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EDUCAO DE RONDONIA
MODULO III
VILHENA/RO
2016
EDUCAO DE RONDONIA
MODULO III
Trabalho
de
Licenciatura
aproveitamento
em
Teologia,
na
do
curso
de
disciplina
da
VILHENA/RO
2016
DEDICATRIA
O referido trabalho dedicado em primeiro lugar a minha linda esposa, o maior
presente que o Senhor me concedeu na terra.
No posso deixar de honrar meus pais, pois so eles o motivo de chegar aonde
cheguei e tudo devo a eles (Valmir Guedes e Cleuza Guedes).
Obrigado por serem o meu alicerce
AGRADECIMENTOS
Em primeiro lugar devo honrar o meu Deus com a minha mais sincera gratido, pois
hoje conclui mais uma tarefa que Ele me confiou, agradeo por ter me concedido a sua graa
infinita, Pela famlia, amigos, pois somos reflexo de tudo isso.
Devo mencionar os professores por ter nos repassado o seu conhecimento de modo a
acrescentar o nosso saber.
O Senhor Deus de vossos pais vos aumente, ainda mil vezes mais do que
sois; e vos abenoe, como vos tem falado.
BIBLIA SAGRADA
Sumario
Introduo. .................................................................................................................................. 7
1. Rondnia ................................................................................................................................ 8
1.1 Histria de Rondnia. ................................................................................................. 8
1.2 Nomes de Rondnia. ................................................................................................... 8
1.3 Povoamento de Rondnia. .......................................................................................... 9
1.3 Decadncia da Minerao e a Incidncia da Seringa. ............................................... 10
1.4 Territrio Federal do Guapor. ................................................................................. 11
2. Territrios de Rondnia2. ..................................................................................................... 12
3.0 Educao de Rondnia. ...................................................................................................... 14
3.1 Ensino Superior. ........................................................................................................ 18
3.2 Educao Indgena-RO 4 ........................................................................................... 19
3.3 Constituio Estadual................................................................................................ 24
3.4 A Educao no Estatuto Da Criana e do Adolescente ECA ................................ 26
4. ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica IDEB .................................................... 28
4.1 ndices e metas o IDEB Nacional: ............................................................................ 30
4.2 ndice IDEB de Rondnia ......................................................................................... 30
5. Educao Infantil em Rondnia. .......................................................................................... 31
5.1 Educao De Jovens E Adultos. ............................................................................. 33
5.2 Censo sobre Escolarizao nos Sistemas Prisionais. ................................................ 34
5.3 Objetivos para Erradicar o Analfabetismo em Rondnia. ........................................ 35
5.4 Educao a Distncia em Rondnia. ......................................................................... 37
5.5 Crescimento do Ensino (EAD). ................................................................................ 38
06. Concluso. .......................................................................................................................... 40
07.Artigos da Constituio sobre Educao ............................................................................. 41
7.1 Captulo IV - Do Direito Educao, Cultura, ao Esporte e ao Lazer. ........................... 45
Referencias. .............................................................................................................................. 47
Introduo.
Falar do Estado de Rondnia uma arte, temos que nos fantasiar e voltar no passado
por alguns anos, talvez voltemos em uma poca onde no havia nada no havia tecnologia to
pouco meios salubres para se sobreviver, tudo fica muito longe dos grandes centros urbanos
sim, pois nas dcadas de 40 e 50 o mundo j ansiava por meios estratgicos para se
desenvolver, as grandes guerras, disputas de poder, enfim todo o cenrio global j havia sido
organizado.
No entanto um lugar distante e no meio da selva Amaznica seria alvo para grandes
desbravadores que a partir do sculo XVI comeariam a percorrer o vale do rio Guapor, no
entanto o ponto culminante para toda essa histria seria a descoberta do ouro no vale do rio
Cuiab, a partir deste ponto comea a ser desenhada histria do estado. Mais ainda no
neste ponto que se definiria um dos extremos do pais como estado, ainda muita coisa para
acontecer, o que torna mais interessante entramos neste mudo que as vezes parece mais
fictcio do uma histria real.
Mas em se tratando da educao no Estado, levando em considerao a magnitude do
Estado estamos um pouco defasado, parece que agora conseguimos entrar nos trilhos e com a
graa de Deus conseguiremos chegar mais longe, fato quando olhamos para toda essa
imensido de gente hoje em nosso Estado e no vemos nos jovens aquela vontade de Estudar
uma vontade de buscar conhecimento no se tratando s do meio secular, mas em nossas
Igrejas a Bblia j no mais o jornal matinal ou a fonte de conhecimento para que possamos
entender os mistrios de Deus, no entanto, a bblia j relata que tais coisas iria acontecer,
O meu povo foi destrudo porque lhe faltou conhecimento....
