Guide pratique des parents

Anne 2012-2013

Tout au long
du primaire, vos enfants apprennent
sexprimer
et vivre ensemble.

Mon enfant
lcole
CP-CM2

Guide pratique des parents

Anne 2012 - 2013

Mon enfant
lcole
CP-CM2
Mon enfant sappelle :
Sa matresse / son matre sappelle :
Le nom de son cole est :

Sommaire
Prambule 5
Le CP CM2 en pratique

Le CP CM2 en quelques mots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

tre parent dlve . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
La sant de mon enfant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
La scurit de mon enfant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
La scolarisation des enfants handicaps . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Le numrique l'cole . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Les acteurs de l'cole . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Le droit d'accueil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Les programmes dtaills

24

Le cycle des apprentissages fondamentaux : CP CE1 . . . . . . . . . . . . . . . 26

Le cycle des approfondissements : CE2 CM1 CM2 . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

Prambule
Les programmes nationaux de lcole primaire dfinissent pour chaque domaine
denseignement les connaissances et comptences atteindre dans le cadre des
cycles ; ils indiquent des repres annuels pour organiser la progressivit des
apprentissages dans la plupart des domaines denseignement.

Ils laissent cependant libre le choix des mthodes et des dmarches, tmoignant ainsi
de la confiance accorde aux matres pour une mise en uvre adapte aux lves.
Dans ce cadre, les matres proposent un accompagnement de tous les lves,
notamment ceux qui connaissent des difficults, en personnalisant les aides aux
apprentissages afin de favoriser la russite scolaire de tous.
Les programmes de lcole primaire prcisent le contenu des savoirs fondamentaux
dont lacquisition est un objectif pour tous les lves.
Des valuations rgulires menes par les enseignants permettent une valuation

des acquis et du niveau des lves ; elles contribuent la validation des paliers
intermdiaires de matrise du socle commun de connaissances et de comptences.

Elles sont communiques aux familles et favorisent un dialogue utile pour le suivi de la
scolarit des enfants.

Le CPCM2
en pratique
Votre enfant entre au CP.
Ce guide rassemble des conseils et des informations pratiques
sur les tapes de sa scolarit lcole lmentaire, sur vos droits
et votre rle de parent dlve, sur la sant et la scurit de votre enfant.
Il vous aidera suivre ses progrs et laccompagner dans sa scolarit.

-1Le CP-CM2
en quelques mots
Les cycles du primaire

La scolarit

Linstruction est obligatoire pour tous

les enfants, franais ou trangers,

de six seize ans. Lcole primaire est

Lorganisation
du temps scolaire

constitue de lcole maternelle et de

Les enseignements se droulent sur une

lcole lmentaire. La plupart des enfants

dure de vingt-quatre heures par semaine

entrent lcole maternelle trois ans. Ils y

du lundi matin au vendredi aprs-midi.

apprennent vivre ensemble, sexprimer

Deux heures par semaine sont consa-

et prparent leur entre au CP, six ans.

cres laide personnalise pour les

Le CP est la premire classe de lcole

lves rencontrant des difficults.

lmentaire, qui va jusqu la classe de

CM2. En principe, les enfants passent

Les modalits dvaluation

cinq ans lcole lmentaire.

Les programmes denseignement sont

lcole primaire, la scolarit est organi-

conus en vue dassurer chaque lve

se en trois cycles :

le cycle des apprentissages premiers

(petite, moyenne et grande section
de maternelle) ;
le cycle des apprentissages
fondamentaux (grande section
de maternelle, CP et CE1) ;
le cycle des approfondissements
(CE2, CM1 et CM2).
Lorganisation

en

cycles

pluriannuels

permet de mieux prendre en compte le

rythme de chaque lve.

sances et de comptences.

Tout au long de lcole

lmentaire, vos enfants
apprennent sexprimer
et vivre ensemble.

Chaque matre est charg dvaluer

rgulirement les acquisitions des lves
en fonction du programme de travail de
la classe. Il tablit plusieurs bilans dans
lanne et communique chaque parent
les rsultats de son enfant.
En fin de CE1 et de CM2, les enseignants

mettre en uvre des aides spcifiques,

font un bilan complet de toutes les acqui-

en concertation avec vous.

sitions faites au cours du cycle :

1. Ils peuvent adapter leur enseigne-

la fin du CE1, bilan de la grande

ment, en lui proposant des travaux dans

section de maternelle, du CP et du CE1 ;

le cadre de la classe, parfois avec laide

la fin du CM2, bilan du CE2, CM1 et

dun autre matre, spcialis ou non.

Ces bilans permettent dvaluer lacqui-

aide personnalise supplmentaire est

CM2.

2. Si les difficults persistent, une

sition du socle commun de connaissances

apporte votre enfant, deux heures par

et de comptences, cest--dire les

semaine en plus des heures de classe.

savoirs fondamentaux que tout lve doit

Propose par le matre de la classe, elle a

matriser la fin de la scolarit obligatoire.

lieu en trs petits groupes.

Ils sont consigns dans un livret personnel

3. En CM1 et CM2, votre enfant peut

de comptences, ajout au livret scolaire.

suivre un stage de remise niveau,

pendant les vacances scolaires de prin-

La mise en place dune aide

personnalise

temps et dt. Destin uniquement aux

lves volontaires, ce stage comprend

Si votre enfant prouve des difficults

des sessions de trois heures quotidien-

dapprentissage, les matres peuvent

nes en franais et en mathmatiques,

par petits groupes de cinq ou six lves
pendant cinq jours. Il est encadr par les
enseignants et offert gratuitement aux
familles.
En cas de difficults persistantes, une
aide spcialise peut galement tre
propose.
Les psychologues scolaires apportent leur
concours aux enseignants et aux parents
pour mieux cerner ce qui fait obstacle

Le CP-CM2 en pratique - 1 - Le CP-CM2 en quelques mots

la matrise du socle commun de connais-

la russite des lves. Ils accompagnent

informe de cette proposition. Si vous

lenfant, sa famille et lquipe enseignante

ntes pas daccord, vous pouvez former

dans une recherche de solution.

un recours qui sera examin par une

Lensemble de ces aides peut sorganiser

commission dpartementale.

dans un programme personnalis de

Sauf cas exceptionnel, un redoublement

russite ducative (PPRE). qui implique

ne peut arriver quune seule fois lcole

lmentaire.

lengagement de lcole, de
llve et des parents.
Par ailleurs, depuis la
rentre 2008, dans
toutes les coles
lmentaires relevant
de lducation prioritaire,
un accompagnement
ducatif est propos aux

