Planificación Artes Visuales

I.
PLANIFICACIN
LENGUAJE ARTISTICO: ARTES VISUALES

64 HRS. PEDAGOGICAS
OBJETIVO GENERAL:
Conocer el lenguaje de las artes visuales, mediante la investigacin y experimentacin de diferentes materiales y la creacin a partir del reconocimiento del
territorio e identidad local.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
Expresar temticas de inters relacionadas a la identidad local mediante la exploracin de diversos formatos y lenguajes visuales, fomentando el pensamiento
reflexivo.
Apreciar obras y estilos de arte para el reconocimiento esttico con el entorno y participar de actividades de intercambio cultural que inviten a descubrir
aprendizajes en variados formatos de las artes visuales.
Ampliar las experiencias de los y las estudiantes en torno a las posibilidades artsticas para la expresin de ideas, de forma individual y grupal a travs del
empleo de diversas tcnicas, materiales y formatos: instalacin, performance, intervencin de espacio pblico, soportes tradicionales, otros.
Realizar un proceso.
Objetivos Transversales:
Fortalecer la autoestima y el sentido de identidad.
Desarrollar el pensamiento y la reflexin crtica.
Favorecer el trabajo en equipo.
Desarrollar la capacidad de resolver problemas.
Favorecer la ejecucin de actividades no sexistas, que no reproduzcan estereotipos discriminatorios.
Promover la participacin activa de los y las jvenes como sujetos de derechos.
MES: 1
I.
N de sesin
El Cubismo: mirada contempornea a travs de la realidad local.

Objetivo Especifico de
aprendizaje artstico.
Conocer la unidad de
contenidos del Cubismo.
Reconocerlo como
movimiento de las artes
visuales del siglo xx.
Expresar temticas de inters

relacionadas a la identidad
local mediante la exploracin
de diversos formatos y
lenguajes visuales, fomentando
el pensamiento reflexivo.
Observacin y apreciacin del

entorno y nuevos referentes
artsticos.
Objetivo transversal
Desarrollar el
pensamiento y la
reflexin crtica.
Favorecer la ejecucin
de actividades no
sexistas, que no
reproduzcan estereotipos
discriminatorios.
Promover la
participacin activa de los
y las jvenes como
sujetos de derechos.
Desarrollar el
pensamiento y la
reflexin crtica.
Favorecer la ejecucin de
actividades no sexistas,
que no reproduzcan
estereotipos
discriminatorios.
Actividades de los
estudiantes.
Actividad de intercambio
cultural
Escuchan la
presentacin de
contenidos, temticas de
la unidad. Toman
apuntes, realizan
preguntas, opinan.
PPT, data, computador

con audio.
Block de dibujo
Lpices grafito
Imgenes y recortes de
revistas.
Tijeras
Pegamento.
Barras de pastel graso.
Marcadores.
Crean un collage
individual a partir de los
contenidos del cubismo y
objetivos entregados.
Utilizan imgenes del
entorno, integran una
mirada de identidad
local, y temticas de
inters en cruce con la
tcnica del cubismo.
Recorren exposicin de
acuerdo a plan de visita.
Realizan gua de
mediacin de acuerdo a
contenidos de la
exposicin.
Materiales / Recursos
Visita a exposicin de artes

visuales que se vincule a
los contenidos propuestos
para el taller.
Gua pedaggica de
mediacin para
actividades de
intercambio cultural
Evaluacin
Plenaria con
estudiantes:
Opinar, Apreciar y
discutir en torno al
trabajo realizado.
Autoevaluacin
actitudinal
Promover la
y las jvenes como
3

Desarrollar la capacidad
de resolver problemas.
Desarrollar el
pensamiento y la
reflexin crtica.
Fortalecer la autoestima
y el sentido de identidad.

