Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu
: SMAN 1 Singosari
: Sejarah Peminatan
: XI IPS/Ganjil
: Kerajaan-Kerajaan Besar Indonesia pada Masa Kekuasaan HinduBuddha dan Islam (Kerajaan Hindu-Buddha)
: 12 x 45 menit (3 x pertemuan)
2. Alat
Laptop
LCD
3. Sumber Pembelajaran
Buku Sejarah Peminatan Kelas XI IPS Kemdikbud Kurikulum 2013
Internet
Sumber Lain yang relevan
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke 1
Model Pembelajaran
: Discovery Learning
Materi Pembelajaran
: Kerajaan-Kerajaan Besar Indonesia pada Masa
Kekuasaan Hindu-Buddha dan Islam (Kerajaan HinduBuddha)
Sub Materi Pokok
: - Teori-teori masuk dan berkembangnya Hindu-Buddha
di Indonesia
- Jalur masuknya Hindu-Buddha di Indonesia
Alokasi
No
Kegiatan
Deskripsi
Waktu
1
Pendahuluan 1. Guru memberi salam, selanjutnya menanyakan
15 menit
kabar peserta didik, dengan menyampaikan
ucapan Bagaimana kabar kalian hari ini? Sudah
siapkah belajar? Apakah ada yang tidak hadir
dalam pembelajaran hari ini?
2. Guru meminta peserta didik untuk mengecek
kebersihan kelas, minimal di sekitar meja
(kolong meja) dan kursi tempat duduknya.
3. Penjabaran informasi Indikator pembelajaran
atau KD yang akan dicapai melalui power point.
4. Informasi Model Pembelajaran Discovery
Learning yang akan digunakan dalam mencapai
tujuan pembelajaran melalui power point
5. Guru menyampaikan asesment penilaian pada
hari ini
6. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi
dan penjelasan tentang kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan
permasalahan atau tugas pada pertemuan ini.
7. Kelas dibagi menjadi 6 kelompok
2
Inti
1. Stimulation (simullasi/Pemberian rangsangan)
150 menit
Pada kegiatan ini guru meminta peserta
mengamati gambar peninggalan Hindu-Buddha
dan ilustrasi masuknya Hindu-Buddha
2. Problem statemen (pertanyaan/identifikasi
masalah)
Peserta Didik diajak untuk menyusun
pertanyaan berdasarkan hasil pengamatannya
tentang gambar (materi fakta), menggunakan
prinsip 5W+1H
Apa nama patung pada gambar 1 dan 2 ?
3.
4.
5.
6.
Penutup
1.
2.
3.
4.
15 menit
Indonesia
5. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan
salam.
Pertemuan ke 2
Model Pembelajaran
Materi Pembelajaran
Sub Materi Pokok
No
Kegiatan
Pendahuluan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Inti
7.
1.
2.
: Discovery Learning
: Kerajaan-Kerajaan Besar Indonesia pada Masa
Kekuasaan Hindu-Buddha dan Islam (Kerajaan HinduBuddha)
: Sistem pemerintahan, sosial, ekonomi dan budaya
kerajaan Kutai, Tarumanegara, Kalingga, Mataram
Kuno, Sriwijaya, Kahuripan, dan Kediri
Alokasi
Deskripsi
Waktu
Guru memberi salam, selanjutnya menanyakan
15 menit
kabar peserta didik, dengan menyampaikan
ucapan Bagaimana kabar kalian hari ini? Sudah
siapkah belajar? Apakah ada yang tidak hadir
dalam pembelajaran hari ini?
Guru meminta peserta didik untuk mengecek
kebersihan kelas, minimal di sekitar meja
(kolong meja) dan kursi tempat duduknya.
Penjabaran informasi Indikator pembelajaran
atau KD yang akan dicapai melalui power point.
Informasi Model Pembelajaran Discovery
Learning yang akan digunakan dalam mencapai
tujuan pembelajaran melalui power point
Guru menyampaikan asesment penilaian pada
hari ini
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi
dan penjelasan tentang kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan
permasalahan atau tugas pada pertemuan ini.
Kelas dibagi menjadi 7 kelompok
Stimulation (simullasi/Pemberian rangsangan)
150 menit
Pada kegiatan ini guru meminta peserta
mengamati gambar peninggalan kerajaan HinduBuddha diIndonesia (Kutai, Tarumanegara,
Kalingga, Mataram Kuno, Sriwijaya, Kahuripan,
dan Kediri)
Problem statemen (pertanyaan/identifikasi
masalah)
Peserta Didik diajak untuk menyusun
pertanyaan berdasarkan hasil pengamatannya
tentang gambar (materi fakta), menggunakan
prinsip 5W+1H
Apa nama gambar-gambar tersebut ?
Dimana peninggalan Hindu-Buddha tersebut
3.
4.
5.
6.
Penutup
1.
