EVALUACION PARA MEJORAR EL DESEMPEO DOCENTE, NO

PARA DESPEDIR
Mg Gilberto Meza Aguirre*

Con el argumento de lograr la calidad educativa, en los ltimos aos, se ha

desarrollado una ofensiva contra el magisterio y el SUTEP tomando como
caballito de batalla el tema de la evaluacin docente.
Frente a la evaluacin censal del 2006, presionados por el sentimiento
mayoritario del magisterio, cometimos el error del rechazo a secas, con el
argumento central de No a la evaluacin, cuando la consigna que deberamos
haber levantado es Evaluacin para el ascenso de nivel, segn la Ley del
Profesorado, pues desde mayo de 1995, debera habrsenos evaluado para
dichos ascensos y nunca lo hicieron. A pesar de que la Ley del Profesorado
precisaba, en su Artculo 37, que la Evaluacin de los profesores es
permanente e integral y, en el Art. 38, que los aspectos para dicha evaluacin
son: a) Antecedentes profesionales, b) Desempeo laboral y c) Mritos.
El gobierno aprista y los grandes medios de informacin, en base a dicho error,
desarrollaron una nefasta campaa contra el magisterio y lograron poner en
contra nuestra a los padres de familia.
Posteriormente, se desarrollaron diversas pruebas estandarizadas a las que
llamaron evaluaciones, las mismas que se desacreditaron, pues adems de
impertinentes estuvieron teidas de corrupcin, pues todas circularon antes de
su aplicacin.
Frente a esa realidad, la propuesta sobre evaluacin que contiene el Proyecto
de Nueva Ley del Profesorado del SUTEP no pudo ser rebatida en el Congreso
y en su aspecto formal central, fue tomada en la Ley de Reforma Magisterial,
pues el Art. 24 de la Ley de RM 29944 seala que En la evaluacin del
desempeo docente participa un comit de evaluacin presidido por el director
de la institucin educativa e integrado por el sub director o el coordinador
acadmico del nivel y un profesor del mismo nivel educativo y de una escala
magisterial superior a la del evaluado.
En nuestro Proyecto de Nueva Ley del Profesorado, sealamos centralmente 3
cosas:
a) Las caractersticas de la evaluacin del profesor son: integral, sistemtica,
continua, formativa, confiable, transparente, democrtica y basada en la
prctica pedaggica. Y que la evaluacin de la labor del profesor forma parte
de los procesos de enseanza, aprendizaje e investigacin, y tiene como fin
principal el desarrollo del educando, de acuerdo con sus intereses y
capacidades;
b) La evaluacin del desempeo docente se realiza con el objetivo de mejorar
la atencin pedaggica a los alumnos y cumplir con un criterio esencial para
las evaluaciones de ascenso de nivel o concursos para cargos directivos y

jerrquicos en las instituciones educativas o cargos directivos de las

instancias de gestin descentralizada.
c) La evaluacin del desempeo docente se procesa en la institucin o red
educativa; para ese efecto se constituye un comit de evaluacin integrada
por el Director, el Sub Director del nivel, un docente integrante del Consejo
Acadmico y un representante del sindicato.
La instancia de ejecucin descentralizada supervisa, en su jurisdiccin, el
desarrollo de esta evaluacin.
Como sealamos lneas arriba, uno de las pocos aspectos que el SUTEP logr,
a travs de la lucha, con su propuesta de Nueva Ley del Profesorado, es que la
Ley de Reforma Magisterial haya incorporado el concepto de evaluacin de
desempeo con una comisin en cada institucin educativa por cuanto la
propuesta del gobierno a travs del Ministerio de Educacin era que dicha
evaluacin deba estar a cargo del MINEDU, tal como constaba en su
propuesta de nueva ley.
A pesar de ello, el MINEDU insista en sacarle la vuelta a dicho tipo de
evaluacin e persista en las pruebas estandarizadas; eso consta en la
modificacin del Reglamento de la Ley del Reforma Magisterial, aprobado con
D.S. 004-2013-ED; pues dicha modificatoria habla de un Banco de Preguntas.
En estos das el MINEDU ha alcanzado a los dirigentes del SUTEP un
documento de trabajo en el que se define la forma en la que se realizar la
evaluacin de desempeo, en el que se menciona la constitucin de las
comisiones de evaluacin en cada institucin educativa;
Sin embargo no debemos bajar la guardia, requerimos propagandizar entre el
magisterio dicha conquista para impedir que sea distorsionada; pongmonos a
trabajar una propuesta respecto de los criterios e instrumentos ms idneos y
objetivos que correspondan a la realidad de nuestro pas y, hacia adelante,
retomemos nuestra propuesta integral de evaluacin no punitiva, mediante una
propuesta de Ley que mejore lo avanzado y se presente al Congreso por el
CPPe.
(*) Ex Secretario General del SUTEP La Libertad y Ex Dirigente Nacional del
SUTEP.