PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

INSTITUCIN EDUCATIVA 10316

2016 - 2020

Directora
Mara Elvia Inga Flores

PRESENTACIN
Considerando las orientaciones del MINEDU, se presenta el Proyecto Educativo
Institucional (PEI) de la Institucin Educativa 10316 - Querocotillo,
instrumento de gestin educativa basado en el Marco Curricular, las Rutas del
Aprendizaje, los Mapas de Proceso y el Marco del Buen Desempeo Docente,
por parte del Ministerio de Educacin del Per.
El presente documento contiene el Proyecto Educativo Institucional de la
Institucin Educativa 10316 - Querocotillo, el cual es un instrumento de
planeamiento
estratgico,
que
tiene
como
finalidad
conducir
convenientemente nuestra entidad educativa durante los prximos aos.
La elaboracin del presente documento tiene en cuenta las necesidades y
expectativas educativas de nuestra localidad, considerando los aspectos
socioeconmicos, tecnolgicos, demogrficos y culturales. Tambin, las
caractersticas particulares de nuestra comunidad educativa y los roles o
funciones que deben cumplir los directivos, los alumnos, padres de familia,
formadores y administrativos en el proceso de enseanza aprendizaje. Por
consiguiente, todo est enmarcado dentro de los lineamientos de polticas y
normas educativas establecidas por el Ministerio de Educacin.
El presente documento comprende un ideario o identidad de nuestra institucin
educativa, diagnstico institucional, propuesta pedaggica y propuesta de
gestin. Asimismo, diremos que en los interesantes coloquios y durante la
formulacin del Proyecto Educativo Institucional, han intervenido el personal
directivo, administrativo, docente, alumnado y representantes de la
comunidad; sea informado sobre las ventajas de este proyecto, que tiene como
supremo ideal la permanente calidad educativa.
Finalmente, enfatizar nuestro profundo agradecimiento a todos los que han
intervenido en la elaboracin de este documento, quienes, de acuerdo a su
tiempo, a su experiencia y a su competencia profesional o a su experiencia
juvenil, han dado lo mejor de s.
La Direccin

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

I.DATOS INFORMATIVOS
I.1.

DRE

Cajamarca

Pgina | 1

I.2.
I.3.
I.4.
I.5.
I.6.
I.7.
I.8.
I.9.

II.

UGEL
:
Institucin Educativa
Modalidad
:
Nivel
:
Cdigo Modular
:
Cdigo Local
:
Lugar
:
Directora
:

Cutervo
:
10316
Educacin Bsica Regular
Primaria
Querocotillo
Mara Elvia Inga Flores

IDENTIDAD
II.1.

VISIN
Queremos ser una Institucin Educativa asertiva, que promueva e
incentive en los nios y nias de primaria, el desarrollo de
capacidades cognitivas, creativas, afectivas y valores humanistas,
comprometida en desarrollar un Proyecto Educativo innovador,
democrtico. Aspiramos lograr la acreditacin, asumiendo el
liderazgo en el sector educativo de nuestra comunidad, brindando
una educacin integral para formar emprendedores que
respondan a las demandas de la sociedad actual.

II.2.

MISIN
Somos una Institucin Educativa comprometida con la formacin
integral de nuestros nios y nias, sustentada en nuestros
principios y valores que permiten un proyecto personal de vida
exitoso y trascendente, capaces de convertir a nuestros
estudiantes en hombre y mujeres responsables, solidarios e
ntegros, comprometidos con su comunidad local y el Per.
Nuestros docentes cuentan con alta vocacin de servicio y
responsabilidad social en la formacin de nios y nias a travs
del respeto y desarrollo de sus habilidades motrices, creativas,
psicolgicas y afectivas, priorizando el reforzamiento de su
autoestima que les permita integrarse a las demandas constantes
del mundo global y competitivo. Nuestro quehacer pedaggico en
el nivel primaria se ha ido transformando y mejorando haciendo
de la Institucin Educativa un lugar privilegiado, siendo el centro
el alumno, promoviendo aprendizajes significativos y la educacin
en valores.

II.3.

PRINCIPIOS

Pgina | 2

II.3.1. Formar una comunidad estudiantil caracterizada por el

amor y el respeto, comprometidos con nuestra
comunidad y el Per.
II.3.2. Seguir siendo una Institucin Educativa ejemplo de
promocin de aprendizajes significativos y educacin en
valores.
II.3.3. Lograr la formacin de nios y nias con principios y
valores. Nuestra Institucin Educativa asume los valores
de solidaridad, respeto, tolerancia, justicia y verdad.
III.

DIGNOSTICO DEL CENTRO EDUCATIVO

III.1.

Resultados e
Impacto

Servicio de
Apoyo

Procesos
Acadmicos

Gestin Institucional

ECTOS

Tabla de Fortalezas y debilidades

FORTALEZAS

DEBILIDADES

F1. Se cuenta con documentos de gestin que orientan la

gestin institucional.

D1. Falta consolidar los procesos de evaluacin y m

continua de los documentos de gestin.

F2. Se ha logrado establecer una cultura organizacional, con

compromiso mayoritario del personal administrativo, docente y
alumnado a travs de un adecuado liderazgo.

D2. Algunos estudiantes presentan desinters por conoce

caractersticas de la gestin institucional.

