UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS

ESPE

UNIVERSIDAD Y BUEN VIVIR

MDULO 6
PROCESOS DE COMPRENSIN.
Nombre: Alicia Campoverde
Curso: D-107

1. EXPERIENCIA
Ejercicio: Resolucin de problemas (RP)
Y como el tema de desarrollar el pensamiento tiene que ver con la manera en que la mente digiere y procesa una situacin,
para comprender sus procesos pondremos un ejemplo, considera la siguiente imagen y piensa en su temtica.

2. REFLEXIN
En 30 segundos realiza una listado de cinco aspectos observados en el grfico:

Hay muchas rocas.

Es un paisaje de un lago.
Existen un ave y personas.
Las personas estn en una barca.
Todos estos elementos forman un rostro.

3. CONCEPTUALIZACIN
QU ES OBSERVAR?
El hecho de comprender algo implica un proceso complejo del pensamiento, que se inicia con la actividad de
OBSERVAR, que en una primera instancia es un acto instintivo, en lo que se refiere al uso de los sentidos; pero para efectos
de comprender, este acto debe convertirse en un ejercicio de mayor profundidad de anlisis.
Para que la observacin se realice de forma pensante y no nicamente sensorial, hace falta reconocer tanto las
caractersticas de lo observado, como la variable del mismo; por ejemplo, realicemos a continuacin una observacin ms
detenida del grfico anteriormente planteado y nuevamente anota cinco caractersticas:
El rostro que se forma en la imagen es el de una artista mexicana.

 Aparte del rostro hay elementos que dentro de l no cumplen ninguna funcin.
No hay una solo ave, hay tres.
Hay dos personas que estn remando en una barca.
Hay una parte de las rocas que forman una de las orejas.

4. APLICACIN:

1. Enumera todas las caractersticas posibles del aula en la que recibes clases.
Tiene tres dimensiones
Tiene la forma de una caja
Es de color blanco
Tiene una puerta y ventanas muy grandes
2. Agrupa en variables las caractersticas enunciadas en el numeral 1.
Forma: la de una caja,
Elementos: ventanas y puertas
Color: blanco
3. Observa el siguiente grfico y completa la matriz:

CARACTERSTICA

El contorno es un octgono
Medir el tiempo
Blanco y caf
Mediano
Analtico

VARIABLE
Forma
Funcin
color
Tamao
Tipo

4. Observa el siguiente texto y completa la matriz

CARACTERSTICA
Educativo
Tecnologa
Estudiantil
VARIABLE
Tipo de artculo
Seccin
Inters

1. EXPERIENCIA:
Ejercicio: Estudio de Caso (EC)
Observa la siguiente obra de Pablo Picasso llamada El Beso
Realiza un listado de caractersticas y variables del mismo cuadro:

Caracterstica
Cuadrado
Grande
Blanco y negro
Cubismo
No geomtricas

Variable
Forma
Tamao
Color
Corriente artstica
Formas del contenido

2. REFLEXIN
Por qu crees que el autor le design con ese ttulo a su obra?
Porque en el momento en el que lo pinto debi tener ideas de amor o algo relacionado con los besos, o tal vez
tuvo una experiencia pasada.
Qu elementos del cuadro se podran considerar como secundarios y por qu?
Las figuras con forma geomtrica, pues el tema se encuentra implcito entre las formas no definidas, formas sin
formas.
3. CONCEPTUALIZACIN
En las situaciones, o problemas de la vida diaria o acadmica es improbable que se presente con solamente un
elemento o una sola variable, por esta razn, dentro de los procesos del pensamiento se deben manejar un sinnmero
de alternativas posibles y es ah donde se disparan una serie de preguntas o dudas sobre cmo proceder, qu
alternativa escoger. Un ejemplo clsico es el escogimiento de la carrera universitaria Cuntas interrogantes te
asaltan? Plantea tres:
Qu carrera debo escoger?
Cmo puedo conseguir una beca en el extranjero?
Qu carreras son mejores para un futuro trabajo y en que se pueden relacionar con lo que me gusta?
Y para dar sentido y organizacin a la cantidad de ideas que se generan, se deben tomar en consideracin cuatro
procesos mentales:

1. Comparacin y relacin
En este primer proceso se establece una confrontacin o una equiparacin de caractersticas entre dos o ms
objetos; por ejemplo, observa los siguientes dos objetos y establece las siguientes comparaciones de semejanza,
diferencia o igualdad.
Observa las siguientes figuras y completa el cuadro

Cuadro de comparacin
1. Pensar caractersticas y la
variable en que son
iguales
2. Pensar caractersticas en
que son diferentes
3. Pensar caractersticas en
que son similares

Caracterstica
Tienen un eje de centro basado
en un circulo

Variable
Forma original

Tienen formas finales

circulares y la de una estrella.
Ambas tienen dentro al menos
la figura de un crculo.