Retrouvez la liste
des mdiateurs
sur notre site
www.education.gouv.fr/contactmediateurs

Saut de classe
Si

votre

preuve

enfant
de

fait

grandes

facilits, le matre de la
classe ou vous-mme
pouvez demander que
votre enfant saute une

classe .

lves volontaires. Quatre jours

par semaine, deux heures par jour aprs la

Cest le conseil des matres qui en prend

fin des cours, votre enfant peut bnficier

la dcision.

dune aide aux devoirs et aux leons et prati-

Nanmoins, cest un choix qui demande

quer des activits sportives ou culturelles et

de nombreuses prcautions.

artistiques. Laccompagnement ducatif est

assur par des enseignants volontaires, des

Si vous tes en dsaccord avec une

assistants pdagogiques, ou des animateurs

dcision concernant un redoublement

agrs.

ou un saut de classe, vous avez quinze

jours compter de la rception du cour-

Redoublement
et saut de classe

rier pour dposer un recours, par voie

crite, auprs du directeur acadmique

Cest le conseil des matres qui dcide le

des services de l'ducation nationale. Le

passage dune classe lautre.

recours est examin par une commission

Il rassemble le directeur de lcole et les

dpartementale dappel.

matres qui y enseignent.

Elle compte quatorze membres, dont

Il fait rgulirement le point sur la progres-

quatre

sion des lves.

nomms par le directeur acadmique sur

reprsentants

des

parents

proposition des associations de parents

Redoublement

reprsentatives du dpartement. Si le

Quand les aides prvues ne suffisent pas,

dsaccord persiste, vous pouvez formuler

le conseil des matres peut envisager un

un recours auprs du mdiateur de ldu-

redoublement.

cation nationale nomm dans chaque

Cest le directeur de lcole qui vous

acadmie par lducation nationale.

10

En tant que parent dlve, vous devez tre inform de ce qui se passe dans
la classe, encourager votre enfant, le soutenir dans ses efforts pour
russir. De multiples occasions vous permettent aussi de participer la vie
de lcole, et ainsi de mieux suivre la scolarit de votre enfant.

Je souhaite tre inform

En tant que parent, vous disposez de

Vous pouvez aussi vous adresser :

droits reconnus et garantis par le code

au directeur ou la directrice de lcole,

qui veille son bon fonctionnement ;

de lducation. Le premier de vos droits

linspecteur de lducation natio-

est dtre inform.

nale (IEN), charg de la circonscription.

Le matre de la classe vous fait part

Les coordonnes de la circonscription

rgulirement des rsultats et du comportement de votre enfant.

dont relve une cole doivent tre affi-

Vous pouvez aussi rencontrer lensei-

ches lcole.

gnant pour aborder les difficults de votre

enfant, et les mesures ventuellement
prises pour laider.
Le directeur de lcole organise au
moins deux fois par an et par classe une
rencontre entre les parents et les enseignants. Il veille aussi ce quune rponse
soit donne aux demandes dinformations
et dentrevues que vous prsentez.

Mes interlocuteurs
En rgle gnrale, le matre responsable
de la classe de votre enfant est votre
premier interlocuteur.

11

Le CP-CM2 en pratique - 2 - tre parent dlve

-2tre parent dlve

Je souhaite participer
la vie de lcole

les runit priodiquement.

Voter aux lections des reprsentants de parents dlves

Le parent lu assure un lien entre lquipe

Aussi leur lection est-elle un acte important pour chaque parent.

ducative

au

conseil

dcole,

un

par

classe,

sont

enseignants

et

mdecin scolaire) et les autres

Les reprsentants des parents

dlves

(directeur,

parents. Il assiste au conseil

dcole.

lus

pouvez voter au

Adhrer
une association
de parents

bureau de vote

Le rle des asso-

chaque anne la
mi-octobre. Vous

ouvert lcole

ciations de parents

ou par correspon-

dlves est reconnu

dance.

Llection

par la loi. Ladhsion

a lieu au scrutin de

nest

liste la reprsentation
proportionnelle.

mais

Chaque

pas
ces

obligatoire
associations

contribuent la vie de lcole.

liste doit comporter au moins

Le rle des associations de parents

deux noms et, au plus, le double du

dlves est reconnu par le code de ldu-

nombre de siges pourvoir.

cation (articles D.111-6 D.111-9).

Chaque parent, quelle que soit sa situation (mari ou non, spar, divorc, etc.)
est lecteur et ligible et peut constituer

quoi sert
le conseil dcole ?

une liste, mme sans tre membre dune

association de parents dlves reprsente dans lcole.

Le conseil dcole :
vote le rglement intrieur ;
adopte le projet dcole ;
donne des avis sur le fonctionnement
et les questions lies la vie de lcole
(intgration des enfants handicaps,
activits priscolaires, restauration
scolaire, hygine, scurit des enfants) ;
peut proposer de rorganiser
le temps scolaire ;
est inform des rsultats globaux
de lcole.

Vous pouvez poser votre candidature et

devenir reprsentant de parents dlves.
Pour toute information, vous pouvez vous
adresser au service dpartemental

de

lducation nationale dont vous relevez.

tre reprsentant de parents

dlves
Les parents lus participent au bon fonctionnement de lcole et font valoir le point
de vue des familles. Le directeur dcole

12

13

Le CP-CM2 en pratique - 2 - tre parent dlve

retenir

-3La sant de mon enfant

Votre enfant doit tre en bonne sant pour tudier : cela suppose
une alimentation quilibre, un apport deau suffisant et une bonne frquence
de passage aux toilettes, un cartable qui ne comporte que le ncessaire pour
protger son dos, des nuits rgulires et suffisamment longues.

La prvention

cinq et six ans et effectue par le mdecin

Les vaccins obligatoires

Elle permet de faire le point sur la sant

de lducation nationale.

Pour tre admis dans une cole, les

de votre enfant pour reprer les troubles

enfants doivent tre vaccins contre les

(moteurs, visuels, etc.) qui pourraient

maladies suivantes : diphtrie, tta-

entraner des difficults dapprentissage

nos,

poliomylite

et de voir avec vous comment y

(vaccins

remdier.

souvent associs celui

contre la coqueluche).

