e
telefone celular.
Mas a que custo a energia est sempre a nosso dispor? Essa uma discusso
muito importante na rea ambiental. Vejamos alguns fatos. Nas construes
de hidreltricas, por exemplo, as barragens inundam grandes reas, provocam
perdas de seres vivos e modificam a dinmica dos ecossistemas. O uso em larga escala do petrleo tem diversas consequncias: o lixo plstico persistente
uma delas e o aumento de poluentes atmosfricos outra. De fato, a queima
do petrleo permite a liberao da energia qumica nele armazenada e produz
gases como o dixido de carbono, considerado o grande vilo da intensificao
do efeito estufa.
Refletindo sobre a Histria, percebemos o quanto a tecnologia importante
para aumentar o conforto das pessoas, melhorando a qualidade de vida. Ao mesmo tempo, entretanto, esse mesmo desenvolvimento tecnolgico deu origem a
transformaes imprevistas no ambiente, alm de aprofundar o risco de esgotamento de recursos naturais, como a gua potvel. Portanto, so fundamentais os
debates e as pesquisas desenvolvidas para o uso sustentvel de recursos naturais,
afinal, seus estoques so limitados. A meta da sustentabilidade o desenvolvimento humano de tal forma que o planeta e seus recursos sejam preservados para
as prximas geraes.

APLICAR CONHECIMENTOS I

1. Dizemos que os materiais e as fontes de energia formam dois grandes conjuntos de recursos que

usamos da natureza. Quais fontes de materiais e energia so utilizadas pelas populaes humanas,
desde os mais remotos tempos?
2. Por que dizemos que a tecnologia modifica o planeta? Justifique sua resposta com exemplos atuais

e histricos.
3. Para voc, o que tecnologia? Escreva uma explicao usando a palavra transformao.
324

Cincias

4. O texto descreve diferentes situaes em que se usa a energia. Complete o quadro com base no

que foi lido e em seus conhecimentos.

Fonte

Aplicao

Energia elica

Energia mecnica

Energia trmica

Energia qumica

Energia luminosa

5. Complete as frases:
a) H milhares de anos, o ser humano comeou a manejar fontes de energia quando dominou o

, que fornece a
o

ou energia

ou

e
.

b) Na Primeira Revoluo Industrial, com ajuda do vapor, pela primeira vez podia-se aproveitar

a
c) O Titanic foi um navio movido a

dos combustveis para mover mquinas.

.

d) Locomotivas e enormes teares do sculo XVIII eram movidos pela transformao da energia

trmica em

. Essa forma de energia est em

qualquer movimento.
6. Por que o domnio do fogo representou uma grande vantagem dos seres humanos sobre os outros

animais?
7. O que caracteriza a Primeira Revoluo Industrial? E a Segunda?

9 ano

325

8. (Encceja) Em uma casa, utilizamos vrios equipamentos para promover transformaes de ener-

Ilustrao digital: Estdio Pingado

gia, com diferentes finalidades.

Duas situaes de transformao de energia esto enumeradas na figura. A opo que descreve as transformaes 1 e 2 :
a) 1 eltrica em luminosa; 2 qumica em trmica
b) 1 luminosa em qumica; 2 trmica em eltrica
c) 1 qumica em trmica; 2 eltrica em luminosa
d) 1 trmica em eltrica; 2 luminosa em qumica
9. Observe o quadro. Todos os aparelhos citados recebem um suprimento de eletricidade para realizar sua funo, transformando a eletricidade em outras formas de energia. Quais so as formas
de energia obtidas?
Aparelho

Funo

Energia

Ventilador
Ferro de passar roupa
Chuveiro eltrico
Lmpada
Liquidificador

PESQUISAR I

Procure na internet o significado da expresso Terceira Revoluo Industrial

ou Revoluo Tecnocientfica. Debata o assunto com os colegas e com o professor,
tentando definir suas principais caractersticas.

326

Cincias

EXPERIMENTAR
ELETRICIDADE E MAGNETISMO

Com alguns materiais fceis de encontrar, possvel observar fenmenos eltricos ou magnticos ou os dois ao mesmo tempo, pois esto estreitamente relacionados. Eletricidade e magnetismo trabalham em conjunto nas usinas eltricas.

Eletrizao com materiais simples

Materiais
Pedaos pequenos de papel
Pente de plstico ou de osso
Blusa de l
Balo
Pedaos de m
Como fazer

1. Esfregue vigorosamente o pente na blusa de l, ou passe-o vrias vezes no cabe-

Ilustrao digital: Estdio Pingado

lo seco. Aproxime o pente dos papis. O que acontece?

Elaborado pelas autoras. (Esquema sem escala, cores-fantasia.)

2. Esfregue na l ou nos cabelos o balo cheio de ar. Depois, coloque-o em contato

Ilustrao digital: Estdio Pingado

com uma parede. O que vemos? Registre suas observaes.

Elaborado pelas autoras. (Esquema sem escala, cores-fantasia.)

9 ano

327

Explorao de ms

Materiais
Pedaos de ms

Como fazer
Aproxime pedaos de m. Veja como os pedaos se atraem ou se repelem.
Quais materiais eles podem atrair, dentre vrios metais?
Se atraem

Se repelem

Obtemos ms em sucatas de alto-falantes e discos rgidos de computadores. Os primeiros tm formato cilndrico, os segundos
so planos, com forma de V.

3. Com base nessas observaes, explique por que afirmamos que o magnetismo

tem ao distncia.

O EFEITO ELETROMAGNTICO

O experimento a seguir permite observar um fenmeno descoberto no comeo do sculo XIX e fundamental na gerao de eletricidade nas usinas ou sua
transformao nos motores e outros aparelhos eltricos.

Ilustrao digital: Luis Moura

Materiais
m
agulha fina
uma rolha ou um plstico duro
copo
gua
uma ou duas pilhas
um pedao de fio encapado fino
fita adesiva

Elaborado pelas autoras. (Esquema sem escala, cores-fantasia.)

328

Cincias

Como fazer
Com uma agulha fina e um m, construa uma bssola. Para isso, imante a
agulha, passando o m vrias vezes nela, sempre no mesmo sentido (da ponta
para o furo ou ao contrrio, do furo para a ponta, nunca nos dois sentidos).
Com a rolha ou o plstico duro faa uma cama para a agulha imantada flutuar
livremente na gua do copo, que deve estar com gua at de sua capacidade.
Voc pode utilizar, em vez de sua bssola caseira, uma bssola pequena.
Nesse caso, coloque-a dentro do copo seco e dispense a gua.
Como qualquer bssola, a agulha imantada move-se para o sentido norte-sul, alinhando-se com o eixo magntico da Terra. Observe essa posio antes
de prosseguir a experincia.
Separadamente, rena os materiais para montar um circuito simples: pilhas,
pedao de fio e fita adesiva. Monte-o de acordo com a figura, deixando-o prximo da base do copo. Feche o circuito e observe sua bssola.
4. O que aconteceu ao fechar o circuito? Registre sua hiptese explicativa.

CONHECER MAIS

Gilbert e as pesquisas pioneiras sobre magnetismo e eletricidade

Na poca em que Gilbert comeou a trabalhar, acreditava-se que

apenas objetos feitos de mbar ou de azeviche (uma espcie de carvo)
fossem capazes de ser eletrizados por frico e, assim, atrair pequenos
corpos. Mas acontece que, quando friccionados, os objetos esquentavam, e a vinha a dvida: ser que era o calor que gerava a fora de atrao? Usando seu eletroscpio, ele conseguiu mostrar que no era o calor
o responsvel pelo aparecimento da fora. Para isso, ele primeiro atritou
um pedao de mbar e viu que ele ficava quente e era capaz de atrair a
ponta do versorium. Em seguida, ele aqueceu outro pedao de mbar
numa chama, mas sem friccion-lo. Quando aproximou do versorium,
no notou alterao nenhuma.

Ilustrao digital: Estdio Pingado

Encontra-se na natureza o mineral magnetita, usado para a construo de bssolas, desde cerca de mil anos atrs. Mas no havia nenhuma explicao para o fato de esses minerais apontarem o sentido
norte-sul de nosso planeta, possibilitando orientao espacial mesmo
quando no era possvel olhar para o sol ou as estrelas. Diz a lenda que
foi com o uso da bssola de magnetita que um general chins ganhou
uma batalha em meio a neblina.
Na Antiguidade tambm se conhecia a eletrizao dos materiais por
frico, quando atraam ou repelir objetos pequenos. Contudo, havia
confuso entre os fenmenos eltricos e magnticos afinal, nos dois
casos h atrao distncia entre corpos. As investigaes de Willian
Gilbert (1544-1603), iniciadas ainda durante o sculo XVI, vieram trazer
os primeiros esclarecimentos.
Conhea alguns dos experimentos e concluses de Gilbert.

O versorium de Gilbert um eletroscpio

pioneiro. Os eletroscpios servem para
saber se um corpo est eletrizado. Um corpo
eletrizado induz movimento no eletroscpio.
Podemos fabric-lo com materiais simples como
canudinhos de plstico, fio de nilon, rolha,
tachinha ou uma esfera leve (serve uma bolinha
de isopor ou de cortia).
Elaborado pelas autoras. (Esquema sem escala, cores-fantasia.)

9 ano

329

Ilustrao digital: Luis Moura

Usando seu versorium, aparelho recm-inventado, Gilbert mostrou que

muitas outras substncias como laca, berlio, opala, safira etc. podiam
ser carregadas eletricamente.
Ele ainda mostrou que, quando aproximava objetos eletrizados do ponteiro do versorium, ele girava, ao passo que a magnetita (um m) era capaz
apenas de atrair alguns tipos de materiais.
Gilbert achava que uma explicao para o comportamento da agulha
de magnetita era que o planeta Terra devia ser um grande m. Para tentar
comprovar sua teoria, construiu uma esfera usando magnetita. Ele a chamou
de terrela, isso , pequena Terra. Com sua terrela pde verificar que, quando
colocava uma pequena bssola sobre ela, a bssola se orientava numa certa
direo, aproximadamente como o fazem as bssolas colocadas em qualquer
lugar da terra: mostram a direo norte-sul.
Esse procedimento de mapear a terrela com auxlio de uma bssola, para
saber qual direo estava apontando a fora magntica, foi bastante importante para a construo do conceito de campo magntico.

A terrela de Gilbert

Trecho de: FERREIRA, Norberto Cardoso. Magnetismo e eletricidade. Em: Eletricidade. 3. ed. p. 14 -17. Cincia Hoje na Escola. Vol. 12. Texto adaptado.

A ELETRICIDADE PERTENCE NATUREZA E SOCIEDADE

Ilustrao digital: Estdio Pingado

O Brasil encontra-se no topo da lista de pases onde mais ocorrem relmpagos, fenmeno assustador e que merece muito cuidado, pois a eletricidade pode
causar prejuzos ou mesmo matar. Mas, afinal, o que so cargas eltricas?
Podemos observar o efeito do acmulo de cargas eltricas quando esfregamos um pano ou o cabelo em certos materiais, como no experimento proposto,
ou quando, em dias secos, tiramos uma blusa de l ou de tecido sinttico e os
nossos cabelos se arrepiam. Em nossos experimentos, antes de atritamos o pente
nos cabelos, os papis no eram atrados pelo pente. Isso significa que, nessa
situao, no existe acmulo de cargas nem nos cabelos, nem no pente, ou seja,
ambos esto com carga eltrica nula (a quantidade de cargas positivas prtons
igual quantidade de negativas eltrons). Ao passar o pente nos cabelos,
uma parte dos eltrons dos tomos que compe os fios de cabelo migrou para o
pente. Isso deixou o pente com excesso de cargas negativas, ao mesmo tempo em
que os cabelos ficaram com falta de eltrons em relao aos seus prtons, ou seja,
carregados positivamente.

Elaborado pelas autoras. (Esquema sem escala, cores-fantasia.)

330

Cincias

Ilustrao digital: Luis Moura

Como cargas eltricas de sinais opostos se atraem, podemos concluir que o

pente induziu um acmulo de carga de sinal oposto nos papis picados, fazendo
com que os eltrons dos papis fossem repelidos pelos eltrons do pente. Como o
papel no conduz bem a eletricidade, esses eltrons foram apenas deslocados para
mais longe de onde se aproximava o pente, permanecendo ainda no papel. Isso
suficiente para produzir esse efeito eletrosttico. O mesmo fenmeno ocorre
nas demais experincias de eletricidade realizadas, assim como quando passamos
prximo de uma televiso antiga de tubo e sua tela carregada de eltrons atrai os
pelos de nosso brao.
Os raios so um tipo de descarga eltrica que circula entre a terra e as nuvens,
enquanto os relmpagos, entre duas nuvens carregadas eletricamente. Com a formao de chuvas fortes, as cargas se acumulam no interior de nuvens muito altas, com cerca de 10 km de altu- 15 km
ra. Esse fenmeno muito mais
complexo que nosso experimento com pente e papel. Entre os
fatores que favorecem a acumulao de cargas, encontra-se a 10 km
circulao de ar, gua e gelo no
interior das nuvens, provocando
atrito entre as partculas e seus
tomos. Quando cargas diferentes se acumulam em duas ou trs
regies das nuvens, est cria- 5 km
da a condio para a formao
dos raios. O trnsito das cargas
ocorre em uma regio bem definida, formada por sequncias de
linhas retas que caracterizam os
relmpagos ou raios vistos du- Altitude
rante as tempestades.

Formao de cargas eltricas nas nuvens, com indicao da altura das nuvens (valores mdios).
Elaborado pelas autoras. (Esquema sem escala, cores-fantasia.)

A PESQUISA DA ELETRICIDADE: PRIMEIROS SUCESSOS

Quem inventou o para-raios foi o estadunidense Benjamim Franklin, em
1752, a partir da noo de que o raio sempre atinge a ponta mais alta do terreno
onde cai, por exemplo, a torre da igreja na cidade ou uma rvore em campo aberto. Alm disso, ele reproduziu e criou diversos experimentos, observando fenmenos eltricos de atrao e repulso em laboratrio. Franklin foi o primeiro a
propor a conservao da carga eltrica, ou seja, as cargas eltricas no podem ser
criadas nem destrudas, apenas transportadas de lugar, como nos experimentos
de eletrosttica descritos anteriormente.

9 ano

331

Kent Wood/Latinstock

Foto flagra momento

em que raio atinge um
para-raios. Tucson,
Estados Unidos.

Oxford Science Archive/HIP/TopFoto/Keystone

mesma poca, j se pesquisavam tambm as pilhas e baterias feitas com

substncias cidas e duplas de metais diferentes, como zinco e cobre. A reunio
dessas substncias resulta em transformao qumica, com a formao de tomos
com cargas positivas (excesso no nmero de prtons em relao aos eltrons) e
negativas (excesso de eltrons
em relao aos prtons), chamados ons. Essa uma das
condies para a circulao
de cargas em uma bateria ou
pilha e desta para um fio condutor. necessrio tambm
que o circuito esteja fechado,
ou seja, que os polos da pilha
ou da bateria sejam conectados por meio de um fio para
que a reao qumica libere
os eltrons pelo polo negativo
(excesso de eltrons), seguindo at o polo positivo (falta
de eltrons) e estabelecendo
O italiano Alessandro Volta montou o equipamento que se v na figura. Empilhou discos
assim uma corrente eltrica,
de cobre e zinco intercalados com feltro molhado com lquido cido, onde tambm
estavam os fios do circuito; para fech-lo, bastava reunir as duas pontas. O investigador
que faz o aparelho eltrico
colocava as pontas unidas na lngua e sentia um pequeno choque; assim, a pilha de Volta
e seu circuito serviam para experimentar a eletricidade.
funcionar, como uma lmpada, por exemplo. Se o circuito
332

Cincias

for aberto (desligar o interruptor), a reao qumica da pilha ou bateria para de

ocorrer, interrompendo a corrente e desligando o aparelho.
Em um circuito conectado a uma pilha, a dinmica das cargas a mesma
que nos fenmenos eletrostticos: os eltrons removidos de um lugar foram
acumulados em outro, deixando-os com cargas de sinais opostos, provocando
a atrao. Assim, nos dois casos, cargas de mesmo sinal se repelem e de sinais
opostos se atraem.

O ELETROMAGNETISMO
Nada mais se acrescentou ao conhecimento sobre o magnetismo, alm do que
Gilbert j tinha registrado em sua obra de 1600, chamada De magneto, at que a
eletricidade e o magnetismo fossem investigados conjuntamente, a partir de uma
descoberta que se deu praticamente por acaso. Foi em 1820, quando o dinamarqus Hans Christian ersted verificou que uma agulha imantada movia-se sob
efeito da corrente eltrica que passava por um fio situado a certa distncia. Conta-se que um ajudante teria esquecido uma bssola perto de um circuito eltrico, o
que tornou possvel a observao.
Desde ento, estudos sobre o eletromagnetismo ganharam enorme importncia e foram muitas as descobertas feitas com ajuda de equipamentos e de clculos
matemticos. Entre os esclarecimentos obtidos, verificou-se que o magnetismo
dos ms tambm decorre de correntes eltricas microscpicas. Um grande nmero de equipamentos usados no cotidiano tem base no eletromagnetismo, como
o telefone e os equipamentos eletrnicos, cada vez mais sofisticados.
APLICAR CONHECIMENTOS II

1. D exemplos de formao de cargas eltricas na natureza. Qual delas voc j viu pessoalmente?
2. O texto explica a eletrizao do pente e de pedaos pequenos de papel. A eletrizao da bexiga de

borracha, esfregada em cabelos, semelhante. Faa um desenho mostrando as cargas do cabelo e

do balo de borracha aps ser esfregado.
3. Sobre as realizaes de Benjamin Franklin citadas no texto, identifique:
a) a tecnologia por ele criada;
b) a lei cientfica por ele descoberta.
4. Sobre a pilha de Volta:
a) como est indicada a presena de cargas opostas?
b) a eletricidade gerada tem pequena ou grande intensidade? Por qu?
5. Examine a figura do experimento de ersted e identifique o circuito eltrico. Quais so seus

componentes?
6. Compare o experimento proposto no captulo para a verificao da induo eletromagntica com

o equipamento que proporcionou a descoberta do fenmeno por ersted.

9 ano

333

DNAMOS E USINAS ELTRICAS

Im entrando: a corrente flui

Elaborados pelas autoras. (Esquemas sem escala, cores-fantasia.)

Assim, Faraday criou o gerador de eletricidade a partir da induo eletromagntica. Uma curiosidade: consta que Gladstone, primeiro ministro ingls, teria perguntado ao cientista: Senhor Faraday, tudo isso muito interessante, mas
qual a sua utilidade? A resposta: Talvez essa descoberta d lugar a uma grande
indstria, da qual o senhor possa arrecadar impostos. Faraday talvez suspeitasse que seus experimentos fossem a base para transformar completamente nossa
sociedade.

OS GERADORES ELTRICOS
As pilhas so geradores qumicos, um equipamento que coloca certa carga
eltrica disposio de um circuito.
As pilhas comuns possuem uma tenso pequena que varia de 1,5 V at 9 V e
fornecem a energia eltrica necessria para colocar os aparelhos eletrnicos construdos para funcionarem com esses tipos de fontes de energia. Aparelhos que so
ligados na tomada, em geral, trabalham com tenses mais elevadas, necessitando
de outros tipos de geradores.
Nos geradores por induo eletromagntica, alguma fonte de energia faz com
que ms se movam no interior de um solenoide (bobina de fio). Esse o princpio
da gerao de eletricidade usado nas grandes usinas eltricas, ou num pequeno
dnamo de bicicleta.
334

Cincias

Ilustraes digitais: Luis Moura

A descoberta de ersted foi amplamente divulgada e os cientistas passaram a se perguntar se seria possvel fazer o contrrio: usar magnetismo para
obter a eletricidade. O ingls Michael Faraday (1791-1897) fez muitos testes
at conseguir o que queria. A pea-chave da descoberta de Faraday o solenoide: uma bobina de fio metlico, que d muitas voltas formando um cilindro. No experimento do ingls, as pontas do fio so ligadas a um galvanmetro, instrumento que indica a passagem de corrente eltrica em um circuito.
O ponteiro do galvanmetro se mexe quando um m entra e sai do solenoide,
repetidas vezes.

No caso das hidreltricas, o que move a turbina um fluxo contnuo de gua

que desce por uma canaleta e, no caso de uma termeltrica, a queima de algum
combustvel que superaquece o vapor de gua que move um gerador. Ao girar o
gerador, seus ms se movem nas imediaes dos solenoides, induzindo neles o
surgimento de uma corrente eltrica.

APLICAR CONHECIMENTOS III

1. Retome os experimentos de Faraday e ersted citados nos textos anteriores. Identifique qual

cientista mostrou que a eletricidade gera magnetismo e qual mostrou o contrrio, que magnetismo gera eletricidade.
2. O que preciso para haver gerao eltrica por meio da induo eletromagntica?
3. De acordo com o texto, qual foi a grande inveno de Michael Faraday?
4. Compare a pilha de Volta e a pilha comum, destacando em que so parecidas e em que diferem.

LER IMAGENS

Ilustrao digital: Luis Moura

Fernando Favoretto/Criar Imagem

Examinando as figuras a seguir, vamos observar as etapas mais importantes das transformaes da energia.
Talvez voc j tenha observado o dnamo acoplado em bicicletas, como mostrado a seguir:

Polia ligada roda

Bobina

m permanente
cilndrico

Elaborado pelas autoras. (Esquema sem escala, cores-fantasia.)

1. Examine a figura e explique como ocorre a gerao de eletricidade na bicicleta, que utilizada

para acender um farol do veculo. Lembre-se de indicar: a fonte de energia que move a bobina, as
partes do equipamento que promovem a induo eletromagntica e como a eletricidade conduzida at o seu uso final.

9 ano

335

2. E a usina hidreltrica, como ela funciona? Observe o esquema a seguir para auxili-lo em

sua resposta.
Reservatrio

Ilustrao digital: Luis Moura

Transformador

Linha de transmisso
Gerador

gua sob presso

Elaborado pelas autoras. (Esquema sem escala, cores-fantasia.)

Turbina

3. Um gerador elico tambm tem uma turbina e um gerador. Observe a figura e mostre onde se

Ilustrao digital: Luis Moura

situa cada um deles.

Elaborado pelas autoras. (Esquema sem escala, cores-fantasia.)

4. Escreva a sequncia de eventos que proporcionam a gerao de eletricidade no gerador elico.

PESQUISAR II

Faa uma pesquisa sobre as usinas de eletricidade. Tente responder s seguintes questes:
1. Identifique na internet e em livros figuras que mostram usinas movidas por diferentes fontes de

energia: hidreltrica, termeltrica movida a petrleo, usina solar ou

fotovoltaica, nuclear, elica e termeltrica movida a biomassa.
2. Quais os custos e benefcios das diferentes fontes de energia? Elas

so renovveis ou no renovveis? Quais tipos de energia contribuiem para a sustentabilidade ambiental?