Forma final
Formas internas

Concomitante a la comparacin surge el proceso de relacin mediante el cual se busca unir los objetos
comparados y buscar su correspondencia, describimos la relacin:
1. La figura A es circular mientras que la figura B es de contorno irregular.
2. Ambas figuras tienen y parten de un eje para describir sus formas internas.
3. Ambas estn formadas por figuras geomtricas de todo tipo.
2. Clasificacin en este segundo proceso se busca ubicar los elementos en grupos a la variable que los contiene.
Por ejemplo tenemos un listado de palabras para clasificar en variables de tipo gramatical, ubcalas e el
casillero correspondiente:
Caminar
Feroz
Proyecto
Examen
Tener
Exitoso
Or
Texto
Preciso

SUSTANTIVOS ADJETIVOS
Feroz
Texto
Exitoso
Proyecto
Preciso
Examen

VERBOS
Caminar
Or
Tener

4. Jerarquas
Finalmente, en este proceso, una vez que se establecieron comparaciones y relaciones, debemos tener en
cuenta lo que es ms importante, y es ah precisamente donde estriba el concepto de jerarqua, que relaciona
lo analizado en categoras de importancia o dicho de otra manera en niveles, es decir se establecen niveles
principales, secundarios, terciarios, etc.; por ejemplo, con los datos del siguientes listado sobre El Sistema
Circulatorio organizar un cuadro de jerarquas:
Corazn - Arterias - Sangre Venas Vlvulas - Vasos sanguneos - Vasos capilares - Glbulos
Blancos - Glbulos Rojos - Clulas sanguneas Plasma cmaras

SISTEMA CIRCULATORIO
Vasos sanguneos
Arterias
Venas
Vasos capilares

Corazn
Cmaras
Vlvulas

Sangre
Clulas sanguneas
Glbulos rojos
Glbulos blancos
Plasma

5. APLICACIN
a) Realiza una clasificacin jerrquica, referente a la msica actual; te sugerimos que partas de
dos grandes variables:
Msica bailable
Msica no bailable
Debes incluir subniveles tales como, autores gneros, temas.

Msica bailable
Gneros
Salsa
Merengue
Electrnica

Autores
Jerry Rivera
Maelo Ruiz
Halvin Carreys

Msica no bailable
Autores
Baladas
Rock
Sinfnica

Gneros
David Bisbal
Leo Jimnez
Beethoven

b) Ejercicio de enfoque al Proyecto Integrador de Saberes:

Elige un organizador grfico en el que se pueda visualizar una jerarqua del uso del tiempo en
las actividades a realizarse en el Proyecto Integrador de Saberes; para ellos debes realizar un
listado de las actividades y priorizar las ms importantes.
Tiempo
Actividades a realizar
25 - 30 de mayo
Presentar tema y objetivos
1 - 5 de junio
Presentar la introduccin, el problema, la
hiptesis y variable.
10 - 15 de junio
Presentar primera parte del marco terico.
20 25 de junio
Presentar proyecto completo.

1. EXPERIENCIA
Lee detenidamente el siguiente texto:
Antes de ingresar al ENES (Examen Nacional para la Educacin Superior) se encuentra un grupo
de estudiantes, leyendo la siguiente informacin sobre el mismo:
Con los objetivos de optimizar la transicin entre el bachillerato y la educacin superior, obtener
un diagnstico real de las destrezas adquiridas por las y los estudiantes de tercer ao de
bachillerato, adems de promover la integralidad entre los sistemas de educacin, la Secretara de
Educacin Superior, Ciencia, Tecnologa e Innovacin y el Ministerio de Educacin, mediante
Acuerdo Interinstitucional 2014-001, han acordado aplicar el Examen Nacional para la Educacin
Superior (ENES) de manera universal y obligatoria en todo el territorio ecuatoriano.
A partir de ahora, toda la poblacin que se encuentra vinculada al tercer ao de bachillerato de los
colegios fiscales, fisco misional, municipal y particular deber rendir el ENES a escala nacional.
Adems, pueden inscribirse para rendirlo todos los bachilleres que quieran obtener un cupo en la
educacin superior.
Los resultados del ENES no formarn parte de las calificaciones del estudiante dentro del
bachillerato, as explic Ren Ramrez, Secretario de Educacin Superior, Ciencia, Tecnologa e
Innovacin en la Rueda de Prensa brindada a los medios de comunicacin el 31 de enero en las
instalaciones de la Secretara.
Por otro lado, se enfatiz que una vez rendido el ENES los estudiantes que desean acceder a la
educacin superior pblica continuaran con el proceso del SNNA. Para quienes deseen vincularse
a las universidades autofinanciadas y cofinanciadas no es necesario ni obligatorio continuar con el
proceso del SNNA, ya que ellos debern realizar el procedimiento de admisin regular que
solicitan dichas instituciones.
Estamos transitando hacia la convergencia de calidad en todos los niveles de educacin. La
universalizacin de la educacin superior es un paso fundamental para evaluar, conocer y brindar
igualdad de oportunidades en el acceso a la universidad. No existe calidad sin evaluacin dijo
Ramrez.
El ENES es un instrumento de evaluacin que explora procesos cognitivos que son esenciales para
cursar con xito la educacin superior; permite integrar contenidos acadmicos bsicos obtenidos
durante la instruccin formal y aquellos aprendizajes implcitos en el ser humano que se
desarrollan con la prctica y la resolucin de problemas diarios. Esta evaluacin brinda igualdad
de oportunidad a las y los ecuatorianos.