Ampliar las experiencias de

los y las estudiantes en torno a
las posibilidades artsticas para
la expresin de ideas, de forma
individual y grupal a travs del
empleo de diversas tcnicas,
Desarrollar el
pensamiento y la
reflexin crtica.
Reflexionan en torno a la
experiencia de la visita
en el trmino de la
actividad.
Desarrollan un boceto
para escultura cubista.
Toman como referencia
iconografas de la
identidad local territorial.
Consideran conceptos
del movimiento,
inquietudes e ideas a
expresar.
Inician creacin de
escultura.
Cierre grupal de la clase,
apreciacin esttica y
de contenidos tratados.
Continan con la
creacin de escultura
basada en el movimiento
artstico. Consideran
inquietudes e ideas a
expresar.
Favorecer el trabajo en
equipo.
Cierre grupal de la clase,

apreciacin esttica y
de contenidos tratados.
Terminan escultura
cubista y preparan su
montaje la clase
siguiente.
Comparten opiniones
desde la esttica hasta
Desarrollar el
pensamiento y la
reflexin crtica.
Croquera
Lpices grafito
Lpices color.
Palos de maqueta,
Cartn
Material de desecho
Pegamento, tijeras,
cuchillo cartonero
Masking tape
Pinturas
Evaluacin formativa
Croquera
Lpices grafito
Lpices color.
Palos de maqueta,
Cartn
Material de desecho
Pegamento, tijeras,
cuchillo cartonero
Masking tape
Pinturas
Evaluacin formativa
Sala taller. Maderas,

cartn, piedras, ramas,
material de desecho,
adhesivos, pintura,
otros.
Plenaria con
estudiantes:
Opinar, Apreciar y
discutir en torno al
trabajo realizado.
materiales y formatos de
soporte tridimensional.
6
Valorar la experiencia de la
escultura como lenguaje
tridimensional.
local.
Fomentar el pensamiento
reflexivo.
Reconocer vnculos cercanos
entre las obras y el medio.
equipo.
equipo.
de actividades no
sexistas, que no
discriminatorios.
Promover la
y las jvenes como
el proceso de trabajo
experimentado.
Dan significado y titulo a
la obra.
Cierre grupal del
contenido, apreciacin
esttica y opiniones
personales.
Exponen esculturas en el
establecimiento, buscan
un lugar de montaje,
realizan breve
presentacin individual
de su trabajo, explicando
ttulo, temticas
escogidas, figuras y
formas. Otorgan valor
simblico a su obra.
Realizan el cierre grupal
de unidad El Cubismo.
Comentan contenidos
tratados, apreciacin
esttica y dan opiniones
personales.
Espacios del
establecimiento, data,
auditorio, hall, patios,
baos, salas de clases,
otros dentro del
establecimiento.
Plintos, mesas sillas,
cartulinas, plumones,
tinta, impresora.
Plenaria con
estudiantes.
Autoevaluacin
considerando aspectos
actitudinales y de
aprendizaje.
MES: 2
II.
N de sesin
El Surrealismo: El imaginario en potencia.
contenidos del Surrealismo.
Reconocerlo como
movimientos de las artes
Relacionar contenidos con la
identidad y el entorno.
local.
Exploracin tridimensional
mediante la mscara.
crtico y reflexivo.
construccin de la mscara
como lenguaje de expresin
tridimensional.
Actividades de los
estudiantes.
equipo.
de actividades no
sexistas, que no
discriminatorios.
Promover la
y las jvenes como
Escuchan la
presentacin de una
nueva unidad de
contenidos, objetivos y
temticas, El
surrealismo, observan
referentes y artistas
representantes.
Toman apuntes, realizan
preguntas, opinan.
Proponen una idea y
buscan una solucin a
travs de los materiales
y el espacio.
Inician mscara
autorretrato surrealista
con papel mach y
pintura en formato
mediano grande.
Realizan el cierre de la
cultural
Sala taller.
Papel de diario, papel
kraft,
Masking tape, papel
absorbente, cola fra,
pinceles, agua.
Pinturas.
Alambres. Alicate.
Evaluacin
Evaluacin formativa
clase grupal , comentan

contenidos, y dan
opiniones personales.
8
Valorar la experiencia de
construccin de la mscara
como lenguaje tridimensional.
local.
reflexivo.
equipo.
de actividades no
sexistas, que no
discriminatorios.
Promover la
y las jvenes como
Exponen y presentan
sus autorretratos,
explican su titulo y
Proceso de creacin
personal.
Reciben clase magistral
de artista visual
invitado/a.
Conversan con el artista,
opinan en torno a
temticas de identidad y
autorretrato.
Clase magistral de artista