336

Cincias

GLOSSRIO

Sustentabilidade ambiental: sustentabilidade significa a preservao dos ambientes e dos recursos naturais por meio
de atitudes coletivas, escolhas sociais e
polticas que permitem o desenvolvimento
humano, garantindo-se o direito das geraes futuras ao usufruto desses recursos.

Na sua pesquisa, identifique quais so as consequncias ou os impactos sobre a sade e o meio

ambiente.
3. Informe-se tambm sobre os custos financeiros de cada opo.
Antes de iniciar a pesquisa, selecione palavras-chave que orientaro a sua busca. Procure tambm imagens e estatsticas que ajudem a entender como so usadas as fontes de energia no Brasil
e no mundo.

APLICAR CONHECIMENTOS IV

Faa um resumo de suas pesquisas no quadro a seguir.

Usina

Fonte

Vantagens

Desvantagens

Hidreltrica
Termeltrica a
petrleo
Solar fotovoltaica
Nuclear
Elica
Termeltrica a
biomassa ou biodiesel

PARA AMPLIAR SEUS ESTUDOS

Sites

Energias renovveis
Disponvel em: <www.mma.gov.br/clima/energia/energias-renovaveis>. Acesso em: 19 dez. 2012.

Ambiente brasil

Revista eletrnica sobre ambiente.

Disponvel em: <http://ambientes.ambientebrasil.com.br/energia.html>. Acesso em: 22 jan. 2013.

Eletrizao

Pgina mostra fotos e vrios experimentos de eletrizao.

Disponvel em: <www.rc.unesp.br/showdefisica/99_Explor_Eletrizacao/Pagina%20inicial.htm>. Acesso em: 22 jan. 2013.

9 ano

337

Captulo
CINCIAS

Sade e qualidade de vida

s seres humanos podem compreender a sade e as doenas de formas muito

variadas. Escritos e desenhos antigos, produzidos por diferentes povos, revelam o que cada um deles considerava saudvel e como tratavam os problemas
de sade.

RODA DE CONVERSA

O que sade? Pense em uma definio para a palavra, registre-a e troque ideias com seus
colegas de turma. O conceito de sade o mesmo para todos? Procurem criar uma definio comum, que englobe as ideias de toda a turma. Anotem suas concluses.

PARA REFLETIR I

Viktor Drachev/AFP/Getty Images

Lisa F. Young/Dreamstime.com

Mika/Corbis/Latinstock

Observe as situaes representadas nas fotos e converse sobre elas com seus colegas. A partir
de sua definio de sade, podemos dizer que as pessoas representadas so saudveis? E a partir
da definio elaborada pela turma?

338

Cincias

SADE E DOENA SO TEMAS MUITO ANTIGOS

Yuri_arcurs/Dreamstime.com

Os chineses antigos viam a sade e a doena como manifestaes do equilbrio ou do desequilbrio da circulao de energia pelo corpo humano. De acordo
com essa viso, a energia considerada a essncia da vida e as energias positivas
e negativas esto sempre em movimento por caminhos que atravessam todo o
corpo. Esses caminhos so chamados meridianos e tm alguns pontos especiais,
que podem ser estimulados para ajudar a equilibrar a circulao da energia e melhorar a sade. Desse conhecimento surgiu a acupuntura, uma tcnica usada para
estimular esses pontos com agulhas finas ou sementes, que serve para aliviar dores, prevenir e curar problemas de sade. Atualmente, a acupuntura usada no
apenas na China como em muitos lugares do mundo, inclusive no Brasil.

A acupuntura uma tcnica chinesa milenar. Pode ser feita com sementes ou agulhas, aplicadas
em pontos que correspondem aos rgos a serem tratados.

CONHECER MAIS

Remdios
Em 1536, o mdico Paracelso (1493-1541), nascido na Sua, publicou a
obra O grande livro da cirurgia. Ele
afirmava que as doenas aconteciam
devido falta de alguma substncia
qumica no organismo e que, por isso,
cada doena poderia ser curada se o
doente tomasse a substncia que estava faltando em seu corpo. No caso
de feridas na pele, as substncias deveriam ser aplicadas sobre elas. Essa
ideia marca a origem da produo dos
remdios que ns utilizamos at hoje.
Dos tempos de Paracelso at os
nossos dias, a medicina ocidental se
desenvolveu junto com a produo de
novas tecnologias e a evoluo dos conhecimentos da Biologia e da Qumica.

OS AVANOS DA CINCIA E DA TECNOLOGIA

No modelo ocidental de ateno sade, as cincias biolgicas e a tecnologia
ocupam um lugar central. Esse modelo frequentemente avaliado como biologicista, pois no valoriza as pessoas de modo integral, com suas peculiaridades e
seus aspectos psicolgicos e sociais.
[...] O corpo humano considerado uma mquina que pode ser analisada em
termos de suas peas; a doena vista como um mau funcionamento dos mecanismos
biolgicos... O papel dos mdicos intervir, fsica ou quimicamente, para consertar o
defeito no funcionamento de um especfico mecanismo enguiado.
Fonte: Fritjof Capra. O ponto de mutao. So Paulo: Crculo do Livro, [s.d.]. p. 116-117.

9 ano

339

Alamy/Glowimages

Sem dvida, os avanos da cincia e da tecnologia trouxeram muitos benefcios sade. Podemos hoje contar com exames que permitem identificar determinadas doenas antes mesmo de as pessoas perceberem qualquer alterao
no funcionamento do organismo. o caso dos exames preventivos de cncer de
mama, de colo do tero ou de prstata, que hoje podem e devem ser feitos rotineiramente. Esses exames ajudam a detectar uma neoplasia que est GLOSSRIO
tumor gerado pelo crescimento
comeando a se formar. Mesmo que o tumor seja maligno (caso Neoplasia:
desordenado de clulas. Pode ser benigno
em que chamado de cncer), existe uma grande chance de cura ou maligno e seu nome depende do tipo
de clula ou rgo afetado.
quando o diagnstico precoce.

O exame e o autoexame regulares

permitem identificar caroos,
sada de secreo pelos mamilos
ou outras alteraes na mama.
Caso seja encontrada qualquer
alterao, importante fazer uma
consulta mdica e verificar o mais
rpido possvel se um sinal de
cncer de mama. Caso a doena
seja diagnosticada e tratada logo no
incio, h uma grande chance de cura.

A evoluo das tcnicas e dos equipamentos utilizados nas cirurgias tambm contribui para que as pessoas superem vrios problemas de sade que
antes levavam morte. Os transplantes de rgos e cirurgias no corao so
bons exemplos.
Alm disso, as vacinas e alguns medicamentos, como os antibiticos, trouxeram
grandes benefcios para a preveno e o tratamento de doenas infecciosas, causadas
por organismos vivos, que j foram as principais causas de morte em todo o mundo.

PARA REFLETIR II

1. Quais aspectos da vida so desconsiderados quando o corpo humano tratado como uma

mquina?
2. Apresente trs exemplos de doenas que hoje podem ser prevenidas ou controladas graas ao

desenvolvimento da cincia e da tecnologia.

340

Cincias

A MEDICALIZAO DA VIDA
A evoluo dos conhecimentos e prticas de sade tambm teve seu lado negativo. Durante o sculo XX, tanto o poder da cincia como o da tecnologia no
pararam de crescer. Essa nova cultura levou muitas pessoas a acreditarem que
a sade o resultado de tratamentos, do uso de remdios e da obedincia a um
conjunto de regras de comportamento definidas pelos mdicos. A crena de que o
organismo humano pode funcionar perfeitamente (como uma mquina), se cada
aspecto da vida for regulado pelo saber mdico, levou chamada medicalizao
da vida.
Como tantas outras coisas, a sade e as doenas tornaram-se um bom negcio
e ganharam muito espao no mundo das mercadorias. O valor das pessoas e a sua
qualidade de vida passaram a ser medidos tambm pela quantidade de consultas,
exames, checkups, tratamentos e medicamentos que conseguem comprar.
Exames e tratamentos caros e agressivos vm sendo usados com uma frequncia cada vez maior, mesmo quando no trazem benefcios. As cesarianas,
por exemplo, passaram a ser feitas quando no h necessidade, gerando riscos desnecessrios sade da me e da criana. As intervenes excessivas e
o abuso de medicamentos causam novos problemas de sade. O uso excessivo de antibiticos est fazendo com que alguns micro-organismos causadores
de doenas fiquem resistentes, de modo que os antibiticos j no atuam de
forma satisfatria quando so necessrios.

PARA REFLETIR III

Voc j observou que os cuidados e conhecimentos sobre sade passaram a

ser encarados como propriedade dos especialistas?
O texto a seguir questiona a desvalorizao do conhecimento popular em sade. como se a sade e a maneira saudvel de viver s pudessem ser decididas por
tcnicos da sade, e as pessoas no tivessem nenhuma capacidade de fazer escolhas.
Voc acha que essa tendncia afeta a vida das pessoas com quem voc convive?
O cientista virou um mito. E todo mito perigoso, porque ele induz o
comportamento e inibe o pensamento. Este um dos resultados engraados (e
trgicos) da cincia. Se existe uma classe especializada em pensar de maneira
correta (os cientistas), os outros indivduos so liberados da obrigao de pensar e
podem simplesmente fazer o que os cientistas mandam. Quando o mdico lhe d
uma receita voc faz perguntas? Sabe como os medicamentos funcionam? Ser que
voc se pergunta se o mdico sabe como os medicamentos funcionam? Ele manda, a
gente compra e toma. No pensamos. Obedecemos. No precisamos pensar, porque
acreditamos que h indivduos especializados e competentes em pensar [...]. Afinal de
contas, para que serve nossa cabea? Ainda podemos pensar? Adianta pensar?
ALVES, Rubem. Filosofia da cincia. So Paulo: Ars Potica, 1996. p. 8-9.

9 ano

341

MOMENTO DA ESCRITA

Escreva em seu caderno um pargrafo definindo, com suas palavras, a expresso medicalizao da vida. Em seguida, explique por que essa forma de encarar a sade pode ser prejudicial
para a qualidade de vida das pessoas e da sociedade.

DEBATER

As doenas podem ser agrupadas em diversas categorias: doenas de homens e de mulheres;

doenas da infncia, da idade adulta, da velhice etc. Imagine outras formas de agrupar as doenas
conhecidas e converse com seus colegas sobre elas. Somente depois leia o texto a seguir, verificando se ele traz informaes sobre esse assunto que so novas para voc.

OS DIFERENTES TIPOS DE DOENAS

CONHECER MAIS

H diferentes modos de classificar as doenas.

Usando como critrio o seu tempo mdio de dura- Como sabemos que estamos doentes?
o, as doenas podem ser classificadas em agudas
Dor de cabea, mal-estar ou colesterol
(de evoluo rpida, seja para a cura ou para a morte) elevado no so doenas; so sinais e sinou crnicas (que persistem por muitos anos ou mes- tomas que mostram que algo diferente est
mo por toda a vida e no tm cura, mas podem ser acontecendo no organismo. Os sinais so os
modos como a doena se expressa no corpo.
controladas). As doenas tambm podem ser classi- Eles podem ser visveis (como inchao), ou
ficadas conforme os rgos afetados, formando con- demonstrados por meio de exames (como
elevao da taxa de glicose no sangue). Os
juntos como: doenas sexualmente transmissveis sintomas, como o nome indica, incluem as
(DST), que afetam os rgos sexuais; doenas do apa- alteraes que a pessoa sente, como tonturelho respiratrio, como bronquites e asma; doenas ra, cansao ou dor.
Muitos sinais e sintomas so comuns
psiquitricas, relacionadas ao funcionamento do c- a vrias doenas. Contudo, bom ter em
rebro e ao comportamento; doenas da pele; doen- mente que diversas doenas evoluem sem
as que afetam o sistema de sustentao do corpo (o sintomas ou sinais aparentes, sendo chamadas de doenas silenciosas. o caso do
sistema musculoesqueltico), como certos reumatis- diabetes, da hipertenso arterial e de vrios
mos, artrites e artroses; e assim por diante.
tipos de cncer, que s podem ser descoConsiderando as causas e as consequncias das bertos em suas fases iniciais por meio do
acompanhamento de sade e da realizadoenas, elas podem ser divididas em trs grandes o de exames de rotina, que possibilitam o
grupos: as infectocontagiosas, originadas pelo conta- diagnstico precoce e o tratamento para
to com seres vivos patognicos para o ser humano (como o controle ou a cura da doena.
gripe, dengue, mal de Chagas, malria, entre outras);
as doenas por causas externas, que incluem os acidentes e violncias; e as crnico-degenerativas, que tm causas diversas, nem sempre bem conhecidas. Incluem alergias, hipertenso, diabetes, doenas cardacas, reumatismo e mal de Alzheimer. Como
diz o nome, as doenas degenerativas e crnicas afetam as pessoas por tempo prolongado, levam tecidos e rgos perda de vitalidade e a um funcionamento deficiente.

342

Cincias

APLICAR CONHECIMENTOS I

Adotando algumas medidas de preveno, podemos evitar ou retardar o aparecimento de boa

parte dos problemas de sade. Vamos conferir?
Complete a primeira coluna do quadro a seguir escolhendo problemas de sade que voc conhece e encaixando-os nas seguintes categorias:
doenas infecciosas e parasitrias;
doenas crnicas e degenerativas;
problemas de sade originados por causas externas (acidentes e violncias).
Complete a segunda coluna com no mnimo duas aes que ajudem a prevenir cada uma das
doenas indicadas.

Aes de preveno dos problemas de sade

Doenas infecciosas e parasitrias

Aes de preveno das doenas ou de suas complicaes

Usar camisinha
Aids
Fazer o teste do HIV

9 ano

343

Doenas crnicas e degenerativas

Aes de preveno das doenas ou de suas complicaes

Evitar o fumo

Cncer de colo de tero

Fazer o preventivo regularmente

Doenas geradas por causas externas

Aes de preveno das doenas ou de suas complicaes

No dirigir depois de beber

Acidente de trnsito
Usar cinto de segurana

Compartilhe os resultados com seus colegas, elaborando um grande quadro com as doenas e
recursos de preveno indicados por todos.
344

Cincias

PESQUISAR

Leve as questes a seguir aos agentes de sade que visitam sua comunidade ou procure respostas para elas na Unidade Bsica de Sade do seu bairro.
1. Quais so as doenas mais frequentes na populao que procura a Unidade Bsica de Sade?
2. Quais medidas preventivas podem ser tomadas para evitar ou controlar essas doenas?
3. Converse com os colegas sobre os resultados e preparem um cartaz para divulgao dos resulta-

dos na escola.
LER GRFICO

O grfico a seguir mostra a evoluo das causas de morte no Brasil, no perodo de 1930 a 2002.
As faixas coloridas permitem ver as mudanas na proporo de cada uma das principais causas de
morte: causas externas, neoplasias, doenas digestrias, respiratrias, cardiovasculares e infectoparasitrias. As causas que ocorrem em menor proporo foram todas somadas na categoria outras causas, e o total sempre corresponde a 100% dos bitos ocorridos durante um ano. Observe
as curvas e as legendas para responder s questes.
Evoluo da mortalidade proporcional por grupos de causas. Brasil 1930-2002
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
2002

2000

1990

1980

1970

1960

1950

1940

1930

Outras causas
Causas externas
Cardiovasculares
Respiratrias
Digestrias
Neoplasias
Infectoparasitrias

Fonte: Departamento de Informtica do SUS.

1. Quais causas de morte tornaram-se mais frequentes ao longo do tempo?

2. Qual causa de morte teve a maior diminuio proporcional?
3. Considerando que a soma sempre corresponde a 100% dos bitos ocorridos em cada ano, como

voc explicaria a mudana na proporo das diversas causas?

A PERSISTNCIA DAS DOENAS INFECCIOSAS E PARASITRIAS

Como voc pode observar, as doenas infecciosas e parasitrias vm perdendo importncia no Brasil, mas ainda persistem especialmente nos ambientes com
saneamento bsico precrio. A dengue, um problema muito srio nas ltimas
dcadas, causada por um vrus que vive tanto no ser humano como no mosquito chamado Aedes aegypti, que o vetor de transmisso da doena. Em ambientes
9 ano

345

Fbio Colombini

Vladvitek/Dreamstime.com

de clima quente, alm da dengue, h diversas doenas trans- GLOSSRIO

clulas do sangue tambm
mitidas por vetor animal. Podemos citar como exemplos o mal Hemcias:
chamadas de glbulos vermelhos, que
de Chagas e a esquistossomose, que so transmitidos aos seres do ao sangue a sua cor tpica. A hemoglobina o principal componente das hehumanos por intermdio de um mosquito e um caramujo, res- mcias. Ela responsvel pelo transporte
pectivamente. A malria outra doena transmissvel presente do oxignio, do pulmo para as clulas,
e do dixido de carbono, das clulas para
no Brasil. Ela causada por um parasita chamado plasmdio, os pulmes, de onde eliminado junto
sendo transmitida de uma pessoa a outra por meio da picada com o ar expirado.
de um mosquito infectado. Os plasmdios parasitam as hemcias, onde se reproduzem em grande quantidade, levando sua destruio, o que
causa febre e calafrios intensos no doente.

Caramujo biomphalaria, transmissor da esquistossomose.

Mosquito anfeles, transmissor da malria.

346

Cincias

Carolina Biological/Visuals Unlimited/Corbis/Latinstock

Colnia de bactrias
causadoras da
pneumonia. As
bactrias so
organismo simples, que
podem ter vida livre
ou serem parasitas.
So importantes
na natureza para a
decomposio da
matrias orgnica.

Hank Morgan/ Platinum/Latinstock

H tambm diversos parasitas como as amebas e girdias, que afetam o aparelho digestrio. Alguns organismos multicelulares como a lombriga e a tnia
se instalam no intestino, mas podem ocupar outras regies do corpo humano,
trazendo problemas variados. Vermes parasitas atrapalham tanto a digesto dos
alimentos como a absoro dos nutrientes, levando subnutrio. Hbitos de higiene no preparo de alimentos e cuidados com a lavagem das mos so essenciais
na preveno dessas e muitas outras doenas.

Foto de uma ameba.

As amebas so seres
unicelulares maiores
e mais complexos
que as bactrias.
Tambm podem ter
vida livre ou serem
parasitas.

Science Source / Photo Researchers, Inc./Latinstock

Vermes so
organismos
multicelulares.
Na foto v-se
uma tnia,
parasita do
ser humano
e de outros
mamferos.

Alguns fungos unicelulares tambm causam doenas, principalmente na pele.

Eles so responsveis pelas incmodas micoses, como o p de atleta.
Outras doenas infecciosas esto mais associadas s aglomeraes humanas e podem afetar um grande nmero de pessoas ao mesmo tempo, como nos
casos da dengue e da gripe A. Esses casos caracterizam epidemias ou pandemias. A gripe, por exemplo, uma doena infecciosa porque causada pelo
vrus da influenza. transmitida de uma pessoa para outra por meio de gotas
de saliva expelidas ao falar, espirrar ou tossir. Tambm pode ser transmitida
por meio de talheres, copos ou mos contaminadas.
LER PANFLETOS EDUCATIVOS
GLOSSRIO
Pandemias: epidemias que afetam
vrios pases ou continentes ao mesmo
tempo. por exemplo o caso da aids.

Ministrio da Sade

Leia os panfletos e reflita sobre as regras de combate dengue e

influenza H1N1. Essas doenas e suas formas de preveno foram
levantadas por voc na atividade Aplicar conhecimentos I?

OUTROS CUIDADOS QUE VOC DEVE TOMAR

PARA A DENGUE NO TE PEGAR:
1. No acumule materiais descartveis desnecessrios e sem uso. Se forem
destinados reciclagem, guarde-os sempre em local coberto e abrigados
da chuva.
2. Trate adequadamente a piscina com cloro. Se ela no estiver em uso,
esvazie-a completamente, no deixando poas dgua. Se tiver lagos,
cascatas ou espelhos dgua, mantenha-os limpos ou crie peixes que se
alimentem de larvas.
3. Entregue pneus velhos ao servio de limpeza urbana. Caso precise deles,
guarde-os, sem gua, em locais cobertos.
4. Verifique se todos os ralos da casa no esto entupidos. Limpe-os
pelo menos uma vez por semana e, se no os estiver usando, deixe-os
fechados.
5. Guarde as garrafas, baldes ou latas vazias de cabea para baixo.
6. Lave com escova e sabo as vasilhas de gua e de comida de seus animais
pelo menos uma vez por semana.
7. Retire a gua da bandeja externa da geladeira pelo menos uma vez por
semana. Lave a bandeja com sabo.
8. No deixe acumular gua na parte debaixo das torneiras de bebedouros
e filtros de gua.

www.saude.gov.br
DISQUE SADE 0800 61 1997

Folder.indd 1

Secretarias Estaduais
e Municipais de Sade

Procure logo um servio de

sade em caso dos seguintes
sintomas: febre com dor de
cabea e dor no corpo.

Cartaz educativo
para a preveno
de dengue.
11.10.07 22:59:18

9 ano

347

Ministrio da Sade

Cartaz educativo
para a preveno
de influenza H1N1.

DOENAS DA MODERNIDADE
Ao mesmo tempo que ocorre o aumento progressivo no tempo de vida, uma transformao radical no
estilo de vida da maioria das pessoas est se processando em quase todos os cantos da Terra. Mudaram
as formas de organizao da sociedade, os meios de
trabalho, os costumes, os hbitos alimentares.
O aumento no tempo de vida, somado a essas
transformaes no estilo de vida, resultou em grandes
mudanas nos padres de sade e doena. O ritmo de
vida nas cidades, o estresse no trabalho, o isolamento
social e a competio, bem como a falta de atividade
fsica e a obesidade, fazem com que o organismo das
pessoas seja um terreno frtil para o desenvolvimento
de doenas crnicas (hipertenso, diabetes) e degenerativas (como os vrios tipos de cncer e doenas
cardacas). Surgiram novos tipos de cncer, que decorrem da exposio a agentes que podem estar no
ar, nos alimentos ou nas substncias presentes no ambiente de trabalho. Um exemplo o cncer de pulmo,
que aumentou muito mais do que os outros tipos em
razo do uso do cigarro. Aumentou muito, tambm, o
nmero de pessoas que morrem em consequncia de
problemas da circulao e do corao.
348

Cincias

CONHECER MAIS

Infarto: mais uma epidemia?

