Los bibliotecarios entrenautas

Actualmente el bibliotecario ha adquirido un nuevo perfil, como producto de la incorporacin de las TIC en la sociedad de la informacin. Existen
autores tales como Gmez-Hernndez (2008) que definen el mismo a partir de la metfora del entrenauta. Veamos que nos dicen:
Muchas veces se ha comparado a la biblioteca con un faro, que ayuda a llegar a puerto. Pero ltimamente a los usuarios no les basta con tener un
faro o un punto de referencia fijo y externo al ocano (aun cuando est es su orilla) para llegar a tierra firme. Se le da ms importancia al proceso de
navegacin en su conjunto: para llegar a puerto adems de seguir la luz del faro que nos ilumina o nos indica el camino hay que conocer el puerto al
que queremos llegar, hay que saber acercarse a la costa navegando sin chocar con otros, mantener la ruta, hay que entender las seales del faro y
evitar los arrecifes. Hay que saber navegar con el barco hasta l para que nos pueda ser til. Por eso es importante que nosotros sintamos que tambin
formamos parte del mar, somos quienes alimentamos o contaminamos ese mar con nuestros contenidos, debemos tener en cuenta que no solo se trata
de llegar a la meta o al resultado, sino de disfrutar nuestro recorrido nutico por el mar de la informacin.
Tomando como referencia la cita anterior, considero que como bibliotecarios es importante que sepamos cmo o de qu manera ayudar a los usuarios
en un mundo en donde la informacin se acrecienta cada vez ms de manera incontrolable, para que puedan orientarse por s mismos y participen en l
de una manera integrada, reflexiva, consciente e intencional. Pero adems debemos de ser conscientes que estamos nosotros mismos en el mar de la
informacin produciendo, consumiendo o comunicando contenidos, e interactuando de diversas formas. Existe un ecosistema complejo de la
informacin con sus propias reglas, inestabilidades y evolucin, en el cual al bibliotecario se lo ve como compaero de singladura y prctico que ayuda a
llegar al puerto.
Por ello una de las principales tareas del bibliotecario entrenautaes precisamente la

de aplicar procesos y herramientas que coayuden a

administrar toda esa informacin, organizndola de manera tal que puedan obtener la visibilidad necesaria y que su recuperacin por parte de los
usuarios se realice con facilidad y con calidad. Teniendo en cuenta los cambios producidos en la biblioteca y en el rol del bibliotecario a partir de la
incorporacin del modelo 1 a 1, es necesario que nos propongamos utilizar estrategias para trabajar el desarrollo de habilidades informativas a partir
del uso de las TIC.
En conclusin podemos definir al bibliotecario en su tarea de alfabetizador informacional, como quien tiene la formacin y las herramientas
disponibles para ayudar a organizar y compartir tanto la informacin hallada como la producida.

Para poder ayudar a nuestros usuarios de forma eficiente necesitamos tener en claro lo siguiente:
Cundo y por qu se necesita informacin: debemos indagar cual es la necesidad de informacin del otro, y una vez definida saber a travs de que
medio o herramienta voy a buscar satisfacerla.
Dnde encontrar la informacin: podemos recurrir a herramientas que hoy en da nos ofrece Internet tales como los directorios, los motores de
bsqueda, los metabuscadores, los buscadores semnticos, las bibliotecas digitales, los bancos de imgenes y los repositorios digitales.
Cmo evaluar informacin: saber que existen instrumentos para la evaluacin de sitios y algunas herramientas que ofrece Internet para conocer la
confiabilidad de un sitio. Tales como Google, Google acadmico y Alexa.
Los bibliotecarios tenemos -por nuestra formacin y competencia profesional- que involucrarnos en el uso y manejo de las herramientas tecnolgicas,
construir una mirada interdisciplinaria y trabajar con profesionales de todas las reas, asumiendo el rol de facilitadores de la informacin:
monitoreando, seleccionando, estableciendo enlaces, difundiendo contenido, filtrando y editando informacin relevante y orientando a nuestros usuarios
en la bsqueda, seleccin, evaluacin y organizacin de fuentes de informacin.

Cmo podemos ayudar a nuestros usuarios a organizar la informacin?

