Curso de lectoescritura

La exposicin
La informacin aqu contenida es tomada de Gonzlez
Rtiva, M. C. (2008). Expresin oral y escrita. Medelln:
Universidad de Antioquia.
PP 233-242

Introduccin
Una de las actividades curriculares ms solicitadas por los docentes en sus clases
o sesiones acadmicas es, sin duda, la exposicin. Se pretende con este
requerimiento que el estudiante se apropie y maneje algunos conceptos
especficos y lossocialice para el curso. Vista como un evento comunicativo oral
as de especfico y con ese propsito, la exposicin acadmica conlleva una ardua
preparacin que exige no slo conocimiento conceptual, sino la adaptacin de
ste a los elementos pragmticos de la comunicacin: escenario, participantes,
tiempo, contexto, etc., adems de una disposicin psicolgica y corporal que
coadyuvar en la expresin verbal de las ideas. Una mirada descriptiva de la
exposicin ayudar a organizar este tipo de presentacin oral.

Qu es exponer?
En su primera acepcin, la palabra exponer significa presentar algo, poner de
manifiesto; desde su etimologa, se agrega a la definicin el llevar ms all,
sacar. En el plano de la comunicacin oral, la actividad de exponer puede tomarse
entonces como la posibilidad de presentar eficientemente a los perceptores una
informacin precisa, clara y concreta sobre alguna parte del conocimiento, que se
ha preparado, asimilado y se hace manifiesta de manera objetiva, con el propsito
de socializar y reconstruir significados entre el expositor y el auditorio.
Una exposicin acadmica es una tcnica susceptible de ser aprendida, una
habilidad que se desarrolla en el mbito acadmico y una estrategia comunicativa
que se mejora a travs de la prctica constante, concientizada mediante procesos
de autoevaluacin de nuestras intervenciones orales. Como la exposicin
involucra estudiante, docente y auditorio, la responsabilidad del xito de esta

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actividad recae en cada uno de los participantes, de acuerdo con funciones

diferentes: preparacin y desarrollo, asesora constante y atencin y escucha
colaborativa, correspondientemente. Nos detendremos ms adelante en la
parte de la responsabilidad del estudiante, la preparacin y el desarrollo.
La eficacia de una exposicin est en la manera como se transmite esa
informacin: la organizacin de la informacin, los recursos orales desde el punto
de vista del uso del lenguaje y los elementos kinsicos y proxmicos utilizados en
la intervencin. En este sentido, la exposicin se aleja considerablemente de las
prcticas de lecturas orales de informacin, que es con lo que en la cotidianidad
se confunde esta actividad acadmica.

Caractersticas de una exposicin acadmica

Dado que la funcin que cumple una exposicin acadmica es informar, el
contenido temtico de la presentacin debe acogerse a ser una sntesis fiel y
objetiva de los documentos consultados. Tal como se vio en el apartado sobre el
resumen, el autor debe organizar la informacin para que sea ms comprensible y
asequible al perceptor. Por lo tanto, la preparacin de los contenidos requiere de
un estudio sistemtico de los temas por exponer. Sumado a ello, est la limitacin
del tiempo de exposicin; generalmente, la duracin de una exposicin acadmica
est entre veinte y cuarenta minutos. De ah, la necesidad de presentar las ideas
en forma breve, concisa y coherente.
De otra parte, no hay duda de que una exposicin, as como cualquier
presentacin oral, es una prueba y un reto de autocontrol personal. Es una
situacin que genera alto nivel de tensin, ansiedad y angustia. Por ello, adems
de recurrir a tcnicas de relajacin y respiracin para controlar este tipo de
dificultades, es importante recurrir a estrategias discursivas tales como la
parfrasis decir lo mismo que el autor pero en palabras propias, lo que

demuestra conocimiento del tema, ubicar un tono y una entonacin adecuados y

hablar pausadamente, con un lxico adecuado y acorde con el nivel de
preparacin acadmica del auditorio.
En relacin con la kinesis y la proxemia, en la exposicin hay que actuar y
moverse de manera natural y sencilla, siempre ser uno mismo, sin tomar posturas
falsas, incmodas o impropias a nuestra manera cotidiana de ser, dentro de un
mbito de respeto y responsabilidad hacia los perceptores y la academia;
establecer el contacto visual con la mayor parte del auditorio para ubicar los
puntos focales que generan confianza y atraer a quienes aportan y colaboran
pragmticamente con la situacin; utilizar gestos ilustrativos que influyan de
manera positiva en el significado del mensaje, a travs de una actitud que invite a
compartir la informacin de manera afable y entusiasta.
La exposicin acadmica tambin se caracteriza por una superestructura:
introduccin, cuerpo, conclusiones y preguntas. Sin embargo, se reitera que esta
actividad requiere del anlisis y la preparacin paso a paso de cada uno de los
elementos que la componen, tales como el espacio, el auditorio, la informacin,
los recursos, entre otros, todo ello dentro de una organizacin temporal
compuesta por la planeacin, el desarrollo y la evaluacin y los compromisos que
se desprendan de la exposicin. En el siguiente apartado veremos en detalle uno
a uno estos aspectos, a manera de estrategia.

