Pontificia Universidad Javeriana

Facultad de Filosofa
Psicologa de la Educacin
Nelly Luca Villalobos
Sebastin Delgado Armero
16 de marzo del 2016

LA APTITUD MAGISTRAL

En el siguiente texto es posible identificar diversas maneras de cmo la inteligencia

juega papeles diferentes dentro de la interpretacin y a su vez de la capacidad emocional
del hombre hoy. Es por eso que gran parte del captulo parte de la inteligencia emocional,
pero especialmente la manera en como este juega con el desarrollo del pensamiento, la
forma de pensar y actuar en lo cotidiano.
De igual manera en el desarrollo del texto se puede identificar algunos factores que se
pueden presentar a lo largo de la vida y que a su vez determinar la inteligencia emocional.
Esto rasgos pueden ser positivos o negativos dependiendo de rasgo emocionales de la
infancia y adolescencia que estarn marcados en la edad adulta.
As pues, el texto inicia con una breve introduccin de aquellos estudiantes que se
identifican como ansiosos, enfurecidos o en su defecto deprimidos los cuales no aprenden
con aptitud, pues dichas emociones negativas que los lleva a sentir o estar en dicho estado
emocional desvan la atencin a su estado y preocupaciones presentes lo cual provoca una
interferencia para concentrase en otra cosa. Esto se identifica como memoria activa de la
cual se dice que las emociones entorpece la concentracin paralizando la capacidad mental
cognitiva y detiene en la mente la informacin que atae la tarea que se est realizando.

La memoria activa es una funcin ejecutiva de la vida mental, la cual posibilita todos los
esfuerzos intelectuales, desde el pronunciar una frase, hasta desentraar una compleja
promocin lgica. Para dar una mejor compresin a esta funcin dentro de la motivacin el
texto presenta varios factores que pueden ayudar o a ser un punto negativo dentro del
desarrollo emocional de un estudiante. Los factores son: control de impulso, mal humor y
pensamiento retorcido, la caja de pandora y el optimismo a ultranza: el poder del
pensamiento positivo, optimismo: el gran motivador, flujo: la neurobiologa de la
excelencia y finalmente aprendizaje y flujo: un nuevo modelo de educacin.
A continuacin tratare de explicar algunos aportes que presenta el autor en su texto con
el fin de exponerlos mejor y comprender sus teoras.
Cuando el psiclogo americano se refiere al mal humor, pensamiento retorcido hace
referencia especialmente a las preocupaciones como aquellos factores que anulan la
capacidad de razonar, pues las considera como un ncleo del efecto daino que la ansiedad
puede ejercer sobre cualquier clase de desempeo mental. La ansiedad mina el intelecto y
sta sabotea cualquier tipo de rendimiento acadmico. Ante este problema el psiclogo
presenta un beneficio como lo puede ser una carcajada la cual ayuda a resolver un problema
que requiera una solucin creativa son olvidar que un factor importante a destacar en esta
primera parte del texto son los cambios de humor los cuales puede influir en el
pensamiento. El estado de mal humor contrarresta en la memoria para tomar decisiones
negativas; pues las emociones descontroladas obstaculicen el intelecto.
Por otra parte presenta la caja de pandora y el optimismo a ultranza: el poder del
pensamiento positivo. En este apartado hace una breve contextualizacin de quien era
Pandora, pues el autor la describe como una princesa de la antigua Grecia, quien recibi de
regalo una caja misteriosa que le enviaron los dioses celosos de su belleza; un da dominada
por la curiosidad y la tentacin, Pandora levant la tapa, dejando en libertad las aflicciones
del mundo: enfermedad, malestares y locura, pero un dios compasivo le permiti cerrar la
caja justo a tiempo para atrapar al nico antdoto que hace soportables las desdichas de la
vida, la esperanza.