La aplicacin y uso de las notebooks, sin duda ha incrementado la versatilidad de los procesos de organizacin de la informacin, hacindolos ms
diversos, flexibles y adaptables a las necesidades de alumnos y docentes. Las facilidades que ofrecen para incorporar, rastrear, seleccionar y manipular
informacin con finalidades distintas nos va a permitir disear propuestas que sean novedosas para la institucin educativa.

Qu herramientas podemos sugerirles utilizar a nuestros usuarios?

Herramientas para el acceso: tales como los portales, los motores de bsqueda, los metadatos, las pginas de enlaces, los catlogos , las interfaces
para la recuperacin de informacin en la Web y los agentes inteligentes.
Herramientas para la sistematizacin/representacin de contenidos: las bases de datos, los tesauros digitales, los mapas conceptuales, las
ontologas, la catalogacin social, los gestores de referencia bibliogrfica y la web semntica.
Herramientas para la gestin de contenidos: los gestores de lectura, los blogs, las wikis, los marcadores sociales, y las folkosomas.
Existen herramientas que nos permiten organizar la informacin que se encuentra en la Web a partir de la accin deletiquetado social
y que nosotros, los bibliotecarios, conocemos como folksonomas.

A las cuales de las define como: "el conjunto de palabras clave incorporadas y asignadas por cualquier usuario dentro de un espacio web compartido y
abierto, como una red social. Son palabras que surgen por iniciativa de los usuarios para etiquetar o tagear una fotografa, identificar un enlace,
indizar un documento, etctera".

Cules son las ventajas que presentan?

Este tipo de herramienta posee caractersticas que las destaca tales como:

Simplicidad de utilizacin: se trata de una solucin simple para usuarios nuevos en tareas de indizacin de contenidos, que no requiere del
aprendizaje de un elevado conjunto de reglas para utilizarlas. En los lenguajes facetados, con amplio nmero de trminos y de asociaciones, se
complican las decisiones que deben tomarse para indizar un documento, lo que supone un notable coste cognitivo. En la mayora de los casos
esta inversin es muy elevada, por lo que prefieren describir sus documentos con palabras clave, libres, propias del lenguaje natural (Wal,
2005).

Adecuacin al entorno web: es la nica solucin posible para indizar los enormes volmenes de informacin en la red, sobre todo cuando la
informacin a indizar no es textual, exigiendo una indizacin manual, como en el caso de videos, fotos, etc.

Ejecucin de consultas: las bsquedas pueden ser ms especficas, pues los trminos asignados por los usuarios tienden a ser concretos: uno
de los rasgos principales de las taxonomas es su cualidad de asociar las verdaderas necesidades de los usuarios con la lengua, no de buscar la
precisin.

Simplicidad en la gestin: a diferencia de los lenguajes controlados, los lenguajes libres son ms sencillos y econmicos por su escaso
mantenimiento. La incorporacin de nuevos trminos es instantnea al carecer de una autoridad de control, por lo que estn siempre
actualizadas.

Flexibilidad: la asignacin de etiquetas (palabras clave) a los recursos es flexible, ya que no se trata de un lenguaje pre coordinado y no cuenta
con un vocabulario definido a priori.

Sin embargo, las etiquetas arrastran y potencian los problemas del lenguaje natural:

No capturan las relaciones jerrquicas

No resuelven los problemas de homonimia, sinonimia y a menudo son ambiguas, imprecisas y personales.

Presentan errores de tipeo, la unin entre trminos compuestos y variaciones morfolgicas.

Las etiquetas o tags, son palabras clave que pueden ser asignadas a diferentes recursos en red (videos, documentos, imgenes, msica, etc.) con el
objeto de describirlos, de manera que sirvan para conectar dichos recursos con otros que coincidan con dichas etiquetas, aunque dichas etiquetas no
provengan de un sistema formal de clasificacin -como por ejemplo, un tesauro-, ya que el usuario elige cules pone y dnde las pone.

Cmo podemos intervenir nosotros los bibliotecarios para subsanar las desventajas que presenta el etiquetado
social?

Por ejemplo, podemos pensar en el filtrado colaborativo, un proceso similar al del control de calidad de los registros en el catlogo, con la
diferencia de que puede ser realizado voluntariamente por los alumnos o los docentes de la institucin educativa.

Podemos generar un espacio en el catlogo que ayude a los usuarios a descubrir sus intereses. Identificar los trminos ms empleados por los
usuarios e incorporarlos como propuestos al vocabulario controlado de la biblioteca.

