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Colaboradores:
Georgina Caldern Sierra
Luis Antonio Gutirrez Soria
Jos Luis Flores Diego
Alfonso Arriaga Meja
PRIMERA SESIN
Propsitos de la sesin
Que el colectivo docente:
Materiales
Productos
2.
Primera sesin
11.
Lean
el
apartado Para qu se aprende?, en el documento Propuesta
Curricular para la Educacin Obligatoria 2016, pp. 36 a la 39.
Contrasten su contenido con las ideas registradas en el rotafolio.
12.
Observen el
video Fines de
la educacin.
Consideren,
antes de presentarlo, que por la brevedad de su duracin, conviene que
hagan una escucha atenta para recuperar los aspectos relevantes y con
ello enriquecer sus ideas.
13. Por ltimo, den respuesta a las siguientes preguntas:
Qu tanto, los resultados alcanzados
por nuestra
Avances y fortalezas
que tenemos como
escuela
Cmo lo propicia el
docente?
El tipo de intervencin
que se necesita
La naturaleza de los
aprendizajes
16. Lean de manera individual las pp. 40-42 del Currculo de la Educacin
Bsica y resalten las ideas ms importantes. Compartan en plenaria lo
ms relevante y den respuesta a las dos preguntas que encabezan el
siguiente cuadro. Observen el ejemplo:
Retos que
tenemos como
escuela
Intervencin
docente que
requiere la
visin actual de
los aprendizajes
19. Recapitulen los productos elaborados hasta este momento para ser
utilizado en la siguiente sesin de Consejo Tcnico Escolar.
SEGUNDA SESIN
Propsi
Propsitos de la sesin
Que el colectivo docente:
Materiales
Bocinas
Plumones
Productos
Cuadro
de
fortalezas
retos
para
favorecer
ambientes
de
Para contar con los videos en esta sesin, se recomienda la descarga previa en la siguiente
direccin electrnica:
https://www.gob.mx/modeloeducativo2016/ .
3
Actividades
Entender
la
evaluacin
como
un
proceso
relacionado
con
la
planeacin
-
Modelar el aprendizaje
21. Al hacer una primera lectura, seguramente se darn cuenta que varios
de estos principios ya estn incorporados en las prcticas cotidianas de
su escuela. Identifquenlos y subryenlos. Si hay algunas discrepancias
en el colectivo, soliciten la argumentacin de sus respuestas.
22. Formen equipos y distribyanse el apartado de los Principios
pedaggicos, (pp. 43 50). Cada equipo har una lectura puntual,
identificando los aspectos innovadores en cada uno de ellos.
Presntelos al colectivo a travs de algn grfico (esquema,
diapositiva, diagrama, etctera).
23. Con base en esta revisin, en equipo registren los aspectos que
consideran pertinentes incorporar a su prctica cotidiana para
contribuir a la mejora de los procesos de aprendizaje; regstrenlos en el
siguiente cuadro. Puede ser un aspecto novedoso, o bien alguno que,
aunque de manera general el colectivo reconozca que est presente
en la escuela, puede enriquecerse o reforzarse con los nuevos
elementos que identificaron en el texto.
Principio pedaggico
Enfocarse en el proceso de
aprendizaje
Tener en cuenta los saberes previos
de los alumnos
Disear situaciones didcticas que
propicien el aprendizaje situado
Reconocer la naturaleza social del
conocimiento
Dar un fuerte peso a la motivacin
intrnseca del estudiante
Favorecer la cultura del aprendizaje
Ofrecer acompaamiento al
aprendizaje
Reconocer la existencia y el valor
del aprendizaje informal
Promover la relacin
interdisciplinaria
Entender la evaluacin como un
proceso relacionado con la
planeacin
Superar la visin de la disciplina
como mero cumplimiento de
normas
Modelar el aprendizaje
Mostrar inters por los intereses de
los alumnos
Revalorizar y redefinir la funcin
docente
Qu
principios
pedaggicos
la
de
Propuesta
Curricular
2016
aplicamos
de
manera
consistente
en
nuestra escuela?
Cules
tendremos
que
incorporar
a
nuestra prctica
docente en este
ciclo escolar para
mejorar
aprendizaje
los alumnos?
el
de
descripciones
pregunta:
omp
rtan
sus
sus
argumentos
respondan
la
siguiente
Consideran que en
aprendizaje? Por qu?
su
escuela
se
favorecen
ambientes
de
29. Con base en sus respuestas, sealen los rasgos que caracterizan un
ambiente de aprendizaje y construyan de manera conjunta, un esquema
que los represente.
30. Lean la seccin Ambientes de aprendizaje en la Propuesta Curricular
para la Educacin Obligatoria 2016, pp. 51 y 52 e identifiquen los
elementos que no consideraron en el es- quema que elaboraron
previamente. Determinen cules de ellos incorporan.