Estrategia para la realizacin de una exposicin acadmica

Planeacin

El tema de la exposicin. Tanto si se puede elegir el tema, como si ste es

asignado por el docente, debe recurrirse a la elaboracin de un
esquema de subtemas (tipo esquema asociativo o estrella) que gue la
delimitacin de los componentes conceptuales de la exposicin. Una
consulta breve al

asesor de la materia puede bastar para realizar el esquema y enumerar en

orden de importancia la lista de subtemas.

La intencin. Hay que saber qu se pretende al hacer una exposicin.

La funcin de la exposicin es informativa, luego el propsito de esta
presentacin debe estar acorde con dicha funcin (dar a conocer un tema),
en trminos de cmo la presentan uno o varios autores (un modelo, una
teora, etc). Es necesario tener claro cul ser el beneficio para el auditorio
al asistir a la exposicin: informarse, profundizar, saber ms sobre un tema.
Entonces, por lo general, los comentarios, opiniones y debates que surjan
del estudio del material que se va a exponer no se incluyen, pero
pueden ser objeto de otro discurso oral o escrito; por ello, deben hacer
parte de un archivo fcil de ubicar. A veces, en la parte final de la
exposicin o en las preguntas suele suscitarse una discusin o un debate
que puede incluir puntos de vista personales sobre el tema.

El auditorio. A quin va dirigida la exposicin? Esta pregunta debe

quedar resuelta desde el inicio de la planeacin. Obviamente, no es lo
mismo exponer a los compaeros del curso que a los de otro curso, a un
grupo de profesores, a la comunidad en general o a un grupo de invitados
externos a la universidad, entre algunos tipos de auditorio.
Conocer las caractersticas sociales del auditorio es fundamental para
adecuar el discurso y el tono de la exposicin. La edad, el nmero, el
gnero, el nivel educativo, las tendencias religiosas o polticas pueden
influir en las decisiones sobre el tratamiento del tema. Por ejemplo, aunque
el registro sea formal en cualquiera de los casos, ya que se trata de un
evento acadmico, el lxico, algunas frases, la escogencia de ejemplos o

analogas en alguna explicacin puede variar de acuerdo con el

destinatario.
Si se conoce con anterioridad el nivel de saber y conocimiento del auditorio
en relacin con el tema, ser fcil pasar por alto algunos conceptos muy
bsicos y profundizar algunos temas. Si se sabe de antemano qu
intereses especficos tiene el destinatario, se podr escoger una buena
gama de ejemplos que llamen an ms su atencin. Si se presenta de
antemano alguna informacin sobre el expositor, tambin el auditorio
puede venir preparado a participar. Por ltimo, si el auditorio se da cuenta
de que el expositor lo tuvo en cuenta en su preparacin, sabr apreciar
mejor la presentacin y lo valorar con su inters, colaboracin y
participacin.

El espacio fsico. Es conveniente saber cul es el lugar donde se va a

realizar la exposicin. Si es, por ejemplo, el mismo saln de clases, hay que
estar atento a la acstica del lugar, sobre todo para la acomodacin del
volumen de la voz; el nmero y disposicin de las sillas y de la mesa para
recursos audiovisuales, que nos brinde un escenario cmodo; la iluminacin
del sitio, para adecuar las ayudas; y, muy importante, saber con qu
recursos cuenta el aula, como proyectores, video-beam, etc.

El material. Con el tema delimitado, el propsito definido y el auditorio y el

lugar bien identificados, la bsqueda de material se hace mucho ms fcil.
A veces, el docente recomienda la bibliografa al momento de repartir temas
de exposicin; otras veces, debe consultarse la parte bibliogrfica del
programa del curso; y en algunas ocasiones la bsqueda es autnoma.
Aparte de ubicar los textos de lectura necesarios, tambin es necesario
encontrar material visual de apoyo. La estrategia de lectura global se
recomienda para seleccionar imgenes, cuadros y tablas que hagan parte
del material de apoyo en la exposicin.

