JUGANDO

CON LAS

MATEMTICAS
EL CAMPAMENTO DE LOS NMEROS

Guzmn
Maldonado Marco Antonio.
Lobos Escobar
Ins Gladys.
Mengoya
Hormazabal Sergio Alejandro.
Paredes Vargas
Ivette Angelica
Vivar Sandoval Sabrina Del Pilar.

Profesores : Mara Lorena Casacuberta Gmez.

Rodolfo Eugenio Guzmn Arriagada.
Posttulo de matemticas Primer ciclo.

Santiago - Chile
2016

I.

Informacin de la Escuela :
Colegio Presidente Abraham Lincoln
1. Historia:
Esta escuela es un proyecto de una docente que trabaja en el sector de Quinta

Normal, escuela pblica, en ese entonces, detectando las falencia educativas y

necesidades individuales de los nios y nias del sector, se embarca en este gran
proyecto llamado ESCUELA PRESIDENTE ABRAHAM LINCOLN, funcionando en
la calle Espech 01563 de la comuna de Quinta Normal.

2. Estructura
a.
b.
c.
d.
e.
f.

8 salas de clases.
1 bao para nias
1 baos para nios
1 bao para funcionarios
1 biblioteca
1 Sala de computacin

Con el tiempo y debido al aumento de estudiantes y exigencias

ministeriales, se debe ampliar, arrendando el local en Espech 01554, donde se
implementa la enseanza pre bsica, funcionando pre knder y knder, en ambas
jornadas.
Adems con la adquisicin de terrenos vecinos se logr la construccin de
nuevas salas las que sirven para taller de computacin, oficinas administrativas,
talleres de atencin a nios con dificultades de aprendizajes.
En la actualidad la escuela cuenta con una matrcula de 470 alumnos en bsica, y
en pre bsica.

II.

Descripcin de la escuela.
2

Nombre
Ubicacin
Comuna
Niveles

Escuela N 1076 Presidente Abraham Lincoln.

Espech 01563 - 01554.
Quinta Normal.
1 Nivel de Transicin.
2 Nivel de Transicin.

N de alumnos

Educacin Bsica: 1 a 8 aos.

1 nivel de transicin :56
2 nivel de transicin: 61

Docentes

Educacin Bsica: 470

Educadora de prvulos : 3

Directivos

Profesores de Enseanza Bsica: 25

directora :
1

UTP :
Personal No docente Administrativos:

Personal de apoyo

1
4.

Auxiliar de Prvulos:

Auxiliar de Servicios :
Psicloga
:

2
1

Sicopedagoga

Docente apoyo

Asistente aula

III.

Descripcin.

Misin
La misin de la educacin asumida por la Escuela Presidente Abraham Lincoln,

es

formar un nio que tenga las competencias acadmicas necesarias para la continuacin
de sus estudios; que posea destrezas, que sea creativo, con una actitud dinmica,
3

imaginativo, sensible, respetuoso de la diversidad, que sea autnomo, capaz de tomar

decisiones y de resolver situaciones, y que tenga un campo valrico definido.

Visin:
El Colegio Presidente Abraham Lincoln, es un establecimiento educacional que busca la
formacin y desarrollo de una persona capacitada para enfrentar la vida con xito, que sea
capaz de aprovechar y optimizar sus potencialidades intelectuales, sociales y emocionales,
para lograr su realizacin personal, contando con un ambiente de respeto, valores
positivos, con un cuerpo docente idneo y responsable; con apoderados conscientes y
comprometidos con su rol, con una comunidad organizada y solidaria, y con planes y
programas e implementacin pertinentes, al servicio de la formacin integral del
estudiante.

Es una escuela con 34 aos de trayectoria, en dnde han pasado

generaciones de estudiantes que inician su educacin en

nuestras aulas,

atendiendo a nios desde Pre escolar a Octavo ao de enseanza bsica. En su

formacin consta con un PEI amplio, en cul se da cabida a un grupo de
estudiantes heterogneo, pero a la vez comprometido con su escuela, ya que
muchas generaciones de familias han ido educando aqu pasando por hijos, nietos
y bisnietos en nuestras salas de clases .La escuela tiene dos jornadas, maana y
tarde. En la maana hay de 1 a 8 y en la tarde hay 1 a 7 ao. Al frente de la
escuela en el anexo trabaja el pre- bsico en dos jornadas.

IV.

Apoyo Pedaggico:

La Escuela

consta de taller Psicoeducativo, donde la psicloga y

psicopedagoga trabajan en conjunto. Su forma de trabajar es en forma grupal e

individual. Se atiende nios de 1 a 8 ao bsico a travs de talleres y se
trabaja velocidad y se evala comprensin lectora 3 veces en el primer semestre y

dos veces en el segundo semestre. Se Trabaja con fonoaudiloga de pre bsica

a 5 ao bsico.
Se realiza articulacin con el knder y primer ao bsico.
Cada profesor del primer ciclo consta con una asistente de la Educacin.
En el colegio se realizan reforzamiento a los alumnos de tercero y cuarto
bsico.
.Organigrama Institucional:

2.1 .- Informacin del Curso

Curso

Hombres Mujeres

Total

3 ao A

18

12

30

2.-2. Caractersticas del Curso

Es un curso que su edad flucta entre los 7 y 8 aos. Las caractersticas
del curso los nios son dinmicos, muy inteligentes, rpidos en el aprendizaje.
Motivados en el trabajo en clases.
Es un curso inquieto, conversador,se concentran al trabajar. A pesar de
algunas dificultades es un curso motivado para aprender, se puede trabajar y
mantener el orden en el interior de la sala.
En el curso hay cuatros nios con problemas de aprendizaje.
Los nios tienen apoyo psicopedaggico fonoaudiolgicos y psicolgicos,
trabajan con los nios en jornada contraria una vez por semana, aproximadamente
90 minutos con los especialistas mencionados.
Asisten como curso una vez por semana a la biblioteca y a la sala de
computacin.
Los materiales que tienen los alumnos son Table, computadores, data,
pizarra interactiva ,escaso material didcticos, uso del CRA.

