SECRETARA

DE EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARA DE EDUCACIN OBLIGATORIA
DIRECCIN DE BACHILLERATOS ESTATALES
Y PREPARATORIA ABIERTA

REFORMA CURRICULAR
BACHILLERATO GENERAL ESTATAL
PLAN DE ESTUDIOS 2015


PROGRAMA DE ESTUDIOS
RECREACIN, ADMINISTRACIN DEPORTIVA Y SALUD
2 HORAS A LA SEMANA/MES
2 HORAS PRCTICA
2 CRDITOS

TERCER SEMESTRE

Recreacin,
Administracin
deportiva

y salud

ACTIVIDADES
RECREATIVAS

Elaboracin de
proyecto

ADMINISTRACIN

DEPORTIVA

Principios
administrativos

Juegos
tradicionales
en la localidad

Documentos
tcnicos

Seleccin

Reglamentos
deportivos

Compilacion

Convocatorias

Muestreo

Escolar

Localidad

Evaluacin

ACTIVIDAD
FSICA Y SALUD

Cdulas de
inscripcin

Programas

Honores
cvicos

Eventos
deportivos

Prctica
fsica

Salud

Implicaciones

Recursos
cotidianos

Informacin
cientfica

Alimentacin

Movimiento

Salud

Campaas de
promocin
para una
buena salud

PRESENTACIN
El tercer y cuarto semestres de Bachillerato articulan la asignatura de Educacin Fsica
de un modo particular. Ambos se presentan como Talleres, es decir como espacios de
produccin colaborativa a partir de un monto bsico de informacin. En estos casos la
breve carga horaria asignada explica, en buena medida, que se priorice la actividad
prctica, en tanto diseo de proyectos (quiz uno por bloque) en torno, no tanto al
desarrollo corporal, sino a aprovechar las actividades ldicas, recreativas y deportivas
de la comunidad e impulsadas por la escuela.
La convivencia social, el sentido vivencial de las actividades han de soportar la
realizacin de proyectos tanto en los espacios escolares como ms all de los muros
de la escuela. Ahora bien, ms all de participar en muestreos y eventos, se busca que
el propio estudiante sea promotor del movimiento en su localidad, que organice
eventos, que ejecute en cierta medida la administracin de los mismos; en fin, que
difunda entre la poblacin los beneficios de mantenerse activo, con miras a colaborar
con el logro de un buen estado de salud.
INTRODUCCIN
La Educacin fsica, ms all de un objeto de aprendizaje en el Bachillerato, puede
constituir un espacio de desarrollo y de convivencia con la comunidad circundante. En
los cursos precedentes la atencin se ha centrado en tpicos variados (en torno a la
activacin fsica, el deporte y la salud), el presente Taller retoma informaciones, aunque
de manera mnima, y actividades prcticas con el propsito de dar un sentido vivencial
a las temticas y acciones didcticas propuestas. De tal forma, aspectos como la
Recreacin, la Administracin deportiva y la fomento de la salud por estos medios,
constituyen el tejido temtico que desarrollar el docente en colaboracin con los
estudiantes, considerando la modalidad de trabajo basada en le elaboracin de
proyectos.
El impulso de la actividad fsica, no restringida a los espacios escolares, posibilita una
interaccin con la comunidad como asiento fsico en donde cotidianamente se realizan
eventos recreativos y/o deportivos, promovidos desde instituciones u organismos
pblicos; pero tambin particulares. La preocupacin por un creciente sedentarismo y
sus efectos para la salud en la poblacin (OMS) es la fuente para proponer iniciativas
variadas como Jornadas recreativas, el uso de la bicicleta, recorridos nocturnos,
eventos recreativos comunales o municipales, torneos deportivos instituidos o
emergentes, el rescate y prctica de juegos tradicionales que impliquen realizacin de
movimientos y habilidades motrices como los Encantados, las escondidas, las canicas,
el trompo, entre otros.
En cuanto a la prctica deportiva, sin la pretensin de formarlos como maestros de
Educacin Fsica, conviene que los estudiantes adquieran los elementos mnimos para
conocer las bases de dicha prctica y las acciones implicadas en la realizacin de las

mismas (tomadas de los documentos normativos y de la logstica necesaria).

La atencin a la relacin prctica fsica-salud busca acercarlos a las implicaciones de la
realizacin de cualquier ejercicio fsico, de una buena alimentacin, de una buena
relajacin de, en lo posible, encontrar el justo medio que evite la total inactividad
motora, pero tambin el exceso de ejercitacin (ambos perjudiciales por irse a los
extremos). Para este fin se considera la invitacin a miembros de la comunidad
extraescolar en la realizacin de paneles, mesas de trabajo, conferencias para que
compartan con los estudiantes las bondades, pero tambin los cuidados que han de
tenerse al practicar actividades y o deportes de manera informal o formal.
Competencias Genricas que se promueven en la asignatura:
Se autodetermina y cuida de s
_Reconoce la actividad fsica
_Administra los recursos disponibles
Se expresa y se comunica
Aprende de manera autnoma
Trabaja en colaboracin
Competencia general de la asignatura:
Desarrollar una actitud consciente al elegir y practicar el ejercicio fsico y las actividades
recreativas, como medio para coadyuvar al logro de un estilo de vida saludable de s
mismo y de los dems.
Contenidos didcticos:
Bloque 1 Actividades recreativas
Elaboracin grupal de un proyecto sobre costumbres y tradiciones de la comunidad
(Juegos tradicionales).
Investigacin de juegos tradicionales que se practicaron o practican en la localidad.
Seleccin de los juegos tradicionales ms practicados por la comunidad.
Compilacin de juegos tradicionales:
_Ilustraciones
_Instructivos
_Materiales implicados
Muestreo de Juegos tradicionales en el espacio escolar
Muestreo de Juegos tradicionales en espacios de la localidad.
Evaluacin de la experiencia
Bloque 2. Organizacin y prctica deportiva
Identificacin de situaciones problemticas de Administracin deportiva en el mbito
escolar y/o de la localidad (ABP).
Investigacin de la expresin Administracin deportiva

Discusin en grupo acerca de los principios administrativos aplicados al deporte.

