PESQUISA EM FILOSOFIA DA EDUCAO NO BRASIL

Marcos Antnio Lorieri1

Introduo
Nos ltimos anos tem havido quantidade e qualidade expressivas de
anlises, estudos, debates, posicionamentos e publicaes a respeito da
relao Filosofia e Educao. Trs aspectos tm sido evidenciados em tal
relao: filosofia como processo de reflexo que pensa a educao e que
busca sentidos ou significados para a ao educativa; filosofia como contedo
necessrio na formao dos educadores; filosofia como componente
necessrio na formao de crianas e jovens. Nos dois ltimos chama a
ateno a ideia de formao, tanto a ideia em si mesma, quanto a ideia do
papel formativo da filosofia. H duas questes aqui: o que entender por
formao humana que inclui a idia de educao como formao e como
entender o papel formativo educativo - da Filosofia.
Nos estudos que desenvolvemos nos colocamos ambas as questes. A
primeira, por necessidade de configurar e reconfigurar continuamente nossos
entendimentos sobre o processo educativo chamando, para tal, os aportes da
Filosofia alm dos das Cincias. Ambos so constitutivos do campo terico da

Graduado em Filosofia (USP), mestre e doutor em Educao (Filosofia da Educao) pela

PUC-SP. Professor pesquisador do Programa de Ps-Graduao em Educao da UNINOVE.
Atua na rea de Educao, com nfase em Fundamentos da Educao, desenvolvendo
estudos relativos aos temas: educao, filosofia, educao e complexidade, educao para o
pensar, filosofia da educao e ensino de filosofia. Email: lorieri@sti.com.br
Livros publicados: Filosofia: fundamentos e mtodos. So Paulo: Cortez, 2002; Filosofia na
escola: o prazer da reflexo. So Paulo: Moderna, 2008: em co-autoria com Terezinha A. Rios.
Organizou, juntamente com Elaine T. Dal Mas Dias, o livro: Teorias e Polticas em Educao.
So Paulo: Xam, 2009. Captulos de livros: Filosofia da Educao no Brasil: tendncias. In:
CARVALHO, A. Dias de. (Org) Contemporaneidade Educativa e interpelao filosfica. Porto,
PT: Edies Afrontamento, 2010. P. 151-163. Educao, conhecimento e pensamento
complexo. In: ALMEIDA, C. R. S. e PETRAGLIA, I. (Org.). Estudos de complexidade 3. So
Paulo: Xam, 2009, p. 67-79. Reforma do pensamento e a necessidade da filosofia. In:
ALMEIDA, C. R. S. e PETRAGLIA, I. (Org.). Estudos de complexidade. So Paulo: Xam,
2006, p. 65-76. Artigos em peridicos: Pensamento como computao, cogitao e
concepo em Edgar Morin. Notandum (USP/Univ. do Porto), v. 11, p. 67-75, 2008. Educao
e subjetividade na cultura globalizada. Notandum (USP/Univ. do Porto), v. 11, p. 76-86, 2008.
Trabalhar com Filosofia na Educao: necessidade e possibilidade. INTER-AO:Revista da
Faculdade de Educaco da UFG, v. 32, p. 13-31, 2007. Ensino e pesquisa em Filosofia da
Educao: Temas? Itinerrios de Filosofia da Educao, v. 6, p. 21-40, 2007. Univ. do Porto,
Pt.

educao. A segunda, pela necessidade de esclarecimentos sobre o papel

formativo da Filosofia. A busca por esclarecimentos sobre o papel formativo da
Filosofia insere-se numa busca mais ampla: a da compreenso do campo de
estudos e pesquisas da Filosofia da Educao.
Um dos objetivos da apresentao deste trabalho oferecer subsdios
para os debates sobre o tema que possam ajudar na sua elucidao e colher
outros subsdios para a continuidade de nossas pesquisas. Iniciamos com uma
posio sobre as relaes entre Filosofia e Educao e apresentamos em
seguida, algumas informaes sobre as tendncias dos estudos em Filosofia
da Educao no Brasil.
2. Concepes filosficas e sua relao com as teorias e prticas
educacionais.
Concepes

filosficas

so

sistemas

tericos

que

apresentam

entendimentos, sobre: o que a realidade ou o mundo (ontologia); sobre o ser

humano (antropologia filosfica); sobre o conhecimento; sobre a verdade
(teoria do conhecimento); sobre o processo de valorao (axiologia); sobre o
bem (tica); sobre o belo (esttica); sobre a sociedade, o poder, a liberdade
(filosofia social e poltica); e sobre alguns temas especficos como a histria
(filosofia da histria); a linguagem (filosofia da linguagem) e sobre a educao
(filosofia da educao); e outros.
A produo desses entendimentos ocorre no interior de situaes
histricas concretas com seus condicionamentos sociais, econmicos e
polticos como busca de respostas a necessidades de cada formao social,
em cada poca. Esta busca provocada por certas questes que os seres
humanos se colocam: as denominadas questes de fundo que so sempre
retomadas no decorrer da histria humana tendo em vista necessidades ou
interesses de cada sociedade. H sempre luta pela construo das respostas a
estas questes o que uma parte importante da luta poltica. Nunca so
respostas definitivas, mas cumprem um papel direcionador da existncia
humana at que as condies objetivas histricas demandem novas
proposies. Fazer investigao filosfica buscar, durante toda a vida,
produzir, aprimorar, corrigir e mesmo substituir respostas a estas questes sem

perder-se em ceticismos que nada indicam ou em relativismos que indicam

pobremente porque so particularistas.
No h prtica humana sem teoria. As prticas educacionais, por serem
prticas humanas, carregam consigo entendimentos, ou seja, teorias. Dentre
elas, as teorias filosficas. Em toda prtica educativa h alguma teoria
filosfica. H entendimentos no campo da ontologia, da antropologia filosfica,
da teoria do conhecimento, da axiologia, da tica, da esttica, da filosofia social
e poltica. Ou seja, h uma estreita relao das concepes filosficas com a
educao e da decorre a produo do campo da Filosofia da Educao que
envolve, tambm, investigao filosfica sobre a prpria educao.

3. Tendncias na pesquisa em Filosofia da Educao no Brasil.

H tendncias que datam de mais de vinte anos e que ainda perduram
no ensino e na pesquisa em Filosofia da Educao no Brasil e que podem ser
vistas na produo de trs pensadores (Antnio Joaquim Severino, Dermeval
Saviani e Moacir Gadotti) que tiveram e ainda tm grande influncia na rea
em nosso Pas. H especificidades em cada um e aspectos que os aproximam.
Como se notar em seguida apresentao de suas idias, h a presena
delas nos pesquisadores mais recentes e h novidades surgindo.
3.1. Tendncias marcantes nos trs pensadores referidos.
Antnio Joaquim Severino indica os temas prprios da Filosofia da
Educao e os temas da Filosofia sobre a Educao, conforme ele diz. Inclui
nos temas prprios da Filosofia da Educao o que denomina de plano de
uma meta reflexo sobre a Filosofia da Educao que busca elucidar o
significado da rea como exerccio epistmico (Severino, 2002, p. 319). Os
temas que prope como necessrios no mbito da Filosofia da Educao
perpassam toda a sua obra sendo reiterados em textos desde o incio da
dcada de 1980 at os dias de hoje. Dentre eles os seguintes: o ser humano e
o significado de sua existncia (mbito da antropologia filosfica); o
conhecimento (mbito da teoria do conhecimento); os valores e o processo de
valorao, especialmente a valorao relativa s aes (mbito da axiologia e
mais especificamente da tica); as relaes sociais e, nelas, as relaes de
3

poder (mbito da filosofia social e poltica); o fato da alienao ideolgica; o

fato da historicidade da realidade e das realizaes humanas nela, bem como
da historicidade da prpria constituio do humano; a anlise das posturas
metafsicas ou essencialistas, das naturalistas e das histrico-sociais. No
tocante a esta ltima h sempre a afirmao da opo pela postura histricosocial em contraposio s outras duas. No lhe escapa, principalmente em
obras mais recentes o tema do papel da filosofia na formao do educador e,
mais recentemente, na formao do jovem.
Dermeval Saviani, com um grande peso na elaborao do pensamento
educacional brasileiro nos ltimos trinta anos, aponta o que entender por
Filosofia da Educao e qual deve ser seu campo de pesquisa e ensino. J em
1973, no texto A filosofia na formao do educador, publicado em Educao:
do senso comum conscincia filosfica (1980, p. 17-30), apresenta dois
entendimentos que esto presentes em muitos pensadores da rea da Filosofia
da Educao. O de Filosofia como reflexo (radical, rigorosa e de conjunto)
sobre os problemas que a realidade apresenta. (SAVIANI, idem, p. 27). E o de
Filosofia da Educao: Esta no seria outra coisa seno uma reflexo (radical,
rigorosa e de conjunto) sobre os problemas que a realidade educacional
apresenta. (idem, ibidem). Ao mencionar alguns dos problemas da realidade
educacional aponta direes para a pesquisa. Por exemplo, quando diz que se
a educao tem como visada o ser humano, conveniente comear por uma
reflexo sobre a realidade humana, procurando descobrir quais os aspectos
que ela comporta, quais as suas exigncias referindo-as sempre situao
existencial concreta do homem brasileiro, pois a (ou pelo menos a partir da)
que se desenvolver

o nosso trabalho. (idem, p. 29-30). Em assim

comeando o trabalho da investigao filosfica sobre a educao, outros

problemas surgiro como os que indica:
... o conflito entre filosofia de vida e ideologia na atividade do
educador; a necessidade da opo ideolgica e suas implicaes; o
carter parcial, fragmentrio e supervel das ideologias, e o conflito
entre diferentes ideologias; a possibilidade, legitimidade, valor e
limites da educao; a relao entre meios e fins na educao (como
usar meios velhos em funo de objetivos novos?); a relao entre
teoria e prtica (como a teoria pode dinamizar ou cristalizar a prtica
educacional?); possvel redefinir objetivos para a educao
brasileira? Quais os condicionamentos da atividade educacional? Em

que medida possvel super-los e em que medida preciso contar

com eles? (idem, p. 30).