Um srio problema de sade associado vida moderna e hipertenso
arterial o infarto do miocrdio, uma
das principais causas de morte na maioria dos pases do mundo. O infarto
uma doena provocada pela interrupo
da circulao do sangue nas artrias que
irrigam o corao. Uma obstruo completa dessas artrias (as coronrias), ou
de um de seus ramos, faz com que uma
parte do msculo cardaco deixe de receber oxignio, provocando a destruio
dessa area. Esse processo chamado
infarto agudo do miocrdio. Quando a
obstruo da passagem do sangue no
completada, a rea que recebe sangue
desse vaso fica com o funcionamento
prejudicado, porm no h destruio de
clulas. Esse processo chamado angina. A pessoa que tem angina ou infarto
sente dores muito fortes na regio do
corao, que podem irradiar-se pelos
ombros, costas, braos geralmente o
esquerdo e mandbula.

Ilustrao digital: Luciano Tasso

O SISTEMA CARDIOVASCULAR

Esquema do sistema cardiovascular. Todo o

transporte do sangue pelo corpo se d por meio
desse sistema fechado, por onde a corrente
sangunea se movimenta sem parar.
Elaborado pelas autoras. (Esquema sem escala, cores-fantasia.)

Os vasos sanguneos constituem uma grande rede de tubos de paredes elsticas que conduzem o sangue para todas as partes do corpo. Eles formam o sistema
cardiovascular, por meio do qual o sangue transporta os nutrientes obtidos na
digesto, o oxignio absorvido do ambiente com a respirao, o gs carbnico
produzido pela respirao celular e, tambm, resduos e hormnios.
Existem trs tipos de vasos sanguneos: as artrias, as veias e os capilares. No
esquema, as artrias esto representadas em vermelho. Elas so vasos grossos, que
precisam suportar a presso do sangue bombeado do corao. So bastante elsticas, de forma que suas paredes se contraem e relaxam a cada batimento cardaco.
As artrias se ramificam pelo corpo e vo se tornando cada vez mais finas, constituindo as arterolas e, finalmente, os capilares, vasos finssimos com a espessura
de um fio de cabelo.
Na imagem, o caminho de volta para o corao est representado em azul. Os
vasos capilares vo se reunindo e formam ramos mais grossos (vnulas), os quais
se renem nas veias, que terminam o transporte do sangue de volta para o corao.
As veias tm dimetro menor que o das artrias (so mais finas). Independentemente de seu dimetro, pela constituio celular de suas paredes, as veias so bem
menos resistentes que as artrias mais grossas ou que as mais finas (as arterolas).

CIRCULAO
O corao um rgo muscular muito forte, que funciona como uma bomba
dupla. O lado esquerdo bombeia sangue arterial para diversas partes do corpo
9 ano

349

Pulmo

O2

CO2

CO2

Ilustrao digital: Luis Moura

Pulmo

Ilustrao digital: Luis Moura

enquanto o lado direito bombeia sangue

venoso para os pulmes. O corao de uma
pessoa adulta, em repouso, bate cerca de 70
vezes por minuto.
Em um circuito completo, o sangue
passa duas vezes pelo corao. Esses trajetos so denominados pequena circulao
e grande circulao.
No primeiro trajeto, o sangue venoso
que sai pelo lado direito do corao, vai
para os pulmes e volta para o lado esquerdo do corao. Esse circuito denominado
pequena circulao. Dali, o sangue parte
para todo o corpo, no circuito da grande
circulao.
Localize no esquema ao lado a representao da pequena circulao e a da
grande circulao.

O2

Aorta

Ventrculo
direito
Veia
cava
inferior

Ventrculo
esquerdo

Tecidos
Representao esquemtica da circulao.
Elaborado pelas autoras. (Esquema sem escala, cores-fantasia.)

APLICAR CONHECIMENTOS II

1. Consulte o texto e o esquema que representa a circulao do sangue no corpo humano para com-

pletar o pargrafo a seguir.

Todos os tecidos do corpo humano recebem o sangue, de onde retiram o
O sangue, agora pobre em
trando no
o

, volta pelas veias, chega ao lado direito do corao, en-

direito. Passa ento para o ventrculo direito, de onde bombeado para

. No pulmo, o sangue volta a ficar rico em oxignio. Esse sangue reoxigenado

vai para o lado esquerdo do

passando primeiro no trio e depois no ventrculo

esquerdo, de onde ser bombeado de volta para o

, reiniciando-se o ciclo. Portanto,

o lado direito do corao responsvel pelo retorno do sangue para os

, e o lado

esquerdo, pelo bombeamento de sangue para os tecidos.

2. Um jovem comeou a sentir uma coceira terrvel no p e seu mdico explicou que ele tinha uma

micose, causada por um fungo que estava crescendo na sua pele. Como ele pode ter pegado a
doena?
3. Explique a frase a seguir: Hbitos de higiene e hbitos de alimentao so relevantes para preve-

nir doenas infecciosas e doenas crnicas.

4. A silicose uma doena que afeta mineiros, trabalhadores em pedreiras ou pessoas que traba-

lham em empresas de pedras ornamentais. A slica (areia em p) se acumula nos pulmes e isso
causa graves leses. Como essa doena pode ser classificada?
350

Cincias

5. A tosse e o espirro so doenas? Explique.

6. Qualquer doena d sinais visveis? D exemplos.
7. A recomendao de lavar muito bem as mos ao chegar em casa muito reforada em tempos de

gripe. Que tipo de contgio prevenido com essa ao?

POLUIO ATMOSFRICA E SADE

ECSantos

Certos fatores ambientais favorecem o desenvolvimento de doenas crnicas

como a bronquite e outras alergias, que podem ser desencadeadas pela presena
de poeira no ambiente ou pelo consumo de alguns alimentos.
O cncer, um mal com muitas formas de manifestao e nveis de gravidade,
tambm pode ser provocado pela exposio a condies e substncias que favorecem a multiplicao anormal das clulas, como exposio excessiva ao sol, a substncias do tabaco ou a poluentes do ar e da gua, alm de substncias qumicas
adicionadas aos alimentos.
A queima de combustveis fsseis, como madeira e carvo, ou a limpeza de
campos desflorestados por meio de queimadas tambm so fontes de poluentes
atmosfricos. Alm do dixido de carbono, esses processos geram monxido de
carbono, fuligem e outros gases.
Nossa sade sensvel ao aumento desses gases no ar. O monxido de carbono
um gs incolor e sem cheiro, mas muito perigoso. Ele eliminado pela descarga
dos escapamentos de automveis e na fumaa de cigarros, cachimbos e charutos.

O monxido de carbono
existente na fumaa dos cigarros,
cachimbos e charutos a
mesma substncia que sai dos
escapamentos de automveis. Ele
se fixa nos glbulos vermelhos do
sangue, prejudicando a atividade
dessas clulas, que transportar
o oxignio para todas as partes
do corpo.

O TABACO E AS MULTINACIONAIS DA SADE E DA DOENA

Durante sculos, o tabaco foi utilizado de forma ocasional ou ritualstica e j
foi classificado como erva medicinal. Na primeira metade do sculo XX, aconteceu uma exploso do seu consumo e a consolidao do poder econmico das
9 ano

351

indstrias de cigarros. Eles passaram a ser produzidos em escala industrial e foi

feito um investimento macio em propaganda para associar o fumo beleza, ao
sucesso e liberdade.
O uso do tabaco tornou-se um problema de sade pblica, pois causa quase
metade de todas as mortes por cncer e a maioria das mortes por cncer de pulmo.
O consumo de derivados do tabaco (cigarros, charutos, cachimbos) provoca quase
50 doenas diferentes, principalmente as doenas cardiovasculares, como o infarto,
muitos tipos de cncer e doenas respiratrias, como o enfisema pulmonar. Em
muitos pases, a propaganda desses produtos na TV e no rdio est sendo severamente restringida ou proibida. Essas medidas so parte do combate internacional
epidemia do uso do tabaco, que causa cerca de 5 milhes de mortes por ano.
A nicotina a substncia do fumo que gera a dependncia fsica (responsvel
pelos sintomas da chamada sndrome de abstinncia, quando se deixa de fumar),
dependncia psicolgica (responsvel pela sensao de ter no cigarro um apoio
ou um mecanismo de adaptao para lidar com sentimentos de solido, frustrao, presses sociais etc.) e condicionamento (representado por associaes habituais com o ato de fumar, como tomar caf, consumir bebidas alcolicas, fumar
aps as refeies). Por isso to difcil parar de fumar. preciso enfrentar esses
trs componentes da dependncia.
Quanto maior o tempo de consumo do cigarro, maior a dependncia. Por
isso, para a indstria do fumo, quanto mais jovem a pessoa comear a fumar,
melhor. Para quem no quer ficar dependente do cigarro, a nica alternativa
totalmente confivel no comear a fumar.
As drogas tornaram-se mercadorias muito rentveis
No mundo globalizado, no foi apenas o consumo
do tabaco que se tornou um problema de sade pblica.
Muitas outras drogas, legais ou ilegais, passaram a ser
comercializadas em larga escala.
Uma caracterstica comum a todas elas que atuam no crebro, modificando a maneira de sentir e
agir. Os registros histricos mostram que, desde que
o mundo mundo, as pessoas procuram e utilizam
substncias que modifiquem seu humor, suas sensaes, seu grau de conscincia e seu estado emocional. Em todas as culturas conhecidas, as drogas

psicotrpicas tinham o seu lugar bem definido em

festas ou rituais, cujo uso era controlado e protegido
pela sociedade. Alm do uso como fonte de prazer,
sempre existiu o uso sagrado, mgico ou medicinal
dessas substncias. A religio e a medicina foram
duas fontes bsicas de conhecimento das drogas
psicotrpicas.
Mais recentemente, entretanto, essas drogas passaram para um domnio bem diferente: tornaram-se
mercadorias muito lucrativas em razo do comrcio
em larga escala e do incentivo ao consumo cotidiano.

APLICAR CONHECIMENTOS III

1. D exemplos de fontes de poluio atmosfrica.

2. Por que os poluentes so causadores de doenas crnicas e degenerativas? Cite exemplos.
3. O texto indica trs fatores que compem um tabagista. Identifique sinais de cada um deles na

histria a seguir:
352

Cincias

Maria est tentando abandonar o cigarro. No primeiro dia a dificuldade foi

muito grande. A todo momento tinha vontade de fumar, principalmente quando falava
ao telefone. Ela considerava o cigarro seu companheiro, uma espcie de amigo que a
acompanhava nos momentos de solido. Mas seu grupo de apoio antitabagismo j
tinha discutido o problema e Maria estava firme na deciso.

LER TABELA I

O 6o Levantamento Nacional sobre o Consumo de Drogas Psicotrpicas entre Estudantes do

Ensino Fundamental e Mdio foi realizado no ano 2010, cobrindo as 26 capitais brasileiras e o
Distrito Federal.
A seguir esto indicadas as drogas mais utilizadas pelas pessoas que participaram desse levantamento e a porcentagem dos participantes que usou cada uma delas alguma vez na vida e nos 30
dias anteriores pesquisa.

Uso de drogas psicotrpicas entre estudantes do Ensino Fundamental e Mdio, Brasil, 2010
DROGAS PSICOTRPICAS

USO ALGUMA VEZ NA VIDA (%)

USO NO LTIMO MS (%)

lcool

60,5

21,1

tabaco

16,9

05,5

energtico com lcool

15,4

solventes / inalantes

8,7

02,2

maconha

5,7

02,0

* no informado na pesquisa

Fonte: VI Levantamento Nacional Sobre o Consumo de Drogas Psicotrpicas entre Estudantes do Ensino Fundamental e Mdio da rede pblica e privada de ensino nas 26 capitais brasileiras e distrito federal, 2010. Secretaria Nacional de Polticas sobre Drogas.

1. O que possvel concluir com base nos dados apresentados na tabela?

2. Voc acredita que os resultados correspondem ao que poderia ser verificado em uma pesquisa

realizada na sua cidade ou na sua comunidade escolar?

USO A ABUSO
O abuso de drogas lcitas atualmente no est relacionado apenas s substncias como o lcool e o tabaco, mas tambm a medicamentos, utilizados muitas
vezes de forma desnecessria ou inadequada, com ou sem prescrio mdica. Em
alguns casos, os medicamentos so comercializados sem que tenham sido feitos
os testes necessrios para comprovar sua eficcia e para conhecer melhor os possveis efeitos indesejados.
9 ano

353

Andy Ryan

Figura de homem com a face

composta de cpsulas de
medicamento faz uma crtica
ao uso indiscriminado de
remdios.

O SISTEMA NERVOSO
O sistema nervoso formado por um conjunto de
rgos que tem capacidade de captar mensagens e estmulos do ambiente ou do prprio corpo, interpret-las e
armazen-las, produzindo respostas que podem ser dadas
na forma de movimentos ou sensaes. Junto com o sistema endcrino, o sistema nervoso coordena as diversas
funes do organismo.
A cada estmulo externo (como o uso de substncias
psicotrpicas, o cheiro de um alimento ou o som de uma
msica) ou interno (como a dor ou a sensao de fome), o
organismo reage instantaneamente. Isso ocorre porque o
sistema nervoso central permite a troca de informaes e
a gerao de respostas, conforme os estmulos recebidos.
354

Cincias

O que so drogas
Uma droga qualquer substncia capaz de modificar a
funo dos organismos vivos,
promovendo mudanas fisiolgicas ou de comportamento. Por
exemplo: uma substncia que,
ao ser ingerida, contrai os vasos
sanguneos, levando ao aumento da presso arterial (mudana
fisiolgica), ou que torna as clulas do nosso corpo mais ativas,
deixando a pessoa sem sono
(mudana de comportamento).
Drogas psicotrpicas so
aquelas que atuam no nosso crebro, estimulando ou deprimindo o funcionamento do sistema
nervoso central.

OS COMPONENTES DO SISTEMA NERVOSO

Direcionamento da
ateno

Ilustrao digital: Luciano Tasso

Os rgos que compem o sistema nervoso podem ser estudados, esquematicamente, em duas partes: sistema nervoso central e sistema nervoso perifrico.
Os principais componentes do sistema nervoso central so o encfalo,
que est localizado no crnio, e a medula espinhal, que est protegida pela
coluna vertebral.

Controle
motor

Planejamento
motor

Tato e sensibilidade

Crebro
Inteligncia
espacial
Movimento visual
Memria funcional
espacial

Viso

Controle da escrita
Controle motor fino

Compreenso de
palavras

Reconhecimento
de objetos
Sentido da audio
Bulbo

Cerebelo
Ciclo de somo e
viglia/controle
geral da excitao

O encfalo constitudo principalmente por crebro, cerebelo e bulbo. Uma teoria afirma que as funes do crebro so comandadas por neurnios localizados
em zonas especficas, como mostra a figura.
Elaborado pelas autoras. (Esquema sem escala, cores-fantasia.)

O sistema nervoso perifrico comporta os nervos que se encontram em todas as partes do corpo. Algumas divises da parte perifrica podem ser controladas de acordo com nossa vontade. A musculatura esqueltica de todo o corpo
regulada dessa forma. J os movimentos dos msculos, como os do corao e
do sistema respiratrio, respondem ao sistema nervoso autnomo, que realiza os
movimentos involuntrios.
9 ano

355

Tronco cerebral
Nervos cranianos
Nervos cervicais

Medula espinhal

Nervos torcicos

Nervo radial
Nervo mediano

Nervos lombares

Nervos sacros
Nervo cubital

Nervo femoral
Nervo citico

Nervo tibial posterior

Nervo tibial
Nervo plantar externo

Nervo plantar mdio

Representao esquemtica do sistema nervoso.

Elaborado pelas autoras. (Esquema sem escala, cores-fantasia.)

As clulas nervosas constituem a unidade bsica de todo o sistema nervoso.

Elas so denominadas neurnios, sendo capazes de perceber todas as formas
de estmulo e reagindo com uma alterao eltrica que percorre sua membrana. Essa alterao eltrica o impulso nervoso. Essas clulas tm forma
alongada e ramificada.
356

Cincias

Ilustrao digital: Luciano Tasso

Crebro

Um neurnio tpico apresenta trs partes distintas: corpo celular, dendritos e

axnio. No corpo celular, a parte mais volumosa da clula nervosa, localizam-se o
ncleo e a maioria das estruturas citoplasmticas. O corpo celular se expande nos
dendritos, chamados assim porque so prolongamentos finos e ramificados, com
a funo de transportar estmulos at ao corpo celular. Os estmulos chegam do
ambiente ou, mais frequentemente, de um outro neurnio. Outra parte do neurnio o axnio, que um prolongamento fino mais longo que os dendritos. Ele
transmite para outras clulas impulsos nervosos vindos do corpo celular. Assim,
os estmulos so disseminados em uma rede de neurnios.

Ndulo de Ranvier
Terminal do axnio
(terminal de transmisso)

Bainha de Mielina

Sentido de
propagao
Axnio

Corpo

Dentritos
(terminal de recepo)

Representao esquemtica de um neurnio.

Elaborado pelas autoras. (Esquema sem escala, cores-fantasia.)

Dendritos e axnio passam a ser conhecidas como fibras nervosas, presentes

em todo o corpo e responsveis por ligar os corpos celulares dos neurnios entre
si e com clulas musculares e glandulares.
A transmisso das mensagens, uma reao em cadeia, ocorre de duas maneiras. No
interior dos neurnios, ela ocorre por meio de um impulso eltrico. Entre dois neurnios, a mensagem transmitida tambm por impulso eltrico ou por substncias qumicas chamadas neurotransmissores. J so conhecidos mais de 50 neurotransmissores.
9 ano

357

APLICAR CONHECIMENTOS IV

1. Quais so as duas principais regies do sistema nervoso central? Onde se localizam?

2. Nosso sistema nervoso possui trilhes de neurnios. Como as mensagens so transmitidas

entre elas?

OS EFEITOS DAS DROGAS PSICOTRPICAS NO SISTEMA NERVOSO

A essa altura, voc j sabe que as substncias que geralmente chamamos de
drogas so, na realidade, as drogas psicotrpicas ilegais. Entretanto, importante saber que a legalidade ou a ilegalidade das drogas est mais relacionada a
costumes e questes polticas e econmicas que aos seus efeitos sobre a sade.
Existem diversos tipos de drogas psicotrpicas. Todas elas causam mudanas na
forma de sentir e compreender a realidade, mas essas mudanas variam de acordo
com diferentes fatores: o tipo de droga, a quantidade consumida, as caractersticas de quem a usa, as expectativas que a pessoa tem sobre seus efeitos e a situao
em que a droga consumida, o estado emocional da pessoa naquele momento e o
valor (positivo ou negativo) que a droga tem para cada grupo social.
Assim, cada tipo de droga, com suas caractersticas qumicas, tende a produzir um tipo de efeito no organismo. Mas cada pessoa, em cada situao, e de
acordo com suas caractersticas individuais, pode ter reaes especficas.
Diversas drogas psicotrpicas (lcitas ou ilcitas) atuam nas sinapses nervosas.
Por exemplo, a nicotina atua nos mesmos circuitos de neurnios responsveis
pelo movimento voluntrio. Na ausncia do cigarro, o fumante se torna irritado
e se lembra do vcio constantemente. A cocana provoca inundao de um neurotransmissor que atua nas reas de percepo e prazer do crebro. Com o uso
continuado, o organismo entende que h sobra dessa substncia e, consequentemente, diminui os mecanismos de sua recepo. Como resultado, a pessoa fica
pouco a pouco mais insensvel aos prazeres cotidianos, precisando aumentar a
dose da droga para obter os mesmos efeitos. Os estudos sobre a ao do lcool,
por sua vez, sugerem que ele atue modificando a transmisso eltrica no neurnio
e, desse modo, deprimindo o sistema nervoso central, o que percebido como
relaxamento pelo usurio.
Muitas vezes, os usurios de uma droga so discriminados porque, em nossa
sociedade, isso interpretado como fraqueza de carter. O alcoolismo, por exemplo, est relacionado necessidade incontrolvel de ingerir lcool, uma necessidade que se mostra to forte quanto a sede ou a fome. Isso ajuda a entender por
que a maioria dos dependentes de lcool no consegue se valer s de fora de
vontade para parar de beber. Hoje sabemos que o alcoolismo pode ser controlado, mas no curado. Mesmo os indivduos decididos a parar de beber podem ter
uma recada. Isso no significa que a pessoa fracassou ou no possa recuperar-se
358

Cincias

do alcoolismo no futuro. Todas as formas de apoio da famlia, dos amigos e de

outros grupos so muito importantes para que a pessoa consiga enfrentar as dificuldades da abstinncia com recursos positivos.

DROGAS E VIOLNCIAS
J sabemos que o uso de drogas psicotrpicas que hoje so livremente comercializadas como o lcool, o tabaco e certos medicamentos causa muito mais
danos sade dos brasileiros. O abuso do lcool,
em especial, est diretamente associado aos aciTolerncia e dependncia
dentes e s violncias.
Tolerncia a necessidade de aumentar
O comrcio de drogas ilegais, por sua vez,
progressivamente a dose da droga para conseguir o mesmo efeito. Isso acontece com as
causa um nmero cada vez maior de vtimas. As
anfetaminas, a cocana, o lcool e os xaropes
violncias associadas ao trfico implicam, hoje,
que contm codena.
insegurana, perda da qualidade de vida e muitas
J a dependncia o impulso que leva a
pessoa a usar uma droga de forma contnua ou
mortes prematuras. Isso faz com que essas violnperidica. O dependente a pessoa que no
cias sejam comparadas a uma verdadeira guerra.

AS CONDIES DE VIDA E A PRODUO

DA SADE E DAS DOENAS
Hoje sabemos que usar os recursos pblicos
para melhorar as condies de vida da populao
o caminho mais eficiente, humanitrio e democrtico para garantir a sade. Afinal, possvel
manter a sade quando falta trabalho, respira-se
ar poludo, mora-se em uma casa onde nunca bate
sol ou ingere-se gua e alimentos contaminados
por pesticidas e esgotos?
Numa sociedade em que os jovens so as principais vtimas de mortes violentas, necessrio
enfrentar os problemas sociais que geram essas
violncias, e no apenas preparar os servios de
sade com pessoal e equipamentos especializados
para o atendimento das vtimas.
Outro ponto importante o trnsito. Os acidentes de trnsito so uma importante causa de morte
em nosso pas. Combinando leis de trnsito adequadas com sinalizao, transporte coletivo, educao para o trnsito e qualidade das vias pblicas,
possvel diminuir o nmero de acidentes, diminuindo tambm a necessidade de prontos-socorros

consegue controlar o consumo, agindo de forma impulsiva e repetitiva. As duas formas principais em que ela se apresenta so a dependncia qumica e a dependncia psicolgica.
Quando h dependncia fsica e o usurio
para de tomar a droga ou diminui bruscamente seu uso, geralmente acontece uma crise de
abstinncia. A pessoa pode sentir mal-estar, ficar irritvel, ter insnia, ter sensao de vazio
e falta de concentrao, sentir dores no corpo,
entre outros efeitos fsicos e psicolgicos pelo
efeito da droga. A dependncia fsica no acontece com todas as drogas psicotrpicas, nem
mesmo com a maioria delas. Alm disso, para
ajudar a superar a dependncia, existem atualmente diversas formas de tratamento (com
outras drogas que precisam ser utilizadas de
forma muito cautelosa), que contribuem para
diminuir as crises de abstinncia. O uso ocasional e moderado do lcool, para fins de recreao, faz parte do lazer da maioria das sociedades. Entretanto, existe hoje em quase todos os
pases do mundo um grande incentivo ao consumo regular de bebidas alcolicas, e em altas
doses. Vale dizer que a maior parte das pessoas
que consome bebida alcolica no se torna alcoolista (dependente do lcool). Isso tambm
vlido para as outras drogas: somente algumas
pessoas se tornam dependentes. Na maioria
dos casos, o que faz as pessoas voltarem a usar
uma droga a dependncia psicolgica e a intensa vontade de sentir novamente seu efeito.
Geralmente, a dependncia psicolgica muito
mais prolongada e mais difcil de ser superada.