Podemos estudiar las tendencias lingsticas de diferentes comunidades dentro del mbito escolar y describirlas.

Por otro lado existe una serie de herramientas en la red que aprovechan la inteligencia colectiva y permiten a una o varias comunidades de usuarios
(abiertas o cerradas) asignar folksonomas a recursos y compartirlos. Estas herramientas entran en el universo de lo que se conoce como software
social.

Software social
La autora Margaix-Arnal (2007), lo define como: conjunto de aplicaciones informticas que permiten a los usuarios mantener conversaciones,
representar relaciones sociales entre ellos o bien organizar, seleccionar o compartir contenidos.
Es decir, a partir del uso de estas aplicaciones nuestros usuarios pueden incorporar folksonomas o etiquetas y valorar diferentes recursos ofrecidos
desde la biblioteca, como un sitio web, un e-book, la entrada de una nota en un blog, un tutorial, el contenido de una wiki, etc.
A su vez, contienen sistemas de filtrado que permiten que los contenidos considerados interesantes se destaquen, y que los usuarios establezcan la
calidad o utilidad de los recursos.
Este software social se clasifica en 3 grupos, lo que nos permite entender mejor cmo se puede utilizar en las bibliotecas.
Grupo 1 -Software social general aplicado a servicios bibliotecarios: herramientas que no nacen con una orientacin bibliotecaria o documental,
pero que las bibliotecas aprovechan para ofrecer servicios, por ejemplo, los blogs, las wikis y los marcadores sociales.

Grupo 2 -Software social bibliotecario: herramientas que estn especficamente orientadas a las acciones de una biblioteca o relacionadas con
algunos de sus servicios. Por ejemplo, las herramientas de catalogacin social, los gestores de referencia bibliogrfica y el Opac social.
Grupo 3 - Desarrollos propios de algunas bibliotecas: herramientas que han sido desarrolladas como un producto propio, por ejemplo PennTags
(herramienta de marcadores sociales desarrollada por la Universidad de Pennsylvania) y H20 PalyList (herramienta que permite referencias
bibliogrficas desarrollada por la Universidad de Harvard), entre otras.
Tambin podemos pensar en los marcadores sociales, a la hora de gestionar contenidos:
El marcador social es un espacio en la Web en el que podemos incluir nuestros favoritos, aquellos enlaces a sitios que son de nuestro inters, como los
que solemos tener en el navegador de nuestra computadora. Ofrecen la ventaja de que podemos almacenarlos juntos y acceder a ellos desde cualquier
dispositivo. Se pueden clasificar etiquetndolos mediante palabras claves o tags y compartirlos con otros usuarios de forma pblica o privada.
Si decidimos compartir los marcadores en forma pblica podremos a su vez conocer los enlaces a sitios web empleados por otros usuarios y que
podran ser de inters para nosotros. Tambin es posible incluir comentarios a los favoritos almacenados, facilitando as la bsqueda posterior de
contenidos en funcin de su inters. Son muy tiles para trabajar en forma colaborativa con diferentes fuentes de informacin en la Web.
Entre los marcadores sociales ms conocidos se encuentran:
Delicious
Es el sitio de marcadores sociales ms conocido. Ofrece la posibilidad de sindicar los contenidos mediante RSS. Se instala como barra de
herramientas en los navegadores Firefox Mozilla y Google Chrome. Para utilizar delicious es necesario registrarse, y permite hacerlo a
travs de una cuenta de Facebook o de Twiter. El idioma en que se encuentra es el ingls.

diigo
El nombre se deriva del ingls Digest of Internet Information Groups and Other stuff". Adems de incluir enlaces a sitios favoritos,
posee un bloc de notas post-it, un archivo de imgenes y documentos y una seleccin de textos destacados. Para los usuarios de
delicious ofrece una herramienta que permite exportar los marcadores.

Blinklist

Permite guardar pginas web en el disco de nuestra computadora, de forma tal que puedan ser sin conexin. Ofrece un botn para

marcar las direcciones automticamente mientras se navega, una interfaz de bsqueda y ordenamiento similar a la de iTunes y, adems,
la posibilidad de crear listados de pginas para compartir con amigos.

