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Educao de Surdos e
Novas Tecnologias
Florianpolis
2010
insero social e cultural, esta a aquisio de uma consistente lngua de sinais, primeiro
passo para a constituio do sujeito como indivduo com uma identidade prpria e
participante de um contexto cultural.
So todos esses, os novos e grandes desafios que se apresentam para tornar acessvel
populao surda as Tecnologias da Informtica e da Comunicao - TICs.
No presente momento histrico brasileiro, a lngua de sinais aceita e o seu uso
regulamentado abrem as portas para profundas mudanas na educao dos surdos, pois o
acesso a uma lngua plena, aliada ao uso das novas tecnologias, aponta para reais
possibilidades de um grande salto de qualidade nessa educao cujo principal objetivo a
incluso do sujeito surdo na escola e na sociedade.
Apareceram vrias palavras que talvez voc no conhece. Procure na WEB, ou no
dicionrio e anote seu significado para poder prosseguir com seu trabalho. Inicie essa
pesquisa com as palavras abaixo:
Etimolgica Proliferassem Premente Incorporao Massivamente Topo-
Educao Compartilhada
Utilizar as novas tecnologias no garante a escola um avano de qualidade se esta continuar
com os antigos processos da aprendizagem tradicional de transmisso de informaes.
preciso utiliz-las como ferramentas de trocas cognitivas. E, no caso dos surdos, a lngua a
ancorar essas prticas precisa ser a Libras.
Mais importante do que a informao saber buscar e trabalhar com ela. O centro do
processo educacional devem ser as trocas, as interaes, cooperao entre os pares, as
pesquisas, os trabalhos em grupo, todas essas, habilidades necessrias para a sociedade do
conhecimento em que vivemos hoje.
Para alm da aquisio do conhecimento essas abordagens privilegiam o processo de
construo do conhecimento do aluno, dando oportunidades de aumentar a compreenso de
conceitos complexos, estimular a imaginao e a criatividade visando o desenvolvimento
dos processos mentais superiores.
O computador incorporado s novas tecnologias de comunicao deixa de ser um processo
ensino/aprendizagem individualizado, para oferecer um ambiente de cooperao,
possibilitando a criao coletiva de um conhecimento compartilhado.
Estimula o desenvolvimento da socializao atravs de trabalhos coletivos e grupais,
Inovaes tecnolgicas
As comunidades surdas, que tem nas lnguas de sinais sua face mais visvel, no se
localizam geograficamente em uma mesma localidade, mas existem espalhadas em todas as
partes do mundo. Na maioria das vezes, vivem e trabalham em locais onde todos, ou quase
todos, so ouvintes e sua comunicao com eles reduzida.
A participao em associaes, clubes e federaes, mesmo que uma, ou poucas vezes por
semana, sempre foi crucial para os surdos, pois onde se comunicam ampla e
normalmente. No entanto, caracterstica dessa situao, a fragmentao e limitao do
tempo de permanecer juntos e de poder exercer seu papel social e satisfazer suas
necessidades de comunicao.
As novas tecnologias vm transformando essa realidade quando acrescentam as
possibilidades de mandar um e-mail e receber uma pronta resposta, de acessar rapidamente
com uma mensagem todo o grupo de amigos de uma mesma cidade, de outras cidades,
estados e at mesmo outros pases, de participar de grupos virtuais.
Entrar no Chat no final de um dia de trabalho ou estudo e encontrar os amigos uma
experincia que os ouvintes apreciam e, muito mais os surdos, porque para a maioria deles
essa atividade permite fazer contatos com seus pares, coisa que a maioria no teve
oportunidade de fazer durante todo o dia. As famlias e os ambientes de trabalho dos surdos
so, quase sempre, compostos por uma maioria ou totalidade de pessoas ouvintes que no
se comunicam, ou se comunicam de forma bem limitada em Libras.
Para os surdos s modificaes trazidas pelas novas tecnologias no foram apenas
educativas sociais e laborais, mas, sobretudo de insero comunicativa em muitas das
atividades de vida diria antes inacessveis, pois, a distancia e o tempo se encurtam pela
Internet e surgiram novas maneiras de se relacionar.
A primeira tecnologia utilizada pelos surdos para comunicar com pessoas distantes foi o
telefone especial para surdos chamado TDD. Poucos chegaram a ter um no Brasil, pois os
aparelhos eram importados e caros e possuir uma linha telefnica muitas vezes demandava
anos de espera.