9 ano

359

e hospitais para tratar as vtimas. possvel, ainda, prevenir pequenos acidentes que
acontecem com os idosos, que frequentemente precisam passar meses se recuperando de fraturas decorrentes de quedas que poderiam ser evitadas. Dessa forma, promover a sade tambm cuidar da cidade, melhorar as vias pblicas, os caminhos e
as caladas para os pedestres.

Ciclovia na orla da Praia

de Camburi, em Vitria
(ES), 2011.

Sem dvida, necessrio criar e manter servios de sade, garantindo a todos

os cidados os benefcios do conhecimento e das tecnologias para melhorar e
recuperar a sade. Mas igualmente necessrio criar e manter espaos de convivncia e lazer, oferecer meios de transporte, garantir postos de trabalho e prevenir
a violncia, pois nas atividades cotidianas, e no ambiente onde elas acontecem,
que se constri a histria da sade e da doena de pessoas e povos.

O SISTEMA PBLICO DE SADE NO BRASIL

A Constituio Federal de 1988, pela primeira vez, declarou a sade como
direito de todos os brasileiros.
A sade direito de todos e dever do Estado, garantido mediante polticas
sociais e econmicas que visem reduo do risco de doenas e de outros agravos
e ao acesso universal e igualitrio s aes e servios para sua promoo, proteo e
recuperao. (artigo 196)

At ento as coisas eram diferentes. Quem tinha carteira de trabalho assinada

e pagava a Previdncia Social tinha direito ao atendimento nos servios pblicos.
Quem no podia pagar e no tinha INPS era considerado indigente ou carente.
Como resultado de muitas lutas, foi criado o Sistema nico de Sade (SUS).
O nosso sistema pblico de sade atende 75% da populao brasileira. Somente 25% dos brasileiros usam convnios ou servios privados. Embora seja
um sistema ainda jovem e esteja apenas comeando a ser implantado em boa
parte dos municpios brasileiros, o volume de atendimentos um dos maiores
do mundo.
360

Cincias

CONHECER MAIS

O que o Sistema nico de Sade (SUS)?

Alguns nmeros relativos ao SUS

o conjunto de aes e servios de sade do pas.

Esse sistema responsvel pela elaborao e divulgao das informaes de sade da populao e pela
aplicao das polticas de sade em todo o pas, desenvolvendo para isso uma grande variedade de aes que
afetam a nossa vida de todo dia. Alguns exemplos so:
as aes de vigilncia sanitria de locais como portos, aeroportos, mercados, bares, padarias, farmcias, hospitais e escolas;
a proposio e a scalizao do cumprimento de
leis que garantam a qualidade de todos os produtos que interferem na sade como alimentos,
medicamentos, vacinas, rgos para transplante,
sangue para transfuses, substncias usadas nos
locais de trabalho;
aes de preveno e tratamento dos problemas
de sade do conjunto da populao.
A realizao desses servios e de todas as demais
aes do SUS paga pelos cidados, por meio da arrecadao de impostos.

No ms de novembro de 2012, foram realizados no

SUS:
822 414 procedimentos hospitalares;
312 060 desses procedimentos hospitalares foram
cirurgias;
5 062 transplantes de rgos, tecidos e clulas;
4 540 944 tratamentos odontolgicos;
11 734 prticas corporais em medicina tradicional chinesa.
Fonte: Departamento de Informtica do SUS. Disponvel em: <www.datasus.gov.br>.
Acesso em: 25 jan. 2013.

Nos bancos de dados do SUS voc pode escolher

o perodo, o estado e o municpio para saber quantos reais foram transferidos para o Fundo de Sade,
bem como quantas consultas, atividades educativas e
internaes foram realizadas ou quantos profissionais
de sade esto contratados. Acompanhar e controlar
essas informaes tambm direito e dever de
todos.

Campanha de vacinao contra influenza H1N1 em Unidade Bsica de Sade em So Paulo (SP), 2010.

LUTA POR DIREITOS

No podemos menosprezar nossas conquistas, que j foram muitas, nem permitir que elas sejam perdidas depois de tantas lutas em prol de um sistema pblico
de sade. O SUS serve de exemplo para outros pases do mundo por causa de programas como Sade da Famlia, DST/aids, de vacinao e transplantes. O grande
desafio ainda garantir que todas as polticas e aes de sade definidas no SUS

9 ano

361

sejam colocadas em prtica em todos os cantos do pas. Como est caminhando a

implantao do SUS em seu municpio? Voc pode participar do Conselho e das
Conferncias de Sade e da defesa de nossos direitos garantidos na Constituio.

INDICADORES DE SADE
Para avaliar a qualidade de vida e a situao de sade da populao, so
coletadas informaes que so utilizadas como indicadores de sade. A esperana de vida ao nascer ou expectativa de vida um dos indicadores de sade
mais importantes. Ela calculada pela soma da idade de todas as pessoas que
morrem durante um ano, em determinada regio (cidade, estado, pas etc.),
dividida pelo nmero total de mortes, no mesmo perodo e na mesma regio.
O resultado o nmero mdio de anos de vida esperados, naquele momento,
para uma pessoa que nasce naquela regio.

LER TABELA II

O quadro a seguir mostra a esperana de vida ao nascer em sete pases, no ano de 2009.
Esperana de vida ao nascer, 2009
Anos
Pas
Homens

Mulheres

Angola

51

43

ndia

63

66

Brasil

70

77

Cuba

76

80

Estados Unidos

76

81

Frana

78

85

Japo

80

86
Fonte: Organizao Mundial de Sade, 2013.

362

Cincias

1. Cite os dois pases onde a esperana de vida ao

nascer a mais elevada.

2. Indique o pas onde a esperana de vida ao nascer

menor.
3. Considerando os fatores que influenciam a quali-

dade de vida e a sade, como voc explicaria essas

diferenas?

A tendncia atual, na maior parte

dos pases do mundo, ter menos
filhos e uma vida mais longa. Com
isso, est acontecendo um envelhecimento da populao. Estima-se que,
at 2050, o nmero de idosos no
mundo exceder o de jovens. No Brasil, se for mantida a tendncia atual, a
populao vai comear a diminuir j
neste sculo.

APLICAR CONHECIMENTOS V

Retome a lista dos problemas de sade que voc elaborou no comeo do captulo. Pense
agora nas medidas que podem ser tomadas pelo conjunto da sociedade ou pelo poder pblico para promover a sade e prevenir os problemas de sade que mais afetam a sociedade.
Observe que, para cada problema, podem ser indicadas diversas medidas complementares de
preveno.
Aes de preveno dos problemas de sade
Doenas infecciosas e parasitrias
Aids

Aes da sociedade e do poder pblico na preveno das

doenas ou de suas complicaes
Oferecer o teste do HIV nos servios pblicos de sade.

9 ano

363

Doenas crnicas e degenerativas

Cncer de colo do tero

Adoecimento por causas externas

Acidente de trnsito

364

Cincias

Aes da sociedade e do poder pblico na preveno das

doenas ou de suas complicaes
Proibir o fumo em locais fechados para prevenir o fumo
passivo.

Aes da sociedade e do poder pblico na preveno das

doenas ou de suas complicaes
Apoiar pessoas que esto deixando de beber ou de usar
outras drogas.
Sinalizar corretamente as ruas.

PARA AMPLIAR SEUS ESTUDOS

Sites

Centro brasileiro de informaes sobre drogas psicotrpicas (cebrid)

Na pgina do Cebrid na internet voc pode obter muitas informaes e dicas em uma abordagem
positiva. Clique em Folhetos ou em Perguntas mais frequentes e encontre informaes seguras
sobre as drogas psicotrpicas, inclusive lcool e tabaco.
Disponvel em: <www.cebrid.epm.br>. Acesso em: 14 fev. 2012.

Poltica nacional sobre drogas

O site contm cartilhas voltadas para jovens, educadores, pais de crianas, pais de adolescentes etc.
Os textos trazem conhecimentos cientficos atualizados, apresentando questes relacionadas ao uso
de drogas de forma leve, informal e interativa.
Para acessar as cartilhas preciso entrar na pgina dedicada a Polticas sobre Drogas e clicar em
Publicaes.
Disponvel em: <http://portal.mj.gov.br/data/Pages/MJD0D73EAFPTBRNN.htm>. Acesso em: 14 fev. 2012.

Portal da sade

No site, voc pode encontrar informaes sobre o SUS, sobre a promoo da qualidade de vida
e da sade, assim como informaes especficas sobre as doenas.
Disponvel em: <http://portalsaude.saude.gov.br/portalsaude/area/2/cidadao.html>. Acesso em: 14 fev. 2012.

9 ano

365

Bibliograa

CINCIAS
ALVES, Rubem. Filosofia da cincia. So Paulo: Ars Potica, 1996.
CASH, T.; TAYLOR, B. Eletricidade e ms. So Paulo: Melhoramentos, 1991.
(Cincia Divertida).
CHASSOT, A. A cincia atravs dos tempos. So Paulo: Moderna, 1994.
CARLINI-COTRIM, Beatriz. Drogas: mitos e verdades. So Paulo: tica, 1997.
(De Olho na Cincia).
CEBRID (Centro Brasileiro de Informaes sobre Drogas Psicotrpicas). Diponvel em: <www.cebrid.epm.br/index.php>. Acesso em: 21 fev. 2013.
CAPRA, Fritjof. O ponto de mutao. So Paulo: Editora Cultrix, 2006.
GREF (Grupo de Reelaborao do Ensino de Fsica). Fsica 2. So Paulo: Edusp,
1993.
_______. Interaes e transformaes I: qumica para o Ensino Mdio. So Paulo:
Edusp, 1998. v. 1.
KUHN, T. A estrutura das revolues cientficas. So Paulo: Perspectiva, 1992.
LENT, Roberto. Cem bilhes de neurnios: conceitos fundamentais de neurocincia. So Paulo: Atheneu; Rio de Janeiro: Faperj, 2002.
MARGOTA, Roberto. Histria ilustrada da medicina. So Paulo: Manole, 1998.
MARTHO, G. Pequenos seres vivos: o mundo dos microrganismos. So Paulo:
tica, 2005. (De olho na Cincia).
MENEZES, L. C. A matria: uma aventura do esprito: fundamentos e fronteiras
do conhecimento fsico. So Paulo: Livraria da Fsica, 2005.
NEIVA, J. Conhea o petrleo. 5. ed. Rio de Janeiro: Ao Livro Tcnico, 1986.
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366

Cincias

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Unicamp, 1995. (Os Recursos Fsicos da Terra, Bloco II).
TRIGUEIRO, Andr. Mundo sustentvel. So Paulo: Globo, 2005.
VAITSMAN, E. P.; VAITSMAN, D. S. Qumica e meio ambiente: ensino contextualizado. Rio de Janeiro: Editora Intercincia, 2006. (Coleo Interdisciplinar).
VALADARES, Eduardo de Campos. Fsica mais que divertida: inventos eletrizantes baseados em materiais reciclados e de baixo custo. 2. ed. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2002.
VALADO, M. M. Sade e qualidade de vida. So Paulo: Global/Ao Educativa,
2003.

9 ano

367

UNIDADE 7

Matemtica

Captulo

M AT E M T I C A

Desde tempos remotos

m tempos remotos, as pessoas no sabiam plantar. Elas se alimentavam de

frutos que colhiam nas matas, da caa e da pesca. As prticas dessas atividades levou-as a observar transformaes nas rvores, nas folhas, nos frutos, nas
flores, nas sementes, no nascimento e no desenvolvimento de animais, nos movimentos do Sol, da Lua, das estrelas, na passagem do tempo, nas estaes do ano e
em outras ocorrncias na natureza.
Essas observaes fizeram com que algumas pessoas aprendessem a plantar, a
dividir terras frteis s margens de rios, a construir casas, a prever os movimentos
dos astros.
Essas e muitas outras prticas humanas dependiam do que hoje chamamos de
conhecimentos matemticos.

Ricardo Azoury/Pulsar imagens

Plantao de alface e chicria em Terespolis (RJ), em 2012.

RODA DE CONVERSA

Voc sabe quais conhecimentos matemticos esto por trs das atividad es de plantio, de caa
e de pesca? E no seu dia a dia, voc usa a Matemtica para perceber as regularidades na natureza?
Converse com os colegas a respeito da presena desses conceitos no cotidiano.
9o ano

371

UMA RELAO IMPORTANTE: O TEOREMA DE PITGORAS

Ilustrao digital: Estdio Pingado

Voc j observou o incio da construo de uma casa?

Uma das primeiras etapas consiste em marcar no terreno a localizao da
casa, usando linhas e estacas para indicar no solo a posio e as medidas de cada
cmodo.
Em seguida, constri-se o alicerce, parte da alvenaria que fica enterrada no
solo e vai sustentar as paredes que, por sua vez, sustentaro o telhado.
Em geral, as paredes formam ngulos retos, ou ficam no esquadro, como se
costuma dizer.
No Antigo Egito j se usavam ngulos retos para medir, entre outras coisas,
mudanas de direo.
Os ngulos retos eram construdos com pedaos de corda que continham 13
ns, dispostos em intervalos iguais.

A corda era bem esticada e fixada no cho por trs estacas: a primeira prendia
tanto o primeiro n como o dcimo terceiro, a segunda estaca prendia o quinto
n, e a terceira estaca prendia o oitavo n.
Assim eram traados tringulos retngulos cujos lados mediam 3, 4 e 5 unidades de comprimento.
Para nos aprofundarmos nessa questo, vamos imaginar que Pedro e Geraldo,
dois pedreiros, precisam construir uma casa cujo alicerce tem forma retangular.
Para que as paredes da casa fiquem no esquadro, eles precisam aplicar um
procedimento comum entre pedreiros que se baseia no Teorema de Pitgoras.
Por volta do sculo VI antes de Cristo, o filsofo e matemtico grego Pitgoras
e seus discpulos descobriram que, em qualquer tringulo que tem um canto reto,
a soma dos quadrados das medidas dos lados que formam esse canto reto igual
ao quadrado da medida do terceiro lado desse tringulo.
Ou seja, sempre que um tringulo tem um ngulo reto, o quadrado da medida
372

Matemtica

do lado maior igual soma dos quadrados das medidas dos

outros dois lados.
Um tringulo que possui um ngulo reto denominado tringulo retngulo.
Nesse tipo de tringulo o lado maior denominado hipotenusa e os outros dois lados, catetos.
Essa importante propriedade do tringulo retngulo pode
ser formulada da seguinte maneira:

hipotenusa

cateto

cateto

O ngulo ABC reto, e o indicamos

pelo smbolo . O tringulo ABC
um tringulo retngulo.

Num tringulo retngulo, o quadrado da medida da hipotenusa

igual soma dos quadrados das medidas dos catetos.
(hipotenusa)2 = (cateto)2 + (cateto)2
Esse o famoso Teorema de Pitgoras.
Esse teorema vale para todos os tringulos retngulos.
Acompanhe, agora, os procedimentos utilizados pelos dois pedreiros do nosso exemplo para aplicar esse teorema, deixando as paredes no esquadro.
Pedro finca uma estaca de madeira na posio que chamaremos de canto 1.
Geraldo amarra nela uma linha.
A partir do canto 1, eles esticam a linha e medem nela, com uma trena, a distncia de 10 metros, marcando um ponto. Nesse ponto eles colocam uma segunda
estaca, identificada por canto 2, na qual amarraram a linha.
Pedro estica a linha numa direo aproximadamente perpendicular ao segmento de
reta nomeado por canto 1; canto 2 e marca um ponto a 6 metros do canto 2.
Nesse ponto, ele finca uma terceira estaca, que
10 m
canto 1
canto 2
identificada provisoriamente como canto 3.
canto 3

6m

10 m
canto 2

canto 1

A posio da terceira estaca provisria porque os pedreiros precisam verificar se o canto 2 ficou reto ou no esquadro. Como se pode observar na figura
acima, ele no ficou.

9o ano

373

canto 3
Acompanhe os procedimentos
que Geraldo usa para deixar o canto
B
2 no esquadro:
1. A partir do canto 2, ele mede
80 cm sobre o fio que liga o can60 cm
to 2 ao canto 1 e marca um ponto
que ser nomeado por A.
canto 2
A
2. A partir do canto 2, ele mede 60 cm
80 cm
sobre o fio que liga o canto 2 ao
canto 3
canto 3, marcando o ponto B.
3. Em seguida, ele pega um pedao
B
de madeira retilneo com 1 metro de comprimento, coloca uma
das suas extremidades no ponto A
1m
60 cm
e desloca o fio esticado que liga o
canto 2 ao canto 3, tentando fazer
canto 2
A
coincidir a outra extremidade do
80 cm
pedao de madeira com o ponto B.
4. No momento em que a distncia de
A a B for igual a 1 metro, ento Geo
ent
canto 3
vim
raldo afirma que o canto 2 est no
mo
esquadro.
B
Em seguida, ele marca a posio
definitiva do canto 3, que fica a 6 metros do canto 2.
1m
60 cm
Deslocando o fio que forma o canto 3, Geraldo consegue fazer com que a
A
distncia de A a B seja igual a 1 metro.
canto 2
80 cm
Nesse momento, ele tem certeza
que o canto 2 est no esquadro.
O que o Geraldo quer dizer quando ele afirma que o canto 2 est no esquadro?
B
Observe que as medidas dos lados do tringulo destacado na figura anterior so 80 cm, 60 cm e 1 metro, ou
1m
100 cm.
60 cm
Esses lados so os catetos e a hipotenusa do tringulo, respectivamente. Por isso, pode ser aplicada a relao entre eles: canto 2
80 m

802 + 602 = 1002, ou 6 400 + 3 600 = 10 000

Veja outros exemplos.

Os tringulos a seguir so retngulos.
Para eles, vale o Teorema de Pitgoras.
374

Matemtica

canto 1

canto 1

canto 1

13

2,6
5

12

2,4

132 = 52 + 122
169 = 25 + 144

2,62 = 12 + 2,42
6,76 = 1 + 5,76

A nova tarefa de Pedro e Geraldo localizar o canto 4 que vai formar a base
retangular na qual a casa vai ser construda.
Para colocar o canto 4 no esquadro, Pedro amarra uma linha no canto 3, com 10
metros de comprimento, e a estica at onde vai ser o canto 4 em uma direo aproximadamente perpendicular ao segmento de reta nomeado por canto 2; canto 3.
Geraldo amarra outra linha, com 6 metros de
comprimento, no canto 1, e a estica at onde vai ser
canto 3
o canto 4 em uma direo aproximadamente perpendicular ao segmento de reta nomeado por can6m
to 1; canto 2.
O ponto onde essas duas linhas se encontrarem
determinar o canto 4.
canto 2
Dessa forma, os dois pedreiros marcam a base para
10 m
construir o alicerce da casa com suas medidas reais.

canto 4

canto 1

APLICAR CONHECIMENTOS I

No tringulo retngulo ao lado, os catetos medem 3 unida-

des e 4 unidades.
Junto de cada cateto, foi desenhado um quadrado, cujos lados tm a mesma medida do cateto.
Observe a figura e complete as frases.
a) A rea do quadrado pintado de amarelo
.

unidade

3
4

b) A rea do quadrado pintado de verde

.
c) A rea do quadrado construdo junto da hipotenusa

d) Relacione a rea do quadrado maior com a soma das reas dos quadrados menores.
e) Voc acabou de fazer uma verificao particular do Teorema de Pitgoras.

Agora complete a frase a seguir:

Num tringulo retngulo, o quadrado da medida da
das medidas dos
.

igual soma dos

9o ano

375

TEOREMA DE PITGORAS: APLICAES

RAIZ QUADRADA
Conhecendo-se as medidas de dois lados de um tringulo retngulo e usando
o Teorema de Pitgoras, possvel determinar a medida do terceiro lado.
Por exemplo, conhecendo as medidas dos catetos, podemos calcular a medida da hipotenusa.
O tringulo PQR a seguir retngulo.
Q
Se o cateto PQ mede 12 cm e o cateto QR mede 9 cm,
ento a medida da hipotenusa pode ser obtida assim:
9

(hipotenusa)2 = 92 + 122
(hipotenusa)2 = 81 + 144
(hipotenusa)2 = 225

12

R
P

Portanto, para se obter a medida da hipotenusa, preciso encontrar um nmero que elevado ao quadrado seja igual a 225.
Um desses nmeros 15, pois 152 = 15 15 = 225.
Dizemos que 15 uma raiz quadrada de 225 e representamos este fato assim:
225 = 15

Por causa do frequente uso do conceito de raiz quadrada de um nmero, o

smbolo 2 costuma ser substitudo pelo smbolo .
Se os catetos de um tringulo retngulo medem 9 cm e 12 cm, ento a sua hipotenusa medir:
225 cm =

52 cm =

15 cm = 15 cm

Como vimos, a raiz quadrada de um nmero envolve uma potncia com expoente 2.
Por exemplo, como 132 igual a 169, ento, 13 a raiz quadrada de 169, ou seja:
2

169 =

169 = 132=

13 = 13

Dando nomes aos seus componentes:

2

376

Matemtica

169 ou 2 169 chama-se radical.

169 chama-se radicando.
2 o ndice do radical.
13 a raiz quadrada.

Para calcular a raiz quadrada de um nmero em uma calculadora simples, basta digitar
.
o nmero e em seguida pressionar a tecla
Por exemplo, para calcular 169 digitamos:
1 6

e no visor aparecer o nmero 13.