Tout au long la scolarit

Lors de linscription

de votre enfant lcole

de votre enfant, il

primaire, vous pouvez

vous est demand

demander rencon-

une photocopie de

trer le personnel de
sant de lducation

la page de vacci-

nationale

nation du carnet de

(mdecin,

infirmier ou infirmire)

sant ou les certificats

en cas de difficults parti-

mdicaux prouvant que

culires, y compris dans les

ces vaccinations ont t

apprentissages.

ralises. Si votre enfant nest

pas vaccin, vous tes invit fournir un

Lducation
la sant

certificat mdical de contre-indication.

La visite mdicale
avant dentrer au CP

La sant est aborde travers les

enseignements. Les lves apprennent

Une visite mdicale, laquelle il vous est

connatre le fonctionnement du corps

conseill dassister, est organise entre

humain et les grands principes pour

14

lcole dtablir un projet daccueil indi-

tion au got, hygine, sommeil, etc.).

vidualis (PAI), rdig en concertation

Les lves sont sensibiliss aux risques

par le mdecin de lducation nationale,

que certains comportements peuvent

le directeur de lcole, et vous-mme.

entraner : jeux dangereux et pratiques

violentes et, partir du CM1, dangers
lis la consommation du tabac ou de

La restauration scolaire

lalcool.

La restauration scolaire rpond une

Ils sont informs sur les droits de lenfant,

double exigence : maintenir la qualit

les diffrentes formes de maltraitance

nutritionnelle des repas et mieux vous

et les personnes contacter en cas de

informer, notamment sur les questions

besoin.

lies la scurit alimentaire.

lcole lmentaire, la responsabilit

Les soins lcole

de la restauration relve de la collectivit

territoriale (gnralement la commune ou

Le protocole national

la communaut de communes).

Un protocole national sur lorganisation

Les modes dorganisation varient selon la

des soins et des urgences dans les

taille des communes.

coles dcrit les conditions dorganisation

Le service est assur, soit par le person-

des soins. Des consignes prcises sur la

nel communal, soit par celui du service de

conduite tenir en cas durgence doivent

restauration.

tre affiches dans lcole. Une ligne

Le menu doit tre affich.

tlphonique permettant de contacter les

services durgence doit tre accessible
en permanence.

Les
tlphones
portables

Dans tous les cas graves, la famille est

prvenue ainsi que le directeur dcole.

Allergies et traitements
mdicamenteux

Dans les coles durant les activits denseignement et dans les lieux prvus par le
rglement intrieur, lutilisation dun tlphone portable par un lve est interdite.

Si votre enfant ncessite une prise en

charge particulire lie son tat de sant
(mdicaments durgence, rgime alimen-

15

Le CP-CM2 en pratique - 3 - La sant de mon enfant

taire, etc.), vous pouvez demander

rester en bonne sant (nutrition et duca-

-4La scurit
de mon enfant
lcole, la scurit de votre enfant est constamment prise en compte par
les enseignants quelle que soit la nature des activits qui lui sont proposes.
Par lducation la responsabilit, il pourra acqurir des comportements
adapts face aux risques qui lentourent.

La prvention

dentre eux.

La scurit des lves

prvenir un risque sanitaire insistent sur

Les recommandations diffuses pour

Les prcautions ncessaires sont prises

la mise en uvre de gestes simples :

sont exposs pendant les enseigne-

bonnes conditions dhygine plusieurs

face aux risques auxquels les lves

se laver les mains et les scher dans de

ments, les rcrations, les dplacements.

fois par jour (particulirement aprs le

Ces prcautions sont ajustes en fonc-

passage aux toilettes et avant le repas),

utiliser un mouchoir en papier

tion de lge des lves.

pour ternuer ou tousser,

Le rglement intrieur de
lcole peut aussi prvoir
une liste de matriels ou
dobjets quil est interdit
dapporter lcole.
Des

exercices

scurit

de

(vacuations

ou mises labri, par

exemple)

permettent

de

Pour plus
dinformation
sur lhygine
lcole,
rendez-vous sur
www.eduscol.education.fr

appeler un mdecin ou
le 15 en cas de signes
daggravation.

Lducation
la responsabilit
Lducation
ponsabilit

mettre les lves en sret

acqurir

en cas dincendie ou de risques

vise
aux

la

res-

faire
enfants

technologiques,

des comportements adapts face aux

temptes, inondations, sismes, etc.).

risques de la vie courante, aux dpla-

Vous pouvez tre associ certains

cements et la scurit routire et aux

majeurs

(risques

16

Les lves apprennent aussi les premiers

La surveillance des lves

est continue et prend
en compte la diversit
des locaux, du matriel
scolaire et la nature des
activits proposes.

gestes de secours. Chacun doit tre

capable dtre attentif sa propre sauvegarde et de contribuer celle des autres.
Deux attestations figurent maintenant
dans le livret scolaire, lattestation de
premire ducation la route (APER) et
apprendre porter secours (APS).

Les pratiques
dangereuses

Elle ne peut pas tre exige pour les

Les jeux dangereux

activits obligatoires lcole, mais il est

La cour de rcration est un espace

vivement recommand den souscrire

particulier : lapprentissage des

une. En revanche, elle est requise pour

les activits facultatives (sorties

relations avec les autres

enfants sy dveloppe
pratiques
tre

peuvent

dangereuses

et divers jeux
(jeu de la tomate,
du foulard, le rve
indien) prsentent des

pour

les

trajets

cole-

maison et les activits

extrascolaires (sportives,
par exemple). De plus, les
organisateurs

dactivits

priscolaires peuvent exiger

des lves quils soient assurs

pour les risques lis ces activits.

nhsitez pas partager vos

Si vous avez dj souscrit une assurance

interrogations avec les enseignants.

Lassurance scolaire
scolaire

Enfin, elle est recommande

sur les jeux dangereux

et les pratiques violentes :
www.eduscol.education.fr/jeuxdangereux

risques : au premier signe,

Lassurance

scolaires).

Pour en
savoir plus

par le jeu. Certaines

garantit

multirisque familiale et que vous ne

souhaitez pas souscrire une assurance
supplmentaire,

les

vous

pouvez

vrifier

dommages que votre enfant pourrait

avec votre assureur la nature des risques

causer mais aussi subir.

quelle couvre dans les cadres scolaire et

priscolaire et quel niveau. Il est conseill de lui demander de vous communiquer
par crit ces prcisions.

17

Le CP-CM2 en pratique - 4 - La scurit de mon enfant

risques naturels ou technologiques.

-5La scolarisation
des enfants handicaps
Pour assurer la russite de votre enfant, vous tes troitement associ aux
dcisions qui concernent lvaluation de ses besoins spcifiques. La maison
dpartementale des personnes handicapes (MDPH), prsente dans chaque
dpartement, simplifie les dmarches des familles (demandes de projet
personnalis de scolarisation (PPS), allocations, etc.) : elle regroupe tous
vos interlocuteurs.

