INSTITUCIN EDUCATIVACARLOS ARTURO TORRES PEA

ORGANIZADOR DE UNIDAD

NOMBRE DE LA UNIDAD: GOOD SHOPPING

REA/ASIGNATURA: INGLS

DURACIN: 50 HORAS

GRADO: NOVENO

PERIODO: PRIMERO

FECHA: ENERO DE 2016

DOCENTE: BEATRIZ PINZN VALDERRAMA

OBJETIVO GENERAL: Dar a conocer el proceso de planeacin y valoracin correspondiente al primer periodo acadmico en el aula.
ESTNDARES: 1. Participo en conversaciones en las que expreso opiniones e intercambio informacin sobre temas personales o de mi vida diaria. 2. En mis redacciones uso el vocabulario y
la gramtica que conozco con cierta precisin, pero cuando trato temas que no conozco o expreso ideas complejas, cometo errores.
HILOS CONDUCTORES: 1. Cmo diferencio las estructuras gramaticales? 2. Cmo pregunto y doy informacin especfica? 3. Cmo hacer y responder preguntas con sustantivos contables?
4 Cmo diferenciar los sustantivos contables de los no contables?
EJE TEMTICO
COMPETENCIAS

LINGUISTICA
PRAGMTICA
SOCIOLINGUISTICA

COMPONENTE DE LA
COMPETENCIA

METAS DE
COMPRENSIN

DESEMPEOS DE COMPRENSIN

VALORACIN
CONTINUA/ CRITERIOS

Construccin de
oraciones.

Los estudiantes
desarrollarn comprensin
para construir oraciones
correctamente en los
tiempos verbales vistos.

Por medio de un repaso de estructuras

gramaticales, los estudiantes elaborarn sus
propias oraciones teniendo en cuenta el
vocabulario aprendido.
Se valorar la estructura de las oraciones,
as como la coherencia en cada uno de los
ejercicios.
Se valorar la prctica de las estructuras por
medio de guas de trabajo.

Los estudiantes
desarrollarn comprensin
acerca de la correcta
utilizacin y diferenciacin
de las formas plurales de
los sustantivos en
prcticas escritas.

Por medio de una charla dirigida, la docente

explicar las reglas para el uso de las formas
plurales con ejemplos para cada caso.
Cada estudiante elaborar un dibujo utilizando
as formas plurales para ser socializado en
clase.
Por medio del desarrollo de ejercicios
prcticos, se valorar la aplicacin de las
reglas de uso de las formas plurales.

Conocimiento de
estructuras.
Participacin activa
Trabajo individual
Participacin en
conversaciones.
Demostrar actitud
respetuosa y tolerante al
escuchar a otros.
Uso de recursos
Aplicacin de vocabulario
a las situaciones.
Correcta elaboracin de
oraciones.
Participacin activa.
Creacin de material.
Atencin a las
explicaciones.
Ejercicios de
pronunciacin.
Dominio de estructuras.
Trabajo en equipo.
Identificacin de reglas
gramticas.

Bsico 1

REVIEW
SOME TENSES

LINGUISTICA
PRAGMTICA
SOCIOLINGUISTICA

Construccin de
oraciones.
Pre intermedio 1

PLURAL FORMS

RECURSOS

Lista de verbos
Celulares con
traductor
Diccionario
Apuntes
Libros gua

Guas.
Fotocopias.
Papeles de colores
Marcadores
Textos.
Dibujos.
Ejercicios.
Fotocopias.

INSTITUCIN EDUCATIVACARLOS ARTURO TORRES PEA

ORGANIZADOR DE UNIDAD

LINGUISTICA
PRAGMTICA
SOCIOLINGUISTICA
COUNT AND NONCOUNT
NOUNS

Construccin de
oraciones.

Los estudiantes
desarrollarn comprensin
para distinguir los
sustantivos contables y no
contables y formular
utilizando la estructura de
How many y How much.

Bsico 1

A, SOME, ANY
HOW MANY/ HOW
MUCH.

Se realizar una dinmica en clase, donde los

estudiantes en grupos de trabajo escogern el
plural de los sustantivos en singular.
Se socializarn los ejercicios desarrollados
para mejor comprensin del tema.

Producciones, anlisis y
comprensin.
Trabajo individual.