O nmero inteiro 169 um nmero quadrado perfeito, pois o quadrado do nmero inteiro 13.
Dizemos que 13 a raiz quadrada exata de 169.
Um nmero racional, inteiro ou no inteiro, quadrado perfeito se existir
nmero racional que, elevado ao quadrado, igual quele nmero.
Os nmeros quadrados perfeitos tm razes quadradas exatas.
Todo nmero racional quadrado perfeito tem raiz quadrada exata.
Todo nmero racional positivo possui uma nica raiz quadrada.
A raiz quadrada de um nmero racional positivo o nmero positivo que,
elevado ao quadrado, resulta nele.
Em particular: 0 = 0, pois 02 = 0.
Por exemplo, na igualdade c2 = 81, a letra c representa um nmero inteiro que
elevado ao quadrado igual a 81.
H dois nmeros que elevados ao quadrado so iguais a 81. Um deles 9, pois
2
9 = 81. O outro 9, pois (9)2 tambm 81.
Mas, de acordo com o que foi mencionado, s 9 a raiz quadrada de 81, pois
trata-se de um nmero racional positivo. Logo:
81 = 9

APLICAR CONHECIMENTOS II

1. Desenhe o tringulo retngulo MNP ao lado em uma fo-

lha de papel sulfite.

O lado MN mede 6 cm e o lado NP, 8 cm.

a) Qual a medida do lado MP?
b) Qual o quadrado da medida de MP?
N

c) Calcule 62 + 82 e compare esse resultado com o que voc obteve no item anterior.
2. Complete as sentenas seguintes com nmeros que as tornem verdadeiras:
a)

100 = 8 porque

3. Na igualdade

= 16, o

= 64.

b)

100 =

esconde pelo menos um nmero inteiro. Qual esse nmero?

9o ano

377

OUTROS EXEMPLOS
1o exemplo:
Ilustrao digital: Luciano Tasso

Uma escada com 5 metros de comprimento est apoiada em uma parede.

Sua base superior est a 4 metros do cho.
Qual a distncia da sua base inferior at
a parede?
possvel considerar como catetos o
segmento que vai da sua base superior perpendicularmente base inferior da parede e
o segmento que vai da base inferior da escada perpendicularmente base inferior da
parede.
Um dos catetos mede 4 metros e a hipotenusa mede 5 metros.
Aplicando o Teorema de Pitgoras, temos:
(distncia)2 + 42 = 52
(distncia)2 + 16 = 25
(distncia)2 = 9

Logo:
(distncia)2 = 9, ou seja, distncia =

9 =

32 = 3 metros

Logo, a distncia da base inferior da escada base inferior da parede igual

a 3 metros.
2o exemplo:

C
11

Fixando uma estaca no ponto A e marcando os

10
pontos B e C de modo que o ngulo C seja reto,
Antnio verificou que a medida de B a C igual a
10 metros e de A a C igual a 11 metros.
B
Qual a distncia de A a B?
O tringulo ABC retngulo. Se o cateto BC mede 10 cm e o cateto CA mede
11 cm, ento a medida da hipotenusa pode ser assim obtida:
(hipotenusa)2 = 102 + 112
(hipotenusa)2 = 100 + 121
(hipotenusa)2 = 221
hipotenusa = 221

378

Matemtica

Para obter um valor aproximado de 221 em uma calculadora, podemos digitar as teclas:
2 2

e no visor dever aparecer um valor prximo de 14,86606875 (como um valor

aproximado, ele pode variar, dependendo da preciso da calculadora).
Fazendo uma aproximao com duas casas decimais temos: 14,87.
Portanto, a distncia de A a B de, aproximadamente, 14,87 cm.
APLICAR CONHECIMENTOS III

1. Em um pedao de cartolina, Anglica desenhou o tabuleiro retangular representado ao lado.

a) Quantos quadradinhos com 1 cm2 compem esse tabuleiro?
b) Qual a rea desse tabuleiro, na unidade cm2?
c) Qual a medida de cada lado desse tabuleiro na unidade cm?
1 cm

d) Lembrando que:
rea de um quadrado = lado lado = lado2

escreva uma relao numrica entre a medida de cada lado desse quadrado e sua rea usando
smbolo de raiz quadrada.
e) Representando a medida de cada lado de um quadrado pela letra L e a sua rea pela letra A,

escreva uma relao algbrica entre e a medida de cada lado desse quadrado e sua rea usando
smbolo de raiz quadrada.
2. No retngulo ABCD, seus lados distintos medem 12 cm e 20 cm.

Calcule a medida aproximada da diagonal AC com duas casas decimais aps a vrgula.
A

9o ano

379

3. Na figura a seguir, os pontos A, B e C representam as casas de Alice (em A), Berenice (em B) e

Carolina (em C).

A distncia AB igual a 32 km e a distncia AC igual a 40 km.

Calcule a distncia da casa de Berenice, em linha reta (medida do segmento AC), casa de Carolina com duas casas decimais aps a vrgula.

Reinhard Dirscher/Imageplus

Mayskyphoto/Shutterstock

NMEROS IRRACIONAIS
1

1
1
1

1
8

3
1

Exemplos de espirais: nutilus (acima, esquerda), chifre de carneiro e tringulos retngulos em espiral.

Linhas parecidas com as linhas espirais que aparecem nos nutilus ou nos chifres de um carneiro montanhes podem ser observadas numa sequncia de tringulos retngulos, cujas hipotenusas medem 2 , 3 , 4 , 5 , 6 , ..., e que giram
ao redor de um ponto.
Desses nmeros, sabemos que 4 o nmero inteiro 2, porque 22 = 4.
Porm, as representaes decimais dos nmeros 2 , 3 , 5 , 6 no so decimais exatos e nem so dzimas peridicas.
Esses nmeros no so nmeros inteiros, nem nmeros racionais.
380

Matemtica

10

Supe-se que Pitgoras e seus discpulos tenham sido as primeiras pessoas a

descobrirem a existncia de um outro tipo de nmero, alm dos racionais.
O famoso Teorema de Pitgoras foi a primeira constatao da existncia desse
1
tipo de nmero, que foi denominado nmero irracional.
Acompanhe uma justificativa da representao geomtrica
do nmero 2 que corresponde hipotenusa do tringulo re1
tngulo ao lado, que primeiro tringulo retngulo da figura
do espiral.
Lembrando do Teorema de Pitgoras, temos:

(hipotenusa)2 = 12 + 12 = 1 + 1 = 2
hipotenusa = 2

EC Santos

Pode-se utilizar uma calculadora simples para determinar um valor aproximado

da raiz quadrada de 2, pressionando as teclas 2 e , nessa ordem.
Se uma calculadora utilizada exibe, no
mximo, 8 dgitos, ento, um valor aproximado de 2 mostrado por essa calculadora
1,4142136 ou 1,4142135.
Em uma mquina cujo visor exibe mais dgitos, podemos observar que 2
possui mais que sete casas decimais aps a vrgula.
Na tabela a seguir, pode-se ver valores aproximados para 2 com 7, 8, 9, 10
e 31 casas decimais:
Nmero de casas decimais aps a vrgula

Valor aproximado para

1,4142136

1,41421356

1,414213562

10

1,4142135624

31

1,4142135623730950488016887242097

Por que os valores obtidos para 2 so aproximados?

Pode-se tentar responder ltima questo usando uma calculadora.
Pressionando as teclas 2 e
, calcularemos um valor aproximado da raiz
quadrada de 2.
Com o valor obtido (1,4142136 ou 1,4142135) no visor da calculadora (imaginando que ela mostre 8 dgitos), se pressionarmos as teclas e = , estaremos
calculando 1,41421362 (ou 1,41421352).
No visor da calculadora, pode aparecer o valor 2,0000001 ou 1,9999998.

9o ano

381

Usando uma calculadora que exibe 12 dgitos, ento 2 aproximadamente

igual a 1,41421356237, que pode ser representado por 2 1,41421356237.
Nesse caso, pode-se encontrar: 1,414213562372 1,99999999999.
A difcil concluso a que muitos bons matemticos chegaram ao longo da
histria (h mais de 2 000 anos) que, por melhor que seja a aproximao de 2 ,
nunca iremos obter:
(aproximao de

2 )2 = 2

Se, ao calcular (aproximao de 2 )2, o resultado obtido for 2, isso significa

que o processador numrico da mquina fez um arredondamento.
Da mesma forma, pode-se verificar que valores obtidos para 3 , 5 e 6
tambm so aproximados.
Eles tambm so nmeros irracionais.
Outros exemplos de nmeros irracionais so:
3,1415926535897932384626433832795...;
0,123456789101112131415161718192021... (os dois algarismos se-

guintes so os algarismos do nmero 22, os dois seguintes so os algarismos do nmero 23, e assim sucessivamente);
2 zeros

4 zeros

6 zeros




1,1010010001000010000010000001
, e assim por diante.



1 zero

3 zeros

5 zeros

Mas nem todo nmero escrito na forma de radical um nmero irracional. Por
exemplo, 9 , 25 e 1, 44 no so nmeros irracionais, porque 9 = 3, 25 = 5 e
1, 44 = 1,2.

APLICAR CONHECIMENTOS IV

1. Qual a medida da hipotenusa de um tringulo retngulo cujos catetos medem 5 cm e 3 cm? Esse

nmero irracional?

2. A medida de cada lado de um quadrado igual a 10 cm.

a) Qual a rea desse quadrado?
b) Essa rea representa um nmero racional ou irracional? Justifique.

10 cm

382

Matemtica

15 cm

3. Qual a medida da diagonal do quadrado ao lado?

Escreva na forma decimal, um valor aproximado para essa medida

com 3 casas decimais aps a vrgula decimal.

15 cm

EXERCITANDO MAIS

1. Calcule a medida do cateto do tringulo retngulo abaixo.

P

N
20 cm
16 cm

2. Observe os tringulos retngulos ao lado.

Use uma calculadora para determinar a

medida aproximada de cada hipotenusa,
com duas casas decimais.

unidade

3. Em um tringulo retngulo, a hipotenusa mede 13 cm e um dos catetos mede 5 cm.

O permetro desse tringulo retngulo

4. Observe os nmeros a seguir:

136

576

5 184

6 144

Quais deles so nmeros quadrados perfeitos?

5. O tampo de uma mesa quadrado e tem rea de 6,25 m2. Quanto mede cada lado dessa mesa?
6. Desenhe em seu caderno um tringulo retngulo cujos catetos medem 2 cm e 1 cm.
a) Qual o nmero irracional expresso na forma de radical que representado pela hipotenusa

desse tringulo retngulo?

b) Obtenha um valor aproximado desse nmero irracional. Utilize uma calculadora para obter

um valor aproximado com 8 casas decimais aps a vrgula.

9o ano

383

Captulo

M AT E M T I C A

Conexes matemticas

Ilustrao digital: Luciano Tasso

s origens dos conhecimentos matemticos remontam a tempos pr-histricos e

derivam de ideias centradas nos conceitos de nmero, grandeza e forma.
Alguns textos sobre a histria das cincias afirmam que noes de Aritmtica,
parte da Matemtica que estuda os nmeros e as operaes, antecedem a escrita.
Registros de povos antigos mostram desenhos com formas geomtricas, o
que faz supor que a Geometria um dos campos mais antigos da Matemtica.
Para essas civilizaes, o conhecimento geomtrico tinha um carter essencialmente prtico: sua importncia estava diretamente relacionada sua utilidade
para resolver problemas da vida cotidiana.

Fonte: BOYER, Carl B. Histria da matemtica. So Paulo: Blucher, Edusp, 1974.

Foram os gregos que, a partir do sculo VI antes de Cristo, passaram a

apresentar a Geometria como conhecimento formalizado, o que contribuiu
para o progresso das cincias.
As medidas tambm estavam presentes nas civilizaes antigas, como as
dos egpcios, babilnios e chineses. Os avanos nesse campo ocorreram principalmente por causa da necessidade de resolver problemas relacionados demarcao e distribuio de terras e cobrana de impostos de quem as cultivava. Essas civilizaes desenvolveram frmulas, exatas ou aproximadas, para
calcular a rea de quadrados, retngulos e, talvez, tringulos.
A lgebra, que hoje conhecemos como uma linguagem simblica, usada para
representar fatos e relaes gerais por meio de expresses, tambm teve suas origens no mundo antigo.
Consta que tanto os gregos como os babilnios j conheciam mtodos algbricos para resolver equaes. Entretanto, o grande avano ocorrido na lgebra
se deve aos estudos produzidos pela civilizao rabe.
384

Matemtica

A prpria palavra lgebra deriva de Al-jabr we mukabala (o equilbrio), que o

ttulo de um tratado sobre equaes, escrito pelo matemtico rabe Al-Khowarizmi.
Esses conhecimentos so uma valiosa herana cultural deixada por nossos
antepassados para o desenvolvimento das cincias e das tecnologias.
Grupos como os indgenas brasileiros e povos nativos da Amrica, frica e
sia ainda hoje utilizam distintos modos de se orientar no tempo e no espao, de
contar, de calcular, de reconhecer e medir as formas do universo. Voc sabe algo
sobre esse assunto?

RODA DE CONVERSA

Voc conhece algum fato relacionado histria do conhecimento matemtico?

Em sua opinio, hoje em dia, os conhecimentos da Aritmtica, da Geometria, da lgebra e
das medidas aprendidos na escola tambm so teis para resolver problemas da vida prtica? D
exemplos e discuta com seus colegas.

GEOMETRIA E PROPORCIONALIDADE
Um profissional que desenha plantas de casas, edifcios e outras construes
muitas vezes precisa recorrer a conhecimentos matemticos para resolver problemas que surgem no decorrer de seu trabalho, como dividir um segmento de reta
com 8 cm em trs partes iguais.
O quociente da diviso de 8 por 3 um nmero racional com infinitas casas
decimais (uma dzima peridica):
8 3 = 2,66666...

Para resolver esse problema sem usar o clculo 8 3 ou uma rgua, pode-se
aplicar um conhecimento matemtico desenvolvido por Tales de Mileto, comerciante, filsofo e estudioso de Geometria que viveu na Grcia antiga, por volta do
ano 600 a.C.
Essa importante descoberta ficou conhecida como Teorema de Tales.
Veja o que diz o Teorema de Tales.
Quando trs ou mais retas paralelas so cortadas por
duas retas transversais, as medidas dos segmentos determinados sobre uma das transversais so respectivamente proporcionais s medidas dos segmentos determinados sobre a
outra transversal.

GLOSSRIO

Transversal: que passa de travs; que segue direo transversa

ou oblqua; no reto; colateral.

9o ano

385

Veja uma figura ilustrativa para o Teorema de Tales.

r

segmentos determinados
pelas transversais
segmentos determinados
pelas transversais

feixe de
retas paralelas

segmentos determinados
pelas transversais

reta transversal

reta transversal

Acompanhe a explicao sobre o Teorema de Tales.

Na figura a seguir, aparecem trs retas paralelas cortadas por duas retas transversais, r e t.
Os segmentos de reta AB e BC, determinados sobre a transversal r, medem
respectivamente 2 cm e 3 cm e os segmentos de reta DE e EF, determinados sobre
a transversal t, medem respectivamente 3 cm e 4,5 cm.
r
A
B

r
D

A
2 cm
B

t
D
3 cm
E

3 cm

4,5 cm

Considere as razes 2 e
obtidas por meio das medidas dos segmentos de
4, 5
3
reta determinados sobre as duas transversais r e t.
Use uma calculadora para obter os quocientes da diviso de 2 por 3 e de 3 por
4,5, ou multiplique 2 por 4,5 e 3 por 3.
2
Com base nos resultados obtidos, possvel concluir que as razes 2 e
4
,5
3
so iguais.
Como as razes so iguais, ou seja, como as medidas dos segmentos de reta
AB e BC, determinados sobre a transversal r, formam uma proporo com as
medidas dos segmentos de reta DE e EF, determinados sobre a transversal t, ento
diz-se que os segmentos AB e BC so proporcionais aos segmentos DE e EF.
386

Matemtica

Essa relao de proporcionalidade pode ser observada em outros exemplos,

nos quais retas paralelas so cortadas por retas transversais.
F
Q

N
1,5 cm

2,5 cm
y

3 cm

x
4 cm

5 cm
H

5 cm
2 cm
L

2,5 cm
G

1,5 2,5
=
3
5

4 5
=
2 2,5

O prximo exemplo um caso particular do Teorema de Tales.

L

2,5 cm

2,5 cm

2,0 cm
n

2,0 cm

l
o

Se trs ou mais retas paralelas cortadas por duas transversais determinarem sobre uma das transversais segmentos de reta com medidas iguais, ento elas determinam tambm, sobre a outra transversal, segmentos de reta com medidas iguais.
Aplicando esses conhecimentos, podemos dividir um segmento de reta com 8 cm
em trs segmentos com medidas iguais, realizando os seguintes procedimentos:
trace um segmento de reta AB, com 8 cm;
partindo da extremidade A, desenhe um segmento de reta auxiliar AC, cuja medida seja
um nmero divisvel por 3, por exemplo, 9 cm;
divida o segmento AC em trs partes iguais;
nomeie os pontos obtidos em AC por M e N, como se pode ver na figura abaixo;
A

9o ano

387

 trace o segmento de reta BC e, em

seguida, trace as retas paralelas ao

segmento de reta BC que passam
M
pelos pontos M e N e que cortam
o segmento de reta AB nos pontos
que sero nomeados por P e Q;
N
as medidas dos segmentos de reta
AP e PQ so 1 da medida do segC
mento AB. 3
Como vimos, aplicando o Teorema de Tales, possvel determinar os pontos
que dividem um segmento de reta com 8 cm em trs partes iguais, sem trabalhar
com a medida 2,666... cm, resultado da diviso de 8 cm por 3.
Veja no prximo exemplo como dividir um segmento de reta AB em trs partes
no iguais, mas diretamente proporcionais a 2, 3, 5, aplicando o Teorema de Tales:
trace um segmento de reta com 5 cm;
A

trace uma semirreta com origem no ponto A e que no passe pelo ponto B;
A

escolha uma unidade de medida qualquer (1 u) e, com uma rgua ou compasso, marque

sobre a semirreta os dez segmentos de reta AM, MN, NO, OP, PQ, QR, RS, ST, TU e UV,
todos com medidas iguais a 1 u, pois 2 + 3 + 5 = 10. Esses segmentos so consecutivos.
B

A
M
N
O
P
Q
R
S
T

1u
U
V
C

Dois segmentos de reta so consecutivos quando

tm uma extremidade em comum.
Os segmentos de reta AB e BC so consecutivos.
Os segmentos de reta MN e NP so consecutivos.

388

Matemtica

 trace o segmento de reta BV;

A
M
N
O
P
Q
R
S
T

1u
U
V

finalmente, a partir do ponto A, sobre a semirreta, conte dois pontos

at N e trace a reta paralela ao segmento BV, passando pelo ponto N.

A partir do ponto N, sobre a semirreta, conte trs pontos at Q e trace a

reta paralela ao segmento BV, passando A
K
L
pelo ponto Q.
Com isso, ficam determinados no
M
N
segmento AB os pontos K e L, respecO
tivamente.
P
Q
Como as medidas dos segmentos
R
NA, NQ, QV, so 2 u, 3 u e 5 u, respectiS
vamente, ento as medidas dos segmenT
tos AK, KL e LB, so respectivamente
proporcionais a 2, 3 e 5.
Logo, os segmentos de reta AN e AK,
NQ e KL, e QV e LB so proporcionais.
O Teorema de Tales pode ser utilizado em situaes em que necessrio dividir um segmento de reta em partes proporcionais. Situaes como essas so
vivenciadas por pedreiros, engenheiros, desenhistas. Para esses profissionais,
inegvel a utilidade da descoberta feita por Tales, no sculo VI antes de Cristo.

1u
U
V

CONHECER MAIS

A pirmide de Quops e o Teorema de Tales

V

A grandiosidade da pirmide de Quops, construo que

data de 2600 a.C., inspirou Tales a construir um procedimento preciso para determinar sua altura. Acompanhe o pensamento de Tales: em um dia de sol, aps fincar verticalmente
no cho um basto de madeira de comprimento conhecido
e medir sua sombra, ele concluiu que a altura do basto e a
sombra projetada eram proporcionais altura da pirmide e
sua sombra, naquele mesmo instante. Dessa forma, no momento em que a sombra do basto fosse igual a sua altura, a
sombra da pirmide seria igual altura da pirmide.

9o ano

389

APLICAR CONHECIMENTOS I

1. Aos domingos, Antnio gostava de ler jornal no jardim de sua casa e admirar o belo pinheiro que

ficava ao lado do porto. O hbito de observar a rvore levou-o a reparar em sua sombra, que,
bem cedo, era sempre muito comprida e ia diminuindo medida que as horas se aproximavam
do meio-dia. Intrigado, ele pensou que haveria um momento em que o comprimento da sombra
seria exatamente o mesmo do pinheiro. Voc acha que possvel comprovar a hiptese de Antnio? Como? Discuta com um colega.
2. Tente resolver as seguintes situaes aplicando as relaes do Teorema de Tales. Se for convenien-

te, use rgua e esquadro.

a) Trace um segmento com 18 cm e divida-o em trs partes iguais. Utilizando esse resultado,

divida um segmento com 20 cm em trs partes iguais.

b) Divida um segmento com 9 cm em duas partes proporcionais a 3 e 5.
c) Divida um segmento de reta com 20 cm em trs partes, cujas medidas sero chamadas a, b e

c, de tal modo que b seja o dobro de a e c seja o triplo de a.

ARITMTICA E LGEBRA
Aritmtica e lgebra so campos da Matemtica que nos ajudam a compreender relaes quantitativas.
Os procedimentos aritmticos permitem atribuir significados aos nmeros e
s operaes na resoluo de um problema.
Os procedimentos algbricos permitem representar situaes-problema (por
meio de expresses), envolvendo variveis ou incgnitas, nmeros e operaes
aritmticas.
Acompanhe a seguir a aplicao de um procedimento algbrico.
Para indicar o permetro da figura abaixo, pode-se recorrer s seguintes formas escritas.
a

a representa a medida de cada lado

da estrela, numa mesma unidade.
a+a+a+a+a+a+a+a+a+a+
+ a + a + a + a + a + a = 16 a

O permetro da estrela pode ser representado pela expresso algbrica 16 a,

ou 16 a.
Expresses algbricas desse tipo so chamadas monmios.
390

Matemtica

Veja outros exemplos de monmios:

2ab

5 x2

3
mn
7

0,73 p q2 r3 s4

Tomando como base os exemplos dados, podemos caracterizar monmio,

simplificadamente, da seguinte forma:
O seu fator numrico chamado coeficiente.
O produto das variveis na forma de potncias com expoentes inteiros
e positivos chamado parte literal. Por exemplo:
No monmio 2 a b, 2 o coeficiente e a b a parte literal.
No monmio 5 x2, 5 o coeficiente e x2 a parte literal.
No monmio 3 m n, 3 o coeficiente e m n a parte literal.
7
7
No monmio 0,73 p q2 r3 s 4, 0,73 o coeficiente e p q2 r 3 s 4 a parte literal.
Todo monmio com o coeficiente igual a zero o monmio nulo. Por
exemplo: 0 x2 = 0.
Quando o coeficiente de um monmio 1, ento esse coeficiente no
precisa ser escrito. Por exemplo: 1 x = x.
Monmios com as mesmas partes literais so chamados monmios semelhantes. Por exemplo: 3 x2 e 5 x2 so monmios semelhantes; 5 x
e 3 x2 no so monmios semelhantes.
Podemos operar com monmios utilizando as propriedades j estudadas para
os nmeros.

