Taller Nacional de Asesora Pedaggica a Especialistas de las DRE

04-07, Abril 2011

DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA

1.- Qu es la Sesin de Aprendizaje?

Es el conjunto de actividades
que disea y organiza el
docente
y
que
permite
desarrollar un conjunto de
aprendizajes planificados en la
unidad didctica.

Se concreta en un documento tcnico pedaggico.

2.- Estrategias en la Sesin de Aprendizaje

ESTRATEGIAS Controladas por
el sujeto que
DE
aprende
APRENDIZAJE
PROCESOS COGNITIVOS

ESTRATEGIAS Mediadas por el

DE
sujeto que
ensea
ENSEANZA
PROCESOS PEDAGGICOS

- Recepcin de la
informacin
- Observacin
selectiva
- Divisin del todo
en partes
- Interrelacin de
las partes

Motivacin
Recuperacin de
Saberes previos
Conflicto cognitivo
Metacognicin
Evaluacin

3.- Los Procesos Cognitivos

Conjunto de procesos interiorizados, organizados y coordinados,
por los cuales la persona elabora la informacin procedente de
las fuentes internas y externas de estimulacin.
CAPACIDAD
PROCESO
COGNITIVO

NIVEL DE
ENTRADA

PROCESO
COGNITIVO

PROCESO
COGNITIVO

NIVEL DE ELABORACIN

PROCESO
COGNITIVO

NIVEL DE
RESPUESTA

Fases del acto mental durante el procesamiento de la informacin

La cantidad de procesos cognitivos que involucra la manifestacin de una capacidad depende de su
complejidad.

Fases del Acto Mental en el Procesamiento de la

Informacin
RECEPCIN DE LA
INFORMACIN
(Nivel Entrada)

ELABORACIN DE
LA INFORMACIN
(Nivel Elaboracin)

COMUNICACIN DE
LA INFORMACIN
(Nivel Respuesta)

Fase de recepcin de la informacin desarrollada

mediante actividades sensoriales.

Fase de elaboracin y procesamiento de la

informacin para comprenderla, organizarla,
reordenarla, almacenarla y as formar redes
estructurales de informacin y pensamiento.

Fase de la comunicacin, respuesta y solucin de

problemas y situaciones, utilizando los recursos y
la informacin procesada.

Las capacidades se desarrollan mediante estrategias/actividades de aprendizaje

que permiten activar en los estudiantes los procesos cognitivos, socio afectivos o
motores que involucra la capacidad especifica.

Procesos cognitivos de la capacidad ANALIZA

RECEPCIN DE

OBSERVACIN

LA INFORMACIN

SELECTIVA

DESCOMPOSICIN
DEL TODO
EN PARTES

Actividad de
aprendizaje

Actividad de
aprendizaje

Actividad de
aprendizaje

Lectura

Subrayado de
las ideas
principales

Elaboracin de
un cuadro
sinptico

individual

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

INTERRELACION DE
LAS PARTES PARA
EXPLICAR O JUSTIFICAR

Actividad de
aprendizaje

Exposicin

4.- Los Procesos Pedaggicos

Son los procesos que realiza el
docente para mediar el aprendizaje
de los estudiantes.

MOTIVACIN
RECUPERACIN DE SABERES
PREVIOS
CONFLICTO COGNITIVO
CONSOLIDACINDE LOS
APRENDIZAJES
APLICACIN DE LOS
APRENDIZAJES
EVALUACIN
METACOGNICIN

Estos procesos son recurrentes y no tienen momentos fijos

4.- Elementos de la Sesin de Aprendizaje

I.

CAPACIDADES
(APRENDIZAJE ESPERADO)

Es el logro de aprendizaje que se espera alcancen

los estudiantes en la sesin.

Esta formado por un conjunto de actividades que

permiten mediacin de los aprendizajes.

II.

SECUENCIA DIDCTICA
(ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE)

Se disean en trminos de actividades de

aprendizaje seleccionadas y secuenciados en
funcin de los procesos cognitivos o motores de la
capacidad especfica que se pretende desarrollar
Los procesos pedaggicos son recurrentes y no
tienen categora de momentos fijos

III.

EVALUACIN
(INDICADORES)

Est formada por los criterios, indicadores y, de ser

el caso, instrumentos que permitan recoger
informacin y tomar decisiones que asegurar el
logro de los aprendizajes.
En algunas ocasiones genera un calificativo, en
otras no.

5.- Procedimientos para elaborar la Sesin

1
2
3

SELECCIONAR LAS CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y

ACTITUDES (APRENDIZAJES ESPERADOS)

ANALIZAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

PROPONER LAS ACTIVIDADES QUE PERMITIRN LOGRAR

LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

ELABORAR LA SECUENCIA DIDCTICA

FORMULAR LOS INDICADORES

Determinar los Aprendizajes Esperados

SESIN DE APRENDIZAJE
I. DURACIN
Tiempo

2 Horas.

Aula

Aprendizajes
Esperados

Reconoce la importancia de la
Convencin sobre los Derechos del
Nio.
Muestra entusiasmo y dedicacin al
trabajar.
Es perseverante en la ejecucin de
actividades de su proyecto.