Felizmente, como j pontuamos, outra das caractersticas das novas tecnologias a rapidez
com que se aperfeioam e se tornam maximamente acessveis.
A bina foi um recurso tecnolgico que facilitou a vida dos surdos, barata e fcil de usar.
Hoje, o telefone celular, com suas mensagens e torpedos, est nas mos da maioria dos
surdos urbanos e alfabetizados.
Porm, no podemos esquecer que no Brasil existe uma numerosa populao, longe dos
centros urbanos, com baixssima renda e totalmente analfabeta, sem condies de ter
receber e mandar mensagens escritas por um telefone celular.
Lderes de audincia dos canais televisivos nacionais, as novelas, foram motivo de
profunda frustrao para os surdos, que no podiam acompanhar suas tramas, e tristeza para
suas famlias que na hora da novela precisavam confrontar-se com a excluso que a perda
auditiva de um de seus membros acarretava. As legendas na televiso, que vo
gradualmente sendo incorporadas a outros programas so mais um degrau no
enriquecimento da vida dos surdos. A incorporao das legendas a todos os programas
televisivos j est regulamentada e com prazo marcado.
Mais do que nunca, chegar a todos os surdos e proporcionar-lhes uma educao que os
capacite a interagir com a leitura e a escrita importante para que a escola cumpra seu
papel de proporcionar condies de incluso a todos os brasileiros. Hoje a incluso digital
inovao e a utilizao das TICs na educao dos surdos parte importante da construo
de conhecimento nessa rea.
As telas, cujo uso se generalizou nos anos setenta, antes eram considerados perifricos, hoje
o monitor e o teclado passaram a simbolizar a prpria mquina. No h identidade estvel
na informtica porque os computadores so redes de interfaces abertas a novas conexes,
imprevisveis que podem transformar radicalmente seu significado e uso. A principal
tendncia neste domnio a digitalizao que conecta no centro de um mesmo tecido
eletrnico o cinema, a radio televiso, o jornalismo, a edio, a msica, as
telecomunicaes
e
a
informtica.
As Interfaces
Para alm de seu significado especializado em informtica, a noo de interface remete a
operaes de traduo, de estabelecimento de contato entre meios heterogneos. Lembra ao
mesmo tempo a comunicao (ou o transporte) e os processos transformadores necessrios
ao sucesso da transmisso. A interface mantm juntas as duas dimenses do devir: o
movimento e a metamorfose. a operadora da passagem.
Cada nova interface transforma a eficcia e a significao das interfaces precedentes.
sempre questo de conexes, de reinterpretaes, de tradues em um mundo superlotado,
misturado, cosmopolita, opaco, onde nenhum efeito, nenhuma mensagem pode propagar-se
magicamente sempre igual a si mesma, mas, pelo contrrio, deve passar pelas tores,
manipulaes e reescritas das interfaces.
Enquanto vocbulo especializado, a palavra "interface" designa um dispositivo que garante
a comunicao entre dois sistemas informticos distintos ou um sistema informtico e uma
rede de comunicao. Nessa acepo do termo, a interface efetua essencialmente operaes
de transcodificao e de administrao de fluxos de informao. O modem (modulador - de
modulador) um exemplo de interface simples.
Ele transforma sinais binrios dos computadores em sinais analgicos aptos a viajar atravs
da linha telefnica clssica. graas a estas interfaces digitais/analgicas - os modem - que
computadores podem comunicar-se com os humanos.
Cada vez mais se usa o termo interface, sem acrescentar nada, no sentido de interface
homem/mquina. Este vocbulo substitui parcialmente aos de entrada e sada dos sistemas
informticos. O teclado de um computador foi o primeiro considerado como "um
dispositivo de entrada".
As telas foram vistas, por muito tempo, como dispositivos de sada, da mesma forma como
as luzes que piscam as perfuradoras de fita ou as impressoras dos computadores dos anos
sessenta. A digitadora ou operadora de entrada alimentava a mquina, e outros operadores
recolhiam e processavam os resultados do clculo. Esta poca terminou. A entrada e a sada
juntaram-se e compe hoje a interface.