Mediante un material grfico los estudiantes

procedern a clasificar los sustantivos
contables y no contables.
La docente dar una explicacin acerca del
uso de los mismos en contexto.
Los estudiantes despus de apropiarse del
nuevo vocabulario realizarn preguntas y
darn informacin especfica sobre el tema.
Los estudiantes desarrollarn actividades en
forma oral y escrita en el libro de trabajo
sobre la temtica vista con el fin de emplear
correctamente la estructura trabajada, dichos
ejercicios luego sern corregidos.

Compromiso,
participacin y actitud.
Expresar en forma oral y
escrita el uso de los
sustantivos contables y
no contables.
Desarrollo de talleres,
guas y ejercicios de
aplicacin.
Socializacin de trabajos.
Pruebas objetivas.

Lminas
Lecturas
Fotocopias
Guas de trabajo
Oraciones
Guas
Pruebas
Libros
Celulares
Diccionarios

OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________
FIRMA DEL ESTUDIANTE

_______________________
FIRMA DEL PADRE /ACUDIENTE

NOMBRE DE LA UNIDAD: DESCRIBIENDO MI ENTORNO

ABRIL DE 2016
DOCENTE:

BEATRIZ PINZN VALDERRAMA

____________________
VB _____________________
FIRMA DEL DOCENTE
COORDINADORA

DURACIN: 50 HORAS GRADO: NOVENO

PERIODO: SEGUNDO

REA/ASIGNATURA: INGLES

FECHA:

INSTITUCIN EDUCATIVACARLOS ARTURO TORRES PEA

ORGANIZADOR DE UNIDAD

OBJETIVO GENERAL: Dar a conocer el proceso de planeacin y valoracin de la unidad correspondiente al segundo periodo acadmico.
ESTNDAR: 1. Participo en conversaciones en las que expreso opiniones e intercambio informacin sobre temas personales y de mi vida diaria.
2. Reconoce relaciones de causa y efecto en lecturas cortas sobre temas acadmicos
DERECHOS BSICOS DE APENDIZAJE: Explica el porqu de planes y acciones relacionadas con su entorno personal, escolar y comunitario. Expresa su opinin sobre un
tema discutido en clase y relacionado con su entorno acadmico.
HILOS CONDUCTORES: 1. De qu manera puedo expresar en forma oral y escritas acciones en pasado y en presente en forma correcta? 2. Qu es el tiempo presente progresivo? 3. Para
qu se utilizan los tiempos progresivos?
4. Qu son las frases verbales?
EJE TEMTICO
COMPETENCIAS
Competencia
gramatical

COMPONENTE DE LA
COMPETENCIA

METAS DE COMPRENSIN

DESEMPEOS DE COMPRENSIN

VALORACIN
CONTINUA/ CRITERIOS

Comunicativo

Los
estudiantes
desarrollarn habilidad para
manejar correctamente la
estructura
del
tiempo
presente progresivo.

Por medio de una charla dirigida por la docente, los

estudiantes conocern la estructura.

Participacin activa.
Atencin
a
las
explicaciones.
Disposicin e inters.
Nivel de comprensin.
Responsabilidad.
Fluidez.
Capacidad
para
desarrollar
actividades
correctamente.

Revistas.
Carpetas.
Hojas.
Colores.
Marcadores.
Pegante.
Televisor.
Computador.
Recortes de revistas.

Participacin activa.
Atencin
a
las
explicaciones.
Nivel de comprensin.
Pronunciacin y fluidez.
Dominio del tema.
Aplicacin
de
nuevas
estructuras.
Identificacin de reglas
gramticas.

Papel.
Cartulina.
Marcadores.
Dibujos.
Guas.
Libro gua.
Fotocopias.
Textos.
Ejercicios.

Pre intermedio 1
PRESENT
PROGRESSIVE
Pragmtica
Sociolingstica

Coherencia
textual

Con el fin de que los estudiantes dominen

correctamente el tema, la docente aplicar
diferentes ejercicios para su afianzamiento.
Comunicativo
Pre intermedio 1

PAST
PROGRESSIVE
Lingstica
Pragmtica

A travs del desarrollo de prcticas escritas, los

estudiantes buscarn dominar el tema, corrigiendo
los ejercicios y socializando en parejas.

Los
estudiantes
desarrollaran
comprensin
respecto al uso del pasado
progresivo.

Por medio de una charla dirigida la docente

explicara el uso del tiempo pasado perfecto.
Los estudiantes mejoraran pronunciacin por medio
de la lectura de textos y ejercicios de escucha.
A travs del desarrollo de ejercicios, gramaticales
los estudiantes reforzaran la estructura.
Partiendo de las estructuras dadas, los estudiantes
crearn sus propias oraciones en forma individual.

