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Complementando (aprofundando) os temas contemplados pelos

Mdulo 5 e 6
O DESENVOLVIMENTO NA ADOLESCNCIA
Desenvolvimento fsico
Primeiramente importante que se faa distino
entre puberdade e adolescncia.
Puberdade est ligada s modificaes biolgicas dessa faixa etria.
Assinala dois tipos gerais de mudanas fsicas: o primeiro relativo ao
aumento no peso, altura, gordura e msculos corporais e o segundo,
ligado maturao sexual e ao desenvolvimento das caractersticas
sexuais secundrias (como plos faciais e corporais e o crescimento
de seios nas meninas entre outros).
Um indcio de amadurecimento sexual na puberdade, para os
meninos a produo de espermatozides vivos, e para as meninas
a menarca, isto ocorre em termos mdios por volta dos 12 aos 15
anos ( Osrio, 1992).
Nessa fase h o estiro do crescimento, os pberes podem
crescer de 7 a 15 centmetros por ano e tambm ganhar muito peso
rapidamente. Alguns indivduos, inclusive, sentem muitas dores
devido ao crescimento acelerado, a chamada, dor do crescimento.
O corpo do pbere e do adolescente no cresce de forma
homognea: as mos e os ps crescem antes, at atingir o tamanho
final, a seguir, vm os braos e as pernas. Portanto, o corpo do
indivduo passar por vrias transformaes at o final da
adolescncia (Gerrig & Zimbardo, 2005).
A adolescncia diz respeito s transformaes psicossociais que
acompanham o processo biolgico. No entanto, o incio da
adolescncia pode coincidir ou no com a puberdade. H casos em
que a puberdade antecede a adolescncia, quando, por exemplo, um
indivduo tem o corpo completamente desenvolvido, mas ainda pensa
e age como criana; ou o contrrio, h casos em que a adolescncia
antecede a puberdade, quando, por exemplo, uma garota sofre
intensamente porque j pensa como uma adolescente, age como
adolescente, mas seu corpo de menina, muitas vezes, acha que os
seus seios nunca se desenvolvero ou nunca menstruar, etc.
(Osrio, 1992).
As alteraes fsicas da puberdade so inter-relacionadas com os
outros aspectos psicossociais do desenvolvimento e tendem a fazer
com que os adolescentes destinem uma grande ateno sua
aparncia fsica. As transformaes fsicas e a importncia da
aceitao por parte dos outros fazem com que o adolescente se
preocupe demasiadamente com a sua imagem corporal.
O Final da Puberdade e o Final da Adolescncia

O final da puberdade demarcado em funo do amadurecimento


gonodal e o fim do crescimento esqueltico, isto ocorre em torno, dos
18 anos.
J o final da adolescncia, no to claramente demarcado, porque
inter-relacionado com fatores scio-culturais. De acordo com o
Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA), adolescente o
indivduo que tem idade entre 12 e 18 anos.
Segundo Osrio (1992), para o indivduo finalizar a adolescncia deve
preencher as seguintes condies: estabelecimento de uma
identidade sexual e possibilidade de estabelecer relaes afetivas
estveis; capacidade de assumir compromissos profissionais e
manter-se (independncia econmica); aquisio de um sistema de
valores pessoais; relao de reciprocidade com a gerao precedente
(sobretudo com os pais). Em termos etrios, isto ocorreria por volta
dos 25 anos na classe mdia dos grandes centros brasileiros, com
variaes para mais ou para menos de acordo com as condies
scio-econmicas da famlia do adolescente.
O desenvolvimento cognitivo do Adolescente
Segundo Jean Piaget (1967), o indivduo a partir dos 12 anos
desenvolve as operaes formais. Para Piaget, o adolescente um
indivduo que constri sistemas e teorias, liga solues de problemas
por meio de teorias gerais, das quais se destaca o princpio. Tm
facilidade de elaborar teorias abstratas que transformam o mundo,
em um ponto ou noutro.
Neste perodo, o pensamento formal / hipotticodedutivo, isto , o indivduo capaz de deduzir as concluses de
puras hipteses e no somente atravs de uma observao real.
Envolve uma dificuldade e um trabalho mental muito maior que o
pensamento operacional- concreto.
Aps os 11 12 anos, as operaes lgicas comeam a ser
transpostas do plano da manipulao concreta para o das idias, sem
o apoio da percepo, da experincia, nem mesmo da crena. Assim,
o adolescente capaz de lidar com conceitos como liberdade, justia,
etc.
As operaes formais fornecem ao pensamento um novo poder que
o de construir a seu modo as reflexes e teorias, ou seja, h a
libertao do pensamento. Da pode-se entender porque os
adolescentes gostam tanto de elucubrar, devanear, so capazes de
passar horas pensando.
O egocentrismo intelectual do adolescente manifesta-se pela crena
na onipotncia da reflexo como se o mundo devesse submeter-se
aos sistemas e no estes realidade. O equilbrio atingido quando a
reflexo compreende que sua funo no contradizer, mas se
adiantar e interpretar a experincia.

Esta nova capacidade de pensamento traz implicaes para o


desenvolvimento da personalidade e as suas relaes sociais.
De acordo com Piaget (1967), a personalidade comea a se formar no
fim da infncia (8-12 anos) com a organizao autnoma das regras,
dos valores e a afirmao da vontade. Esses aspectos subordinam-se
num sistema nico e pessoal e vai-se exteriorizar na construo de
um programa/projeto de vida.
Os sistemas ou planos de vida dos adolescentes so cheios de
sentimentos generosos, de projetos altrustas ou de fervor mstico e
de inquietante megalomania e egocentrismo. Lembre-se dos grandes
movimentos sociais, todos tm os adolescentes como atores, como, o
Movimento Estudantil, Diretas J, Os Caras Pintadas, entre outros.
Muitas vezes, o adolescente pretende inserir-se na sociedade dos
adultos por meio de projetos, de programas de vida, de sistemas
frequentemente tericos. A verdadeira adaptao a sociedade vai-se
fazer automaticamente, quando o adolescente de reformador
transformar-se em realizador (Piaget, 1967, p.69).
REFERNCIA BIBLIOGRFICA SUGERIDA:

OSRIO, Luiz Carlos. Adolescente Hoje. Porto Alegre: Artes Mdicas,


1992. Cap 2, 3,5.
O desenvolvimento psicossocial do Adolescente
A grande questo que se apresenta na adolescncia : Quem sou
eu? uma fase na qual se enfrenta a crise de identidade. Por crise,
entende-se, como um ponto conjuntural necessrio ao
desenvolvimento, o momento no qual o repertrio que o indivduo
possua entra em colapso, no suficiente frente a novas demandas
e, ento, necessria uma mudana desenvolvimental qualitativa.
Identidade a conscincia que o indivduo tem de si mesmo como
um ser no mundo. Traz o sentimento de pertinncia (o indivduo
pertence famlia X que tem determinadas caractersticas,
brasileiro que lhe confere outras tantas caractersticas, torce para o
time Z, etc.) e de diferenciao (apesar de ter caractersticas
especficas por pertencer a vrios grupos, tem caractersticas que o
tornam nico).
Construir a identidade implica em formar uma auto-imagem e
integrar as idias que se tem sobre si mesmo e os feed-backs que os
outros emitem a seu respeito.
Na busca da construo de sua identidade o adolescente faz uma
srie de experimentaes tentando identificar, quem ele .
Quando no se tem a definio de algo, parte-se do contraste
definindo-se primeiramente o que no . Pense em uma fruta , por
exemplo, que voc no conhea, suponha que voc no conhea um
KIWI, e ento voc poderia dizer, parece um tomate verde, mais

um pouco diferente; o gosto lembra morango, mais mais doce e,


assim, sucessivamente. O mesmo faz o adolescente para definir sua
identidade, por isso, muito freqente o adolescente querer
experimentar uma srie de esportes ou cursos, para depois conseguir
definir os mais compatveis com ele. A escolha vocacional um dos
grandes dilemas do adolescente, pois implica em analisar e interrelacionar uma srie de fatores e, entre inmeras opes, escolher
apenas uma. Evidentemente este no um processo fcil e gera
muita ansiedade.
Erikson (1974) definiu a adolescncia como um perodo de moratria
no qual a pessoa necessita de tempo e energia para representar
papis diferentes e viver com auto-imagens tambm diferentes.
Assim, para o autor, o dilema desta fase identidade versus
confuso de papis. A resoluo dessa crise contribui para que o
indivduo desenvolva um senso de auto-identidade, de coerncia
interna. Por outro lado, aqueles que no conseguem atingir uma
identidade coesa, apresentaro uma confuso de papis. So pessoas
que no geral, no sabem quem so, ou o que querem para as
prprias vidas, no sabem que trajetrias seguir em termos de
escolha profissional, vida afetiva, etc.
Segundo Erikson (1974), a fora bsica que deveria se
desenvolver durante a adolescncia a fidelidade, que surge de uma
identidade de ego coesa e engloba sinceridade, genuinidade e um
senso de dever nos nossos relacionamentos com as outras pessoas.
Caractersticas do processo psicossocial da adolescncia:
De acordo com Osrio ( 1992), a adolescncia caracteriza-se pela:

Redefinio da imagem corporal - perda do corpo infantil e da


conseqente aquisio do corpo adulto.
Como discutido anteriormente, o corpo do adolescente um corpo
que passa por vrias mudanas sob as quais o adolescente no tem
o menor controle, isso pode gerar muita ansiedade e dificuldade na
redefinio da nova imagem corporal.
Alm disso, importante lembrar que a partir desse novo corpo h
uma srie de mudanas nas interaes sociais do adolescente. Por
exemplo, a filha que estava acostumada a sentar-se no colo do pai,
agora, comea a perceber que seu pai a evitar ou fica
constrangido. O garoto que estava acostumado a andar de cueca
pela casa orientado que no faa mais isso, na frente de sua irm
menor, por exemplo. Ou ainda, a menina que podia usar saias
curtas e sentar-se no cho, a partir da adolescncia ouve que uma
mocinha no se comporta, assim... Entre outras situaes
cotidianas que ilustram o quanto s alteraes corporais do
adolescente reverberam na sua vida como um todo e implicam em
perdas e ganhos. Como explicitado aqui, a perda de um corpo
infantil que podia fazer uma srie de coisas, que o corpo

adolescente no pode. O adolescente tem que se adaptar frente


essas perdas e aquisies.
Segundo Osrio (1992), as roupas tm uma importncia peculiar
para o adolescente porque so vistas como a extenso do prprio
corpo. Desta forma, o adolescente no tem controle sobre o
desenvolvimento, funcionamento ou aparncia do seu corpo, mas
tem controle sobre suas roupas que de alguma forma o identificam.

Culminao do processo de separao/individuao dos pais da


infncia.
De acordo com os captulos anteriores, possvel notar que a
criana parte de uma relao simbitica/ fusionada com os pais, na
qual no h discriminao da onde comea um ou o outro para
uma crescente de discriminao. Na adolescncia, o indivduo tenta
separar-se, diferenciar-se para definir a sua prpria identidade, da
vrias atitudes de oposio dos filhos contra os pais.

Elaborao de lutos referentes perda da condio infantil.


Da mesma forma que o adolescente deve se adaptar ao seu novo corpo, tambm
preciso que se adapte a condio de adolescente, ou seja, aos novos papis,
expectativas, responsabilidades, etc. Na condio infantil, o indivduo tem um
nmero reduzido e/ou qualitativamente diferente de responsabilidades e
cobranas por parte dos pais e sociedade em geral. preciso que aja um ajuste
frente perda da condio infantil.
importante salientar, que todos esses ajustes implicam tambm em
transformaes na prpria famlia , muito comum, por exemplo, em sesses de
terapia familiar aparecerem frases como: D para voc falar para os meus pais
se decidirem se eu sou criana ou adolescente? Porque na hora de fazer alguma
coisa eu j sou adolescente e tenho que me responsabilizar pelas coisas. Na hora
de ir para balada, ainda sou criana.... Ou seja, os pais tambm vivem o luto
pela perda do filho criana.

Estabelecimento de uma escala de valores ou cdigo de tica


prprio.
Durante os anos infantis os valores e a tica da criana so correspondentes aos
dos pais. Os pais so figuras idealizadas, heris, sabem tudo, podem tudo. Na
adolescncia, o indivduo se depara com a humanidade dos pais, comea a
reconhecer seus erros e incongruncias e por outro lado, amplia seu universo
extra-familiar, entrando em contato com outras realidades, outros valores, etc. E
assim, vai construindo o seu prprio cdigo de tica.

Busca de pautas de identificao no grupo de iguais.


Uma vez que os pais deixaram de ser as figuras de referncia, os
amigos passam a ter essa funo, comum ouvir adolescentes
falando que :s os meus amigos me entendem . Segundo Osrio
(1992), o grupo de iguais funciona como uma caixa de ressonncia
ou continente para as ansiedades existenciais do adolescente. (p.20)


Estabelecimento de um padro de luta/fuga no relacionamento
com a gerao precedente.
Existe esse padro de comportamento de luta/fuga exatamente devido
necessidade do adolescente diferenciar-se dos seus pais, construir a sua prpria
identidade que o diferencie dos demais. Portanto, o comportamento
interpretado, muitas vezes, como rebeldia, na verdade, esperado e faz parte
da crise normativa desse perodo desenvolvimental.

Aceitao dos ritos de iniciao como condio de ingresso ao


status adulto.
Os rituais so manifestaes sociais que ajudam na elaborao de diferentes
momentos de transio do ciclo vital. Vrios so os que marcam a transio
entre a infncia e a vida adulta, no nosso meio pode-se destacar: a viagem da
oitava srie e da concluso do ensino mdio, o baile de debutantes, entre outros.

Assuno de funes ou papis sexuais auto-outorgados, ou seja,


consoante inclinaes pessoais independentemente das expectativas
familiares e eventualmente (homossexuais) at mesmo das
imposies biolgicas do gnero a que pertence.
Na adolescncia a sexualidade e a definio da orientao sexual
so temas centrais no desenvolvimento e corroboram para a
definio da identidade. fcil observar, nas situaes dirias, o
quanto o comportamento do adolescente recorrentemente
voltado para questes inerentes sexualidade.
Portanto, como j haviam identificado Knobel & Aberastury (1981),
na adolescncia o indivduo tem que elaborar trs lutos, a saber,
luto pelo corpo infantil; luto pela identidade e papel infantil; luto
pelos pais da infncia. Ou seja, o adolescente ter que se
reorganizar frente s perdas integrando as aquisies prprias
desta fase.
As interaes sociais:
Na adolescncia a Turma do Bolinha e da Luluzinha se dissolvem e
formam-se os grupos mistos e, posteriormente, no decorrer desta
fase, h a formao de casais. Como j mencionado, os grupos de
amigos so muito importantes e exercem uma forte influncia
recproca, podendo ser traduzida, muitas vezes, como uma grande
presso sobre os companheiros.
O adolescente impulsivo tende a se perceber com indestrutvel e
ilimitado e por isso, os grupos de adolescentes se envolvem em
atividades que checam todos limites de resistncia, coragem,
capacidades, etc. como os esportes radicias, disputas de
rachasentre outros.

Freqentemente os adolescentes transferem a relao fusionada que


mantinham com os pais para os amigos ou namorado(a). Quer dizer,
os adolescentes vivem as relaes como se fossem um s, um s
desejo, necessidade, etc. Da ser to comum as exploses dos
adolescentes por sentirem-se trados em suas relaes de amizade ou
afetivas. Por exemplo, se um elemento de um grupo conversa com
algum que no faz parte deste grupo, j pode ser interpretado como
traio e d margem a discusses, etc..
Entretanto, embora o perodo da adolescncia seja freqentemente
descrito como uma fase de tempestade e tormenta , cheio de
revolues, a maioria dos adolescentes no tm essa vivncia e alm
disso, admiram e confiam nos pais e lidam de uma forma positiva
com os desafios dessa fase (Steinberg,1990 in Kail, 2004).

REFERNCIA BIBLIOGRFICA SUGERIDA:

OSRIO, Luiz Carlos. Adolescente Hoje. Porto Alegre: Artes Mdicas,


1992. Cap 2, 3,5.

---------------------------------------------------------------O DESENVOLVIMENTO DO ADULTO- JOVEM


Aqui ser considerado como adulto jovem o indivduo que tenha
aproximadamente entre 20 e 40 anos[1][1] anos de idade. Pode-se
afirmar que os temas centrais da vida de um indivduo desta fase
so: o amor, o trabalho e a tica. O adulto-jovem no mais
onipotente como o adolescente, mas mantm muita energia em suas
realizaes, uma idade de muitas produes. Ele adota uma
ideologia e uma filosofia de vida; assume e responde pelas prprias
escolhas e pelos seus compromissos.
Desenvolvimento fsico
O adulto-jovem est no auge de sua capacidade fsica; quanto
fora, energia e resistncia. E no geral, gozam de uma boa
sade. Basta observar que a grande maioria dos esportistas
concentra-se nessa fase.
Desenvolvimento cognitivo do Adulto-jovem
Neste perodo, as pessoas exibem o mximo de desempenho
em vrias tarefas mentais que exijam velocidade e memria.

Sinnott (1984 in Papalia e Olds, 2000) prope que nesta fase


o indivduo desenvolve o pensamento ps-formal, apresenta-o como
mais complexo que o pensamento formal descrito por Piaget.
Argumenta que as principais caractersticas deste pensamento so: a
capacidade de lidar com incertezas, inconsistncias, contradio,
imperfeio e o compromisso. Trata-se de um pensamento mais
flexvel e adaptativo.
Desenvolvimento psicossocial do Adulto-jovem
Como mencionado na introduo deste captulo, o adulto jovem tem
como eixo central de sua vida o amor, o trabalho e a tica.
De acordo com Erikson (1974), no sexto estgio psicossocial as
pessoas vivem o dilema intimidade versus isolamento. O autor
sinaliza que durante esse perodo, o indivduo estabelece a sua
independncia e comea a atuar como adulto, assumindo um trabalho
produtivo e estabelecendorelacionamentos ntimos amizades
ntimas e unies sexuais. Na opinio de Erikson, a intimidade no se
limita a relacionamentos sexuais, mas engloba tambm carinho e
compromisso.
A intimidade pressupe que o indivduo possa expressar suas
emoes abertamente, sem medo de se perder no outro, isto ,
sem medo de perder o senso de auto-identidade. Lembre-se que a
rdua tarefa da adolescncia foi definir a identidade, ou seja, o
adultojovem teme perder esse bem precioso. Um exemplo, de uma
frase, tpica da vivncia desse dilema : ....Eu amo meu namorado,
quero ficar com ele, mas casar agora?! No sei. Temo perder a minha
liberdade, ter que abrir mo de coisas que so importantes para
mim... Essa frase ilustra que o indivduo teme fundir a sua
identidade com a de outra pessoa e assim, ter que abrir mo da sua
prpria. Na intimidade supe-se uma troca interpessoal sem que haja
a dissoluo das respectivas identidades.
Nas relaes de intimidade as pessoas desenvolvem a capacidade de
estabelecer de forma integral, compromissos emocionais, morais e
sexuais com outras pessoas. Esse tipo de compromisso exige que o
indivduo renuncie a algumas preferncias pessoais, aceite algumas
responsabilidades e abra mo de algum grau de privacidade e
independncia.
Os indivduos que no conseguem estabelecer relaes de intimidade
desenvolvem uma sensao de isolamento, isto , a incapacidade de
se vincular a outros de forma psicologicamente significativa. So
pessoas que mantm relaes superficiais, evitam contatos sociais,
rejeitam as outras pessoas e podem at se tornar agressivos em
relao a elas; preferem ficar ss porque temem a intimidade, que
vem como uma ameaa identidade do seu ego.
Masisolamento, no sinnimo de estar s ou ser solteiro, diz
respeito capacidade de entrega em uma relao. H pessoas que

esto solteiras ou ss e tm relaes de intimidade, ao passo em que


h unies conjugais em que existe isolamento.
Portanto, como foi exposto acima, a capacidade de amar um tema
central na vida do adulto jovem e corroborada por uma expectativa
social, no sentido dele assumir alguns papis sociais, como escolher
um parceiro e casar-se.
O outro eixo central na vida do adulto jovem o trabalho. uma
preocupao tpica desta fase o estabelecer-se profissionalmente, a
busca por uma estabilidade profissional, que tambm reforada
pela expectativa social. O indivduo nesta fase tende a trabalhar
muito, muitas vezes renuncia ao lazer e aos relacionamentos sociais a
fim de dedicar-se ao trabalho e/ou a carreira.
a fase em que h uma alterao nas relaes de amizade, as
grandes turmas da adolescncia so substitudas por grupos de casais
que preferem trocar as grandes e onerosas festas, por pequenas e
acessveis reunies nas casas dos amigos. O importante no mais
pertencer a vrias tribos ou ter muitos amigos, mas sim ter
poucos, mas bons amigos, so relaes de intimidade.
E o terceiro eixo central a tica que acompanha os outros dois. O
adulto-jovem assume um compromisso com a prpria vida e a
repercusso de suas aes sobre a vida dos demais, tanto no mbito
do trabalho, quanto no afetivo. Para Erikson (1974), a intimidade
a capacidade de: ...entregar-se a afiliaes e associaes concretas
e de desenvolver a fora tica necessria para cumprir esses
compromissos, mesmo quando eles podem exigir sacrifcios
significativos (p.237).
Os indivduos dos vinte aos quarenta anos de idade atravessam
perodos difceis e estressantes porque precisam aprender uma srie
de papis sociais e passam por muitas mudanas individuais como,
casamentos, divrcios, nascimentos, busca de emprego, etc. que
demandam constantes adaptaes.
E justamente, este um perodo no qual as pessoas so definidas
por critrios externos (o que faz, o que conquistou, o que tem), bem
como, as prprias pessoas se identificam de acordo com os papis
que desempenham, as exigncias e limites dos mesmos e se
ocorreram ou no dentro do perodo de vida esperado, como, por
exemplo, casar-se e ter filhos nesta fase de vida.
O percurso da vida adulta atrelado a uma srie de marcadores
scio-culturais e familiares que co-constroem as expectativas em
relao ao desenvolvimento. Quando a vida adulta no acompanha
esta expectativa geralmente h sofrimento por parte do indivduo. Por
exemplo, uma mulher de 30 anos pode sofrer porque a maioria de
suas amigas j se casou ou tm filhos e ela no. Sente-se parte do
desenvolvimento normativo.
J no final deste perodo (final dos 30 incio dos 40 anos) h o
fenmeno que Levinson (1996 in Papalia,2000) denominou como
destribalizao que descreve o processo no qual os adultos depois

de terem aprendido os papis principais comeam a se libertar dos


elementos limitadores, tem-se noo de como atender a vrios
compromissos e ainda manifestar a prpria individualidade.
Ao longo dos anos, o indivduo se depara com desiluses que podem
levar ao questionamento de regras, uma vez que segui-las e fazer o
que se deve, no traz necessariamente quaisquer recompensas. Nem
sempre, apesar de ter trabalhado muito se consegue promoo, nem
sempre se consegue um parceiro, mesmo tendo feito corretamente
todas as coisas.