ADIO DE MONMIOS
As medidas dos lados do trin2a
4a
gulo representado esto indicadas
em centmetros.
Calcule seu permetro.
5a
Para obter o permetro desse tringulo, calculamos a soma das medidas de seus
lados, representadas pelos monmios semelhantes 2 a, 4 a e 5 a.
Permetro = 2 a + 4 a + 5 a = (a + a) + (a + a + a + a) + (a + a + a + a + a) = 11 a
Esse permetro pode ser calculado colocando o fator comum a em evidncia:
Permetro = 2 a + 4 a + 5 a = (2 + 4 + 5) a = 11 a
fator comum

fator comum
em evidncia

Permetro = 2 a + 4 a + 5 a = (2 + 4 + 5) a = 11 a
Veja outros exemplos nos quais calculamos a soma de monmios semelhantes.
3 x2 + 2 x2 = (3 + 2) x2 = 5 x2
8 m2 + m2 = (8 + 1) m2 = 9 m2
Observe que, em cada caso, adicionamos os coeficientes dos monmios e conservamos suas partes literais.
9o ano

391

Na adio de monmios, quando estes no so semelhantes o resultado (a

soma) uma expresso algbrica que denominamos polinmio.
Exemplos: a2 b e x2 62 a x + 10 + 3 b3 so polinmios.
Uma expresso algbrica que soma de dois monmios no semelhantes
chamado binmio.
Por exemplo: Os monmios 2 b e b2 so os termos do binmio 2 b + b2.
Uma expresso algbrica que soma de trs monmios, dois a dois no semelhantes, chamado trinmio.
Por exemplo: Os monmios 2 x, 0,62 a x e y3 so os termos do trinmio:
2 x 0,62 a x + y3

SUBTRAO DE MONMIOS
A rea do retngulo menor da figura ao lado
6 b e a rea do retngulo maior 10 b. Vamos
determinar a rea da regio pintada de azul.
Uma forma para determinar essa rea con6
siste em calcular a diferena entre as reas dos
retngulos, que so dadas pelos monmios seb
melhantes 10 b e 6 b.
Logo, a rea da regio pintada de azul igual a 10 b 6 b.
Para calcular a diferena 10 b 6 b, podemos colocar em evidncia o fator
comum b:
10 b 6 b = (10 6) b = 4 b

Observe que subtramos os coeficientes dos monmios e conservamos suas

partes literais.
Veja outros exemplos, nos quais calculamos a diferena entre monmios semelhantes:
3 a2 2 a2 = (3 2) a2 = 1 a2 = a2
1
3 y ( y)
2
1
A diferena entre 3 y e 2 y pode ser expressa como a soma de 3 y com o
1
oposto de 2 y :
1
1
1
7
6 + 1
3 y ( y) = 3 y + y = (3 + ) y =
y=
y

2
2
2
2
2

A soma ou a diferena entre dois monmios semelhantes o monmio com:

coeficiente igual soma ou diferena entre os seus coeficientes;
a mesma parte literal desses monmios.

392

Matemtica

10

MULTIPLICAO DE MONMIOS
No retngulo representado ao lado, a largura a metade do comprimento.
Qual a rea desse retngulo?
Se x seu comprimento, ento sua largura x .
2
Portanto, a rea desse retngulo o produto do seu comprimento pela sua largura, representados pelos monmios semelhantes x e x .

1
x
2

rea do retngulo = x

x
2

Aplicando algumas vezes as propriedades associativa e comutativa da multiplicao, tem-se:

x

x
1
1
1
1
=1x
x = 1 1 x x =
x1 x1 =
x1+1 =
x2

2
2
2
2
2
2
Produto de potncias de bases iguais:
mantm-se a base e adicionam-se os expoentes.

Observe que foram multiplicados os coeficientes 1 e 2 desses monmios e

foram multiplicadas as partes literais x e x.
Veja outros exemplos, nos quais calculamos os produtos de monmios.
3 t2 5 t2 = (3 5) t2 t2 = 15 t2+2 = 15 t4
Produto de potncias de bases iguais:
mantm-se base e adicionam-se os expoentes

4 r 2 2 r 2 3 r 3 = (4 2 3) r 2 r 2 r 3 = 24 r 2+2+3 = 24 r 7

O produto de dois ou mais monmios o monmio com:

coeficiente igual ao produto dos coeficientes desses monmios;
parte literal igual ao produto das partes literais desses monmios.

DIVISO DE MONMIOS
O depsito de uma empresa utilizado para estocar caixas cbicas de embalagem de um produto para informtica, formando pilhas de caixas. As caixas so
colocadas em camadas. Cada camada tem o mesmo nmero de caixas na largura
e no comprimento.
Se voc denominar o nmero de caixas da largura e do comprimento por n,
ento cada camada de caixas ter n n = n2 caixas por camada.
9o ano

393

Em determinado dia, o
nmero de caixas estocadas no depsito era de 5 n3
caixas. Qual era a altura da
pilha nesse dia?
Podemos identificar a
quantidade de caixas na pilha como o volume da pilha,
considerando cada caixa
como unidade de volume.
Logo:

altura da pilha
de caixas

n de caixas
de largura
n de caixas
de comprimento

volume da pilha = nmero de caixas na pilha = 5 n3

Mas o volume dessa pilha pode ser calculado pela frmula:

volume da pilha = comprimento largura altura = n n altura = n2 altura = 5 n3

Portanto:
5 n3 5 n n n
= 5 n caixas
=
altura =
n2
nn

O valor da altura da pilha foi obtido pela diviso entre dois monmios 5 n3 e n2.
O coeficiente do monmio 5 n, obtido como resultado da diviso dos dois
monmios, o quociente da diviso dos coeficientes daqueles monmios, e sua
parte literal o quociente da diviso das partes literais daqueles monmios.
Mas nem sempre a diviso entre dois monmios d um monmio.
Acompanhe o seguinte exemplo.
A densidade de um lquido pode ser obtida por meio da seguinte frmula:
densidade de um lquido =

massa do liquido
quilogramas por litro (kg/L).
volume ocupado pelo liquido

Um lquido est acondicionado em uma caixa em forma de bloco retangular

cujas dimenses so:
comprimento = largura = a decmetros
altura = 2 largura

394

Matemtica

Logo:
volume da caixa = a a 2 a = 2 a3 decmetros cbicos = 2 a3 litros.

Considerando que a massa desse lquido seja de a quilogramas, vamos determinar a sua densidade.
Introduzindo as informaes dadas na frmula da densidade de um lquido,
obtemos:
densidade do lquido =

a
a
1
1 1
1
=
=
= 2 = 0,5 2 kg/L
3
2
2
2a
2aa
2a
2 a
a

Como: 2 = a2, ento possvel concluir que a2 no um monmio, pois o

a
expoente da varivel a negativo.
O cociente entre dois monmios, com divisor diferente de zero, tem:
coeficiente igual ao cociente entre os coeficientes desses monmios;
parte literal igual ao cociente entre as partes literais desses monmios.
Nos clculos que acabamos de realizar, observamos que as operaes aritmticas e suas propriedades podem ser estendidas para efetuar operaes com expresses algbricas.
Constatamos, tambm, que expresses algbricas permitem expressar generalizaes sobre algumas propriedades das operaes aritmticas.
APLICAR CONHECIMENTOS II

1. Escreva frases ou textos para explicar o significado de cada um dos termos a seguir. Procure dar

exemplos nas suas explicaes.

a) varivel
b) monmio
c) coeficiente de um monmio

d) parte literal de um monmio

e) monmios semelhantes
f) polinmio

Apresente suas explicaes para um colega e pea a ele que faa a mesma coisa. Analise as explicaes dele e identifique os pontos comuns e divergentes.
2. O que monmio nulo?
3. Identifique os termos dos seguintes polinmios:
a) n2 5 m

y2

b) x 2

m2

c) 5 4 n2 m +
2

4. Assinale as expresses algbricas que so binmios e trinmios:

a) 3 a x2

b) 2 b y 3 x2

c) 4 x + 2 a y 2 a x2 d) n3 + 2 m n2 + m2 n + m3

5. No exerccio anterior h uma expresso algbrica que no monmio, binmio ou trinmio.

Identifique essa expresso e pesquise o nome que se d a ela.

9o ano

395

CLCULOS ARITMTICOS E EXPRESSES ALGBRICAS

Observe, nas situaes a seguir, a utilizao de clculos aritmticos e de expresses algbricas para determinar permetros, reas e volumes.
2

4
permetro = (2 + 4) 2 = 2 2 + 4 2

b
permetro = 2 (a + b) = 2 a + 2 b

m
rea = m n

6
rea = 6 3

3a

3a

5
volume = 5 5 5 = 53

3a
volume = (3 a) (3 a) (3 a) =
(3 3 3) (a a a) = 27 a3

Analisando as situaes estudadas neste captulo, pode-se notar que as expresses algbricas no tm o objetivo de encontrar apenas uma resposta numrica
para os problemas. Elas expressam o que genrico, ou seja, aquilo que vale para
diferentes valores numricos, independentemente de quais sejam esses valores, e
de acordo com as restries de cada caso.
APLICAR CONHECIMENTOS III

1. Utilize uma expresso algbrica para representar a rea da figura abaixo.

2. Desenhe uma figura:

a) cujo permetro seja representado pela expresso: 2 a + 5 b + 7 c;
b) cuja rea seja representada pela expresso: (x + 3) (x + 3);
c) cujo volume seja representado pela expresso: 2 a 3 a 5 a.
3.Uma praa de forma retangular ter seu comprimento ampliado em 5 m. Indique por meio de ex-

presses algbricas qual ser o permetro e a rea da praa aps a ampliao.

396

Matemtica

EXERCITANDO MAIS

1. Nesta figura h um feixe de retas paralelas cortadas por duas transversais. Calcule o valor de x.
r s
a
x

b
12

2. Observe, na figura, um feixe de retas paralelas cortadas por duas transversais. Calcule o valor de y.

6
2
8
12

3. Observe a figura e descreva uma relao de proporcionalidade entre os segmentos determinados

sobre as retas paralelas.

r

A
B
C

D
m

E
n

F
o

4. Traduza para uma linguagem algbrica as expresses a seguir.

a) O dobro da soma de a e b:
b) O quadrado da soma de a e b:
c) A soma de a com o quadrado de b:
d) O quadrado de a adicionado ao dobro de b:
5. Escreva, para cada caso, um exemplo de monmio que tenha:
a) parte literal igual a a2:
b) coeficiente igual a 2,5:

9o ano

397

6. Usando monmios, represente o que pedido para cada figura. As letras representam a metade

das medidas de cada lado nas figuras.

Figura 1: determine o permetro do tringulo equiltero.
a

Figura 2: determine a rea do hexgono.

c
b

Figura 1

Figura 2

Figura 3

Figura 3: determine a medida do lado do

quadrado.
7. Calcule o permetro das figuras, sabendo

que AB = BC = CD = DE = EF = FG =

x
2

B
C

D
E

3x

5x

2x
H

8. Se A = 2 x , B = x , C = 3 x e D = 6 x , ento determine:
a) A + B
e) (A + B) C
2

b) A B

f) D (A B) + C

c) (A B) + (C B)

g) C B

d) A + C

h) D (C + B)

9. Escreva as expresses algbricas que traduzem a rea de cada figura a seguir.

3

a)

x
x

3x

b)

x2

3
x

c)

6
x

398

Matemtica

6x

10. Considere uma caixa em forma de bloco retangular com as medidas indicadas abaixo e escreva a

expresso algbrica que traduz o volume desta caixa:

2x

x
3x

11. Complete as igualdades a seguir, atribuindo ao smbolo

um monmio, de modo que as

sentenas sejam verdadeiras:

a)

3 x2 = 9 x4

b)

2 x = x2

c)

1
2

d) 36 x2

= 4 x2
=6x

9o ano

399

Captulo

Matemtica nas finanas

Richard Drew/Associated Press/AE

M AT E M T I C A

Operadores trabalham no prego da Bolsa de Valores de Nova York, nos Estados Unidos, 2011.

Trabalhamos com matemtica financeira quando aplicamos alguns conceitos

matemticos para resolver problemas relacionados com emprstimos, aplicaes
em cadernetas de poupana, financiamentos de automveis, casas, apartamentos,
pagamentos de dvidas, taxa de juros, regimes de capitalizao, entre outros.
Com as noes abordadas neste captulo no se pretende que voc seja um
especialista em finanas, mas espera-se que voc possa analisar e comparar algumas situaes envolvendo aplicaes financeiras e entender o funcionamento
simplificado de uma caderneta de poupana.

NOES DE MATEMTICA FINANCEIRA

No dia 1o de julho de 2013, em um momento de dificuldade, Carlos pediu um
emprstimo no valor de R$ 1 000,00 a seu amigo Jos.
Ele combinou que pagaria essa dvida no dia 1o de agosto do mesmo ano, da
seguinte forma:
os R$ 1 000,00 do emprstimo;
mais R$ 15,00, para compensar o dinheiro que Jos poderia conseguir
se tivesse aplicado essa quantia no mercado financeiro.
400

Matemtica

Essa situao contm algumas noes de matemtica financeira importantes. Veja:

o valor R$ 1 000,00 pode ser denominado capital;
o total a ser pago no dia 1o de agosto, R$ 1 015,00 pode ser denominado
montante;
o tempo decorrido desde o emprstimo at o pagamento (um ms,
neste caso) pode ser denominado tempo de aplicao;
o valor R$ 15,00 o juro pago pelo emprstimo (uma espcie de prmio, preo pelo custo do dinheiro no mercado financeiro).
De uma forma simplificada, capital pode ser entendido como uma determinada quantidade de unidades monetrias (dinheiro) ou de algo que pode ser convertido em dinheiro.
Os juros do capital podem ser entendidos como a quantidade de unidades
monetrias que deve ser paga pelo seu uso temporrio.
Os juros so um prmio em dinheiro que o emprestador recebe, alm da parte
integral do capital cedido.
O montante do capital a quantidade de unidades monetrias obtidas pela
adio do capital aos juros, num certo intervalo de tempo, que o tempo de aplicao.
Se calcularmos a razo (cociente) entre o juro pago e o capital emprestado,
teremos a taxa de juros referente ao perodo de tempo desse emprstimo.
No caso citado:
taxa de juros do emprstimo =

15
= 0,015 = 1,5% ao ms
1000

O esquema a seguir ilustra o negcio financeiro realizado entre Carlos e Jos.

tempo de aplicao
1 /7/2013

1o/8/2013

1 000
capital

1 015
montante

tempo (ms)

Ilustrao digital: Estdio Pingado

Veja outro exemplo.

Em 23 de dezembro uma famlia aproveitou a promoo a seguir, oferecida por
uma loja de departamentos, e realizou uma
compra no valor de R$ 400,00.
A dvida da famlia foi paga dois meses
depois no valor de R$ 428,00.
Qual foi a taxa de juro que a loja praticou nesse perodo?
Para uma resoluo do problema proposto, podemos calcular quantas vezes
R$ 428,00 cabe em R$ 400,00:
9o ano

401

razo entre o valor pago e a dvida =

R$ 428, 00
= 1,07
R$ 400, 00

ou seja, o valor pago no final de 2 meses 1,07 1,00 = 0,07 = 7% maior que a
dvida da compra feita. Portanto, a taxa de juro do financiamento da famlia foi
de 7% por dois meses.

APLICAR CONHECIMENTOS I

1. Pedi a uma instituio financeira um emprstimo no valor de R$ 5 000,00 no dia 1o de agosto de

2013. Combinei pagar essa dvida no dia 1o de setembro do mesmo ano, da seguinte forma:
os R$ 5 000,00;
mais R$ 750,00 como pagamento pelo emprstimo temporrio do dinheiro.

Identifique os valores relacionados nesse emprstimo aos seguintes termos financeiros:

a) capital:
c) montante
b) juro do capital:

d) tempo de aplicao:

Calcule a taxa de juros praticada no perodo de um ms para esse emprstimo:

2. Um tratamento dentrio custou R$ 1 200,00. O dentista que realizou esse tratamento concordou
em receber seus honorrios um ms aps o seu trmino no valor de R$ 1 300,00.
a) Qual foi o valor dos juros desse financiamento?
b) Calcule a taxa de juros desse perodo de tempo.

3. Roberto comprou uma cala que custou R$ 120,00 para ser paga em 2 meses. O juro cobrado pela

loja nesse perodo de 2 meses foi de R$ 60,00.

Calcule a taxa de juros que foi praticada pela loja nesse perodo de tempo.

JUROS SIMPLES
Jos recorre a Carlos quando tem dvidas sobre como aplicar o seu dinheiro.
Em uma conversa sobre esse tema, Carlos pediu que Jos imaginasse que ele
queria fazer uma aplicao financeira colocando R$ 100 000,00 em uma conta
bancria que rende 0,5% de juro ao ms.
402

Matemtica

Imagine que esse rendimento obedea s regras a seguir:

Um ms depois que Jos fizer o depsito inicial de R$ 100 000,00, o
banco ir depositar na conta dele 0,5% de R$ 100 000,00.
Com esse depsito, o saldo de Jos passar a ser:
fator comum

fator comum em evidncia

saldo (aps 1 ms) = 100 000 + 0,5% 100 000 = 100 000 (1 + 0,5%) =
= 100 000 (1 + 0,005) = 100 000 1,005 = 100 500 reais
Passado o segundo ms do depsito inicial do Jos, o banco deposita-

r na conta dele, novamente, 0,5% de R$ 100 000,00.

Com esse novo depsito, o saldo do Jos passar a ser:

saldo (aps 2 meses) = saldo (aps 1 ms) + 0,5% 100 000 =

fator comum

= 100 000 (1 + 0,5%) + 0,5% 100 000 =

fator comum em evidncia

= 100 000 (1 + 0,5% + 0,5%) = 100 000 (1 + 2 0,5%) =

= 100 000 (1 + 2 0,005) = 100 000 (1 + 0,010) =
= 100 000 1,010 = 101 000 reais
Passado o terceiro ms do depsito inicial do Jos, o banco depositar
na conta dele, novamente, 0,5% de R$ 100000,00.
Com esse novo depsito, o saldo do Jos passar a ser:
Saldo (aps 3 meses) = saldo (aps 2 meses) + 0,5% 100 000 =
= 100 000 (1 + 2 0,5%) + 0,5% 100 000 =
= 100 000 (1 + 2 0,5% + 0,5%) = 100 000 (1 + 3 0,5%) =
= 100 000 (1 + 3 0,005) = 100 000 (1 + 0,015) =
= 100 000 1,015 = 101 500 reais
e assim por diante.
Depois de explicar esses clculos, Carlos pergunta a Jos:
Como voc faria para calcular o seu saldo um ano aps o depsito inicial
de R$ 100000,00?
Se eu continuar a calcular os saldos da minha conta ms a ms, ento, depois de uma boa dose de trabalho, eu chegarei ao valor pedido.
, so mais nove clculos parecidos com os trs primeiros! Veja como possvel chegar a um resultado, economizando tempo, clculos e energia.
Com base nos trs clculos anteriores, possvel concluir que:
no final do primeiro ms, o banco depositar na conta de Jos R$ 500,00,
que representam 0,5% de R$ 100 000,00;
no final do segundo ms, o banco depositar mais R$ 500,00, ou seja,
aps dois meses o banco ter depositado 2 500 reais na conta dele;
no final do terceiro ms, o banco depositar mais R$ 500,00, ou seja,
aps trs meses o banco ter depositado 3 500 reais na conta dele, e
assim por diante.
9o ano

403

Isso quer dizer que, no final de um ano (12 meses), o banco ir depositar na
conta dele 12 500 reais, ou seja 12 0,5% 100 000. Logo:
saldo (aps 1 ano) = saldo (aps 12 meses) = 100 000 + 12 0,5% 100 000 =
= 100 000 (1 + 12 0,5%) = 100 000 (1 + 12 0,005) = 100 000 (1 + 0,06) =
= 100 000 1,06 = 106 000 reais
Como possvel perceber, essa forma de pensar resolve o desafio de maneira
eficiente.
Como calcular, ento, o saldo de Jos dois anos aps o depsito inicial de
R$100 000,00?
saldo (aps 2 anos) = saldo (aps 24 meses) = 100 000 + 24 0,5% 100 000 =
= 100 000 (1 + 24 0,5%) = 100 000 (1 + 0,12) = 112 000 reais
As regras que acabaram de ser usadas tm o nome regime de capitalizao
sob juros simples, ou simplesmente juros simples.
APLICAR CONHECIMENTOS II

1. Uma instituio financeira paga as aplicaes de seus investidores a uma taxa de juros simples de

0,6% ao ms. Qual ser o valor final de uma aplicao de R$ 20 000,00 por um semestre?
2. Antnio comprou um fogo que custou R$ 530,00 e que foi financiado em 2 meses. O valor

do juro cobrado pela financeira nesses 2 meses foi de R$ 106,00. Supondo que o financiamento foi feito sob o regime de juros simples, calcule a taxa mensal de juro que foi aplicada pela
financeira.
3. Ricardo resolveu fazer uma aplicao financeira colocando R$ 150 000,00 em uma conta bancria

que rende 0,5% de juros simples ao ms, a partir do dia 2 de janeiro de 2013. Ele pretende deixar
esse dinheiro rendendo durante dois anos at o dia 2 de janeiro de 2015, quando pretende sacar
seu investimento para comprar, com pagamento vista, um apartamento que custa R$ 170 000,00.
Imaginando que o preo desse apartamento permanea o mesmo durante o tempo de aplicao,
essa aplicao permitir que Roberto compre aquele apartamento sem ter que investir nenhuma
quantia a mais?

UMA GENERALIZAO DO REGIME DE CAPITALIZAO SOB JUROS SIMPLES

Com base no que foi observado nos exemplos anteriores, pode-se construir
uma generalizao do regime de capitalizao sob juros simples e aplic-la em
outras situaes que envolverem o clculo de juros simples, considerando as informaes especficas de cada situao.
Primeira generalizao: clculo do montante alguns meses aps o dia
2/1/2013.
Se representarmos por uma varivel (uma letra) o nmero de meses de aplicao e repetirmos os procedimentos vistos, ento estaremos fazendo uma primeira
generalizao deste tipo de aplicao.
404

Matemtica

Por exemplo, vamos representar o nmero de meses de aplicao pela letra n.