31. A partir de las actividades realizadas y tomando como referente el
texto ledo, intercambien opiniones acerca de:
Qu implicaciones tiene para el docente generar ambientes que
propicien el aprendizaje en su aula y escuela?
Qu acciones practican de manera consistente en su escuela para
generar ambientes que propicien el aprendizaje?
Qu nos falta para que nuestra escuela genere ambientes ms
propicios para el aprendizaje?
32. Incorporen una fila en el cuadro que iniciaron en la actividad 14 y
registren en ella las respuestas a las preguntas anteriores.
Favorec
er
ambient
es de
aprendi
zaje
Avances y fortalezas
que tenemos como
escuela
18TERCERA
SESIN
Propsitos de la sesin
Que el colectivo docente:
Materiales
Presentacin
corresponda.
Estrategias
bsicas
para
la
enseanza
de
las
matemticas
Marcadores
Pliegos de papel
Cinta adhesiva
Productos
Sin embargo,
Nmero de alumnos
9.
2
00
1
80
1
60
1
40
1
20
1
00
80
60
40
20
Requie
ren
apoyo
en
lectura
10.
Requie
ren
apoyo
en
escritu
ra
Requiere
n apoyo
en
matem
ticas
Con
prome
dio
menor
de 7
No
promovi
dos
Faltan
constante
mente
Con
dificulta
d para
relacion
arse
Complementen
estos
primeros
resultados
de
la
Autoevaluacin/diagnstico con la informacin que les brinden las
herramientas, presentes en los anexos de esta gua, con res pecto a
las cuatro prioridades educativas, esto les permitir establecer una
visin ms amplia de la situacin de la escuela.
Tengan presente durante este ejercicio los retos que identificaron como
escuela en las actividades de las dos primeras sesiones de esta fase
intensiva.
11 . Para llevar a cabo esta actividad, organicen cuatro equipos y asignen
una prioridad a cada uno para que sistematicen y registren los datos
solicitados en el anexo correspondiente al nivel educativo:
Descripcin de la
situacin
Problemtica
principal
Escritura
Matemticas
Convivencia
sana y
pacfica en las
escuelas
Conclusin
oportuna de
la educacin
bsica de
todos los
alumnos
Ord
en
Prioridad Educativa
Problemtica principal
causas1.
MBI
TO
En el saln de clases
El enfoque didctico
a) Elaboren un listado con las principales actividades que desarrollan al
abordar la enseanza del campo de formacin. Registren la
informacin en un cuadro como el siguiente:
Descripcin
La secuencia didctica
f) Revisen y comenten la presentacin Estrategias bsicas para la
enseanza disponible en:
https://seggtogobmy.sharepoint.com/personal/jose_gonzalez_seg_guanajuato_gob_mx/_la
youts/15/guestaccess.aspx?
guestaccesstoken=UpumKuDUbV8nYmkynzGYkefkgQSSHDz3%2f%2fOukEpbMFo
%3d&docid=03620a33cb50a4ad6990e7dc721b6df0c&rev=1
En qu consiste
Principales
recomendaciones
El papel de la evaluacin
j) Compartan su experiencia en torno a los siguientes tpicos:
Informacin que
obtienen
Caractersti
cas
Estrategias
Tcnicas
Instrument
os
Aspecto
El enfoque didctico
La secuencia didctica
Causas
El papel de la evaluacin
De las causas
identificadas
cul
consideran
urgente a
atender?
MBITO
En la escuela
Aspecto
Tiempo
dedicado
enseanza.
efectivo
a
la
Descrip
cin de
la
situaci
n
Tiempo invertido en
otras
actividades
consideradas
complementarias.
Normas
de
organizacin interna
de la escuela.
Promocin
de
ambientes y espacios
propicios
para
aprender.
Caus
as
Jerarq
ua de
atenci
n
Espacios colegiados
para
la
toma
decisiones.
Anote la causa
mayor prioridad.
de
MBI
TO
a)
Entre maestros
rea del
conocimiento
Aspectos
curriculares
1. Un docente que
conoce a sus alumnos,
sabe cmo aprenden y
lo que deben aprender.
Intervencin
didctica
2. Un docente que
organiza y evala el
trabajo educativo y
realiza una
intervencin didctica
pertinente.
Nivel de Competencia
Tema general
No los
conoce
Procesos
de
desarrollo
y
de
aprendizaje de los alumnos.
Propsitos educativos y enfoques
didcticos de la educacin.
Contenidos del currculo vigente.
Formas de organizar la intervencin
docente para el aprendizaje de sus
alumnos.
Diversificacin
didcticas.
de
estrategias
Mejora
profesional
Compromiso
tico
Gestin escolar y
vinculacin con
la comunidad
escolar.
3. Un docente que se
reconoce como
profesional que mejora
continuamente para
apoyar a los alumnos
en su aprendizaje.
4. Un docente que
asume las
responsabilidades
legales y ticas
inherentes a la
profesin para el
bienestar de los
alumnos.