Moacir Gadotti, em Idias diretrizes para uma filosofia da educao

(1979), indica tarefas para a filosofia da educao que so iniciadas com o
buscar saber sobre a educao: Por que e para que o homem precisa educarse? Isto quer dizer que a primeira preocupao do filsofo, e do educador
enquanto filsofo face educao, de saber se a educao tem um
fundamento, tem razes. (GADOTTI, 1979, p. 17). Em seguida aponta tarefas
para a investigao filosfica sobre a educao, tais como: informar-se sobre a
situao da educao e desenvolver uma reflexo crtica problematizando
aspectos dessa situao, como, o da finalidade da educao ou o da existncia
de antropologias e de ideologias subjacentes aos sistemas educacionais, s
reformas, s inovaes, s concepes e doutrinas pedaggicas, prtica da
educao, etc.. (idem, p. 10). Ou ainda

outros problemas como o

esvaziamento da importncia da reflexo e do ato de pensar e se perguntar

ainda se possvel uma filosofia da educao? Qual o seu sentido? Tem ela
alguma coisa a dizer, a dar, para a soluo dos problemas encontrados? Por
que, em nome de qu? Sua tarefa limita-se ao exame crtico? (idem, 1979, p.
10-11).
Os trs pensadores indicam caminhos para as investigaes da Filosofia
da Educao. Um primeiro deles, segundo Severino e Saviani, o de indagar
sobre o ser humano e sobre o sentido da educao. Gadotti prope iniciar pela
questo sobre a destinao da educao e sobre porque o homem se educa.
Enfatizam que o estudo do ser humano somente pode ser feito na concretude
de sua realidade histrica e social, o que pressupe a indicao de uma
ontologia no metafsica e nem naturalista mecanicista e sim histrico-social e
dialtica com nfase no agir humano entendido como prxis.
A par destes enfoques, os demais prprios da investigao filosfica,
so apontados com nfase por Severino como os estudos nos mbitos da
teoria do conhecimento, da axiologia com nfase na tica e na poltica e da
reflexo sobre a educao propriamente dita como mbito que precede e se
imbrica nos demais. Saviani, alm da reflexo sobre a realidade humana,
aponta os seguintes temas: o da ideologia; o do limite, possibilidade e
5

legitimidade da educao; o da relao entre meios e fins; o tema dos objetivos

da educao e o da relao entre teoria e prtica. Gadotti menciona temas
como: o sentido da educao; necessidade de investigao sobre posturas
antropolgicas e ideolgicas presentes na educao, bem como o sentido e
possibilidade de uma Filosofia da Educao.
Por ocasio do I Simpsio Internacional em Educao e Filosofia:
perspectivas contemporneas da Filosofia da Educao, realizado em junho de
2006 na UNESP (campus de Marlia, So Paulo, Brasil) foi possvel observar a
presena de tendncias na pesquisa em Filosofia da Educao semelhantes
em muito s indicadas na produo dos trs pensadores at aqui
mencionados. E foi possvel identificar novos temas e novas vozes na rea.
Uma dessas vozes, Slvio Gallo, traz como novidade os aportes das idias de
Deleuze e Guattari para o campo da Filosofia da Educao. Uma de suas
produes nesta direo o livro Deleuze e a Educao (2003). Alis, uma
tendncia que cresce no mbito das pesquisas em Filosofia da Educao no
Brasil, qual seja a de buscar em determinados filsofos, contribuies para se
pensar a educao e seus problemas em nossa realidade. Outros exemplos de
produo como esta so: Locke e a Educao (2002); Foucault e a Educao
(2003); Bourdieu e a Educao (2004); Rousseau e a Educao (2004); Plato
e o Problema Educacional (2006); Kant e a Educao (2007); Plato e a
Educao (2008), dentre outros, alm de tradues como a Aristteles e a
Educao (2001).
Na viso de Gallo nada mais pobre e reducionista para a filosofia da
educao do que tom-la como reflexo sobre a educao (2002, p. 179-180).
A afirmao feita referindo-se a certa tradio da filosofia da educao no
Brasil que a entende como reflexo sobre os problemas educacionais. (p.
179), o que se assemelha s idias de Saviani j mencionadas acima. A
reflexo necessria, diz, mas a filosofia no pode ser reduzida a ela. Nega
que a filosofia da educao deva ser um dos fundamentos da educao se,
como tal, ela se torna uma busca dos conceitos produzidos por filsofos ao
longo da histria, para sobre eles erigir um saber educacional. (GALLO, 2002,
p. 181).

Se no tarefa da Filosofia da Educao refletir sobre os problemas

educacionais e nem produzir ou buscar fundamentos para a educao, o que
se poderia propor? H indicaes interessantes desse do autor que apontam
para algo novo. Esse novo ainda merece ser mais debatido. Talvez no to
nova seja a posio de que s possvel a filosofia da educao no interior das
questes ou dos problemas da educao configurados na, ou a partir da escuta
da prtica educativa. Talvez novas sejam a maneira de colocar esta posio e
de encaminhar as pesquisas nesta direo.
Gallo explicita suas idias em diversas publicaes mais recentes. Uma
delas data de 2007. o artigo Filosofia da Educao no Brasil do Sculo XX:
da crtica ao conceito. Informa que, no Brasil, a Filosofia da Educao uma
disciplina da rea dos chamados "fundamentos da Educao", do curso de
Pedagogia e de outros cursos de formao de professores. Menciona que a
partir da dcada de 1970, com a criao dos primeiros programas de psgraduao em Educao, a Filosofia da Educao foi uma das reas de
concentrao que mereceu destaque no campo das pesquisas educacionais. A
partir, porm, de 1990 a rea teve um decrscimo devido principalmente s
reformulaes nos cursos de formao de educadores que ou eliminaram a
disciplina Filosofia da Educao, ou diminuram sensivelmente sua oferta. Ao
proceder a esta anlise, ele afirma existir um lado positivo na crise que isso
provoca, pois se torna um convite a que a rea seja repensada e prope que
se possa exercitar o pensamento em torno das relaes entre Filosofia e
Educao, motivado pela produo da Filosofia francesa contempornea, em
especial pela obra de Gilles Deleuze e Flix Guattari. (GALLO, 2007, p. 261)
Aponta predominncias que constata no campo da Filosofia da
Educao no Brasil, tomando como ponto de partida a dcada de 1970. Nesta
h um forte impacto da fenomenologia, especialmente pela influncia dos
intelectuais formados na Europa que, em boa medida, foram responsveis pela
implantao dos programas de Ps-Graduao em Educao. (Idem, p. 269).
Na dcada de 1980 ele constata a presena de duas tendncias: a produo
de uma Filosofia da Educao de forte inspirao marxista e o trabalho de
identificar as tendncias e correntes pedaggicas que marcaram a histria da
educao brasileira. (Idem, p. 270). A par dessas duas tendncias, no mesmo
7

perodo, h a presena de influncias de pensadores que apontavam para o

carter ideolgico e reprodutivista da educao. Dentre eles citam-se Louis
Althusser, Bordieu e Passeron, Baudelot e Establet.
Grande parte dos trabalhos de inspirao marxista, produzidos no fim
dos anos 1970 e em toda a dcada de 1980, reagiu contra esse
sentimento de impotncia, buscando construir uma teoria educacional
que pudesse encontrar, no acirramento das contradies do
capitalismo, caminhos para ser um dos veculos da transformao.
(Idem, ibidem)

A influncia do pensamento marxista no campo da Filosofia da

Educao ainda fortemente presente nos dias de hoje. Bem como ainda
presente o estudo das tendncias pedaggicas.
Olhando, porm, a produo de pesquisadores a partir de 1990, pode-se
constatar, ainda segundo Gallo, uma mudana nas tendncias relativas
pesquisa em Filosofia da Educao. Ele se vale, para esta afirmao, de uma
pesquisa realizada na Universidade Estadual do Par (UEPA) que analisou
comunicaes apresentadas no Grupo de Trabalho da Associao Nacional de
Ps-Graduao em Educao (ANPED) at o ano de 2004. Foram objeto do
estudo 155 comunicaes apresentadas em 11 anos de atividades do GT. Na
sua anlise podem ser destacados dois aspectos que indicam tendncias nas
pesquisas na rea.
O primeiro:
O que me parece importante destacar nesse mapeamento da
produo do GT que houve grande esforo na delimitao da
identidade e do sentido da Filosofia da Educao. Quase a metade
dos trabalhos concentrou-se em torno das relaes entre Filosofia e
Educao; desses, 13 trabalhos, (quase 10% do total) voltaram-se
diretamente para identidade da Filosofia da Educao. (GALLO,
2007, p. 273)