As, la universalizacin del ENES promueve la igualdad de condiciones y oportunidades en el

acceso de las y los estudiantes al sistema de educacin superior, disminuyendo las brechas de la
poblacin histricamente excluida, fortaleciendo la permanencia y culminacin de los estudios.
Sin duda las opiniones son variadas, anota por lo menos cuatro opiniones, dos a favor y dos en
contra que los estudiantes emitan en torno al tema planteado.

OPINIONES A FAVOR
Se evitan largas filas en universidades
No hay ms opiniones a favor
No hay ms opiniones a favor
OPINIONES EN CONTRA
No deberan poner puntajes de acuerdo a las carreras
El examen deja sin estudiar por un largo tiempo por no
aprobar los exmenes.
El examen no tiene sentido y el sistema a veces falla.
2. REFLEXIN
Antes de dar sus opiniones, que crees que tuvieron que hacer los estudiantes?
Tener que obligatoriamente pasar por este examen.
Cundo existe un tema que abarca a muchas personas, crees que hay un solo criterio? Por
qu?
Porque cada persona vive realidades diferentes, unos pueden ver solo lo que se les ensea, pero
otros viven lo que verdaderamente es.
3. CONCEPTUALIZACIN
1. Considerar los pro y los contras
Qu pasara si falto a clases?
De inmediato la mente inicia el trabajo mental buscando a priori los aspectos negativos tales
como:
1. Me retraso en las materias
2. Tengo que hacer el trmite de justificacin
3. Si vuelvo ya no podr entender nada
4. Perder notas importantes
5. Es probable que no alcance a terminar los trabajos atrasados.
Pero al considerar el otro extremo tenemos un abanico mayor de posibilidades.
1. Descanso ms
2. Tengo que hacer el trmite de justificacin
3. Puedo terminar otros deberes atrasados
4. Tengo ms tiempo para estudiar otras materias
5. Puedo ayudarles a mis padres en la casa
2. Establecer las causas y las consecuencias
Por otra parte tambin en los problemas se puede advertir que hay un factor que los promueve
(causa) y un efecto que se produce (consecuencia), en el ejemplo anterior determinar tres
posibles causas de inasistencia y tres consecuencias de la mismas.

CAUSAS
1. Enfermedad
2. Fallecimiento de algn familiar
3. Otras urgencias personales
CONSECUANCIAS
1. Tener que igualarse con las materias
2. No comprender las clases
3. Tener que justificar
3. Considerar los puntos de vista de otros
El hecho de que en una determinada circunstancia se tomen en cuenta las opiniones de otras personas,
hace que las posibilidades de solucin se multipliquen, y la labor mental de ponerse en los zapatos de los
otros ms all de crear empata, logra la expansin mental, necesaria antes de tomar una decisin.
Por ejemplo en la decisin de escoger una carrera, sin duda la eleccin es personal pero cual crees que
sera el punto de vista de:
TUS PADRES
Debes elegir una carrera que te vaya a dar buenas remuneraciones.
TUS PROFESORES
Debes escoger una carrera que tenga la mayora de materias en la que eres buena, y en otro pas.
TUS HERMANOS
Debes seguir la carrera que te haga feliz en la universidad que t quieras.
TUS AMIGOS
Escoge alguna carrera que ms o menos te guste y despus cuando ya ests en la universidad te cambias
a la carrera que de verdad quieres.