visual que trabaja
autorretrato. Visita del
artista al establecimiento.
Espacios del
amplificacin,
micrfono, auditorio,
hall, patios, baos,
salas de clases, otros
dentro del
establecimiento.
tinta, impresora.
Cmara fotogrfica,
trpode
Plenaria con
estudiantes.
Croquera, cmaras
fotogrficas, de video,
cartn entelado,
pinceles, pinturas,
recortes de
publicaciones, lpices
de color, marcadores,
Evaluacin formativa
Autoevaluacin
actitudinales y de
aprendizaje.
clase grupal, comentan
contenidos, y dan
9
contenidos del Surrealismo.
Reconocerlo como
pintura como lenguaje
bidimensional.
equipo.
de actividades no
sexistas, que no
discriminatorios.
Promover la
y las jvenes como
Crean boceto (dibujo y

diseo previo) en
croquera, se inspiran en
un sueo para pintar
(onrico o anhelo) .
Dibujan y Pintan diseo
en formato
Bidimensional.
Otorgan significado y
titulo a su trabajo

local.
Exploracin bidimensional
mediante la pintura.
crtico y reflexivo.
10

local.
Exploracin y en formato
bidimensional mediante la
pintura.
crtico y reflexivo.
11
Pintura como lenguaje
biidimensional.
local.
reflexivo.
entre las obras y el medio
equipo.
de actividades no
sexistas, que no
discriminatorios.
Promover la
y las jvenes como
Continan desarrollando
obra surrealista inspirada
en un sueo (sueo
onrico o anhelo a
realizar).
Terminan ltimos
detalles y preparan
montaje para prxima
clase.
equipo.
de actividades no
sexistas, que no
discriminatorios.
Promover la
y las jvenes como
Buscan un lugar para

realizar montaje y
Exposicin de pinturas
surrealistas en el
establecimiento.
Presentacin individual
explicando titulo,
contenidos de imgenes
e interpretacin del
surrealismo en su obra.
Croquera, cmaras
fotogrficas, de video,
cartn entelado,
pinceles, pinturas,
recortes de
publicaciones, lpices
de color, marcadores.
Evaluacin formativa
Espacios del
amplificacin,
hall, patios, baos,
dentro del
establecimiento.
tinta, impresora.
Cmara fotogrfica,
trpode
Plenaria con
estudiantes.
contenidos, y dan
contenidos, y dan
Autoevaluacin
actitudinales y de
aprendizaje.
12

Fortalecer la autoestima y
el sentido de identidad.

local.
Valorar la experiencia de las
artes visuales como lenguaje
de expresin.
Desarrollar el
pensamiento y la
reflexin crtica.
equipo.
Realizan clase magistral

en conjunto a artista
visual que desarrolla arte
contemporneo. Se
organizan en grupos y
reciben las indicaciones
del artista para el
desarrollo de una
actividad en conjunto.
Visita a taller de un artista

visual y realizacin de clase
magistral
Croqueras, lpices
grafito, tinta, cmaras
fotogrficas.
cultural
Evaluacin formativa
contenidos, y dan
MES: 4
III.
N de sesin
13
El Action Painting, Expresionismo, Pop art y Arte cintico

contenidos del action paiting,
Expresionismo, Pop Art y arte
cintico. Reconocerlos como
equipo.
Actividades de los
estudiantes.
Escuchan presentacin
de nueva unidad de
contenidos de arte
contemporneo: action
Auditorio, data,
computador, audio,
imgenes, ppt, Sala
taller, croqueras,
Evaluacin
Evaluacin formativa
movimientos de las artes

nuevos soportes artsticos
como lenguaje de expresin.
Introducir temticas de inters
local.
de actividades no
sexistas, que no
discriminatorios.
Promover la
y las jvenes como
Exploracin de recursos del

arte contemporneo mediante
la soportes no tradicionales.
crtico y reflexivo.
14

local.
soportes no tradicionales.
crtico y reflexivo.
equipo.
de actividades no
sexistas, que no
discriminatorios.
Promover la
y las jvenes sujetos de
paiting, expresionismo,
pop art y arte cintico.
Reciben indicaciones de
nueva propuesta artstica
grupal.
Se organizan en grupos
para el desarrollo de
proyectos artsticos
colectivos. Cada grupo
escoge un estilo artstico
y trabaja en su
propuesta, eligen
tcnica, temtica,
materiales, argumento
artstico y distribuyen
responsabilidades de
cada uno/a en el grupo.
Realizan boceto y
escriben propuesta para
ser entregada al artista
educador/a.
contenidos, y dan
Trabajo grupal de gran
formato, desarrollo de
propuesta artstica.
Trabajan en la
produccin de propuesta
grupal segn estilo
artstico escogido.
contenidos, y dan
lpices, pinturas, papel

