SECUENCIA DIDACTICA

AREA: LENGUA
TIEMPO: 6 DIAS
PROPOSITO:

Garantizar mltiples situaciones de lectura y escritura a

partir del nombre propio llevndolo de esta manera al contacto con distintos
textos que forman parte de su vista o que sern vistos por primera vez,
donde el alumno descubra por s mismo un mundo lleno de letra que todas
unidas expresan un mensaje.

CONTENIDOS CONCEPTUALES: EL NOMBRE PROPIO

CLASE N 1 EL NOMBRE PROPIO

PRIMER MOMENTO:
El docente entrega a los alumnos fichas con los nombres de cada uno
distribuyndolos de manera cambiada.
Los alumnos intentan leer y descubrir si es su propio nombre o el de su
compaero.
SEGUNDO MOMENTO:
Entregar a sus pares el nombre correcto de cada uno.
Escribir el nombre en el pizarrn.
TERCER MOMENTO:
Cada uno pegara en el afiche su nombre escrito en cartulina.
En el cuaderno escribirn su nombre propio pintando la letra inicial.
recortar de diarios y revista nombres que comiencen con la primera letra
que lleve su nombre y pegar en el cuaderno.

SONIA

SONIA SONIA-SONIA- SONIASANDRA- SOLEDAD- SILVIA- SOCORRO SANTIAGO- SANTY-

CLASE N 2 JUGAMOS

CON EL NOMBRE PROPIO

PRIMER MOMENTO:
Recordar la bitcora del da anterior y comentar.
Los nios harn una ronda junto al docente, cantando cada uno su
nombre y lo que le gusta.
Dibujar en el aire, una letra y adivinar a que nombre corresponde

SEGUNDO MOMENTO:
Distribuirse en el patio formando grupo o pareja que contengan la
misma letra inicial del nombre.
Decir oralmente por lo menos tres nombre de personas que
contengan la misma letra.

TERCER MOMENTO:
Completar el nombre en la tarjeta con las letras que faltan.
Contar y escribir la cantidad de letras que tiene el nombre.

CLASE N 3: NOS DIVERTIMOS

CON LOS NOMBRES
PRIMER MOMENTO:
Recordamos la Bitcora del da anterior.
Los nios dictaran su nombre completo a la seo y lo escribir en la
pizarra.
Cada uno leer su nombre y lo encerrar con un crculo.
SEGUNDO MOMENTO :
El alumno que termine primero de escribir su nombre completo
sumara puntos para nota.
Terminado el juego entre todos revisaremos la escritura de los
nombres escritos en los carteles.
Los nios que no pudieron escribir correctamente su nombre
completo entre todos
Ayudaremos a corregirlos.
TERCER MOMENTOS:

 Escribir correctamente su nombre completo en el cuaderno.

Puesta en comn con todos los nios para ver a quien le cost ms la
escritura de su
Nombre completo.

CLASE N 4
ARMANDO EL PANEL CON
TODOS LOS NOMBRE.
PRIMER MOMENTO:
Lectura de la Bitcora.
Entre todos mencionamos el nombre completo.
Ordenamos alfabticamente los nombres de cada uno en forma oral.
Identificar letras las cuales no estn en el nombre de los alumnos.
SEGUNDO MOMENTO:
Armamos entre todos el friso con los nombres ordenados
alfabticamente en carteles.
Rodear entre todos los nombres que son de igual escritura.
TERCER MOMENTO:
Escribir el abecedario y colorear la letra de su nombre completo.
Dibujar a su par y escribir su nombre completo.

CLASE N 5
RECORDANDO EL NOMBRE DE
LA ESC: Y SU PERSONAL
PRIMER MOMENTO: lectura de la Bitcora.
Mencionar el nombre completo de la escuela y su personal.
Recorrer las dependencias de la escuela para averiguar y anotar el
nombre de cada uno de las personas que trabajan all.
SEGUNDO MOMENTO:
Los alumnos darn lectura de los nombres del personal de la
institucin.
La docente escribir en la pizarra los nombres mencionados por los
nios.

TERCER MOMENTO:
La docente entregara tarjetas donde los alumnos copiaran los
nombres antes escritos en la mural.
Se aplicaran en un friso los nombres escritos por los nios.
Copiaran en el cuaderno los nombres de la pizarra.

CLASE N 6 ASI RECORDAMOS LO APRENDIDO EN LA

SEMANA.
EVALUACION DE LENGUA
Escribo mi nombre completo-

Escribo el nombre de mi par.

Escribir nombre de tu seo en el recuadro y luego contar la cantidad

de letra que tiene y unir con el nmero correcto.
6

Adivina el nombre completando con las letras que faltan.

Escribir el abecedario en imprenta mayscula.

Encierra el nombre de tu escuela.