RECURSOS

INSTITUCIN EDUCATIVACARLOS ARTURO TORRES PEA

ORGANIZADOR DE UNIDAD

Coherencia
textual

Comunicativo

Los
estudiantes
desarrollaran
comprensin
sobre la estructura del futuro
perfecto.

Pre intermedio 1
FUTURE
PROGESSIVE
Sociolingstica

Competencia
gramatical
PHRASAL VERBS

Construccin
oraciones.
Pre intermedio 2

Lingstica
Pragmtica

de

Los
estudiantes
desarrollarn
comprensin
acerca de la estructura e
identificacin de las frases
verbales.

Teniendo en cuenta los temas vistos, los estudiantes

deducirn la estructura.
Por medio del desarrollo de guas de trabajo, el
estudiante analizar y argumentar sus propias
respuestas.
Se valorar el nivel de comprensin a travs del
desarrollo de una prueba escrita, en forma
individual.
Los estudiantes debern asumir con responsabilidad
y compromiso el desarrollo de las actividades
propuestas en el rea.
Mediante una charla dirigida por la docente, se
explicarn las principales reglas de formacin de las
frases verbales.
A partir de la explicacin dada, los estudiantes
identificarn la estructura y afianzarn a travs del
desarrollo de ejercicios prcticos.
Se dar una lista con frases verbales para que los
estudiantes busquen los respectivos significados.
Por medio del desarrollo de ejercicios prcticos, los
estudiantes demostrarn el dominio del tema.
Partiendo del desarrollo de una gua, se valorar la
apropiacin del conocimiento, al igual que la
correcta aplicacin de estructuras.

Anlisis.
Participacin.
Comprensin de
estructuras.
Auto correccin.
Argumentacin.
Nuevas creaciones.
Desarrollo de actividades.
Trabajo individual.

Diccionario.
Apuntes.
Oraciones.
Guas.
Video beam.
Hojas.
Fotocopias.
Libros gua.
Teenagers 9

Participacin activa.
Atencin a las
explicaciones.
Responsabilidad.
Cuaderno..
Nivel de comprensin.
Pronunciacin y fluidez.
Dominio del tema.
Aplicacin de nuevas
estructuras.
Identificacin de reglas
gramticas.
Uso del diccionario.

Papel.
Cartulina.
Marcadores.
Fichas.
Guas.
Fotocopias.
Textos.
Ejercicios.

OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________
FIRMA DEL ESTUDIANTE

_________________________
FIRMA DEL PADRE /ACUDIENTE

___________________________
FIRMA DEL DOCENTE

VB __________________________
COORDINADORA

INSTITUCIN EDUCATIVACARLOS ARTURO TORRES PEA

ORGANIZADOR DE UNIDAD

NOMBRE DE LA UNIDAD: HOW CAN I FIND A PLACE?

FECHA: JULIO DE 2016

DURACIN: 40 HORAS

GRADO: NOVENO

PERIODO: TERCERO REA/ASIGNATURA: INGLES

DOCENTE: BEATRIZ PINZN VALDERRAMA

OBJETIVO GENERAL: Dar a conocer el proceso de planeacin y valoracin de la unidad correspondiente al tercer periodo acadmico.
ESTNDARES: 1. Hablo acerca de personajes, hechos y lugares ms famosos del mundo y los relaciono con mi entorno. 2. Elaboro correctamente preguntas para encontrar lugares.
3. Identifico la composicin de las frases verbales.
DBA: Realiza exposiciones cortas sobre un tema acadmico de su inters.
HILOS CONDUCTORES: 1. Cmo pregunto y sigo direcciones? 2. Cmo organizo una expresin en futuro? 3. Cmo pregunto en futuro? 4. Cmo se utilizan los pronombres
reflexivos? 5. Cmo expresar mis ideas utilizando frases verbales?
EJE TEMTICO
COMPETENCIAS
Coherencia
textual

COMPONENTE DE
LA COMPETENCIA
Comunicativo
Pre intermedio 1

FUTURE
PROGESSIVE

METAS DE COMPRENSIN

DESEMPEOS DE COMPRENSIN

VALORACIN CONTINUA/
CRITERIOS

Los estudiantes desarrollaran

comprensin sobre la estructura
del futuro progresivo en la
elaboracin de oraciones.

