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1.

INSTITUCIN BENEDIKTA ZUR NIEDEN

IDENTIFICACIN
MATERIA: Religin.
Grado undcimo.
AO: 2016
Jornada: maana.
Plan de curso elaborado por el practicante: Jonathan Vargas
Fecha: 12 de julio 2 de noviembre
Periodo: tercero y cuarto

Horas semanales: 1

DESCRIPCION DEL CURSO:


Los estudiantes del grado undcimo del colegio Benedikta Zur Nieden que asistan a este curso, desarrollaran durante los periodos
tercero y cuarto analizaran los siguientes contenidos:
Enfoque Cristolgico: en este enfoque extraemos enseanzas y ejemplos de Jess para la solucin y ayuda para relacionarnos en
nuestra sociedad.
Enfoque Eclesiolgico: en este enfoque vemos cual es el papel de la iglesia en la reconstruccin de la familia, las relaciones
sociales y la paz.
2. JUSTIFICACION
La ley general de educacin, en sus artculos 23, 24, 31, establece que el rea de educacin religiosa hace parte fundamental y
obligatoria del currculo y se debe garantizar que se ofrezca en todos los establecimientos educativos. El artculos 5 presenta los fines
de la educacin y el primero de ellos es el pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que le imponen los derechos

de los dems y el orden jurdico, dentro de un proceso de formacin integral, fsica, psquica, intelectual, moral, espiritual, social,
afectiva, tica, cvica y dems valores humanos.
Acorde a lo anterior se revela la importancia de brindar la educacin religiosa en la institucin Benedikta Zur Nieden, pues la
educacin religiosa contribuye a la finalidad educativa de formar personas responsables, conscientes, criticas y libres, capacitando al
estudiante para la interpretacin y valoracin de otros mensajes sobre la vida, la muerte, el hombre y el mundo al tiempo que le invita a
expresar sus propias sentimientos, ideas y deseos para as ayudar a formar una mejor sociedad.
3. OBJETIVO GENERAL
Al finalizar el segundo y tercer periodo escolar; el estudiante estar en capacidad de conocer y valorar un enfoque cristolgico y
eclesiolgico que conllevan a la construccin de una nueva sociedad.
4. OBJETIVOS ESPECIFICOS
Durante los periodos tercero y cuarto, el estudiante estar en capacidad de reconocer las palabras de Jess como fuente
importante en la construccin de una nueva sociedad.
Durante estos periodos el estudiante estar en capacidad de valorar las palabras de la iglesia como un agente ayudador en el
compromiso con la reconstruccin de la sociedad.
Durante este periodo el estudiante estar en la capacidad de comprender la misin de la iglesia en el campo social.
A lo largo de este periodo el estudiante estar en capacidad de aplicar lo aprendido a la solucin de conflictos en el aula de
clase.
5. COMPETENCIAS
a. Conceptuales
Comprende la necesidad de construir una nueva sociedad permeada por los principios cristolgico y eclesiolgico.
Diferencia el enfoque Cristolgico del enfoque eclesiolgico.
b. Procedimentales

Usa lo aprendido en estos periodos demostrando su deseo de construir una mejor sociedad en el ambiente escolar.

Construye su propio aporte argumentativo a partir del enfoque cristolgico y eclesiolgico.


Interpreta lo dicho por Jess y la iglesia aplicndolo al contexto social (familia, colegio, barrio, etc.) de nuestro entorno.

b. Actitudinales
Participa de manera activa en las actividades propuestas en clase.
Atiende a los ejercicios propuestos por el profesor generando un ambiente respetuoso.
Aprecia la opinin del compaero como importante y aunque la critique con argumentos, de igual modo respeta sus
creencias y su cosmovisin.
6. METODOLOGA:
Los mtodos que se usaran en este periodo son: activo, pasivo, trabajo en grupo, conversatorio, colectivo, semi-rgido.
7. PASOS
Ejes
trasversales

Temas de los ncleos

Actividades generales del


curso

la
solidaridad.

Jess: la solidaridad y
el amor al prjimo.
Jess y la solucin a los
conflictos.
Jess predicacin y
accin.

Talleres
Participacin grupal
Ejercicios didcticos y mentales
presentacin musical

La
concivencia

El papel de la iglesia en
la reconstruccin de la
familia.
El papel de la iglesia en
la reconstruccin de las
relaciones sociales.
El papel de la iglesia en
la promocin y
reconstruccin de la paz.

Talleres
Ejercicios didcticos y mentales
Participacin grupal
Carteleras
entrevista

Recursos,
medios y
materiales
Fotocopias,
videovid,
Auditorio,
msicos
invitados.
Fotocopias,
videovid,
Auditorio,
marcadores,
temperas, papel.
Experto religioso.

Procedimientos y
criterios de evaluacin

Horas por
ncleo temtico

Seguimiento de
actividades.
Consignacin de apuntes.
Observacin de lo
escritural.
Consignacin de aportes
orales.
Observacin de lo
escritural.
Seguimiento de
actividades.
Consignacin de apuntes.
Seguimiento de
participacin en clase.

1 hora semanal

1 hora semanal

Bibliografa
1. S. Schmidt M, Vicerrectora acadmica docencia en educacin superior diplomado para docentes y colaboradores ao 2007.
http://www.inacap.com/tportal/portales/tp4964b0e1bk102/uploadImg/File/FormacionDesarrolloDoc/CursosTalleres/TallerPADPlanificClasesAsignSSch
m.pdf
2. Fondo psicopedaggico progreso, Didctica: fundamentacin y prctica. Editorial Progreso, 1977. https://books.google.com.co/books?id=PephICf5JwC&dq=planeacion+educativa.+planes+de+curso+y+clase&hl=es&source=gbs_navlinks_s
3. Ley 115 de Febrero 8 de 1994, art 5, 23, 24, 31.
4. Manuel Pantigoso , Didctica creativa, Inthuatana Ediciones, 1984.