REFERNCIA BIBLIOGRFICA SUGERIDA:

BEE, H.- Recapitulando o Desenvolvimento no incio da Vida


Adulta in O Ciclo Vital. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1998
( Interldio 5- p. 447-452)

GRIFFA, M. Cristina- Maturidade, Vida Adulta, Velhice in Chaves


para a psicologia do desenvolvimento, Tomo 2. So Paulo: Paulinas,
2001( p. 73- 83)

[1][1] Importante salientar que as idades sempre so parmetros


aproximados e condizentes com o momento scio-histrico de
determinada sociedade. Por exemplo, em nossa sociedade o perodo
da adolescncia est cada vez mais ampliado.

(ENADE) Estudos antropolgicos indicaram que em alguns


grupos culturais no ocorre o perodo da adolescncia. Isto
significa que
A

tambm no ocorre a puberdade, que


necessariamente um fenmeno cultural

os indivduos desse grupo esto em atraso em


relao aos de outros grupos culturais, j que a
adolescncia um fenmeno universal

os critrios de definio da adolescncia podem


variar em funo do grupo cultural, gerando
distintas transies da infncia para a vida
adulta

os diferentes hbitos culturais interferem na


adolescncia, mais do que na puberdade

nos grupos em que no ocorre o perodo da


adolescncia, os indivduos no ultrapassam a
infncia

Voc j respondeu e acertou esse exerccio.


A resposta correta : C.
Reflita no exemplo a seguir:
Maria completou 11 anos de idade h 3 meses e acaba de
menstruar pela primeira vez. Sua me est preocupada, visto
que alm do incio da menstruao, Maria vem apresentando
outras mudanas corporais, quais sejam: aumento dos seios e
aparecimento de plos pubianos. A me acredita que a menina
est atravessando a puberdade precocemente, pois em si
mesma, s observou mudanas corporais semelhantes s da
filha, no final de seus 13 anos de idade.
Reflita nas afirmativas a seguir.
I) A me est certa, Maria no tem idade para apresentar tais
mudanas fsicas. A puberdade, nas meninas, inicia-se por volta
dos 13 anos de idade.
II) A me de Maria apresentou atraso em seu desenvolvimento
ao menstruar a partir dos 13 anos de idade. A menarca deve
ocorrer entre os 8 e 11 anos de idade.
III) Maria e sua me desenvolveram-se de modo saudvel, pois
a puberdade, de maneira geral, pode ocorrer entre dos 11 aos
13 anos de idade.
IV) Maria deveria apresentar idade semelhante a da me para o
incio da menstruao e das demais alteraes corporais, visto
que todas as etapas do desenvolvimento humano, inclusive a
puberdade, tm carter exclusivamente hereditrio.
A

I, II e III esto corretas

II e III esto corretas

I e II esto corretas

Apenas a II esto correta

Apenas a III est correta

Voc j respondeu e acertou esse exerccio.


A resposta correta : E.
A definio da identidade, de uma autodefinio
apresentada por Griffa e Moreno (2001) como tarefa
fundamental do adolescente: A tarefa do adolescente [...]
consiste em conquistar e atribuir-se um novo lugar, a partir do
qual poder desenvolver-se como pessoa. Esse novo lugar no
deve ser simplesmente reconhecido pelos outros, concedido ou
dado; deve ser um lugar descoberto e apropriado pelo prprio
indivduo. Implica estar consciente de si mesmo como sujeito de
sua atividade e fonte da qual flui o que lhe prprio.
Em relao ao processo de desenvolvimento da identidade
pessoal do adolescente correto afirmar que:

Trata-se de um processo abrupto que decorre das


alteraes neurofisiolgicas prprias da
puberdade.

trata-se de um processo marcado pela ausncia


de contradies, ambigidades e conflitos
psicossociais.

relaciona-se direta e necessariamente com a identificao


positiva ou negativa em relao a outros indivduos e/ou
grupos

decorre da afirmao das tendncias e aptides prprias ao


indivduo desde seu nascimento

no ocorrer quando ocorrer ausncia do pai e da me

Voc j respondeu e acertou esse exerccio.


A resposta correta : C.
Geralmente, como se apresenta as condies fsicas na fase adulto
jovem e quais fatores costumam afetar a sade e o bem-estar?
I- O jovem adulto tpico tem boas condies de sade. Suas capacidades
fsicas e sensoriais no costumam acompanhar tais condies.
II- Os acidentes ou atos de violncia costumam ser as excees de
causas de mortes no incio da fase adulto jovem.
III- Fatores relacionados ao estilo de vida como a dieta alimentar, a
obesidade, prticas de exerccios fsicos, sono, tabagismo e uso ou
dependncia de substncias, podem afetar a sade e a sobrevivncia em
qualquer faixa etria inclusive no adulto jovem.

verdadeiro o que se afirma em:

I apenas

III apenas

I e II

II e III

I, II, III

Voc j respondeu e acertou esse exerccio.


A resposta correta : B.

III-

Alm da estabilizao da vida afetiva e do incio da vida


matrimonial, alguns outros fatos so comuns na fase da vida do
adulto jovem: o ingresso na vida social plena; auto-sustento
social, psicolgico e financeiro e, o trabalho. Elementos bsicos
para o amadurecimento das pessoas, tais fatos muitas vezes
acabam sendo postergados em funo das atuais exigncias e
normas culturais. As conseqncias de tais restries podem
levar a dependncia familiar; flutuaes afetivas; falta de
experincias vitais; tendncia a idealizar.
Outros fatores que delimitam este perodo dizem respeito ao
encontro ou conflito de geraes; a modelagem do projeto de
vida. Segundo Levinson (in Griffa, 2001), verdadeiro afirmar:
Por volta dos 18 aos 24 anos, se d o primeiro estgio, a sada
do lar, que permite ao jovem uma maior independncia, o
contato com instituies, que lhe outorga por exemplo, status de
estagirio.
O segundo estgio o ingresso no mundo adulto, em torno dos
24-28 anos e nesta fase a pessoa permanece mais no mundo do
que no lar.
Dos 28 aos 33 anos, a poca de reafirmar os compromissos e
de alguma maneira se liberar dos afazeres dirios para novas
perspectivas de vida. Esse estgio denominado de transio
para a quarta dcada.
A

I apenas est correta

II apenas est correta

III apenas est correta

I e III esto corretas

Todas esto corretas

Voc j respondeu e acertou esse exerccio.


A resposta correta : E.
Fabio tem 32 anos e no consegue estabelecer uma relao
ntima com nenhuma garota. Ele construiu um ideal de mulher
impossvel de ser encontrado e por conta dessa exigncia
estabelece relaes estereotipadas com as garotas, fazendo-o se
isolar cada vez mais.
Sabemos que a vida adulta marcada pela estabilizao afetiva
e para que isso ocorra necessrio o desenvolvimento da
intimidade, que implica em certas caractersticas que Fabio no
desenvolveu.
Assinale a alternativa Incorreta:

Para que o desenvolvimento da intimidade se estabelea


o indivduo precisa se abrir para o conhecimento mtuo e
em profundidade

Em uma relao de intimidade h um grau de


interpenetrao na vida do outro, no entanto as
identidades singulares so preservadas

A afetividade e sexualidade em uma relao ntima so


estabelecidas levando em considerao a necessidade do
outro e no somente a necessidade pessoal

Com o desenvolvimento da intimidade as normas da


relao, do vnculo no precisam ser discutidas

S possvel estabelecer uma relao de intimidade


quando o indivduo alcanar uma segurana e valorizao
de si mesmo, alm de integrao e autonomia

Voc j respondeu e acertou esse exerccio.


A resposta correta : D.
Casamento: a lgica do um e um so trs
Costumo dizer que todo fascnio e toda dificuldade de ser casal,
reside no fato de o casal encerrar, ao mesmo tempo, na sua
dinmica, duas individualidades e uma conjugalidade, ou seja,
de o casal conter dois sujeitos, dois desejos, duas inseres no

mundo, duas percepes do mundo, duas histrias de vida, dois


projetos de vida, duas identidades individuais que, na relao
amorosa, convivem com uma conjugalidade, um desejo
conjunto, uma histria de vida conjugal, um projeto de vida de
casal, uma identidade conjugal. Como ser dois sendo um? Como
ser um sendo dois?
Na lgica do casamento contemporneo, um e um so trs, na
expresso de Philippe Caill (1991). Para Caill, cada casal cria
seu modelo nico de ser casal, que ele chama de "absoluto do
casal", que define a existncia conjugal e determina seus
limites. A sua definio de casal contm, portanto os dois
parceiros e seu "modelo nico", seu absoluto.
Isto a que Caill chama de "absoluto do casal" o que denomino
de "identidade conjugal", e que na literatura sobre casamento e
terapia de casal designado, de um modo geral, como
conjugalidade.Fres-Carneiro, T. (1998)
Baseando-se no texto de Fres-Carneiro (1998), reflita:
I - A separao leva toda a famlia a reestruturar os padres de
relacionamentos vigentes, havendo um perodo de transio at
que se atinja um novo patamar de organizao.
II- O divrcio pode ser interpretado como uma morte psquica na
vida dos seres humanos.
III- A separao pode provocar sentimentos de fracasso,
impotncia e perda, gerando um processo de luto, que deve ser
elaborado
Est correto o que se afirma em:
A

somente a afirmativa I falsa

somente a afirmativa II falsa

As afirmativas I e III so falsas

Todas as afirmativas so falsas

Todas as afirmativas so verdadeiras

Voc j respondeu e acertou esse exerccio.


A resposta correta : E.

Leituras obrigatrias

GRIFFA, M. C. - Maturidade, Vida


Adulta, Velhice in Chaves para a
psicologia do desenvolvimento, Tomo 2.
So Paulo: Paulinas, 2001.
KOVCS, M. J. Representaes de
Morte in A Morte e o Desenvolvimento
Humano. So Paulo: Casa do Psiclogo,
4ed, 2002.
KOVCS, M. J. Morte, Separao,
Perdas e o Processo de Luto in A
Morte e o Desenvolvimento Humano. So
Paulo: Casa do Psiclogo, 4ed, 2002.
Leituras para aprofundamento:
BROCHSZTAIN, C. O susto ao espelho.
In: Revista Kairs: gerontologia /
Ncleo de Estudos e Pesquisa do
Envelhecimento - PUC-SP. Ano I, n1,
1988, So Paulo: EDUC.

1. Mudanas Fsicas e Cognitivas


Uma dos maiores objetivos da
gerontologia o envelhecimento bemsucedido, ou seja, a meta extrair mais
da vida.
Rosenthal comemorou seu 70 anos com
um bar mitzvah cerimnia do 13. ano
judeu.
Ele, que se aposentou aos 65 anos,
afirmou que o fundamental na vida
livrar-se de tudo que no importante e
gastar tempo com que interessa.
Apesar da maioria dos idosos serem
saudveis e ativos, h um declnio das
capacidades fsicas e da sade. Pode-se
afirmar que, aps 65 anos, se inicia um
declnio mais intenso da reserva orgnica,
do sistema imunolgico e da fora
muscular. Isto pode desencadear uma
grande suscetibilidade s doenas
crnicas, agudas, bem como ao cncer e
problemas cardacos.

Cabe destacar, no entanto, que os


cuidados com a sade e a qualidade da
assistncia mdica podem interferir de
forma a minorar estas ou outras doenas.
Outro aspecto a ser considerado diz
respeito necessidade de sono, que
tende a diminuir, bem como podem
aparecer disfunes sexuais e, por outro
lado, as habilidades lingsticas tendem a
aumentar at a idade muito avanada.
No entanto, o sistema nervoso tende a
ficar mais lento, devido perda de
substncia cerebral, como tambm h um
aumento no tempo de processamento e
de reao.
Assim, freqente ocorrer falhas na
memria, embora isto esteja mais
relacionado a alguns aspectos e neste
sentido, a memria de longo alcance
mais durvel, enquanto que a operacional
ou curta a primeira a desacelerar.
A demncia uma doena que pode
aparecer na velhice, principalmente nos
mais idosos. O Alzheimer, a depresso ou
as drogas podem desencadear a
demncia.
Algumas teorias ou modelos do
envelhecimento destacam os aspectos

biolgicos. Segundo Griffa (2001) so


elas:
a) Teorias Genticas: consideram o ciclo
vital como determinado;
b) Teoria da Mutao somtica: apontam
a existncia de um acmulo gradual de
clulas modificadas, que no funcionam
mais normalmente;
c) Teorias Biolgicas: evidenciam o
acmulo progressivo de elementos
txicos em clulas e rgos;
d) Teorias Imunolgicas: indicam que os
anticorpos perdem a capacidade de
distinguir protenas prprias e estranhas,
atacando-as.
Outras mudanas fsicas podem ocorrer
como a perda de pigmentao, textura e
elasticidade da pele; os pelos tornam-se
mais finos e brancos, diminuio da
estatura; rarefao dos ossos e as
modificaes corporais so mais notrias
entre os 75 e 80 anos de
idade.
Essas mudanas podem
provocar no indivduo sentimentos de
inferioridade frente a uma sociedade que
nega a velhice e cultiva o corpo jovem.
Por outro lado, percebe-se que mesmo
que a inteligncia e a memria sofram

desgastes, a maioria dos idosos encontra


formas compensatrias, intensificando
seus interesses, valores filosficos ou
estticos, e o mais importante manter a
cognio funcionando.

Atividades recomendadas:
1) Faa uma leitura criteriosa dos textos
indicados, observando os principais
aspectos referentes ao perodo estudado.
2) Pesquise em livros ou bases de dados
relevantes, informaes sobre como as
pessoas em idade avanada esto
vivendo e quais as tendncias e fatores
que tm interferido no envelhecimento da
populao e no rpido crescimento da
expectativa de vida.
3) Reflita no exemplo de exerccio a
seguir:
Nossos rgos dos sentidos e msculos
enfraquecem com a idade.
Presumivelmente, as mudanas no

sistema nervoso explicam porque h


sculos os idosos so descritos como
esquecidos, confusos, tolos e distrados.
No h culos e cadeiras de rodas para
essas deficincias, mas um ambiente
cuidadosamente planejado pode torn-las
menos perturbadoras.O esquecimento
provavelmente o sintoma mais bvio. O
que acontece fica mais claro quando
tentamos fazer algo que aprendemos
quando crianas- dobraduras de papel em
forma de chapu, ou a seqncia de
posies no jogo de barbante. Quando
falhamos dizemos Isso no volta mais!
No mesmo sentido, as palavras no
voltam quando tentamos relembrar um
poema, nem as notas musicais ao
tentarmos tocar algo de memria, num
instrumento musical.
Viva bem a Velhice - Skinner e Vaughn
(1985)
Com base no texto acima, sobre a
velhice, correto dizer que:
I- O declnio das funes sensoriais
observado na velhice. A preocupao com
o corpo e o declnio fsico manifesta-se

claramente nas conversas das pessoas


idosas.
II- A perda de memria mais significativa
nesta fase relaciona-se com a memria
imediata. Por exemplo, alguns no
conseguem se lembrar do que comeram
no jantar, mas retm a informao
mnemnica do acontecido muitos anos
antes.
III- A inteligncia cristalizada mais
prejudicada nesta fase, onde se incluem
as habilidades de vocabulrio e
compreenso da linguagem.
IV- A capacidade de aprender est
preservada no idoso, apesar de que
muitos podem perder essa capacidade,
porque se fecham a novas experincias
com medo da frustrao.
Alternativas:
Apenas I e III esto corretas.
Apenas II e IV esto corretas.
Apenas I, II e III esto corretas.
Apenas II, III e IV esto corretas.
Apenas I, II e IV esto corretas.

A alternativa correta (E). Justificativa:


as medidas de inteligncia cristalizada
(dependente do conhecimento
acumulado), bem como as habilidades

lingsticas aumentam at a idade muito


avanada.

2. Mudanas Psicossociais
...O tempo implacvel. A cada
segundo que passa nos tornamos algum
diferente. Presente vira passado, futuro
vira presente. TIC-TAC. Surgem
problemas, surpresas, emoes,
realidade, desejos e seguimos em frente,
tomando decises, trilhando caminhos,
transformando e sendo transformados,
muitas vezes sem perceber. TIC-TAC.
Alguns amadurecem jovialmente, outros
envelhecem imaturos. TIC-TAC. Fazemos
planos, lutamos para coloc-los em
prtica, comemoramos xitos, desistimos
de tudo, sofremos derrotas, juntamos os
cacos, reconstrumos a partir do zero.
TIC-TAC...
Espetculo do Tempo (Dlson Branco)
O fenmeno de envelhecimento
demogrfico e as demandas sociais

especficas dele decorrentes tornaram a


velhice um tema privilegiado de
investigao no mundo contemporneo.
Questes como se muda a
personalidade das pessoas na terceira
idade, so evidenciadas.
Entre outros, Erikson se debrua sobre a
personalidade, dentro de uma perspectiva
psicossocial e prope a velhice como a
oitava crise. Nela, ou seja, no ltimo
estgio psicossocial, o indivduo se
depara com uma opo entre
a integridade do ego e o desespero ou
desesperana e a partir dessa avaliar a
prpria vida.
muito comum nesta etapa da vida que
a maioria das pessoas examinem,
reflitam e faam um ltimo balano
sobre a prpria vida. Se diante dessa
anlise, o indivduo sentir-se satisfeito
com a vida que viveu, estiver em paz
consigo mesmo, ou seja, apresentar um
sentimento de realizao e satisfao,
achando que lidou de maneira adequada
com os acertos e erros da vida, pode-se
dizer que ele tem aintegridade de ego e
conquistou a virtude da sabedoria,
aceitando o seu lugar e o seu passado.

Caso contrrio, quando a pessoa se


depara com um sentimento de frustrao,
porque perdeu oportunidades e se
arrepende de seus erros, percebe que
no h mais tempo para corrigi-los, ento
se sentir desesperanada.
Ainda segundo o referido autor, as
pessoas idosas precisam fazer mais do
que refletir sobre o passado, precisam
continuar ativas, participantes, buscando
desafios e estmulos no seu ambiente.
Portanto, como afirmado anteriormente,
a fora bsica associada a essa fase final
do desenvolvimento a sabedoria que,
derivada da integridade do ego,
expressa na preocupao desprendida
com o todo da vida. Ela transmitida s
prximas geraes numa integrao de
experincias que mais bem descrita
pela palavra herana.
Outro aspecto a ser destacado que
muitos idosos param de se preocupar
com uma srie de convenes sociais,
com as repercusses do que pensa, fala,
sente e faz e muitos afirmam que isso
algo permitido nesta idade.
Os relacionamentos sociais so muito
importantes para os idosos, embora a

freqncia do contato social decline na


velhice. Em muitos casos, a rede social
do idoso fica esgarada, j que ocorrem
muitas perdas e rupturas.
Com a perda de pessoas significativas
como os cnjuges, parentes e amigos,
alguns papis sociais deixam de ser
exercidos e muitos dos idosos recorrem
religio como forma de transcendncia e
encontram nela novas possibilidades de
compreenso da vida, de esperana e
alegria.
Griffa (2001) descreve algumas das
principais teorias ou modelos do
envelhecimento destacando os aspectos
psicossociais. Entre elas, a teoria
personal-espiritualista prope que o
idoso espera cada vez menos da vida e,
portanto, intensifica sua sensao de
transitoriedade, ficando cada vez menos
impressionado com os acontecimentos,
isto , no leva-os tanto a srio, em
funo da sabedoria recentemente
adquirida. Alguns estudos indicam que a
religiosidade e a espiritualidade se
relacionam com a sade e bem estar e
diminuio de mortalidade.

Outras teorias sobre o envelhecimento


apontadas pela autora mencionada, so,
o Desapego, que nos informa que h uma
diminuio do interesse por atividades e
objetos, um abandono dos papis. Nesta
perspectiva, envelhecer bem
desapegar-se das coisas ao seu redor.
Ocorre, ento, uma libertao da busca
de conquistas, como a dos bens materiais
e do status, desacelera-se a corrida por
ascenso e o ego preenche-se com o que
est prximo, no presente, sem
urgncias.
O modelo da Atividade, que relaciona o
envelhecer bem a um envelhecer ativo e;
a Teoria dos Novos Papis, em que a
nfase na diminuio da atividade, com
conseqente busca de novos papis, que
no momento no so mais impostos; mas
consideram as motivaes pessoais e a
capacidade fsica.
De acordo com o modelo da
Continuidade, o melhor envelhecimento
aquele em que a pessoa envelhece como
viveu, e; a da Teoria da Descontinuidade,
entende exatamente de forma contrria,
as mudanas podem gerar novas formas
de envelhecer bem.