La scolarisation en classe Les classes pour

ordinaire
linclusion scolaire (CLIS)
Un lve handicap a le droit comme

Si la scolarisation individuelle continue

ordinaire.

la mieux adapte aux besoins de votre

les autres dtre scolaris en milieu

en classe ordinaire nest pas la rponse

Si votre enfant prsente un handicap

enfant, il peut tre accueilli dans une

ncessitant des conditions de scolari-

classe pour linclusion scolaire (CLIS).

sation particulires, besoin dun matriel

Les CLIS rpondent quatre situations

de handicap : celles lies un trouble

pdagogique adapt par exemple, son

PPS

prcisera

les

amnagements

des fonctions cognitives, une dficience

ncessaires ainsi que, ventuellement,

visuelle, une dficience auditive, une

lattribution dune aide humaine indivi-

dficience motrice.

duelle ou mutualise.

Cest la commission des droits et de

Le PPS est labor au sein de la maison

lautonomie de la MDPH qui dcide de

dpartementale des personnes handi-

lorientation en CLIS de votre enfant.

capes (MDPH). Sa mise en uvre et

Limites douze lves, ces classes sont

son suivi sont assurs par un enseignant

situes dans des coles ordinaires. Selon

rfrent, interlocuteur premier de tous les

leurs capacits, tous les lves des CLIS

partenaires de la scolarisation des lves

participent plus ou moins frquemment

handicaps et, en tout premier lieu, votre

aux activits organises dans les autres

interlocuteur.

classes.

18

Le numrique est probablement dj trs prsent dans la vie de votre enfant.

Lcole, quipe par la commune, se doit de former les lves utiliser les
ressources et les outils numriques de manire raisonne, responsable et

sre. Ces derniers sont galement utiliss lcole et servent de support aux
enseignements : ils permettent de mieux individualiser lenseignement et de
faciliter le travail autonome des lves. Leur usage est un puissant levier au
service des apprentissages fondamentaux.

Une comptence
indispensable

Sensibilisation et
responsabilit des lves

La matrise des techniques usuelles de

Les protger

linformation et de la communication est

inscrite dans le socle commun de
connaissances et de comptences que tout lve doit
matriser au terme de la
scolarit obligatoire.

Le brevet
informatique
et internet cole

Le B2i cole est une

premire validation de lacquisi-

La navigation sur internet,

lchange de courriels

Retrouvez
le dtail du socle
commun de
connaissances
et de comptences :
www.education.gouv.fr/soclecommun
les

tion de ces comptences, mais ce

ou la participation
des forums de
discussion sont
des

activits

qui demandent
un encadrement
et une vigilance
particulire.
En partenariat avec
communes,

ldu-

nest pas un examen. En principe, votre

cation nationale a donc pris

enfant lobtient la fin de son parcours

des mesures de protection dans les

lcole primaire.

coles. Des services de filtrage ou de

19

Le CP-CM2 en pratique - 5 - La scolarisation des enfants handicaps - 6 - Le numrique lcole

-6Le numrique
lcole

slection des contenus sont en voie de

de lducation la citoyennet et la

gnralisation dans toutes les coles :

scurit.

une liste de restriction nationale de

Avec des professeurs mieux forms

rfrence (dite liste noire ), mise en

lusage responsable du numrique,

place par le ministre pour bloquer

chaque cole labore une charte du

usage des technologies de

Quels bonlinformation
et de la commuusages
nication et dinternet.
Sa rdaction ou sa
responsables
du numrique ? rvision et sa prsen-

laccs aux sites non appropris

(comme le font les logiciels
de contrle parental) ;
des listes de sites
autoriss (dites listes
blanches ), qui peuvent

tation

chaque

anne

Toutes les informations sur

aux lves participent
les enseignants et qui le portail internet responsable lducation aux bons
eduscol.education.fr/
usages du numrique.
leur permettent, pour des
internet-responsable
Signe par les lves et leurs
situations pdagogiques partre

constitues

par

parents, elle est annexe au rgle-

ticulires, de limiter les accs et les

ment intrieur.

consultations un ensemble prcis de

sites.

En lien avec les collectivits territoriales,

En faire des utilisateurs

responsables

les coles sont de plus en plus dotes

d'quipements numriques : ordina-

Pour lducation nationale, la sensibilisa-

teurs, tablettes tactiles, tableaux blancs

tion et la responsabilisation des lves et

interactifs Ils permettent de nouvelles

des enseignants sont essentielles : elles

pratiques pdagogiques et le dvelop-

sinscrivent dans le cadre plus gnral

pement du numrique lcole.

20

Ministre, directions acadmiques, communes Du national au local,

en passant par le niveau dpartemental, trois partenaires, qui sont aussi
vos interlocuteurs, collaborent au bon fonctionnement de lcole.

Le ministre charg
de lducation nationale

La commune

Au niveau national, le ministre fixe les

publiques prsentes sur son territoire.

programmes, recrute, forme et rmunre

Elle est propritaire des locaux des coles.

les professeurs des coles. Il sassure de

Cest elle qui construit, agrandit, entretient

la qualit et de la conformit des ensei-

les btiments, y compris pour les grosses

gnements.

rparations.

La commune a la charge des coles

Elle fournit et assure la maintenance des

Les services
dpartementaux
de lducation nationale

quipements ncessaires lenseignement et au fonctionnement de lcole. Elle

peut organiser et financer le service de

Ils grent les personnels enseignants de

restauration scolaire, ainsi que des activi-

lenseignement

ts priscolaires.

primaire,

lorganisation

pdagogique et la vie scolaire de lcole.

Elle recrute, forme et rmunre les person-

Ils recrutent les auxiliaires de vie scolaire

nels qui assurent lentretien des locaux, la

qui facilitent la scolarisation des lves

restauration, la garderie, etc.

handicaps dans les classes.

21

Le CP-CM2 en pratique - 7 - Les acteurs de lcole

-7Les acteurs de lcole

-8Le droit daccueil

La loi du 20 aot 2008 a institu un droit daccueil pour les lves des coles
maternelles et lmentaires pendant le temps scolaire, en cas dabsence
imprvisible ou de grve dun enseignant.