As interfaces de hoje so eliminadas amanh ou redescobertas por novas interfaces e assim
reintegradas mquina. Basta que seja conectada uma nova interface (a tela, o mouse, uma
nova linguagem de programao, uma reduo de tamanho) rede de interfaces que
Informtica na Educao
Informtica na Educao
X
Educao de Informtica
Cincia da Computao
Interface
Desenvolvimento de software
Informtica na Educao
educacional
Educao a Distancia
Educao
Teoria scio - histrica
Educao de Surdos
Um software pode ser considerado educacional pelo uso que se faa dele
Qualidade Pedaggica
O programa incentiva a autonomia do usurio? Sim ou no. O programa mostra ao usurio
a explicao dos objetivos de cada mdulo possibilitando que utilize o programa de forma
correta e eficaz?
O programa visualmente interessante? Isso muito importante, porque cores harmnicas
so indispensveis para aliviar os olhos, assim como, cores mais vivas, so indicadas para
destacar reas de mensagens, legendas e etc.
O programa eficiente na comunicao usurio-sistema, ou seja, no deixa o usurio
perder horas descobrindo o que o programa exige? O programa mexe com a auto-estima do
aluno? O programa possibilita a criatividade do aluno?
Informtica na Educao de Surdos
1. Primeiro lugar, pelo respeito lngua natural dos surdos.
2. Lngua de sinais
3. A ferramenta computador interessa muito aos surdos jovens quando eles
constroem os softwares educacionais especficos para surdos
Privilegiar
Helps
Evitar
- Textos longos
- Grias
- Palavras pouco utilizadas
- Expresses
- Som
- Alto-falante
- Microfone
Sign Avatar
Learn to Sign
SignSIM
SignTALK
Ambiente de Programa
O formato de exibio na tela adequado
O programa permite a reversibilidade de aes
A densidade das informaes por tela adequada
O programa capaz de processar rapidamente os
dados
Os agrupamentos de aes em classes adequado
Sim
s vezes
No
Qualidade Pedaggica
O programa incentiva a autonomia do usurio
O programa mostra ao usurio a explicao dos
objetivos de cada mdulo
O programa possui a capacidade de adaptar-se s
necessidades do usurio
O programa visualmente interessante
O programa eficiente na comunicao usurio
sistema
O programa oferece estmulos motivadores ao
usurio
O programa tolerante entrada incorreta de
dados
O programa mexe com a auto-estima do aluno
um programa que possibilita a criatividade do
usurio
Sim
s vezes
No
Relatos de experincias
5 de maio de 2004.
Hora: 16:00 at 17:30
Perguntei se poderiam se dividir em trs grupos para comearem a aprender o
programa Sign Writer na sala de informtica. Eles ficaram muito animados e querem
trabalhar logo. Ento aconteceu uma confuso, cada grupo comeou a digitar sem esperar a
explicao de como usar o Sign Writer. Disse aos alunos para interromper o trabalho e
sentarmos juntos. Olhamos soa tela de um computador e expliquei para eles como digitar
para escolher os smbolos e construir o sinal escrito. Foi um grande desafio, sempre um
aluno no para de se agitar e outro de perguntar, expliquei que para compreender
precisavam se acalmar e recomear concentrados.
Dividimos trs grupos para trs computadores. No pararam de perguntar como
apagar, colocar, voltar e etc. E fiquei desanimada. Pensei que no ia conseguir ensinar.
12 de maio de 2004
Hora: 16:30 at 17:30
Levei as cpias do manual de Sign Writer e expliquei como usar, distribui-as para
os alunos. Entramos na sala de informtica, logo dividiram os grupos para ocupar os
computadores e mostrei para eles como abrir o programa Sign Writer, tambm como abrir o
arquivo para digitar os sinais escritos. Disse a eles para lerem o manual, mas alguns no
liam e perguntavam aos colegas. Comearam a digitar e escolher os smbolos, trocaram,
apagaram e brincaram com o teclado para escolher os smbolos. Cada tecla do teclado
representa um grupo de smbolos.
Por exemplo: os smbolos na tecla a so todos da posio da mo que usa o dedo
indicador. Apertando a tecla A aparecero pequenas janelas (no fundo ou na parte mais
baixa) da tela. No interior das janelas esto todas as posies da mo que usam o dedo
indicador. No final de aula eles conseguiram aprender e fiquei mais calma. A figura mostra
que o aluno est comparando a mo dele com o smbolo.