NICOLAS
BARTOLOME MITRE N
194
GENERAL JOSE DE SAN MARTIN N

CONTENIDOS: NUMERACION DEL 100 AL 199

AREA: MATEMATICA
TIEMPO: 6 DIAS
PROPOSITO

Ofrecer situaciones problemticas que ayuden a mejorar

el dominio de la serie numrica oral, el conteo, el registro de cantidades, la
comparacin y el orden de los nmeros, favoreciendo la comprensin de los
mismos, el anlisis y la explicitacin de regularidades.
CONTENIDOS CONCEPTUALES: NUMERACION DEL 100 AL 199.

CLASE N 1 TRABAJANDO CON

LOS NUMEROS.
PRIMER MOMENTO:
La docente repartir cartillas, revistas de casa de negocios
que hacen propagandas, boletos.
Los nios mencionaran los nmeros observados en el
material entregado.
Los nios escribirn en el pizarrn de manera individual
ordenado los precios que hay en las cartillas o revistas.
Entre ellos harn comparaciones y leern que nmeros
anotaron.

SEGUNDO MOMENTO:
Escribirn nmeros de dos y tres cifras leer entre todos y
hacer comparaciones.
formar nmeros agregando unidad decente y centena en el
pizarrn,

TERCER MOMENTO:
Completar los cuadros con los nmeros hasta el 159.
Formar nmeros agregando unidad y decena.
Escribir el nombre del nmero cien.

 Leer y unir los nmeros con el nombre.

1 0
0

12
0

CIENTO
DIEZ
CIENTO
CUATRO

15
0

CIENTO
VEINTE

10
4
11
0

CIENTO
CINCUENTA

100

105

110

109

112
123

126

128

130
141

144

150

147

155

159

Agregar a la centena los siguientes nmeros

01 - 25 1

04 -

09 -

11 -

08

17 - 15
1

1
1
1

CLASE N 2 LOS NUMEROS

JUGANDO A BUSCAR UNO
MENOS UNO MAS Y ENTRE.
PRIMER MOMENTO:
Recordar la Bitcora del da anterior.
Explicar cmo trabajaron con la numeracin.
SEUGUNDO MOMENTO
La docente distribuir una serie de nmeros que los alumnos tendrn
que ordenar de menor a mayor y viceversa.
En voz alta dirn que numero es y escribirn el pizarrn.
Lo mismo lo harn en un afiche.
TERCER MOMENTO:
trabajar en el cuaderno colocando al nmero uno menos y uno ms
y entre.
.34..

89

.109

..73.

..56.

123.

100..102
145..147
153..155

QUE NUMERO ES?

ESTA ENTRE EL 106 Y EL 108
TERMINA EN 5 Y ESTA ENTRE

104 y 106

TERMINA EN 4 Y ESTA ENTRE 123 Y 125..

ES UN NUMERO QUE SI LE SUMO 4 ME DA 104..
ES MAYOR QUE 112 Y MENOR QUE 114 Y TERMINA EN 3..
-Leer la situacin problemtica entregada resolverla y pegarla en el
cuaderno.

La seo trajo para regalar 100 huevos de pascuas entre primero segundo,
si en primero hay 50 nios y en segundo 50 nios ms. Cuntos huevos les
toca a cada grado?
Primer grado.
grado..

Segundo

CLASE N 3 TRABAJANDO CON

SITUACIONES PROBLEMATICAS.
PRIMER MOMENTO:
Recordamos la bitcora del da anterior.
Lectura de una situacin problemtica.
SEGUNDO MOMENTO.
Comentar sobre la situacin planteada.
En grupo resolver que operacin que les toco y mencionar en forma
oral.
Armar la situacin en el pizarrn.
TERCER MOMENTO:
En el cuaderno resolvern las siguientes situaciones problemticas.
Laura tena 25 monedas cuando se le cay el diente el ratn Prez le
trajo 10 monedas mas Cuntas tiene ahora?.

Lautaro, tiene 5 bolitas si en el recreo gano 22 mas Cuntos tiene

ahora?

Doa rosa, tiene 34 ovillos de lana para tejer una manta, si su nieta le
regala 7 mas
Cuntos tiene ahora?

CLASE N 4 PONIENDO EN JUEGO LO

APRENDIDO
EVALUACION DE MATEMATICA
1. DICTADO DE NUMEROS.

.
2. ORDENAR LOS NUMEROS DICTADOS.

.
3. COMPLETAR LA GRILLA NUMERICA.

100

105

110

109

112
123

126

128

130
141

144

150

147

155

159

4. LEER Y UNIR SEGN CORRESPONDA.

CIEN
CIENTO VEINTE.
CIENTO CINCUENTA Y SIETE.
CIENTO CINCUENTA Y NUEVE

15
9

15
7

120

140
100

CIENTO CUARENTA.
5.