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Una vez seleccionados los textos base, se debe proceder a su lectura, la

elaboracin de resmenes y de esquemas de estudio. Al momento de hacer
la lectura profunda de los textos, hay que separar algunos datos claves que
ayuden a formular la introduccin y el cierre de la exposicin: alguna
estadstica concreta, una ancdota biogrfica de un autor, un resultado de
investigacin interesante, un ejemplo de impacto, etc.

Radiografa de la exposicin. A partir de la lista de subtemas, los

resmenes y los esquemas, debe elaborarse una estructura o plan general
de exposicin que, en principio, puede contener los siguientes tems:
o Saludo y presentacin
o Ttulo
o Introduccin
o Objetivos
o ndice
o Ttulo del subtema 1
Afirmacin, explicacin, ejemplificacin, transicin.
o Ttulo del subtema 2
Afirmacin, explicacin, ejemplificacin, transicin.

o Conclusiones
o Cierre

o Finalizacin
o Preguntas
o Agradecimientos y despedida
Al frente de cada aspecto hay que anotar las palabras clave, las oraciones
que sinteticen la informacin (vea el mdulo 24 sobre prrafos funcionales),
la ubicacin del material de apoyo, y anexarle los esquemas propios que
acompaen cada aspecto.

La elaboracin del material audiovisual. Acompaar una exposicin con

material audiovisual en cualquiera de los programas que se brindan para
ello (PowerPoint, Flash, etc.) o en acetatos o diapositivas, ayuda a manejar
el tiempo de la presentacin, es una gua conceptual para el expositor y el
auditorio, ayuda a mantener el inters del auditorio y mejora la comprensin
de los temas expuestos.
Sin embargo, hay que tener en cuenta que se trata de una ayuda y no de
un esquema de lectura; es decir, lo que se presente al auditorio es una
orientacin mas no una ficha que deba leerse. Por ello, el tamao del texto,
la cantidad de texto, la disposicin de los grficos y las imgenes deben ser
legibles y cmodos para la vista del auditorio. Es importante reiterar que el
expositor debe, a partir de un vistazo rpido por cada pantallazo, explicar
y ejemplificar los contenidos all presentados y no detenerse a leer cada
punto que aparezca.

Elaboracin del guin. Qu se va a decir en cada apartado? Ya con la

radiografa de la exposicin y el borrador del material audiovisual, se puede
establecer para cada pantallazo una gua conceptual de lo que
debe exponerse para cada etapa de la exposicin. Una ficha elaborada a
partir

de los resmenes, en palabras propias, legibles y comprendidas, bastar

para repasar cada punto temtico. No se trata aqu de aprenderse de
memoria cada ficha, sino de explicar el concepto, asociarlo, manejarlo y
poder manifestarlo apropiadamente en la situacin de exposicin. Cuando
se memorizan los conceptos, generalmente se transmiten a modo de
recitacin; en cambio, si un concepto se apropia, se comprende, su
transmisin o exposicin sale naturalmente y ser de ms impacto si se
hace con el propio estilo del expositor, porque va a demostrar que s
entendi el tema.

Ensayo. Un punto clave para lograr el xito en una exposicin es la

realizacin de un ensayo. Un espejo o un compaero sern los mejores
aliados. El ensayo va a permitir, en primer lugar, empezar a manejar los
conceptos, y, sobre todo, a manejar el tiempo de la exposicin de acuerdo
con los minutos asignados.
Una vez realizado el ensayo, se puede evaluar qu puede replantearse
en la organizacin o en la temtica para que sea relegado o incluido en el
plan; qu puntos estn totalmente claros o hay que volver a revisar; si
faltan ejemplos, definiciones o temas; si se entiende cada parte y se est
enlazando la informacin constantemente; si se pueden relegar algunas
temticas o darles menos peso en la exposicin, entre otros aspectos
evaluativos.
En el ensayo se puede acudir a los apuntes y a las fichas de resumen, al
guin y a los grficos, para mejorar la comprensin del tema. Sin embargo,
se debe intentar desde este momento liberarse de estos documentos,
concientizndose de que el tema est ya aprendido y asimilado. Las
explicaciones deben ser muy propias y debe acudirse a la gua que se
presenta en el material audiovisual. Aqu podra hacerse una revisin del

guin para resaltar palabras clave que ayudan a asociar las ideas,
retomarlas y manifestarlas.
Tomados en cuenta estos puntos del ensayo se procede a una revisin
metodolgica y conceptual, que permita dejar enteramente planteado
el plan de exposicin y la sntesis del guin, nico documento personal que
se puede incluir en la presentacin.