Cabe encerrar, lembrando que muitas


pessoas nesta fase, ainda sofrem de
forma intensa com o preconceito e
estigmas, fruto de uma sociedade que
valoriza o novo. As singularidades da
vivncia do velho apontam a falncia do
projeto de vida que a ideologia defende,
justifica e vende.
Alguns autores afirmam que o
preconceito contra a velhice mais forte
do que o preconceito racial, porque
incorporado sem crtica, envolve toda a
sociedade e aceito pelas prprias
pessoas de idade.
Muitas vezes, a velhice temida, pois o
idoso nos lembra de nossa prpria
fragilidade e da enfermidade de nossa
existncia.
Finalmente, parece que um envelhecer
criativo implica no desenvolvimento de
uma filosofia adequada de vida ao longo
do processo evolutivo, tanto quanto a
manuteno de uma identidade
psicolgica que permita ao indivduo
considervel autonomia funcional.
Atividades recomendadas:

1) Faa uma leitura criteriosa dos textos


indicados, observando os principais
aspectos referentes ao perodo estudado.
2) O SESC tem um programa direcionado
terceira idade que renomado e
reconhecido nacionalmente. Pesquise na
mdia eletrnica este e outras aes que
atendam a terceira idade. Em seguida,
analise os programas ou atividades,
confrontando com as teorias ou modelos
de envelhecimento abordados por Griffa
(2001).
3) Reflita no exemplo de exerccio a
seguir:
Leia o trecho da msica, a seguir:
O homem velho deixa vida e morte para
trs
Cabea e prumo segue rumo e nunca,
nunca mais.
O grande espelho que o mundo ousaria
refletir os seus sinais
O homem velho o rei dos animais.

Os filhos, filmes, livros, ditos como um


vendaval.
Espalham-no alm da iluso do seu ser
pessoal
Mas ele di e brilha nico, indivduo,
maravilha sem igual.
O Velho Homem (Caetano Veloso)
A partir dos versos lidos e das reflexes
propostas por Griffa (2001), analise as
proposies abaixo:
I- Erikson enfatiza a culminao do
processo de separao/individuao e
substituio do vnculo de dependncia
simbitica com a temporalidade; seu
limite poder romper com o tempo.
II- Nesta fase do desenvolvimento
humano, Erik Erikson afirma que duas
virtudes so adquiridas: renncia e
sabedoria, uma preocupao informada
e imparcial com a prpria vida diante da
prpria morte.
III- Nesta fase do desenvolvimento
humano, Erik Erikson postula que h a
viso retrospectiva e avaliao da prpria
vida, a integridade de ego alcanada

quando h a aceitao das limitaes e


frustraes nas fases anteriores, ou seja,
ocorre a ressignifio da prpria vida.
Assinale a alternativa correta:
(A) Apenas I est correta.
(B) Apenas III est correta.
(C) Apenas I e III esto corretas.
(D) Apenas II e III esto corretas.
(E) Todas as alternativas esto corretas

A alternativa correta a letra (D)


Justificativa: Neste perodo, a maioria das
pessoas percebe-se submetidas
temporalidade; e o limite no poder
romper com o tempo.

3. A morte nas diferentes etapas do


desenvolvimento humano:
representaes histricas, sociais e
culturais.
Um Cavaleiro e seu Escudeiro voltam das
Cruzadas. O pas est assolado pela
peste. Eles se encontram com a morte e
o Cavaleiro faz um trato com ela:
enquanto conseguir cont-la numa
partida de xadrez, sua vida ser
poupada. Na viagem pela terra natal,
encontram artistas, fanticos, ladres,
patifes, mas por toda parte a presena da
morte, empenhada em ganhar o jogo por
meios lcitos e ilcitos. No fim, todos,
menos os artistas, so arrebanhados por
ela.(*)
Desde os tempos remotos o homem se
intriga com a morte e busca venc-la. A
partir da conscincia de sua mortalidade,
de sua finitude, o homem tenta encontrar
meios para conseguir a vida eterna, ou
melhor, a juventude eterna.
A imortalidade, por outro lado, tambm
alvo de heris, artistas, etc.

Outra forma de lidar com a morte podem


ser os mecanismos de defesa: negao,
deslocamento, racionalizao. E h outras
pessoas que j esto mortas, estando
vivas, a chamada morte em vida.
Ao nascer, j se morre um pouco quando,
por exemplo, a me se afasta, a morte
como ausncia, perda, separao.
Para a criana, definir a morte algo
complexo, porque ao mesmo tempo em
que ela percebe o no-movimento, a
possibilidade de reverso est presente.
Tal fantasia, tambm est no imaginrio
de outras pessoas, exemplo disso so os
jovens ou adolescentes que tentam o
suicdio, acreditando poder morrer s um
pouco.
medida que a criana cresce, seus
animais, alguns parentes e mesmo os
amigos morrem; na televiso a violncia,
o sangue e a morte so evidenciados e
passa-se a conviver com a idia de que a
morte s ocorre com o outro.
Outro fator presente na infncia o
sentimento de culpa pela morte do outro,
ao vincular seus desejos morte de fato.
Para muitos adultos, isto tambm
acontece; mais no plano emocional do

que racional. Os adolescentes se sentem


fortes e distantes da morte. Para eles, a
morte dos amigos em acidentes, uso
indevido de drogas entre outros,
representa o fracasso, a fraqueza e a
impercia. No entanto, se nessa fase ela
parece estar to distante, eles desafiamna constantemente.
Na fase adulta, alguns motivos de morte
so os ataques cardacos fulminantes e,
na fase seguinte, no balano de ganhos e
perdas, emerge a possibilidade de minha
morte, que neste momento pode
engendrar a ressignificao da vida.
Na terceira idade, com as perdas
corporais, financeiras, separaes, etc, h
que se fazer uma escolha: a nfase ser
na vida ou na morte?
Segundo Kovcs (2002) a morte numa
perspectiva biolgica o fim da
existncia e no da matria e, do ponto
de vista da medicina, a interrupo
completa e definitiva das funes vitais.
Algumas pessoas j viveram situaes
muito prximas da morte e relataram
questes como: sensao de paz,
experincia extracorprea, encontros com
seres-iluminados.

Muitas pessoas buscam na experincia


religiosa uma forma de obter um conforto
maior para lidar com a morte, vista como
finitude.
Atividades recomendadas:
1) Faa uma leitura criteriosa dos textos
indicados, observando os principais
aspectos referentes morte.
2) No incio da discusso sobre a morte,
encontra-se uma parte da sinopse (*) do
filme O Stimo Selo, de Ingmar
Bergman. Assista ao filme e, em
seguida, relacione a trama aos conceitos
abordados por Kovcs, sobre a morte.
3) Reflita no exemplo de exerccio a
seguir:
Autora consagrada, Maria Jlia Kovcs
(2002) contribui significativamente para a
compreenso sobre as questes relativas
s atitudes diante da morte, dentro da
perspectiva histrica, social e cultural.

Sobre o tema, reflita nas afirmaes a


seguir e assinale a afirmao falsa:
a) A conscincia da prpria morte uma
importante conquista constitutiva do
homem
b) MORIN (1970) afirma que nas
atitudes e crenas diante da morte que o
homem exprime o que a vida tem de
mais fundamental
c) MELTZER (1984) afirma que a morte
o inimigo que os vivos passam suas vidas
tentando superar e derrotar para sempre,
sem idia da conseqncia disso
d) Segundo VOVELLE (1985) as
representaes da morte so culturais e
envolvem o imaginrio coletivo
e) MORIN (1970) faz uma anlise das
crenas, dos ritos, das magias e da
religio e conclui que nenhum desses
fatores esto associados s
representaes da morte.

A afirmao falsa
(E) Justificativa: Todos estes aspectos
desempenham um importante papel.
Ritos, prticas e crenas representam o

setor mais primitivo de nossa civilizao.


religio cabe socializar e dirigir os ritos
de morte. O sacrifcio liga a vida e a
morte, sendo a fora da vida resultante
dos aspectos fecundos da morte. Os ritos
levam para uma vida nova, passando pela
morte e separao, pois representam um
renascimento e uma reintegrao na
sociedade.

4- A Morte, a separao, as perdas e o


processo de luto.
Carruagem da Morte (Face da Morte)
A carruagem de fogo comea a viajar
Voc no pode ver no pode ao menos
tocar
Na carruagem da morte todos vai ter que
embarcar
O seu destino incerto depende do
condutor
Pode subir ao cu ou queimar
eternamente
Fulano at que era gente

Mas conduziu muito mal


Pelo caminho do crime
O destino sempre fatal
Caiu na cadeia ento difcil acreditar
Quatro portes pra passar
O mano vai se fechar
No adianta tentar
No da pra escapar...
Disponvel em:

<http://www.vagalume.com.br/face-da-morte/face-da-morte-carruagem-damorte.html#ixzz1I1b7nyn9>

Acesso em 25 de mar. 2011.


Se por um lado, a morte se associa com
sentimentos como dor, tristeza, medo,
perda, ruptura e interrupo, por outro
lado, permite que a pessoa entre em
contato como a sua potncia, capacidade
de amar, de se vincular e estar vivo.
O grande historiador francs Philippe
Aris, mencionado por Kovcs (2002),
descreveu vrias representaes da
morte. A Morte Domada, em que h o
lamento da vida, a busca do perdo dos
companheiros e a absolvio
sacramental. O medo com o que vem
aps a morte, inferno, castigo eterno,
entre outros caracterizam a Morte de Si
Mesmo.

Com o avano da medicina, emergem


questes como os segredos da vida e da
morte do cadver, que providencia
matria-prima para alguns remdios,
fertiliza a terra e transmite vida, a
chamada Vida no cadver, Vida na Morte.
A Morte do Outro representa a
possibilidade de evaso, liberao, fuga
para o alm; mas tambm a ruptura
insuportvel e a separao e, no mundo
contemporneo, temos a Morte Invertida,
a morte como fato que no deve ser
percebido, vergonhoso e representa o
fracasso.
O Luto entendido como um processo
que congrega uma srie de reaes
diante de uma perda. Segundo Bowlby
(1985) o processo de luto contempla
quatro fases. Na primeira, o enlutado vive
uma sensao de entorpecimento diante
da notcia da perda, que pode ser
acompanhado de tenso, raiva ou pnico.
Chama-se fase de choque.
Em seguida, pode ocorrer ao enlutado
que tudo uma iluso ou um pesadelo. A
pessoa tem a sensao de que o morto
pode voltar, ou tudo no passou de um
sonho, porque h um anseio por

reencontrar a pessoa morta, a fase de


desejo e busca da figura perdida.
Na fase de desorganizao e desespero, o
enlutado se depara, ou constata com a
perda como definitiva, emerge o
desespero de sobreviver sem a pessoa
perdida. E, finalmente, a ltima fase de
alguma organizao, o enlutado aceita a
perda se conscientiza da necessidade de
reconstruo e continuidade de sua vida.
Geralmente, h uma diminuio da
depresso e da desesperana, um
investimento afetivo na vida, e muitas
vezes, as pessoas precisam fazer
adaptaes, como por exemplo, aprender
ou desenvolver novas habilidades que
antes eram exercidas pela pessoa que
morreu.
Segundo Kovcs (2002), durante o
perodo de elaborao do luto podem
ocorrer distrbios alimentares ou de
sono. Um nmero grande de enlutados
apresenta quadros somticos e doenas
graves depois do luto. O tempo de luto
varivel e em alguns casos, podem durar
anos, em outros nunca termina.
De acordo com Bowlby (1979), um luto
torna-se patolgico quando h dificuldade

de expressar abertamente todos os


sentimentos envolvidos na situao de
perda e quando a pessoa manifesta as
caractersticas do enlutamento de forma
prolongada e severa.
Bowlby (1979) destaca alguns aspectos
que interferem no processo de elaborao
de luto. A identidade e papel da pessoa
morta; a idade e o sexo do enlutado; as
causas e circunstncias da perda; as
circunstncias sociais e psicolgicas do
enlutado, na poca e aps a perda e; a
personalidade do enlutado.
O luto antecipatrio, diz respeito ao
processo de luto que ocorre com a pessoa
ainda viva, mas que, por uma doena
grave ou incapacitao parou de exercer
papis ou funes. Essas perdas j tm
que ser elaboradas, com ela ainda viva,
de ambos os lados. Nesses casos,
comum a morte ser vista como um alvio,
mas tambm, pode eliciar sentimentos de
culpa.
Quanto ao luto infantil, Kovcs (2002),
afirma que sofre influncias do processo
de luto dos adultos e tambm do nvel de
informao que a criana recebe.
Informaes sonegadas e confusas, como

dizer que a pessoa foi morar no cu ou


que a fada veio buscar, atrapalham o
processo de luto. Respostas que
escamoteiam o carter de permanncia
da morte, como, por exemplo, dizer que a
pessoa foi viajar, acaba por no permitir
que a elaborao da perda ocorra, porque
a criana vai esperar a volta do morto.
Outro aspecto a ser destacado o fato de
alguns pais esconderem os seus
sentimentos para no entristecer a
criana. Isso pode causar mais
problemas, pois ela sente que tambm
no deve manifestar seus sentimentos.
A criana passa pelas mesmas fases do
luto que o adulto, conforme elucidado
acima, choque; desejo e busca da
pessoa; desorganizao e desespero e;
alguma organizao. Isto possvel,
desde que ela esteja de posse dos
esclarecimentos de que necessita e que
devem ser fornecidos levando-se em
conta o seu nvel cognitivo e sua
capacidade de compreenso. A
continncia e apoio so extremamente
importantes.
A separao uma experincia universal
que todos conhecem e vivem desde a

infncia, mas nem por isso, uma


vivncia fcil.
Na separao dos casais, uma das
maiores dificuldades elaborar o divrcio
emocional, ou seja, preciso matar o
outro dentro de si e aceitar que se
morreu dentro do outro. Envolve vrios
sentimentos ambivalentes como, amor e
dio. Nesses casos, h tambm uma
srie de outras mortes presentes e lutos
a serem elaborados, como: alterao no
padro social e econmico, eventuais
mudanas de residncia, alteraes nas
redes sociais e de identidade, entre
outros.
Segundo Kovcs (2002), alguns
mecanismos de defesa podem ser
acionados em caso de separao, tais
como: agressividade (dio, raiva,
desvalorizao), indiferena (pouco
importa); fuga para adiante (mantendo
vrias atividades profissionais, de lazer,
ou sociais); estoicismo (conformao,
resignao).
O luto tem que ser elaborado no processo
de separao, do contrrio, os casais no
conseguem se separar de fato e, muitas
vezes, passam a viver a morte em vida,

j que ficam estagnados e no se


reorganizam frente nova
situao. Muitas disputas judiciais, na
rea de famlia, so aliceradas em lutos
no resolvidos.
Alm desses, a doena pode propiciar o
contato do indivduo com a sua finitude,
embora nem sempre corresponda com a
realidade. A morte pode aparecer
tambm, enquanto diminuio das
funes, dificuldade para a realizao de
atividades ou interrupo de carreira.
A morte social pode ser vivida a partir do
afastamento dos amigos que por no
saberem conviver com uma determinada
limitao, se afastam.
A hospitalizao, por si s, pode ser
sentida como uma morte ligada ao
afastamento da casa, da famlia, e
sentida como uma invaso de privacidade
e solido.
importante destacar que a expresso
de sentimentos, desidentificao e
reinvestimento quando ocorrem numa
ambiente acolhedor, como a psicoterapia,
pode contribuir grandemente no processo
de experincias com a morte.

Atividades recomendadas:
1) Faa uma leitura criteriosa dos textos
indicados, observando os principais
aspectos referentes morte.
2) Conhea na ntegra o rap Carruagem
da Morte, entrando no site acima
mencionado. Em seguida, faa uma
relao terico-prtica com a teoria
estudada sobre a morte, em Kovcs
(2002).
3) Reflita no exemplo de exerccio a
seguir:
Analise as afirmaes abaixo sobre o
processo de luto a partir da obra de
Kovcs (2002):
I - O processo de luto um conjunto de
reaes diante de uma perda. Inclui fases
como: choque; desejo e busca da figura
perdida; desorganizao e desespero;
fase de alguma organizao.
II - O tempo de luto varivel e em
alguns casos pode durar anos. O trao

mais permanente no luto um


sentimento de solido.
III - Para realizar-se o processo de luto
necessrio: uma desidentificao e um
desligamento dos sentimentos em relao
ao morto; aceitao da inevitabilidade da
morte; quando possvel um substituto
para a libido desinvestida.
IV - Luto antecipatrio refere-se ao
processo de perda de pessoas muito
jovens e que, portanto, invertem o
padro natural dos acontecimentos vitais.
V - No luto patolgico h a exacerbao
dos processos presentes no luto normal,
com uma durao muito longa e com
caractersticas de obsessividade.
Assinale a alternativa correta:

a) Apenas as afirmaes II e IV esto


corretas.
b) Apenas as afirmaes I, II e III esto
corretas.
c) Apenas as afirmaes I, II, III e V
esto corretas.
d) Apenas as afirmaes I e II esto
corretas.
e) Apenas as afirmaes III, IV e IV
esto corretas.

A alternativa correta a (C)


Justificativa: Alternativa IV est errada
porque o luto antecipatrio refere-se ao
processo que ocorre com a pessoa ainda
viva e de ambos os lados, as perdas
(atividades, do parceiro sexual, colega de
trabalho) tem de ser elaboradas.
Eu acho que j estou num ponto mais crtico, porque comeo a
conviver com as perdas dos amigos, pessoas mais prximas.
Voc vai caminhando para o incio de uma coisa derradeira.
J comeo a falar do passado, j comeo a contar histria sem
precisar ler, histria minha mesmo. J tenho contar. Eu acho
que eu fico... eu acho at... que d pra ser uma pessoas
diferente. interessante. Interessante para as outras pessoas,
eu acho que, para mim mesma, eu tenho dificuldade de aceitar
isso, de viver tranqilamente nessa idade.
Eu acho que as coisas nessa idade, com essa idade, elas
comeam a perder a tonalidade, perder o gosto, perder a cor.
Ah, no tenho uma viso boa, no tenho mesmo. As coisas, s
vezes, parecem cair no marasmo, coisa ambivalente, falta
sentido para as coisas, parecem que caem no vazio, ficando sem
graa mesmo.
E cada vez mais a perspectiva da morte. Sei l, tenho a
impresso que vou ficar s calculando o tempo de vida. Talvez
faltem apenas uns 15 anos. tenebroso!
E a famlia. Filhos, netos, todos com a vida organizada. Nem
sempre a gente se encontra, se fala. Ser que quando eu no
puder mais viver sozinha eles vo querer ou deixar .... que eu
more com eles? Tenho medo, a vida deles to diferente da
minha...
Considerando o relato acima, no que diz respeito Velhice,
pode-se afirmar:

A No texto explicita-se aspectos de ordem


biopsicossociais como: a redefinio da identidade, autoconceito e auto-estima.

B No texto explicita-se uma degenerao dos rgos,


alteraes fisiolgicas e perda das capacidades habituais,
como a viso.

C No texto explicita-se a crise de geratividade versus


estagnao na qual o indivduo realiza um "balano de
vida" buscando o sentido da sua existncia frente
possibilidade de morte.

D No texto explicita-se a reduo do investimento


psquico fora do eu, diminuio nas trocas relacionais por
desinteresse, ou ausncia de estmulos. Crise de
integridade de ego versus desesperana.

E No texto explicita-se a crise de identidade versus


confuso de papis, porque ocorrem conflitos frente
reviso de papis e a redefinio de identidade, depois do
"ninho vazio".

Voc j respondeu e acertou esse exerccio.


A resposta correta : D.
H diversos fatores que influenciam negativamente o processo de envelhecimento,
entre os quais INCORRETO afirmar:

A) lentido das funes psquicas e medo diante da


aproximao da morte.

B) doenas fsicas e enfraquecimento corporal

C) privao de uma atividade ocupacional

D) diminuio ou excluso das atividades prazerosas e


agradveis da vida

E) super-proteo familiar e impotncia sexual.

Voc j respondeu e acertou esse exerccio.


A resposta correta : E.
TO SUTILMENTE
Lia Luft
To subtilmente em tantos breves anos

Foram se trocando sobre os muros


Mais que desigualdades, semelhanas
que aos poucos dois so um, sem que no entanto
deixem de ser plurais:
talvez as asas de um s anjo, inseparveis.
Presenas, solides que vo tecendo a vida,
O filho que se faz, uma arvore plantada,
O tempo gotejando no telhado.
Beleza perseguida a cada hora, para que no baixe
O p de um cotidiano desencanto..
To fielmente adaptam-se as almas destes corpos
Que uma em outra pode se trocar,
Sem que algum de for a o percebesse nunca.
Disponvel em: <http://usuarios.cultura.com.br/migliari/br_ll05.htm>Acesso em: 25 de abr.
2009.

Considerando o texto acima e os teoria estudada, analise as seguintes afirmaes sobre a


velhice:
I Um dos fatores negativos o medo diante da morte.
II uma segunda infncia j que uma srie de comportamentos so trazidos a tona
novamente.
III-A lentido das funes psquicas pode influenciar negativamente sobre a experincia
da velhice.
IV A experincia da velhice em cada sujeito determinada por fatores biolgicos, dada
a sua condio passvel de maiores problemas de sade.
V No sculo XXI a velhice pode ser adiada por meio de tratamentos hormonais.
Assinale a alternativa correta:

a) Apenas as afirmaes I e III esto corretas.

b) Apenas as afirmaes II e V esto corretas.

c) Apenas as afirmaes I, III e IV esto corretas.

d) Apenas as afirmaes I e II esto corretas.

e) Apenas as afirmaes I e IV esto corretas.

Voc j respondeu e acertou esse exerccio.


A resposta correta : A.
O adolescente realiza trs lutos fundamentais, so eles:

Luto pelos ganhos infantis; luto pelo papel e a


identidade infantis; luto pelos pais infantis.

Luto pelo corpo infantil; luto pela personalidade


infantil; luto pelos pais da infncia.

Luto pelo corpo infantil: luto pelo papel e a


identidade infantis; luto pelos pais da infncia.

Luto pelos ganhos infantis; luto pela


personalidade infantil; luto pelos pais infantis.

Luto pela dissoluo da simbiose parental; luto


pelos amigos da infncia; luto pelas
transformaes corporais.

Voc j respondeu e acertou esse exerccio.