kraft, otros.
Sala taller, espacios del

establecimiento o
cercanos Materiales
variados segn
propuesta de cada
grupo. Cuerdas, telas,
objetos, data, video,
audio. Pinturas, ropa,
papelera pinceles
plumones, etc.
Evaluacin formativa
15

local.
soportes no tradicionales.
crtico y reflexivo.
derechos.
equipo.
Continan desarrollando
sus proyectos artsticos
grupales, realizan
terminaciones, montaje,
elaboran argumentacin.
de actividades no
sexistas, que no
discriminatorios.
contenidos, y dan

establecimiento o
cercanos Materiales
variados segn
propuesta de cada
papelera pinceles
plumones, etc.
Evaluacin Formativa

establecimiento o
cercanos Materiales
variados segn
propuesta de cada
papelera pinceles
plumones, etc.
Cmaras fotogrficas y
de video.
Plenaria con
estudiantes.
Promover la
y las jvenes sujetos de
derechos.
16
cintico. Reconocerlo como
bidimensional.
local.
equipo.
de actividades no
sexistas, que no
discriminatorios.
Promover la
y las jvenes como
Montaje de obras
grupales. Exposicin de
trabajos en un sector
escogido dentro del
colegio y fuera de la sala
de clases.
contenidos, y dan
Autoevaluacin
actitudinales y de
aprendizaje.
crtico y reflexivo.
17
bidimensional.
18

local.
crtico y reflexivo.
bidimensional.
equipo.
de actividades no
sexistas, que no
discriminatorios.
Eligen un estilo artstico

para el desarrollo de una
postal individual,
describen un resumen
del estilo artstico con
sus palabras.
Cartn, cartulinas,
pinturas, marcadores,
lpices, tijeras,
pegamento, etc.
Cmaras fotogrficas.
Evaluacin formativa
Cartn, cartulinas,
pinturas, marcadores,
lpices, tijeras,
pegamento, etc.
Cmaras fotogrficas.
Plenaria con
estudiantes.
contenidos, y dan
Promover la
y las jvenes como
equipo.
de actividades no
sexistas, que no
discriminatorios.
Exponen postales en
sala taller. Explican titulo,
imagen plasmada y
estilo artstico escogido.
contenidos, y dan
Autoevaluacin
actitudinales y de
aprendizaje.

local.
Promover la
y las jvenes como
crtico y reflexivo.
MES: 6
IV.
N de sesin
19
Unidad: Arte conceptual y arte povera

Actividades de los
estudiantes.
contenidos del Arte Conceptual
y arte pvera. Reconocerlos
como movimientos de las artes
equipo.
Escuchan presentacin
de contenidos de nueva
unidad de arte
conceptual y arte povera.
Toman apuntes, realizan
preguntas, opinan.
Organizacin de grupos
para proyecto colectivo
de arte conceptual y arte
povera. Desarrollan
ideas, proponen
formatos no tradicionales
nuevos formatos y soportes del
arte contemporneo como
lenguaje de expresin.
de actividades no
sexistas, que no
discriminatorios.
Promover la
cultural
Auditorio, data,
computador, audio,
imgenes, ppt,
croqueras, lpices,
cmaras fotogrficas y
video, telas, pliegos de
papeles, masking tape,
papel de diario, otros.
Evaluacin
Evaluacin formativa
local.
20
crtico y reflexivo.
local.
Exploracin conceptual
mediante soporte escogido.
crtico y reflexivo.
21

y las jvenes como
(performances,
instalaciones, montajes,
fotomontajes)
contenidos, y dan
equipo.
de actividades no
sexistas, que no
discriminatorios.
Promover la
y las jvenes como
equipo.

