PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

I.

INFORMACIN GENERAL
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

II.

DRE
UGEL
Institucin Educativa
Lugar
rea
Grado y seccin
Horas semanales
Turno
Docente
Director

: Cajamarca
: Hualgayoc - Bambamarca
: Alfonso Daz Atalaya
. Tranca de Pujupe
: COMUNICACIN
: Quinto
: 6 horas
: Maana
: Lelys Cerdn Narva
: Humberto Acua Vsquez

PRESENTACIN
El rea de Comunicacin es una de las primeras en ser integradas al Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular.
Esto implica realizar una serie de cambios de forma y perspectiva a fin de llevar a cabo una implementacin coherente a
la naturaleza de la nueva propuesta curricular. Dentro de su nueva matriz de competencias y capacidades el rea de
Comunicacin presenta 4 competencias y 19 capacidades. Cada competencia involucra un conjunto de capacidades y a
su vez estas se evalan con sus respectivos indicadores de acuerdo al ciclo o grado.
El Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular demanda tambin la evaluacin de las competencias con el propsito
de monitorear peridicamente su desarrollo. Este es un proceso de evaluacin distinto al de evaluacin de las
capacidades, el cual se lleva a cabo haciendo uso de los indicadores de desempeo de la competencia correspondientes.
El enfoque a seguir es el Enfoque Comunicativo Textual a travs del cual se enfatiza el proceso comunicativo mediante la
emisin de textos escritos u orales a partir de situaciones comunicativas contextualizadas a fin de favorecer la
comunicacin con intenciones comunicativas reales y pertinentes a los intereses y necesidades de los estudiantes. El
texto como una unidad comunicativa a su vez comprende diversos enunciados, siendo cada uno de estos ltimos una
unidad mnima de comunicacin sea una oracin o no.
Desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes haciendo uso de su lengua materna es la finalidad de cada
una de las competencias propuestas. La integralidad de las reas propuesta con el nuevo sistema implica involucrar los
procesos de aprendizaje de las dems reas en el desarrollo de las capacidades y competencias comunicativas.

III.

DESCRIPCIN GENERAL
Diagnstico, Situacin del Contexto, Metas generales (mapas de progreso), aprendizajes fundamentales

Programacin Curricular Anual

3ro-Secundaria

IV.

Programacin Curricular Anual

3ro-Secundaria

V.

MAPA DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE VII CICLO (ESTNDARES)

Lo que deben logar nuestros estudiantes al concluir el VII Ciclo
MAPA DE
PROGRESO

DESCRIPCIN DE LOS NIVELES DEL MAPA DE PROGRESO

Comprende textos orales sobre temas especializados sintetizando a partir de informacin relevante e infiere
conclusiones; interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen sesgos, falacias y ambigedades.
Evala la validez de los argumentos e informaciones de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto
sociocultural. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito

COMUNICACIN
ORAL

de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un
tema; hace uso de diversos recursos cohesivos, con un vocabulario especializado; enfatiza los significados
mediante el uso de un lenguaje variado en entonacin, volumen y ritmo; se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, hace contribuciones y evala las ideas de los otros para contraargumentar,
eligiendo estratgicamente cmo y en qu momento participa.
Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con vocabulario
variado y especializado. Integra informacin contrapuesta o ambigua que est en distintas partes del texto.

LECTURA

Interpreta el texto integrando la idea principal con informacin relevante y de detalles. Evala la efectividad de
los argumentos del texto y el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y del contexto
sociocultural en el que fue escrito.
Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados considerando el destinatario, propsito y el
registro a partir de su experiencia previa, de fuentes de informacin tanto complementarias como divergentes
y de su conocimiento de la coyuntura social, histrica y cultural. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las

ESCRITURA

ideas en torno a un tema, las cuales son estructuradas en prrafos, captulos y apartados; plantea su punto
de vista tomando en cuenta distintas perspectivas. Establece relaciones entre ideas a travs del uso preciso
de diversos recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado y preciso, as como una variedad de recursos
ortogrficos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
Interpreta el sentido de textos literarios cuya estructura es compleja, articulando recursos estilsticos y
caractersticas de gneros literarios; establece relaciones entre diferentes elementos del mundo
representado, explicando sus transformaciones y simbolismos. Crea textos literarios organizando ideas y

INTERACTA CON
EXPRESIONES
LITERARIAS

empleando caractersticas de gneros literarios para representar un mundo verosmil que expresa su
imaginacin y sus vivencias; utiliza estratgicamente recursos estilsticos para caracterizar con precisin
elementos del mundo representado y para generar efectos que mantienen el inters o conmueven al pblico.
Reflexiona sobre temas, usos del lenguaje e ideologas en textos literarios de distintas tradiciones culturales,
evaluando el estilo de un texto, autor o movimiento literario a partir de su experiencia, la relacin con otros
textos y los contextos socioculturales en que fueron creados y son interpretados.