O segundo:
Outro ponto importante a ser destacado: dos 155 trabalhos aprovados
e apresentados em 11 anos de atividades do GT Filosofia da
Educao, 40 (nada menos do que 26%) versaram especificamente
sobre um determinado filsofo ou escola filosfica, aproximando-o de
um ou outro modo, do campo educacional. E nesse nmero no
esto includos os trabalhos que, abordando um tema especfico, e,
portanto inseridos em outras categorias, no estudo aqui citado ,
tambm se ampararam em um ou mais filsofos. Fao este destaque
porque, parece-me, na dcada de 1990 a tendncia que se
consolidou na produo em Filosofia da Educao no Brasil foram os
estudos de autor. (Idem, p.273)

Ainda que se constate, conforme o mostra Gallo, uma forte inclinao para
os estudos de autor nos trabalhos dos pesquisadores, se olharmos as
programaes desenvolvidas pelos professores de Filosofia da Educao
veremos presentes nelas com grande nfase o estudo das tendncias
pedaggicas e seus fundamentos filosficos e abordagens freqentes relativas
a certas temticas da Filosofia e sua relao com a educao especialmente
as temticas de tica e de Filosofia Poltica. Este um estudo ainda em
desenvolvimento e cujos resultados parciais no sero mostrados aqui. Com
certeza o estudo buscar identificar e produzir anlises relativas a estas novas
tendncias mencionadas e aos novos pensadores da filosofia da Educao que
surgem no Brasil do Sculo XXI.
Neste texto buscamos apresentar dados relativos a tendncias em
pesquisa na rea, manifestadas nas publicaes (livros, captulos de livros e
artigos), e teses de doutorado e, eventualmente dissertaes de mestrado.

3.2. Tendncias presentes em publicaes como livros, captulos de

livros e artigos.
At o presente momento, na pesquisa em andamento, foram
identificadas 163 publicaes entre livros, captulos de livros e artigos em
revistas. (Listadas em anexo). Observando-se os ttulos pode-se ter uma idia
dos temas na rea da Filosofia da Educao, envolvendo os trs aspectos
inicialmente mencionados e que tm merecido o interesse investigativo dos
pesquisadores. Foram separados em trs grandes blocos de tempo e, em cada
bloco, as publicaes foram agrupadas por temas.
Tomando as 21 publicaes entre 1952 e 1979, dentre as identificadas
at o momento, observa-se em 10 delas (quase 50%) o esforo por dizer a
respeito do que seja a Filosofia da Educao e qual o seu papel nos estudos
educacionais ou na formao dos educadores. Estas publicaes tm como
ttulos: Filosofia da Educao; Filosofia da Educao: fundamentos; Pequena
introduo Filosofia da Educao; A questo dos pressupostos no discurso
pedaggico; Filosofia, lgica e educao; As razes histricas da filosofia da
educao no Brasil; A Filosofia da Educao e a anlise dos conceitos
9

educacionais; Filosofia, Ideologia e Educao; Idias diretrizes para uma

Filosofia da Educao; Funo do ensino de filosofia e histria da educao.
Em 7 delas fala-se da educao em geral. E em 4 publicaes so tratados
temas especficos como: Lgica e existncia; Alain ou a pedagogia da
dificuldade; Educao brasileira: estrutura e sistema; Teoria e prtica: problema
bsico da educao.
Nas publicaes identificadas entre 1980 e 2000, em vinte anos,
portanto, vemos aumentar a quantidade de obras sobre o que seja Filosofia da
Educao ou seu papel na formao do educador. So 33 obras sobre este
tema num universo de 96: pouco mais de um tero. Os ttulos so os seguintes:
Filosofia da Educao; Tendncias atuais da Filosofia da Educao; Educao
e filosofia contempornea; Funo da filosofia da educao no mundo hoje;
Filosofia da educao brasileira; A Filosofia da educao no Brasil e sua
veiculao pela Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos; Pensamento
pedaggico brasileiro; Filosofia e Filosofia da Educao; Do silncio palavra:
Uma proposta para o ensino de filosofia da educao; Filosofia da Educao;
Problemas de Filosofia da Educao; Educao: A Filosofia e a filosofia da
educao auxiliando a compreender o seu significado; Discurso humano e
discurso filosfico na educao; Filosofia da educao; Filosofia, Exerccio do
Filosofar e prtica educativa; A contribuio da Filosofia para a Educao; A
Contribuio da filosofia para a educao; Filosofia e educao; Idias
diretrizes para uma filosofia crtica da educao; Filosofia da educao: Atitude
filosfica e a questo da apropriao do filosofar; A Filosofia da educao na
atualidade; Proposta de um universo temtico para a investigao em Filosofia
da Educao: As implicaes da historicidade; Filosofia da Educao:
construindo a cidadania; A Filosofia na Formao do Educador; O GT- Filosofia
da Educao: Uma histria recente; A filosofia contempornea e a formao do
professor: o aufklrer moderno e o liberal ironista; A filosofia e a formao do
educador: os desafios da modernidade; Filosofia da educao; Filosofia da
Educao: uma disciplina entre a disperso de contedos e a busca da
identidade; Filosofia da Educao: uma outra filosofia? As origens da
articulao entre filosofia e educao: matrizes conceituais e notas crticas
sobre a Paidia antiga; Filosofia da educao; Filosofia da Educao: mmesis
10

e razo comunicativa. H alguns ttulos de obras que so repetidos, porm so

de autores diferentes.
Quatro obras buscam elementos de anlise da educao em filsofos: A
filosofia da educao em Paulo Freire; Educao, saber, produo em Marx e
Engels; Foucault e a educao; O sujeito da educao: estudos foucaultianos.
Dezoito publicaes analisam a relao de correntes ou tendncias filosficas
e a educao: Educao e filosofia da Existncia; Concepo dialtica da
educao: um estudo introdutrio; Tendncias e correntes da educao
brasileira; Filosofia da Escola Nova: do ato poltico ao ato pedaggico; O
enfoque da dialtica materialista histrica na pesquisa educacional; A Favor da
Educao, contra a positivizao da Filosofia; Estudos liberais; Escola Nova;
Teoria Crtica e Educao: a questo da formao cultural na Escola de
Frankfurt; Formao do professor e pedagogia crtica; Os jesutas e a
educao: a filosofia educacional da Companhia de Jesus; Neo-liberalismo,
qualidade total e educao; Educao anarquista: um paradigma para hoje; A
Filosofia da Educao do Pragmatismo americano e o Manifesto dos Pioneiros
da Educao Nova: uma crtica a J. M. P. Azanha e D. Saviani; O Manifesto
dos Pioneiros da Educao Nova de 1932: uma reflexo acerca de sua
atualidade; A condio poltica na ps-modernidade: a questo da democracia;
Didtica e teorias educacionais; Democratizao da escola pblica: a
pedagogia crtico-social dos contedos.
Apenas quatro publicaes desenvolvem estudos sobre a educao a
partir de reas prprias da investigao filosfica: Fundamentos ticos da
educao; Educao, Ideologia e contra-ideologia; Educao, ideologia e a
construo do sujeito; Educao e produo da verdade.
Duas publicaes tratam do ensino da Filosofia: Filosofia no ensino de
2o. Grau e O ensino de filosofia: revisando a histria e as prticas curriculares.
Treze publicaes abordam temticas gerais no mbito da Educao e da
Filosofia da Educao: Educao: do senso comum conscincia filosfica; A
Educao contra a Educao; Conversas com quem gosta de ensinar; A escola
que no tive... o professor que no fui...; Pensando a educao nos tempos
modernos; Educao e contradio: elementos metodolgicos para uma crtica
do fenmeno educativo; Comunicao docente; A pedagogia da incerteza;
11

Educao e compromisso; Pedagogia: dilogo e conflito; A ilustrao brasileira

e a idia de universidade; A formao profissional do educador: Pressupostos
filosficos e implicaes curriculares.
Publicaes do perodo entre 2001 e 2010: somam um total de 73
publicaes sendo que 16 delas se debruam sobre o que seja Filosofia da
Educao ou sobre a relao Filosofia e Educao. So elas: O que filosofia
da educao? Filosofia e educao: pistas para um dilogo transversal; A
Filosofia da Educao no Brasil: esboo de uma trajetria; Filosofia da
Educao: um estudo sobre a histria da disciplina no Brasil; Filosofia da
educao: diferentes abordagens; A compreenso filosfica do educar e a
construo da Filosofia da Educao; Filosofia da Educao; Filosofia da
educao; Filosofia e Educao: de Scrates a Habermas; Filosofia da
Educao: reflexes e debates; Filosofia da Educao no Brasil do Sculo XX:
da

crtica

ao

conceito;