F3. Docentes, estudiantes, personal administrativo conocen y

comprenden la visin, misin institucional.
F5. Se garantiza una formacin acadmica y formativa en
valores lo que se evidencia en la propuesta pedaggica del PEI
y en perfil del alumno se evidencia una formacin integral.

D3. Falta alinear los objetivos, prioridades y proyectos des

en el PEI con el presupuesto institucional.

D4. Algunos docentes evidencian dificultades en el traba

D6. Falta sistematizar las acciones de evaluacin, as com
implementacin de acciones de mejora.

F6. Se cuenta con un reglamento el cual se cumple y ejecuta.

D7. Falta sistematizar los resultados de la evaluacin peri

del proceso de enseanza aprendizaje.

F7. El proceso de enseanza aprendizaje

ejecutado, evaluado y actualizado.

D8. Regular la consolidacin de la promocin del desarrol

la investigacin por parte del personal docente.

es

planeado

F9. Personal administrativo comprometido institucionalmente y

con un alto porcentaje de satisfaccin de su trabajo por los
usuarios.
F10. La institucin cuenta con la infraestructura fsica,
implementacin de acuerdo a los requerimientos pedaggicos.
F11. Se tiene una imagen institucional consolidad de manera
interna y externa.
F12. Los miembros de la organizacin
compromiso de apoyo a la comunidad.

III.2.

evidencian

el

D9. Desercin estudiantil.

D10. Falta consolidar la base de datos de los egresados

canales de los canales de comunicacin para una comunic
permanente con los egresados.

Tabla de Oportunidades y Amenazas

Pgina | 3

ASPECTOS

OPORTUNIDADES

Econmico

O1. La estabilidad econmica permite a la poblacin

solicitar una educacin de calidad.

A1. Bajos niveles de ingresos econmic

familia.

Poltico

O2. Ley de acreditacin que obliga a las instituciones a

someterse al proceso de mediacin de la calidad
educativa.

A2. Proliferacin de instituciones educativ

O3. Disponibilidad de nuevas tecnologas informticas.

A3. Avances de la tecnologa que despre

equipos de cmputo.

Tecnolgico

AMENAZAS

04. Afluencia de los pobladores de las zonas rurales al

distrito con fines laborales y educativos.

Social

A4. Percepcin negativa

profesional docente.

de

la

socie

A5. Aumento de la inseguridad ciudadana

A6. Aumento de los conflictos y violencia f

O5. Proceso de acreditacin que permitir la permanencia
de las mejores instituciones a nivel regional y nacional.

Competitivo

III.3.

Direccionamiento Estratgico

ETIVOS GENERALES

OBJETIVOS ESPECIFICOS

ACTIVIDADES ESTRATEGICAS

rrollar una gestin

nte y participativa
propicie
un
zgo eficaz basado
una
cultura
nizacional
de
ad en la formacin
ios y nias que
nticen el logro de
objetivos
ucionales.

Implementar un sistema de gestin

integral de acuerdo a los estndares y
criterios
de
evaluacin
de
las
instituciones educativas.

Desarrollar los procesos orientados a

obtener
la
certificacin
en
acreditacin institucional.

Certificado
institucional.

Implementar un sistema de evaluacin y

mejora continua de los documentos de
gestin de acuerdo a los estndares y
criterios de evaluacin.

Disear, implementar y ejecutar un

sistema de evaluacin de los
documentos de gestin.

Documentos
de
g
institucional son evaluados
propuesta de acciones de me

Consolidar el proceso de difusin de los

documentos de gestin en los todos los
actores educativos.

Evaluar el plan de difusin de los

documentos
de
gestin
e
implementar acciones de mejora.

Actores educativos conoce

documentos de gestin.

Implementar un sistema que consolide

la integracin, el trabajo en equipo, de
los actores educativos de acuerdo a los
estndares

Disear, implementar y ejecutar un

plan para desarrollar el trabajo en
equipo del personal docente.

Equipos
de
trabajo
desempeos destacados.

Revisar los mecanismos de control

interno, evaluarlos e implementar

Mecanismo de control intern

evaluados
y
se
estab

Implementar un proceso de evaluacin

de los mecanismos de control interno de
acuerdo con los estndares y criterios

RESULTADOS ESPERADO

Pgina | 4

de

acredi

ar una formacin
lidad, de acuerdo a
necesidades
de
ra sociedad.

ervar las ptimas

ciones
de
estructura,
amiento
y
loga
para
ntizar la calidad de
actividades
micas,
nistrativas y de
star estudiantil.

lecer
las
dades
de
eccin social en
ficio de los centros
ativos
y
la
nidad.

IV.

de evaluacin.

acciones de mejora.

acciones de mejora.

Elaborar el presupuesto institucional

teniendo como base los lineamientos del
PEI de acuerdo a los estndares de
evaluacin y acreditacin.

Elaborar el presupuesto institucional

coherente al PEI.

Presupuesto
institucional
partidas
coherentes
con
objetivos y lineamientos del P

Implementar
los
procesos
de
sistematizacin de la evaluacin de
todos los procesos acadmicos.

Disear, ejecutar un plan de

sistematizacin de la evaluacin de
todos los procesos acadmicos.