VI.

MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES COMUNICATIVAS

Programacin Curricular Anual

3ro-Secundaria

DOMINIOS

COMPETENCIAS

COMPRENDE
TEXTOS ORALES

Comprende crticamente diversos tipos

de textos orales en diferentes situaciones
comunicativas, mediante procesos de
escucha activa, interpretacin y reflexin.

SE EXPRESA
ORALMENTE

Produce de forma coherente diversos

tipos de textos orales segn su propsito
comunicativo, de manera espontnea o
planificada, usando variados recursos
expresivos.

CAPACIDADES

Escucha activamente diversos textos orales.

Recupera y organiza informacin de diversos textos orales.

Infiere el significado de los textos orales.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos
orales.
Adeca sus textos orales a la situacin comunicativa.

Expresa con claridad sus ideas.

Utiliza estratgicamente variados recursos expresivos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos
orales.

COMPRENDE
TEXTOS
ESCRITOS

PRODUCE
TEXTOS
ESCRITOS

INTERACTA CON
EXPRESIONES
LITERARIAS

Comprende crticamente diversos tipos

de textos escritos en variadas situaciones
comunicativas segn su propsito de
lectura,
mediante
procesos
de
interpretacin y reflexin.
Produce reflexivamente diversos tipos de
textos escritos en variadas situaciones
comunicativas, con coherencia y
cohesin,
utilizando
vocabulario
pertinente y las convenciones del
lenguaje escrito, mediante procesos de
planificacin, textualizacin y revisin.
Interacta
reflexivamente
con
expresiones literarias de diversas
tradiciones.

Interacta colaborativamente manteniendo el hilo temtico.

Recupera informacin de diversos textos escritos.
Reorganiza informacin de diversos textos escritos.
Infiere el significado de los textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos
escritos.
Planifica la produccin de diversos textos escritos.

Textualiza sus ideas segn las convenciones de la escritura.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos
escritos.

Interpreta textos literarios en relacin con diversos contextos.

Crea textos literarios segn sus necesidades expresivas.
Se vincula con tradiciones literarias a travs del dilogo
intercultural.

VII.

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

COMPRENSIN ORAL

Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas,

mediante procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.

COMPRENSIN ESCRITA

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas

segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.

PRODUCCIN ORAL

Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales segn su propsito comunicativo,
de manera espontnea o planificada, usando variados recursos expresivos.

PRODUCCIN ESCRITA

VIII.

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas,

con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje
escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
1.
2.
3.
4.
5.

Actuar e interactuar de manera autnoma para el bienestar.

Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
Ejercer de manera plena su ciudadana.
Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
Construir y usar la matemtica en y para, la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la

Programacin Curricular Anual

3ro-Secundaria

6.
7.
8.

tecnologa.
Usar la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida
Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de
manifestaciones.
Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonoma,
desarrollando un estilo de vida activo y saludable a travs del juego, la recreacin, la
actividad fsica y el deporte en relacin con los dems.

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL DE COMUNICACIN

SE COMUNICA PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y LA CONVIVENCIA SOCIAL
Todos los estudiantes se comunican eficazmente, desde el dilogo intercultural, oralmente y por
escrito, empleando cdigos y medios tanto digitales como audiovisuales, en lengua originaria, en
castellano y a un estndar bsico en ingls, para la construccin del conocimiento, la creacin y
el goce esttico y la interrelacin social.

IX.
-

X.

TEMAS TRASVERSALES
Nacionales
xxx
Institucionales
Xxx
VALORES Y ACTITUDES
ACTITUDES

VALORES
(Ciudadana
democracia

Actitudes ante el rea

RESPONSABILIDAD

Ciudadana

RESPETO

Cumple con las tareas oportunamente.