Los aspectos personales. No est de ms incluir en la preparacin de una

exposicin el tema del vestido. ste debe tambin estar acorde con la
situacin especfica de la exposicin, el espacio y los participantes.
Generalmente, como la exposicin es un acto acadmico formal, exige una
presentacin personal a esta altura; sin embargo, no se debe exceder en la
seleccin de ropa formal: si la exposicin es en el saln de clase y con los
compaeros cotidianos, basta con usar la ropa de diario y zapatos formales
y adecuados; si el sitio se cambia a un auditorio y hay invitados del medio,
la seleccin debe ser ms formal: traje un poco ms elegante, pantaln y
zapatos oscuros y camisa blanca o clara, en el caso masculino. Para el
vestuario femenino, hay que ser un poco cuidadoso con los colores muy
fuertes y llamativos, as como con la ropa muy ceida y corta, ya que esto
puede desviar la atencin del auditorio y tambin incomodar a la misma
expositora.
Otro punto que guarda relacin con los aspectos personales es la
puntualidad. Una buena preparacin incluye la organizacin del tiempo para
poder estar minutos antes en el sitio de la exposicin, verificando que todo
est en orden y poder iniciar a tiempo la presentacin. Es una forma
importante de demostrar respeto por la materia y por el auditorio.

Los aspectos sicolgicos. Toda presentacin genera un estado de ansiedad

y nerviosismo, ya que se es el centro de atencin de un grupo queevala
nuestros saberes y competencias. Adems, en este caso especfico, la
exposicin, como hace parte del sistema evaluativo, desempea un papel
relevante en la aprobacin del curso. No obstante, haber realizado una
preparacin juiciosa y dedicada garantiza en buena parte la seguridad de
llevar una buena presentacin al auditorio.
Esa seguridad debe opacar a la ansiedad. Para sentirse an ms seguro,
puede dedicar unos breves minutos a la relajacin mediante alguna tcnica
de respiracin, en la maana antes de levantarse y algunos instantes antes
de la exposicin. Si tiene alguna fragancia o aroma que le hace sentir
mejor, lleve un algodn o un pauelo con ella y experimente esa sensacin
antes de iniciar la presentacin.

Desarrollo

Presentacin y saludo. Ya en el sitio y hora sealados, hay que esperar

pacientemente a que la clase inicie con las palabras del profesor y sea l
quien haga la presentacin formal. Una vez se haga esto, se pasa al saludo
ante el auditorio. Un sencillo buenos das, tardes o noches es suficiente
ante el curso; si a l asisten invitados externos, es necesario dirigirse
directamente a ellos, de manera individual, por ejemplo profesor Hernando
Gmez, o de manera grupal, seores miembros del Consejo, profesor,
compaeros y compaeras.

Introduccin. Este primer contacto con el pblico es fundamental para

establecer el tono de la exposicin y la relacin con el auditorio. Evite
sobremanera

el

chiste

un

acto

gracioso;

esto

puede

efectos

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traer

negativos a la credibilidad que necesita en este momento. Ms adelante, tal

vez, sea conveniente mostrar buen humor.
Los datos preparados para servir como introduccin sirven tambin para
tener un primer contacto con el pblico y equilibrar algunos aspectos que
deben tenerse en cuenta a lo largo de la exposicin:
La velocidad de habla. Trate de no hablar rpido; conviene ms ser
pausado, por razones de la comprensin del auditorio.
La diccin y la articulacin. Los movimientos articulatorios del habla
deben ser tensos, de manera que permitan una mejor audibilidad.
El volumen. Asegrese de que todo el auditorio lo est escuchando, sin
molestar a las personas que estn ms cercanas por hablar tan fuerte.
Modere y cambie la intensidad de la voz de acuerdo con las temticas
presentadas: aquello ms importante con un buen nivel de sonido; los
apartes de transicin y algunos detalles meramente complementarios
pueden estar a un nivel bajo de fuerza o energa.

Cuerpo de la exposicin. La presentacin en s de la temtica especfica de

la exposicin debe estar muy acorde a los siguientes aspectos:
La gestualidad. Relaje an ms los msculos faciales y corporales hasta
lograr que sus movimientos sean cmodos y naturales. Atienda sobre
todo a los movimientos de brazos y manos: siempre visibles y al frente
para que adquieran formas ilustrativas.
La proxmica. Ubquese de manera que alcance a tener ngulo visual
sobre la mayora de los presentes; atienda a las miradas solidarias y fije
una mirada de confianza sobre algunos compaeros; trate de no dar
la