4. Alternativas de solucin
En la sesin 9 se remarc la importancia de que las respuestas a los planteamientos no sean impulsivas, y
es precisamente en este proceso de alternativas de solucin, donde mayor cuidado debemos tener, para
reflexivamente tener una gama de posibilidades de solucin para de esas, escoger la mejor. En la siguiente
situacin, plantea cuatro alternativas de solucin, y resalta aquella que consideres la ms viable:

SITUACIN: La pgina oficial de la universidad ha cometido un error en la publicacin de los horarios

de los exmenes.
Alternativas de solucin:
1. Dejar el error ah y publicar un nuevo horario.
2. Cada coordinador debe avisar en sus respectivos cursos los horarios de exmenes correctos.
3. Los estudiantes deben acercarse a preguntar a las oficinas de Educacin Continua para tener la
informacin correcta.
4.

Borrar la publicacin incorrecta de la pgina y postear un nuevo comunicado con la informacin

correcta.

PRO
Se ahorraran tiempo.

CONTRAS
Los estudiantes que no cuenten siempre con la
tecnologa no se enterarn.
No habran malos entendidos.
Generar malestar a los estudiantes.
Los estudiantes y profesores de tendran que ir Habr confusiones con la informacin.
a preguntarle a nadie.
5. APLICACIN
Considera la siguiente situacin:
Has trabajado arduamente el el proyecto integrador de saberes para tu centro educativo, durante
un mes has preparado la informacin, las presentaciones, etc.; en la noche anterior a la fecha de
entrega, cuando estas a punto de imprimir el informe final, hay un corte de luz en tu barrio,
esperas por espacio de una hora y la energa elctrica no regresa
Plantea los procesos aprendidos la situacin anterior
1. Plantea los pro y los contras:
PRO
Tengo tiempo para descansar un rato
Puedo pasar ms tiempo con mi familia.

CONTRAS
No llevare el informe y tendr mala nota
Tendr que madrugar ms para imprimirlo en
la universidad.

2. Establecer las causas y consecuencias

CAUSAS

CONSECUENCIAS

Hubo un corto circuito.

Puede aumentar la delincuencia

Algn poste se cay

No podr realizar mis tareas

3. Considerar los puntos de vista de otros

PUNTOS DE VISTA DE

Mis padres: la luz vendr pronto, solo no debes preocuparte de gana.

Mis amigos: si necesitas yo te puedo ayudar a imprimir tu informe.
Mis profesores: los estudiantes deben cumplir con sus responsabilidades pase lo que pase.

4. Alternativas de solucin
ALTERNATIVAS DE SOLUCION (resaltar la ms viable)
Madrugar ms para imprimir el informe en la universidad
Pedirle a un amigo que me imprima el trabajo
Explicarle al profesor lo que paso para que me d una prrroga.

1. EXPERIENCIA:
DEFINICIN: La fotosntesis es un proceso en virtud del cual los organismos con clorofila, como
las plantas verdes, las algas y algunas bacterias, capturan energa en forma de luz y la transforman
en energa qumica.
Por qu la definicin anterior tiene relacin con la palabra SNTESIS?
Porque este proceso de transformacin de energa de da entre uno ms complejo a otro ms
simple.
2. APLICACIN
Menciona en que actividades del colegio se te solicit hacer una sntesis, y en qu consisti.
En las ocasiones en las que tena que leer libros, y en las pruebas me pedan que realizara una
sntesis sobre lo ms importante del libro.
3. CONCEPTUALIZACIN
Ejercicio: Resolucin de problemas
Realizar sntesis con todas las palabras que se propone
Palabra
Definicin
Relacin
Nombre de Pas
Pas Sudamericano
Ecuador
Nombre de Hombre
Libertador
Simn Bolvar
Nombre del Continente
Pas
Amrica

Conforma un prrafo, utilizando las palabras que anteceden:

En un pas el cual se llamaba Ecuador y se ubicaba en el continente Sudamericano una
vez llego un hombre muy valeroso que cambiara la historia de este pas para siempre, le
llamaban el libertador de Amrica pero su nombre real era Simn Bolvar.