La loi en quelques mots

Ltat assure cet accueil si le taux den-

Tout enfant scolaris dans une cole mater-

seignants ayant dclar leur intention de

nelle ou lmentaire publique ou prive

faire grve dans une cole est infrieur

25 % des enseignants de cette

sous contrat est accueilli pendant le

cole.

temps scolaire pour y suivre

les enseignements prvus
par les programmes. Il
bnficie gratuitement
dun service daccueil

La commune assure le
Cette loi
daccueil
si
permet de concilier service
ce taux est gal ou
deux liberts :
suprieur 25 %. Elle

bnficie en contrepar la libert pour les enseignants

tie dune compensation
de faire grve ;
financire de ltat et
tre dlivrs en raison
la libert pour les parents
organise
ce service de
de labsence imprvide poursuivre leur activit
faon souple.
sible de son professeur
professionnelle les jours
Elle peut ainsi choisir les
et de limpossibilit de le
de grve.
lorsque ces enseignements ne peuvent lui

personnels et les locaux, ou

remplacer. Il en est de mme en

dlguer lorganisation de ce service. Pour

cas de grve.

les coles prives sous contrat, cest soit

Lorganisation
du service daccueil

ltat, soit lorganisme de gestion de lcole

qui met en place le service daccueil. Une

Les jours de grve, les enfants sont

compensation financire est galement

accueillis mme si leur enseignant est

prvue par la loi.

absent pour fait de grve.

22

23

Le CP-CM2 en pratique - 8 - Le droit daccueil

retenir

Les
programmes
dtaills

24

-ILe cycle
des apprentissages
fondamentaux :
CP CE1
Le cycle des apprentissages fondamentaux commence au cours de la grande section
de lcole maternelle. Il se poursuit dans les deux premires annes de lcole lmentaire, au cours prparatoire et au cours lmentaire premire anne. Les projets de
chaque cole prvoient les modalits darticulation entre lcole maternelle et lcole
lmentaire. La programmation des activits doit tre pense dans la continuit : les
enseignants de cours prparatoire prennent appui sur le travail des matres de lcole
maternelle et sur les acquis des lves.
Lapprentissage de la lecture, de lcriture et de la langue franaise, la connaissance et
la comprhension des nombres, de leur criture chiffre et le calcul sur de petites quantits constituent les objectifs prioritaires du CP et du CE1. Les acquisitions en cours dans
ces domaines font lobjet dune attention permanente quelle que soit lactivit conduite.
Lducation physique et sportive occupe une place importante dans les activits scolaires
de ce cycle. Une premire pratique scientifique, les premires rflexions historiques,
gographiques et civiques garantissent une indispensable ouverture sur le monde et la
construction dune culture commune tous les lves. Lducation artistique repose sur
une pratique favorisant lexpression des lves et sur le contact direct avec des uvres
dans la perspective dune premire initiation lhistoire des arts.
La qualit de la prsentation du travail, lattention porte la matrise du geste, lattitude corporelle, aux outils du travail scolaire, sont lobjet dune vigilance constante.

26

et comptences.
Les enseignements font lobjet dune progression par anne scolaire, jointe au
programme, consultables sur www.eduscol.education.fr.

Les programmes dtaills - I -

Tous les enseignements contribuent lacquisition du socle commun de connaissances

Le cycle des apprentissages fondamentaux : CP - CE1

27

Les horaires
Cycle des apprentissages
fondamentaux (CP-CE1)
Heures
denseignement
par an

Heures
denseignement
par semaine

Franais . . . . . . . . . . .

360

10

Mathmatiques . . . . . . . .

180

ducation physique
et sportive . . . . . . . . . .

108

Langue vivante . . . . . . .

54
9*

Pratiques artistiques
et histoire de lart . . . . . .

81

Dcouverte du monde . . . .

81

Total . . . . . . . . . . . .

864

24

* La dclinaison de cet horaire hebdomadaire sera fonction du projet pdagogique des enseignants,
dans le respect des volumes annuels fixs pour chacun des domaines disciplinaires.

28

 la fin de la grande section de lcole maternelle, llve a largement accru son vocabulaire, il est capable de sexprimer, dcouter et de prendre la parole. Il comprend un rcit
lorsquil est lu par un adulte, il distingue clairement les sonorits de la langue et les signes
lecture passe par le dcodage et lidentification des mots et par lacquisition progressive
des connaissances et comptences ncessaires la comprhension des textes.
Le code alphabtique doit faire lobjet dun travail systmatique ds le dbut de lanne
de CP. Les apprentissages de la lecture et de lcriture, mens de pair, quil sagisse des
mots, des phrases, des textes, se renforcent mutuellement tout au long du cycle. Ces
apprentissages sappuient sur la pratique orale du langage et sur lacquisition du vocabulaire ; ils saccompagnent dune premire initiation la grammaire et lorthographe.
Les lves apprennent progressivement matriser les gestes de lcriture cursive :
crire en respectant les graphies, les liaisons entre les lettres, les accents, les espaces
entre les mots, les signes de ponctuation, les majuscules.

la fin de ce cycle, mon enfant va pouvoir:

sexprimer clairement loral en utilisant

copier un texte court sans erreur dans

un vocabulaire appropri ;

une criture cursive lisible et avec

lire seul, haute voix, un texte

une prsentation soigne ;

comprenant des mots connus et inconnus ;

crire sans erreur sous la dicte

lire seul et couter lire des textes du

un texte de cinq lignes en utilisant

patrimoine et des uvres intgrales de la

ses connaissances lexicales,

littrature de jeunesse, adapts son ge ;

orthographiques et grammaticales ;

lire seul et comprendre un nonc,

utiliser ses connaissances pour mieux

une consigne simple ;

crire un texte court ;

dgager le thme dun paragraphe ou

crire de manire autonome un texte

dun texte court ;

de cinq dix lignes ;

dire de mmoire quelques textes
en prose ou pomes courts.