Bibsonomy
El nombre de Bibsonomy procede de otro neologismo que venimos estudiando, el de folksonomy. Su caracterstica principal, y que lo
diferencia de las otros softwares de marcadores, es que organiza los recursos en 2 tipos: enlaces (bookmarks) y referencias
bibliogrficas (publications). Es un servicio desarrollado por la Universidad Kassel de Alemania por y para la comunidad cientfico
acadmica. Entre otras funciones, incluye la importacin y exportacin hacia algunos de los formatos bibliogrficos ms utilizados, como
BibTeX, EndNote, RIS (Reference Management), como as tambin la exportacin a estilos de cita ms conocidos como APA o Harvard.

Catalogacin social.
Tiene un uso muy importante en el marco de la Web 2.0, los catlogos (nuestra principal y ms poderosa herramienta) han ido evolucionando y
adaptndose a las exigencias de las tecnologas de la informacin. El Catlogo en Lnea de Acceso Pblico u OPAC (Online Public Access Catalogue)
nace en los aos setenta como una versin automatizada de acceso remoto al catlogo en fichas bibliogrficas. Su particularidad de herramienta de
acceso pblico y en lnea, lo convierte en un escenario diferente: ya no puede solamente reproducir la estructura consolidada en el pasado sino que
conlleva el germen de la interaccin. Se desplaza el eje original vinculado al bibliotecario, a la atencin proporcionando en los requerimientos y
necesidades del usuario. En el ao 1984 Charles R. Hildreth, investigador en el campo de los OPAC, estableci, una divisin de las distintas
generaciones de catlogos automatizados:
Primera
generacin

Son el producto de los primeros trabajos en automatizacin desarrollados durante los aos setenta. Se caracterizaban por ser una
reproduccin de los catlogos en fichas, tanto en su contenido, como en su forma de acceso y organizacin.

Segunda
generacin

Tercera
generacin

Son los que actualmente conocemos y se caracterizan por haber mejorado sustancialmente la interfaz del usuario, hacindolo ms
amigable, con un lenguaje menos tcnico y mejores ayudas, destacndose el avance en la normalizacin de la estructura de la
informacin bibliogrfica dentro del registro, ofreciendo herramientas de bsqueda ms potentes empleadas por el desarrollo de las
bases de datos.

Son los catlogos que Charles Hildreth predeca como los OPAC del futuro y para los cuales recomendaba, adems de la interfaz grfica,
la bsqueda por palabras clave, la presentacin por relevancia y la exploracin de los ndices de autor, ttulo y materia, como
alternativas a las bsquedas booleanas.

Luego de varios cambios sufridos a lo largo del tiempo, el catlogo deja de ser nicamente una herramienta para buscar, localizar y consultar la
disponibilidad de ejemplares, y se convierte tambin en una herramienta de interaccin y comunicacin entre los usuarios, de la que surge el
concepto de OPAC 2.0
Para que un catlogo tenga carcter social debe permitir que se lleven a cabo ciertas funcionalidades:

Posibilitar a los usuarios la introduccin de folksonomas o etiquetas descriptivas a los registros de su inters. Seleccionar documentos como
favoritos, organizarlos en carpetas y compartirlos con otros usuarios.

Permitir el agregado de reseas, anotaciones, puntuaciones y comentarios en los registros bibliogrficos.

Personalizar las bsquedas bibliogrficas y ordenar los resultados segn la informacin social o el ranking de consulta o popularidad de los
documentos encontrados.

Mostrar conos para los libros con mayor nmero de prstamos o que son bibliografa bsica de alguna asignatura.

Presentar otros libros que se han prestado junto al que se est visualizando o que estn relacionados, creando un sistema de recomendaciones.

Ofrecer la suscripcin a canales RSS

La primera herramienta de catalogacin social que apareci fue Librarything, una red social de libros donde cualquier persona puede crearse una
cuenta, llenar su perfil y empezar a catalogar sus propios documentos.
Permite a los usuarios realizar las siguientes acciones: catalogar sus colecciones documentales, incluir nuevos documentos, aadirles la tapa, generar
etiquetas que los identifiquen, agregar puntuaciones y comentarios sobre los libros, valorar los comentarios de otros usuarios, suscribirse a canales
RSS, crear grupos de lectores y mantener conversaciones, incluir informacin sobre los autores y acceder a informacin estadstica sobre todas estas
acciones.
Desde la opcin Aadir libros los usuarios pueden sumar a su perfil las obras que les interesen, ya sea catalogando el documento desde cero o
aprovechando el registro que haya realizado otro usuario. Incluso ese usuario puede ser una biblioteca, puesto que tiene implementado el protocolo
Z39.50. Muchas bibliotecas han abierto una cuenta en esta red y ofrecen el catlogo de sus fondos o las novedades bibliogrficas, por ejemplo:

Biblioteca del Cmic de New York: http://www.librarything.es/profile/moccany

Biblioteca Pblica de la Universidad Nacional de La Plata: http://www.librarything.com/profile/bibpublicaunlp

Centro de Documentacin de las Naciones Unidas en Buenos Aires http://www.librarything.es/profile/cinubuenosaires

Cmo podemos utilizar en nuestra biblioteca Librarything? Qu actividades podemos realizar con alumnos y docentes?

Difundir las novedades de nuestros fondos bibliogrficos.

Recomendar lecturas a los alumnos y a los docentes.

Mejorar la poltica de adquisiciones a partir de los comentarios y las recomendaciones de los lectores.

Armar clubes o redes de lectura.

Reutilizar los contenidos de Librarything para enriquecer el blog de la biblioteca.

Armar listados de libros por materia, tema, ttulo, autor.

Escribir reseas de los libros y compartirlas en Facebook

Si en la institucin educativa no disponemos de un catlogo automatizado, podemos armar un pequeo catlogo bibliogrfico en Librarything. El nico
inconveniente es que dispone de un tope de libros que podemos catalogar: el mximo es de 200 ttulos; si se supera esta cifra hay que pagar un
arancel.
Tambin existe Librarything for libraries: como consecuencia de su xito, los promotores de Librarything crearon un servicio que ofrece opciones de
integracin de contenidos que provee etiquetas, recomendaciones e hipervnculos a otras ediciones o traducciones de una obra en una visualizacin de
un OPAC ya implementado, enriqueciendo de esta manera los registros. Estas opciones que ofrece son lo que ms arriba mencionamos como
herramientas de descubrimiento, y se adquieren de modo arancelado.
Algunas bibliotecas que utilizan Librarything for libraries son:

Danbury Library: http://cat.danburylibrary.org/

San FracistoStateUniversity: http://www.library.sfsu.edu/

Tambin existen otras herramientas de catalogacin social de gran popularidad, como aNobii y shelfari pero no ofrecen los mismos servicios que
Librarything ya que no estn pensadas directamente para mejorar o difundir el catlogo o las novedades bibliogrficas de una biblioteca, sino que son
espacios para el inters de los usuarios lectores.

Su nombre proviene de anobium punctatum: los gusanos que comen libros. Est disponible en espaol y le permite al usuario crear su propia estantera
virtual de libros.

Su nombre proviene del trmino ingls shelf que significa estante, y al igual que aNobii, permite organizar los libros en una estantera virtual. Est
disponible slo en idioma ingls. Los usuarios pueden encontrar el libro que estn buscando y acceder a Amazon para comprarlo.
Al igual que con Librarything, estas dos plataformas permiten a los usuarios registrarse y armar un catlogo personal de los libros de su inters,
agregar reseas, marcar libros favoritos y compartir con la comunidad opiniones de lecturas. Ambas proveen un gagdet que se puede insertar como
galera en un blog para que los alumnos o docentes comenten los libros. La representacin virtual de una estantera de libros la podemos utilizar con los
alumnos
para
comentar
los
libros
que
se
estn
leyendo
en
clase
o
son
bibliografa
de
alguna
asignatura.

Gestores de referencia bibliogrfica:

Es una herramienta que est especficamente orientada a las acciones de una biblioteca, herramienta que permiten en algunos casos compartir con
otros usuarios las citas bibliogrficas y aplicar los principios de la web social.
Para que un trabajo prctico, una monografa, una tesis, un artculo de revista o cualquier documento acadmico tengan credibilidad, debe estar
respaldado por las fuentes en las que el autor ha basado su investigacin. Esta funcin la cumplen las referencias bibliogrficas, que deben elaborarse
de acuerdo a normas internacionales y de manera consistente en un mismo formato.
La tarea de armar bibliografas y escoger el tipo de cita adecuado puede tornarse compleja. Los gestores de referencia se convierten as en una
herramienta esencial que agiliza esta tarea y que nos va a permitir ensearles a nuestros alumnos a citar documentos.