Assim:
saldo (aps n meses) = 100 000 (1 + n 0,5%) = 100 000 (1 + n 0,005)

Aps a primeira generalizao, Jos quis saber o que aconteceria se o valor da

aplicao mudasse.
Segunda generalizao: clculo do montante a partir de uma outra aplicao, aps o dia 2/1/2013.
Carlos explicou:
Nesse caso, basta utilizar outra varivel para representar qualquer valor
inicial de aplicao.
Por exemplo, vamos representar a aplicao inicial pela letra C. Assim:
saldo (aps n meses) = C (1 + n 0,5%) = C (1 + n 0,005)

Terceira generalizao: clculo do montante com outra taxa de juro, aps o

dia 2/1/2013.
Carlos explicou a Jos que tambm possvel generalizar a representao da
taxa de juros.
Se representarmos a taxa de juros pela letra i na sua forma decimal (unitria),
iremos obter a generalizao final.
saldo (aps n meses) = C [1 + n (i 100)%] = C (1 + n i)

Porm, Carlos explicou para Jos que essa regra no comumente usada por
instituies bancrias ou financeiras. Em geral, se voc pedir um emprstimo, ou
fizer uma aplicao no sistema financeiro brasileiro, o regime utilizado no o
de juros simples.
Para emprstimos ou aplicaes de dinheiro em cadernetas de poupana, o
regime de capitalizao costuma ser o regime de juros compostos, como veremos adiante.
Vejamos antes outro exemplo de aplicao do regime de juros simples.
Janete pediu um emprstimo de R$ 26 000,00 em uma instituio financeira
para comprar um carro.
Esse emprstimo ser pago no final de 10 meses em uma nica parcela, a uma
taxa de juro simples de 1,5% ao ms.
Vamos calcular o valor final do carro de Janete usando a ltima generalizao feita:
o valor do capital C a ser financiado de R$ 26 000,00;
o perodo de tempo n do financiamento de 10 meses;
a taxa de juro simples i de 1,5% ao ms.
Logo, utilizando a frmula obtida na terceira generalizao, temos:

9o ano

405

preo final (aps 10 meses) = 26 000 [1 + 10 1,5%] = 26 000 1,15 = 29 900 reais

O preo final do carro de Janete ser R$ 29 900,00.

APLICAR CONHECIMENTOS III

Pedro emprestou a uma pessoa R$ 3 000,00 para serem pagos no final de 9 meses a uma taxa

de juro simples de 1% ao ms. Quanto Pedro recebeu de juro simples no final desse perodo?

UMA POUPANA SOB JUROS SIMPLES

Joo resolveu fazer uma aplicao financeira, sob a forma de poupana, numa
instituio que paga a sua aplicao a uma taxa de juros simples de 0,5% ao ms.
A aplicao inicial foi de R$ 200,00 em 1o de junho.
Acompanhe o que ocorreu.
Data

Tempo
(em meses)

0,5% sobre
200,00

Saldo anterior
+ juros

Depsito
mensal

(Saldo anterior + juros)

+ depsito

Saldo da
aplicao

1o/6

200

200

200

No dia 1o de julho, Joo depositou mais R$ 200,00. Veja como ficaram essas
novas informaes na tabela seguinte.
Data

Tempo
(em meses)

0,5% sobre
200,00

Saldo anterior
+ juros

Depsito
mensal

1o/6

200

200

200

1 /7

1,00

200 + 1

200

(200 + 1) + 200

401

(Saldo anterior + juros)

+ depsito

Saldo da
aplicao

(Saldo anterior + juros)

+ depsito

Saldo da
aplicao

No dia 1o de agosto, Joo depositou mais R$ 200,00.

Data

Tempo
(em meses)

0,5% sobre
200,00

Saldo anterior
+ juros

Depsito
mensal

1o/6

200

1 /7

1,00

200 + 1

200

(200 + 1) + 200

401

1o/8

1,00

401 + 1 + 1

200

(401 + 1 + 1) + 200

603

200

200

No dia 1o de setembro, Joo depositou mais R$ 200,00.

Data

Tempo
(em meses)

0,5% sobre
200,00

Saldo anterior
+ juros

Depsito
mensal

1o/6

200

200

200

1 /7

1,00

200 + 1

200

(200 + 1) + 200

401

1 /8

1,00

401 + 1 + 1

200

(401 + 1 + 1) + 200

603

1 /9

1,00

603 + 1 + 1 + 1

200

(603 + 1 + 1 + 1) + 200

806

o
o

(Saldo anterior + juros)

+ depsito

Saldo da
aplicao

Nos trs meses subsequentes, Joo continuou depositando mais R$ 200,00 a

cada ms, naquela mesma poupana.

406

Matemtica

APLICAR CONHECIMENTOS IV

1. Complete a tabela a seguinte com os valores dos diversos saldos mensais da aplicao do Joo nos

meses que se seguiram (sugere-se usar uma calculadora):

Data

Tempo
(em meses)

0,5% sobre
200,00

Saldo anterior
+ juros

Depsito
mensal

(Saldo anterior + juros)

+ depsito

Saldo da
aplicao

1o/6

200

200

200

1o/7

1,00

200 + 1

200

(200 + 1) + 200

401

1o/8

1,00

401 + 1 + 1

200

(401 + 1 + 1) + 200

603

1o/9

1,00

603 + 1 + 1 + 1

200

(603 + 1 + 1 + 1) + 200

806

1o/10

1o/11

1o/12

2. Veja a seguir outra formatao de poupana, em que o valor depositado mensalmente de R$ 250,00,

a taxa mensal de juro simples de 0,6% e o tempo de formao da poupana de 8 meses.

Complete essa tabela com os valores referentes aos meses de junho a setembro (sugere-se usar
uma calculadora).
Data

Tempo
(em meses)

0,6% sobre
250,00

Saldo anterior
+ juros

Depsito
mensal

(Saldo anterior + juros)

+ depsito

Saldo da
aplicao

1o/2

250

250

250

1o/3

1,50

250 + 1,50

250

(250 + 1,50) + 250

501,50

1o/4

1,50

501,50 + 1,50
+ 1,50

250

(501,50 + 1,50 + 1,50)

+ 250

754,50

1o/5

1,50

754,50 + 1,50
+ 1,50 + 1,50

250

(754,50 + 1,50 + 1,50

+ 1,50) + 250

1 009,00

1o/6

1o/7

1o/8

1o/9

9o ano

407

JUROS COMPOSTOS
Se voc j conhece o funcionamento das cadernetas de poupana, ento faa
uma avaliao de seus conhecimentos, acompanhando as propostas seguintes. Se
no conhece, ento tente acompanh-las.
Em primeiro lugar, veja os valores das taxas porcentuais dirias nos dez primeiros dias de rendimento das cadernetas de poupana referentes ao ano de 2011,
de julho a dezembro.
Rendimento de caderneta de poupana (em %)
Dia

Julho

Agosto

Setembro

Outubro

Novembro

Dezembro

0,612

0,6235

0,7086

0,6008

0,5623

0,5648

0,6229

0,6373

0,6862

0,5931

0,5941

0,5629

0,6027

0,672

0,7132

0,5663

0,5959

0,6032

0,5739

0,7128

0,634

0,6004

0,614

0,5532

0,6084

0,6715

0,6504

0,6323

0,5919

0,5315

0,639

0,6881

0,6505

0,6258

0,5849

0,5626

0,6208

0,6716

0,676

0,609

0,5421

0,5938

0,5966

0,6301

0,6762

0,6244

0,537

0,5924

0,6084

0,6388

0,6664

0,6155

0,569

0,595

10

0,6074

0,6736

0,6768

0,587

0,6065

0,588

Fonte: Banco Central do Brasil. Disponvel em: <www.bcb.gov.br>. Acesso em 15 out. 2012.

Imagine que uma pessoa tenha aberto uma caderneta de poupana no dia 2 de
julho de 2011 com um depsito de R$ 2 500,00.
No dia 2 de agosto de 2011, a taxa de rendimento das cadernetas de poupana
foi de 0,6373%. (Veja esse ndice na coluna agosto e linha 2.)
O saldo dessa pessoa, naquele dia, seria:
saldo (em 2/8/2011) = saldo (em 2/7/2011) + 0,6373% do saldo (em 2/7/2011) =
= 2 500 + 0,6373% de 2 500 = 2500 + 0,6373% 2 500 =
= 2 500 (1 + 0,6373%) = 2 500 (1 + 0,006373) =
= 2 500 1,006373 = 2 515,933 reais.
No dia 2 de setembro de 2011, a taxa de rendimento das cadernetas de poupana foi de 0,6862%. (Veja esse ndice na coluna setembro e linha 2.)
408

Matemtica

O saldo, naquele dia, seria:

saldo (em 2/9/2011) = saldo (em 2/8/2011) + 0,6862% do saldo (em 2/8/2011) =
= 2 515,933 + 0,6862% de 2 515,933 = 2 515,933 + 0,6862% 2 515,933 =
= 2 515,933 (1 + 0,6862%) = 2 515,933 (1 + 0,006862) =
= 2 515,933 1,006862 2 533,197 reais.
Como voc pode perceber, o regime de capitalizao utilizado nas cadernetas
de poupana no o regime de capitalizao simples. A diferena entre o regime de
capitalizao simples e o regime de capitalizao utilizado nas cadernetas de poupana que o rendimento da aplicao nas cadernetas de poupana calculado
sobre o saldo do dia e no sobre o capital inicial (exceto no final do primeiro ms,
quando os dois regimes coincidem).
Esse regime chamado regime de capitalizao composta, ou simplesmente
juros compostos.

APLICAR CONHECIMENTOS V

1. Complete a tabela seguinte utilizando o regime de capitalizao composta (use uma calculadora

e faa um arredondamento com duas casas decimais):

Dia

Saldo do ms anterior

Rendimento (%) do dia

sobre o saldo do dia

Saldo (montante)

2/7/2011

0,6229

2 500,00

2/8/2011

2 500,00

0,6373

2 515,93

2/9/2011

2 515,93

0,6862

2 533,19

2/10/2011

2 533,19

0,5931

2/11/2011

0,5941

2/12/2011

0,5629

2/1/2012

0,5604

9o ano

409

2. Complete a tabela seguinte utilizando o regime de capitalizao simples (use uma calculadora e

faa um arredondamento com duas casas decimais):

Dia

Saldo do ms anterior

Rendimento (%) do dia

sobre o capital inicial

Saldo (montante)

2/7/2011

0,6229

2 500,00

2/8/2011

2 500,00

0,6373

2 515,93

2/9/2011

2 515,93

0,6862

2 533,09

2/10/2011

2 533,09

0,5931

2/11/2011

0,5941

2/12/2011

0,5629

2/1/2012

0,5604

3. Compare os valores dos saldos de cada dia sob os dois regimes de capitalizao dos exerccios

anteriores. Se voc quiser fazer uma aplicao em caderneta de poupana, ento qual regime de
capitalizao escolheria? Justifique sua resposta.

EXERCITANDO MAIS

1. Rosa tem uma dvida de R$ 1 000,00 que deve ser paga em 3 meses, com taxa de juro de 8% ao

ms, em regime de juros simples. Quanto ela pagar de juros?

2. Pedro aplicou um capital de R$ 5 000,00 taxa de juro simples de 20% ao ano durante 4 anos. Que

quantia de juro simples ele recebeu referente a esse perodo?

3. As demisses de trabalhadores podem ser feitas por justa causa (quando o empregado desrespei-

ta alguma lei trabalhista), e sem justa causa (quando ele no desrespeita essas leis). No caso de
demisso sem justa causa, o empregador costuma fazer um tipo de acordo, pagando ao empregado certa quantia como compensao pela demisso.
Imagine que uma trabalhadora tenha sido demitida de uma empresa sem justa causa e, por
isso, tenha recebido a quantia de R$ 2 500,00, firmada no acordo de sua demisso. Para que o
seu dinheiro no perdesse o valor muito rapidamente, ela resolveu aplic-lo em uma instituio
410

Matemtica

financeira que paga a aplicao feita pela trabalhadora a uma taxa de juro de 0,5% ao ms, usando
o regime de capitalizao simples (juros simples).
Complete a tabela a seguir com os valores do saldo dessa trabalhadora (sugere-se usar uma
calculadora).
Tempo

0,5% sobre 2 500 Saldo (montante)

2 500,00

1 ms

12,50

2 512,50

2 meses

12,50

3 meses

12,50

6 meses

12,50

9 meses

12,50

1 ano

12,50

1,5 ano

12,50

1,75 ano

12,50

1,9 ano

12,50

9o ano

411

Captulo

Uma leitura do mundo por meio

de tabelas e grficos
Smilla/Dreamstime.com

M AT E M T I C A

Podemos nos deparar com grficos e tabelas em diversas situaes do nosso cotidiano, como em uma reunio de trabalho.

Ler e interpretar informaes apresentadas em grficos e tabelas so habilidades importantes, que possibilitam s pessoas analisar temas e problemas que
afetam a vida de todos.
Por isso, a leitura e a interpretao de nmeros, organizados em grficos e tabelas, bem como a construo desses recursos, usados na estatstica, sero abordados neste captulo.
Nos meios de comunicao e, em especial, nos jornais e revistas impressos e telejornais, uma variedade de informaes numricas expressa por meio de tabelas,
grficos e porcentagens.
comum utilizar grficos ou tabelas para expressar resultados de pesquisas
que envolvem a totalidade ou parte da populao de um pas ou de um determinado grupo social.
412

Matemtica

Para ler e interpretar essas informaes, preciso saber como elas so organizadas e apresentadas, o que significam e a que se relacionam.
importante, por exemplo, identificar o tema ou assunto a que essas informaes se referem e saber como podem ser dispostas num grfico ou numa tabela.
RODA DE CONVERSA

Ilustrao digital: Planeta Terra Design

Qual o tema ou assunto a que se referem os dois grficos a seguir? Voc saberia dizer de que
tipo so esses grficos?
Rena-se com seus colegas e contem uns aos outros sobre suas experincias com grficos e
tabelas: se j precisaram criar um grfico ou pesquisar informaes em um.

80 353 724

Regio Norte

Populao em 2000

Regio Nordeste

Regio Sudeste

14 050 340

11 636 728

27 384 815

Populao em 2010

25 107 616

72 412 411

53 078 137

15 865 678

12 900 704

47 741 711

Populao brasileira por regio

Regio Sul

Regio Centro-Oeste

Fonte: IBGE, Censo Demogrfico 2010.

Brasil: esperana de vida ao nascer ambos os sexos 1980/2009

Anos de referncia

Esperana de vida ao nascer ambos os sexos

Anos

Meses

Dias

1980

62,57

62

25

1991

66,93

66

11

2000

70,46

70

16

2001

70,75

70

2002

71,04

71

14

2003

71,35

71

2004

71,66

71

28

2005

71,95

71

11

12

2006

72,28

72

11

2007

72,57

72

25

2008

72,86

72

10

10

2009

73,17

73

Disponvel em: <www.ibge.gov.br>. Acesso em: 16 out. 2012.

9o ano

413

LEITURA E INTERPRETAO DE INFORMAES ESTATSTICAS

Alexandre Tokitaka/Pulsar Imagens

Como j foi mencionado, grficos ou tabelas so geralmente usados para expressar resultados de pesquisas que envolvem a populao de um pas, de um
determinado grupo social ou, ainda, de partes dessa populao ou desse grupo.
Pode-se afirmar que a coleta de dados e a criao de grficos e tabelas so
atividades que fazem parte de um campo de estudo cientfico chamado estatstica.
Um exemplo um censo demogrfico, utilizado para traar um perfil de grupos ou populaes, ou para mostrar indicadores como as taxas de mortalidade
infantil e de desemprego da populao economicamente ativa, entre outros.

Travessia de pedestres na Avenida Paulista, em So Paulo (SP), 2010. A diversidade da populao brasileira pode ser percebida
facilmente em diversas cenas cotidianas. O censo demogrfico, porm, nos traz dados mais precisos que nos permitem pensar sobre
as caractersticas dessa populao.

Observe a tabela a seguir para analisar como foi o aumento da populao brasileira nas dcadas de 1980, 1990, 2000 e 2010.
Populao total do Brasil: 1980/2010 (nmero de habitantes)
Ano

1980

1991

1996

2000

2010

Populao total

119 002 706

146 825 475

157 070 163

169 799 170

190 732 694

Fonte: IBGE, Censo Demogrfico 1980, 1991, 2000 e 2010 e Contagem da Populao 1996.

De 1980 a 2010, a populao total brasileira cresceu sempre no mesmo ritmo?

Para responder a essa pergunta, pode ser conveniente visualizar melhor esse
crescimento por meio de um grfico. Podemos construir um grfico de barras
ou de colunas utilizando os dados da tabela. Esse tipo de grfico permite realizar
uma comparao entre os dados fornecidos.
414

Matemtica

Ilustrao digital: Planeta Terra Design

Populao total do Brasil: 1980/2010

Populao (milho de habitantes)

200,00
180,00
160,00
140,00
120,00
100,00
80,00
60,00
40,00
20,00
0,00

1980

1991

1996

2000

2010

Fonte: IBGE, Censo Demogrfico 1980, 1991 e 2000 e Contagem da Populao 1996.

Observe que os anos em que foram feitos os censos e a contagem da populao aparecem em um dos eixos.
No outro eixo esto representados os nmeros de habitantes obtidos em
cada censo.
A altura de cada coluna indica o tamanho da populao apurada em cada
dcada.
Repare no ttulo do grfico. Trata-se de uma informao importante que resume seu contedo: Populao total do Brasil: 1980/2010.
Alm disso, importante saber, tambm, qual a origem dos dados do grfico, ou seja, a fonte das informaes. Em geral, ela aparece na parte inferior do
grfico.
Os dados de uma tabela tambm podem ser representados por outros tipos
de grfico.
A figura a seguir um grfico de setores que apresenta as porcentagens correspondentes rea de cada regio do territrio brasileiro.
Porcentagem de territrio por regio

Ilustrao digital: Planeta Terra Design

6,77%
10,85%
45,25%

18,86%
18,27%

Sul
Sudeste
Norte
Nordeste
Centro-Oeste

Fonte: IBGE. Censos Demogrficos

Fonte: IBGE: Censo Demogrficos, 2012.

9o ano

415

Ilustrao digital: Planeta Terra Design

Esse tipo de grfico possibilita visualizar partes de um todo sob a forma de

porcentagem, informando a participao de cada uma delas no total.
O crculo inteiro representa a porcentagem total da rea do territrio brasileiro. As diversas regies em que o crculo foi dividido representam as porcentagens
das reas das cinco regies desse territrio.
A legenda indica a correspondncia entre cada setor do grfico e cada regio do
Brasil.
Com base no ltimo grfico de setores, qual regio brasileira possui a maior
rea de seu territrio? E qual possui a menor rea?
A figura ao lado um grfico
Crescimento populacional (1872 a 2010)
(milho
de
habitantes)
de linha que informa como foi o
200,00
aumento da populao brasileira
180,00
entre o Censo de 1872 e o de 2010.
160,00
140,00
Utilizamos esse tipo de gr120,00
fico para analisar as variaes de
100,00
uma situao ou fenmeno du80,00
rante um perodo de tempo.
60,00
40,00
Que informaes voc pode
20,00
obter nesse grfico de linha?

0,00
1872 1890 1900 1920 1940 1950 1960 1970 1980 1991 2001 2010
Fonte: IBGE, Censos Demogrficos, de 1872 a 2010.

APLICAR CONHECIMENTOS I

1. A tabela a seguir apresenta alguns indicadores demogrficos brasileiros de 1950 a 2010.

Indicadores demogrficos
Ano

Esperana de vida
ao nascer (anos)

Taxa de natalidade
(por mil hab.)

Taxa de mortalidade
(por mil hab.)

1950

51

44

15,4

1960

55,9

42,1

12,5

1970

59,8

33,7

9,9

1980

63,6

30,8

8,3

1990

67,5

22,6

6,8

2000

71,0

20,7

6,4

2010

73,5

17,5

6,5

Fonte: Anuario estadstico de Amrica Latina y el Caribe 2010. Disponvel em: <http://websie.eclac.cl/anuario_estadistico/anuario_2010/docs/Anuario%20Estadistico_2010.pdf>.
Acesso em: 17 set. 2012.

Observaes:
Esperana de vida ao nascer ou expectativa de vida: durao provvel da vida de uma pessoa
tomando-se por base os ndices de mortalidade da poca de seu nascimento.
Taxa de natalidade: nmero de nascimentos em um ano para cada 1 000 habitantes de um lugar.
Taxa de mortalidade: nmero de mortes em um ano para cada 1 000 habitantes de um lugar.
416

Matemtica

a) Qual a fonte desses dados?

b) Ao observar os valores indicados na coluna Esperana de vida ao nascer, qual a sua con-

cluso em relao variao desses valores de 1950 a 2010?

c) Analise os dados das outras colunas e escreva o que se pode concluir a respeito das taxas de na-

talidade e de mortalidade no perodo indicado.

sileiro de Geografia e Estatstica

(IBGE), a expectativa de vida
das pessoas no Brasil aumentou
de 62,8 anos para 73,5 anos, de
1980 a 2010.
Analise o grfico de linhas ao
lado e responda s perguntas:
a) Quais eram as expectativas
de vida dos brasileiros em
1980, em 1990, em 2000 e
em 2010?

Expectativa de vida no Brasil 1980 a 2010

anos de vida

80
77,3
74,3
70,4

70,5

66,0

66,6

66,7

62,8

62,8

70

60

73,7

Ilustrao digital: Planeta Terra Design

2. Segundo dados do Instituto Bra-

69,7

59,6

Mulher
Homem
Ambos os sexos

1980
1981
1982
1983
1984
1985
1986
1987
1988
1989
1990
1991
1992
1993
1994
1995
1996
1997
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010

50
Fonte: IBGE

b) Quais foram as mudanas nas expectativas de vida das mulheres e dos homens no perodo

que vai de 1980 a 2010?

c) Por que a curva da expectativa de vida de ambos os sexos est entre as curvas da expectativa

de vida das mulhares e dos homens?

d) No perodo de 1980 a 2010, qual variao de expectativa de vida foi maior: a das mulheres ou

a dos homens? De quanto? Quanto por cento?