2.
3.
4.
ditemukan ?
Bagaimana kehidupan politik dan ekonomi
kerajaan-kerajaan tersebut ?
Siapa sajakah yang memerintah pada kerajaan
Hindu-Budha di Indonesia ?
Mengapa kerajaan Hindu-Buddha tersebut
sekarang tidak ada ?
Kapan kerajaan Hindu-Buddha tersebut
berjaya di Indonesia ?
Dan pertanyaan lain sesuai dengan persepsi dan
hasil pengamatan peserta didik
Data collection (pengumpulan data)
Masing-masing kelompok mengkaji permalahan
yang telah dirumuskan, membatasi rumusan
masalahnya, menentukan sebab akibat dari
permasalahan yang ingin diselesaikan dan
menentukan sumber (internet, kepustakaan,
studi lapangan) yang akan digunakan untuk
memecahkan masalah.
Data processing (pengolahan data)
Data yang dikumpulkan tersebut digunakan
peserta didik untuk melakukan penalaran dalam
bentuk media presentasi tentang kerajaan Kutai,
Tarumanegara, Kalingga, Mataram Kuno,
Sriwijaya, Kahuripan, dan Kediri
Verification (pembuktian)
Peserta Didik/kelompok memverifikasi hasil
temuan mereka kepada peserta didik/kelompok
lain untuk menemukan/membandingkan
temuan-temuan baru dari kelompok lain
Generalization (menarik kesimpulan/
generalisasi)
Peserta Didik menyimpulkan hasil temuan
mereka dengan temuan kelompok lain dan
kemudian mengkomunikasikan/
mempresentasikan hasil temuan dalam bentuk
kesimpulan kepada peserta didik yang lain
Guru bersama-sama dengan peserta didik
membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi
terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
Guru memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran,
Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk tugas individu (telah diberikan
pada tahap arahan) dan menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya, yaitu
tentang Kerajaan-kerajaan Hindu-Budha di
Indonesia yang belum dibahas
15 menit
Pertemuan ke 3
Model Pembelajaran
Materi Pembelajaran
Sub Materi Pokok
No
Kegiatan
Pendahuluan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Inti
7.
1.
2.
: Discovery Learning
: Kerajaan-Kerajaan Besar Indonesia pada Masa
Kekuasaan Hindu-Buddha dan Islam (Kerajaan HinduBuddha)
: Sistem pemerintahan, sosial, ekonomi dan budaya
kerajaan Singosari, Bali, Pajajaran, dan Majapahit
Alokasi
Deskripsi
Waktu
Guru memberi salam, selanjutnya menanyakan
15 menit
kabar peserta didik, dengan menyampaikan
ucapan Bagaimana kabar kalian hari ini? Sudah
siapkah belajar? Apakah ada yang tidak hadir
dalam pembelajaran hari ini?
Guru meminta peserta didik untuk mengecek
kebersihan kelas, minimal di sekitar meja
(kolong meja) dan kursi tempat duduknya.
Penjabaran informasi Indikator pembelajaran
atau KD yang akan dicapai melalui power point.
Informasi Model Pembelajaran Discovery
Learning yang akan digunakan dalam mencapai
tujuan pembelajaran melalui power point
Guru menyampaikan asesment penilaian pada
hari ini
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi
dan penjelasan tentang kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan
permasalahan atau tugas pada pertemuan ini.
Kelas dibagi menjadi 8 kelompok
Stimulation (simullasi/Pemberian rangsangan)
150 menit
Pada kegiatan ini guru meminta peserta
mengamati gambar peninggalan kerajaan HinduBuddha di Indonesia (kerajaan Singosari, Bali,
Pajajaran, dan Majapahit)
Problem statemen (pertanyaan/identifikasi
masalah)
Peserta Didik diajak untuk menyusun
pertanyaan berdasarkan hasil pengamatannya
3.
4.
5.
6.
Penutup
1.
2.
3.
4.
15 menit
5.
6.
7.
8.
H. Penilaian
1. Bentuk Instrumen dan Jenis/Teknik Penilaian:
a. Bentuk Instrumen berupa Tes:
1) Tes tulis bentuk uraian beserta pedoman pensekoran (Penilaian kompetensi
pengetahuan) (Lampiran 1).
b. Bentuk Instrumen berupa Non Tes:
1) Observasi untuk penilaian perilaku ilmiah beserta pedoman pensekoran
(Lampiran 2).
2) Penilaian Proyek untuk penilaian kompetensi keterampilan (Lampiran 3).