Introduo

filosofia

da

educao:

temas

contemporneos e histria; Filosofia e Pedagogia: aspectos histricos e

temticos; Filosofia na escola: o prazer da reflexo; Sobre filosofia e Educao:
racionalidade, diversidade e formao pedaggica; Pesquisa, ensino e
extenso no campo filosfico-educacional: debate contemporneo sobre a
educao filosfica; Filosofia da Educao no Brasil: tendncias.
So 23 publicaes que analisam a relao do pensamento de filsofos ou de
tendncias filosficas com a educao. Isso confirma outras pesquisas como a
mencionada por Gallo. So elas: Histria das idias pedaggicas; Notas
deleuzianas para uma filosofia da educao; Locke e a educao; Rousseau: a
poltica como exerccio pedaggico; Deleuze e a Educao; Pedagogia da
prxis; Bourdieu e a Educao; A escola de Gramsci; Rousseau e a Educao;
Marxismo e educao: debates contemporneos; Lawrence Kholberg: tica e
educao moral; Rousseau. Educao: a mscara e o rosto; Plato e o
problema educacional; Educao e complexidade: a construo do projeto
poltico-pedaggico; Kant e a Educao: reflexes filosficas; Plato e a
Educao; Pragmatismo, teoria crtica e educao: ao pedaggica como
mediao

de

significados;

Estudos

de

Complexidade;

Estudos

de

Complexidade 2; Estudos de Complexidade 3; Edgar Morin: a educao e a

12

complexidade do ser e do saber; Olhar sobre o olhar que olha: complexidade,

holstica e educao; Educao e complexidade nos espaos de formao.
Dezessete publicaes tratam do ensino da Filosofia. Esta uma novidade na
rea decorrente das lutas pela volta do ensino da Filosofia no ensino Mdio. So
elas: A filosofia na formao do jovem e a ressignificao de sua experincia
existencial; Ensino de filosofia: perspectivas; Ensino de Filosofia: teoria e prtica;
Filosofia e ensino: possibilidades e desafios; Filosofia: caminhos para seu ensino;
Polticas do ensino de Filosofia; Lugares da infncia: filosofia; O trabalho de
filosofia com crianas e jovens nos ltimos vinte anos; Comeos de Filosofia;
Filosofia, aprendizagem, experincia; Ensino de Filosofia e currculo; Ensaio de
iniciao ao filosofar; Ensino de Filosofia no ensino Mdio; Filosofia e Ensino
Mdio: certos porqus, alguns senes, uma proposta; Filosofia no ensino Mdio:
temas, problemas e propostas; Filosofia: o paradoxo de aprender e ensinar;
Educando para a argumentao: contribuies do ensino da lgica; Ensinar
filosofia: um livro para professores.
So 8 as publicaes que tratam da relao de reas especficas da
investigao filosfica com a Educao: tica e competncia; Sociedade do
conhecimento ou sociedade das iluses? tica e educao: reflexes filosficas e
histricas; A escola e o conhecimento: fundamentos epistemolgicos e polticos;
Educao e racionalidade: questes de ontologia e mtodo em educao;
Teorias e polticas em educao; Esttica e educao; Filosofia do conhecimento
e ensino-aprendizagem.
Oito publicaes tratam de temticas especficas como: Compreender e
ensinar: por uma docncia da melhor qualidade; Educao, sujeito e histria;
Qual compromisso poltico? Ensaios sobre a educao brasileira ps-ditadura;
Educao e poder: introduo pedagogia do conflito; Um aps-modernidade
de libertao: reconstruindo as esperanas; Um aps-modernidade de
libertao: reconstruindo as esperanas; Pedagogia como cincia da
educao.
E duas publicaes tratam do papel da filosofia na formao do
educador: Filosofia, formao docente e cidadania.

13

H ainda publicaes a serem identificadas. Mas, mais importante ainda,

ser a anlise mais detalhada dessas publicaes para nelas identificar as
concepes a presentes. Este ser um passo prximo a ser dado na pesquisa.

3.3. Tendncias presentes em teses de doutorado e dissertaes de

mestrado.
H registros, na pesquisa em andamento, de teses e dissertaes de
vrias Universidades brasileiras. Esto ainda incompletas devido a algumas
dificuldades operacionais. Para no deixar de indicar ao menos parte desse
registro, aponta-se aqui para um primeiro dado obtido nas teses e dissertaes
da UNICAMP (Universidade Estadual de Campinas). De 82 teses de doutorado
e dissertaes, defendidas na entre 1975 e 2008, h o seguinte panorama:
33 pesquisas buscando a relao de pensadores da filosofia com a educao,
o que mais uma vez confirma o que diz Gallo sobre a tendncia nas pesquisas
por autor na rea. Os pensadores, objeto das pesquisas, so: Adorno; Antnio
Gramsci ; Augusto Comte; Deleuze/Guattari; Descartes; Emmanuel Levinas;
George Gusdorf; Giambattista Vico; Giordano Bruno; Habermas; Hegel; Incio
de Loyola; Kant; Lenin; Locke; Mario Manacorda; Martinho Lutero; Nietzsche;
Paul Ricoeur; Paulo Freire; Plato; Rousseau; Santo Agostinho; Toms de
Aquino; Wittgenstein.
49 pesquisas que tratam de temas ou de correntes filosficas e a
educao. Neste grupo predominam temas (43 pesquisas) em relao a
correntes do pensamento filosfico (6 pesquisas).
No caso da Universidade de So Paulo (USP), pouco material foi obtido
at o presente momento. Esse pouco, porm, j possibilita algumas indicaes.
De 16 teses de doutorado identificadas, defendidas entre 1996 e 2009, duas
foram sobre temticas gerais, uma buscou relao da educao com a
esttica, uma a relao da Teoria Crtica com a Educao e 12 foram
pesquisas de autor, sendo estes os pensadores identificados: Alfonso Lpez
Quints; Condorcet; Emmanuel Mounier; Ernst Cassirer; Hannah Arendt;
Michel Foucault; Montaigne; Rousseau. Alguns estiveram presentes em mais
de uma pesquisa. H, porm, muito a investigar nesta Universidade que tem a
mais longa histria de pesquisas no Brasil. Tendncias novas esto tambm ali
14

presentes e sero objeto de novos estudos e de relatos de suas concluses em

textos a serem publicados proximamente. Com a recente criao da SOFELP
(Sociedade de Filosofia da Educao de Lngua Portuguesa), da qual diversos
estudiosos brasileiros participam e, por certo, participaro, imaginamos uma
nova nfase nas pesquisas da rea que, por sua importncia a est por
merecer. O mesmo dever ocorrer como fruto da criao, neste ano de 2010,
da Sociedade Brasileira de Filosofia da Educao (SOFIAE). Os estudos e
debates devem continuar e devem ser ampliadas as pesquisas na rea, pois
muito tem a Filosofia da Educao a contribuir no campo da Teoria em
Educao.

Referncias
ALMEIDA, Cleide R. Silvrio de; QUEIROZ, Jos J.; LORIERI, Marcos A.
Ensino e pesquisa em filosofia da educao: temas? Itinerrios de Filosofia
da Educao. Porto, PT, GFE/Instituto de Filosofia da FLUP, N. 6: p. 22 a 40.
GADOTTI, Moacir. Idias diretrizes para uma Filosofia da Educao. Reflexo.
Campinas, ano IV, n. 13, p. 9-20, jan/abr, 1979.
GALLO, Slvio. Notas deleuzianas para uma filosofia da educao. In:
GHIRALDELLI Jr., Paulo (org.). O que filosofia da educao? 3.. Ed. Rio de
Janeiro: DP&A, 2002, p. 157-184.
____________ Filosofia da Educao no Brasil do Sculo XX: da crtica ao
conceito. EccoS: Revista Cientfica. So Paulo: v.9, n 2/2, jul/dez/2007, p.
261-284.
JAPIASSU, Hilton. Um desafio Filosofia: pensar-se nos dias de hoje. So
Paulo: Letras e Letras, 1997.
RIOS, T. A. e LORIERI, M. A. Filosofia na escola: o prazer da reflexo. So
Paulo: Moderna, 2008.
LIPMAN, M. A Filosofia vai escola. So Paulo: Summus, 1990.
SAVIANI, Dermeval. Educao: do senso comum conscincia filosfica. So
Paulo: Cortez: Autores Associados, 1980.

15

SEVERINO, Antnio Joaquim. A Filosofia da Educao no Brasil: esboo de

uma trajetria. In: GHIRALDELLI

Jr., Paulo (org.). O que filosofia da

educao? 3.. Ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2002, p. 265- 326.

__________________________ A compreenso filosfica do educar e a
construo da Filosofia da Educao. In: ROCHA, Doroty (org.). Filosofia da
Educao: diferentes abordagens. Campinas: Papirus, 2004.