9o ano

417

ORGANIZAO DE DADOS
AMOSTRAGEM, COLETA DE DADOS E DISTRIBUIO DE FREQUNCIAS
Ao coletar dados sobre as caractersticas de pessoas ou de objetos, muitas vezes pode ser difcil e caro observar todo o conjunto, especialmente se o grupo for
muito grande.
Nesses casos, em vez de examinar todo o grupo, chamado de populao ou
universo, examina-se uma pequena parte dele, chamada de amostra.
Por exemplo, para planejar a produo de vesturio para jovens, os diretores
de uma confeco se basearam em uma amostra com 2000 entrevistas representativa de jovens entre 15 e 24 anos.
Essa amostra foi definida por especialistas da fbrica com base num amplo
conjunto de informaes sobre a populao-alvo, alcanando todas as regies do
pas. Ela cobre diferentes realidades em termos de localizao geogrfica, urbanizao, nveis socioculturais, econmicos, de escolaridade e do perfil de distribuio
tnica e de gnero da populao brasileira.
No exemplo, a populao o conjunto de jovens com idades entre 15 e 24
anos e a amostra corresponde ao grupo de 2 000 pessoas entrevistadas.
Resumindo: para fazer uma pesquisa sobre um determinado tema, define-se
qual a populao considerando certas caractersticas que se quer pesquisar e,
desse conjunto, escolhe-se um conjunto menor (a amostra) com as mesmas caractersticas da populao para ser investigado.
As concluses e os resultados que forem obtidos na pesquisa dependem significativamente da escolha da amostra.
Existem tcnicas especiais para selecionar amostras adequadas e que estejam
de acordo com os objetivos de uma pesquisa. Elas so denominadas tcnicas de
amostragem.
Em estatstica costuma-se organizar os dados agrupando-os em classes ou intervalos e construir tabelas com base neles.
Os dados so organizados, em geral, em alguma ordem (crescente ou decrescente) e procede-se contagem dos entrevistados. Esse procedimento chamado
de tabulao.
Essa forma de organizar os dados chama-se distribuio de frequncias.
Acompanhe a situao seguinte:
Numa pesquisa feita por estudantes do Segundo Segmento da Educao de Jovens e Adultos (EJA), foram tabulados os dados sobre as idades dos entrevistados.
Observe como esses dados foram registrados:
Idade

418

Matemtica

No de entrevistados

Idade

No de entrevistados

19

||||| ||

25

||||| ||||| ||||| ||

21

||||

26

||||| |||||

22

||||

27

||||| ||||| ||

23

||||| |

28

||

24

||||| ||||| ||

29

||||| |||

Idade

No de entrevistados

Idade

No de entrevistados

30

||||| |

40

32

|||||

42

33

|||

45

||

34

||

49

37

||

55

||

39

|||

58

Alm da forma apresentada pelos estudantes na tabela, existem outras maneiras de tabular os dados, por exemplo, como a que segue:
Idade

No de entrevistados

Frequncia

Idade

No de entrevistados

Frequncia

19

32

21

33

22

34

23

37

24

12

39

25

17

40

26

10

42

27

12

45

28

49

29

55

30

58

9o ano

419

18

Ilustrao digital: Planeta Terra Design

Uma vez coletados os dados, eles podem ser organizados numa tabela, num
grfico, ou em ambos.
Veja a seguir duas distribuies de frequncias com base na tabulao feita
pelos estudantes, ambas elaboradas em uma planilha eletrnica:
1. Distribuio por idade dos estudantes
17

Nmero de estudantes

16
14
10

10
8

4 4

12

12

12

2
0

1 0 1 0 0

0 0 0 1

2
0 0 0

0 0

0 0 1

19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58
Idade

Fonte: Elaborado pelos autores. Dados fictcios, 2011.

2. Distribuio por classes (faixas) de idade dos estudantes

Veja os dados agrupados organizados numa tabela, segundo um critrio definido.
Faixa ou classe de idade

No de entrevistados por classe

Com idade at 20 anos (idade 20 anos)

Com mais de 20 at 30 anos (20 anos < idade 30 anos)

81

Com mais de 30 at 40 anos (30 anos < idade 40 anos)

16

Com mais de 40 anos (idade > 40 anos)

Agora, veja o grfico correspondente de distribuio de frequncias por classe

(faixa) de idade.

81

80
Nmero de estudantes

Ilustrao digital: Planeta Terra Design

Distribuio absoluta de idades de estudantes por faixa de idade

90
70
60
50
40
30
20
10

16
7

0
idade 20 anos

20 < idade 30 anos

30 < idade 40 anos

Faixa de idade

420

Matemtica

idade > 40 anos

Fonte: Elaborado pelos autores. Dados fictcios, 2011.

Os resultados por classes foram apresentados por meio de suas frequncias

absolutas.
A frequncia absoluta de uma classe de idade consiste no nmero de entrevistados que tm idades dentro daquela faixa.
possvel, tambm, representar as informaes daquela tabela sob a forma
porcentual, ou sob a forma de frequncia relativa. Acompanhe:
Faixa ou classe de idade

Frequncia absoluta

Frequncia relativa

7
111

= 6,306306306...%

Com mais de 20 at 30 anos

81

81
111

= 72,972972972...%

Com mais de 30 at 40 anos

16

16
111

= 14,414414414...%

7
111

= 6,306306306...%

111

111
111

= 1 = 100%

Com idade at 20 anos

Com mais de 40 anos

Total
Fonte: Elaborado pelos autores. Dados fictcios, 2011.

Nesse caso, um grfico da distribuio de frequncias pode ser:

Distribuio porcentual de idades de estudantes por faixa de idade

Nmero de estudantes

80

Ilustrao digital: Planeta Terra Design

90
72,97

70
60
50
40
30
20
10

14,41
6,31

6,31

0
idade 20 anos

20 < idade 30 anos

30 < idade 40 anos

Faixa de idade

idade > 40 anos

Fonte: Elaborado pelos autores. Dados fictcios, 2011.

ARREDONDAMENTO
Ao trabalhar com frequncias, muitas vezes conveniente trabalhar com dados aproximados obtidos por arredondamento.
Acompanhe uma regra para arredondamento para duas casas decimais aps
a vrgula. Essa regra ser usada para a organizao das frequncias relativas da
tabela anterior.
9o ano

421

Para um valor ser arredondado (por exemplo, 6,306306306...%), observe a

terceira casa decimal aps a vrgula.
Se essa casa ocupada por um algarismo menor que 5, ento se mantm exatamente as duas primeiras casas decimais.
Se a terceira casa decimal ocupada pelo algarismo 5 ou por um algarismo maior que 5, ento somamos uma unidade ao algarismo da
segunda casa decimal (casa dos centsimos).
Faixa ou classe de idade
Com idade at 20 anos

Frequncia absoluta

Frequncia relativa

6,31%

Com mais de 20 at 30 anos

81

72,97%

Com mais de 30 at 40 anos

16

14,41%

6,31%

Com mais de 40 anos

Total

111

100%

PARA REFLETIR

Como voc faria o arredondamento se a segunda casa decimal aps a vrgula fosse ocupada
pelo algarismo 9 e a terceira casa fosse ocupada por um algarismo maior que ou igual a 5?

APLICAR CONHECIMENTOS II

1. Em um exame biomtrico realizado por um professor de educao fsica foram anotadas as altu-

Ilustra

o digital:

ng
Estdio Pi

ado

ras dos estudantes de uma turma. Essas alturas, em metro, constam da seguinte listagem:

a) Organize esses dados em uma tabela de distribuio de frequncias.

422

Matemtica

b) Quais medidas de alturas apareceram o maior nmero de vezes?

c) Qual a frequncia absoluta das medidas das alturas que voc identificou no item b?
d) Qual a frequncia relativa da altura 1,69?
2. Faa uma pesquisa das alturas dos colegas de sua classe.
a) Qual a menor altura?
b) Quantos estudantes tm a menor altura?
c) Qual a maior altura?
d) Construa uma tabela de distribuio de frequncias dessas alturas.

ELABORAO DE GRFICOS
GRFICO DE BARRAS
Vejamos a elaborao de uma representao grfica de barras tomando como
base a pesquisa sobre a idade dos entrevistados feita por estudantes do Segundo
Segmento de Educao de Jovens e Adultos, exibida anteriormente.
Para isso, vamos utilizar um plano formado por dois eixos perpendiculares.
No eixo vertical so dispostas as diversas classes (ou faixas) de idades:
a primeira classe corresponde ao intervalo: idade 20 anos;
a segunda classe corresponde ao intervalo: 20 anos < idade 30 anos;
a terceira classe corresponde ao intervalo: 30 anos <idade 40 anos;
a quarta classe corresponde ao intervalo: idade > 40 anos.
No eixo horizontal so representados os nmeros de entrevistados por classe
de idade.
As barras que do nome representao grfica so representadas por retngulos cujas bases esto apoiadas no eixo das classes e cujas alturas representam
os nmeros de entrevistados por classe.
necessrio que as alturas dos retngulos sejam proporcionais aos correspondentes valores das classes.
importante, tambm, colocar um ttulo que explique o assunto do grfico,
nomear os eixos e indicar a fonte na qual se basearam as informaes.
Veja a seguir a representao grfica de barras das frequncias relativas (elaboradas em uma planilha eletrnica):

9o ano

423

Faixa de idade

idade > 40 anos

Ilustrao digital: Planeta Terra Design

Distribuio por faixa de idade de turma de EJA

7%

30 anos < idade 40 anos

16%

20 anos < idade 30 anos

81%

idade 20 anos

7%
10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

Porcentagem do nmero de estudantes

Fonte: Elaborado pelos autores. Dados fictcios, 2012.

GRFICO DE SETORES
Para construir um grfico de setores com informaes na forma de valores
absolutos, ou de porcentagens, usamos um crculo que representa a totalidade do
grupo pesquisado, ou seja, 100%.
Dividimos 360, que correspondem ao crculo, proporcionalmente aos valores
dados em porcentagem, obtendo as correspondentes medidas dos ngulos centrais.
ngulo central
ngulo central um ngulo com
vrtice no centro do crculo e cujos
lados passam por dois pontos da sua
circunferncia.

Veja alguns exemplos:

1
2

100%

1
3

100% = 50%

ngulo central: 180

60o

1
6

120o

180o

360o

100% = 16,66...%
ngulo central: 60

90o

100% = 33,33%

ngulo central: 120

45o

1
8

100% = 12,5%

ngulo central: 45

1
4

72o

1
5

100% = 25%

ngulo central: 90

ngulo central: 72

36o

1
10

100% = 10%

ngulo central: 36

100% = 20%

22,5o

1
16

100% = 6,25%

ngulo central: 22,5

Acompanhe os clculos que podem ser feitos para representar os dados da

tabela seguinte em um grfico de setores.
424

Matemtica

Populao total e proporo da populao por grandes grupos de idade em 2010

Populao total

190 732 694

Por grandes grupos de idade

(%)

Valores arredondados (%)

0 a 14 anos

24,20

24

15 a 29 anos

26,02

26

30 a 64 anos

41,91

42

65 anos ou mais

7,87

Fonte: IBGE, Censos Demogrficos, 2012.

Para representar a porcentagem do grupo cujas idades esto entre 0 e 14 anos,

por exemplo, desenhamos um ngulo central cujo setor circular corresponde a
24% do crculo:
24% de 360 = 0,24 360 = 86,4

86

Esse resultado pode ser obtido em uma calculadora digitando, por exemplo,
as seguintes sequncias de teclas:

2 4 3 6 0 =

ou

2 4 3 6 0 %

Calculamos as medidas dos ngulos centrais correspondentes s porcentagens relativas aos outros grupos de idade para completar o crculo.
Grupo de 15 a 29 anos:
26% de 360 = 0,26 360 = 93,6

94

Grupo de 30 a 64 anos:
42% de 360 = 0,42 360 = 151,2

151

9o ano

425

Grupo de 65 anos ou mais:

Propores da populao brasileira por grandes

grupos de idade em 2009
8,00 %
Ilustrao digital: Planeta Terra design

Finalmente, utilizando um
transferidor e uma rgua, traamos ngulos centrais marcando aproximadamente os
graus desejados.
Construmos o grfico de setores, colocamos um ttulo que
explique do que se trata o grfico,
escrevemos uma legenda e indicamos a fonte na qual se basearam
as informaes.

29

0 a 14 anos
24,00 %

15 a 29 anos
30 a 64 anos
65 anos ou mais

42,00 %
26,00 %

Fonte: Elaborado pelos autores. Dados fictcios, 2012.

GRFICO DE LINHA
Acompanhe a seguir a construo de um grfico de linha.
Na tabela seguinte, pode-se observar como tem sido o crescimento da populao brasileira desde o Censo de 1970 at o Censo de 2010.
Populao do Brasil: 1970 a 2010 (em milhes de habitantes)
Indicador

Unidade

1970

1980

1991

2000

2010

Populao urbana

habitante

52

80

111

138

191

Fonte: IBGE, Censos Demogrficos, 2012.

Para apresentar esses dados em um grfico de linha, utilizamos um plano

(cartesiano) de coordenadas no qual representamos:
em um dos eixos, os anos em que foram realizados os censos; no exemplo, escolhemos a escala 2 cm para cada 10 anos;
no outro eixo, os correspondentes nmeros de habitantes para cada censo.
Para estabelecermos uma escala proporcional s informaes sobre as populaes no eixo correspondente, podemos proceder de duas formas:
Primeira forma:
Marcamos nesse eixo o valor mximo da populao, 191 milhes de
habitantes (correspondente ao Censo de 2010), que ir representar o
seu ponto mximo.
O segmento de reta com extremidades na origem do sistema (ponto
comum aos dois eixos coordenados) e no seu ponto mximo dividido
proporcionalmente aos demais valores.

426

Matemtica

Ilustrao digital: Planeta Terra Design

8% de 360 = 0,08 360 = 28,8

Populao urbana do Brasil:

1970 a 2010
(em milhes de habitantes)
Populao urbana

Ilustrao digital: Planeta Terra Design

Segunda forma:
Escolhemos uma escala conveniente
que permita, a partir da origem e sobre esse eixo, determinar pontos sucessivos que serviro de base para os
demais valores.
Em nosso caso, 1 cm representa 10 milhes
e 10 cm representam 100 milhes. Assim:
a populao 52 milhes foi marcada a
5,2 cm da origem desse eixo;
a populao 80 milhes foi marcada a
8,0 cm da origem desse eixo;
a populao 111 milhes foi marcada
a 11,1 cm da origem desse eixo;
a populao 138 milhes foi marcada
a 13,8 cm da origem desse eixo;
e a populao 191 milhes foi marcada a 19,1 cm da origem desse eixo.
Em seguida, marcamos os pontos no plano de
coordenadas.
Esses pontos so determinados por pares
ordenados de valores da seguinte forma:
a partir de um valor de um ano em que
foi realizado um censo no eixo correspondente, traamos uma reta paralela
ao outro eixo;
a partir do correspondente nmero de
habitantes daquele ano, traamos uma
reta paralela ao eixo correspondente
aos anos dos censos;
o ponto comum dessas duas retas perpendiculares o ponto do plano que
corresponde ao par de informaes
com o qual se est trabalhando;
procedemos da mesma forma para os
demais valores da tabela.
Uma vez determinados todos os pontos, basta lig-los, ordenadamente, com segmentos de
reta e teremos um grfico de linha que representa, aproximadamente, os dados da tabela.
Tambm conveniente colocar um ttulo que
explique do que se trata o grfico, nomear os eixos e indicar a fonte na qual se basearam as informaes.

200
191

150
138

111

100

80

52
50

1970

1980

1990
Censo

2000

2010

Fonte: IBGE. Censos demogrficos, 2012.

9o ano

427

APLICAR CONHECIMENTOS III

1.
a) Faa uma pesquisa sobre o ms

Aniversrios

de aniversrio dos colegas de sua

classe e registre em uma tabela
como a apresentado ao lado:

Ms

Frequncia absoluta

Frequncia relativa

Janeiro

Fevereiro
...

...

b) Faa outra tabela colocando so-

mente os meses em que h aniversariantes, o nmero de estudantes

correspondente a cada ms, a porcentagem de estudantes que aniversariam em cada ms e a medida aproximada do ngulo de cada
setor correspondente a cada ms.

...

Aniversrios

Ms

No de alunos

Porcentagem
(%)

Medida dos
ngulos (graus)

c) Construa um grfico de setores coloridos, consultando as informaes da tabela para mostrar

essa distribuio de frequncias.

Se voc usar uma cor para cada setor, ento no h necessidade de colocar nmeros no grfico, basta fazer uma legenda.
Qual o ms em que ocorrem aniversrios com maior frequncia?
Qual a taxa porcentual de aniversrios desse ms?

428

Matemtica

2. A famlia Silva, no perodo de

Consumo de gua de maro/2012 a fevereiro/2013

maro de 2012 a fevereiro de

2013, teve o seguinte consumo de
gua, em m3.

Faa um grfico de linha que represente esses dados.

O que voc pode concluir em
relao ao consumo de gua da
famlia Silva nesse perodo?

Ms/ano

m3

Ms/ano

m3

maro/2012

10

setembro/2012

abril/2012

16

outubro/2012

maio/2012

novembro/2012

12

junho/2012

dezembro/2012

22

julho/2012

janeiro/2013

agosto/2012

fevereiro/2013

17

EXERCITANDO MAIS

1. Elabore um texto sobre seu entendimento a respeito de populao e amostra. Depois, comente

por que, em algumas pesquisas, uma amostra utilizada para representar uma populao.
2. O grfico seguinte mostra o nmero de matrculas da EJA no Ensino Fundamental no perodo de

Ilustrao digital: Planeta Terra Design

1999 a 2010.
Matrculas da EJA no Ensino Fundamental
3 516 225

3 315 887

2 846 104
2 112 214

1999

2003

2006

2010

Fonte: Edudata e Censo Escolar 2010.

a) Faa uma anlise do nmero de matrculas no Ensino Fundamental de estudantes do sistema

EJA no perodo de 1999 a 2010.

b) De acordo com o grfico, em qual perodo de tempo houve o maior crescimento do nmero

de matrculas no Ensino Fundamental do sistema EJA? Quais foram as variaes absoluta e

relativa (porcentual) nesse perodo?

c) De acordo com o grfico, houve algum perodo de tempo no qual o nmero de matrculas no

Ensino Fundamental do sistema EJA diminuiu? Se houve, destaque-o e calcule as variaes

absoluta e relativa (porcentual) nesse perodo.
9o ano

429

no grfico (1999 a 2010) houve crescimento ou reduo no

nmero de matrculas no Ensino Fundamental do sistema
EJA? Calcule as variaes absoluta e relativa (porcentual)
nesse perodo.

e) Compare as variaes absoluta

Taxa de analfabetismo das pessoas com 10 anos ou mais, em %

2000

24,6
17,6

15,6

12,8
9

Brasil

2000

10,6

Norte

7,5

Nordeste

Ilustrao digital: Planeta Terra Design

d) No perodo total representado

9,7
5,1

Sudeste

6,6

4,7
Sul

Cento-Oeste

e relativa (porcentual) obtidas

no item b) com as variaes
absoluta e relativa obtidas no item d). Quais so suas concluses sobre esses resultados?
Fonte: Censo Escolar 2010.

3. O analfabetismo , ainda, um dos grandes problemas brasileiros no mbito da Educao.

O grfico a seguir destaca os ndices de analfabetismo das cinco grandes regies em que o Brasil
foi dividido, nos anos 2000 e 2010.
a) Realize uma anlise dos ndices observados no grfico.
b) Em quais regies houve maior e menor reduo dos ndices de analfabetismo? Calcule essas

redues.
c) Houve, em alguma das regies, um aumento do analfabetismo entre 2000 e 2010? Em caso

afirmativo, qual foi ela, ou quais foram elas?

PARA AMPLIAR SEUS ESTUDOS

Livro

Estatstica
IMENES, L. M.; JAKUBO, J.; LELLIS, M. Estatstica. So Paulo: Atual, 2001. (Coleo Pra que serve matemtica?)

430

Matemtica

Bibliografia

MATEMTICA
BRASIL. Ministrio da Educao. INEP. Matemtica e suas tecnologias: livro do
estudante ensino fundamental. Braslia: MEC/INEP, 2002.
BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria do Ensino Fundamental. Parmetros
curriculares nacionais: Matemtica 3o e 4o ciclos. Braslia: MEC/SEF, 1998.
BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria do Ensino Fundamental. Proposta
Curricular para a Educao de Jovens e Adultos. 2o Segmento do Ensino Fundamental. Braslia: MEC/SEF, 2002, v. 3.
BRASIL. Ministrio da Educao. Instituto de Matemtica e Estatstica e Cincias
da Computao Unicamp. Geometria experimental. So Paulo: MEC/IMECC/
PREMEN/SE/CENP, 1980.
BRASIL. Ministrio da Educao. Universidade Federal do Cear. Centro de
Cincias. Departamento de Estatstica e Matemtica Aplicada. Noes de estatstica no ensino de matemtica do 1o grau. Rio de Janeiro: MEC/SEPS/PREMEN/
FENAME, 1981.
COXFORD, Arthur F.; SHULTE, Albert P. (Orgs.). As ideias da lgebra. So Paulo:
Atual, 1995.
FUNDAO PARA O DESENVOLVIMENTO DA EDUCAO. Dirio de
classe 5: Matemtica. So Paulo: FDE, 1994.
IMENES, Luiz Marcio; JAKUBOVIC, Jos; LELLIS, Marcelo. lgebra. So Paulo:
Atual, 1992. (Coleo Para que serve a Matemtica).
LINS, Rmulo Campos; GIMENEZ, Joaquim. Perspectivas em aritmtica e lgebra para o sculo XXI. Campinas: Papirus, 1997.
MONTENEGRO, Fbio; RIBEIRO, Vera Masago. Nossa escola pesquisa sua opinio. 2. ed. So Paulo: Global, 2002.
MORI, I.; ONAGA, D. S. Matemtica: ideias e desafios. So Paulo: Editora Saraiva, 2006. v. 5, 6.
SANTOS, Vnia Maria Pereira dos (Org.). Avaliao de aprendizagem e raciocnio
em Matemtica. Rio de Janeiro: UFRJ Instituto de Matemtica, 1997.
SO PAULO (Estado). Secretaria da Educao. Coordenadoria de Estudos e Normas Pedaggicas CENP. Experincias matemticas. So Paulo: SE/CENP, 1984.

7 Ano

431

SO PAULO (Estado). Secretaria da Educao. Coordenadoria de Estudos e Normas Pedaggica CENP. Prtica pedaggica: Matemtica 1o grau. So Paulo: SE/
CENP, 1993. v. 1-4.
STRUIK, D. J. Histria concisa das Matemticas. Trad. Joo Cosme Santos Guerreiro. Lisboa: Gradiva, 1992.
TINOCO, L. A. A. (Coord.). Razes e propores. Rio de Janeiro: Editora UFRJ,
1996.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEAR. Centro de Cincias. Departamento de
Estatsticas e Matemtica Aplicada. Noes de estatstica no ensino de matemtica
do 1o grau. Rio de Janeiro: MEC/SEPS/PREMEN/FENAME, 1981.

432

Matemtica