http://www.cartunista.com.br/inferno3processhq.html
Los gestores de referencias son programas que permiten crear, mantener, organizar y dar forma a referencias bibliogrficas de artculos de revista o
libros, obtenidas automticamente desde las ms diversas fuentes de informacin, como bases de datos, revistas electrnicas, pginas web o nuevos
recursos de entorno 2.0. A esta funcin bsica aaden la versatilidad de generar cientos de formatos de salida para insertar citas bibliogrficas en los
trabajos de investigacin

Como toda herramienta social ofrecen la posibilidad de compartir las referencias con otros grupos de usuarios. Algunos, permiten crear grupos pblicos
o privados, y hay otros que ya estn preestablecidos y a los cuales los usuarios pueden suscribirse. Son, tambin herramientas de descubrimiento
Mendeley
Un ejemplo de gestor bibliogrfico 2.0 es Mendeley, una red social para investigadores, estudiantes o estudiosos de cualquier tema. Es de uso libre y
dispone de dos versiones:
1) Mendeley Desktop: se instala como una aplicacin de escritorio.

2) Mendeley Web: para trabajar en lnea, permite sincronizar ambas versiones en forma automtica.
Qu podemos hacer con Mendeley? Qu caractersticas tiene?

Capturar favoritos del explorador a partir de la instalacin del botn Save Mendeley.

Acceder al texto completo del documento a travs de la biblioteca de archivos PDF, con un visor que permite subrayar el documento y aadir
notas.

Insertar citas y bibliografas de documentos desde el procesador de texto, tanto en Word como en Open Office.

Elaborar estadsticas, por ejemplo: con qu frecuencia se descarga un documento?, con qu frecuencia se lee?, cules son los documentos
ms ledos sobre un tema?

Llevar un registro de las publicaciones de colegas, sus participaciones en conferencias, etctera.

Descubrir personas con intereses de investigacin similares a los de uno.

Como en todas las redes sociales, para obtener una mejor visibilidad hay que participar: aadir publicaciones, tener actividades en grupos, hacer
comentarios, etiquetar, actualizar la informacin, tener un buen perfil. Tambin existen otros gestores, como Citeulike y Zotero.

Citeulike
Fue desarrollada en la Universidad de Manchester en el ao 2004 con la finalidad de promocionar y desarrollar el intercambio de referencias
bibliogrficas entre cientficos e investigadores, y se basa en el principio de etiquetado social. Permite organizar la informacin a partir de dos perfiles:
Perfil personal (MyCiteUlike): donde se vuelcan los datos personales del usuario. Es el espacio al que slo tendremos acceso despus de registrarnos e
identificarnos con nuestra clave de usuario y contrasea.

Perfil pblico: al que acceden todos los usuarios, incluso sin necesidad de registrarse. Desde este perfil podremos navegar por las referencias de otros
investigadores, consultar los documentos ms populares, hacer listas de seguimiento y copiar las referencias a nuestra biblioteca.

Cules son las caractersticas de Citeulike?

Esta red social cuenta con un sistema de alerta para descubrir nuevos documentos de inters:
Recommendations: muestra registros bibliogrficos con etiquetas que los usuarios utilizan en forma frecuente para identificar los documentos. Por
ejemplo, si un investigador trabaja el tema fsica cuntica, le aparecern los nuevos registros que otros autores especialistas en el tema han
incorporado a sus colecciones bibliogrficas.
CitGesits:es el ranking de los artculos que ms veces han sido compartidos por los usuarios durante la ltima semana. Tambin le ofrece al usuario la
opcin de especificar aquellos artculos que ms veces se han compartido en los ltimos das.
Neighbours: que significa vecinos, se trata de una lista de usuarios que utilizan etiquetas similares, y a cuyas bibliotecas otros usuarios pueden
acceder y copiarse los registros.
Watchlists: son listas de seguimiento de etiquetas o de investigadores con intereses similares. Son tiles para hacer un seguimiento de otros colegas y
lo que van publicando en un campo de inters.
Cualquier interesado puede acceder a Mendeley y a CiteUlike?
Ambas redes son de uso libre y cualquier interesado puede registrarse y comenzar a participar. Podemos hacerlo a travs de nuestra cuenta de
Facebook. Los animamos a que comiencen a registrarse!
El otro gestor (muy popular por cierto) es ZOTERO de uso libre y cdigo, abierto. Esta herramienta funciona con el navegador Firefox Mozilla. Fue
desarrollado en el Center for History and New Media de la Universidad de George Mason (EEUU), en el ao 2006. Permite recolectar, organizar, citar y
compartir fuentes bibliogrficas.