5. Un docente que
participa en el
funcionamiento eficaz
de la escuela y
fomenta su vnculo con
la comunidad para
asegurar que todos los
alumnos concluyan con
xito su escolaridad.
su
Principios
filosficos,
los
fundamentos
legales
y
las
finalidades de la educacin en el
ejercicio de su funcin.
Ambientes favorables para la sana
convivencia
y
la
inclusin
educativa.
Integridad y seguridad de los
alumnos en el aula y en la escuela.
Gestin escolar para contribuir a la
calidad
de
los
resultados
educativos.
Colaboracin de los padres de
familia y de distintas instituciones
para apoyar la tarea educativa.
Caractersticas
culturales
y
lingsticas de la comunidad en el
trabajo del aula y la escuela.
Los
conoc
e
Los
compren
de
Los
aplica y
ajusta
Orden
Temas generales
MBI
TO
Principal causa
Ambito de
atencion
Entre
maestros/Asisten
cia tcnica
Componente
Aprendizaje de los
alumnos
Participacin en la
toma de decisiones
Rasgo
Nivel de concrecin en
la escuela
Casi
Siemp
siemp Nunca
re
re
Causas
Nivel de concrecin en
la escuela
Causas
Componente
Rasgo
Participacin social
El Consejo Escolar de
Participacin
Social
-CEPS- y la Asociacin de
Padres de Familia -APF-,
estn
integrados
y
participan
activamente
en la toma de decisiones
para
mejorar
la
organizacin
y
funcionamiento
de
la
escuela.
Colaborar en actividades
coordinadas
por
el
personal
docente,
tendientes a mejorar la
organizacin escolar y el
logro de los aprendizajes.
Conocen la planeacin de
la escuela concentrada
en la Ruta de Mejora
Escolar.
Practican una cultura de
rendicin de cuentas ante
la comunidad educativa.
consideran
MBI
TO
Materiales educativos
Tipo de material
Materiales educativos
Se usa para fomentar
prcticas educativas
diversas y
pertinentes?
Casi
Siempr
siemp Nunca
e
re
Causa
En la escuela
Entre maestros
Con los padres de familia
Materiales educativos
Definicin de objetivos
18. Lean el apartado Qu queremos lograr? y para qu lo vamos a
hacer? Los objetivos, del documento Orientaciones para establecer la
Ruta de Mejora Escolar.
19. Al trmino de la lectura recuperen la o las prioridades que la
escuela habr de atenderdurante este ciclo lectivo para definir a
dnde se quiere llegar, es decir los objetivos de la escuela. Por ejemplo:
La prioridad que la Escuela Repblica Mexicana determin atender es la de
Abatir el rezago y desercin escolar.
Al respecto, identific que una
situacin problemtica es el elevado porcentaje de alumnos que no
alcanzan los aprendizajes esperados en los programas de estudio.
A partir de esto establecen el siguiente ejercicio:
Qu queremos lograr?
Para qu lo vamos a hacer?
22. Concluyan con el diseo de los objetivos que dan respuesta a la
o las prioridades a atender en su escuela y consrvenlos para la
actividad posterior.
CUARTA
SESIN
Propsitos de la sesin
Que el colectivo docente:
Materiales
Marcadores
Pliegos de papel
Cinta adhesiva
Productos
Actividades
23. El director da la bienvenida a la sesin, hace una recapitulacin de lo
trabajado el da previo y recuerda los propsitos y productos que
debern alcanzarse en esta sesin de la fase intensiva.
Establecimiento de metas
Definidos los objetivos es necesario establecer las metas. Lean en plenaria el
apartado Cunto? De qu manera? y Cundo? del documento
Orientaciones para establecer la Ruta de Mejora Escolar.
24.
Cunto?, Para
qu?, Cundo?
Problemtica
Objetivo (s)
Metas
Prioridad
Problemtica
Objetivo
Metas
Estrategia Global de Mejora Escolar
mbito
Causas
Acciones
Periodo de
realizacin
Recursos
Responsa
ble
En el saln de clases
(Iniciativas pedaggicas y contextualizacin
curricular)
En la escuela
(Organizacin y funcionamiento escolar)
Entre maestros
(Desarrollo de capacidades tcnicas)
Con los padres de familia
(Participacin de las familias)
Asesora Tcnica
(Solicitud de apoyo externo)
La
evaluacin diagnstica de
alumnos
los
reflexiones
aprendizajes
problemticas
de
nuestros
ANEXOS
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
EVALUACIN INTERNA
Nivel de logro general al cierre del ciclo 2015
-2015
Alto
a
t
Medio
Bajo
Nmero de
alumnos**
Total de
alumnos
en la
escuela
Porcentaje
de alumnos
(a t) x 100
ATENCIN AL AUSENTISMO
ATENCIN AL AUSENTISMO
REZAGO Y DESERCIN
REZAGO Y DESERCIN
CONVIVENCIA ESCOLAR
CONVIVENCIA ESCOLAR