ANEXO 1.
Publicaes na rea da Filosofia da Educao no Brasil, organizadas por
ano.
AZEVEDO, F. de. A educao entre dois mundos: problemas, perspectivas e
orientaes. So Paulo: Melhoramentos, 1957. Obras completas, v. XVI.
AZEVEDO, Fernando de. A cultura brasileira. 4.ed., Braslia: Universidade de
Braslia, 1963.
AZEVEDO, F. de. A educao e seus problemas. 4 Ed. So Paulo:
Melhoramentos, (19....) Obras completas, tomo segundo, v. VIII.
BARROS, R. S. M. de. Ensaios sobre educao. So Paulo: EDUSP;Grijalbo,
1971.
LATERZA, M.; RIOS, T. A. Filosofia da Educao: fundamentos. 2 vol. So
Paulo: Editora Herder, 1971.
AZANHA, J. M. P. Alain ou a pedagogia da dificuldade. In: CHARTIER, E.
Reflexes sobre educao. So Paulo: Saraiva, 1978.
BERGO, Antonio Carlos. O positivismo como superestrutura ideolgica no
Brasil e sua influncia na educao. Tese de Doutorado. Universidade
Estadual de Campinas. Campinas-SP, 1979.

16

CAPALBO, Creusa. As razes histricas da filosofia da educao no Brasil. In:

CRIPPA, Adolpho (Coord.). As idias filosficas no Brasil. So Paulo:
Convvio, 1978.
GADOTTI, M. Idias diretrizes para uma Filosofia da Educao. Reflexo.
Campinas, ano IV, n. 13, p. 9-20, jan/abr, 1979.
SAVIANI, Dermeval. Educao: do senso comum conscincia filosfica. So
Paulo: Cortez: Autores Associados, 1980.
GADOTTI, M. A Educao contra a Educao. Rio de Janeiro: Paz e Terra,
1981.
BICUDO, Maria Aparecida. Fundamentos ticos da educao. So Paulo:
Autores Associados; Cortez, 1982.
CRIPPA, Adolpho. O conceito de filosofia na poca pombalina. In: PAIM,
Antonio (org.). Pombal e a cultura brasileira. Rio de Janeiro: Fundao
Cultural Brasil-Portugal; Tempo Brasileiro, 1982.
KLUT, Duarte. O momento pedaggico pombalino: referncias bibliogrficas.
In: PAIM, Antonio (org.). Pombal e a cultura brasileira. Rio de Janeiro:
Fundao Cultural Brasil-Portugal; Tempo Brasileiro, 1982.
SAVIANI, Dermeval et al. Filosofia da educao brasileira. Rio de janeiro:
Civilizao Brasileira, 1983. Coordenao Durmeval T. Mendes.
GADOTTI, M. Concepo dialtica da educao: um estudo introdutrio. So
Paulo. Cortez: Autores Associados, 1983.
GADOTTI, M. Educao e compromisso. Campinas: Papirus, 1985.
GADOTTI, M.; FREIRE, P.; GUIMARES, S. Pedagogia: dilogo e conflito. So
Paulo: Cortez: Autores Associados, 1985.
GADOTTI, M. Comunicao docente. 3 ed. So Paulo: Loyola, 1985.
CURY, C. R. J. Educao e contradio: elementos metodolgicos para uma
crtica do fenmeno educativo. So Paulo: Cortez: Autores associados,
1985.
BARROS, R. S. M. de. A ilustrao brasileira e a idia de universidade. So
Paulo: Convvio; EDUSP, 1986.
PINTO, F. C. F. Filosofia da Escola Nova: do ato poltico ao ato pedaggico. Riod
de Janeiro: Tempo Brasileiro: EDUFF, 1986.

17

SEVERINO, A. J Educao, Ideologia e contra-ideologia.So Paulo: EPU,

1986.
NETO, H. N. Filosofia da Educao. So Paulo: Melhoramentos, 1988.
FRIGOTTO, Galdncio. O enfoque da dialtica materialista histrica na
pesquisa educacional. In: Fazenda, Ivani (org.) Metodologia da Pesquisa
Educacional. So Paulo: Cortez, 1989.
SEVERINO, A. J. A contribuio da Filosofia para a Educao. Em Aberto.
Braslia, ano 9, n. 45, p. 19-25, jan. mar. 1990.
DI GIORGI, C. Escola Nova. 3 ed. So Paulo: tica, 1992.
NOSELLA, P. A Escola de Gramsci. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1992.
NOGUEIRA, M. A. Educao, saber, produo em Marx e Engels. 2 a ed. So
Paulo. Cortez, 1993.
SCHIMITZ, Egdio. Os jesutas e a educao: a filosofia educacional da
Companhia de Jesus. So Leopoldo: Ed. UNISINOS, 1994.
SEVERINO, A. J. Filosofia da Educao: construindo a cidadania. So Paulo:
FTD, 1994.
GALLO, S. Educao anarquista: um paradigma para hoje. Piracicaba, SP, Ed,
Unimep, 1995.
PILETTI, C. Filosofia da educao. So Paulo: tica, 1997.
GHIRALDELLI JR, P. A Filosofia da Educao do Pragmatismo americano e o
Manifesto dos Pioneiros da Educao Nova: uma crtica a J. M. P.
Azanha e D. Saviani. In: Filosifia, Sociedade e Educao, FFCLetras da
UNESP/Marlia, ano II, n. 2, 1998, p. 33-45.
PAGNI, P. A. o Manifesto dos Pioneiros da Educao Nova de 1932: uma
reflexo acerca de sua atualidade. In: Filosofia, Sociedade e Educao,
FFCLetras da UNESP/Marlia, ano II, n. 2, 1998, p. 46-73.
ILSDORF, M. L. S. Pensando a educao nos tempos modernos. So Paulo.
EDUSP, 1998.
PEIXOTO, M. G. A condio poltica na ps-modernidade: a questo da
democracia. So Paulo: EDUC, 1998.
GAMBOA, Slvio Anczar Sanches. A pesquisa na construo da universidade:
compromisso com a aldeia num mundo globalizado, In: LOMBARD, Jos
Claudinei (org.) Pesquisa em educao: histria, filosofia e temas
18

transversais. Campinas, SP: Autores Associados: HISTEDBR; Caador,

SC, 1999, p. 77-93.
NUNES, Csar. As origens da articulao entre filosofia e educao: matrizes
conceituais e notas crticas sobre a Paidia antiga. In: LOMBARDI, Jos
Claudinei (org.). Pesquisa em educao: histria, filosofia e temas
transversais. Campinas: Autores Associados: HISTEDBR; Caador, SC:
UnC, 1999.
GHIRALDELLI JR, P. Filosofia da educao. Rio de Janeiro. DP&A, 2000.
GHIRALDELLI JR, P. Didtica e teorias educacionais. Rio de Janeiro: DP&A,
2000.
TREVISAN, A. L. Filosofia da Educao: mmesis e razo comunicativa. Iju, RS.:
Ed. UNIJU, 2000.
GADOTTI, M. Histria das idias pedaggicas. 8. ed., So Paulo: tica, 2001.
PEIXOTO, A. J. (org.) Filosofia, educao e cidadania. Campinas, SP: Editora
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GHIRALDELLI Jr., Paulo (org.). O que filosofia da educao? 3.. Ed.
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GALLO, Slvio. Filosofia e educao: pistas para um dilogo transversal. In:
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Autntica, 2002, p. 277-288.
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LAGO, C. Locke e a educao. Chapec. Argos, 2002.
NOSELLA, P. Qual compromisso poltico? Ensaios sobre a educao brasileira
ps-ditadura. 2a. ed. Bragana Paulista: EDUSP, 2002.
SEVERINO, A. J A Filosofia da Educao no Brasil: esboo de uma trajetria.
In: GHIRALDELLI Jr., Paulo (org.). O que filosofia da educao? 3. Ed.
Rio de Janeiro: DP&A, 2002, p. 265- 326.

19

SEVERINO, A. J A filosofia na formao do jovem e a ressignificao de sua

experincia existencial. In: KHOAN, W. Ensino de filosofia: perspectivas.
Belo Horizonte: Autntica, 2002.
DUARTE, N. Sociedade do conhecimento ou sociedade das iluses?
Campinas: Autores Associados, 2003.
GADOTTI, M. Educao e poder: introduo pedagogia do conflito. 13. ed.
So Paulo: Cortez, 2003
TOMAZETTI, E. M. Filosofia da Educao: um estudo sobre a histria da
disciplina no Brasil. Iju, RS: Ed. Uniju, 2003.
GADOTTI, M. Pedagogia da prxis. 4. ed. So Paulo: Cortez: Instituto Paulo
Freire, 2004.
NOSELLA, Paolo. A escola de Gramsci. 3. ed. revista e atualizada. So
Paulo:Cortez, 2004.
ROCHA, D. (org.) Filosofia da educao: diferentes abordagens. Campinas,
SP: Papirus, 2004.

SEVERINO, A. J A compreenso filosfica do educar e a construo da

Filosofia da Educao. In: ROCHA, Doroty (org.). Filosofia da Educao:
diferentes abordagens. Campinas: Papirus, 2004.
FREITAS, L. C. Um aps-modernidade de libertao: reconstruindo as
esperanas. Campinas: Autores Associados, 2005.
LOMBARDI, J. C.; GOERGEN, P. (orgs.) tica e educao: reflexes filosficas
e histricas. Campinas: Autores associados:HISTEDBR, 2005.
LOMBARDI,

J.

C.;

SAVIANI,

D.

Marxismo

educao:

debates

contemporneos. Campinas: Autores Associados: HISTEBR, 2005.