29

Le cycle des apprentissages fondamentaux : CP - CE1

graphiques qui les reprsentent lcrit. Au cours prparatoire, lapprentissage de la

Les programmes dtaills - I -

-1Le franais

-2Les mathmatiques

Lapprentissage des mathmatiques dveloppe limagination, la rigueur et la prcision

ainsi que le got du raisonnement.
La connaissance des nombres et le calcul constituent les objectifs prioritaires du CP et
du CE1. La rsolution de problmes fait lobjet dun apprentissage progressif et contribue construire le sens des oprations. Conjointement, une pratique rgulire du calcul
mental est indispensable.
De premiers automatismes sinstallent. Lacquisition des mcanismes en mathmatiques
est toujours associe une intelligence de leur signification.

la fin de ce cycle, mon enfant va pouvoir:

crire, nommer, comparer, ranger

situer un objet par rapport soi ou

les nombres entiers naturels infrieurs

un autre objet, donner sa position

1 000 ;

et dcrire son dplacement ;

calculer : addition, soustraction,

reconnatre, nommer et dcrire

multiplication ;

les figures planes et les solides usuels ;

diviser par 2 et par 5 des nombres

utiliser la rgle et lquerre pour tracer

entiers infrieurs 100 (dans le cas

avec soin et prcision un carr,

o le quotient exact est entier) ;

un rectangle, un triangle rectangle ;

restituer et utiliser les tables daddition

utiliser les units usuelles de mesure,

et de multiplication par 2, 3, 4 et 5 ;

estimer une mesure ;

calculer mentalement en utilisant

tre prcis et soigneux dans les tracs,

des additions, des soustractions

les mesures et les calculs ;

et des multiplications simples ;

rsoudre des problmes trs simples.

30

motrices et offre une premire initiation aux activits physiques, sportives et artistiques.
Tout en rpondant au besoin et au plaisir de bouger, elle permet de dvelopper le sens
de leffort et de la persvrance. Les lves apprennent mieux se connatre, mieux
connatre les autres ; ils apprennent aussi veiller leur sant.

la fin de ce cycle, mon enfant va pouvoir:

pratiquer un jeu ou un sport collectif
en en respectant les rgles ;
matriser quelques conduites motrices
comme courir, sauter, lancer ;
se reprsenter son environnement
proche, sy reprer, sy dplacer de faon
adapte ;
sexprimer par la danse et les activits
gymniques.

31

Le cycle des apprentissages fondamentaux : CP - CE1

Lducation physique vise le dveloppement des capacits ncessaires aux conduites

Les programmes dtaills - I -

-3Lducation physique
et sportive

-4La langue vivante

Les lves dcouvrent trs tt lexistence de langues diffrentes dans leur environnement,
comme ltranger. Ds le cours prparatoire, une premire sensibilisation une langue
vivante est conduite loral. Au cours lmentaire premire anne, lenseignement dune
langue associe loral et lcrit en privilgiant la comprhension et lexpression orale.

la fin de ce cycle, mon enfant va pouvoir:

comprendre et utiliser des noncs
simples de la vie quotidienne ;
dcouvrir quelques lments culturels
dun autre pays.

32

le monde du vivant, de la matire et des objets et matrisent le vocabulaire spcifique

correspondant.
Ils dpassent leurs reprsentations initiales en observant et en manipulant.
Les lves dcouvrent et utilisent les fonctions de base de lordinateur.

la fin de ce cycle, mon enfant va pouvoir:

observer et dcrire pour mener des
investigations ;
appliquer des rgles lmentaires
de scurit pour prvenir les risques
daccidents domestiques ;
distinguer le pass rcent
du pass plus loign ;
se reprsenter son environnement
proche, sy reprer, sy dplacer
de faon adapte ;
commencer sapproprier un environnement numrique.

33

Le cycle des apprentissages fondamentaux : CP - CE1

Les lves acquirent des repres dans le temps et lespace, des connaissances sur

Les programmes dtaills - I -

-5La dcouverte
du monde

-6Les pratiques
artistiques
et lhistoire des arts
La sensibilit artistique et les capacits dexpression des lves sont dveloppes par
les pratiques artistiques, mais galement par des rfrences culturelles lies lhistoire
des arts.

la fin de ce cycle, mon enfant va pouvoir:

sexprimer par lcriture, le chant,
la danse, le dessin, la peinture,
le volume (modelage, assemblage) ;
distinguer certaines grandes catgories
de la cration artistique (musique,
danse, thtre, cinma, dessin, peinture,
sculpture) ;
reconnatre des uvres visuelles
ou musicales pralablement tudies ;
fournir une dfinition trs simple
de diffrents mtiers artistiques
(compositeur, ralisateur, comdien,
musicien, danseur).

34

rent progressivement un comportement responsable et deviennent plus autonomes.

la fin de ce cycle, mon enfant va pouvoir:

reconnatre les emblmes

appeler les secours ; aller chercher

et les symboles de la Rpublique

de laide auprs dun adulte ;

franaise ;

couter pour comprendre, interroger,

respecter les autres et les rgles

rpter, raliser un travail ou une activit ;

de la vie collective ;

changer, questionner, justifier un point

appliquer les codes de la politesse

de vue ;

dans ses relations avec ses camarades,

travailler en groupe, sengager

avec les adultes lcole et hors

dans un projet ;

de lcole, avec le matre au sein

appliquer des rgles lmentaires

de la classe ;

dhygine.

participer en classe un change

verbal en respectant les rgles
de la communication ;

35

Le cycle des apprentissages fondamentaux : CP - CE1

Les lves apprennent les rgles de politesse et du comportement en socit. Ils acqui-

Les programmes dtaills - I -

-7Linstruction civique
et morale

franaise ainsi que celle des principaux lments de mathmatiques sont les objectifs
prioritaires du CE2 et du cours moyen. Cependant, tous les enseignements contribuent
lacquisition du socle commun de connaissances et de comptences.
Lautonomie et linitiative personnelle, conditions de la russite scolaire, sont progressivement mises en uvre dans tous les domaines dactivit et permettent chaque lve
de gagner en assurance et en efficacit.
Le recours aux technologies de linformation et de la communication devient habituel
dans le cadre de tous les enseignements.
Les lves se prparent suivre au collge, avec profit, les enseignements des diffrentes disciplines.
Les projets dcole prvoient les modalits darticulation avec le collge pour un meilleur
accueil pdagogique des lves.
Les enseignements des diffrentes disciplines font lobjet de progressions par anne
scolaire, jointes au programme, consultables sur www.eduscol.education.fr.

37

Le cycle des approfondissements : CE2 - CM1 - CM2

Dans la continuit des premires annes de lcole primaire, la matrise de la langue

Les programmes dtaills - II -

- II Le cycle
des approfondissements:
CE2 CM1 CM2

Les horaires
Cycle des approfondissements
(CE2-CM1-CM2)
Heures
denseignement
par an

Heures
denseignement
par semaine

Franais . . . . . . . . . . .

288

Mathmatiques . . . . . . . .

180

ducation physique
et sportive . . . . . . . . . .

108

Langue vivante . . . . . . .

54

Sciences exprimentales
et technologie . . . . . . . .

78

Culture humaniste :
Pratique artistique et histoire
des arts ** . . . . . . . . .
Histoire-gographie-instruction
civique et morale . . . . . .

