ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE

Prof. Miguel Castillo Cruz Extensin Mazatln

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Atencin a la diversidad

TEMA: Escrito del alumno con necesidades especiales educativas

NOMBRE DEL MAESTRO: Joel Ramos Zamudio

NOMBRE: Gutirrez Lpez Kenia Monne

GRUPO: 3 C SEMESTRE: 5 to

Mazatln, Sin. 24 de Octubre del 2014

Mis prcticas las realice en la escuela primaria General Antonio Rosales con turno
Matutino, pertenece al sector 06, zona 012 y su clave es 25EPRO0353G.
En el aula de 4 A, identifique a un alumno el cual lo miraba un poco diferente a
los dems, todos los alumnos estaban entre los 9 o 10 aos de edad y Bryant era
el nombre de aquel alumno el cual se miraba ms resaltante y maduro de la clase
y en algunas ocasiones lograba percatarme que su comportamiento y sus trabajos
no eran los adecuados, la primera impresin del alumno fue en los dos das de
observacin, donde las dos veces llego muy tarde a clases y los alumnos se
empezaron a burlar de l diciendo que tomaba dos camiones, que viva muy lejos
y llegaba tarde, la maestra no hizo ningn comentario ni callo a los alumnos para
que dejaran de molestarlo, y la reaccin del alumno fue decirles que le importaba
de una manera molesta pero despus mir a la maestra y se empez a rer, le
pregunt el porqu de su llegada tan tarde, Bryant no hizo ningn comentario solo
encogi los hombros y se fue a sentar a su lugar, en toda la clase se mostr muy
inquieto molestando a su compaero de a lado, salieron al recreo y le coment a
la maestra que si tena algn alumno con alguna necesidad para realizar
adecuaciones en mis planeaciones, ella respondi que no tena ningn alumno,
cuando concluyeron mis dos das de observacin le pregunte a la maestra por
Bryant solamente me dijo que en el transcurso de mis prcticas lo ir conociendo y
que tuviera cuidado al hablar con l, pero que era un alumno como cualquier otro.
Me vine muy confundida y preocupada por la respuesta que me dio la maestra, yo
al ver a ese alumno no lo notaba muy concentrado en clases y se molestaba que
le dieran rdenes o trabajo.
Empezando mis prcticas, llegue al saln saludando y dando los buenos das a los
alumnos y encargada del grupo, la mayora llegaba muy temprano y me percate
que Bryant tambin ya haba llegado solo que estaba afuera jugando atrapadas
con otros alumnos, al dar el toque entra el nio y al momento de querer
presentarme la reaccin de l fue de rechazo, no tuvo ni la mnima intencin de
prestar atencin a lo que dije y solo se levant, tom papel y se sali, lo iba
regresar y la maestra me dijo que lo dejar. Inicio la clase y apenas iba
regresando del bao, llego molestando a la compaera de la mesa siguiente y

despus empez a realizar el trabajo, lo observe y me acerque para ver como

realizaba el trabajo y me di cuenta que no copiaba correctamente la indicacin que
la maestra les pidi, l pona lo que quera pero al momento de estar parado a su
lado y lo miraba, paro de escribir y me dice que ves de una manera defensiva y
violenta, no supe que contestarle y me retire y observe el trabajo de los dems
compaeros.
Los primeros das fue muy difcil acrcame a l, senta mucho el rechazo que tena
hacia a m, los acercamientos de la primera semana fueron muy pocos pero con la
ayuda de la maestra y el contenido de matemticas pude trabajar con l y
acercarme un poco ms.
Al momento de abordar el contenido de matemticas observe que le agradaba
mucho a Bryant, que era muy bueno al sacar las cuentas mentalmente, pero en
algunas ocasiones no razonaba los problemas y las multiplicaciones de dos cifras
no saba cmo resolverlas, al terminar de abordar el contenido le ped de favor a la
maestra si me permita trabajar con l para que el contenido le quedar claro, me
dio el permiso y la atencin y su disponibilidad de querer trabajar fue muy positiva,
tomamos los primeros problemas de la clases para ir conociendo lo que conoca,
primero me ley el problema y su lectura era de un alumno de segundo o tercer
ao, aun deletreaba mucho las palabras y en algunas realizaba una gran pausa
para poder leerlas, ya al terminar de leerlas le preguntaba que tenamos que
realizar y me deca que no saba, le comente que volviera a leer y se molest
aventando el cuaderno de que no quera hacer ya nada que mejor se pondra
hacer lo que estaban haciendo los dems, no le permit levantarse y le pregunte el
por qu se molestaba, su contestacin fue que no quera hacer nada l saba que
estaba bien, voltio a ver a la maestra y me empez a leerlo, escribi la operacin
que necesitaba resolver para conocer el resultado y despus juntos iniciamos la
operacin, el no conoca el procedimiento de las multiplicaciones de dos o ms
cifras pero las tablas de multiplicar las conoca perfectamente, juntos elaboramos
3 problemas ms y despus le deje de tarea 6 multiplicaciones.

Al salir al recreo, me sent en una banca donde ellos jugaban para observar el
comportamiento de los alumnos, Bryant estaba molestando a una alumna, me
pare y cuando fui con ella lo nico que me dijo es mi prima pero le dije que eso no
era el trato que se le daba a una nia, saco una torta y se sent en una banca me
sent a su lado, pero el mejor se levant y se fue a correr comindose la torta.
En los momentos que ya haba terminado con mi labor, me quedaba observando a
Bryant y trataba un poco ms de acercarme a l pero siempre se mostraba a la
defensiva y rechazando a todos, el nico con quien conviva muy bien era su
compaero de mesa y un primo; los ratos que lo observaba su comportamiento
era muy diferente cada da, algunas veces se mostraba inquieto pero realizaba los
trabajos en otras ocasiones molestaba mucho a sus compaeros y no realizaba
ningn trabajo.
La maestra no realizaba ninguna intervencin con el alumno y tampoco contaba
con una maestra de apoyo, fue tan grande mi curiosidad por querer conocer ms
la situacin de Bryant, que un da me quede un poco ms de tiempo sobre mi
jornada para platicar con la maestra sobre l, lo que me comento fue el alumno
haba repetido dos veces segundo y por la edad que tena lo mandaron a cuarto,
pero desconoca la situacin de Bryant, pero ella saba que necesitaba apoyo pero
los padres no le daban el suficiente apoyo ni tampoco el inters y aparte no tienen
ningn diagnstico. Le comente sobre la burla que le hicieron la primera vez que
conoc al grupo, que porque fue la burla si en lo que llevo de mi prctica siempre lo
veo temprano solo fueron esos das que llego tarde, la maestra mostr una sonrisa
de burla y me coment que el alumno viva en la escuela y ahora toda la burla que
le hicieron los alumnos la comprenda
Durante las dos semanas de prcticas intente acercarme ms a Bryant pero el
siempre mantuvo una barrera y fueron muy pocas las situaciones que me permiti
convivir con l. En algunas actividades para adentrarlo a la clase y no distrajera a
sus compaeros lo tomaba de ejemplo y pasaba ms tiempo en la hora de realizar
los trabajos para ir guindolo poco a poco.

La experiencia que tuve con Bryant fue muy grande pero no fue muy grata porque
en verdad quiero ayudarlo, pero no consegu ganarme completamente su
confianza y de acuerdo a su situacin fue muy poca los datos recabados, ya que
no se tiene ningn registro de alguna irregularidad en su comportamiento y
aprovechamiento en clases.