ARANHA, M. L. A. Filosofia da Educao. 3. ed. Revista e ampliada. So
Paulo: Moderna, 2006.
BIAGGIO, A. Lawrence Kholberg: tica e educao moral. So Paulo:
Moderna, 2006.
GHIRALDELLI JR, P. Filosofia da educao. So Paulo: tica, 2006.
KONDER, L. Filosofia e Educao: de Scrates a Habermas. Rio de Janeiro:
Forma & Ao, 2006.

20

OLIVEIRA, I. A. de. Filosofia da Educao: reflexes e debates. Petrpolis, RJ:

Vozes, 2006.
GALLO, Slvio. Filosofia da Educao no Brasil do Sculo XX: da crtica ao
conceito. EccoS: Revista Cientfica. So Paulo: v.9, n 2/2, jul/dez/2007,
p. 261-284.
NETO, A. A. S. Educao e complexidade: a construo do projeto polticopedaggico. Taubat, SP: Cabral editora e Livraria Universitria, 2007.
PAGNI, P. A.; SILVA, D. J. Introduo filosofia da educao: temas
contemporneos e histria. So Paulo: Avercamp, 2007.
AMARAL, M. N. C. P. Ningum ensina ningum: aprende-se. ;So Paulo:
EDUSP/FAPESP, 2008.
CORTELLA, M. S. A escola e o conhecimento: fundamentos epistemolgicos e
polticos. 12 ed. So Paulo: Cortez, 2008.
DALBOSCO, C. A.; CASAGRANDA, E. A.; MHL, E. H. (Orgs.) Filosofia e
Pedagogia: aspectos histricos e temticos. Campinas, SP: Autores
Associados, 2008. (Coleo educao contempornea).
FRANCO, M. A. S. Pedagogia como cincia da educao. So Paulo, Cortez,
2008.
RIOS, T. A. e LORIERI, M. A. Filosofia na escola: o prazer da reflexo. So
Paulo: Moderna, 2008.
KUIAWA, E. a.; SANGALLI, I. J.; CARBONARA, W. (orgs.) Filosofia, formao
docente e cidadania. Iju, RS: Ed. Uniju, 2008.
DIAS, E. T. D. M; LORIERI, M. A. (orgs.) Teorias e polticas em educao. So
Paulo: Xam, 2009.
DALBOSCO, C. A. Pragmatismo, teoria crtica e educao: ao pedaggica
como mediao de significados. Campinas, SP: Autores associados,
2010.
HENNING, L. M. P. Pesquisa, ensino e extenso no campo filosficoeducacional: debate contemporneo sobre a educao filosfica. Londrina,
PR: EDUEL, 2010. 2 vol.
LORIERI, M. A. Filosofia da Educao no Brasil: tendncias. In: CARVALHO, A.
D. de. (org.) Contemporaneidade educativa e interpelao filosfica. Porto,
PT: Edies Afrontamento, 2010, p. 151-163.
21

22

ANEXO 2.

Publicaes na rea da Filosofia da Educao no Brasil, organizadas por

ordem alfabtica de sobrenome de autor.
1.

ALBUQUERQUE, M. Betnia B. Filosofia da Educao: uma disciplina

entre a disperso de contedos e a busca da identidade. Belo Horizonte,
UFMG, 1997.(Dissertao de mestrado).

2.

ALBUQUERQUE, M. Betnia B. Filosofia da Educao: uma disciplina

entre a disperso de contedos e a busca da identidade. Perspectiva.
16(290: 45-61. jan./jun.1998.

3.

ALBUQUERQUE, M. Betnia B. Trajetria e perspectiva do GT- Filosofia

da Educao. So Paulo, Feusp, 1998. (mimeo).

4.

ALMEIDA, M. L. P. de; MENDES, V. H. Educao e racionalidade:

questes de ontologia e mtodo em educao. Campinas: Mercado de
letras, 2009.

5.

ALVES, Rubem. Conversas com quem gosta de ensinar. 3 ed.

So

Paulo, Cortez e Autores Associados, 1982. (Col. Polmicas de nosso

Tempo, no. 1).
6.

AMARAL, M. N. C. P. Ningum ensina ningum: aprende-se. ;So Paulo:

EDUSP/FAPESP, 2008.

7.

ARANHA, M. L. A. Filosofia da Educao. 3. ed. Revista e ampliada. So

Paulo: Moderna, 2006.

8.

AZANHA, J. Mrio P. Experimentao educacional: uma contribuio...

So Paulo, Edart, 1977.

9.

AZANHA, J. Mrio P. A questo dos pressupostos no discurso

pedaggico. In: NAGLE, Jorge (org.). Educao e linguagem. So Paulo,
Edart, 1976. p. 83-98.

10.

AZANHA, J. Mrio P. Uma idia de pesquisa educacional. So Paulo,

Edusp, 1997.

11.

AZANHA, J. M. P. Alain ou a pedagogia da dificuldade. In: CHARTIER, E.

Reflexes sobre educao. So Paulo: Saraiva, 1978.

23

12.

AZEVEDO, F. de. A educao e seus problemas. 4 Ed. So Paulo:

Melhoramentos, (19....) Obras completas, tomo segundo, v. VIII.

13.

AZEVEDO, F. de. A educao entre dois mundos: problemas,

perspectivas e orientaes. So Paulo: Melhoramentos, 1957. Obras
completas, v. XVI.

14.

AZEVEDO, Fernando de. A cultura brasileira. 4.ed., Braslia: Universidade

de Braslia, 1963.

15.

BARROS, R. S. M. de.

Ensaios sobre educao. So Paulo:

EDUSP;Grijalbo, 1971.
16.

BARROS, Roque S. M. de. Estudos liberais. So Paulo, T.A.Queirz,

1992.

17.

BARROS, R. S. M. de. A ilustrao brasileira e a idia de universidade. So

Paulo: Convvio; EDUSP, 1986.

18.

BELLO, Rui A. Filosofia da Educao. So Paulo, 1967.

19.

BERGO, Antonio Carlos. O positivismo como superestrutura ideolgica no

Brasil e sua influncia na educao. Tese de Doutorado. Universidade
Estadual de Campinas. Campinas-SP, 1979.

20.

BIAGGIO, A. Lawrence Kholberg: tica e educao moral. So Paulo:

Moderna, 2006.

21.

BICUDO, Maria Aparecida, Educao: A Filosofia e a filosofia da

educao auxiliando a compreender o seu significado, Cadernos PUC,
So Paulo, n.34, p. 63-80, 1989.

22.

BICUDO, Maria Aparecida. Fundamentos ticos da educao. So Paulo:

Autores Associados; Cortez, 1982.

23.

CAPALBO, Creusa. As razes histricas da filosofia da educao no

Brasil. In: CRIPPA, Adolpho (Coord.). As idias filosficas no Brasil. So
Paulo: Convvio, 1978.

24.

CARTOLANO, Maria T. Penteado. Filosofia no ensino de 2o. grau. So

Paulo: Cortez, 1985.

25.

CENCI, V. A.; DALBOSCO, C. A. e MHL, E. H. Sobre filosofia e

Educao: racionalidade, diversidade e formao pedaggica. Passo
fundo (RS): Universidade de Passo Fundo, 2009.

24

26.

CHAVES, Eduardo O. C. A Filosofia da Educao e a anlise dos

conceitos educacionais. In: Rezende, Antnio M. de. (org.).

Iniciao

terica e prtica s cincias da educao. Petrpolis, Vozes, 1979. p.

111-140.
27.

COLOMBO, Olrio P. A filosofia da educao em Paulo Freire: In: ORO,

Ari P. & ZILLES, Urbano. Filosofia da Educao. Porto Alegre, Esc. Sup.
Teo. So Loureno de Brindes, 1981. p. 99-109.

28.

CORTELLA,

M.

S.

escola

conhecimento:

fundamentos

epistemolgicos e polticos. 12 ed. So Paulo: Cortez, 2008.

29.

COSTA, Marisa V. O ensino de filosofia: revisando a histria e as prticas

curriculares, Educao e Realidade, Porto Alegre, v.17, n.1, p.49-58,
jan.jun. 1992.

30.

CRIPPA, Adolpho. O conceito de filosofia na poca pombalina. In: PAIM,

Antonio (org.). Pombal e a cultura brasileira. Rio de Janeiro: Fundao
Cultural Brasil-Portugal; Tempo Brasileiro, 1982.

31.

CURY, C. R. J. Educao e contradio: elementos metodolgicos para

uma crtica do fenmeno educativo. So Paulo: Cortez: Autores associados,
1985.

32.

DALBOSCO, C. A.; CASAGRANDA, E. A.; MHL, E. H. (Orgs.) Filosofia e

Pedagogia: aspectos histricos e temticos. Campinas, SP: Autores
Associados, 2008. (Coleo educao contempornea).

33.

DALBOSCO, C. A. Pragmatismo, teoria crtica e educao: ao

pedaggica como mediao de significados. Campinas, SP: Autores
associados, 2010.

34.

DANGELO, Nelma M. A formao filosfica do especialista em educao:

Um levantamento em 17 faculdades da grande So Paulo. So Paulo,
PUC, 1982. (Dissertao de Mestrado).