A resposta correta : C.
De acordo com Bowlby ( in Kovcs,1992) alguns aspectos podem
afetar o processo de luto e podem facilitar a evoluo de um
quadro patolgico, a saber:
I- A personalidade do enlutado, especialmente a sua capacidade
de amar e responder a situaes estressantes; as circunstncias
sociais e psicolgicas que afetam o enlutado, na poca e aps a
perda;
II- As causas e circunstncias da perda; a idade e o sexo do
enlutado; a identidade e o papel da pessoa que foi perdida;
III- A religio do enlutado; a doao imediata dos pertences do
morto.
correto o que se afirma em:

A
B
C
D

Todas as alternativas esto corretas.


Somente a alternativa I est correta.
Somente a alternativa II est correta.
Esto corretas as alternativas I e II.

Esto corretas as alternativas II e III.

Voc j respondeu e acertou esse exerccio.


A resposta correta : D.
ns uma mulher de 78 anos de idade, mora sozinha e independente
financeiramente. Aps a morte de seu primeiro e nico marido, h 8 anos, Ins
vem manifestando interesse em voltar a namorar. Para isso, tem sado
constantemente com as amigas da vizinhana. Seus filhos, Francisco de 47
anos e Ftima de 52, no se conformam com a atitude da me. Acreditam que
Ins est agindo como adolescente e que, provavelmente, esteja manifestando
problemas psicolgicos visto que acreditam no existir interesses sexuais reais
nesta fase da vida. Em reunies familiares, vivem a ridicularizar a deciso da
me, que por sua vez, no desiste de arrumar um namorado.
I) Francisco e Ftima esto corretos, na idade de Ins os desejos sexuais so
suprimidos em prol de interesses mais virtuosos, como ajudar o prximo, fazer
caridades, etc.
II) Francisco e Ftima esto errados, necessrio aos idosos o namoro e
prtica sexual, caso contrrio, eles no sero saudveis.
III) Os filhos de Ins esto sendo preconceituosos, pois o idoso mantm tanto o
interesse e o desejo sexual quanto a possibilidade de atividade sexual, embora
com menor intensidade e freqncia.
IV) Francisco e Ftima esto errados, pois alm dos interesses e atividades
sexuais no cessarem com o avano da idade, qualquer pessoa, at o final da
vida, capaz de amar e ser amada.
V) Os filhos de Ins equivocam-se quanto a capacidade sexual da me, no
entanto, correto afirmar que a possibilidade de amor autntico se extingue com
a impossibilidade do contato corporal acarretado pelas limitaes fsicas da
velhice.
Assinale a alternativa correta

A) Apenas I est correta

B) Apenas III est correta

C) II e V esto corretas

D) III e IV esto corretas

E) II, III e IV esto corretas

Voc j respondeu e acertou esse exerccio.


A resposta correta : D.
Depois de alguns anos de vida em comum Antonio e Rosa se separaram - ambos
tm que elaborar seus prprios lutos.
Antonio sai com os amigos, busca se divertir - bebe bastante e envolve-se em
relacionamentos pouco duradouros. Para todos afirma estar muito bem e sempre
fala mal de Rosa, atribuindo-lhe qualidades extremamente negativas.
Rosa, por sua vez, passa o dia mergulhada no trabalho. Nas suas folgas, vai
academia cuidar do corpo e matriculou-se em um curso de ingls. Afirma que
agora vai cuidar de si, e que tem muito ainda por fazer pretende viajar, conhecer
lugares que sempre almejou.
Conforme Kovcs (1996) essa situao descreve:

a) luto por morte concreta. Antonio usa a indiferena


como defesa; Rosa usa a fuga para adiante;

b) luto por morte psquica a defesa de Antonio a


agressividade; a de Rosa o estoicismo;

c) luto por morte entre vivos a defesa de Antonio a


agressividade; a de Rosa, fuga para adiante;

d) luto por morte entre vivos a defesa de Antonio o


estoicismo; a de Rosa a indiferena;

e) luto por morte ligada a estgios da evoluo humana


a defesa de Antonio a agressividade; a de Rosa, a
fuga para adiante.

Voc j respondeu e acertou esse exerccio.


A resposta correta : C.
(ENADE) A discusso sobre o envelhecimento tem sido retomada
a partir do aumento da expectativa de vida, demandando
polticas pblicas que orientem e articulem os diferentes
segmentos de atendimento a esses grupos, seja na famlia, na
escola, no trabalho, nos servios mdicos ou assistenciais.
Quanto s contribuies da psicologia do envelhecimento, so
feitas as seguintes afirmativas:
A teoria psicolgica dispe de conceitos e de modelos explicativos

adequados para tratar do processo de envelhecimento na


contemporaneidade.
II.
Uma
abordagem
renovadora
implica
compreender
o
envelhecimento como etapa final do ciclo de vida, incorporando
contribuies de outras cincias.
O estudo do envelhecimento deve incorporar as novas dimenses
tecnolgicas que incrementam a qualidade de vida e a
longevidade.
A pesquisa em psicologia deve ampliar os estudos sobre a
memria, j que uma das funes que sofre maior desgaste
durante o envelhecer.
Esto CORRETAS somente as afirmativas
A

I e II

I e III

II e III

II e IV

III e IV

Voc j respondeu e acertou esse exerccio.


A resposta correta : E.
(ENADE) A discusso sobre o envelhecimento tem sido retomada
a partir do aumento da expectativa de vida, demandando
polticas pblicas que orientem e articulem os diferentes
segmentos de atendimento a esses grupos, seja na famlia, na
escola, no trabalho, nos servios mdicos ou assistenciais.
Quanto s contribuies da psicologia do envelhecimento, so
feitas as seguintes afirmativas:
A teoria psicolgica dispe de conceitos e de modelos explicativos
adequados para tratar do processo de envelhecimento na
contemporaneidade.
II.
Uma
abordagem
renovadora
implica
compreender
o

envelhecimento como etapa final do ciclo de vida, incorporando


contribuies de outras cincias.
O estudo do envelhecimento deve incorporar as novas dimenses
tecnolgicas que incrementam a qualidade de vida e a
longevidade.
A pesquisa em psicologia deve ampliar os estudos sobre a
memria, j que uma das funes que sofre maior desgaste
durante o envelhecer.
Esto CORRETAS somente as afirmativas
A

I e II

I e III

II e III

II e IV

E
III e IV

Leituras obrigatrias
GRIFFA, M. C. - Maturidade, Vida
Adulta, Velhice in Chaves para a
psicologia do desenvolvimento, Tomo 2.
So Paulo: Paulinas, 2001.
Leituras para aprofundamento

PAPALIA, E. D. ; OLDS, S. W.& FELDMAN,


R. D. Sade e estilo de Vida: a influncia
do estresse in Desenvolvimento Humano
8 ed. Porto Alegre: ArtMed, 2006. (Cap.
15).
1. Mudanas Fsicas
Presbiopia
Presbiopia a perda da capacidade acomodativa dos olhos, tambm
chamada de vista cansada, que gera dificuldade para enxergar de
perto. Normalmente surge a partir dos 40 anos. Pode ser corrigida
por culos ou lentes de contato.

Curiosidades
A presbiopia no uma doena,
antes uma evoluo natural da viso
que diminui a capacidade de focagem
em objetos ao perto.
40% da populao mundial prsbita
e esse nmero tende a crescer.
Homens e Mulheres so afetados - os
primeiros sintomas so normalmente
sentidos entre os 40 e os 50 anos.
Ningum pode escapar presbiopia.
No pode ser prevenida, um
fenmeno natural.
O importante realizar regularmente
exames visuais que podero detectar
tambm outras anomalias.

A opo mais moderna para a


compensao da presbiopia so as
lentes progressivas que se adaptam
s necessidades de cada olho em
focagem precisa a qualquer distncia.

Disponvel em:<http://www.oftalmojanot.com.br/index.php?
option=com_content&view=article&id=41&Itemid=77>
Acesso em: 24 de mar. 2011.

uma fase que contempla alguns


paradoxos. Geralmente, por um lado,
poder haver uma grande satisfao
conjugal e profissional; mas, por outro
lado, o declnio fsico comea a ficar
evidente.
Se, por um lado, muitos se sentem
jovens e dispostos, o relgio biolgico
implacvel e o corpo comea a ficar mais
lento. Quanto aparncia, os cabelos se
tornam brancos e as rugas tendem a
aumentar.
Por volta dos 40 anos, tambm muito
frequente o aparecimento
de pigmentaes na pele e adiposidades.
A acuidade visual tende a diminuir de
forma gradual e ininterrupta; h
uma perda gradual de audio (55 anos);
diminui a sensibilidade ao gosto e ao
cheiro.
Alm destes, a fora e a coordenao
diminuem gradualmente; h perda de

massa muscular, que substituda por


gordura; diminuio de habilidades
motoras complexas envolvendo muitos
estmulos, respostas e decises, mas que
no resultam necessariamente em pior
desempenho porque o conhecimento
baseado na experincia pode mais do que
compensar as mudanas fsicas.
Quanto aparncia fsica, os indivduos
tentam parecer mais jovens embora a
grande maioria aprende a aceitar de
maneira realista as mudanas que esto
ocorrendo em si mesmos, como ser
discutido posteriormente junto aos
aspectos psicossociais.
Muitas pessoas com 50 anos optam por
tarefas mias sedentrias e contemplativas
em funo de um decrscimo da
capacidade fsica. Por exemplo, subir 20
andares uma tarefa diferente para um
jovem de 20 anos e para um adulto de 50
anos. Provavelmente, a maioria das
pessoas com 50 anos, conseguir subir as
escadas de forma mais lenta e se cansar
mais. Por outro lado, no que diz respeito
ao trabalho, no h diferenas
significativas.

Outro aspecto que pode ser vivenciado de


modo diferente nesta fase a gravidez.
Aps os 40 anos, muito mais freqente
um aumento da presso arterial, do que
numa mulher de 25 anos. No entanto,
aps o parto, os rgos de ambas
tendem a funcionar igualmente.
Quando o adulto mdio goza de plena
sade, a maioria escolhe o melhor
momento para aposentar. No entanto,
quando a sade est fragilizada ou
quando ocorre, entre outros, casos de
alcoolismo, a pessoa sente mais
intensamente o envelhecimento,
restando-lhe poucas escolhas e a maioria
se aposenta mais cedo, muitas vezes com
condies financeiras difceis.
Para a maioria das pessoas de meia-idade
a sade tende a ser boa, e que, os casos
de mortes ocorrem, com maior freqncia
por derrame, cncer e doenas cardacas.
No entanto, a remoo cirrgica do tero, a histerectomia, costuma
ocorrer em larga escala, nas mulheres, por volta dos 60 anos.

Resumidamente, em termos de mudanas


fsicas, esta fase se caracteriza por uma
lenta deteriorao das capacidades
sensoriais, da sade, vitalidade e fora
fsica. Porm, preciso destacar que so
grandes as diferenas individuais. Em

funo das alteraes hormonais, ocorre


um lento declnio da excitao sexual.
Atividades recomendadas:
1) Faa uma leitura criteriosa dos textos
indicados, observando os principais
aspectos referentes fase adulto mdio.
2) Faa uma pesquisa sobre a nova lei
que garante a mamografia gratuita pelo
SUS (Sistema nico de Sade) para
mulheres com mais de 40 anos. Verifique
os aspectos positivos e negativos da nova
lei e confronte com as idias sobre a
sade na fase adulto mdio, em Papalia &
Olds e Feldman (2009, cap. 15).
3) Reflita no exemplo de exerccio a
seguir:
As mulheres brasileiras que se encontram
na meia-idade acabam de conquistar um
direito importante: o acesso ao exame de
mamografia. Quando se pensa nas
condies de sade da mulher na meiaidade, pode-se afirmar:
I- O cncer de mama
provavelmente o mais temido pelas

mulheres, devido sua alta


freqncia e, sobretudo pelos seus
efeitos psicolgicos, que afetam a
percepo da sexualidade e a
prpria imagem pessoal.
II- uma poca em que ocorrem: o
declnio fsico, a perda do vigor e do
tnus muscular, a lentido fsica, o
cansao geral e a perda de
elasticidade.
III- Esta fase se caracteriza pelo
aumento da disfuno sexual entre
as mulheres e nos homens, ocorre
exatamente o contrrio, h um
declnio da disfuno sexual.
verdadeiro o que se afirma em:
(A) I, apenas.
(B) II, apenas.
(C) III, apenas.
(D) I e II, apenas.
(E) I, II e III.

A alternativa correta a (D). A


alternativa III est incorreta porque nesta
fase ocorre exatamente o contrrio, ou
seja, h um aumento da disfuno sexual

nos homens, enquanto que nas mulheres,


h um declnio da disfuno sexual.

2. Mudanas Cognitivas
O ADULTO MDIO EST COLOCADO EM UMA ENCRUZILHADA, NA
QUAL OS CAMINHOS PARECEM TENTADORES, MAS NENHUM
DEFINITIVO
Mosqu
era, J.J.M.

Pode-se afirmar que a cognio na fase


adulta ultrapassa a rigidez em direo
flexibilidade, ou seja, nesta fase as
pessoas compreendem que determinadas
coisas podem ser de uma forma, mas
que, em seguida, isto pode se modificar.
Compreendem tambm, que no existe a
nica resposta certa, e as opinies podem
no ser to vlidas, sendo relativas a
determinado momento ou circunstncia.
Logo, as questes podem ter uma
causalidade mltipla e, mais que uma
soluo.
comum neste perodo, que as decises
e opinies da maioria tenham um carter

mais pragmtico, com vista a uma


soluo mais prtica e rpida.
Cabe destacar que os paradoxos so
presentes em suas conscincias e neste
sentido, a questo da atitude e suas
conseqncias ou desdobramentos,
tambm esto claros.
Os adultos na meia-idade so capazes de
integrar a lgica com a intuio e a
emoo, integram fatos e idias, e
integram novas informaes com o que j
sabem. Eles filtram pela sua experincia
de vida e aprendizagem prvia. Assim,
tendem a ser bons para solucionarem os
problemas.
Isto significa que, neste momento da
vida, o indivduo pode fazer uso e tem o
incremento da suainteligncia
cristalizada que a capacidade de se
lembrar e usar informaes adquiridas
durante uma vida inteira.
A inteligncia cristalizada relacionada
educao e experincia cultural. O
conhecimento especializado um
exemplo deste tipo de inteligncia.
Quando se pensa na questo cognio e
gnero, uma pesquisa (BEE, 1996) com
30 estudantes de cada sexo indica que as

mulheres apresentam um conhecimento


subjetivo (intuio); enquanto que os
homens lanam mo de mtodos de
procedimentos (sistemtica e analtica).
Em sntese, as capacidades mentais na
fase adulto mdio, podem atingir um
nvel excelente. Principalmente, as
habilidades relativas rea de
especializao e soluo de problemas
prticos se encontram muito
desenvolvidas.
A criatividade pode declinar, mas sua
qualidade melhor. Isto implica muitas
vezes num grande sucesso na carreira;
mas por outro lado, pode ocorrer tambm
um esgotamento ou mudana de carreira.
importante destacar que no aspecto
neurolgico, freqente o incio da
deteriorao das respostas motoras
complexas.
Atividades recomendadas:
1) Faa uma leitura criteriosa dos textos
indicados, observando os principais
aspectos referentes fase adulto mdio.
2) Faa uma pesquisa em Papalia & Olds
e Feldman (2009) no captulo 15 (p. 571-

581) e verifique os novos estudos e


pesquisas sobre Cognio. Em seguida,
faa um levantamento nos meios
eletrnicos dos temas mais relevantes e
confronte os resultados.
3) Reflita no exemplo de exerccio a
seguir:
Que ganhos e perdas cognitivas ocorrem
na meia-idade?
I- Estudos indicam que seis habilidades
mentais bsicas atingem seu pice
durante a meia-idade: rapidez
perceptual, habilidade numrica, fluncia
verbal, raciocnio indutivo, orientao
espacial e vocabulrio.
II- A inteligncia fluda (inteligncia
aplicada a problemas novos) declina mais
cedo do que a inteligncia cristalizada.
III- Adultos maduros pensam de forma
diferente das pessoas mais jovens,
sendo assim o pensamento ps-formal
parece especialmente til em situaes
que exigem pensamento integrativo.
verdadeiro o que se afirma em:
(A) I, apenas.
(B) II e III, apenas.

(C) II, apenas.


(D) I e III, apenas.
(E) I, II e III.

A alternativa correta a (B). A


alternativa I est incorreta porque nesta
fase, trs das seis habilidades mentais
bsicas atingem seu pice. So elas:
raciocnio indutivo, orientao espacial e
vocabulrio.

3. Mudanas Psicossociais
O modelo do desenvolvimento humano
proposto por Erikson (1963) e, em
particular, o conceito de generatividade,
tem implicaes para a compreenso do
desenvolvimento proativo da idade
adulta. Remetendo para o interesse e
envolvimento no cuidado e na orientao
das geraes mais novas, para o papel
de cuidado do outro como tarefa de
desenvolvimento, a generatividade tem
sido objeto de diversas pesquisas, no

mbito das quais se tem procurado


identificar as suas principais
caractersticas e manifestaes e
compreender a sua evoluo ao longo do
ciclo vital.

Disponvel em: <http://grupopapeando.wordpress.com/2010/10/22/contributos-para-oestudo-do-desenvolvimento-adulto-reflexoes-em-torno-da-generatividade/ >


Acesso em: 24 de mar. 2011.

Geralmente, na meia-idade, muitas


pessoas esto no auge da competncia,
da produtividade e do controle. um
momento, em que muitos j
desenvolveram um grande senso de
autoconfiana e auto-estima e sentem-se
capazes de lidar e enfrentar todas as
circunstncias e questes que aparecem.
Segundo Erikson, nesta fase muitos
adultos se encontram ativamente
envolvidos no ensino e na orientao da
prxima gerao. No entanto, essa
necessidade no restrita aos filhos, pelo
contrrio, no basta ter filhos ou no
preciso t-los, para alcanar essa
capacidade, que Erikson denominou
degeneratividade. Ela diz respeito a uma
preocupao ampla com os outros, um
compromisso para alm de si mesmo,
com a famlia, com o trabalho, com a
sociedade e com as geraes futuras.

Manifesta-se na necessidade de ensinar


ou guiar os mais jovens, no s para
ajud-los, mas tambm para formar a
prpria identidade.
A pessoa que orienta sente-se necessria,
tem ofeed-back daquilo que produziu e
de que deve cuidar e, assim, pode-se
dizer que o conceito de generatividade
inclui o de produtividade e de
criatividade.
Entretanto, quando as pessoas de meiaidade fracassam na capacidade
generativa, elas so tomadas
pela estagnao, tdio e empobrecimento
interpessoal. Essas pessoas podem sentir
que ficaram paradas na vida e ento,
passam a buscar compulsivamente uma
pseudo-intimidade, mas ainda assim,
permanecem com o sentimento de vazio.
Portanto, a stima crise psicossocial,
proposta por Erikson, vivenciada pelos
indivduos nessa faixa etria
generatividade versus estagnao.
A crise da meia-idade caracterizada por
umbalano de vida que balizado em
funo da sua finitude. Esse o primeiro
momento do ciclo vital em que o
indivduo se depara com a morte

enquanto uma possibilidade real. Alguns


amigos da mesma gerao morrem; os
sinais de envelhecimento so encarados
de uma forma realstica; algumas metas
traadas no projeto de vida no foram
alcanadas e o indivduo percebe que
est na metade da sua vida. possvel
mudar, retomar metas, mas existe um
tempo e um limite.
Nesse processo comum o indivduo
adotar uma postura mais introspectiva a
fim de se auto-avaliar. freqente o
questionamento do sistema de valores
que regeu sua existncia, os objetivos de
trabalho, sociais e econmicos, o uso que
fez do seu tempo livre, dedicao
famlia e amizades, entre outros.
A partir desta anlise, muitos indivduos
reconduzem suas vidas. Por exemplo, o
momento que algumas pessoas optam
por uma segunda carreira, ou voltam a
estudar; mudam hbitos de sade e
auto-cuidado, como praticar esportes ou
optar por um estilo de vida mais
saudvel; h muitos casais que se
separam; outros desenvolvem uma busca
espiritual, entre outros.
Alguns tentam recuperar a juventude envolvendo-se afetivamente
com pessoas mais jovens ou adotando comportamentos prprios de
outros perodos de vida. Como por exemplo, a mulher na meia-idade

comea a usar as mesmas roupas que sua filha adolescente ou o


homem quer acompanhar o seu filho em uma trilha com esportes
radicais, ou ainda, relaciona-se com uma garota de 20 anos. Nas
famlias com pais na meia-idade e filhos na adolescncia comum
estabelecer-se uma relao de inveja: os filhos detm a juventude;
os pais detm o poder da vida adulta, muitas vezes, simbolizado pelo
poder econmico.
No final deste perodo, pode ocorrer uma transformao na dinmica
familiar que conhecida como a sndrome do ninho vazio. Nesse
momento, os filhos saem da casa de seus pais e esses tm que se
reorganizar frente nova realidade. Alguns casais vivem esta fase
como uma segunda lua de mel, agora livres dos encargos parentais;
outros entram em crise pessoal e/ou conjugal, na maioria das vezes,
porque o casal no se reconhece na conjugalidade, mantinham-se
juntos apenas enquanto um casal parental, quando esta funo
esvaziada, no h outro ponto de interseco.
As amizades nesta fase so especialmente importantes atuando como
uma rede de apoio frente a grande sobrecarga de funes que
recaem sobre os adultos na meia-idade, no entanto, no geral, resta
pouca energia para se dedicar aos amigos.

O relacionamento com as respectivas


famlias de origem, exceto em pocas de
necessidade, tendem a diminuir de
importncia durante a idade adulta.
Nessa fase, algumas pessoas tornam-se
as cuidadoras dos pais, o que pode ser
um fator de estresse no relacionamento
com a famlia de origem e/ou com a
famlia constituda, quando no h diviso
nas tarefas.
Ainda nesta fase, algumas pessoas
tornam-se avs, este um evento
importante na vida de uma pessoa, mas
seu momento de ocorrncia e significado
variam. Um av pode servir de professor,
cuidador, modelo de papel e s vezes

mediador entre as crianas e os pais.