Informes de evaluacin d
procesos
acadmicos
sistematizan
y
estab
acciones de mejora.

Consolidar la implementacin de las

actividades de capacitacin continua en
investigacin en todo el personal
docente.

Evaluar el plan de capacitacin del

personal
docente
y
proponer
acciones de mejora.

Implementar acciones para fortalecer

los procedimientos que permitan reducir
la desercin de estudiantes.

Determinar la eficiencia del plan de

desercin e implementar acciones de
mejora.

Reducir la desercin estudian

Implementar un sistema de evaluacin y

seguimiento por parte de la comunidad
educativa.

Disear, implementar y ejecutar un

programa
para
efectuar
el
seguimiento
del
sistema
de
evaluacin por parte de los actores
educativos.

La comunidad educativa hac

del
programa
para
re
informacin institucional.

Fortalecer
las
mantenimiento,
equipamiento.

Evaluar la eficiencia del plan de

mantenimiento,
renovacin
y
equipamiento.

Infraestructura adecuada.

Evaluar la eficiencia del plan de

proyeccin
a
la
comunidad,
implementar propuesta de mejora.

Incremento
del
nmero
actividades de proyeccin
comunidad.

acciones
renovacin

de
y

Fortalecer las actividades propuestas en

el plan de proyeccin a la comunidad.

Docentes presentan proyect

investigacin.

Docentes presentan informe

de investigacin.

PROPUESTA DE GESTIN INSTITUCIONAL

IV.1.

Objetivos de la Gestin Institucional

IV.1.1. Objetivo General
Brindar un servicio educativo de calidad, con una
propuesta clara de gestin en planeamiento estratgico,

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una propuesta curricular acorde a las nuevas

necesidades de aprendizaje, desarrollando un conjunto
de actividades cvico patriticas, deportivas, culturales
y artsticas, basadas en el dilogo y el respeto mutuo.
IV.1.2. Objetivos Especficos
IV.1.2.1. Iniciar
un
proceso
de
sensibilizacin,
diagnstico y autoevaluacin de la calidad
educativa, construyendo indicadores claros
que permitan estandarizar todos los procesos
del servicio educativo.
IV.1.2.2. Desarrollar un modelo de gestin institucional
en el planeamiento estratgico y desarrollo de
competencias laborales basado en el dilogo
y respeto mutuo que respondan a los nuevos
tiempos.
IV.1.2.3. Implementar una propuesta curricular basada
en el desarrollo de competencias y virtudes,
respetando las diferencias y la unicidad de la
persona humana, acorde a las actuales y
nuevas necesidades de aprendizaje.
IV.1.2.4. Desarrollar
una propuesta tutorial y de
orientacin de los estudiantes y sus familias,
centrada en la persona humana, que busque
el sano desarrollo integral en el respeto de las
etapas del desarrollo y los ritmos de
aprendizaje.
IV.1.2.5. Impulsar la participacin en actividades cvico
-patriticas y concursos que promuevan el
deporte, la cultura y el arte en general.
IV.1.2.6. Desarrollar una gestin disciplinaria que se
centre en el amor a la persona, el servicio y el
bien del prjimo, que oriente, acompae y
corrija toda conducta que rompa el clima de
armona y paz de la institucin educativa.
IV.2.

Momentos de la Gestin Institucional

IV.2.1. Gestin Institucional
Para llevar adelante la Gestin institucional se debe
tener en cuenta la importancia de evidenciar lo
siguiente:
IV.2.1.1. La
Institucin
Educativa
debe
estar
explicitada en el
Proyecto Educativo

Pgina | 6

IV.2.1.2.

IV.2.1.3.

IV.2.1.4.

IV.2.1.5.

IV.2.1.6.

Institucional marcando una lnea clara que

permita
establecer
compromisos
que
respondan a los retos y nuevas necesidades
del entorno cultural, social y econmico.
La Misin, la Visin, virtudes y los valores que
la IE prioriza deben ser revisados anualmente
para garantizar la pertinencia de su
contenido. Estos deben ser conocidos,
comprendidos y compartidos
por
la
Comunidad Educativa.
La Misin, la Visin, Virtudes y Valores
institucionales deben enmarcar los principios
y las polticas de actuacin, lo cual genera un
clima organizacional congruente entre lo que
se dice
y lo que se vive. Asimismo, la
apertura, el dilogo y la participacin de los
miembros de la comunidad escolar son una
poltica comn congruente con la propuesta,
lo cual permite la consolidacin y armona
institucional.
Se
debe
precisar
las
manifestaciones
simblicas de la IE, los uniformes, insignias,
estandartes, banderolas, ceremonias, tiles y
memorias anuales, entre otros semejantes,
son las manifestaciones simblicas y deben
sustentarse y explicitarse en el PEI.
La IE debe promover la formacin integral de
la persona, fomentar la confianza del alumno
en s mismo y en los dems. Se debe priorizar
una educacin para el servicio, el aprender a
dar y a recibir; el sentido de la justicia; el
respeto a la dignidad, a la libertad y a los
derechos de los dems y propiciando el
sentido de la caridad con sus semejantes, con
su comunidad y con su pas.
El presente PEI debe conocerse y difundirse a
todos los miembros de la comunidad
educativa.