Planifica sus tareas para la consecucin de los
aprendizajes esperados.
Trae y utiliza el material didctico requerido por
el rea de matemtica

Escucha
atentamente
las
opiniones contrarias a las de l.
Pide la palabra para expresar sus ideas

DemocraciaI
nterculturalida
SOLIDARIDAD

Democracia

HONESTIDAD

Comportamiento

Ciudadana

Programacin Curricular Anual

Toma iniciativa solidaria para representar a la

Institucin Educativa en diferentes eventos.
Conserva los enseres y ayuda a sus
compaeras de la Institucin Educativa.
Acta con honestidad en la evaluacin de sus
aprendizajes y en el uso de datos estadsticos.
Valora fortalezas y debilidades para salir
adelante.
Acepta TIC como medio de enseanzaaprendizaje

Ser puntuales, llegando temprano a su centro

de estudios.
Participa
en forma
permanente
y autnoma.
Cumple con sus tareas individuales y
grupales
Saluda cordialmente a los profesores y
compaeros.
Emplea un vocabulario adecuado para
comunicarse.
Respeta las normas de convivencia del aula y
en
la Institucin
educativade colaboracin y
Mantiene
relaciones
solidaridad
Asume como sujeto su sentido de pertinencia
ante sus semejantes y su realidad.
Establece actos de responsabilidad y
conciencia en el cumplimiento de sus
deberes
Contribuye a valorar su esfuerzo en el logro
de su aprendizaje.

3ro-Secundaria

XI.

CALENDARIZACIN

BIMESTRE

DURACIN

SEMANAS

Del 07 de marzo al 17 de mayo.

11 semanas.

II

Del 20 de mayo al 31 de julio.

11 semanas.

VACACIONES

01 de agosto al 16 de agosto.

02 semanas.

III

Del 18 de agosto al 18 de octubre.

09 semanas.

IV

Del 20 de octubre al 20 de diciembre.

09 semanas.

TOTAL DE SEMANAS EFECTIVAS

42 semanas.

Clausura del ao escolar: 22 de diciembre del 2016.

Programacin Curricular Anual

3ro-Secundaria

Programacin Curricular Anual

3ro-Secundaria

TTULO DE LA UNIDAD

Situacin significativa

Programacin Curricular Anual

DURACIN
(Semanas/
sesiones)

Unidad 1
X

Unidad 2
X

Unidad 3
X

Unidad 4
Total de veces de se trabajar la
capacidad
X
X
X
X
X

4
2
3
2
3

X
X

X
X

X
X
X

X
X
X

X
X
X

3
2
3

3ro-Secundaria

X
X

X
X
X

2
2
3

X
X
X

X
X
X

X
X
X
X

X
X
X
X
X

4
2
3
3
4

2
2

Se vincula con tradiciones literarias a travs del dilogo intercultural.

Produce textos
escritos
Crea textos literarios segn sus necesidades expresivas.

Interpreta textos literarios en relacin con diversos contextos.

escritos.Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos

Comprende textos
escritos
Textualiza sus ideas segn las convenciones de la escritura.

Planifica la produccin de diversos textos escritos.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.

Infiere el significado de los textos escritos.

Reorganiza informacin de diversos textos escritos.

Se expresa oralmente
Recupera informacin de diversos textos escritos.

Interacta colaborativamente manteniendo el hilo temtico.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.

Utiliza estratgicamente variados recursos expresivos.

Comprende textos
orales
Expresa con claridad sus ideas.

Adeca sus textos orales a la situacin comunicativa.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

Infiere el significado de los textos orales.

Recupera y organiza informacin de diversos textos orales.

Escucha activamente diversos textos orales.

XII.
ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS
Interacta con
expresiones
literarias

X
X

X
X

Programacin Curricular Anual

3ro-Secundaria

XIII. CONOCIMIENTOS Y CAMPOS TEMATICOS

NMERO Y TTULO DE LA UNIDAD

DURACIN
(en sesiones)

Unidad I:

Aprendamos a expresarnos correctamente en forma

oral y escrita

54 horas
27 sesiones

CAMPOS TEMTICOS

Programacin Curricular Anual

La exposicin argumentativa y debate: caractersticas.