En general, todos los gestores de referencia bibliogrfica presentan caractersticas que son similares, y
siguiente forma:

pueden resumirse de la

Entrada de datos
bibliogrficos

Cuando un usuario localiza un documento que el interesa en la Web, debe hacer clic en un botn que se instala en el
navegador de la computadora y agregar a su coleccin personal, armada en el gestor la referencia a ese documento.

Almacenamiento y
recuperacin de la
informacin

Ofrecen la posibilidad de organizar de manera estructurada la informacin en carpetas y/o colecciones que pueden ser
renombradas, eliminadas y exportadas y recuperarla fcilmente mediante cualquier punto de acceso (autor, ttulo,
palabra clave, etctera).

Formato de salida de la
informacin

Permiten dar forma e insertar citas o bibliografas desde un procesador de texto en los principales estilos normalizados
(ANSI, Vancouver, Chicago, UMI), en los estilos de publicacin de las instituciones y revistas ms conocidas de cada
campo del conocimiento (MLA, ACS, ALA, Biochemistry, AIAA Journal), o en el formato documental que nosotros
deseemos (rtf, doc, PDF, html)

Acceso a la informacin

Las carpetas y/ colecciones de referencias bibliogrficas permanecen almacenadas y organizadas en un servidor

accesible desde cualquier otro dispositivo, dando la posibilidad a otros usuarios de compartir su coleccin con otros
especialistas y, de esa manera, navegar y descubrir nuevos documentos de su inters. Algunos gestores permiten
hacer listas de seguimiento de usuarios con intereses en comn, como sucede con otras redes sociales

Por ltimo, tambin existen otros gestores que requieren de una licencia para su uso, como Refworks de ProQuest y EndNote de la empresa
Thomson Reuters.
Si bien los gestores de referencia bibliogrfica estn orientados para cubrir las necesidades de usuarios del campo cientfico acadmico y son muy
utilizados en las bibliotecas universitarias o especializadas, tambin se pueden utilizar en las bibliotecas escolares y hacer un uso interesante de ellos.

Cmo podemos aprovechar desde la biblioteca las funciones que nos brindan estas herramientas?
Algunos ejemplos pueden ser:

Colgar bibliografas temticas en un Blog de la institucin educativa, biblioteca o materia.

Proporcionar acceso rpido a la informacin bibliogrfica para alumnos y docentes de diferentes cursos que colaboren en un proyecto conjunto.

Facilitar un enlace a la bibliografa publicada por un docente en concreto.

Sincronizar las referencias entre distintos dispositivos: computadora de la biblioteca y notebooks de alumnos y docentes.

Ensearle a los alumnos diferentes estilos de cita.

Ensearles cmo citar diferentes tipos de documentos: video, imagen, un blog, un documento electrnico, el artculo de un e-book, etctera.

Vincular los enlaces que se comparten en una red de marcadores sociales o la literatura que se comparte en algn club de lectura virtual.

Bueno hasta aqu llegamos, buceando por diversas herramientas, describiendo y explorndolas en algunas naufragaron?, probablemente s. Y si no los
invito a que realmente lo hagan por que son magnificas.
Finalmente espero que hayan podido conocer varias herramientas, que tal vez hasta el momento desconocan. Ahora les propongo que elaboren su
propio paisaje digital, piensen y caractericen las herramientas tecnolgicas que habitualmente utilizan en sus tareas, y smenle estas nuevas
herramientas que juntos hemos explorado.
Les dejo mi paisaje digital que seguro ira acrecentndose a medida que se vayan incorporando cada vez ms herramientas en la sociedad de la
informacin en la cual todos buceamos, en busca de satisfacer nuestras necesidades de informacin.
Mi paisaje digital: http://prezi.com/fvm3ldmzdx7d/?utm_campaign=share&utm_medium=copy

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