19 de maio de 2004
Hora: 16:30 at 17:30
Comeamos dividindo os grupos, os mesmos da semana passada, eles agora j se
sentem bem com os grupos divididos para trabalhar no computador. Levaram os cadernos,
canetas e o manual de Sign Writer para a sala de informtica. Alguns alunos me
perguntaram como abrir o arquivo e como criar um novo arquivo. Comearam a digitar o
seu prprio sinal, seu nome em Libras. Tambm escreveram no quadro-branco para
consenso, interpelando outros sobre o smbolo certo, depois copiaram no caderno e
digitaram no computador. Perguntavam onde est o smbolo que desejavam escolher no
teclado, pois precisam saber qual a tecla que mostra o smbolo desejado. Disse a eles para
consultarem o manual do teclado que mostra todos os smbolos correspondentes s teclas.
Ainda no criaram o hbito de usar o manual do teclado. Voltei a explicar como funciona
esse manual. Alguns perceberam logo, mostraram para os outros colegas que no
entenderam e continuaram pesquisando para construir os seus prprios sinais escritos, eles
querem escrever os sinais de todos no computador. Mostrei para os alunos como salvar o
arquivo e percebi que eles no entenderam o que salvar o arquivo.
26 de maio de 2004
Hora: 16:30 at 17:30
Continuamos com a mesma dinmica da aula anterior na sala de informtica. Os
alunos abriram os arquivos sozinhos e ficaram surpresos ao encontrar os sinais escritos dos
nomes prprios que ficaram na tela do computador. Comearam a entender o que salvar o
arquivo. Quiseram completar os sinais de todos os alunos.
Depois desse trabalho comecei a ensinar como construir o dicionrio de Sign
Writer. Chamei todos os alunos juntos e mostrei dois exemplos para eles olharem na tela.
Eles continuaram a construir o dicionrio utilizando o teclado. Para trabalhar o dicionrio
primeiro colocamos a palavra em portugus, depois construmos o sinal escrito que
corresponde palavra. Alguns alunos perguntaram suas dvidas e pediram para mostrar
como fazer. Esta figura mostra alguns sinais escritos pelos alunos.
A ansiedade das crianas em usar pela primeira vez o computador demandou que
adiasse o incio da aquisio do SignWriting e utilizasse um programa mais ldico que
exigisse menor concentrao, o programa Paint veio preencher essa demanda.
Na segunda tentativa enfatizamos as interaes inter-pessoais e as colaboraes em
duplas e em grupo. Com as trocas entre duas ou mais crianas as aprendizagens comearam
a fluir, o ritmo se acelerou resultando que os obstculos repartidos foram minimizados.
Essas trocas se mostram de fundamental importncia, pois possibilitam vivenciar o
conflito de idias e a diversidade em um ambiente que favorece a compreenso de que h
que encontrar um consenso e ceder espaos, valorizando as contribuies individuais para a
construo do objetivo comum. Como anteriormente j destaquei a metodologia procurou
considerar aspectos do scio-construtivismo favorecendo a interao e as trocas. Tambm
provocaram o descentramento da figura do professor e substituram o clima de disputa, pela
posse da nova tecnologia, por um clima de solidariedade entre os colegas.
Dentro desse contexto ganha destaque importncia da proposta de trabalho estar
comprometida com a vivncia das trocas entre as crianas e a valorizao da coletividade,
premissa presente no desenvolvimento dessa pesquisa.
As escritas eram comentadas no ambiente presencial interferindo nos dilogos e
reformulaes que iam se constituindo. No entanto, os registros escritos no apresentam
argumentaes decorrentes das mensagens e contestaes das mesmas.
Essa caminhada em direo efetivao das construes coletivas entre crianas e
jovens, em ambientes presenciais, um processo lento e gradual de interaes interpessoais, mas para que acontea necessrio disponibilizar tempo e ambientes apropriados.
Ficou a percepo de que se as crianas tivessem a possibilidade de usar o SW-Edit
poderiam aprender melhor. Ainda assim, a interao com a mquina aconteceu dentro de
um processo que desafiou as crianas a construir seus conhecimentos, colocando uma
ferramenta perfeitamente acessvel sua compreenso como parte de uma proposta que
trata com coerncia suas reais possibilidades.