La metalectura. Tcnicas de control y autorregulacin.
Oracin compuesta: sustantiva, adjetiva y adverbial.
La redaccin: El uso de conectores lgicos.
El folleto turstico
Razonamiento verbal: introduccin e importancia
Tipos de textos provenientes de Internet. El hipervnculo.
Sinnimos y antnimos: lexicales y contextuales.
La literatura clsica: oriental y occidental , literatura griega (Homero y
Sfocles)
La oratoria: clases
El orador: cualidades
El discurso: clase, partes
Literatura latina (Virgilio).
La Ilada / Homero.
Edipo rey / Sfocles.
La monografa: estructura
Redaccin de solicitudes, oficios
Condiciones bsicas para el estudio

3ro-Secundaria

PRODUCTOS

Historia personal de
lectura, escritura y
mapa literario


Unidad II:

Utilizamos correctamente nuestro idioma castellano

Programacin Curricular Anual

54 horas
27 sesiones

Tcnicas de participacin grupal (asamblea y panel). Organizacin y

conduccin.
La Cruz Categorial.
Mapa mental.
La lnea de tiempo.
La tilde en palabras compuestas.
Trminos excluidos.
Hipernimos, hipnimos y cohipnimos.
Los mensajes subliminales en los medios de comunicacin.
Tcnicas narrativas.
La literatura medieval: El cantar del Mo Cid.
La divina comedia
Comprensin de lectura.
El resumen
Nociones lingsticas: el multilingismo en el Per.
La publicidad radial y televisiva. Caractersticas.
/ Dante Alighieri
El Lazarillo de Tormes / Annimo.
Redaccin de informes, memoriales
Diagramas de causa-efecto: La espina de pescado y el rbol de problemas.
Puntos suspensivos, los dos puntos. La puntuacin en la nota al pie.
Las TIC. La Internet y su influencia en la sociedad.
Tcnicas teatrales.
Trminos polismicos: parnimos y homnimos.
Analogas: unitarias, duales, trinmicas y tetranmicas.
Literatura renacentista y barroca: William Shakespeare. Miguel de Cervantes

3ro-Secundaria

Modelos de solicitudes y
oficios
Mapas conceptuales

Unidad III:

Rendimos homenaje a la madre

Programacin Curricular Anual

54 horas
27 sesiones

Sinnimos y antnimos
El informe oral. Caractersticas.
El informe escrito.
El ndice y el glosario. Importancia.
Vicios del lenguaje: barbarismos, extranjerismos.
Boletines, trpticos. Funcin comunicativa.
La ficcin.
Trminos polismicos: parnimos y homnimos.
Trminos excluidos.
Hipernimos
Comprensin lectora: teora y prctica
El debate. Caractersticas.
La resea. Estructura.
Manuales, guas, carta comercial
Impersonales con el verbo haber.
Reportajes y columnas. Caractersticas.
El humanismo y renacimiento
Las tres grandes escuelas liricas del renacimiento espaol
Vida y obra de Garcilaso de la Vega y Guzmn
Anlisis de las glogas salicio y nemoroso
Fray Luis de Len
Anlisis de la obra literaria a la vida retirada
Redaccin de constancias, certificados y actas

3ro-Secundaria

Poemarios sobre el da
de la madre

Unidad IV:

Conociendo la literatura espaola

Programacin Curricular Anual

54 horas
27 sesiones

hipnimos y cohipnimos.
Anlisis de la obra literaria la Araucana
El lazarillo de Tormes
Literatura del Barroco espaol
Literatura en el siglo de oro espaol
Vida y obra de Miguel de Cervantes Saavedra
Vida y obra de Lope de Vega
Las fichas y el material impreso como apoyo a la comunicacin oral.
La exposicin en aula. Caractersticas.
Textos discontinuos: grficos, cuadro comparativo, tablas, formularios.
El pronombre y el verbo. Formas verbales simples y compuestas.
Pginas web y biblioteca virtual. Utilidad.
El correo electrnico
Anlisis de la obra la vida es sueo
El neoclasicismo espaol. Representantes
Redaccin de resoluciones, memorandos y memoriales
Anlisis de la obra el s de las nias
El romanticismo: representantes
Vida y obra de Gustavo Adolfo Bcquer
El realismo. Representantes
El naturalismo. Representantes
Literatura del siglo XX
Generacin del 98: Juan Ramn Jimnez y su obra
Generacin del 27: Federico Garca Lorca y su obra
Series verbales
Analogas

3ro-Secundaria

Un poema romntico
Argumentos de las obras
analizadas

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

-

Materiales
MINEDU-IPEBA (2015) Mapas de progreso del aprendizaje: Lectura Escritura Oralidad
MINEDU. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascculo 2. Comprensin y expresin de textos orales. VII ciclo.
MINEDU. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascculo 1. Comprensin y produccin de textos escritos. VII ciclo.
MINEDU. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo general 3.
Editorial SANTILLANA. (2016). Comunicacin 3. Manual del docente.
O.T.P. y textos entregados por el Ministerio de Educacin.