Ejercicio: Resolucin de problemas

Realizar sntesis con todas las palabras que se propone.
Palabra
Definicin
Jos Mara Velasco Nombre de hombre
Ibarra
Persona que dirige un pas
Presidente de un pas
Obras

Cosa realizada
autoridad

Profesin

Empleo, oficio o trabajo que

una persona ejerce a cambio de
una retribucin econmica.
Persona que engendra un ideal
Espacio de tiempo limitado

Padre
Perodos

por

Relacin
Ciudadano ecuatoriano

una

Presidente del Ecuador (5

veces)
Carreteras por todo
el
territorio
ecuatoriano,
sufragio universal
Doctor en jurisprudencia,
Catedrtico universitario,
notable escritor
Populismo en el pas.
1934 a 1935, 1944 a 1947,
1952 a 1956, 1960 a 1961,
1968 a 1972

Conforma un prrafo, utilizando las palabras del enunciado de arriba:

Jos Mara Velasco Ibarra fue el presidente del Ecuador por cinco perodos, reconocido
por ser el lder del populismo en el pas. Era doctor en jurisprudencia, catedrtico
universitario y notable escritor de profesin las principales obras que realizo fueron las
carreteras por todo el territorio ecuatoriano y el sufragio universal.
Ejercicio: Resolucin de problemas
Juan gana mensualmente 512 Um, de los cuales la mitas de sus ingresos, lo emplea en
alimentacin, la cuarta parte de lo que queda lo divide en gastos de colegiatura, una tercera
parte los designa para diversin, otra para movilizacin. Cunto le queda para ahorrar?
Alimentacin: mitad: 256
Colegiatura: cuarta parte de 256: 64
Diversin tercera parte de 192: 64
Movilizacin: 64
Le queda para ahorrar 64
Definir los pasos que realiza para resolver este problema.

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Leer detenidamente el problema.

Sacar aparte todos los datos explcitos que me puedan ayudar.
Volver a leer para educir datos implcitos.
Plantear mtodo de solucin
Resolver el problema
Verificar la respuesta

4. APLICACIN
Ejercicio: Resolucin de problemas
a) Partiendo del proceso se manifiesta que el pensamiento autnomo de cada persona est
definido en forma general por su habilidad de comprender, evaluar, idealizar y la rapidez
que tiene cada uno en la manera de resolver los problemas ya sean cotidianos y
acadmicos. A continuacin realizar una sntesis de las figuras dadas.

1. EXPERIENCIA
Volviendo atrs en el tiempo, recuerdas cuando en el colegio el maestro solicitaba
el resumen de cierto artculo, Cmo podras definir lo que es un resumen?
Es un prrafo en donde se encuentras las oraciones que expresan en forma corta lo
ms importante del escrito.

2. REFLEXIN

Qu pasos seguas para hacer resmenes?

Leer al menos dos veces el texto, anotar las ideas principales y secundarias.

Para qu crees que es necesario hacer resmenes?

Para tener una idea en forma corta de lo que habla un texto.

3. CONCEPTUALIZACIN
1. Elaboracin de reglas
Analizada y sintetizada la situacin, hecho o informacin, se buscan acuerdos a
partir de generalizaciones vlidas y veraces, llamadas reglas o normas, misma que
se pretende que sean cumplidas a cabalidad.
Lee el siguiente artculo, plantea dos caractersticas con sus variables:
Extracto del Origen de las especies de Charles Darwin
Cuando comparamos los individuos de la misma variedad o subvariedad de
nuestras plantas y animales cultivados ms antiguos, una de las primeras cosas
que nos impresionan es que generalmente difieren ms entre s que los individuos
de cualquier especie en estado natural; y si reflexionamos en la gran diversidad de
plantas y animales que han sido cultivados y que han variado durante todas las

edades bajo los ms diferentes climas y tratos, nos vemos llevados a la conclusin
de que esta gran variabilidad se debe a que nuestras producciones domsticas se
han criado en condiciones de vida menos uniformes y algo diferentes de aquellas
a que ha estado sometida en la naturaleza la especie madre.

http://reglasespanol.about.com/od/redaccionacademica/a/textocientifco.htm
Completa la formulacin de una regla valida a partir del texto
analizado:
La gran variedad de producciones domesticas se debe a que:
Nuestras producciones domesticas se han dado en condiciones de vida menos
uniformes y algo diferentes de aquellas a las que han estado sometidas.

Tomando en cuenta el texto del recuadro, formula un objetivo

contestando los interrogantes que lo conforman:
Reunir los requisitos necesarios para la inscripcin en el Sistema Nacional de
Nivelacin Acadmica.
4. APLICACIN
Ejercicio: Indagacin en contextos de aplicacin.
Ahora que ingresas la Sistema Nacional de Nivelacin Acadmica, piensa en el
contexto en el que te desenvuelves y en las diferencias que existen entre el colegio
y la universidad, plantea una regla o norma de comportamiento y un objetivo que
puedan aplicarse a esta nueva etapa de tu vida:

REGLA
El estudiante debe cumplir con sus obligaciones y respetar las instalaciones de la universidad .

OBJETIVO
Aprender aspectos importantes de las materias para la aplicacin y experimentacin en un
futuro a la carrera.