Con este cuento trata de explicar y resaltar la esperanza como el estado ms alegre de
aquellos que salieron de la caja, pues dicho estado permite sentir que las cosas saldrn bien.
La oportunidad de sentir que se tiene esperanza y voluntad con la ayuda de los medio es un
punto a favor para conseguir los objetivos de cada persona. Algo importante a destacar de
este apartado es como posibilita la inteligencia emocional la capacidad de abrigar esperanza
para no ceder a la ansiedad abrumadora ni a la depresin, pues cuando se est en desafos o
contratiempo es mejor tener los estados aquietados y dejar que la esperanza haga su trabajo.
Luego el psiclogo presenta el optimismo: el gran motivado como una herramienta que
no puede faltar en los momentos cruciales de una persona. ste con la ayuda de la
esperanza se encarga de poner en un estado de aquietamiento al hombre con el fin hacer
sentir bien a pensar de los contratiempos y frustraciones. El optimismo lo describe como
una actitud que evita a que la gente caiga en desesperanza, apata o depresin ante la
adversidad. Finalmente termina afirmando el autor que la mente del pesimista condice a la
desesperacin, a diferencia del optimista el cual genera esperanzas, las personas
autoeficaces se recuperan de los fracasos manejando las cosas en lugar de preocuparse por
lo que puede salir mal.
Prosiguiendo con el anlisis del texto presenta el flujo: la neurobiologa de la
experiencia, pues ser capaz en entra en el flujo es un punto ptimo de la inteligencia
emocional, la cual representa las emociones al servicio del desempeo y el aprendizaje
provocando una sensacin agradable. Esto puede producir un estado de olvido a s mismo,
es decir, lo opuesto a la cavilacin y preocupacin. De igual manera es posible identificar la
concentracin elevada provocada por la ausencia del estado de flujo, pues ste estado se
produje entre el aburrimiento y la ansiedad. Asimismo el placer, la gracia y la afectividad
caracterizan al estado de flujo, pero son incompatibles con los estados emocionales donde
el ataque lmbico se apodera del resto del cerebro.
Algo importante a destacar en este apartado es cmo el estado de flujo solo se produce
como est en su apogeo, es decir, que las habilidades se encuentren en su mayor estado, que
estn bien ensayadas y los circuitos nerviosos sean eficientes.

Finalmente se encuentra el aprendizaje y flujo: un nuevo modelo de educacin. En este

apartado se puede identificar un desarrollo de la teora de las inteligencias mltiples, donde
se considera que el estado de flujo y otros estados positivos son la mejor forma de ensear a
otros, con el fin de motivar desde el interior, especialmente ofreciendo una recompensa al
final. Dice el autor que buscar el estado de flujo a travs del aprendizaje es la forma ms
humana, natural uy eficaz de ordenar las emociones al servicio de la educacin. No hay que
olvidar la importancia de canalizando las emociones hacia un fin productivo. Esto se
considera como un fin hacia lo productivo considerado como una aptitud magistral.
Aporte personal
Es importante identificar como primero se debe analizar las diferentes situaciones por
las que cada persona puede estar afrontando a su realidad. Esto ayuda a proporcionar una
informacin y no tomar decisiones por medio de los impulsos. Es necesario estar
aquietados para tomar una decisin clara y acertada para la solucin de problemas. De igual
manera la inteligencia es una de las mayores inteligencias que el hombre tiene para su
formacin y para un aporte a la sociedad, pues si se sabe aplicar de la mejor manera a la
vida cotidiana se puede obtener buenos resultados con respecto a los problemas que se
presenta en la vida.
Considero el texto como una gran herramienta que ayuda a un autoconocimiento, a una
mayor comprensin en la forma como se acta en diferentes momentos de la vida, y que si
cada persona se permite conocer a si misma por medio de la inteligencia emocional se
puede determinar una cierta manera de pensar, esto ayuda a muchos para darse cuenta de
ciertos detalles que tal vez nunca se imaginaron que podran tener tanta importancia y que
son factores indispensables en la forma de actuar y de crecer en lo cotidiano. Lo importante
de todo esto como podemos ejercer de mejor manera cada da, solo as se puede lograr un
conocimiento en la forma propia de actuar.

BIBLIOGRAFA

Goleman, Daniel. La inteligencia emocional. Por qu es ms importante que el cociente

intelectual. Ed. Vergara.

Diccionario de la Real Academia Espaola (2014) (RAE). Madrid.