Teniendo en cuenta los temas vistos, los

estudiantes deducirn la estructura.
Por medio del desarrollo de guas de trabajo, el
estudiante analizar y argumentar sus propias
respuestas.
Se valorar el nivel de comprensin a travs del
desarrollo de una prueba escrita, en forma
individual.

Anlisis.
Participacin.
Comprensin de estructuras.
Auto correccin.
Argumentacin.
Nuevas creaciones.
Desarrollo de actividades.
Trabajo individual.

Los estudiantes desarrollarn

comprensin acerca de las
preposiciones de lugar para
encontrar direcciones.

Por medio de una charla dirigida,

la docente
explicara la estructura para utilizar correctamente
las preposiciones de lugar.
Por medio de lecturas y anlisis de textos, los
estudiantes deducirn la estructura de las
oraciones e identificarn la forma de ubicarse en un
plano para poder encontrar lugares.
Se valorar el desarrollo de ejercicios en clase,
junto con la lectura, aplicacin de estructuras y uso
del idioma.
Se socializarn los ejercicios desarrollados para
mejor y mayor comprensin realizando las
correcciones pertinentes.

Participacin activa.
Atencin a las explicaciones.
Ejercicios de pronunciacin.
Dominio de estructuras.
Trabajo en equipo.
Identificacin de reglas
gramticas.
Producciones, anlisis y
comprensin.
Trabajo individual.

Sociolingstic
a
Gramatical
PREPOSITIONS
OF PLACE
Lingstica

Construccin
oraciones.
Pre intermedio 1

de

RECURSOS
Diccionario.
Apuntes.
Oraciones.
Guas.
Libros del MEN
Hojas.
Fotocopias.
Libros gua.
Teenagers 9
Guas.
Fotocopias.
Textos.
Ejercicios.
Grabadora.
CD.
Dibujos

INSTITUCIN EDUCATIVACARLOS ARTURO TORRES PEA

ORGANIZADOR DE UNIDAD

Textual
REFLEXIVE
PRONOUNS

Comprensin
textos

de

Los estudiantes desarrollarn

comprensin acerca del uso de
los pronombres reflexivos en
contexto.

de

Los estudiantes desarrollarn

comprensin
acerca
de
la
estructura e identificacin de
frases verbales.

Pre intermedio 1

Lingstica

Coherencia
textual

Construccin
oraciones.

PHRASAL
VERBS

Pre intermedio 2

Por medio de una charla dirigida,

la docente
explicar la estructura de los pronombres reflexivos
de acuerdo con los respectivos pronombres
personales.
Por medio de lecturas y anlisis de textos y
dilogos, los estudiantes identificarn la estructura
aprendida, la cual se pondr en prctica a travs de
la elaboracin de
oraciones y desarrollo de
ejercicios prcticos.
Se valorar el desarrollo de ejercicios en clase,
junto con la lectura, aplicacin correcta de
estructuras y uso del idioma.
Se socializarn los ejercicios desarrollados para
mejor y mayor comprensin realizando las
correcciones pertinentes.
Mediante una charla dirigida por la docente, se
explicarn las principales reglas de formacin de las
frases verbales.
Se dar una lista con frases verbales para que los
estudiantes busquen los respectivos significados.
Por medio de ejercicios prcticos los estudiantes
demostrarn el dominio del tema.
Partiendo del desarrollo de una gua, se valorar la
apropiacin del conocimiento.

Lingstica

Atencin a las explicaciones.

Asistencia puntual.
Participacin activa
Trabajo colaborativo.
Dominio de estructuras.
Aplicacin de estructuras y
autocorreccin.
Producciones escritas.

Libros del MEN

Celulares
Diccionario
Traductores
Libros gua
Lecturas
Dilogos

Participacin activa.
Atencin a las explicaciones.
Responsabilidad.
Cuaderno.
Nivel de comprensin.
Pronunciacin y fluidez.
Dominio del tema.
Aplicacin de nuevas
estructuras.
Identificacin de reglas
gramticas.
Uso del diccionario.

Papel.
Cartulina.
Marcadores.
Fichas.
Guas.
Fotocopias.
Textos.
Ejercicios.

OBSERVACIONES: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________
FIRMA DEL ESTUDIANTE

_________________________
FIRMA DEL PADRE /ACUDIENTE

___________________________

VB __________________________

FIRMA DEL DOCENTE

COORDINADORA