Recursos
Vdeos y radio grabadora.
Proyector multimedia y computadora

IX. ESTRATEGIAS METODOLGICAS

A. ESTRATEGIAS: MTODOS Y TCNICAS:
Mtodos:
Demostrativo
Inductivo
deductivo
analtico
sinttico
activo.
Tcnicas:
Tcnicas grficos-esquemticas,
grupales,
exposicin analtico,
dinmica grupal,
.
Estrategias de Enseanza
Desarrollo de talleres prcticos y concursos
Dilogo abierto y lluvia de ideas, debate, comentarios.
Elaboracin de material visual, presentaciones
Estudio dirigido
X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN
-

La evaluacin es permanente e integral.

En cada unidad didctica se evaluar los criterios del rea con un instrumento de evaluacin adecuado.
La evaluacin de criterios se realizar mediante indicadores de evaluacin.
Los aprendizajes esperados se constituyen en indicadores de evaluacin.
Las capacidades de rea y la actitud ante el rea se constituye en criterios de evaluacin.

Programacin Curricular Anual

3ro-Secundaria

FASES

INICIAL: Diagnostico

TCNICA
1. Exmenes

PROCESUAL:
2. Observacin
Valoracin continua
Retroalimentacin
sobre
avances o dificultades
Evaluacin de actitudes
3. Tcnica
para
evaluar
el
desempeo
FINAL:
Formativa y/o sumativa
Reflexin
sobre
el 4. Exmenes
cumplimiento
de
los
propsitos del programa
5. Autoevaluacin

1.1.

INSTRUMENTO
Prueba escrita

2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.

Rbrica
Escala de rango o categora
Lista de cotejo
Anecdotario
Portafolio
Proyectos
Mtodo de casos
Diario

4.1. Pruebas grficas

4.2. Pruebas de ejecucin (Trabajos prcticos)
4.3. Pruebas escritas (Razonadas, aplicativas
objetivas)
5.1. Autoevaluacin personal y grupal (Formal)

XI. REFERENCIAS BIBLIGRFICAS

Del profesor:
Asociacin Fondo de Investigacin y Editores Compendio Acadmico de Lengua y Literatura Editores Lumbreras.
CCERES CHAUPIN, Jos Gramtica Descriptiva y Funcional de la Lengua Espaola
FERNNDEZ MELNDEZ, Walter Curso completo de lengua espaola, Editorial San Marcos. Primera edicin 2007
FONTANILLE, Jacques semitica del discurso Universidad de Lima, 2001
LOZANO ALVARADO, Saniel y otros En Busca de la Palabra
MAGALLANES, Eugenio Lengua Espaola Editorial Edimap. Edicin 1999
SANTILLANA Razonamiento Verbal 3
O.T.P. y textos entregados por el Ministerio de Educacin.
Comunicacin Juan Cano y Guilln, 3 de secundaria
Gramtica Moderna de la Lengua Espaola Luis Fuentes de la Corte y Ramn
Literatura Espaola y Peruana, Walter Fernndez Menndez.
Parnaso Diccionario Sopena de Literatura. Tomo I Autores espaoles e hispanoamericanos.
Obras literarias de escritores de la literatura universal, espaola y juvenil.
Gramtica Estructural Bruno 2016.
Mdulos de comprensin lectora: Manual para el docente N 03
Del alumno:
Textos entregados por el Ministerio de Educacin.
Cualquier texto de literatura de 3 de secundaria.
Diccionario.
Obras literarias de escritores de la literatura universal, espaola y juvenil.
Mdulos de comprensin lectora N 03
XII. APRECIACIN A LA PROGRAMACIN ELABORADA
1. .....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................
2. ...................................................................................................................................................................................
Tranca de Pjupe, marzo de 2016.
V B

Humberto Acua Vsquez

DIRECTOR

Programacin Curricular Anual

.
Lelys Cerdn Narva
DOCENTE DE REA

3ro-Secundaria