2.3.- Diagnstico

El diagnstico se basa en la prueba de diagnstico de matemtica.

Se conversa con la profesora de segundo ao dice que algebra fue un contenido
que lo paso muy rpidamente.
Este curso no ha dado SIMCE.
La profesora de Segundo ao bsico informa que los ejes de algebra y datos y
probabilidades no fueron visto como es debido. Solo se explic de una forma muy
rpida por tiempo.
Al consultarle a los nios y nias del curso se observ que algebra desconocan
el tema y no estaba afianzado. No lograron encontrar la incgnita, no saban
cmo hacerlo.

DIAGNSTICO MATEMTICA 3 AO A
EJE

LOGRADO

POR
LOGRAR

11

MEDIANAME
NTE
LOGRADO
5

NMEROS Y
OPERATORIA
PATRONES
DATOS Y
PROBALIDA
DES
GEOMETRA
ALGEBRA

22
1

1
4

7
25

29
7

1
4

0
19

14

Nmeros y Operatoria
% LOGRADO
36.6

% MEDIANAMENTE
LOGRADO
16.6

Grfico Nmeros y Operatoria (Porcentaje)

% POR
LOGRAR
46.6

EJE

LOGRA
DO

PATRON
ES

% LOGRADO
95,6521739

MEDIANAME
NTE
LOGRADO

22

POR
LOGRA
R
1

% MEDIANAMENTE
LOGRADO
4,34782609

% POR
LOGRAR

Grfico de Patrones ( Porcentajes)

LOGRAD MEDIANAME
O
NTE
LOGRADO
DATOS Y
PROBALIDA
DES

% LOGRADO

3,333333
33

POR
LOGRAR

13,3333333 83,33333
33

% MEDIANAMENTE
9

% POR

LOGRADO
13.3

3.3

LOGRAR
83.3

LOGRAD MEDIANAME POR

O
NTE
LOGRA
LOGRADO
R
GEOMETR 96,66666
3,33333333
0
IA
67
% LOGRADO
96.6

% MEDIANAMENTE
LOGRADO
3.3

% POR LOGRAR
0%

10

Eje

% Logrado

Algebra

% Mediatamente
logrado

% Por lograr
19

4
%

Algebra

23,333%

Logrado
7

13,3%

Medianamente
logrado
4

11

63,333

Por lograr
19

2.3.- Tema a tratar:

Analizando los resultados del diagnstico y escuchando la opinin de la profesora
y de los nios, como grupo hemos decidido trabajar algebra, especficamente
ecuaciones simples.

2.4.- Objetivo de aprendizaje:

Resolver ecuaciones de un paso que involucren adiciones y sustracciones y un

smbolo geomtrico que represente un nmero desconocido, en forma pictrica y
simblica del 0 al 100.

2.5.- Contenido
Describen y explican una operacin inversa con ayuda de las relaciones
numricas en una familia de operaciones, por ejemplo, 6, 7 y 13 en forma
concreta, pictrica y simblica.
12

Resuelven una ecuacin, aplicando estrategias como : ensayo y error - utilizar la

operacin inversa en forma concreta, pictrica y simblica.

2.-6 Infraestructura

13

14

15

16

17

18

Justificacin
Segn estudios y experiencias previas las matemticas es uno de los subsectores
ms complicados para desarrollar con los alumnos, puesto que su nivel de trabajo
es ms abstracto que concreto. Sin embargo, en la actualidad, los alumnos exigen
y requieren una dinmica la cul sirva para desarrollar diferentes tipos de
habilidades y destrezas en el rea lgico matemtico Dichas exigencias y
requerimientos han puesto a los docentes en una encrucijada dentro de las
dinmicas de la matemtica en s y una de ellas es sin duda el lgebra , por qu es
uno de los ejes en los cules los alumnos se confunden, ya que los docentes
muchas veces no entregan las herramientas necesarias para generar las
diferentes habilidades que esta pretende potenciar .Las cules van ms dirigidas
de lo emprico a lo concreto. Por tanto, es un desafo constante lograr materializar
dicho contenido a travs de material concreto y las diferentes metodologas para
lograr un resultado.
El propsito de este proyecto de aula es facilitar el aprendizaje y la enseanza del
algebra de una forma ms didctica y significativa para el alumno y a la vez
generar un pensamiento lgico matemtico que le servir al estudiante no slo en
la sala de clases sino que tambin en la vida diaria .
Pero, Por qu es importante la enseanza del algebra en los estudiantes?
El lgebra es, en definitiva, la puerta de entrada hacia el xito en el siglo 21. Es
ms, cuando los estudiantes hacen la transicin de la aritmtica concreta al
lenguaje simblico del lgebra, desarrollan habilidades de razonamiento abstracto
necesarias para sobresalir en matemticas y ciencias.
http://exito.univision.com/consejos-y-recursos/la-importancia-del-algebra-en-laeducacion/

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http://www.oei.es/divulgacioncientifica/entrevistas_017.htm
http://www.latarde.com/noticias/risaralda/167214-matematicas-ingles-y-quimicalas-mas-duras
http://naukas.com/2014/05/23/por-que-estudiar-matematicas/

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