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La pervivencia de la Comuna
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Para ver una muestra impresionante de ello, entre otras, puede consultarse,
Anthony T. Grafton, In Clios American Atelier, en Charles Camic et al. (eds.),
Social Knowledge in the Making, Chicago, 2011, pp. 89-117.
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La voces que se escuchan en el debate actual sobre los mooc opinan repetidamente que estos bien podran ser los sucesores de esas venerables
formas de enseanza acadmica. Hace tiempo, cantando sus alabanzas,
John Lanchester subray que aunque los mooc requeriran una menor
presencia fsica, los jvenes estudiantes todava podran acudir fsicamente a una universidad para conocerse unos a otros y hacer todas
esas otras cosas que los jvenes deberan querer hacer mientras an son
jvenes4. Esto muestra que el fin pedaggico original de una universidad
moderna basado en la presencia fsica ya no est muy claro. Las administraciones universitarias estn promocionando intensamente los mooc
debido a su potencial inmenso para recortar costes de personal; despus
de todo, dependen en mucha menor medida de la presencia fsica de los
profesores. Si hoy parecen ser, para algunos, los sucesores posibles del
seminario, es nicamente porque han olvidado cul era su propsito. El
tercer principio rector de Wolf era la conversacin personal. Los antiguos
participantes en sus seminarios, cuando escriban sus memorias, ponan
un nfasis particular en ello. Era un aspecto integral de la experiencia educativa que Wolf visitara a los participantes en el seminario, que se diera
un paseo con ellos o incluso que se uniera a ellos en el simposio de la
noche. Los intereses especializados se entretejan estrechamente con el
contacto personal en la vida diaria. Significativamente, Wolf se negaba a
que le pagaran de la manera habitual las tutoras privadas que imparta
a sus estudiantes, afirmando que la relacin entre el profesor y los seminaristas era una relacin colegial.
Los compromisos que implicaba el seminario, enormemente ambiciosos y exigentes intelectualmente, presuponan un contacto personal
intensivo y permanente. El aspecto decisivo no era la adquisicin de
conocimiento, que se poda lograr igualmente mediante una conferencia, sino el desarrollo de las competencias cientficas a travs de la
formacin de una comunidad de investigacin. La experiencia del seminario muestra con claridad que el aprendizaje logrado depende en igual
medida tanto de una comunidad cercana como del contenido que se
imparte. Est por ver an si los mooc, que habitualmente no establecen este tipo de interaccin personal, pueden aprender de esa cultura de
comunicacin, colaboracin y crtica tan especial del seminario.
El seminario no solo invitaba a los estudiantes a trabajar de manera autnoma sobre temas concretos; les daba la oportunidad de formar parte de
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