de actividades no
sexistas, que no
Trabajan en grupos
desarrollando un
concepto para
propuestas artsticas.
Buscan espacios fuera
de la sala para realizar
sus obras. Realizan
montajes y presentacin
de instalaciones,
performances, montajes
de escenas, body art, de
objetos, etc. Se realiza
registro fotogrfico de
cada propuesta
contenidos, y dan
Sala taller, croqueras,

lpices, cmaras
fotogrficas y video,
telas, pliegos de
papeles, masking tape,
papel de diario, otros.
Evaluacin formativa y
grupal
Revisin de registro
visual de obras grupales
de arte conceptual. Se
muestra a todo el grupo
las obras y se analiza
estticamente. Realizan
preguntas, opinan.
Auditorio, data,
computador, audio, ppt,
video.
Croquera, lpices
grafito, pastel, colores.
Plenaria con
estudiantes.
Autoevaluacin
actitudinales y de
aprendizaje

local.
crtico y reflexivo.
22
discriminatorios.
Promover la
y las jvenes como
equipo.

de actividades no
sexistas, que no
discriminatorios.

local.
crtico y reflexivo.
Promover la
y las jvenes como
Ven audiovisual,
documental de arte
conceptual como
referente para el prximo
trabajo.
contenidos, y dan
Proponen realizar un
happening (accin de
arte grupal) con todo el
grupo curso.
Planifican una
intervencin en lugar a
eleccin dentro del
establecimiento que
tenga sentido y
significado de identidad.
Realizan el Registro
fotogrfico para la
elaboracin de una
fotonovela virtual de la
accin. Se distribuyen
los roles de cada
participante, desarrollan
idea y concepto.
Auditorio, data,
computador, audio, ppt,
video.
Materiales varios
segn eleccin de cada
grupo.
Plenaria con
estudiantes.
Autoevaluacin
actitudinales y de
aprendizaje
Evaluacin formativa y
grupal
contenidos, y dan
23

Preparan un audiovisual
(fotos, videos, ptt) con la
Sala de computacin,
Evaluacin formativa
local.
de actividades no
sexistas, que no
discriminatorios.
Promover la
y las jvenes como
crtico y reflexivo.
24
local.
crtico y reflexivo.
de actividades no
sexistas, que no
discriminatorios.
Promover la
y las jvenes como
experiencia. Montaje
fotogrfico o audiovisual
de la fotonovela. Trabajo
individual, cada uno/a
realiza un audiovisual
con su versin del
happening y del relato de
la historia.
video, pendrive, audio,

parlantes. Micrfono,
msica. Croqueras,
lpices.
contenidos, y dan
opiniones personales
Presentan cada
fotonovela en digital
segn formato escogido
(ppt, video, fotografa).
Observan la variedad en
las versiones del
happening. Comentan,
opinan, aprecian,
observan y valoran cada
trabajo.
contenidos, y dan
contenidos, y dan
Sala auditorio,
computador, data,
video, pendrive,
amplificacin,
parlantes, Micrfono,
msica, Croqueras,
lpices.
Plenaria con
estudiantes.
Autoevaluacin
actitudinales y de
aprendizaje
MES: 7
V.
N de sesin
25
Unidad: Propuesta artstica final.

Actividades de los
estudiantes.
Escuchan indicaciones
para desarrollar proyecto
final del taller.
Elaboran una idea para
realizar una maqueta
pequeo formato,
considerando todos los
estilos y elementos
aprendidos en el taller.
El trabajo final consiste
en desarrollar una
escena que represente
un espacio cotidiano del
estudiante
Realizan boceto
Definen materiales a
utilizar y resuelven
soluciones tcnicas.

local.
crtico y reflexivo.
de actividades no
sexistas, que no
discriminatorios.
Promover la
y las jvenes como
contenidos, y dan
cultural
Sala taller. Mesones.

Madera, cartn,
masking tape,
pegamentos,
marcadores, materiales
de desecho industrial y
natural, objetos
cotidianos, cartulinas,
pinturas, material de
desecho industrial y
natural, pegamentos,
plasticina, arcilla, etc.
Evaluacin
Evaluacin formativa
26
local.
27
de actividades no
sexistas, que no
discriminatorios.
crtico y reflexivo.
Promover la
y las jvenes como
equipo.

local.
28
equipo.
de actividades no
sexistas, que no
discriminatorios.
crtico y reflexivo.
Promover la
y las jvenes como
equipo.
Inician elaboracin de
maqueta.
Proponen soluciones
tcnicas para la
construccin.
Preparan soporte,
figuras y elementos.
contenidos, y dan
Continan con la
construccin de
maqueta

Madera, cartn,
masking tape,
pegamentos,
natural, objetos
contenidos, y dan

Madera, cartn,
masking tape,
pegamentos,
natural, objetos
Trabajan en figuras y
formas, introducen