V.
VI.
VI.1.1.Tutora, Orientacin Educativa y Normas Educativas
Para llevar adelante la Tutora y Orientacin Educativa
se debe tener en cuenta la importancia de evidenciar lo
siguiente:
VI.1.1.1. La IE debe identificar el perfil de ingreso de
los estudiantes en congruencia con el PEI.

Pgina | 7

Este perfil debe ser explcito en el PEI y

conocido por la Comunidad Educativa.
VI.1.1.2. Debe existir un perfil de egreso, que
contemple las competencias, capacidades,
conocimientos, virtudes y valores - actitudes
que le permitan al estudiante continuar su
proceso de formacin integral como persona.
VI.1.1.3. Se deben recopilar datos por medio de las
evaluaciones de ingreso, encuestas y
cuestionarios, para recoger informacin
diagnstica a fin de valorar las necesidades
formativas de los estudiantes y disear
estrategias para ellos.
VI.1.1.4. La IE debe tener mecanismos definidos de
seguimiento de los estudiantes respecto a su
desempeo acadmico, conductual y a su
desarrollo
VI.1.1.5. psicolgico, involucrando directivos, maestros
y padres de familia.
VI.1.1.6. La IE debe tener documentado y difundido un
sistema de reconocimientos del esfuerzo de
los estudiantes que se destacan en las
diferentes reas de formacin: acadmico,
conductual, deportivo, artstico, cultural.
VI.1.1.7. La IE debe estar abierta y preparada para
aceptar
estudiantes
con
capacidades
diferentes y contar con servicios de apoyos
definidos y estructurados:
departamento
psicopedaggico, programa de inclusin
educativa, programas de atencin y ayuda
psicopedaggica, convenios con personal
calificado externo, personal calificado dentro
de la institucin, adaptaciones curriculares,
etc.
VI.1.1.8. La
IE
cuenta
con
un
procedimiento
documentado en el Plan de Tutora y
Orientacin Educativa de seguimiento de
los
ex
alumnos acompaando el
crecimiento acadmico a nivel superior y
profesional, manteniendo vnculos y espritu
de familia.
VI.1.1.9. Existe un RIT y RIG que regula la convivencia
estudiantil en relacin con la Comunidad
Educativa en un clima de respeto, dilogo y
justicia para la formacin de la libertad
responsable.
VI.1.1.10. La IE debe tener documentada la forma en la
cual pueden participar los padres de familia

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como integrantes de la Comunidad Educativa.

Asimismo,
se
programan
reuniones,
entrevistas y convivencias con los padres de
familia, alumnos y/o con los profesores y
empleados como evidencia de un esfuerzo
conjunto para la formacin integral. La
retroalimentacin
de
las
actividades
sealadas enriquece la cohesin de la
Comunidad.
VI.1.1.11. La IE evala su proyeccin educativa a travs
del anlisis de los resultados acadmicos
obtenidos por sus egresados en los
subsecuentes niveles educativos. Para ello,
cuenta con los registros correspondientes del
seguimiento de egresados, mismos que se
actualizan peridicamente.
VI.1.2.Gestin Administrativa
Para llevar adelante la Gestin Administrativa se debe
tener en cuenta la importancia de evidenciar lo
siguiente:
VI.1.2.1. La IE cuenta con un Manual de Procedimientos
Administrativos y con una Manual de
Organizacin
y
Funciones.
En
estos
documentos se describen los perfiles para los
diferentes miembros del personal y refleja las
caractersticas propias del PEI.
VI.1.2.2. La relacin contractual que se establece con
el personal al incorporarse a la IE se rige por
la legislacin local.
VI.1.2.3. El expediente del personal debe actualizar
anualmente
avalando
su
desarrollo
profesional permanente para dar seguimiento
a su competencia laboral.
VI.1.2.4. La IE debe promover el desarrollo personal, el
trabajo en equipo y la actitud tica de su
personal como parte del compromiso con la
formacin integral.
VI.1.2.5. La IE tiene establecidos los procedimientos
necesarios para otorgar premios, distinciones
y reconocimientos a su personal, los cuales se
otorgan de manera justa y equitativa y se
difunden oportunamente.
VI.1.2.6. Para la suficiencia y adecuacin de la
infraestructura se cuenta con un plan de

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desarrollo que atiende las necesidades, usos

y condiciones ptimas de los espacios y
mobiliarios para la comunidad escolar los
cuales cumplen con las medidas mnimas de
seguridad.
VI.1.2.7. Debe existir un programa de mantenimiento
anual. En el programa de mantenimiento y
actualizacin de la infraestructura se indican
las acciones establecidas, las estadsticas de
valoracin
sobre
los
avances
y
los
mecanismos
de
operacin
para
el
mantenimiento y actualizacin.
VII.
VII.1. Perfiles
VII.1.1.