Essas diferentes atribuies podem
representar um prazer ou um peso fsico,
emocional e financeiro
Atividades recomendadas:
1) Faa uma leitura criteriosa dos textos
indicados, observando os principais
aspectos referentes fase adulto mdio.
2) Entreviste algumas pessoas que tm
entre 40 65 anos. Utilize a tabela 16-2
que contm questes que investigam o
comportamento generativo. A referida
tabela se encontra em Papalia & Olds e
Feldman (2009, p. 595).
3) Reflita no exemplo de exerccio a
seguir:
A fase de desenvolvimento chamada de
meia-idade um construto
relativamente novo. Esse termo comeou
a ser introduzido na virada do sculo XX.
Porm, com o aumento da expectativa de
vida, que vai bem alm da criao dos
filhos, essa fase tornou-se uma etapa

distinta do desenvolvimento com normas,


papis e desafios prprios.
Com relao aos aspectos pertinentes a
referida fase, analise as seguintes
afirmaes:
I. A maioria das pessoas possui boas
condies fsicas, cognitivas e
emocionais, tendo muitas
responsabilidades e diferentes papis,
sentindo-se competentes para dar conta
deles.
II. A maioria das pessoas saudvel e
no tm limitaes funcionais, embora a
hipertenso possa ser um importante
problema de sade.
III. Nessa fase, as pessoas demonstram
boa capacidade de resolver problemas
prticos, uma vez que as capacidades
mentais bsicas esto em seu auge.
IV. As causas de estresse ocupacional
incluem sobrecarga de trabalho e
conflitos interpessoais, sendo que o
acmulo de estressores menores pode
ser mais prejudicial do que grandes
estressores.
verdadeiro o que se afirma em:
A) Apenas III e IV.
B) Apenas II e III.

C) Apenas I, III e IV
D) Apenas I e III
E) Todas as alternativas esto corretas.

A alternativa correta a (E) Todas as


alternativas esto corretas.

4. Sexualidade na Fase Adulto-Intermediria.


Um dos temores do adulto na fase intermediria ocncer de
prstata. Ele ocorre quando as clulas da prstata sofrem mutaes e
comeam a se multiplicar sem controle em direo a outras partes do
corpo, especialmente ossos e linfonodos. O cncer de prstata pode
causar dor, dificuldade em urinar, disfuno ertil e outros sintomas.
Porm, a grande maioria dos casos evolui silenciosamente sem
causar sintomas at que haja disseminao da doena.
Pesquisas feitas em 2003, nos EUA, indicavam que este tumor
maligno, matava um homem a cada 14 minutos.
Por isso, muito importante que sejam feitos exames regulares
de toque retal e dosagem deantgeno prosttico especfico, em
homens a partir dos 40 a 50 anos de idade, para deteco precoce da
doena.
Observa-se nesse perodo entre os homens e mulheres, algumas
modificaes no aparelho reprodutor. Reaes mais lentas e menos
diferenciadas, bem como a menor probabilidade de reproduo, so
muito comuns nesta fase.
A menopausa, originariamente biolgica, ocorre em algum momento,
entre os 42-58 anos (em mdia aos 51 anos), datada em 1 anos aps
o ltima menstruao da mulher.

um evento marcante no
desenvolvimento fsico e as pesquisas
revelam que a maioria das mulheres

sente pouco ou nenhum desconforto. No


entanto, h uma grande probabilidade
dos problemas psicolgicos associados
menopausa serem causados
principalmente pela viso negativa do
envelhecimento por parte da sociedade.

Marcado por vrios sintomas biolgicos e psicolgicos, o climatrio,


precede a menopausa, dura em torno de 6 anos e a mulher j se
ajusta a nveis menores de estrognio.
Quanto aos impactos de tais modificaes, mais que os aspectos
biolgicos, as atitudes acabam por ser mais importantes.
Os sintomas da menopausa e as atitudes em relao a mesma,
dependem de caractersiticas pessoais, fatores culturais e
experincias passadas.
A terapia de reposio parece trazer benefcios sade da mulher
aps a menopausa, e um tema controverso, pelos riscos que
apresenta.
Parece que muitas mulheres aps a menopausa, ficam mais
propensas doenas cardacas, cncer de mama e perda ssea, que
leva a osteoporose.

No que diz respeito ao sexo masculino,


pode-se afirmar que o climatrio
masculino, tende h iniciar 10 anos mais
tarde que a menopausa, nas mulheres.
Pesquisas indicam que cerca de 5 % dos
homens sentem depresso, fadiga, menor
impulso sexual, disfunes erteis
ocasionais e queixas fsicas. As causas
desses sintomas podem estar associadas
a mudanas hormonais; causas
psicolgicas por exemplo, adaptaes
s novas demandas como a morte dos
pais - e atitudes culturais em relao ao
envelhecimento.

Com relao expresso sexual, medida pela frequncia das relaes


sexuais e dos orgasmos, neste perodo, ela costuma declinar
gradativamente, embora existam diferenas individuais, inclusive
algumas pessoas param completamente, enquanto que outras
contiunam diariamente.
Nos homens, entre outros, a estimulao sexual passa a ser mais
demorada e as reaes do orgasmo so menos intensas.
Nas mulheres, mais difcil medir a capacidade de ter orgasmos,
porm, estudos indicam que o erotismo e os orgasmos no
apresentam alteraes neste perodo, caso no haja outros
problemas complicadores, fsicos ou psquicos.
Quanto aos casais, considerando que o sexo o resultado de uma
interao social, e quando a relao ativa e satisfatria, ela
permanecer da mesma forma, caso no ocorra nenhum outro fator
complicador, tais como: problemas emocionais, enfermidades fsicas e
medicamentos.

Outro aspecto a ser considerado, com


relao diminuio da atividade sexual
pode ser a monotonia do relacionamento,
preocupao com negcios, fadiga entre
outros. Mas, como j afirmado
anteriormente, h alguns
relacionamentos sexuais que melhoram
nesse perodo, por exemplo, pelo fato de
estarem desvinculados da capacidade
reprodutiva e, portanto livres do risco de
gravidez.
oportuno destacar que a atividade sexual costuma promover o
interesse e estmulo sexual, e vice e versa, ou seja, a sua ausncia,
resulta em diminuio de interesse e estmulo.

Atividades recomendadas:
1) Faa uma leitura criteriosa dos textos
indicados, observando os principais
aspectos referentes fase adulto mdio.

2) Depois da cruzada a favor do cncer


de mama, o Ministrio da Sade lanou a
luta contra o cncer de prstata com o
seguinte slogan: D as costas ao seu
proctologista e o visite regulamente.
Faa uma pesquisa sobre os dados
nacionais desta doena, os tabus e
preconceitos da maioria dos homens
quanto visita ao proctologista e levante
informaes sobre as novas medidas
adotadas para enfrentar esta doena que
tem ndices alarmantes em nosso pas.
3) Reflita no exemplo de exerccio a
seguir:

Na meia-idade, os casamentos costumam


ser mais ou menos felizes?
H uma queda da satisfao conjugal quando
os filhos deixam a casa
PORQUE
Os pais tm que enfrentar o ninho vazio.

Assinale a alternativa correta:


a) a primeira afirmao falsa, e a
segunda verdadeira.
b) a primeira afirmao verdadeira, e a
segunda falsa.
c) as duas afirmaes so falsas.
d) as duas afirmaes so verdadeiras, e
a segunda uma justificativa correta da
primeira.
e) as duas afirmaes so verdadeiras,
mas a segunda no uma justificativa
correta da primeira.

A alternativa correta a letra (C).


Justificativa: As pesquisas sobre a
qualidade dos casamentos sugerem uma
queda da satisfao conjugal durante os
anos de criao dos filhos, seguido de
uma melhora no relacionamento aps os
filhos deixarem a casa dos pais.

Voc j respondeu e acertou esse exerccio.


A resposta correta : E.
Ouro de Tolo
Eu devia estar contente
Porque eu tenho um emprego
Sou um dito cidado respeitvel
E ganho quatro mil cruzeiros
Por ms
Eu devia agradecer ao Senhor
Por ter tido sucesso na vida como artista
Eu devia estar feliz
Porque consegui comprar um Corcel 73
(...) Ah! Eu devia estar sorrindo e orgulhoso
Por ter finalmente vencido na vida
Mas eu acho isso uma grande piada
E um tanto quanto perigosa
(...)E agora eu me pergunto: E da?
Eu tenho uma poro de coisas grandes
Pra conquistar, e eu no posso ficar a parado
(...) Ah! Mas que sujeito chato sou eu

Que no acha nada engraado


Macaco praia, carro, jornal, tobog
Eu acho tudo isso um saco
voc olhar no espelho
Se sentir um grandessssimo idiota
Saber que humano, ridculo, limitado
Que s usa dez por cento de sua
Cabea animal
E voc ainda acredita que um doutor, padre ou
policial
Que est contribuindo com sua parte
Para nosso belo quadro social
Eu que no me sento
No trono de um apartamento
Com a boca escancarada cheia de dentes
Esperando a morte chegar (...)
(Raul Seixas)

Raul Seixas retrata aspectos e caractersticas referentes ao perodo da meia-idade


no desenvolvimento humano. Considerando a letra da msica e os textos
indicados, reflita:
I Na crise da meia idade a pessoa comea a falar do que eu sou e do que fui.
II A crise de meia-idade uma crise depressiva.
III A maioria das pessoas enfrentam a crise da meia-idade atravs da
intensificao do senso de humor e da labilidade emocional.
IV No perodo da meia-idade a pessoa est preocupada em orientar a nova
gerao, ou ento sente um empobrecimento pessoal.
As assertivas acima que se confirmam na letra da msica so, apenas
A

(A) I e IV.

(B) I e II.

(C) II e III.

(D) I, II e IV.

(E) II, III e IV.

Voc j respondeu e acertou esse exerccio.


A resposta correta : D.

As assertivas abaixo so tpicas dos diversos momentos do ciclo


vital. Identifique a que ilustra a meia-idade:

C
D

"Tempo o agora e a luta pela minha


realizao no terminou."
"Para que tanta rigidez e sofrimento? O mais
importante da vida estar vivo."

"Quem eu sou?"
"Ningum me entende, ningum me ama."
"Eu conheo mais sobre a vida que as pessoas jovens.
Elas ainda tm que aprender."

Voc j respondeu e acertou esse exerccio.


A resposta correta :
Sobre a meia-idade correto afirmar:
I- A maioria das pessoas de meia-idade tem boa condio fsica,
cognitiva e emocional, e algumas consideram esse perodo o
melhor de suas vidas.
II- As pessoas, nessa fase, muitas vezes ficam pressionadas
entre as necessidades dos filhos que esto crescendo e dos pais
idosos e doentes.
III- A necessidade de reconhecer a mortalidade favorece a
extroverso e o questionamento de metas.

Todas as alternativas esto corretas.


A

B
C
D

Somente a alternativa I est correta.


Somente a alternativa II est correta.
Esto corretas as alternativas I e II.

Esto corretas as alternativas II e III.

Voc j respondeu e acertou esse exerccio.


A resposta correta : D.
Leia as afirmaes abaixo:
I Indivduos de meia idade, pouco flexveis, tm dificuldade de se relacionar com a juventude. Os
conflitos com filhos, subalternos ou chefes mais jovens, colocam em jogo seu prestgio e
autoridade; por isso, muitas vezes, fecham-se ao dilogo e tentam impor autoritariamente seus
pontos de vista.
II O crescimento dos filhos e a conscincia de que eles no precisam mais da presena dos pais
produzem nos pais um sentimento de perda, de que no so mais to jovens e que devem buscar
novas formas de vida para utilizar seu tempo e espao.
III Como nossa sociedade valoriza muito a juventude, a idade adulto mdio decorre sem muitos
conflitos; porm eles no so valorizados tanto profissionalmente como por sua experincia de
vida.
Assinale a alternativa CORRETA:

(A) Todas as afirmaes so corretas.

(B) Todas as afirmaes so incorretas.

(C) Apenas I e II so corretas.

(D) Apenas I e III so corretas.

(E) Apenas II e III so corretas

Voc j respondeu e acertou esse exerccio.


A resposta correta : C.
O conceito de maturidade tirado da prpria natureza e refere-se evoluo
que chega ao fim previsto. Amadurecer progredir em direo a uma meta. Em
sua etimologia, a palavra maturidade origina-se da palavra latinamaturus que
vem de mane, cujo significado de manh cedo, aquele que se levanta cedo
para fazer algo, que est preparado para tudo que possa acontecer. Pode-se
afirma que a pessoa atinge o amadurecimento pessoal quando:
I) Tem disposio para cumprir suas tarefas sem reclamar
II) Orienta a sua vida segundo o sentido da sua existncia
III) Aceita conscientemente os limites e possibilidades tanto da realidade externa
quanto interna
IV) J se sente capaz de se relacionar sexualmente com outras pessoas.
Analise as afirmaes abaixo e assinale a alternativa correta

A) Somente I est incorreta

B) II, III e IV esto incorretas

C) Somente I e II esto incorretas

D) I e II esto corretas

E) Somente III est correta

Voc j respondeu e acertou esse exerccio.


A resposta correta : C.
Uma pessoa de 50 anos de idade pode ter um rendimento em suas tarefas
cotidianas similar ao de uma pessoa de 20 anos, no que se refere a uma mesma
atividade.
I) Est correta, mas isso vai depender do estilo de vida que ambas as pessoas
levam.
II) Est correta independente do estilo de vida que cada um leve. Dos 20 aos 50
anos de idade, no existem mudanas corporais significativas.
III) Esta incorreta, pois mesmo que a pessoa de 50 anos tenha um estilo de vida
saudvel (faa exerccios, se alimente adequadamente) ela no possui a mesma
energia vital que uma pessoa de 20 anos tem.
IV) Est incorreta, pois aos 20 anos de idade a pessoa est no auge de sua
plenitude fsica e partir dos 40 anos a pessoa comea a declinar fisicamente.
Sobre a afirmao acima, podemos dizer que:

A) Somente I est correta

B) Somente II est correta

C) Somente III est correta

D) Somente IV est correta

E) Somente III e IV esto corretas

Voc j respondeu e acertou esse exerccio.


A resposta correta : A.

Com o passar da vida, comum que as pessoas de meia-idade experimentem


uma variedade de declnios perceptuais, que inclui dificuldades de audio,
viso, olfativa, coordenao, entre outras. Mas, paradoxalmente, isto no faz
com que o indivduo desta nesta faixa etria seja pior que uma pessoa mais
jovem.
Que frases abaixo falam deste paradoxo?
I) As pesquisas apontam que normalmente os adultos de meiaidade so
melhores motoristas e digitadores mais eficientes do que os mais jovens, e
nos trabalhos especializados so mais produtivos e menos propensos a
sofrer leses.
II) Esse paradoxo no se confirma, j que estes so sintomas que
demonstram uma funcionamento cerebral mais lento, o que impossibilita
que ele seja melhor que um jovem de 20 anos no que diz respeito a
destreza e agilidade.
III) Os indivduos da meia-idade, mesmo em face de declnio em algumas
capacidades sensoriais e psicomotoras, compensam este dficit em razo
do bom senso e do conhecimento baseado na sua experincia, que podem
mais que compensar as alteraes fsicas.
Assinale a alternativa que inclui apenas as afirmaes corretas.
A

apenas a I

apenas a II

I e II

I e III

II e III

Voc j respondeu e acertou esse exerccio.


A resposta correta : D.
Na vida adulta o "duplo padro de envelhecimento" faz com que as
mulheres paream menos desejveis ao perderem sua aparncia de
juventude, porem para ambos os sexos, a ansiedade em relao ao
envelhecimento intensifica-se em uma sociedade que valoriza a
juventude.
Mudanas fsicas geralmente ocorrem durante os anos intermedirios e
causando impactos psicolgico.Embora algumas mudanas fisiolgicas
sejam resultado do envelhecimento e da constituio gentica, o
comportamento e o estilo de vida podem influenciar seu momento de
ocorrncia e sua extenso.
incorreto afirmar sobre a meia idade ou idade adulta:

A atividade sexual geralmente diminui ligeira e


gradualmente, e a qualidade das relaes sexuais pode
melhorar

A maioria das pessoas de meia-idade no so saudveis


e tm muitas limitaes funcionais

A maioria dos adultos de meia-idade compensam os


pequenos e graduais declnios nas capacidades
sensrias e psicomotoras, perdas na densidade ssea e
na capacidade vital so comuns

A menopausa ocorre, em mdia, em torno dos 51


anos, depois das mudanas fisiolgicas da Peri
menopausa.

As atitudes frente menopausa e os sintomas


experimentados podem depender de caractersticas
pessoais, experincias anteriores e atitudes culturais

Voc j respondeu e acertou esse exerccio.


A resposta correta : B.

ADULTO JOVEM
eituras obrigatrias
GRIFFA, M. C. - Maturidade, Vida Adulta, Velhice in Chaves para a
psicologia do desenvolvimento, Tomo 2. So Paulo: Paulinas, 2001.
Leituras para aprofundamento:
FRES-CARNEIRO, Terezinha- Casamento contemporneo: o difcil
convvio da individualidade com a conjugalidade. in Psicologia:
Reflexo e Crtica,vol.11, n.2, Porto Alegre, 1998

1. Mudanas Fsicas
Cerca de um em cada cinco casais (20%) tem ou ter problemas para engravidar. Em
nosso pas estima-se que cerca de 15 milhes de casais sejam infrteis. Apesar de as
causas de infertilidade serem proporcionais entre os homens (30%) e as mulheres
(30%) e em ambos (30%), boa parte desses casos poderiam ser evitados se algumas
cuidados fossem tomados durante o desenvolvimento, at a idade adulta.
Disponvel em:http://www.fertilis.com.br/midia31.html>
Acesso em: 18 de mar. 2011.

Se nesta fase ocorre o auge da vitalidade fsica, porque h tantos casos de


infertilidade?
Os estudos e pesquisas sobre a vida adulta ainda so muito recentes e, neste
sentido, j notria a necessidade de uma ampliao dos mesmos.
Alguns dos temas recorrentes nessa fase so: o conceito e as vivncias do
adulto, as determinaes scio-histricas e culturais e aspectos como o
trabalho, tempo livre, famlia e mudanas fsicas.
A vida adulta compreende o perodo que gira em torno dos 20 aos 65 anos, e
dessa forma, nela se pode observar que os aspectos fsicos contemplam um
continuum que vai da plenitude fsica ao comeo do declnio.
Muitas das diferenas encontradas podem ser atribudas, entre outros, ao estilo
de vida (exerccios, alimentao, sono, etc).
No se pode deixar de destacar tambm, outros fatores relevantes como: o
avano da medicina, a ausncia de guerras, melhores condies sanitrias e
polticas de natalidade
Assim, parece-nos que a ampliao dos estudos e pesquisas na fase adulta
passa a ser cada vez mais importante.
Com relao aos aspectos fsicos, na fase adulta jovem ou juventude, a pessoa
se encontra no auge das estruturas intelectuais e morais. Por volta dos 25
anos, h uma diminuio das mudanas fisiolgicas, pois as funes do corpo
j esto todas desenvolvidas. Na realidade, pode-se afirmar que as funes
corporais se encontram plenas, a fora muscular est no seu ponto mximo,
bem como a agudeza sensorial.
Quanto estatura, os homens costumam atingir sua estatura mxima
por volta dos 21 anos, e as mulheres, em torno dos 18 anos.
O adulto jovem faz parte do grupo mais saudvel da populao. preciso
destacar que os casos agudos predominam sobre os crnicos.
Por outro lado, a maior causa de morte neste perodo, so em decorrncia
principalmente de acidentes ou atos de violncia como homicdios ou suicdios.
Atividades recomendadas:
1) Faa uma leitura criteriosa dos textos indicados, observando
os principais aspectos referentes a esse perodo.
2) Faa uma busca nos meios eletrnicos para levantar informaes
sobre o auge da carreira de Ronaldo Fenmeno. Observe se o
perodo convergente com o auge do desenvolvimento fsico,
conforme os referencias tericos propostos no incio desse mdulo.
3) Reflita no exemplo de exerccio a seguir:
Geralmente, como se apresenta as condies fsicas na fase adulto
jovem e quais fatores costumam afetar a sade e o bem-estar?
I- O jovem adulto tpico tem boas condies de sade. Suas
capacidades fsicas e sensoriais no costumam acompanhar tais
condies.
II- Os acidentes ou atos de violncia costumam ser as excees de
causas de mortes no incio da fase adulto jovem.

III- Fatores relacionados ao estilo de vida como a dieta alimentar, a


obesidade, prticas de exerccios fsicos, sono, tabagismo e uso ou
dependncia de substncias, podem afetar a sade e a sobrevivncia
em qualquer faixa etria.
verdadeiro o que se afirma em:
(A) I, apenas.
(B) III, apenas.
(C) I e II, apenas.
(D) II e III, apenas.
(E) I, II e III.

A alternativa correta a letra (B). O jovem adulto tpico tem boas


condies de sade e suas capacidades fsicas e sensoriais costumam
estar em excelentes condies. E, os acidentes ou atos de violncia
costumam ser as causas principais de bitos no incio da fase adulto
jovem.

2. Mudanas Cognitivas
O raciocnio sobre questes religiosas um aspecto do
desenvolvimento cognitivo adulto que tem despertado interesse em
alguns pesquisadores. Tal como a moralidade, a f mais do eu um
processo cognitivo: ela envolve a pregao e provm da experincia
e da educao religiosas.
E como todas as formas de raciocnio e anlise, a f no esttica,
mas se modifica com a vida e com os valores sofrendo
transformaes medida que a experincia se acumula. Berger
(2001,p.321)
Como j foi afirmado anteriormente, este perodo se caracteriza pelo
auge das estruturas intelectuais. Alm disso, geralmente se d o
incio do trabalho e estudos superiores. Neste momento, muitas
pessoas comeam a modelar seu um projeto de vida, sua vocao,
colocando suas decises prova ou alterando seu plano de vida.
Griffa (2001) apresenta um estudo longitudinal que acompanhou
quase 300 estudantes com idades entre 25 e 35 anos. Os resultados
apontaram para uma tendncia a adaptar-se ao meio social, dedicarse ao trabalho e famlia. Outro aspecto importante observado
que estas pessoas apresentaram pouca auto-reflexo e dedicao s
atividades individuais; por outro lado, tiveram maior auto-exigncia
e menor auto-satisfao.