3) Penilaian Proyek Tugas Individu (Lampiran 4)
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Lampiran 1
Kompetensi yang akan dinilai
Bentuk Penilaian
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester/Tahun Pelajaran
: Pengetahuan
: Tes Tulis
: SMA Negeri 1 Singosari
: Sejarah Peminatan
: XI IPS/Ganjil/2016/2017
Pedoman Penilaian
Skor
N
o
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Kriteria
LengkapBenar
(Nilai 4)
Jawaban Nomer 1
Jawaban Nomer 2
Jawaban Nomer 3
Jawaban Nomer 4
Jawaban Nomer 5
Jawaban Nomer 6
Jawaban Nomer 7
Jawaban Nomer 8
Jawaban Nomer 9
Jawaban Nomer 10
Jawaban Nomer 11
Jawaban Nomer 12
Jawaban Nomer 13
Jawaban Nomer 14
Jawaban Nomer 15
LengkapSalah
(Nilai 3)
Tidak
LengkapBenar
(Nilai 2)
Tidak
LengkapSalah
(Nilai 1)
Lampiran 2
Kompetensi yang dinilai
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester/Tahun Pelajaran
Kompetensi Dasar :
2.1. Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta damai para pejuang dalam
mewujudkan cita-cita mendirikan negara dan bangsa Indonesia dan menunjukkannya
dalam kehidupan sehari-hari
Indikator :
2.1.1. Mengembangkan perilaku kerjasama dalam proses pembelajaran
2.1.2. Menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam mengerjakan tugas.
2.1.3. Menunjukkan perilaku peduli lingkungan selama pembelajaran.
2.1.4. Menunjukkan perilaku cinta damai dalam proses pembelajaran.
Format Lembar Pengamatan Perilaku Ilmiah Peserta Didik
Nama Peserta Didik
:
Nomor Absen
:
Materi saat diobservasi
:
Tanggal Observasi
:
No.
Sikap
Kerjasama
Tanggung
jawab
Peduli
lingkungan
Cinta Damai
Kriteria
1. Menghargai pendapat teman
2. Turut aktif dalam pengerjaan tugas
kelompok
3. Berinisiatif membantu kelompok
1. Melaksanakan tugas yang diberikan oleh
guru
2. Menyelesaikan pekerjaan sampai tuntas
3. Berani mempertahankan pendapat sesuai
data dan fakta
1. Membersihkan meja dan kursi yang akan
dan setelah digunakan
2. Menjaga kebersihan sekitar tempat duduk
3. Hemat kertas dalam membuat tugas proyek
1. Menghargai pendapat orang lain
2. Menggunakan bahasa yang santun
3. Memperhatikan kelompok laon yang sedang
presrntasi
Skor maksimum (14)
Catatan:
Nilai = (Skor perolehan/12) x 100
Hasil
Pengamatan
Ya
Tidak
Lampiran 3
Penilaian kompetensi keterampilan
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester/Tahun Pelajaran
: Penilaian Proyek
: SMA Negeri 1 Singosari
: Sejarah Peminatan
: XI IPS/Ganjil/2016/2017
4.1.
: Sejarah Peminatan
: Kerajaan-Kerajaan Besar Indonesia pada Masa Kekuasaan
Hindu-Buddha dan Islam (Kerajaan Hindu-Buddha)
:
:
: ..
..
..
:
:
Hasil Penilaian
No
.
1
2
3
4
5
6
7
8
Aspek
Mencantumkan identitas
Merumuskan judul
Menentukan tujuan proyek
Mengkonsep animasi dengan kreatif
Menentukan sumber informasi
Menggunakan warna yang berbeda
Mudah dipahami
Kelengkapan sistematika
Skor Maksimum (32)
Nilai = Skor Perolehan 100
32
Baik dan
Menarik
(Skor 4)
Baik
(Skor 3)
Cukup
(Skor 2)
Kurang
(Skor 1)
Lampiran 4
Penilaian kompetensi keterampilan : Penilaian Proyek (Tugas Individu)
Mata Pelajaran
: Sejarah Peminatan
Materi Pokok
: Kerajaan-Kerajaan Besar Indonesia pada Masa
Kekuasaan Hindu-Buddha dan Islam (Kerajaan HinduBuddha)
Tugas Proyek
1. Buatlah tabel analisis bentuk akulturasi Hindu-Buddha dengan budaya lokal yang masih
bertahan hingga saat ini
2. Tentukan sumber informasi yang dapat kalian dapatkan untuk melengkapi data terkait
tugas proyek.
3. Lakukan tugas proyek ini secara individu (dan diketahui orang tua).
4. Laporkan hasil yang kamu peroleh dalam suatu laporan yang sistematis meliputi:
a. Judul
b. Alat dan bahan
c. Hasil yang diperoleh, sertakan data-data lainnya yang relevan
d. Kesimpulan
Hari/Tanggal
Nama Siswa
Kelas
N
o
1
2
3
4
5
6
Nama Kebudayaan
Mengetahui,
Wali/Orang Tua Siswa
:
:
:
Unsur
Hindu
Unsur
Buddha
Unsur Asli
Indonesia
Ket.