Perfil del Maestro Tutor

Es la persona que toma a su cargo la clase

comprometindose a inculcar a sus alumnos la visin y
misin del IE, en una acertada orientacin sobre sus
capacidades y actitudes, que lo guen al conocimiento
de s mismo y de los dems. Tiene como objetivo
general inculcar al alumno y a sus familias, propiciando
el conocimiento de s mismo para que sea capaz de
construir su proyecto de vida: transcendente y
consecuente con los valores ticos para el servicio, la
justicia y la paz.
VII.1.1.1. Funciones Especficas

Formar, a nivel de aula, un espritu de

unin, respeto, fraternidad y solidaridad
que sea fiel reflejo del espritu que anima a
la Comunidad Educativa.
Hacer conocer, respetar y cumplir el
Reglamento Interno del Alumno y dems
disposiciones emanadas de las autoridades
de la I.E.
Orientar y promover acciones educativas
para apoyar la formacin integral del
alumno.
Promover el buen rendimiento de los
alumnos a su cargo, buscando la ayuda
Psicopedaggica para quienes la necesitan.
Evaluar en forma integral a los educandos
a su cargo.

Pgina | 10

Mantener comunicacin permanente con

los padres de familia de sus alumnos sobre
todo con aquellos que tienen problemas
acadmicos y/o conductuales.
Velar por el buen mantenimiento del aula
en todos sus aspectos.

VII.1.1.2. Deberes, Tareas o Actividades Diarias

Revisar el parte diario de clase para

conocer las incidencias ocurridas y aplicar
acciones pertinentes.
Pasar asistencia del da.
Revisar la agenda escolar.
Verificar las justificaciones de inasistencias.
Revisar la presentacin personal del
alumno.
Llegar puntualmente al aula.
Verificar el buen estado del mobiliario y
material didctico.

VII.1.1.3. Deberes, Tareas o Actividades Peridicas

Elaborar y aplicar pruebas autodiagnsticos

e interpretar los resultados para conocer la
problemtica.
Participar en la elaboracin del programa
de TOE.
Derivar
los
casos
problemas
al
departamento de TOE para que a travs de
su acompaamiento puedan
dar
soluciones viables a las situaciones
problemas presentadas.
Organizar a los alumnos de su aula y la
directiva segn normas internas.
Fomentar la autodisciplina designando
entre los alumnos de su aula a los
responsables de las acciones permanentes.
Anotar las recomendaciones en la boleta de
informacin,
el
resultado
de
las
evaluaciones bimestrales y/o trimestrales y
anuales.
Dirigir la eleccin de delegados de aula
entre los padres de familia.
Participar en las reuniones de coordinacin
de tutores.

Pgina | 11

Atender las entrevistas de alumnos y

padres de familia segn rol establecido.
Establecer las normas de convivencia en el
aula extradas del reglamento interno del
colegio.
Informar al coordinador de TOE los
resultados del autodiagnstico, dando
prioridad a los casos problemas relevantes
encontrados en cada esfera.
Mantener actualizado el file del alumno.

VII.1.1.4. Deberes, Tareas o Actividades Ocasionales

VII.1.2.

Entrevistar a los alumnos que presenten

problemas especficos y en caso necesario
remitirlo al coordinador de TOE o Normas
Educativas.
Entregar los comunicados de la direccin a
los alumnos y hacer el seguimiento
necesario.
Recoger
los
desglosables
de
los
comunicados y remitirlos al rea que
corresponde.
Coordinar con el delegado de aula y/o
padres de familia del aula las actividades
que programe la I.E.
Realizar las tareas que el director general le
solicite de acuerdo con sus funciones.
Entregar las boletas de informacin.
Acompaar a los estudiantes y sus familias
en las actividades programadas de manera
anual en horario extracurricular.

Perfil del Maestro de Especialidad

Es el profesional encargado de conducir el proceso de

aprendizaje en el rea de desarrollo que le han
asignado, garantizando en los alumnos el desarrollo de
las competencias, habilidades y actitudes planteadas
para el ciclo correspondiente.
VII.1.2.1. Funciones Especficas

Cumplir el PEI, as como las directivas

emanadas en el plantel, a travs de sus
autoridades.

Pgina | 12

Desempear sus funciones con eficiencia,

eficacia,
puntualidad
y
espritu
de
colaboracin.
Desarrollar su misin educadora dentro y
fuera del plantel intentando de manera
permanente dar un ejemplo con su propia
vida.
Mantener y fortalecer en los alumnos
actitudes humanas.
Ofrecer al alumno un ambiente agradable
otorgndole un trato con
apertura,
hospitalidad, amabilidad, confianza y
respeto.
Despertar en los alumnos su potencial
creativo, desarrollando sus capacidades,
destrezas, habilidades y actitudes para su
autorrealizacin como persona.
Promover en el alumno el conocimiento.
Propiciar una comunicacin fluida y sincera
basada en el respeto y la tolerancia tanto
con los alumnos como con los padres de
familia.
Involucrar a los padres de familia en la
formacin integral del alumno, teniendo
como base la axiologa institucional.

VII.1.2.2. Deberes, Tareas o Actividades Diarias

Educar dentro del aula a sus alumnos en el

nmero de horas de clase segn su horario
asignado.
Asistir con puntualidad al desarrollo
de sus clases y a las reuniones
programadas.
Planificar las actividades de aprendizaje
significativo formalizndolas en un formato
entregado por la direccin acadmica que
deber
archivarse
en
su
carpeta
pedaggica.
Desarrollar las actividades de aprendizaje
significativo
segn
reas
y
horario
asignado.
Empezar el desarrollo de las sesiones de las
actividades de aprendizaje slo si los
alumnos estn en orden.