Elaboracin de fichas de trabajo de documentos tcnicos para organizacin de eventos
deportivos.
Elaboracin de materiales para eventos deportivos populares en la localidad
_Convocatorias
_Reglamentos
_Programas
_Cdulas de inscripcin
_Hojas de anotacin
Reflexin en torno a la importancia de los honores cvicos
Prctica formales de Honores a la Bandera
Organizar y coordinar eventos deportivos en la escuela y en la localidad.
Bloque 3. Relacin actividad fsica-salud
Indagacin de las principales implicaciones de la prctica fsica para la salud del sujeto.
Panel con expertos en actividad fsica acerca de recursos cotidianos para sta.
Discusin de creencias acerca de la relacin alimentacin-movimiento-salud.
Discusin de informacin cientfica sobre la relacin alimentacin-movimiento-salud,
apoyados en revistas, vdeos, consultas a expertos o visitas a instituciones de salud.
Organizacin y realizacin de campaas informadas sobre la importancia de:
_una buena alimentacin
_el ejercicio fsico constante
_el cuidado de la salud
_el apoyo de los expertos en el cuidado de la salud.
Estrategias didcticas
En el marco de la enseanza y aprendizaje situados, las estrategias didcticas
utilizadas han de ser acordes con el sentido constructivista, en un primer caso, del
mtodo de proyectos (Kilpatrick), o en otro, del aprendizaje basado en problemas
(ABP); en tanto se concibe que la comunidad, donde se encuentran los estudiantes,
provee de mltiples experiencias (situaciones o problemticas) que pueden ser
tomadas como motivo de aprendizaje e incluso de intervencin. El sustento interactivo
y dinmico de los proyectos y del ABP se aleja, por tanto, de la memorizacin y de la
exposicin del conocimiento en un sentido estrictamente escolar.
Estrategias de enseanza

Estrategias de aprendizaje

Este semestre puede ser desarrollado

mediante la experimentacin prctica,
con un alto grado de participacin de
los estudiantes y de otros miembros
de la comunidad educativa.
La toma de informacin ser mnima

Seleccin de un caso o asunto para disear

colaborativamente un proyecto de trabajo.
Identificacin de un problema o dificultad que
requiera ser atendida.
Proponer y argumentar informacin para el
estudio de un asunto.

para privilegiar las actividades ulicas,

escolares y comunitarias, con un
sentido de autonoma pero tambin
de cooperacin. De tal manera, las
ECA han de permitir disear
secuencias
centradas
en
las
necesidades,
capacidades
y
posibilidades de los alumnos.

Interacciones con otros estudiantes.

Identificar y operar los recursos disponibles
para la realizacin de lo proyectado.
Reflexionar alternativas de accin ante
dificultades emergentes.
Evaluar los avances del proceso as como los
resultados parciales o finales
Elaborar presentaciones en Power Point

Recursos y materiales didcticos

Dinmicas de grupo
Conferencias
Talleres de elaboracin de materiales
Manuales deportivos
Materiales impresos
Carteles, trpticos
Convocatorias
Instructivos
Cdulas de inscripcin
Hojas de anotaciones

Cartulinas
marcadores
hojas
fichas de trabajo
programas de eventos
Lap top o Tablet
Videos
Publicaciones deportivas
Sitios de internet
Power Point

Sistema de evaluacin
La evaluacin no puede asumirse sin rasgos esenciales como son la sistematizacin y
la continuidad. En cualquiera de sus tres momentos, un trabajo permanente de toma de
datos, de su respectivo anlisis, as como de la interpretacin que permita tomar
decisiones sern de suma importancia para conducir el avance de los aprendizajes de
los estudiantes.
Evaluacin:
Durante cada bloque temtico, el docente implementar actividades que le permita
saber si los alumnos participan individual y colectivamente en las acciones de un
proyecto o en la solucin de un problema. Pequeas notas de cada uno, o del trabajo
colaborativo, en forma de expedientes y portafolios (entre otros) proveern informacin
cualitativa que complemente el dato numrico resultado incluso, de la aplicacin de
pruebas especficas.
Se sugiere otorgar hasta con un 20% las actividades tericas, mientras que las de tipo
prctico se evalen hasta con un 80%.
Calificacin:
La calificacin se obtendr de la conjuncin de las apreciaciones cualitativa y
cuantitativa. En la primera puede considerarse la iniciativa, la participacin , la
creatividad y el compromiso para cumplir con sus tareas y encargos.

Acreditacin: para promover la asignatura se requiere cumplir con al menos el 80% de

las asistencias establecidas; as como una calificacin mnima de ocho.
Bibliografa bsica:
Erosa, J. R., (1990), Administracin. Educacin Fsica y deporte. Mxico. Edit. Didctica
Moderna
Morales, J., (1994) Manual de recreacin fsica. Mxico, Limusa.
Slim, D., (sf) Administracin, organizacin de la Educacin Fsica, deporte y recreacin.
Mxico. E. Escuela Nacional de Educacin Fsica
Bibliografa complementaria:
Acosta, F., (1991) Cuadros artsticos gimnsticos. Mxico, edit. Ciencia y cultura
deportiva.
Del Pozo, H., (sf) Recreacin escolar. Mxico, Edit. Avante
Zapata y Aquino (1992) Psicopedagoga de la educacin motriz. Mxico, Trillas