Madera, cartn,

local.
29
de actividades no
sexistas, que no
discriminatorios.
crtico y reflexivo.
Promover la
y las jvenes como
equipo.

de actividades no
sexistas, que no
discriminatorios.

local.
crtico y reflexivo.
30
materiales de desecho
contenidos, y dan
Trabajan en maqueta.
Dan color a las formas y
figuras. Dan
terminaciones.
contenidos, y dan
masking tape,
pegamentos,
natural, objetos

Madera, cartn,
masking tape,
pegamentos,
natural, objetos
Promover la
y las jvenes como
equipo.
Exposicin interna de
maquetas, cada uno
explica el titulo y la
escena representada.
Observan aprecian y
Espacios del
amplificacin,
hall, patios, baos,
Plenaria con
estudiantes.
Autoevaluacin

local.
crtico y reflexivo.
N de sesin
31
local.
de actividades no
sexistas, que no
discriminatorios.
valoran el trabajo del

compaero/a. Elaboran
breve escrito con el
resumen de su trabajo
para la muestra de cierre
final del taller.
Promover la
y las jvenes como
contenidos, y dan
Actividades de los
estudiantes.
cultural
equipo.
Recorren centro cultural

y visitan exposicin.
Realizan gua
pedaggica de
mediacin
Visita a centro cultural

cercano. Reconocen
aspectos de la cultura local,
conocen patrimonio
material de la zona.
de actividades no
sexistas, que no
discriminatorios.
Promover la
contenidos, y dan

dentro del
establecimiento.
Croqueras, lpices
grafito, cmaras
fotogrficas y video.
Guas pedaggicas
para mediacin.
actitudinales y de
aprendizaje
Evaluacin
Autoevaluacin
actitudinales y de
aprendizaje
32
crtico y reflexivo.
y las jvenes como

equipo.

de actividades no
sexistas, que no
discriminatorios.

local.
crtico y reflexivo.
Promover la
y las jvenes como
Realizan montaje e
obras para el cierre del
taller, colocan nombres
de estudiantes, escritos
de cada estudiante y
ttulos de cada trabajo.
contenidos, y dan
Comparten en una
convivencia de trmino y
cierre.
Espacios del
establecimiento,
amplificacin,
hall, patios, baos,
dentro del
establecimiento.
Plenaria con
estudiantes.
Autoevaluacin
actitudinales y de
aprendizaje

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I.

LENGUAJE ARTISTICO: ARTES VISUALES

El Cubismo: mirada contempornea a travs de la realidad local.

Expresar temticas de inters

Observacin y apreciacin del

PPT, data, computador

Visita a exposicin de artes

Expresar temticas de inters

Expresar temticas de inters

Ampliar las experiencias de

Cierre grupal de la clase,

Sala taller. Maderas,

El Surrealismo: El imaginario en potencia.

clase grupal , comentan

Clase magistral de artista

Crean boceto (dibujo y

Expresar temticas de inters

Relacionar contenidos con la

Buscan un lugar para

Reconocer vnculos cercanos

Expresar temticas de inters

Realizan clase magistral

Visita a taller de un artista

El Action Painting, Expresionismo, Pop art y Arte cintico

movimientos de las artes

Exploracin de recursos del

Expresar temticas de inters

lpices, pinturas, papel

Sala taller, espacios del

Expresar temticas de inters

Sala taller, espacios del

Sala taller, espacios del

Expresar temticas de inters

Eligen un estilo artstico

Relacionar contenidos con la

Unidad: Arte conceptual y arte povera

Relacionar contenidos con la

participacin activa de los

Relacionar contenidos con la

Sala taller, croqueras,

Expresar temticas de inters

Relacionar contenidos con la

Expresar temticas de inters

Expresar temticas de inters

video, pendrive, audio,

Unidad: Propuesta artstica final.

Relacionar contenidos con la

Sala taller. Mesones.

Relacionar contenidos con la

Sala taller. Mesones.

Sala taller. Mesones.

Sala taller. Mesones.

arte contemporneo como

Relacionar contenidos con la

Expresar temticas de inters

Sala taller. Mesones.

Relacionar contenidos con la

valoran el trabajo del

Recorren centro cultural

Visita a centro cultural

salas de clases, otros

y las jvenes como

Relacionar contenidos con la