Los aprendizajes
esperados se
formulan a partir de
las capacidades y
actitudes
consignadas en la
unidad didctica

Analizar los Aprendizajes Esperados

Aprendizaje
esperado

Reconoce la importancia de la Convencin

sobre los Derechos del Nio.

PREGUNTAS ORIENTADORAS

Qu se entiende por la
capacidad Reconoce?
Distinguir o identificar a
una persona o cosa entre
varias por una serie de
caractersticas,
elementos, partes e
indicaciones propias.

Qu procesos cognitivos
tiene la capacidad
Reconoce?
Recepcin de la
informacin.
Caracterizacin.
Reconocimiento y
Expresin.

Qu conocimientos
involucra el aprendizaje
esperado?
Definicin de Nio.
Derechos del Nio.
Responsabilidades y
compromisos de los
pases parte.

Proponer Actividades de Aprendizaje

Aprendizaje Esperado:
Reconoce la importancia de la Convencin sobre
los Derechos del Nio.

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD RECONOCE

RECEPCIN
DE LA
INFORMACIN

CARACTERIZACIN

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE

Observacin de
video:
http://www.youthf
orhumanrights.org
/watchads/view/ps
a02_h.htm

Lectura de Manual
de Aplicacin sobre
Los Derechos del
Nio.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Identifican la definicin de nio,
los principales derechos que les
asisten y los compromisos y
responsabilidades asumidas por
los pases parte.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

RECONOCIMIENTO Y
EXPRESIN

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
Elaboran un
organizador visual
tomando en cuenta la
caracterizacin y la
importancia de la CDN.

Elaborar la Secuencia Didctica

1

El docente, para despertar el inters y recuperar los saberes previos de los estudiantes, invita a los
estudiantes a dar lectura a las noticias,(situacin de los nios en el Per) de los principales diarios de
la Regin.
Para promover la participacin de los estudiantes se realizan las siguiente preguntas:
Qu tipo de noticias son las ms saltantes a nivel nacional? Tienen derechos los nios mencionados
en las noticias? Sabemos que instrumentos o leyes protegen los derechos de esos nios? Conocemos
cuales son esos derechos que tambin nos protegen?.
Para contextualizar el aprendizaje, se promueve una reflexin sobre la lectura.

15
minutos.

Observan video sobre los Derechos del Nio:

http://www.youthforhumanrights.org/watchads/view/psa02_h.htm
El docente refuerza algunas ideas a partir de los saberes previos.

10
minutos

Lectura del Texto del estudiante y lectura del Manual de aplicacin sobre los Derechos del Nio, en
donde se prioriza lo siguiente:
Definicin de Nio.
Principales Derechos del Nio.
Responsabilidades y compromisos de los pases.
El docente observa y media el proceso de lectura de los estudiantes y los apoya a partir de las
dificultades y de los saberes previos de los estudiantes.

20
minutos

Los estudiantes se organizan en equipos de trabajo e identifican la definicin de nio, los derechos que
les asisten en el marco de la CDN; y los compromisos y responsabilidades asumidos por los pases
parte. El docente apoya y asesora a cada equipo de trabajo a partir de sus dificultades (conflictos
cognitivos) y de los saberes previos de sus integrantes.

20
minutos

Los estudiantes elaboran un mapa conceptual tomando en cuenta la caracterizacin de la informacin.

El docente apoya y asesora al conjunto de estudiantes, a partir de las dificultades, saberes previos de
los estudiantes y de las caractersticas del organizador que est elaborando el estudiante. Se
reflexiona sobre la actividad, poniendo nfasis en la importancia que cumple la CDN en la proteccin de
los Derechos del Nio.

25
minutos

Formular los Indicadores

EVALUACIN
Criterio de evaluacin: Construccin de la Cultura Cvica
Indicadores

Tcnicas

Instrumentos

Reconoce la importancia de la
CDN en un organizador visual

Observacin
sistemtica

Lista de cotejo

Criterio de evaluacin: Actitud ante el rea

Muestra entusiasmo y dedicacin al
trabajar.
Es perseverante en la ejecucin de
las actividades de su proyecto.

Observacin
sistemtica

Ficha de
seguimiento de
actitudes

La evaluacin tiene
funcin pedaggica.
Est orientada a
regular el proceso de
aprendizaje.

Los indicadores son

manifestaciones
observables que se
espera emitan los
estudiantes y en
funcin de ellas se
mediar el proceso de
aprendizaje

Ejemplo

04-07, Abril 2011