78

Total . . . . . . . . . . . .

864

11*

78
24

* La dclinaison de cet horaire hebdomadaire sera fonction du projet pdagogique des enseignants,
dans le respect des volumes annuels fixs pour chacun des domaines disciplinaires.
** Lenseignement annuel dhistoire des arts est de 20 heures et concerne lensemble des domaines
disciplinaires.

38

Faire accder tous les lves la matrise de la langue franaise, une expression prcise
et claire loral comme lcrit, relve dabord de lenseignement du franais mais aussi
cation physique et les arts.

la fin de ce cycle, mon enfant va pouvoir:

sexprimer loral comme lcrit

rpondre une question par une

dans un vocabulaire appropri et prcis ;

phrase complte loral comme lcrit ;

prendre la parole en respectant le

rdiger un texte dune quinzaine

niveau de langue adapt ;

de lignes (rcit, description, dialogue,

lire avec aisance ( haute voix,

texte potique, compte rendu) en utilisant

silencieusement) un texte ;

ses connaissances en vocabulaire

lire seul des textes du patrimoine

et en grammaire ;

et des uvres intgrales de la littrature

orthographier correctement un texte

de jeunesse, adapts son ge ;

simple de dix lignes - lors de sa rdac-

lire seul et comprendre un nonc,

tion ou de sa dicte - en se rfrant aux

une consigne ;

rgles connues dorthographe et de

comprendre des mots nouveaux

grammaire ainsi qu la connaissance

et les utiliser bon escient ;

du vocabulaire ;

dgager le thme dun texte ;

savoir utiliser un dictionnaire.

utiliser ses connaissances pour rflchir

sur un texte (mieux le comprendre,

ou mieux lcrire) ;

39

Le cycle des approfondissements : CE2 - CM1 - CM2

de toutes les disciplines : les sciences, les mathmatiques, lhistoire, la gographie, ldu-

Les programmes dtaills - II -

-1Le franais

-2Les mathmatiques
La pratique des mathmatiques dveloppe le got de la recherche et du raisonnement,
limagination et les capacits dabstraction, la rigueur et la prcision.
La matrise des principaux lments mathmatiques aide agir dans la vie quotidienne et
prpare la poursuite dtudes au collge.

la fin de ce cycle, mon enfant va pouvoir:

crire, nommer, comparer et utiliser

usuelles et les construire avec soin

les nombres entiers, les nombres

et prcision ;

dcimaux (jusquau centime)

utiliser les units de mesure usuelles,

et quelques fractions simples ;

utiliser des instruments de mesure,

restituer les tables daddition

effectuer des conversions ;

et de multiplication de 2 9 ;

rsoudre des problmes relevant des

utiliser les techniques opratoires des

quatre oprations, de la proportionnalit,

quatre oprations sur les nombres entiers

et faisant intervenir diffrents objets

et dcimaux (pour la division, le diviseur

mathmatiques : nombres, mesures,

est un nombre entier) ;

rgle de trois , figures gomtriques,

calculer mentalement en utilisant

schmas ;

les quatre oprations ;

savoir organiser des informations

estimer lordre de grandeur dun rsultat ;

numriques ou gomtriques, justifier

utiliser une calculatrice ;

et apprcier la vraisemblance

reconnatre, dcrire et nommer les

dun rsultat ;

figures et solides usuels ;

lire, interprter et construire quelques

utiliser la rgle, lquerre et le compas

reprsentations simples : tableaux,

pour vrifier la nature de figures planes

graphiques.

40

que dactivits physiques, sportives et artistiques.

Elle contribue lducation la sant, en permettant aux lves de mieux connatre leur
corps, et lducation la scurit, par des prises de risques contrles. Elle duque
la responsabilit et lautonomie, en faisant accder les lves des valeurs morales et
sociales (respect de rgles, respect de soi-mme et dautrui).

la fin de ce cycle, mon enfant va pouvoir:

se dplacer en sadaptant

inventer et raliser des chorgraphies

lenvironnement, utiliser un plan ;

ou des enchanements, vise artistique

raliser une performance mesure

ou expressive ;

dans les activits athltiques

respecter les rgles dans les pratiques

et en natation ;

sportives ;
cooprer avec un ou plusieurs camarades.

41

Le cycle des approfondissements : CE2 - CM1 - CM2

Lducation physique et sportive vise le dveloppement des capacits motrices et la prati-

Les programmes dtaills - II -

-3Lducation physique
et sportive

-4La langue vivante

En fin de CM2, les lves doivent avoir acquis les comptences ncessaires la communication lmentaire dfinie par le niveau A1 du cadre europen commun de rfrence
pour les langues qui constitue par ailleurs la rfrence fondamentale pour lenseignement,
les apprentissages et lvaluation des acquis en langues vivantes.

la fin de ce cycle, mon enfant va pouvoir:

communiquer : se prsenter, rpondre
des questions et en poser ;
comprendre des consignes,
des mots familiers et des expressions
trs courantes ;
connatre quelques lments culturels
dun autre pays.

42

dcrire le monde rel, celui de la nature et celui construit par lHomme, dagir sur lui, et de
matriser les changements induits par lactivit humaine.

la fin de ce cycle, mon enfant va pouvoir:

pratiquer une dmarche dinvestigation:

matriser des connaissances dans

savoir observer, questionner ;

divers domaines scientifiques ;

manipuler et exprimenter, formuler

mobiliser ses connaissances dans

une hypothse et la tester, argumenter ;

des contextes scientifiques diffrents

mettre lessai plusieurs pistes

et dans des activits de la vie courante

de solutions ;

(par exemple, apprcier lquilibre

exprimer et exploiter les rsultats

dun repas) ;

dune mesure ou dune recherche

exercer des habilets manuelles,

en utilisant un vocabulaire scientifique

raliser certains gestes techniques.

lcrit et loral ;

43

Le cycle des approfondissements : CE2 - CM1 - CM2

Les sciences exprimentales et les technologies ont pour objectif de comprendre et de

Les programmes dtaills - II -

-5Les sciences
exprimentales
et les technologies

-6La culture humaniste

La culture humaniste des lves dans ses dimensions historiques, gographiques, artistiques et civiques se nourrit aussi des premiers lments dune initiation lhistoire des arts.