35.

DIAS, E. T. D. M; LORIERI, M. A. (orgs.) Teorias e polticas em educao.

So Paulo: Xam, 2009.

36.

DI GIORGI, C. Escola Nova. 3 ed. So Paulo: tica, 1992.

37.

DOZOL, M. S. Rousseau. Educao: a mscara e o rosto. Petrpolis:

Vozes, 2006.

25

38.

DUARTE, N. Sociedade do conhecimento ou sociedade das iluses?

Campinas: Autores Associados, 2003.

39.

EIZIRIK, Marisa F. Educao e produo da verdade. Perspectiva (25):

241-150. 1996.

40.

FERNANDES, Florestan. Formao de profissionais e especialistas nas

Faculdades de Filosofia, Rev. Bras. Est. Ped., Rio de Janeiro, v 37, n. 85,
p. 227-233, jan./ mar, 1962.

41.

FRANA, Elvira E. Do silncio palavra: Uma proposta para o ensino de

filosofia da educao. Iju: UNIJU Editora, 1988.

42.

FRANCA, Leonel S.J. O mtodo pedaggico dos jesutas. Rio de Janeiro:

AGIR, 1952.

43.

FRANCO, M. A. S. Pedagogia como cincia da educao. So Paulo,

Cortez, 2008.

44.

FREITAS, L. C. Um aps-modernidade de libertao: reconstruindo as

esperanas. Campinas: Autores Associados, 2005.

45.

FRIGOTTO, Galdncio. O enfoque da dialtica materialista histrica na

pesquisa educacional. In: Fazenda, Ivani (org.) Metodologia da Pesquisa
Educacional. So Paulo: Cortez, 1989.

46.

GADOTTI, Moacir, Filosofia, Ideologia e Educao. Reflexo, Campinas,

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47.

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158. VEIGA-NETO, Alfredo J. Foucault e a educao. In: SILVA, Tomaz T. da. O
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159. VEIGA-NETO, A. Foucault e a Educao. Belo Horizonte: Autntica,
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160. VILLABOBOS, Joo E. Lgica e existncia. So Paulo, Grijalbo, 1971.
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162. VON ZUBEN, Newton A. Filosofia e educao. Em Aberto, Braslia, n.45,
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163. WARDE, Miriam J. A Favor da Educao, contra a positivizao da
Filosofia. Em Aberto, Braslia, n.45, jan/mar., 1990.

34

ANEXO 3.
Dissertaes e teses da UNICAMP
O projeto antropolgico de Georges Gusdorf e suas implicaes na educao:
1975 Orientador: Newton Aquiles Von Zuben (mestrado).
Do silencio a palavra: uma proposta para o ensino da filosofia e educao.
1984 Orientador: Augusto Crema Novaski (mestrado).
Fenomenologia da ao : proposta de uma filosofia da educao a partir da
fenomenologia de Paul Ricoeur: 1984 Orientador: Newton Aquiles von Zuben
(doutorado).
A educao como hegemonia no pensamento de Antonio Gramsci: 1985.
Orientador: Michel Debrun (mestrado).
O corpo no limiar da subjetividade: 1985.

Orientador: Newton Aquiles von

Zuben (doutorado).
Origens do pensamento conservador liberal modernizador na educao
brasileira: 1989. Orientador: Casemiro dos Reis Filho (doutorado).
A procura da palavra : a poesia educa enquanto poesia: 1989 Orientador:
Rubem de Azevedo Alves (mestrado).
Itinerrios de libertao : (um estudo sobre a perspectiva libertadora da
educao): 1989. Orientador: Rubem A. Alves (doutorado).
Cultura, imaginao e conhecimento : a educao e a formalizao da
experincia: 1989. Orientador: Augusto Joo Crema Novaski (mestrado).
A dimenso pedaggica do marxismo na obra de Mario Manacorda: 1990.
Orientador: Evaldo Amaro Vieira (doutorado).
Didtica especial da filosofia no segundo grau : subsdios para uma teoria
didtica: 1990 Orientador: Augusto J. C. Novaski (doutorado).
Educao anarquista : por uma pedagogia do risco: 1990. Orientador: Joo
Francisco Regis de Morais (mestrado).
Ensino de filosofia no segundo grau : em busca de um sentido: 1991 Local de
Publicao: Campinas [SP Orientador: Jose Luis Sanfelice
Ensino de filosofia no segundo grau : em busca de um sentido: 1991.
Orientador: Jose Luis Sanfelice (mestrado).

35

Arte como personalizao (educao) da pessoa (fundamentos antropoesteticos da arte-educao): 1991. Orientador: Constana Marcondes Cesar
(mestrado).
Paulo Freire entre o grego e o semita : Educao : filosofia e comunho: 1992
Orientador: Newton Aquiles von Zuben (doutorado)
Autoridade e a construo da liberdade : o paradigma anarquista em educao:
1993 Orientador: Newton Aquiles von Zuben (doutorado).
A expropriao do ser numa perspectiva filosofico-antropologica e o papel da
educao enquanto contraponto do domnio: 1993 Orientador: Augusto Joo
Crema Novaski (mestrado).
Incurses pela concepo de subjetividade do pensamento pedaggico de
Paulo Freire : um esboo: 1993. . Orientador: Jose Luiz Sigrist (mestrado).
Pedagogia do trabalho : seus princpios no cotidiano escolar: 1994. Orientador:
Olinda M. Noronha (doutorado).
A questo da educao e da identidade segundo Paul Ricoeur: 1994
Orientador: Constana Marcondes Cesar (doutorado).
Aspectos da trajetria do ideal de liberdade na educao brasileira 1930-1990:
1994. Orientador: Joo Francisco Regis de Morais (doutorado).
O papel da educao no pensamento poltico de Plato: 1995. Orientador:
Silvio Ancizar Sanchez Gamboa (doutorado).
Hieros : o sagrado na educao e no pensamento gregos: 1995 Orientador:
Pedro Goergen (mestrado).
Filosofia da educao e realidade brasileira no pensamento pedaggico
marxista: 1995 Orientador: Joo Francisco Regis Morais (doutorado)
Pedagogia libertaria e autodidatismo: 1996. Orientador: Mauricio Tragtenberg
(doutorado).
Instituio da subjetividade moderna : a contribuio de Inacio de Loyola e
Martinho Lutero: 1996 Orientador: Jose Luiz Sigrist (doutorado).
Filosofia, sexualidade e educao : as relaes entre os pressupostos eticosociais e historico-culturais presentes nas abordagens institucionais sobre a
educao sexual escolar: 1996. Orientador: Pedro L. Goergen (doutorado)
No caldeiro dos bruxos : a filosofia hertica de Giordano Bruno: 1997.
Orientador: Hermas Gonalves Arana (mestrado).
36

Imagem e conhecimento : analise das concepes representacionista e

fenomenolgica e suas implicaes na educao: 1997. Orientador: Newton
Aquiles von Zuben (doutorado).
Tempo e conscincia: 1998. Orientador: Joo de Fernandes Teixeira
(doutorado).
Wittgenstein : a educao como um jogo de linguagem:

1998 Local de

Publicao. Orientador: Hermas Gonalves Arana (mestrado).

Filosofia da historia e Aufklarung : um estudo sobre a esperana de Kant: 1998
Orientador: Roberto Romano da Silva (doutorado).
Renascimento do Sagrado na educao: 1998. Orientador: Newton Aquiles von
Zuben (doutorado).
Nietzsche : contribuies para os conceitos de cultura e educao nos escritos
(jovens) de 1872-1874: 1999. Orientador: Rogerio Miranda de Almeida
(mestrado).
A infncia e as cincias humanas na filosofia social de Giambattista Vico: 1999.
Orientador: Hermas Gonalves Arana (doutorado).
O espao da filosofia no currculo do ensino mdio a partir da nova LDB (Lei n
9.394/96) : analise e reflexes: 2000. Orientador: Silvio Donozetti de Oliveira
Gallo (mestrado).
A filosofia no ensino mdio : da importncia anunciada descaracterizao
praticada: 2001 Orientador: Cesar Aparecido Nunes (mestrado).
O ensino de filosofia da educao no Brasil : uma analise dos programas de
ensino de filosofia da educao dos cursos de Pedagogia do Estado de So
Paulo: 2001 Orientador: Jose Luis Sanfelice (doutorado)
Filosofia, educao e educao sexual : matrizes filosficas e determinaes
pedaggicas do pensamento de Freud, Reich e Foucault para a abordagem
educacional da sexualidade humana: 2001.

Orientador: Cesar A. Nunes

(doutorado).
Hegel, dialtica, educao : sobre a contribuio da dialtica hegeliana para a
prxis educativa: 2002. Orientador: Dermeval Saviani (doutorado).
Um estudo sobre Immanuel Kant : a arte de educar: 2002. Orientador: Silvio
Donizetti de Oliveira Gallo (mestrado).