LEER Y COMPLETAR CON EL NUMERO CORRECTO

ES MAYOR QUE 112 Y MENOR QUE 114 Y TERMINA EN

3..
ESTA ENTRE EL 106 Y EL 108
TERMINA EN 4 Y ESTA ENTRE 123 Y 125..

SECUENCIA DIDACTICA CIENCIAS SOCIALES Y

TECNOLOGIA
CONTENIDOS: LA FAMILIA
AREA: CIENCIAS SOCIALES
TIEMPO: 3 DIAS
PROPOSITO

Que los alumnos tomen conciencia que la familia es el

pilar fundamentan en la vida de cada persona.

CLASE N1 LAS FAMILIAS SON

UN TESORO
PRIMER MOMENTO:
Presentar una imagen de una familia
Dialogar sobre la familia, sus componentes.

SEGUNDO MOMENTO:

Cada alumno expondr como est compuesta su familia

Presentar otra imagen con diferentes familias
Mencionar a qu tipo de familia pertenece cada imagen.
En forma individual pasaran a sealar cada imagen y a que grupo
pertenecen.

TERCER MOMENTO:
En el cuaderno copiaran el concepto de familia

 Una familia es un grupo de personas compuesto por parientes. A

algunas se les llama parientes cercanos como a la mam, al papa,
a los hermanos, a los abuelos, a los tos y los primos. Cada familia
es nica y, por sus integrantes, se diferencian de los dems.
Dibujen en su cuaderno como est conformada su propia familia.

CLASE N2 LAS FAMILIAS EN

DISTINTOS TIEMPOS Y
LUGARES
PRIMER MOMENTO:
Lectura de la bitcora
Observaran en las imgenes y mencionaran a qu tipo de familia
pertenecen

SEGUNDO MOMENTO:
Leern un texto y completaran en forma grupal.
Dialogaran sobre las familias y compararan con la de cada uno,
cuantos integrantes tiene.

TERCER MOMENTO:
Completar las siguientes oraciones en el cuaderno
Mi familia est integrada
por..............

..

En mi familia, la persona que ms me hace rer

es................

Me gusta mucho estar con mi familia

cuando...............

CLASE N3 COMPARANDO
FAMILIAS
PRIMER MOMENTO:
Lectura de la bitcora
Conversar sobre las distintas familias.

SEGUNDO MOMENTO:
Lectura de un texto por parte de la maestra.
Mencionaran a que familias se refiere el texto.
La maestra repartir ilustraciones donde los alumnos identificaran
de que familia se trata.

TERCER MOMENTO:
Copiar el texto de las familias del campo con la de la ciudad.

FAMILIA DEL CAMPO

FAMILIAS DE LA CIUDAD

Las familias en el campo

pueden tener diversos
animales, como perros
gatos, conejos, caballos y
gallinas.

Mientras que las familias de

la ciudad muchas de ellas
viven en departamento que
ocupan un pequeo espacio
o en casas con pequeos
jardines.

SECUENCIA DIDACTICA
TECNOLOGIA

CIENCIAS

CONTENIDOS:

NATURALES

DIVERSIDAD DE LOS ANIMALES

AMBIENTES: ACUTICOS Y AEROTERRESTRES.

AREA: CIENCIAS NATURALES

EN

DIFERENTES

TECNOLOGIA

TIEMPO:
PROPOSITO:

Es el tratamiento de este tema desde edades tempranas permite

sentar las bases para facilitar, en el futuro, que los nios tengan una mejor comprensin
de los criterios de clasificacin de los animales y de los vegetales. Para que puedan
identificar las semejanzas y las diferencias de los distintos grupos entre s.

CLASE N 1 NADAN,
VUELAN Y CORREN.
PRIMER MOMENTO:
Observar imgenes de distintos animales,
La docente mediantes interrogantes har que los alumnos respondan, sobre las
ilustraciones presentadas de los distintos animales.

En los animales que observan todos se desplazan de la misma manera? Por

qu?
SEGUNDO MOMENTO:
Los alumnos trabajaran en grupos completando el cuadro ubicando en cada
ambiente los siguiente animales: PUMA PATO- CARPINCHO MONO PEZ
ORCA CONDOR CABALLO ELEFANTE OVEJA COTORRA- LLAMA
AVEZTRUZ- CANARIO.
DONDE UBICARIAN AL SAPO? Por qu?.
TERCER MOMENTO:
Los alumnos completaran el los cuadernos el siguiente cuadro :

Ambiente terrestre

Ambiente acutico

Ambiente areo

Investigaran sobre los animales terrestres, acuticos y areos.

CLASE N2 ANIMALES
PREHISTORICO Y ACTUALES
PRIMER MOMENTO:

Recordar la Bitcora del da anterior.