la fin de ce cycle, mon enfant va pouvoir:

dire de mmoire, de faon expressive,

cartes, croquis, graphiques, chronologie,

une dizaine de pomes et de textes

iconographie ;

en prose ;

distinguer les grandes catgories de la

interprter de mmoire une chanson,

cration artistique (littrature, musique,

participer avec exactitude un jeu ryth-

danse, thtre, cinma, dessin, peinture,

mique ; reprer des lments musicaux

sculpture, architecture) ;

caractristiques simples ;

reconnatre et dcrire des uvres

identifier les principales priodes de

visuelles ou musicales pralablement

lhistoire tudie, mmoriser quelques

tudies : savoir les situer dans le temps

repres chronologiques pour les

et dans lespace, identifier le domaine

situer les uns par rapport aux autres

artistique dont elles relvent, en dtailler

en connaissant une ou deux de leurs

certains lments constitutifs en utilisant

caractristiques majeures ;

quelques termes dun vocabulaire

identifier sur une carte et connatre

spcifique ;

quelques caractres principaux des

exprimer ses motions et prfrences

grands ensembles physiques et humains

face une uvre dart, en utilisant ses

de lchelle locale celle du monde ;

connaissances ;

connatre quelques lments culturels

pratiquer le dessin et diverses formes

dun autre pays ;

dexpressions visuelles et plastiques

lire et utiliser diffrents langages :

(formes abstraites ou images) en se

44

 soutenir une coute prolonge (lecture,

instruments et techniques ;

musique, spectacle, etc.).

inventer et raliser des textes, des

uvres plastiques, des chorgraphies ou
des enchanements, vise artistique ou
expressive ;

Les programmes dtaills - II -

servant de diffrents matriaux, supports,

Le cycle des approfondissements : CE2 - CM1 - CM2

45

-7Les techniques
usuelles de linformation
et de la communication
La culture numrique impose lusage raisonn de linformatique, du multimdia et
dinternet. Ds lcole primaire, une attitude de responsabilit dans lutilisation de ces
outils interactifs doit tre vise.

la fin de ce cycle, mon enfant va pouvoir:

utiliser loutil informatique

utiliser loutil informatique pour

pour sinformer, se documenter,

communiquer ;

prsenter un travail ;

faire preuve desprit critique face

linformation et son traitement.

46

sintgrer la collectivit de la classe et de lcole au moment o son caractre et son

indpendance saffirment.

la fin de ce cycle, mon enfant va pouvoir:

reconnatre les symboles de lUnion

faire quelques gestes de premier

europenne ;

secours ;

respecter les autres et, notamment,

obtenir lattestation de premire duca-

appliquer les principes de lgalit

tion la route ; savoir si une activit,

des filles et des garons ;

un jeu ou un geste de la vie courante

avoir conscience de la dignit de

prsente un danger vital ;

la personne humaine et en tirer

respecter des consignes simples en

les consquences au quotidien ;

autonomie ;

respecter les rgles de la vie collective,

montrer une certaine persvrance

notamment dans les pratiques sportives ;

dans toutes les activits ;

comprendre les notions de droits

commencer savoir sauto-valuer

et de devoirs, les accepter et les mettre

dans des situations simples ;

en application ;

simpliquer dans un projet individuel

prendre part un dialogue : prendre la

ou collectif ;

parole devant les autres, couter autrui ;

se respecter en respectant les princi-

formuler et justifier un point de vue ;

pales rgles dhygine de vie ; accomplir

cooprer avec un ou plusieurs

les gestes quotidiens sans risquer de

camarades ;

se faire mal.

47

Le cycle des approfondissements : CE2 - CM1 - CM2

LInstruction civique et lenseignement de la morale permettent chaque lve de mieux

Les programmes dtaills - II -

-8Linstruction civique
et morale

Calendrier scolaire anne 2012-2013

Zone A

Zone B

Zone C

Caen, ClermontFerrand,
Grenoble, Lyon, Montpellier,
NancyMetz, Nantes, Rennes,
Toulouse

AixMarseille, Amiens,
Besanon, Dijon, Lille,
Limoges, Nice, Orlans-Tours,
Poitiers, Reims, Rouen,
Strasbourg

Bordeaux, Crteil, Paris,

Versailles

Rentre scolaire
des enseignants

Lundi 3 septembre 2012

Lundi 3 septembre 2012

Lundi 3 septembre 2012

Rentre scolaire
des lves

Mardi 4 septembre 2012

Mardi 4 septembre 2012

Mardi 4 septembre 2012

Vacances
de la Toussaint

Samedi 27 octobre 2012

Lundi 12 novembre 2012

Samedi 27 octobre 2012

Lundi 12 novembre 2012

Samedi 27 octobre 2012

Lundi 12 novembre 2012

Vacances
de Nol

Samedi 22 dcembre 2012

Lundi 7 janvier 2012

Samedi 22 dcembre 2012

Lundi 7 janvier 2012

Samedi 22 dcembre 2012

Lundi 7 janvier 2012

Vacances
dhiver

Samedi 23 fvrier 2013

Lundi 11 mars 2013

Samedi 16 fvrier 2013

Lundi 4 mars 2013

Samedi 2 mars 2013

Lundi 18 mars 2013

Vacances
de printemps

Samedi 20 avril 2013

Lundi 6 mai 2013

Samedi 13 avril 2013

Lundi 29 avril 2013

Samedi 27 avril 2013

Lundi 13 mai 2013

Vacances
dt

Samedi 6 juillet 2013

Samedi 6 juillet 2013

Samedi 6 juillet 2013

Acadmies

Le dpart en vacances a lieu aprs la classe, la reprise des cours le matin des jours indiqus.
Les lves qui nont pas cours le samedi sont en congs le vendredi soir aprs les cours.

Ralisation: Dlgation la communication - Ministre de lducation nationale

110, rue de Grenelle 75357 Paris SP 07
Cration: W&Cie 1, cours de lle Seguin 92650 Boulogne Billancourt
Illustrations: Camille Pot

48

Refondons lcole
de la rpublique
Concertation sur l'cole : retrouvez toute
l'information sur le site refondonslecole.gouv.fr

 lcole lmentaire,
votre enfant doit acqurir
les connaissances et comptences essentielles
la poursuite de ses tudes.

Comment est organise sa scolarit ?

Que doit-il apprendre ?
Comment un enfant est-il aid en cas de difficult ?
Quels sont vos droits et vos devoirs de parents ?
Qui seront vos interlocuteurs ?
Pour rpondre lensemble de ces questions,
le ministre de lducation nationale a dit ce guide.
Vous y trouverez les programmes denseignement
et des conseils pratiques pour accompagner
votre enfant dans sa scolarit.
Un guide des parents
Mon enfant lcole maternelle
est galement consultable en ligne sur :

education.gouv.fr