Percebe-se que a maioria dos adultos jovens tm a necessidade de


impor-se, expandir-se, com vistas ao xito ascenso social.
Portanto, esta fase se caracteriza por um pensamento de natureza
mais complexa, em que so feitas as escolhas profissionais e
vocacionais.
Apesar de Piaget apresentar o estgio operatrio formal como o pice
da realizao cognitiva, h outros estudiosos que afirmam que a
cognio se estende alm dessa etapa.
Uma nova linha de investigao relaciona fatores como lgica,
emoo e experincia prtica, trata-se do pensamento ps-formal.
Neste caso, o adulto pode lidar com a incerteza, inconsistncia,
contradio, imperfeio e tolerncia atravs de um pensamento
maduro que se baseia na experincia subjetiva, na intuio e na
lgica.
Como os dilemas sociais so mais desestruturados e carregados de
emoo, os adultos maduros tendem a recorrer ao pensamento psformal.
preciso destacar que essas caractersticas se assentam num
desenvolvimento neurolgico marcado pela formao de novos
neurnios, sinapses e conexes dendrticas.
H tambm uma expanso das habilidades lingsticas e os
julgamentos morais podem se tornar muito mais complexos.
Atividades recomendadas:
1) Faa uma leitura criteriosa dos textos indicados, observando
os principais aspectos referentes a esse perodo.
2) Levante informaes por meios tradicionais ou eletrnicos sobre a
Inteligncia Emocional, descubra quais so seus cinco domnios e
levante a razo dela ser to importante para o xito ao longo da vida.
Em seguida, levante as questes controversas e entenda porque ela
to difcil de ser medida.
3) Reflita no exemplo de exerccio a seguir:
Alguns pesquisadores propem formas de cognio adulta distintas
das operaes formais.
PORQUE
O pensamento ps-formal enfatiza a lgica complexa enquanto que o
pensamento reflexivo envolve intuio, tanto quanto a emoo.
Assinale a alternativa correta:
a)as duas afirmaes so verdadeiras, e a segunda justifica a
primeira.
b) as duas afirmaes so verdadeiras, e a segunda no justifica a
primeira.

c) a primeira afirmao falsa, e a segunda verdadeira.


d) a primeira afirmao verdadeira, e a segunda falsa.
e) as duas afirmaes so falsas.

A alternativa correta a (D). Justificativa: O pensamento reflexivo


enfatiza a lgica complexa enquanto que o pensamento ps-formal
envolve intuio, tanto quanto a emoo.

3. Mudanas Psicossociais
Para Erikson, a intimidade se d atravs do compromisso com
um relacionamento que prescinde de concesses e sacrifcios.
Para o homem ela possibilitada somente aps ele encontrar
sua prpria identidade, enquanto que a mulher obtm sua
identidade por meio da intimidade.
Alm da estabilizao da vida afetiva e do incio da vida matrimonial,
alguns outros fatos so comuns nesta fase da vida: o ingresso na
vida social plena; auto-sustento social, psicolgico e financeiro e, o
trabalho.
Elementos bsicos para o amadurecimento das pessoas, tais fatos
muitos vezes acabam sendo postergados em funo das atuais
exigncias e normas culturais. As conseqncias de tais restries
podem levar a dependncia familiar; flutuaes afetivas; falta de
experincias vitais; tendncia a idealizar.
Outros fatores que delimitam este perodo dizem respeito ao encontro
ou conflito de geraes; a modelagem do projeto de vida. As escolhas
so colocadas prova ou modificadas.
Heinz Rempleim (in Griffa, 2001) afirma que na busca do xito e da
ascenso social, h um desejo de impor-se, permeado de uma atitude
otimista. Isso mais intenso no sexo masculino.
Segundo Levinson (in Griffa, 2001), por volta dos 18 aos 24 anos, se
d o primeiro estgio, a sada do lar, que permite ao jovem uma
maior independncia, o contato com instituies, que lhe outorga por
exemplo, status de estagirio.
O segundo estgio o ingresso no mundo adulto, em torno dos 2428 anos e nesta fase a pessoa permanece mais no mundo do que no
lar.
Dos 28 aos 33 anos, a poca de reafirmar os compromissos e de
alguma maneira se liberar dos afazeres dirios para novas
perspectivas de vida. Esse estgio denominado de transio para a
quarta dcada.
Para Erik H. Erikson a questo central nesta etapa a conquista da
intimidade X isolamento. Para o referido autor a intimidade diz

respeito a capacidade de entregar a afiliaes e associaes


concretas e de desenvolver fora tica necessria para cumprir esses
compromissos, mesmo quando eles podem exigir sacrifcios
significativos.
Tal capacidade permite ao adulto jovem enfrentar a perda do ego,
atrelada s situaes que exigem auto-abandono, como nos casos de
solidariedade entre amigos ou a unio sexual; ou por outro lado, na
sua ausncia, pode levar ao isolamento.
A mutualidade do orgasmo representa para Erkson, sade sexual e
neste caso, a frustrao no implicar em regresso patolgica.
Portanto, um marco do final da adolescncia a capacidade da
pessoa manter uma relao de intimidade.
Sendo este aspecto o ponto central da crise neste perodo, segundo
Erikson, o trajeto a ser percorrido para a intimidade passa
necessariamente por alguns nveis de relaes interpessoais, ou seja,
graus de comprometimentos. De acordo com Griffa (2001) os trs
nveis so:
1. ) TAREFA. Por exemplo, quando dois adultos trabalham juntos na
montagem de um motor. Neste caso, no preciso tentar conhecer o
outro ou revelar-se, porque a tarefa o principal ponto de contato e
integrao entre as pessoas.
2.) SISTEMA DE NORMAS EXPLCITO OU IMPLCITO. As normas
regulam o comportamento, facilitando na preveno ou antecipao
da cultura grupal. Por exemplo, nos grupos da escola, nos jogos com
regras. Em ambos os casos, suposto um maior compromisso
pessoal, pr-se no lugar do outro e um contato fsico. Isto no ocorre
no nvel da tarefa.
3.) INTIMIDADE. Nesta situao, no h o predomnio da tarefa e
nem das normas. Os relacionamentos baseiam-se na criatividade de
cada pessoa, para constru-lo. Portanto, h uma abertura pessoal
para o conhecimento mtuo em profundidade, o questionamento das
regras e normas e da formalidade do vnculo. Assim, ocorre uma
reflexo permanente sobre o vnculo, e emergem questes como:
somos amigos ou somos noivos?
Atividades recomendadas:
1) Faa uma leitura criteriosa dos textos indicados, observando
os principais aspectos referentes fase adulto jovem.
2) Pesquise nos textos sugeridos, bem como em outras fontes
confiveis, o que intimidade e suas formas de expresso: amizade,
amor e sexualidade. Relacione os dados obtidos com a sexta crise
proposta por Erikson, intimidade X isolamento.
3) Reflita no exemplo de exerccio a seguir:

Joo Carlos tem 33 anos e no consegue estabelecer uma relao


ntima com nenhuma garota. Ele construiu um ideal de mulher
impossvel de ser encontrado e por conta dessa exigncia estabelece
relaes estereotipadas com as garotas, fazendo-o se isolar cada vez
mais.
Sabemos que a vida adulta marcada pela estabilizao afetiva e
para que isso ocorra necessrio o desenvolvimento da intimidade,
que implica em certas caractersticas que Joo Carlos no
desenvolveu.
Assinale a alternativa Incorreta:
A) Para que o desenvolvimento da intimidade se estabelea o
indivduo precisa se abrir para o conhecimento mtuo e em
profundidade.
B) Em uma relao de intimidade h um grau de interpenetrao na
vida do outro, no entanto as identidades singulares so preservadas.
C) A afetividade e sexualidade em uma relao ntima so
estabelecidas levando em considerao a necessidade do outro e no
somente a necessidade pessoal.
D) Com o desenvolvimento da intimidade as normas da relao, do
vnculo no precisam ser discutidas.
E) S possvel estabelecer uma relao de intimidade quando o
indivduo alcanar uma segurana e valorizao de si mesmo, alm
de integrao e autonomia.
A alternativa incorreta a (D). Justificativa: A intimidade supe uma
reflexo permanente do vnculo, sobre a definio, sobre o grau de
compromisso pessoal em jogo (somos amigos? Somos noivos? Somos
companheiros?). Aquilo que no incio era proibido e evitado pode
passar a ser admitido ou at mesmo se passa a ser habitual. A
formalidade e a distncia, so esperadas apenas no incio da relao.
Se isso permanece, no h um progresso no vnculo e pode ser
percebido como uma espcie de congelamento da relao.

4. Casamento: conjugalidade e individualidade


4. Casamento: conjugalidade e individualidade
Casamento: a lgica do um e um so trs
Costumo dizer que todo fascnio e toda dificuldade de ser casal, reside no fato de o
casal encerrar, ao mesmo tempo, na sua dinmica, duas individualidades e uma
conjugalidade, ou seja, de o casal conter dois sujeitos, dois desejos, duas inseres no
mundo, duas percepes do mundo, duas histrias de vida, dois projetos de vida, duas
identidades individuais que, na relao amorosa, convivem com uma conjugalidade, um

desejo conjunto, uma histria de vida conjugal, um projeto de vida de casal, uma
identidade conjugal. Como ser dois sendo um? Como ser um sendo dois?
Na lgica do casamento contemporneo, um e um so trs, na expresso de Philippe
Caill (1991). Para Caill, cada casal cria seu modelo nico de ser casal, que ele
chama de "absoluto do casal", que define a existncia conjugal e determina seus
limites. A sua definio de casal contm, portanto os dois parceiros e seu "modelo
nico", seu absoluto.
Isto a que Caill chama de "absoluto do casal" o que denomino de "identidade
conjugal", e que na literatura sobre casamento e terapia de casal designado, de um
modo geral, como conjugalidade.
Fres-Carneiro, T. (1998)
A autora supra mencionada, levanta questes relevantes na discusso que faz sobre o
casamento contemporneo. Alm do seu significado e importncia social, o casamento
um espao em que se confrontam duas foras contraditrias, permeado por tenses
individuais e conjugais.
O casamento ocupa um lugar privilegiado entre as relaes significativas validadas
pelos adultos na nossa sociedade.
A autora realiza um estudo para investigao do casamento contemporneo, com dois
grupos no-clnicos, de casais da classe mdia carioca: 10 casais de primeiro casamento
e 10 casais de casamentos subseqentes, com idades variando de 25 a 45 anos, tempo de
vida conjugal de 3 a 13 anos e nmero de filhos variando de 1 a 4.
Os resultados encontrados indicam algumas diferenas quanto manifestao das
dimenses de aliana e de sexualidade em casais de primeiro casamento e em casais
recasados. As concluses foram:
- escolha conjugal - no grupo de primeiro casamento a aliana assume um papel mais
significativo do que a sexualidade, enquanto esta mais relevante para os recasados;
- relacionamento com a famlia de origem - freqente, mais forte e mais valorizado no
grupo de primeiro casamento;
- relacionamento com os diferentes grupos de amigos- o grupo de amigos comuns
mais presente e valorizado no primeiro casamento, enquanto os recasados possuem mais
amigos individuais e valorizam que os membros do casal possam sair s vezes
separadamente;
- renda familiar - as diferenas no so grandes entre os dois grupos, embora entre os
recasados haja mais mulheres participando da renda familiar, algumas das quais em
proporo maior que os homens; neste grupo os papis de homem e de mulher aparecem
de forma menos rgida, mesmo assim, a mulher que trabalha fora se sente mais exigida
em ambos os grupos;
- relacionamento sexual - em ambos os grupos o relacionamento sexual considerado
muito importante para o casal, mas a sexualidade aparece de forma mais personalizada e
criativa entre os recasados, para os quais so maiores as demandas e as expectativas em
relao atividade sexual.
Ampliando a discusso, percebe-se que no casamento, a autonomia e a satisfao de
cada um, sobrepuja os laos de dependncia entre o casal. Isto parece confirmar os
ideais de individualismo e hedonismo presentes no mundo contemporneo e acaba por
levar ao confronto direto com a realidade, projetos e desejos do casal.
Neste sentido, emerge a questo da separao conjugal e suas conseqncias para os
membros do casal e da famlia. O aumento do nmero de separaes parece estar muito
mais atrelado busca de uma relao perfeita no sentido de atender a expectativas que

no podem ser cumpridas, porque as aspiraes enquanto indivduos conflitam com as


de casal.
Quando observamos os dados estatsticos das separaes e divrcios no mundo e no
Brasil, podemos constatar que os nmeros aumentam e tendem a aumentar mais ainda.
Por exemplo, em 1994, os dados so de um divrcio para cada quatro casamentos e,
atualmente os nmeros so muito maiores.
Para finalizar, oportuno destacar que os filhos desses casamentos desfeitos, bem como
o casal, tm tarefas complexas para enfrentar. A famlia precisar encontrar novas
alternativas para se recompor, bem como precisar elaborar seus lutos.
Atividades recomendadas:
1) Faa uma leitura criteriosa dos textos indicados, observando os principais aspectos
referentes fase adulto jovem.
2) Faa uma pesquisa sobre a nova lei do divrcio(emenda constitucional n. 66, de
13/07/10) e verifique os seus aspectos positivos e negativos e, em seguida, confronte
com as informaes contidas no texto acima referido.
3) Reflita no exemplo de exerccio a seguir:
Baseando-se no texto de Fres-Carneiro (1998), reflita:
I - A separao leva toda a famlia a reestruturar os padres de relacionamentos
vigentes, havendo um perodo de transio at que se atinja um novo patamar de
organizao.
II- O estudo do processo de separao amorosa significa estudar a presena da morte em
vida.
III- O divrcio pode ser interpretado como uma morte psquica na vida dos seres
humanos.
IV- A separao pode provocar sentimentos de fracasso, impotncia e perda, gerando
um processo de luto, que deve ser elaborado
V- O luto pela separao quase sempre maior do que aquele do luto por morte, porque
separar ou partir morrer um pouco.
Responda:
(A) Somente a afirmativa II falsa.
(B) Somente a afirmativa V falsa.
(C) Somente as afirmativas I e III so falsas.
(D) Somente as afirmativas IV e V so falsas.
(E) Todas as afirmativas so verdadeiras.

A alternativa correta (E). Todas as afirmaes so verdadeiras.


Leia atentamente as informaes a seguir
Voc ouve o seguinte relato; Marina, 26 anos, diz: "Eu estou

muito confusa. Tenho um namoro de 2 anos. Ns sempre nos


demos muito bem , eu gosto dele, acho que o amo. Mas no sei
o que acontece comigo, ele quer se casar. Quando ele fala nisso
me d muito medo, no quero perder a minha vida, est tudo
to organizado, por outro lado, eu no quero perd-lo."
Partindo do s conhecimentos adquirdos na Psicologia do
Desenvolvimento, assinale a alternativa correta:

Do ponto de vista psicossocial, segundo Erikson, o


indivduo esta vivendo a crise de identidade versus confuso
de papis. Os jovens precisam estabelecer profundo
comprometimento pessoal com os outros. medida que
trabalham para resolver as necessidades conflitantes de
identidade, competitividade e distanciamento, eles
desenvolvem um senso tico, a marca do adulto. No excerto
acima possvel identificar este conflito descrito por
Erikson.

Do ponto de vista psicossocial , segundo Erikson, o


indivduo esta vivendo a crise de intimidade versus
isolamento. Os jovens precisam estabelecer profundo
comprometimento pessoal com os outros. medida que
trabalham para resolver as necessidades conflitantes de
intimidade, competitividade e distanciamento, eles
desenvolvem um senso tico, a marca do adulto. No excerto
acima possvel identificar este conflito descrito por
Erikson.

Do ponto de vista psicossocial , segundo Erikson, o


indivduo esta vivendo a crise de geratividade versus
estagnao. Os jovens precisam estabelecer profundo
comprometimento pessoal com os outros. medida que
trabalham para resolver as necessidades conflitantes de
geratividade, competitividade e distanciamento, eles
desenvolvem um senso tico, a marca do adulto. No excerto
acima possvel identificar este conflito descrito por
Erikson.

Do ponto de vista psicossocial , segundo Erikson, o


indivduo esta vivendo a crise de integridade de ego versus
desesperana. Os jovens precisam estabelecer profundo
comprometimento pessoal com os outros. medida que
trabalham para resolver as necessidades conflitantes de
integridade de ego, competitividade e distanciamento, eles
desenvolvem um senso tico, a marca do adulto. No excerto
acima possvel identificar este conflito descrito por
Erikson.

Do ponto de vista psicossocial , segundo Erikson, o

indivduo esta vivendo a crise de intimidade versus


desconfinaa. Os jovens precisam estabelecer profundo
comprometimento pessoal com os outros. medida que
trabalham para resolver as necessidades conflitantes de
intimidade, competitividade e distanciamento, eles
desenvolvem um senso tico, a marca do adulto. No excerto
acima possvel identificar este conflito descrito por
Erikson.

Voc j respondeu e acertou esse exerccio.


A resposta correta : B.
Julio Csar trabalha numa empresa de engenharia. Ele tem 23 anos, est no ultimo
ano de Engenharia Civil e costuma trabalhar das 8h00 s 18h00. Em seguida, vai
para a universidade e, nos finais de semana, visita sua famlia, e joga futebol.

De acordo com Levison, in Maria Cristina Griffa (2001),


Jonas se encontra no estgio:

(A) Sada do lar, com perspectiva de


aplicao da generatividade.

(B) Sada da famlia, em que a


problemtica central a conquista da
intimidade.

(C) Ingresso no mundo adulto, em que


explora suas possibilidades, busca
construir uma estrutura estvel e
autonomia.

(D) Ingresso no mundo laboral, com a


presena de perda de ego e autoabandono.

(E) Transio para a terceira dcada, em


que reafirma seus compromissos e
abre-se s novas perspectivas de vida.

Voc j respondeu e acertou esse exerccio.


A resposta correta : C.
Renata (33 anos) e Jorge (34 anos) foram casados durante dez anos.
Ultimamente ambos sentiam o casamento em crise, mas no
conversavam a respeito de seus problemas. H seis meses Jorge

comunicou a Renata que ele queria o divrcio, pois conheceu uma mulher
por quem estava apaixonado. Depois de muita dor e sofrimento ela
acabou por aceitar a separao. Nos meses que se seguiram
separao, cada vez que falavamm ao telefone para discutir assuntos
relacionados aos filhos, Renata no conseguia escut-lo e ao trmino da
ligao, sentia dio de Jorge.
Do ponto de vista do processo interno de luto, o que est ocorrendo com
Renata?

Ela odeia Jorge como mecanismo de defesa para


facilitar a desidealizao do ex-marido.

Ela odeia Jorge pois j matou-o internamente mas


no aceitou morrer para ele.

Ela apresenta estoicismo como mecanismo de


defesa em relao a seus sentimentos anteriores por
Jorge.

Ela j fez o luto pela perda da relao amorosa que


tinha com o ex-marido.

Ela apresenta sentimentos de dio pois j superou o


luto pela relao anterior com o ex-marido.

Voc j respondeu e acertou esse exerccio.


A resposta correta : A.

Muitos casamentos que ocorreram na


dcada de 80-90 foram porque os jovens
desejavam ter uma vida sexual ativa e
independncia dos pais. Este
comportamento era um mecanismo usado

pelos jovens para sair de casa e no havia


uma conscincia real do que este tipo de
atitude resultava.
Considerando o exposto, bem como a
contribuio de Griffa (2001) e FresCarneiro (1998), qual o papel do
casamento na vida das pessoas quando se
pensa no processo do desenvolvimento
humano?

I Se por um lado a possibilidade da


manifestao do desejo e de dar evaso ao
impulso sexual sem o mnimo de perigo ou
de ansiedade, por outro uma maneira de
assumir suas atividades sexuais e ser

responsvel pela sua prole, tanto para


cuidar, alimentar, educar e proteger.
II um fato social, cumprindo vrias
importantes funes para o indivduo e para
a sociedade. Enquanto para o homem ele
representa um ponto de estabilidade e bemestar pessoal, para a mulher uma forma
de garantia e proteo.
III Para algumas pessoas ainda um
problema de conformidade social, pois
embora a lei no exija que os cidados se
casem, a sociedade estabelece que se
casando a pessoa passa a participar de
certos privilgios, como a fazer parte de um
grupo seleto que adquiriu uma maturidade

emocional.
IV Para Erickson, o casamento seria um
dos sinais de ter ultrapassado o
conflito intimidade X isolamento, podendo
assim estabelecer vnculos mais amplos e
profundos com outro ser humano.

Est correto o que se afirma em:

I e II

III e IV

I, II e III

II, III e IV

I, II, III e IV

Voc j respondeu e acertou esse exerccio.


A resposta correta : E.