Osias. 4:6a
Mas louvamos a Deus pois este conceito est mudando, quem sabe mais a frente
iremos nos deparar com um Estado mais desenvolvido e bem mais organizado, os nossos
jovens com um alvo em comum, pois sabemos que s Deus pode mudar o homem, mas
tambm sabemos que se a educao andar em passos juntos com o crescimento do menino
chegar um ponto que fazer o certo ser mais prazeroso e sentir-se- a honra em assim fazer.
1. Rondnia
1.1 Histria de Rondnia.
Rondnia uma das 27 unidades Federativas do Brasil, est localizado na regio
Norte e tem como limites o Amazonas (norte), Mato Grosso (leste), Bolvia (sul e oeste) e
Acre (oeste). Ocupa uma rea de 237 576 km, sua rea de extenso superior ou igual a
muitos pases subdesenvolvidos da Europa, sua capital a cidade de Porto Velho. Suas
cidades mais populosas so Porto Velho, Ji-paran, Ariquemes, Cacoal e Vilhena. Seu relevo
suavemente ondulado; 94% do territrio encontram-se entre as altitudes de 100 e 600
metros. Madeira, Ji-paran, Guapor e Mamor so os rios principais. O clima equatorial e a
economia se baseia na pecuria e na agricultura (caf, cacau, arroz, mandioca, milho) e no
extrativismo da madeira, de minrios e da borracha.
os seringueiros, garimpeiros, colonos agricultores e por ltimo com advento da construo das
usinas hidreltricas no rio Madeira.
Entre as fases que compem a histria de Rondnia podemos destacar a descoberta
de ouro; a conquista e o povoamento dos vales do Guapor, Mamor e Madeira; a construo
da fortaleza de fronteira no perodo colonial; os ciclos da extrao de ltex; a construo da
ferrovia e a descoberta de minrio de estanho (cassiterita). O perodo mais expressivo do
desenvolvimento regional ocorreu a partir da implantao de projetos de colonizao, pelo
Governo Federal.
eleito pelo estado do Amazonas, porm, nascido na ento localidade de vila Abun, a margem
do rio Madeira.
O desenvolvimento do Territrio Federal do Guapor foi lento, criado com quatro
municpios, foi reduzido para trs e depois para dois, na regio, durante mais de trinta anos
existia duas cidades.
2. Territrios de RONDONIA 2.
Municpio so unidades territoriais administrativas, com autonomia poltica,
administrativa e financeira. A lei orgnica a constituio do municpio.
A Lei Orgnica elaborada por uma constituinte municipal, composta por
vereadores eleitos pelo voto popular e secreto dos eleitores residentes em seu territrio
municipal.
RONDONIA 2
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cidade de Porto Velho algumas escolas particulares ou filantrpicas. Entre elas o Colgio
Maria Auxiliadora que iniciou suas atividades com cinquenta e duas alunas. Esse colgio em
1938 implantou o Curso Normal Rural, com objetivo de formar professor primrio, o curso
foi iniciado com onze alunas.
Na dcada de 1920, na ento localidade de Guajar-Mirim, ao longo da Estrada de
Ferro Madeira-Mamor e no Vale do Guapor foram instaladas diversas escolas, geralmente,
por iniciativa de pessoas interessada em contribuir com a formao do conhecimento das
crianas. No vale do Guapor, em 1928, dezoito quilmetros acima de Costa Marques no
seringal Santa F foi instalada a primeira escola rural de Rondnia.
At 1943, as escolas na cidade de Porto Velho obedeciam s leis do estado do
Amazonas e as escolas nos municpios de Santo Antnio do Alto Madeira e Guajar-Mirim
obedeciam s leis do estado de Mato Grosso. Portanto, as escolas eram mantidas pelos
governos do Amazonas e Mato Grosso e pelas Prelazias de Porto Velho e Guajar-Mirim.
Dos estabelecimentos particulares, em Porto Velho, destacava-se a Escola Normal Rural
Maria Auxiliadora, oficialmente, reconhecida pelo Governo do Amazonas e o Instituto Dom
Bosco, de curso primrio, administrado pela Congregao Salesiana.
Em 13 de setembro de 1943, ocorre criao do Territrio Federal do Guapor,
Aluzio Pinheiro Ferreira, primeiro governador, para organizar o sistema de ensino cria, em
25 de fevereiro de 1944, o Departamento de Educao e pelo Decreto n. 13, de 10 de abril do
mesmo ano, aprova seu regimento. O ensino foi inicialmente organizado em trs modalidades:
primrio, normal e profissionalizante.