37

A abordagem filosofico-antropologica como alternativa para a superao das

limitaes cientifico-filosoficas da recente teoria educacional brasileira sobre o
tema da disciplina na educao: 2002. Orientador: Hermas Gonalves Arana
(doutorado).
A filosofia no ensino mdio como questionamento histrico existencial: 2003.
Orientador: Cesar Aparecido (mestrado).
Filosofia, educao e cotidiano na formao do educador : interpretaes
criticas das vivencias e representaes dos alunos de Pedagogia da
Unicamp,2000: 2003 Orientador: Silvio Sanchez Gamboa (mestrado).
Educao e razo dialtica: 2003. Orientador: Silvio Donizette de Oliveira Gallo
(doutorado).
O trabalho como principio educativo do ensino: 2003. Orientador: Jose Luis
Sanfelice (doutorado).
O corpo e o sagrado : o renascimento do sagrado atravs do discurso da
corporeidade: 2003 Orientador: Wagner Wey Moreira (mestrado).
Matria e forma : Gramsci e a construo de um novo sujeito: 2004. Orientador:
Patrizia Piozzi (mestrado).
O valor pedaggico e etico-politico do conhecimento para a "filosofia da
transformao" de Gramsci e sua relao com o marxismo originrio: 2004.
Orientador: Silvio Donizetti de Oliveira Gallo (doutorado).
A educao cindida e a formao do sujeito : para alem de uma pedagogia do
"bem" e do "mal": 2004. Orientador: Elisa Angotti Kossovitch (doutorado).
Paideia : as mltiplas faces da utopia em pedagogia: 2005 Orientador: Martha
Rosa Pisani Destro (doutorado)
A questo da moral em Augusto Comte: 2005. Orientador: Oswaldo Giacoia
Junior (doutorado).
Lenin e a educao poltica : domesticao impossvel, resgate necessrio:
2005. Orientador: Silvio Oliveira Donizatti Gallo (doutorado).
Modernidade, Educao e Alteridade : Adorno, cogitaes sobre um outro
discurso pedaggico: 2005. Orientador: Pedro Laudinor Goergen (doutorado)
Motricidade humana : aproximaes filosficas sobre a corporeidade: 2005.
Orientador: Silvio Ancizar Sanches Gamboa (doutorado)

38

A tecnologia como um problema para a teoria da educao: 2005. Orientador:

Silvio Ancizar Sanchez Gamboa (doutorado).
O consenso na teoria do agir comunicativo de Habermas e suas implicaes
para a educao: 2005. Orientador: Pedro L. Goergen (doutorado).
A ao educativa na perspectiva da teoria do agir comunicativo de Jurgen
Habermas : uma abordagem reflexiva: 2005. . Orientador: Pedro Laudinor
Goergen (doutorado).
As tecnologias da inteligncia e a educao como desenvolvimento do
potencial humano: 2005. Orientador: Eduardo Oscar de Campos Chaves
(doutorado).
Desencantamento de mundo, burocracia e educao: 2006. Orientador: Pedro
Laudinor Goergen (doutorado).
Opinio e virtude em Rousseau: 2006. Orientador: Roberto Romano
(mestrado).
Aspectos educacionais da obra de Santo Tomas de Aquino no contexto
escolstico universitrio do sculo XIII: 2006. Orientador: Jose Claudinei
Lombardi (mestrado).
Um percurso educativo no interior da obra de Agostinho de Hipona (354-430):
2006. Orientador: Lidia Maria Rodrigo (mestrado).
A filosofia e seus usos : critica e acomodao: (2007) Orientador: Rene Jose
Trentin Silveira. Doutorado.
A filosofia humanista de Emmanuel Levinas e suas articulaes com a
educao: 2007 Orientador: Martha Rosa Pisani Destro (mestrado)
Experimentaes : deleu-guatta-roseando a educao: 2007. Orientador: Silvio
Donizete de Oliveira Gallo (mestrado)
Sociedade da informao : elementos de uma tica da integrao na era do
"homem cdigo de barras": 2007. Orientador: Martha Rosa Pisani Destro
(doutorado).
Plato e a educao : um estudo do livro VII de "A Republica": 2007
Orientador: Rene Jose Trentin Silveira (mestrado).
Filosofia, esttica e educao : a dana como construo social e pratica
educativa: 2007. Orientador: Cesar Apareciddo Nunes (doutorado).

39

A dinmica da pesquisa na rea de Filosofia e Educao no programa de psgraduao em educao da FE/UNICAMP : teses de doutoramento defendidas
no Grupo de Estudos e Pesquisas em Filosofia e Educao PAIDEIA (19852002): 2008. Orientador: Silvio Ancizar Sanches Gamboa (doutorado)
Erasmo de Roterd e a pedagogia da satira: 2008. Orientador: Joo Carlos
Kfouri Quartim de Moraes (doutorado).
Ensino de filosofia e o problema do endereamento curricular da tica nos PCN
: controle ou democracia? 2008. Orientador: Silvio Donizetti de Oliveira Gallo
(doutorado).
Liberalismo, neoliberalismo e educao : Roque Spencer Maciel de Barros, um
idelogo da burguesia brasileira: 2008. Orientador: Maria Elizabete Sampaio
Prado Xavier (doutorado).
Educao estetico-ambiental e fenomenologia : problemas filosficos da
educao estetico-ambiental na modernidade: 2008. Orientador: Guillermo
Hoyos Vasquez (doutorado).
Transvalorao do corpo : notas para uma educao etico-estetica: 2008.
Orientador: Aurea Maria Guimares (doutorado).
O amor por principio, a ordem por base, o progresso por fim : as propostas do
apostolado

positivista

para

a educao

brasileira

(1870-1930): 2008.

Orientador: Jose Claudinei Lombardi (doutorado).

tica e educao: 2008. Goergen, Pedro L Orientador: Pedro L. Goergen
(doutorado).
O sentido etico-estetico do corpo na cultura popular: 2008. Orientador: Pedro
Laudinor Goergen (doutorado).
O projeto poltico pedaggico de J. Locke para a modernidade : atualizaes
necessrias e releituras possveis: 2006. Orientador: Cesar Aparecido Nunes
(doutorado).
Descartes e as humanidades: 2008. Orientador: Newton Aquiles Von Zuben
(doutorado).
Inveno e aprendizagem em Gilles Deleuze: 2008. . Orientador: Silvio
Donizetti Oliveira Gallo (mestrado).

40

ANEXO 4.
Teses Doutorado USP
Clara Paulina Coelho Carvalho. A dimenso poltico-pedaggica da vivncia esttica
no projeto da escola. 01/07/2006. Orientadora: Maria Luisa Sandoval Schmidt.
Vladimir Fernandes. Filosofia, tica e educao na perspectiva de Ernst Cassirer.
01/10/2006. Orientador: Nilson Jose Machado
Jose Gabriel Perisse Madureira. Filosofia, tica E Literatura: A Proposta Pedaggica
De Alfonso Lpez Quints.. 01/04/2003. Orientador: Luiz Jean Lauand
Cristiane Maria Cornelia Gottschalk. Uma reflexo filosfica sobre a matemtica nos
PCN. 01/05/2002. Orientador: Jos Mrio Pires Azanha
Sueli Soares dos Santos Batista. Elementos para uma reflexo sobre arte e educao
a partir da Teoria Crtica.. 01/11/2002. Orientador: Jos Leon Crochk
Sueli Soares dos Santos Batista. Elementos para uma reflexo sobre arte e educao
a partir da Teoria Crtica.. 01/11/2002. Orientador: Jos Leon Crochk
Flvio Augusto Desgranges de Carvalho. A Pedagogia do Espectador. 01/08/2001.
Orientador: Celso Fernando Favaretto
Marlene de Souza Dozol. Um Estudo Sobre a Mestria - A figura do mestre no Emlio
de Rousseau.. 01/08/2001. Orientador: Gilda Nacia Maciel de Barros
Elisete

Medianeira

Tomazetti.

Filosofia

da

Educao:

uma

contribuio

compreenso de seu percurso no campo educacional. 01/01/2000. Orientador: Jos

Mrio Pires Azanha
Sylvio Roque de Guimares Horta. A Vida como Realidade Radical - Subsdios para
uma Educao Metafsica. 01/06/2000. Orientador: Luiz Jean Lauand.
Ado Jos Peixoto. O Papel do Educador na Perspectiva da Filosofia Personalista de
Emmanuel Mounier. 01/09/1998. Orientador: Jair Milito da Silva.
Maria Constana Peres Pissara. Histria e tica no pensamento de Jean-Jacques
Rousseau. 01/07/1996. Orientador: Bento Prado de Almeida Ferraz Junior.
Elisete

Medianeira

Tomazetti.

Filosofia

da

Educao:

uma

contribuio

compreenso de seu percurso no campo educacional. 01/01/2000. Orientador: Jos

Mrio Pires Azanha
Sylvio Roque de Guimares Horta. A Vida como Realidade Radical - Subsdios para
uma Educao Metafsica. 01/06/2000. Orientador: Luiz Jean Lauand.
Ado Jos Peixoto. O Papel do Educador na Perspectiva da Filosofia Personalista de
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Emmanuel Mounier. 01/09/1998. Orientador: Jair Milito da Silva.

Maria Constana Peres Pissara. Histria e tica no pensamento de Jean-Jacques
Rousseau. 01/07/1996. Orientador: Bento Prado de Almeida Ferraz Junior.

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