Uma jovem de 23 anos que descreve a seguinte situao:


_ Meu namorado pediu que eu viesse procur-lo. Faz 5 anos que namoramos e tnhamos
decidido casar aps o fim dos nossos cursos de graduao. Ele terminou o dele h quase
dois anos e eu me formei no fim do ano passado. Eu gosto muito dele, sempre nos demos
bem, at acredito que o amo. Agora ele quer casar e eu estou muito confusa. Disse que
ficaremos noivos no prximo fim de semana num almoo surpresa para os nossos pais.
Toda vez que falamos desse assunto eu fico assustada. Minha vida est organizada e no
gostaria de modific-la, mas tenho muito medo de perd-lo, sei que ele pode desistir de
mim se adiar nossos planos.
Assinale a alternativa que corresponde s descries propostas por Erik Erikson:

a) O indivduo esta vivendo a crise de identidade versus


confuso de papis. Os jovens precisam estabelecer
profundo comprometimento pessoal com os outros.
medida que trabalham para resolver as necessidades
conflitantes de identidade, competitividade e
distanciamento, eles desenvolvem um senso tico, a
marca do adulto. No caso descrito acima possvel
identificar este conflito descrito por Erikson.
b) O indivduo esta vivendo a crise de intimidade versus
isolamento. Os jovens precisam estabelecer profundo
comprometimento pessoal com os outros. medida que
trabalham para resolver as necessidades conflitantes de
intimidade, competitividade e distanciamento, eles
desenvolvem um senso tico, a marca do adulto. No
caso descrito acima possvel identificar este conflito
descrito por Erikson.
c) O indivduo esta vivendo a crise de geratividade versus
estagnao. Os jovens precisam estabelecer profundo
comprometimento pessoal com os outros. medida que
trabalham para resolver as necessidades conflitantes de
geratividade, competitividade e distanciamento, eles
desenvolvem um senso tico, a marca do adulto. No
caso descrito acima possvel identificar este conflito
descrito por Erikson.
d) O indivduo esta vivendo a crise de integridade de ego
versus desesperana. Os jovens precisam estabelecer
profundo comprometimento pessoal com os outros.
medida que trabalham para resolver as necessidades
conflitantes de integridade de ego, competitividade e
distanciamento, eles desenvolvem um senso tico, a
marca do adulto. No caso descrito acima possvel
identificar este conflito descrito por Erikson.

e) O indivduo esta vivendo a crise de intimidade versus


desconfiana. Os jovens precisam estabelecer profundo
comprometimento pessoal com os outros. medida que
trabalham para resolver as necessidades conflitantes de
intimidade, competitividade e distanciamento, eles
desenvolvem um senso tico, a marca do adulto. No
caso descrito acima possvel identificar este conflito
descrito por Erikson.

Voc j respondeu e acertou esse exerccio.


A resposta correta : B.
Maria Cristina Griffa e Jos Eduardo Moreno (2001) propem distinguir a juventude ou
segunda adolescncia pelo perodo compreendido entre 18 e 25 anos, a vida adulta jovem
ou precoce dos 25 aos 30 anos e a partir deste limite o amadurecimento adulto.
Nos ltimos anos, a imprensa tem discutido algumas caractersticas deste
perodo. Abaixo um trecho publicado pela revista Veja (05/04/2009). Leia com
ateno:
O natural que os jovens, assim que comeam a trabalhar e a ganhar o prprio
dinheiro, sonhem em deixar a casa dos pais. Conquistar a independncia, ter o
seu canto, receber os amigos e namorados na hora que quiser tudo isso faz
parte do rito de passagem para a fase da vida em que a noo de
responsabilidade adquire um significado mais amplo. Essa ordem natural das
coisas vem sendo desafiada por muitos adultos jovens. Embora j trabalhem,
eles preferem permanecer na casa da famlia e nem sequer tm planos de
morar sozinhos. So os chamados jovens cangurus, uma analogia com os
mamferos da Austrlia que andam de carona na bolsa abdominal da me.
Segundo o instituto de pesquisas LatinPanel, de So Paulo, h hoje no Brasil 3,3
milhes de famlias das classes mdia e alta com filhos cangurus. Isso equivale
a 7% das famlias do pas. A maioria deles se encontra na faixa dos 25 a 30
anos, mas, entre os j quase quarentes, 15% ainda moram com os
pais.Quando se considera que at meados do sculo XX as mulheres e muitos
homens s deixavam a casa paterna para casar, surge a questo: ter havido
um retrocesso na independncia conquistada pelos jovens?
As teorias referentes ao perodo, apontam as seguintes caractersticas para a
juventude ou segunda adolescncia:

a) Estabilidade afetiva, incio freqente da vida conjugal,


independncia financeira;

b) Poucas mudanas fisiolgicas, incio de um projeto de


vida, auge das estruturas intelectuais;

c) Muitas mudanas fisiolgicas, realizao profissional,


dependncia financeira dos pais;

d) Incio freqente da vida conjugal,


psicolgica dos pais, instabilidade afetiva;

dependncia

e) Incio de um projeto de vida, auge das estruturas


intelectuais, ingresso pleno na vida social.

Voc j respondeu e acertou esse exerccio.


A resposta correta : A.
Papalia (2013) cita uma pesquisa feita por Labouvie-Vief (2006), que fala de
um estgio de cognio, geralmente comea no incio da vida adulta, que
chamado de pensamento ps-formal, rico e complexo, e tem capacidade de
lidar com inconsistncia, contradio, imperfeio e tolerncia.
Sobre este estgio superior da cognio adulta e com as caractersticas de
desenvolvimento desta fase, pode-se afirmar que.
I) O pensamento ps-formal envolve exclusivamente fenmenos fsicos e
requer observaes e anlise isentas e objetivas.
II) O pensamento ps-formal flexvel, aberto, adaptativo e individualista. Ele
recorre a intuio e a emoo, bem como lgica, para ajudar as pessoas
a lidarem com um mundo aparentemente catico.
III) Com frequncia esse pensamento se desenvolve em respostas a eventos e
interaes que revelam maneiras diferenciadas de enxergar as coisas e
contestam uma viso simples e polarizada do mundo.
Assinale a alternativa que inclui apenas as afirmaes corretas

apenas a I

apenas a III

I e III

II e III

I, II e III

Voc j respondeu e acertou esse exerccio.


A resposta correta : D.
Quanto ao processo de construo do vnculo da intimidade, o adulto pode experienciar o que
se denominam de nveis de relao interpessoal. Considerando a contribuio de Griffa (2001),
reflita sobre as afirmaes:
I. O segundo nvel de relao interpessoal regulado por um sistema de normas, e entram em
jogo as expectativas em relao ao comportamento do outro. Desta forma, h necessidade de
mostrar sua interioridade e conhecer a do outro.
II. O nvel caracterizado por uma tarefa ocorre quando a relao mediatizada por uma tarefa
qualquer, que facilita o intercmbio pessoal. Neste nvel pode no haver envolvimento nem
contato com a interioridade do outro. Este nvel de relao predomina entre adultos psiquicamente

saudveis.
III.
No nvel de intimidade, propriamente dito, tanto as tarefas quanto as normas vo
sendo flexibilizadas. O indivduo demonstra preocupao com o outro e deve alcanar a
interpenetrao com o outro, sem que haja dissoluo das respectivas identidades.
Est correto apenas o que se afirma em:

apenas a I

apenas a III

I e III

II e III

I, II, III

Voc j respondeu e acertou esse exerccio.


A resposta correta : C.
Cada etapa do ciclo vital apresenta-nos uma imagem prpria, cada uma
das quais tem um significado prprio, um amadurecimento e uma
conquista especficos. Toda pessoa tem de realizar-se em cada uma das
etapas para realizar-se na vida. (Griffa e Moreno, 2001).
Atingir a vida adulta, a idade madura, a idade da plenitude envolve
possuir algumas caractersticas e atingir conquistas especficas:
I- A vida adulta corresponde a uma poca bastante estvel, sem grandes
mudanas. As transformaes fsicas mais evidentes efetuaram-se no
perodo da adolescncia. Na vida adulta o mais importante manter os
ganhos adquiridos na aquisio da identidade para no perde-los e isto
se consegue no fazendo alteraes na vida;
II- A vida adulta marcada por perodos de estabilidade e transio. Aos
perodos de transio sucedem-se momentos de integrao, a que
correspondem mudanas na estrutura do indivduo, ou seja, na forma de
ele se ver a si prprio, o mundo e os outros;
III- Na vida adulta a Intimidade significa capacidade de intimidade sexual,
pois agora a genitalidade desenvolve-se com vista maturidade genital
ou ntima mutualidade sexual, mas significa tambm a capacidade para
desenvolver uma autntica e mtua intimidade psicossocial com outra
pessoa, seja na amizade, em encontros erticos ou em inspirao
conjunta.
Assinale a alternativa que corresponde s afirmaes corretas:
A

Apenas a I est correta

Apenas a II est correta

I e II

II e III

I, II e III

Voc j respondeu e acertou esse exerccio.


A resposta correta : E.

MODULO 5 ADOLESCENCIA
Leituras Obrigatrias:

Leituras para aprofundamento:


BOCK, A. M. B. A adolescncia como construo social: estudo sobre livros
destinados a pais e educadores. Psicol. esc. educ., jun. 2007, vol.11, no.1,
p.63-76. ISSN 1413-8557.
OSRIO, L. C. Adolescente Hoje. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1992 (Cap.
2,3,4 e 5)

1. Desenvolvimento Fsico
(...o espelho...) Aquele era seu pior inimigo. O mais cruel, o mais cnico, o
mais sem piedade. Um inimigo que falava a verdade.
A adolescncia tem sido um tema de grande interesse na sociedade
contempornea. As caractersticas desta fase, tanto biolgicas, quanto
psicolgicas tm sido descritas por inmeras obras e autores. Neste sentido
preciso fazer uma distino entre a puberdade e adolescncia, como ponto de
partida para o incio dessa discusso, pois tais processos, embora intimamente
ligados, no devem ser identificados, porque no so exatamente simultneos
e em alguns aspectos chegam a ser completamente independentes.
Puberdade est ligada s modificaes biolgicas que se passam nesta fase,
assinaladas por dois tipos gerais de mudanas fsicas: o primeiro relativo ao

aumento no peso, altura, gordura e msculos corporais e o segundo, ligado


maturao sexual e ao desenvolvimento das caractersticas sexuais
secundrias (como plos faciais e corporais e o crescimento de seios nas
meninas entre outros).
Um indcio de amadurecimento sexual na puberdade, para os meninos a
produo de espermatozides vivos, e para as meninas a menarca, isto
ocorre em termos mdios por volta dos 12 aos 15 anos
Nessa fase h o estiro do crescimento, os pberes podem crescer de 7 a 15
centmetros por ano e tambm ganhar muito peso rapidamente. Alguns
indivduos, inclusive, sentem muitas dores devido ao crescimento acelerado, a
chamada, dor do crescimento.
O corpo do pbere e do adolescente no cresce de forma homognea: as
mos e os ps crescem antes, at atingir o tamanho final, a seguir, vm os
braos e as pernas. Portanto, o corpo do indivduo passar por vrias
transformaes at o final da adolescncia.
A adolescncia diz respeito s transformaes psicossociais que acompanham
o processo biolgico. No entanto, o incio da adolescncia pode coincidir ou
no com a puberdade. H casos em que a puberdade antecede a
adolescncia, quando, por exemplo, um indivduo tem o corpo completamente
desenvolvido, mas ainda pensa e age como criana; ou o contrrio, h casos
em que a adolescncia antecede a puberdade, quando, por exemplo, uma
garota sofre intensamente porque j pensa como uma adolescente e se
comporta como adolescente, mas seu corpo de menina.
As alteraes fsicas da puberdade so inter-relacionadas com os outros
aspectos psicossociais do desenvolvimento e tendem a fazer com que os
adolescentes destinem uma grande ateno sua aparncia fsica. As
transformaes fsicas e a importncia da aceitao por parte dos outros fazem
com que o adolescente se preocupe demasiadamente com a sua imagem
corporal.
O final da puberdade se caracteriza pelo amadurecimento gonodal e o fim do
crescimento esqueltico, o que ocorre em torno, dos 18 anos.
J o final da adolescncia, no to claramente demarcado, porque interrelacionado com fatores scio-culturais. De acordo com o Estatuto da Criana
e do Adolescente (ECA), adolescente o indivduo que tem idade entre 12 e 18
anos.
Atividades recomendadas:

1) Faa uma leitura criteriosa dos textos indicados, observando os principais


aspectos referentes a esse perodo.
2) Levante informaes por meios tradicionais ou eletrnicos sobre a
universalizao do incio da puberdade para todos os povos. Cabe destacar
que, segundo Osrio (1992), em condies de normalidade fsica, a puberdade
tem seu incio cronolgico coincidente em todos os povos e latitudes, com
rarssimas excees, como por exemplo, os pigmeus, que so pberes aos 8
anos de idade, e cuja expectativa de vida tambm bem menor do que no
restante da espcie humana.
3) Reflita no exemplo de exerccio a seguir:
Maria completou 11 anos de idade h 3 meses e acaba de menstruar pela
primeira vez. Sua me est preocupada, visto que alm do incio da
menstruao, Maria vem apresentando outras mudanas corporais, quais
sejam: aumento dos seios e aparecimento de plos pubianos. A me acredita
que a menina est atravessando a puberdade precocemente, pois em si
mesma, s observou mudanas corporais semelhantes s da filha, no final de
seus 13 anos de idade.
Reflita nas afirmativas a seguir.
I) A me est certa, Maria no tem idade para apresentar tais mudanas
fsicas. A puberdade, nas meninas, inicia-se por volta dos 13 anos de idade.
II) A me de Maria apresentou atraso em seu desenvolvimento ao menstruar a
partir dos 13 anos de idade. A menarca deve ocorrer entre os 8 e 11 anos de
idade.
III) Maria e sua me desenvolveram-se de modo saudvel, pois a puberdade,
de maneira geral, pode ocorrer entre os 6 e 16 anos (ou 16,5) de idade. E a
menarca, em mdia, aparece entre os 10 e 16 (ou 16,5) anos de idade.
IV) Maria deveria apresentar idade semelhante a da me para o incio da
menstruao e das demais alteraes corporais, visto que todas as etapas do
desenvolvimento humano, inclusive a puberdade, tm carter exclusivamente
hereditrio.
correto o que se afirma em:
a) I, II e III esto corretas
b) II e III esto corretas
c) I e II esto corretas
d) Apenas II est correta
e) Apenas III est correta
Alternativa (E). importante destacar que a puberdade se trata de um
fenmeno universal, portanto possvel delimitar com exatido o seu incio,
como nos casos de Maria e sua me. No entanto, no seria possvel fazer o
mesmo no que diz respeito ao fenmeno da adolescncia.

2. Desenvolvimento Cognitivo
Em uma de suas provas para verificar em que perodo do desenvolvimento
cognitivo se encontra uma criana, Piaget prope uma questo.
H trs meninas: Edith, Suzana e Lili. Elas diferem pela cor de seus cabelos.
Os de Edith so mais claros que os de Suzana e ao mesmo tempo mais
escuros que os de Lili.
Qual das trs tem os cabelos mais escuros?
necessrio um pequeno raciocnio que no imediato, mesmo no adulto,
para achar a resposta que ... (veja abaixo, item 2, atividades recomendadas)
Para se chegar a soluo dessa questo preciso, entre outros, que o
adolescente possa fazer uma discusso interiorizada, e ela marca o incio de
um outro tipo de reflexo, que at ento no era possvel.
O desenvolvimento cognitivo do final da infncia fase adolescente se
caracteriza pelas seguintes mudanas: deesquemas conceituais e operaes
mentais referentes a objetos e situaes concretas para formao de
esquemas conceituais abstratos (amor, fantasia, justia, etc.), realizando com
eles operaes mentais formais (abstrato, sem necessidade do concreto).
Neste perodo, o pensamento formal / hipottico- dedutivo, isto , o indivduo
capaz de deduzir as concluses de puras hipteses e no somente atravs
de uma observao real. Envolve uma dificuldade e um trabalho mental muito
maior que o pensamento operacional- concreto.
De acordo com Piaget, a personalidade comea a se formar no fim da infncia
(8-12 anos) com a organizao autnoma das regras, dos valores e a
afirmao da vontade. Esses aspectos subordinam-se num sistema nico e
pessoal e vai-se exteriorizar na construo de um programa/projeto de vida.
Aps os 11 12 anos, as operaes lgicas comeam a ser transpostas do
plano da manipulao concreta para o das idias, sem o apoio da percepo,
da experincia, nem mesmo da crena. Assim, o adolescente capaz de lidar
com conceitos como liberdade, justia, etc.
Logo, o marco das operaes formais a libertao do pensamento.
As operaes formais fornecem ao pensamento um novo poder que o de
construir a seu modo as reflexes e teorias, ou seja, h a libertao do
pensamento. Da pode-se entender porque os adolescentes gostam tanto de
elucubrar, devanear, so capazes de passar horas pensando.
O egocentrismo intelectual do adolescente manifesta-se pela crena na
onipotncia da reflexo como se o mundo devesse submeter-se aos sistemas e
no estes realidade. O equilbrio atingido quando a reflexo compreende
que sua funo no contradizer, mas se adiantar e interpretar a experincia.

Esta nova capacidade de pensamento traz implicaes para o desenvolvimento


da personalidade e as suas relaes sociais.
Para Piaget, o adolescente um indivduo que constri sistemas e teorias, liga
solues de problemas por meio de teorias gerais, das quais se destaca o
princpio. Tm facilidade de elaborar teorias abstratas que transformam o
mundo, em um ponto ou noutro.
Muitas vezes, o adolescente pretende inserir-se na sociedade dos adultos por
meio de projetos, de programas de vida, de sistemas frequentemente tericos.
A verdadeira adaptao a sociedade vai-se fazer automaticamente, quando o
adolescente de reformador transformar-se em realizador.
Atividades recomendadas:
1) Faa uma leitura criteriosa dos textos indicados, observando os principais
aspectos referentes a esse perodo.
2) Faa uma pesquisa na obra de Piaget para confirmar se sua resposta
questo proposta no incio da discusso est correta. Em seguida, levante
informaes por meios tradicionais ou eletrnicos sobre o desenvolvimento
cognitivo na adolescncia, luz dos autores mais renomados na rea.
3) Reflita no exemplo de exerccio a seguir:
Tenho certeza que com minhas idias, serei eleito. Devo ser o mais votado
para Presidente de meu pas. E, acredito, que com o passar do tempo, aps
executar todos os meus planos, com certeza, haver no futuro, uma esttua
minha, numa das principais praas da capital de meu pas (Guilherme, 14
anos)
PORQUE
Nessa fase, Guilherme, como muitos outros adolescentes, apresentam
a capacidade para criticar o sistema social, propor novos cdigos de conduta,
discutir valores morais e construir os seus prprios, em funo da autonomia
no pensamento, recentemente conquistada.
correto o que se afirma em:
a) a primeira afirmao falsa, e a segunda verdadeira.
b) a primeira afirmao verdadeira, e a segunda falsa.
c) as duas afirmaes so falsas.
d) as duas afirmaes so verdadeiras, e a segunda uma justificativa correta
da primeira.
e) as duas afirmaes so verdadeiras, mas a segunda no uma justificativa
correta da primeira.

A alternativa ( D ) est correta. O estgio operatrio formal se caracteriza, entre


outros, pela consecuo de um sistema pessoal, um programa de vida,
caracterizado por: sentimentos generosos, projetos altrustas, fervor mstico,
inquietante megalomania, egocentrismo inconsciente.
Nele, esto presentes tambm, a construo de hipteses, gosto pela
discusso, apresentao de conceitos espaciais alm do tangvel finito. O
adolescente, consciente de seu prprio pensar (reflete sobre ele), oferece
justificaes lgicas; busca identidade e autonomia. Alm disso, atinge sua
forma final de equilbrio, podendo compreender doutrinas filosficas ou teorias
cientficas.
3. Desenvolvimento psicossocial
A adolescncia e os adolescentes sempre foram malditos e sempre
significaram inquietao. O prprio sentido do devir, da novidade, sempre o fez
acompanhar de medo e de alguma resistncia a esses movimentos de
mudana. O mudar exige a capacidade de reelaborar sentimentos internos e
reorganizar uma nova relao com os outros. o desafio que a aventura da
adolescncia impe ao adolescente e tambm s famlias!
(Daniel Sampaio, Vozes e Rudos, 1993).

uma fase na qual se enfrenta a crise de identidade. Por crise, entende-se,


como um ponto conjuntural necessrio ao desenvolvimento, o momento no
qual o repertrio que o indivduo possua entra em colapso, no suficiente
frente a novas demandas e, ento, necessria uma mudana
desenvolvimental qualitativa.
Identidade a conscincia que o indivduo tem de si mesmo como um ser no
mundo. Traz o sentimento de pertinncia e de diferenciao (apesar de ter
caractersticas especficas por pertencer a vrios grupos, tem caractersticas
que o tornam nico).
Construir a identidade implica em formar uma auto-imagem e integrar as idias
que se tem sobre si mesmo e os feed-backsque os outros emitem a seu
respeito.
Na busca da construo de sua identidade o adolescente faz uma srie de
experimentaes tentando identificar, quem ele .
Quando no se tem a definio de algo, parte-se do contraste definindo-se
primeiramente o que no .

Muito frequentemente, o adolescente quer experimentar uma srie de esportes


ou cursos, para depois conseguir definir os mais compatveis com ele. A
escolha vocacional um dos grandes dilemas do adolescente, pois implica em
analisar e inter-relacionar uma srie de fatores e, entre inmeras opes,
escolher apenas uma. Evidentemente este no um processo fcil e gera
muita ansiedade.
Erikson afirma que a adolescncia um perodo de moratria no qual a pessoa
necessita de tempo e energia para representar papis diferentes e viver com
auto-imagens tambm diferentes. Assim, para o autor, o dilema desta fase
identidade versus confuso de papis. A resoluo dessa crise contribui
para que o indivduo desenvolva um senso de auto-identidade, de coerncia
interna. Por outro lado, aqueles que no conseguem atingir uma identidade
coesa, apresentaro uma confuso de papis. So pessoas que no geral, no
sabem quem so, ou o que querem para as prprias vidas, no sabem que
trajetrias seguir em termos de escolha profissional, vida afetiva, etc.
Ainda segundo Erikson, a fora bsica que deveria se desenvolver durante a
adolescncia a fidelidade, que surge de uma identidade de ego coesa e
engloba sinceridade, genuinidade e um senso de dever nos nossos
relacionamentos com as outras pessoas.
Quando se pensa nas interaes sociais que ocorrem nessa fase, preciso
salientar que, na maioria dos casos, h uma tendncia para a dissoluo dos
grupos de meninas (Turma da Luluzinha) e dos meninos (Turma do Bolinha).
Portanto, formam-se os grupos mistos e, posteriormente, no decorrer desta
fase, h a formao de casais. Como j mencionado, os grupos de amigos so
muito importantes e exercem uma forte influncia recproca, podendo ser
traduzida, muitas vezes, como uma grande presso sobre os companheiros.
O adolescente impulsivo tende a se perceber com indestrutvel e ilimitado e
por isso, os grupos de adolescentes se envolvem em atividades que permitem
o confronto com todos os limites de resistncia, coragem e capacidades, tais
como os esportes radicais, disputas de rachas, entre outros.
Freqentemente os adolescentes transferem a relao fusionada que
mantinham com os pais para os amigos ou namorado(a). Quer dizer, os
adolescentes vivem as relaes como se fossem um s: um s desejo, uma s
necessidade. Por isso, parece ser comum as exploses dos adolescentes por
sentirem-se trados em suas relaes afetivas, ou com os amigos, como por
exemplo quando um elemento de um grupo conversa com algum que no faz
parte deste grupo, isso pode ser interpretado como traio, provocando
discusses ou brigas entre os membros do grupo.