1 Estgio
Treinamento
computadorizado para
elocuo de vogais para
deficientes auditivos
2 Estgio
Prottipo hipermdia
como ferramenta auxlio
aquisio de vocabulrio
em portadores de
deficincia auditiva
3 Estgio
LIBRASWeb
4 Estgio
SignSim, SignEd e
SignTalk
Destinados a fonoaudilogos e
professores de surdos treinamento de
leitura labial e da fala.
Aquisio de vocabulrio em portugus
Destinados os surdos
professores/instrutores surdos e
professores ouvintes que dominam a
lngua de sinais.
Utilizam a lngua de sinais em
movimento
Destinados a surdos e ouvintes que
sabem a lngua de sinais utilizam o
sistema SignWriting.
Aprendizagem da Lngua
Brasileira de Sinais atravs da
Internet
Recursos Visuais
O bom aproveitamento da utilizao dos recursos visuais depende da capacitao dos
educadores na avaliao dos programas educacionais com o fim de inclu-los ou no no
espao
pedaggico.
A avaliao qualitativa e quantitativa mostrar se os softwares de lngua de sinais e escrita
de lngua de sinais so adequados aos objetivos que o professor se prope. Alm disso,
possibilita formar uma viso crtica frente a programas que, muitas vezes, so bonitinhos,
porm condicionam a aprendizagem. Mostrar que no basta ter figuras alegres, msicas
divertidas, portugus difcil, mas deve ter, sobretudo a preocupao de estimular a busca do
conhecimento por parte dos estudantes e professores.
Ao aprofundarmos nossos estudos sobre qualidade de programas, vimos que no adianta,
somente, ser atrativo e divertido.
Uma viso mais crtica frente aos softwares adotados pelas escolas vai permitir
compreender que utiliz-los nas disciplinas de nada adianta, caso no for muito bem
formulado, ou reformulado, e pesquisado.
O programa pode ser operado por usurios sem o conhecimento prvio de implementao
de sistemas de computao
As mensagens do sistema utilizam os vocabulrio e os sinalrios simples e adequado ao
usurio
Acessvel na leitura e d suporte suficiente e necessrio para o uso do sistema
O programa oferece diferentes caminhos, igualmente seguros, ao usurio
A cor adequada
A lngua de sinais adequada
A escrita de lngua de sinais adequada
Ainda que os faxes, pagers, telefones celulares com mensagens e Internet com
programas de Chat tenham alcanado imensa popularidade entre usurios surdos, todos
esses meios de comunicao requerem fortes conhecimentos de leitura e escrita, seja em
ingls, seja em portugus, para poder interagir com ouvintes ou outros surdos a distancia.
A maioria dos surdos tem um nvel muito mais alto de instruo em sua lngua de sinais
do que nas lnguas escritas de seus paises, por causa das dificuldades que so inerentes a
aprendizagem de uma lngua falada usando apenas o canal visual. Problema semelhante
acontece na televiso quando coloca legendas. Um sistema de animao poderia traduzir a
lngua falada ou as legendas para as lnguas de sinais.
Essas pesquisas trazem empolgantes possibilidades para as pessoas surdas ao
trabalharem com avatars (aka synthesized signers or personal digital signers) que so
imagens virtuais animadas em 3D que podem sinalizar palavras e sentenas. Vale notar que
a traduo entre lnguas naturais diferentes sempre sujeita a erros. Aqui a dificuldade
maior por no trabalhar com notaes escritas das lnguas de sinais.
Os avatares requerem muito menos espao de computao do que os vdeos tradicionais
e podem automaticamente transcrever textos para as lnguas de sinais. Experincias
realizadas na Flrida com crianas surdas mostraram que a compreenso da histria
narrada, uma nica vez, chegou a 70%. Outra vantagem que eles so muito mais
econmicos do que a presena de um intrprete humano, cujo custo inacessvel para o
cotidiano da pessoa surda.
Como pontua, um dos textos examinados, o uso desses programas pelos surdos fica
limitado quando se trata deles colocarem suas prprias histrias pelo pouco conhecimento
que os mesmos tm da gramtica de suas prprias lnguas de sinais, conhecimento
tipicamente omitido na educao dos surdos.
Concluso essas tecnologias so maravilhosas para os surdos e vo continuar
avanando, porm, nada vai substituir a necessidade de aprofundar, na escola, o
conhecimento formal da lngua de sinais, tal conhecimento em seus aspectos gramaticais
precisa de mudanas nos currculos das escolas de surdos que incluam a escrita da lngua de
sinais.
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