Pgina | 13

Controlar la disciplina y obediencia de los

alumnos.
Verificar que los alumnos tengan sobre sus
carpetas libros, cuadernos, etc. que se
refieran al rea que estn impartiendo.
Controlar la asistencia de los alumnos.
Mantener actualizado el registro de
evaluacin.
Controlar la ubicacin y permanencia de los
alumnos durante el horario de clases.
Mantener a los alumnos en el aula durante
las clases salvo retiro por autorizacin
expresa del tutor u otro profesor,
asegurndose
el
cumplimiento
del
propsito.
Concluir la clase al toque del primer timbrecampana y dejarla adecuada, limpia y sin
alumnos, al trmino de las clases antes de
recreo y refrigerio.
Mantener constante dilogo con el alumno
tratando de comprender sus motivaciones
y actitudes que puedan perjudicar el
principio de autoridad y respeto mutuo.
Velar por la salud e integridad fsica de
nuestros alumnos dentro y fuera del
colegio.
Conducir a los alumnos a su aula en caso
de dictados de clase despus de la hora de
recreo y refrigerio.
Observar el orden, aseo y responsabilidad
en los alumnos.
Supervisar el buen uso dado a las carpetas
que deben estar limpias y bien conservadas
guardando simetra, es decir, colocadas a
igual distancia y alineadas.
Conducir a los alumnos en forma ordenada
al trmino de las labores escolares hasta la
puerta de salida.

VII.1.2.3. Deberes, Tareas o Actividades Peridicas

Presentar la documentacin requerida

segn normas internas.
Asistir a las reuniones programadas para
los profesores.

Pgina | 14

Preparar sus clases segn la programacin

curricular.
Preparar, aplicar, calificar y devolver las
diferentes evaluaciones escritas de los
educandos.
Contribuir con el peridico mural interno
del aula segn la asignatura a su cargo.
Citar regularmente o cuando sea necesario
al padre de familia siguiendo las normas
internas.
Informar al padre de familia sobre el estado
de aprendizaje y conducta de sus alumnos.
Realizar reemplazos a solicitud del director
acadmico cuando sea necesario.

VII.1.2.4. Deberes, Tareas o Actividades Ocasionales

Realizar las tareas que los directores encomienden.

Representar al colegio en certmenes y/o
actividades en su horario de trabajo; y en
horario extracurricular previa coordinacin
con la direccin general.
En caso de emergencias no previstas que
imposibilitan su presencia fsica, comunicar
a secretara oportunamente la inasistencia
al plantel.
Colaborar con el reemplazo de aquellos
docentes que por emergencia no hayan
podido asistir a la I.E.
Citar a los alumnos, por escrito, en caso
que requiera conservar con ellos durante el
dictado de clases de otro colega,
coordinando oportunamente la cita.
Seguir los procedimientos para cualquier
expulsin de clases de un alumno del aula.
Sugerir al profesor tutor los cambios
pertinentes.
Acompaar a los estudiantes y sus familias
en las actividades programadas de manera
anual en horario extracurricular.

VII.1.3.

Perfil del Estudiante

VII.1.3.1. A Nivel Conductual

Pgina | 15

Cumple con las Normas de Convivencia del

Aula y del Reglamento Interno del Plantel.
Asiste con puntualidad al colegio y a las
aulas segn lo establecido en el horario
escolar.
Asiste
correctamente
uniformado
sin
agregarle ningn accesorio.
Asiste sin collares, aretes, pulseras y otros
aditamentos que no estn normados por el
Plantel.
Conserva el cabello, en el caso de las
alumnas, sujetado con una cinta y en el
caso de los alumnos recortados sin modas
ni estilos.
Respeta a todos los miembros de nuestra
Comunidad Educativa.
Es responsable de sus pertenencias de uso
escolar y personal en todo momento.
No est permitido traer a la I.E. objetos de
valor como: juguetes, relojes, telfonos
celulares, juegos de video, Mp3, IPod,
cmaras fotogrficas, cmaras filmadoras,
etc. El colegio no se responsabiliza por la
prdida o deterioro de los mismos.
Asiste diariamente al plantel con la agenda
escolar previamente firmada por el tutor o
padre de familia.
Demuestra un buen comportamiento y
correcto vocabulario dentro y fuera de la
I.E.
Conserva en buen estado los muebles y
ambientes del Colegio en caso contrario se
responsabilizar a los padres de familia del
costo de los mismos.
Mantiene el aula y todas las instalaciones,
limpias durante su permanencia en el
colegio.
Devuelve los materiales proporcionados por
el colegio en el plazo indicado.
Usa de manera responsable, obligatoria y
permanente la Agenda Escolar (principal
medio de comunicacin entre el colegio y
los Padres de familia).
Participa de manera obligatoria en las
actividades Cvico-Escolares (asambleas,
desfiles y otros), Culturales, Deportivas,

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Religiosas, de Esparcimiento, etc., y cuando

la I.E. lo requiera.
Promueve la imagen institucional de la I.E.
en el mbito interno y externo a travs de
su desenvolvimiento responsable en las
actividades programadas y sobretodo en su
vida cotidiana, a travs de la prctica de
las virtudes y valores.