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espalda a nadie, ni mucho menos a todo el auditorio cuando deba

escribir en el tablero o leer algo de la pantalla. Si se siente ms tranquilo
acercndose al auditorio o desplazndose, hgalo sin abusar del
movimiento, ya que esto puede transmitir impaciencia.
El lenguaje. Utilice un lenguaje claro, sencillo, con el lxico
especializado requerido, frases cortas pero en oraciones completas, con
sentido y coherencia.
El estilo. Trate de utilizar un estilo diferente para cada apartado de la
exposicin; por ejemplo, velocidad lenta, volumen alto, articulacin
precisa y un tono enftico durante las afirmaciones. Una velocidad e
intensidad media con tono persuasivo durante las explicaciones y los
ejemplos; y aumente la velocidad y disminuya el volumen y el tono para
las partes de transicin. Lo importante es evitar hacer una presentacin
montona y esttica.
El tiempo. Usted ya conoce la estructura total de la exposicin; si ve que
no ha llegado a la mitad de la temtica y est sobre la mitad del tiempo,
acelere un poco la presentacin, sintetizando o elidiendo algunos
ejemplos o citas, o disminuyndoles tiempo a las partes de transicin.
Es bueno llegar con tiempo a las conclusiones. Si el docente le pide que
avance rpidamente, hgalo; es mejor esto y evitar que no se le permita
terminar el tema.

Conclusiones y cierre. Presente las ideas bsicas que sinteticen an ms

la temtica expuesta. A estas partes, deles el mismo tono que a la
introduccin. Esta es la imagen que deja entre el auditorio. La exposicin
debe dejar en el auditorio inquietudes, expectativas e inters por seguir
indagando el tema; por ello, deben presentarse las fuentes que se

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consultaron y, de ser posible, otras fuentes por consultar. El tema debe

quedar abierto.

Finalizacin. De la misma manera como se esper la presentacin, hay que

respetar el espacio final de la actividad. El docente debe dirigirse al
auditorio para dar por finalizada la sesin temtica. Sus palabras
contribuyen y construyen esta prctica y esta tarea, de tal forma que hay
que recibirlas y agradecerlas con sencillez y respeto.

Preguntas. Cada intervencin del auditorio debe ser escuchada con la

mxima atencin. A veces es slo un comentario; otras veces, s
corresponde a inquietudes. Cada una debe ser valorada positivamente:
importante, relevante, destacable, etc. Tmese el tiempo necesario
para responder, de acuerdo siempre con lo expuesto. De no saber la
respuesta, hgalo conocer con sinceridad, pero con el compromiso de
indagar y traer respuestas una vez la tenga.
Agradecimientos y despedida. Una vez finalizada la sesin de preguntas,
presente los agradecimientos correspondientes y despdase, recordando
los compromisos adquiridos.

Evaluacin
Todo comentario que se desprenda de la exposicin debe ser bienvenido, pues
ayuda a mejorar cualquier aspecto para una prxima presentacin. En este
sentido, podra mirarse esta evaluacin en tres niveles:

Una coevaluacin externa. Si se tiene en cuenta todo aquello que los

compaeros puedan aportar, hay que preguntar luego de la clase qu les
pareci, cmo vieron a la persona en calidad de expositor, qu
recomendaciones haran.

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Una evaluacin formal de parte del docente. En horas de asesora puede

pedrsele una consideracin tcnica sobre la exposicin; sin duda, este tipo
de charla servir enormemente para perfeccionar alguno de los aspectos
mencionados.

Una autoevaluacin. Cada uno de los tems que aqu se presentaron para
realizar una exposicin deben ser evaluados a conciencia. Qu debo
mejorar, qu debo practicar, qu falt y qu aspectos se convierten en
fortalezas para aprovechar a la hora de volver a exponer, son las preguntas
que enriquecen, forman y hacen cada vez mejor el trabajo acadmico oral.
Un material de autoevaluacin para el seguimiento de las exposiciones
realizadas se presenta a continuacin (tabla 30.1). Sera conveniente
resolver la ficha evaluativa con un compaero, y muy formativo si se llegara
a resolver en asesora con el docente.

Compromisos
La exposicin termina una vez se cumpla con los compromisos adquiridos durante
la intervencin: la presentacin de respuestas a las inquietudes no resueltas, la
bsqueda de nueva bibliografa o de definicin de conceptos, citas, etc., o la
entrega o envo de un documento de sntesis, de resumen o de complemento a lo
expuesto, confieren al expositor la imagen de profesionalismo y seriedad,
necesarios en el mbito acadmico.

Bibliografa
Gonzlez Rtiva, M. C. (2008). Expresin oral y escrita. Medelln: Universidad
de
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