Presentar imgenes de animales prehistricos.
Dialogar a cerca de lo que sabes sobre ellos.
SEGUNDO MOMENTO:
Observar un video de la vida de los animales prehistricos.
Teniendo en cuenta lo observado comparar con los animales de hoy.
TERCER MOMENTO:
Dibujar lo observado en el video y hacer un pequeo registro de las
partes ms importante.
Investigar en internet Por qu se extinguieron los dinosaurios?

CLASE N 3 ANIMALES EN
MOVIMENTO

PRIMER MOMENTO.
Lectura de la Bitcora anterior.
Observar imgenes de distintos animales.
SEGUNDO MOMENTO:
Lectura por parte de la docente sobre los animales en movimiento.
Discutir sobre el texto escuchado.
TERCER MOMENTO:
Copiar en el cuaderno sobre los animales en movimiento.
Buscar informacin sobre los siguientes animales y marquen con una
X Cules de estos son migratorios?
Salmn

cigea

mariposa monarca

conejo

CLASE N 4 LAS PERSONAS

CAMBIAN
PRIMER MOMENTO:
Observacin de una lmina familiar.
Comentar sobre cada uno de los integrantes.
Comparar la imagen con su propia familia.
SEGUNDO MOMENTO:
Explicar con sus palabras la diferencias entre cada integrante
de la familia de ellos.
La docente mostrara las etapas del ciclo de vida del ser
humano mediantes fotos familiares.
TERCER MOMENTO:
Ordenar una secuencia fotogrfica describiendo cada etapa
Enumera cada una de las etapa y pinta la de la vejez

Junto a tu familia arma una secuencia teniendo en cuenta las

etapas del ciclo de vida.

EVALUACION DE CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGIA

Nombre y apellido
Grado: 2.
1) Leer y unir segn corresponda.
PATO
CONDOR
PEZ

NADA
CAMINA
VUELA

2) En qu estacin vemos habitualmente al sapo, pinta la opcin correcta.

a) invierno

b) primavera

c) otoo

d) verano

3) Describir el habita y el desplazamiento de los siguientes animales.

El caballo.
El pez..
4) Cuntas extremidades tiene la jirafa?

5) Escrib en el cuadro el nombre de cada animal segn corresponda.

GALLINA

OSO

TORTUGA

SERPIENTE

COCODRILO

CUERPOS CUBIERTOS DE:

PLUMAS

PELOS

ESCAMAS

PATO PALOMA

6) Leyendo completa el cuadro con dos ejemplos.

7) Enumera las etapas del ciclo de vida y pinta la de vejez
ANIMALES CON DOS PATAS
ANIMALES CON CUATRA PATAS

ANIMALES CON MAS DE CUATRO PATAS

ANIMALES SIN EXTREMIDADES

SECUENCIA DIDACTICA DE CONTRUCCION CIVICA Y

EDUCACION PARA LA VIDA
CONTENIDOS:

LA CONVIVIENCIA COMO APRENDIZAJE, ACUERDOS,

DIALOGO Y CAPACIDAD PARA DISTINGUIR LO QUE PUEDE HACER Y NO EN LA
ESCUELA.

AREA: CONTRUCCION CIVICA Y EDUCACION PARA LA VIDA

TIEMPO: 2 DIAS
PROPOSITO:
Crear situaciones de dilogo donde los estudiantes puedan ir
descubriendo el valor intrnseco de la palabra para hacer conocer sus
opiniones y puntos de vista.
Estimular a partir de la reflexin y de la prctica grupal el valor del
compromiso y la cooperacin.
Propiciar la reflexin sobre temticas relacionadas con la
solidaridad y la participacin, tanto en la vida escolar como en la
comunidad.

CLASE N 1 LA VIDA EN EL ESCUELA

PRIMER MOMENTO:
Narracin de una poesa.
Escribir en la pizarra palabras claves.
SEGUNDO MOMENTO:
Elaborar en forma grupal un cdigo de
convivencia ulica.
Debatir: Por qu es importante respetar el
horario de salida y entrada?
El saludo, el por favor, el gracia.

TERCER MOMENTO:
En el cuaderno copiar el cdigo de
convivencia ulica.
1234-

Saludar,
el por favor
gracias.
permiso.

CODIGO DE CONVIVENCIA
5- respetar los recreos.
6- mantener limpia el aula.
7- mantener limpia el aula.
8- respetar los turnos para hablar.

CLASE N2 EL DIALOGO EN LA
ESCUELA
PRIMER MOMENTO:
lectura de la Bitcora del da anterior.
Observar imagen de un dialogo.
SEGUNDO MOMENTO:
Comentar en forma grupal lo observado.
Escribir lo que ven en cada imagen.
La docente intervendr a salvar dudas en los educando.
TERCER MOMENTO:
La docente entregara tarjetas con el concepto de
dialogo.

Leer

pegar

cuaderno
el
concepto.

en

el