VII.1.3.2. A Nivel del Aprendizaje

Al Concluir Primaria
12 aos aproximadamente

Productivida
d

Desarrolla procesos concretos

para obtener resultados tiles y
de satisfaccin de necesidades
propias y el de sus entornos
inmediatos,
afirmando
la
confianza en su capacidad para
producir cambios.

Uso de
Herramienta
s

Utiliza herramientas, mquinas y

medios
informticos
para
realizar eficazmente procesos
concretos y creativos.

Promocin
del Medio

Interacta positivamente con su

medio
natural.
Utilizando
racionalmente los recursos, de
su ambiente, preservando vida y
previniendo, riesgos o desastres.

Cultura
Labora
y
Empresarial

Valora de manera realista el

costo de su trabajo y en equipo,
lo
realiza
con
honestidad,
respeto
y
humildad;
y
demuestra preocupacin por la
calidad de sus resultados.

VII.2. Instrumentos de Gestin Institucional

VII.2.1.

Proyecto Curricular Institucional (PCI)

El PCI es un documento que sintetiza el proceso de toma

de decisiones por el cual el profesorado de una
determinada IE establece, a partir del anlisis de su

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contexto, una serie de acuerdos acerca de las

estrategias de intervencin didctica que va a utilizar,
con el fin de asegurar la coherencia de su prctica
docente.
Los elementos que toma en cuenta son:

VII.2.2.

Adecuacin de los objetivos generales del MINEDU

de la educacin primaria al contexto social,
econmico y cultural de la IE, y a las
caractersticas de los alumnos, teniendo en cuenta
lo establecido en el PEI.
Distribucin de los objetivos, competencias,
capacidades, contenidos y criterios de evaluacin
de las distintas reas.
Decisiones de carcter general sobre metodologa
didctica, los criterios para el agrupamiento de
alumnos y para la organizacin espacial y temporal
de las actividades.
Criterios generales sobre evaluacin de los
aprendizajes y promocin de los alumnos.
Orientaciones para incorporar, a travs de las
distintas reas, los contenidos de carcter
transversal.
Criterios y procedimientos previstos para realizar
las adaptaciones curriculares apropiadas para los
alumnos con necesidades educativas especiales.
Materiales y recursos didcticos que se van a
utilizar. Se puede incluir los libros para uso de los
alumnos.
Criterios para evaluar y, en su caso, revisar los
procesos de enseanza y la prctica docente de los
maestros.
Proyectos de actividades complementarias y
extraescolares
Programacin de carteles de competencias,
capacidades,
conocimientos,
estrategias
didcticas, etc.
Programaciones curriculares anuales.

Reglamento Interno

El RI es el instrumento por medio del cual la IE

Parroquial regula las obligaciones y prohibiciones a que
deben sujetarse los trabajadores, en relacin con sus

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labores, permanencia y vida en la empresa. Asimismo,

regulas los deberes y derechos de los estudiantes y sus
familias.
VII.2.3.

Manual de Organizacin y Funciones (MOF)

El MOF es un documento normativo que describe la

organizacin interna de la IE, de la cual se desprenden
las funciones especficas a nivel de cargo o puesto de
trabajo, desarrollndolas a partir de la estructura
orgnica y las funciones generales establecidas en el
Reglamento Interno, as como en base a los
requerimientos de cargos considerados en el Cuadro de
Asignacin de Personal (CAP).
VII.2.4.

Plan Anual de Trabajo (PAT)

Es un documento que concretiza las intencionalidades

del PEI y del PCI en el corto plazo de un ao acadmico.
Contiene la secuenciacin y planificacin de objetivos a
desarrollarse a lo largo del ao. Para la Planificacin
Anual de Trabajo se debe tener en consideracin los
siguientes componentes y objetivos:
VII.2.4.1. COMPONENTE 01
GESTIN DE LOS PROCESOS PEDAGGICOS
a) Liderazgo pedaggico
La Institucin Educativa lidera un
proyecto educativo
institucional
compartido, con metas concretas y
priorizadas en funcin del aprendizaje de
los estudiantes, que se actualizan
permanentemente, se monitorean y
evalan.
b) tica de la Institucin Educativa
La Institucin Educativa promueve una
cultura institucional basada en la
prctica de principios y valores ticos
que favorecen una buena convivencia.
c) Transparencia y Rendicin de Cuentas
La
Institucin
Educativa
comparte
informacin en relacin a los procesos y
los resultados de los aprendizajes.

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d) Acompaamiento Pedaggico
La
Institucin
Educativa
organiza,
asesora y promociona la prctica
pedaggica teniendo en cuenta los
enfoques centrados en los aprendizajes,
la calidad, equidad, diversidad y las
necesidades de aprendizaje de los
estudiantes, as como las caractersticas
del contexto ambiental y sociocultural.
e) Participacin Estudiantil
La Institucin Educativa promueve la
accin interactiva entre el estudiante y
su entorno inmediato, el mismo que se
presenta como resultado de influencia
directa y consciente de los agentes
socializadores que intervienen en el
proceso de su formacin.
f) Gestin del Personal
La Institucin Educativa fortalece las
competencias laborales (conocimientos,
destrezas, valores y actitudes) que
requiere el personal para lograr los
objetivos pedaggicos de la IE.
g) Gestin de Recursos
La
Institucin
Educativa
maneja
adecuadamente los recursos con el fin
de generar las condiciones bsicas para
el aprendizaje de los estudiantes.
h) Cultura de Autoevaluacin
La Institucin Educativa toma decisiones
en relacin a la mejora continua de la
Institucin Educativa.
i) Uso Efectivo del Tiempo
La Institucin Educativa organiza el
tiempo disponible y promociona su uso
efectivo
priorizando
el
logro
de
aprendizajes
VII.2.4.2. COMPONENTE 02
CONVIVENCIA
INTERCULTURAL