Aluzio Ferreira, convencido de que a educao base de todo e qualquer progresso
organizou o ensino pensando na qualidade, conforme publicou no jornal A Manh, do Distrito
Federal, na poca, na cidade do Rio de Janeiro, em fevereiro de 1945. Cita que, no Territrio
Federal do Guapor, havia vinte duas unidades escolares pblicas e quatro particulares, vinte
cinco professoras tituladas, trinta no tituladas e mais de dois mil alunos matriculados. Na
ocasio foram criados um curso de alfabetizao de adultos em Porto Velho e outro em
Guajar-mirim e um curso de frias para aperfeioamento do professorado do Territrio.
Naquela poca, a formao de professoras era feita na Escola Normal Rural Maria
Auxiliadora.
Em 1945, o governador Aluzio Pinheiro Ferreira modificou a denominao
Departamento de Educao para Diviso de Educao.
15
16
BR 364-RO 3
nome Aurelisa, resolveu ensinar, sem compromisso, o pouco que sabia algumas dessas
crianas, em sua prpria casa. A primeira escola pblica foi criada em 1971. Em Presidente
Mdici, foi criada em 26 de setembro de 1972 a Escola Isolada 15 de Novembro, hoje essa
escola tem a denominao Escola Estadual de Ensino Fundamental e Mdio 15 de Novembro.
Colorado do Oeste, Escola Territorial Paulo de Assis Ribeiro em 14 de setembro de 1977. Em
Cerejeiras, Escola Territorial de Primeiro Grau Floriano Peixoto em 1979. Rolim de Moura a
primeira escola foi instalada na esquina das linhas 208 com a 25, atual RO 010, em 1976 e
recebeu o nome Vital Brasil. A primeira escola na cidade de Rolim de Moura foi instalada em
1977, recebeu o nome Pereira da Silva. Alvorada do Oeste, em abril de 1979, foi instalada a
escola Santa Ana.
No dia 30 de janeiro de 1980, o governador do Territrio, Jorge Teixeira, cria cento e
uma escolas Multigraduadas, sendo quarenta e cinco em Vilhena, vinte e quatro em Pimenta
Bueno e trinta e duas em Cacoal. A maioria dessas escolas j estava funcionamento. Porm,
sem o ato de criao.
No incio da dcada de 1980, o governador do Territrio, atravs da Companhia de
Desenvolvimento Agrcola de Rondnia - CODARON, com recurso do POLONOROESTE e
do programa Pro-Rural e com objetivo do desenvolvimento dos servios de educao
construiu escolas nas regies, onde estavam sendo instalados os ncleos urbanos de apoio
rural (NUAR).
Em So Miguel do Guapor a escola Princesa Isabel foi instalada em 8 de dezembro
de 1987. Na cidade de Buritis, a primeira sala de aula foi instalada em uma barraquinha, em
1992 e a primeira escola, Escola Buriti, foi construda no incio de 1993.
18
20
Educao Indgena-RO 4
volta do sculo XVI. Esse modelo de educao baseava-se nos objetivos de catequizao,
civilizao e integrao destes povos, impossibilitando, quaisquer oportunidades de
participao enquanto sujeitos de suas prprias aprendizagens.
Com essa caracterstica bancria, no dizer de Paulo Freire, ela se coloca a servio do
opressor na medida em que se configura como importante estratgia colonizadora de depositar
saberes dominantes, que aliadas ao controle poltico e outros mecanismos, permitiram uma
srie de violncias contra estas populaes: a submisso, a invaso das terras e a pilhagem,
21
entre outras (BRASIL, 1998). Esta escola refletia a mentalidade apontada por Laplantine
(1999), caracterizada pelo etnocentrismo:
Mede-se a importncia do atraso das outras sociedades destinadas, ou
melhor, compelidas a alcanar o peloto da frente, em relao aos nicos
critrios do Ocidente do sculo XIX, o progresso tcnico e econmico de
nossa sociedade sendo considerado como a prova brilhante da evoluo
histrica da qual procura-se simultaneamente acelerar o progresso e
reconstituir os estgios. Ou seja, o arcasmo ou a permitividade so menos
fases da Histria do que a vertente simtrica e inversa da modernidade do
Ocidente; o qual define o acesso entusiasmante civilizao em funo dos
valores da poca: produo econmica, religio monotesta, propriedade
privada, famlia monogmica, moral vitoriana. (LAPLANTINE, 1999, p. 69
22
A luta por uma Educao Escolar Indgena numa perspectiva especifica, diferenciada,
intercultural e autnoma, reflete o pensamento dos movimentos indgenas. especfica e
diferenciada porque no se assemelha a escola dos no ndios, uma vez que seus objetivos de
aprendizagem tm a ver com as suas necessidades e caractersticas (FREIRE, 1992).