Na adolescncia a sexualidade e a definio da orientao sexual so temas


centrais no desenvolvimento e corroboram para a definio da identidade.
fcil observar, nas situaes dirias, o quanto o comportamento do adolescente
recorrentemente voltado para questes inerentes sexualidade.
Portanto, como j haviam identificado Knobel & Aberastury (1981), na
adolescncia o indivduo tem que elaborar trs lutos, a saber, luto pelo corpo
infantil; luto pela identidade e papel infantil; luto pelos pais da infncia. Ou seja,
o adolescente ter que se reorganizar frente s perdas integrando as
aquisies prprias desta fase.
Embora o perodo da adolescncia seja freqentemente descrito por muitos
autores, como uma fase de tempestade e tormenta, cheio de revolues,
muitos adolescentes no tm essa vivncia e podem experimentar sentimentos
de admirao e confiana nos pais, lidando de forma positiva com os desafios
dessa fase.
Atividades recomendadas:
1) Faa uma leitura criteriosa dos textos indicados, observando os principais
aspectos referentes a esse perodo.
2) Faa uma pesquisa atravs dos meios tradicionais ou eletrnicos sobre
alguns poemas, poesias ou pensamentos de grandes escritores ou filsofos
que discutem a adolescncia. Em seguida, procure identificar e relacionar ao
material pesquisado, os conceitos fundamentais que caracterizam tal fase.
Abaixo, um exemplo dessa atividade.
Mas o homem, em geral, no foi feito para permanecer na infncia.
Sai dela no tempo prescrito pela natureza; e esse momento de crise, embora
muito curto, tem influncias duradouras...
Aos indcios morais de um humor que se altera, juntam-se mudanas
sensveis na aparncia. Sua fisionomia se desenvolve e marca-se com um
aspecto; a penugem rala e delicada que cresce sob suas faces escurece e
toma consistncia. Sua voz muda, ou melhor, perde-se: no nem criana
nem homem e no consegue tomar os modos de nenhum dos dois.
Tudo isso pode acontecer lentamente e ainda lhe deixar tempo: mas
se sua vivacidade se torna demasiado impaciente, se seu arrebatamento se
transforma em furor, se ele se irrita e se enternece de um momento para outro,
se derrama lgrimas sem motivo, se, prximo a objetos que comeam a tornarse perigosos para ele, sua pulsao aumenta e seu olhar se inflama, se a mo
de uma mulher pousando sobre a sua o faz estremecer, se perturba ou se
intimida perto dela..., os ventos j se desencadearam.
(Jean-Jacques Rousseau - Emlio, livro quinto)
* Baseando-se no fragmento do texto acima e considerando a obra de Griffa
(2001) sobre a adolescncia, pode-se destacar os seguintes conceitos:

- A fragilidade e a instabilidade emocionais, que caracterizam os estados


afetivos tpicos da adolescncia, aparecem retratadas no texto acima.
- Pode ser observada uma descrio do processo puberal, deflagrado pelas
transformaes biolgicas que marcam a passagem da infncia para a idade
adulta.
- A flutuao do humor e dos estados de nimo fazem parte do que Knobel
denominou de sndrome da adolescncia normal, uma vez que, segundo ele,
os adolescentes atravessam desequilbrios e instabilidades extremos.
3) Reflita no exemplo de exerccio a seguir:
A definio da identidade, de uma autodefinio, apresentada por Griffa e
Moreno (2001) como tarefa fundamental do adolescente:
A tarefa do adolescente [...] consiste em conquistar e atribuir-se um novo lugar,
a partir do qual poder desenvolver-se como pessoa. Esse novo lugar no
deve ser simplesmente reconhecido pelos outros, concedido ou dado; deve ser
um lugar descoberto e apropriado pelo prprio indivduo. Implica estar
consciente de si mesmo como sujeito de sua atividade e fonte da qual flui o que
lhe prprio.
Em relao ao processo de desenvolvimento da identidade pessoal do
adolescente correto afirmar que:
A) trata-se de um processo abrupto que decorre das alteraes
neurofisiolgicas prprias da puberdade.
B) trata-se de um processo marcado pela ausncia de contradies,
ambigidades e conflitos psicossociais.
C) relaciona-se direta e necessariamente com a identificao positiva ou
negativa em relao a outros indivduos e/ou grupos.
D) decorre da afirmao das tendncias e aptides prprias ao indivduo desde
seu nascimento.
E) no ocorrer quando da ausncia do pai e da me.

Alternativa (C). Justificativa: Tal processo construdo cotidianamente nas


relaes que se estabelecem e que, segundo Erikson, tm incio no
enfrentamento da primeira crise psicossocial: confiana X desconfiana. Este
processo marcado por contradies, ambigidades e conflitos. Ainda, de
acordo com o referido autor, a auto-definio eminentemente psicossocial, e
sendo assim, no est atrelada diretamente em quem so os principais
cuidadores, mas em como se deram as relaes.

4. A adolescncia como construo social e as caractersticas do


processo psicossocial na adolescncia.

Quando tinha 21 anos, Sander Mecca foi preso em um bar, acusado pela
polcia de ser traficante e colocado na priso por quase dois anos, onde dormia
ao lado de criminosos barra-pesada.
Bock (2007) faz uma anlise da adolescncia luz perspectiva scio-histrica
em Psicologia. Afirma que tanto no campo da Psicologia do Desenvolvimento,
quanto nas reas da Psicologia da Educao e Psicologia Social, a
adolescncia tem sido apresentada dentro de uma concepo liberal, uma
viso naturalizante. Nessa, o sujeito tomado como independente, livre,
racional e natural. Assim, o adolescente estaria sujeito s leis naturais e ao
mesmo tempo, autnomo, capaz de usar a razo soberana.
Tal posicionamento que grassa na maioria das obras da Psicologia
contempornea, postula caractersticas da adolescncia, como expresses da
natureza humana, independente da realidade material. Portanto, as prticas
decorrentes desta viso so curativas e remediativas, e se prope apenas a
observar o trajeto do adolescente, cuidando para que ele siga o que est
previsto pela natureza. Caso haja alguma alterao nesta caminhada, preciso
que o profissional de psicologia ajude-o a se adaptar e voltar ao caminho.
Portanto as prticas so intervenes que contribuem a adaptao do que est
de antemo estabelecido pela sociedade vigente.
Este posicionamento de adaptao aponta para polticas pblicas voltadas
juventude que no contribuem para desvelar as relaes sociais e formas de
vida relacionadas gnese das caractersticas da adolescncia, e se voltam
exclusivamente tolerncia.
A referida autora alerta para a necessidade de compreenso da adolescncia,
como uma fase de desenvolvimento constituda nas relaes sociais e nas
formas de produo da sobrevivncia, o que leva necessariamente a uma
ressignificao e a busca de novas maneiras de relacionamento que tenham no
adolescente um parceiro social. Portanto, as aes, comportamentos e
pensamentos dos adolescentes so fruto das relaes sociais, das condies
de existncia e dos valores sociais que permeiam a cultura em que ele est
inserido e isto responsabilidade de todos os que fazem parte de um conjunto
social.
Osrio (1992) contribui para a ampliao da compreenso da adolescncia,
evidenciando algumas de suas caractersticas. Segundo o autor, so elas:
- Redefinio da imagem corporal - perda do corpo infantil e da conseqente
aquisio do corpo adulto.
- Culminao do processo de separao/individuao dos pais da infncia.
- Elaborao de lutos referentes perda da condio infantil.
- Estabelecimento de uma escala de valores ou cdigo de tica prprio.

- Busca de pautas de identificao no grupo de iguais.


- Estabelecimento de um padro de luta/fuga no relacionamento com a gerao
precedente.
- Aceitao dos ritos de iniciao como condio de ingresso ao status adulto.
- Assuno de funes ou papis sexuais auto-outorgados, ou seja, consoante
inclinaes pessoais independentemente das expectativas familiares e
eventualmente (homossexuais) at mesmo das imposies biolgicas do
gnero a que pertence.
Ainda de acordo com Osrio, para o indivduo finalizar a adolescncia deve
preencher as seguintes condies: estabelecimento de uma identidade sexual
e possibilidade de estabelecer relaes afetivas estveis; capacidade de
assumir compromissos profissionais e manter-se (independncia econmica);
aquisio de um sistema de valores pessoais; relao de reciprocidade com a
gerao precedente (sobretudo com os pais). Em termos etrios, isto ocorreria
por volta dos 25 anos na classe mdia dos grandes centros brasileiros, com
variaes para mais ou para menos de acordo com as condies scioeconmicas da famlia do adolescente.
Atividades recomendadas:
1) Faa uma leitura criteriosa dos textos indicados, observando os principais
aspectos referentes a esse perodo.
2) Faa uma busca no site (http://www.skyscraperlife.com/boteco/21073ecstasy-conquista-uma-nova-classe-de-usuarios-adolescentes-no-brasil.html) p
ara obter mais informaes sobre o artigo Ecstasy conquista uma nova
classe de usurios adolescentes no Brasil e conhea melhor o caso de
Sander Mecca e outros adolescentes. A partir dos referencias tericos
propostos no incio do mdulo 5, compreenda porque eles tm sido atrados
para o uso e venda de drogas.
3) Reflita no exemplo de exerccio a seguir:
Considere o trecho da msica:
Gerao Coca-cola
Quando nascemos fomos programados
A receber o que vocs
Nos empurraram com os enlatados
Dos U.S.A., de nove as seis.
Desde pequenos ns comemos lixo
Comercial e industrial
Mas agora chegou nossa vez
Vamos cuspir de volta o lixo em cima de vocs

Somos os filhos da revoluo


Somos burgueses sem religio
Somos o futuro da nao
Gerao Coca-Cola (...)
Renato Russo e F Lemos, atravs desta msica colocam a Gerao CocaCola em uma posio de rebeldia, segundo Griffa (2001), do tipo:
(A) Rebeldia transgressiva, indo contra as normas sociais, questionando-as
atravs de um disfarce crtico.
(B) Rebeldia agressiva, atravs da qual o adolescente pretende retornar a uma
vida com menos responsabilidades.
(C) Rebeldia regressiva, gerada pelo medo de agir e assumir novas
responsabilidades.
(D) Rebeldia progressiva, uma forma de expresso negativa da rebeldia, de
expresso violenta.
(E) Rebeldia transgressiva, uma rebeldia muda e passiva de um adolescente
assustado e temeroso.

A alternativa correta (A) Trata-se de uma rebeldia extrafamiliar, criticamente


disfarada porque acaba por levar o adolescente a prepotncia de elaborar,
inventar e impor uma ordem sua prpria imagem e convenincia. A
conseqncia uma atitude de negao e destruio de tudo que j existe.
Portanto, consiste em ignorar as prprias razes, a memria da sociedade,
suas tradies e crenas. Assim, pela produo do vazio, sem passado e
razes, o adolescente fica merc da moda imposta pela mdia, que como
tambm no apresenta o novo, transforma o adolescente em conformista
social que facilmente manipulvel. Segundo Griffa, a pretensa rebeldia,
ento, se transforma no pior tipo de submisso, em uma verdadeira
escravido.

GRIFFA, M. C. - Maturidade, Vida Adulta, Velhice in Chaves para a psicologia


do desenvolvimento, Tomo 2. So Paulo: Paulinas, 2001. (cap. IV)

O adolescente realiza trs lutos fundamentais, so eles:

Luto pelos ganhos infantis; luto pelo papel e a identidade


infantis; luto pelos pais infantis.

Luto pelo corpo infantil; luto pela personalidade infantil;


luto pelos pais da infncia.

Luto pelo corpo infantil: luto pelo papel e a identidade


infantis; luto pelos pais da infncia.

Luto pelos sonhos infantis; luto pela personalidade


infantil; luto pelos pais infantis.

Luto pela dissoluo da simbiose parental; luto pelos


amigos da infncia; luto pelas transformaes corporais.

Voc j respondeu e acertou esse exerccio.


A resposta correta : C.
Amanda uma menina de 15 anos, tem dias que chega em casa com toda
energia, canta, pula , dana. Em outros dias, est calada, quieta e s vezes
confusa; explode fcil quando questionada. A me de Amanda, preocupada,
procura voc como um profissional e pede ajuda. Quais seriam as orientaes
adequadas para a me de Amanda?
I A senhora deve repreender sua filha toda vez que ela apresentar mau
humor
II A senhora deve vigi-la constantemente e repreender todas as
atitudes incoerentes da mesma, pois ela j praticamente adulta
III A senhora deve procurar entender que estas oscilaes de humor e
atitudes so normais da fase (adolescncia) em que ela se encontra
IV Evite criticar, mas procure se aproximar e dialogar o mais
frequentemente possvel, pois essa uma fase cheia de dvidas
V Se a adolescente se enveredar para o caminho das drogas e do
lcool no precisa se preocupar, pois isto faz parte dessa fase
Assinale a alternativa que contenha todas as assertivas corretas:

A
B
C
D
E

Todas corretas
Somente a I est correta
III, IV corretas
I e III corretas
I, III e V corretas

Voc j respondeu e acertou esse exerccio.


A resposta correta : C.

Um jovem de 15 anos de idade est cursando o ensino mdio numa escola de seu bairro.
uma pessoa bastante popular entre os colegas e principalmente em relao a alguns
professores. Esses ltimos o consideram bastante pelo seu interesse em discusses sobre
ideologias polticas. Faz parte, inclusive, do grmio estudantil da escola. Local onde,
alm de fazer suas discusses, encontra timo espao para atividades sociais. Tm
muitos amigos, e a famlia j est deixando de ser o centro da sua existncia.Tem
discusses com os pais em razo de algumas posturas rebeldes que apresenta,
principalmente em relao aos horrios de chegar em casa noite. Apesar disso sempre
que tem algum problema, procura compartilhar com os pais, se sente orientado.
A maioria dos colegas so do mesmo sexo, outros jovens com quem pode falar e
comentar sobre as garotas. Inclusive sobre aquelas que estaro na festinha no fim de
semana.
Gosta de futebol e pratica sempre que pode. Est cheio de dvidas sobre o que fazer na
faculdade, cursar Histria, Arte, Sociologia ou Psicologia. Mas no consegue se decidir.

Em relao ao caso descrito reflita.


I. O interesse por ideologias polticas pode indicar um conflito pessoal com
autoridades.
II. A necessidade que sente das orientaes paternas indica que fortes laos
afetivos foram estabelecidos em relao famlia.
III. No deveria sentir necessidades de orientaes dos pais, pois est numa idade
em que o afastamento familiar normal.
IV. O jovem se encontra na primeira fase da adolescncia, pois ainda busca pares
do mesmo sexo para se relacionar.
V. Apesar de j ter certa autonomia, e um maior distanciamento familiar parece ter
uma significativa confiana em relao a essa. Isso demonstra sua imaturidade,
pois j deveria ser completamente independente.

Apenas, III, IV e V

Apenas, I e II.

II, III e V, apenas.

V, apenas.

I, apenas.

Voc j respondeu e acertou esse exerccio.


A resposta correta : A.

Fernando passou no vestibular para cursar oceanografia muito


cedo (aos 17 anos). Ao trmino do 1 semestre, para o
desespero de seus pais, ele resolveu trancar a faculdade e fazer
algumas viagens para conhecer outras culturas. Conseguiu um
emprego, guardou algum dinheiro e comeou seu passeio pelo
mundo. Depois de um ano viajando, voltou ao Brasil e resolveu
cursar a faculdade de Psicologia. Hoje, aos 39 anos, Fernando
um respeitado psiclogo da rea clnica.
O que aconteceu com Fernando na adolescncia comum, pois
segundo Erik Erikson a adolescncia um perodo de:

moratria psicossocial durante a qual o indivduo


depende de um tempo de reflexo para
integrar elementos da identidade do ego no
qual os compromissos da vida adulta so
adiados.

moratria egica na qual ocorre a superao de


defesas menos elaboradas que permitiro a
passagem para o estgio subseqente como
um ego progressivamente mais integrado, em
que dvidas e incertezas so recorrentes.

moratria psicossexual que se apresenta a partir


de elementos contraditrios: como o desejo de
ser algum e a necessidade de fantasiar, o que
demanda sua resoluo para que a passagem
para a fase adulta seja possvel.

moratria parcial, de durao decrescente, que


favorecer ensaios de papis sociais exigidos
nos estgios subseqentes.

moratria individual que requer uma evoluo da


dependncia para a autonomia, com a
substituio gradativa do apego individual pela
responsabilidade social.

Voc j respondeu e acertou esse exerccio.


A resposta correta : A.
No Vou Me Adaptar (Nando Reis)
Eu no caibo mais nas roupas que eu cabia

Eu no encho mais a casa de alegria


Os anos se passaram enquanto eu dormia
E quem eu queria bem me esquecia
Ser que eu falei o que ningum ouvia?
Ser que eu escutei o que ningum dizia?
Eu no vou me adaptar, me adaptar (3x)
Eu no tenho mais a cara que eu tinha
No espelho essa cara j no minha
que quando eu me toquei achei to estranho
A minha barba estava deste tamanho
Ser que eu falei o que ningum ouvia?
Ser que eu escutei o que ningum dizia?
Eu no vou me adaptar, me adaptar
No vou me adaptar!
Me adaptar!
Composio: Arnaldo Antunes

A partir da leitura da composio acima e da bibilografia referente ao perodo, possvel


afirmar:
I. O adolescente vive a perda de seu corpo infantil com a transformao brusca
que sofreu na puberdade, mas sem ter ainda uma personalidade adulta.
II. A transformao do corpo coloca o adolescente diante da inevitabilidade das
mudanas e da perda de sua condio de criana: tenho de agir como um adulto,
de acordo com o meu corpo.
III. Deve abandonar tambm sua identidade e papis infantis.
Responda:

(A) Todas as alternativas esto corretas.

(B) Apenas a afirmativa I est correta.

(C) Apenas a afirmativa III est correta.

(D) Esto corretas apenas as afirmativas II e III.

(E) Esto corretas apenas as afirmativas I e III.

Voc j respondeu e acertou esse exerccio.


A resposta correta : A.
Definir o momento em que a adolescncia termina uma tarefa difcil quando se
considera que:

a.

O incio da adolescncia define-se em termos


fisiolgicos. J a durao desse estgio bem como
seu trmino, so definidos em termos psicolgicos.

b.

Os adolescentes passam por um perodo de


negativismo, especialmente com os pais, bem no
incio da puberdade.

c.

O incio da adolescncia uma poca de transio,


com grandes crises de identidade para todos os
jovens, o que torna fcil a identificao de seu
trmino, por parte dos pais que observam seus filhos.

d.

Psicolgica e cronologicamente, a adolescncia


chega ao fim quando o indivduo atinge certo grau de
maturidade em quase todos os aspectos, sendo difcil
determinar o que se considera por maturidade em
termos sociais e culturais.

e.

O trmino da adolescncia, para as meninas, est


relacionado poca da menarca, que sinaliza a
entrada da criana para a vida adulta, sendo capaz de
gerar filhos.

Voc j respondeu e acertou esse exerccio.


A resposta correta : D.
(ENADE) Estudos antropolgicos indicaram que em alguns
grupos culturais no ocorre o perodo da adolescncia. Isto
significa que
A

tambm no ocorre a puberdade, que


necessariamente um fenmeno cultural

os indivduos desse grupo esto em atraso em


relao aos de outros grupos culturais, j que a
adolescncia um fenmeno universal

os critrios de definio da adolescncia podem

variar em funo do grupo cultural, gerando


distintas transies da infncia para a vida
adulta
D

os diferentes hbitos culturais interferem na


adolescncia, mais do que na puberdade

nos grupos em que no ocorre o perodo da


adolescncia, os indivduos no ultrapassam a
infncia

Voc j respondeu e acertou esse exerccio.


A resposta correta : C.
Uma me reclama que sua filha de 12 anos tem se mostrado diferente do que
era: mais rebelde, arredia a quase tudo que a me fala, muito mais agitada,
mais egosta, mais isolada da famlia. Estes comportamentos esto lhe
parecendo tpicos da adolescncia, mas estranhamente a filha ainda no
apresenta grandes transformaes corporais e tambm ainda no passou pela
menarca.
Segundo o que foi estudado:
I) A caracterizao da adolescncia definida por uma sequencia de
transformaes puberais, sendo a mudana de comportamento
consequncia das mudanas fsicas.
II) A adolescncia um perodo do ciclo vital que o indivduo apresenta uma
srie de comportamento diferenciados, como a busca para ser
independente dos pais e a autonomia psquica, para o surgimento de um
novo papel social.
III) Ser adolescente uma maneira nova de estar no mundo, em que o
indivduo apresenta comportamentos prprios desta fase, que podem
trazer modificaes em relao atitudes anteriores, em relao a famlia, a
busca de amigos, etc.
Assinale a alternativa que inclui apenas as afirmaes corretas.
A

apenas a afirmao I

apenas a afirmao II

afirmaes I e II esto corretas

afirmaes II e III esto corretas

afirmaes I, II e III esto corretas

Voc j respondeu e acertou esse exerccio.


A resposta correta : D.

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