DEMOCRTICA

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a) Participacin de familias y comunidad en

los aprendizajes
La Institucin Educativa promueve la
interaccin entre la institucin educativa
y
su
contexto
considerando
la
participacin de los padres de familia y
la comunidad como aliados en el logro
de los aprendizajes.
b) Incorporacin de los saberes locales
la comunidad en el proceso
enseanza aprendizaje
La institucin educativa identifica
incorpora los saberes de su entorno
su prctica pedaggica facilitando
construccin
de
un
proyecto
desarrollo comn.

de
de
e
en
la
de

c) Participacin de la comunidad en la
gestin a travs alianzas y convenios
para los aprendizajes
La Institucin Educativa promueve el
establecimiento
de
acuerdos
con
diferentes
actores
sociales,
que
contribuya al logro de los objetivos o
intereses para un proyecto de desarrollo
comn.
VII.2.4.3. COMPONENTE 3
VNCULO ENTRE LA ESCUELA, LA FAMILIA Y LA
COMUNIDAD
a) Comunicacin eficaz
La Institucin Educativa promueve la
interaccin de los actores a travs de un
lenguaje claro y acogedor con el objetivo
de lograr buenos aprendizajes.
b) Gestin de conflictos
La Institucin Educativa asume los
conflictos como oportunidades de mejora
para la gestin escolar, de ah la
necesidad de manejar estrategias y
enfrentar situaciones de conflicto para
reconducirla a formas de interaccin.
c) Cultura del buen trato

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La Institucin Educativa promueve la

cultura del buen trato como parte de un
clima institucional armonioso positivo.
d) Trabajo colaborativo entre los diferentes
actores de la comunidad educativa
La Institucin Educativa promueve la
cooperacin y ayuda mutua (entre
directores y docentes, entre docentes,
entre docentes y estudiantes, y entre
estudiantes)
se
configuran
como
mecanismos
que
cohesionan
la
institucin.
e) Inters y atencin a las necesidades de
los estudiantes.
La Institucin Educativa se interesa y
atiende las necesidades y problemtica
de los estudiantes, a nivel individual y
colectivo, contribuyendo a su formacin
integral y al logro de los aprendizajes.
VII.2.4.4. COMPONENTE 04
COMPROMISOS A FAVOR DE UNA NUEVA
EDUCACIN
a) Progreso anual de los aprendizajes de
todas y todos los estudiantes
La institucin educativa demuestra
progresin
en
el
porcentaje
de
estudiantes que
logran
nivel
satisfactorio
en
comunicacin
y
matemtica.
b) Retencin interanual de estudiantes
La institucin educativa demuestra
disminucin
del
porcentaje
de
estudiantes
que
abandonaron
los
estudios en comparacin al ao anterior.
c) Uso efectivo del tiempo en la institucin
educativa
La comunidad educativa garantiza el
cumplimiento de la calendarizacin
anual
establecida
en
el
PATMA,
estableciendo
los
mecanismos
de
recuperacin
de
las
jornadas
no

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laboradas para cumplir con el 100% de

horas establecidas.
d) Uso efectivo del tiempo en el aula
Los docentes utilizan el tiempo en el aula
de manera efectiva, poniendo nfasis en
desarrollar prcticas significativas de
aprendizaje,
reduciendo
considerablemente el tiempo dedicado a
actividades no acadmicas.
e) Uso adecuado de las rutas del
aprendizaje
Los docentes cuenten con espacios de
inter-aprendizaje para revisar y estudiar
los diferentes materiales educativos y
rutas de aprendizaje que utilizarn
durante el ao lectivo.
f) Uso adecuado de los materiales y
recursos educativos
Los docentes de la IE incorporan en la
programacin y ejecucin curricular el
contenido de las rutas de aprendizaje.
Adems,
utilizan
los
materiales
educativos (textos, cuadernos de trabajo
y material concreto) durante la ejecucin
de las sesiones de aprendizaje.
g) Clima escolar favorable al logro de los
aprendizajes
La comunidad educativa durante las
jornadas de reflexin dialoga y analiza
los
resultados
de
la
ficha
de
autoevaluacin sobre el clima escolar,
proponiendo acciones de mejora. Se
espera por lo menos dos jornadas al ao
que corresponden a las jornadas de
reflexin.
h) Elaboracin participativa del Plan Anual
de Trabajo para la Mejora de los
Aprendizajes
La Institucin Educativa demuestra la
ejecucin de por lo menos 02 jornadas
anuales para la elaboracin y la revisin
del Plan. Ambas jornadas cuentan con la
participacin del CONIEI y son parte de

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las previstas en los Momentos de la

Movilizacin.

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