intercultural por assumir a importncia do dilogo entre as vrias manifestaes culturais
entre os diversos povos e por assegurar aos seus educandos e educandas, o acesso aos saberes
ditos universais produzido historicamente pela humanidade articulados aos saberes locais. E
deve sobretudo continuar construindo sua autonomia porque a ela cabe fazer suas escolhas e
decidir com suas comunidades os projetos de futuro que julga serem mais adequados.
23
Esta escola pensada para se aproximar dos interesses indgenas enfatiza a valorizao
e o resgate dos conhecimentos tradicionais. possvel atestarmos hipoteticamente que em um
sculo de contato, estes conhecimentos em muito podem ter se modificado, entretanto, Freire
(1992) adverte que: A histria tem demonstrado que as culturas tm um substrato capaz de
faz-las resistir a situaes que se afiguram danosas a elas, sem terem, contudo, sucumbido
(p.426). Neste mesmo sentido, Laplantine (1999), acrescenta que: A cultura popular no s
resiste notavelmente cultura dominante como tambm frequentemente consegue se impor a
esta de uma maneira dificilmente imaginvel no Ocidente (p. 189).
Aps a passagem dos missionrios no processo educativo dos Povos Indgenas,
implantada a educao formal nos anos 1980 atravs da instalao de escolas nas prprias
aldeias, onde as professoras e professores eram no-ndios, funcionrios da Fundao
Nacional do ndio FUNAI, com uso exclusivo da lngua portuguesa.
No entanto a educao desenvolvida por esta instituio, no representava um projeto
fundamentado nas demandas dos Povos Indgenas. Os professores e professoras no indgenas
produziam uma srie de violncias fsicas, psicolgicas e culturais com os alunos indgenas:
puxes de orelhas, belisces, confinamentos, xingamentos, proibio de se comunicarem em
sua lngua materna e outras formas de violncia.
Em cumprimento Constituio de 1988, nos anos 1990, a Secretaria de Estado da
Educao inclui a Educao Escolar Indgena em seu organograma. Da em diante uma srie
de aes so desenvolvidas no sentido de ampliar os ganhos da escola na aldeia.
Muito ainda precisa ser feito e pensado, mas os prprios professores cada vez mais,
vm ocupando os espaos que lhes pertencem: decidir os rumos desta escola tendo em vista as
necessidades de suas comunidades, na permanente busca do dilogo intercultural em um
contexto de relaes de poder to assimtricas.
24
26
27
mrito
de
equilibrar
as
duas
dimenses
O IDEB tambm importante por ser condutor de poltica pblica em prol da qualidade da
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Nvel do ensino
ndice atual
Meta de 2021
1 a 4 sries
3,8
6,0
5 a 8 sries
3,5
5,5
Ensino mdio
3,4
5,2
Brasil
Ideb 2007 4,2
Ideb 2005 3,8
Rondnia est dentro da meta prevista para cada ano, porm ainda no est na mdia
do IDEB que 5. Embora a meta para atingir a nota aceitvel est prevista para 2021.
Rondnia est comemorando uma nota que est a cima das notas de alguns estados mais
desenvolvidos e est esquecendo de que a sua nota inferior mdia nacional. Esse o
problema dos lderes da educao de nosso estado, se contenta com o nvel em que est. Ns
temos que buscar a mdia do IDEB, que 5 e principalmente superar a nota de todos os
estados de nosso pais. Ns temos que olhar para o trofu e no para os competidores que esto
a traz. No podemos nos contentar em estar atingindo a meta e sim em atingir a mdia. Em
quanto estamos comemorando a vitria sobre os estados desenvolvidos, os mesmos esto
batalhando para atingir o topo. Temos que buscar o primeiro lugar no nvel da educao, no
nos comparar com tais estados.
Em suma, percebeu-se que Rondnia est a baixa da mdia nacional e entende-se que
medidas devem ser tomadas para que se atinja a meta almejada at 2022.
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MIEIB 5
Tal entidade se coloca como ajudador e levanta vrias bandeiras de ajuda as crianas,
defende bandeiras como Educao Infantil Publica, gratuita, laica e de qualidade para todas as
crianas de 0 a 6 anos de idade. Abaixo segue uma matria feita pela entidade MIEIB.
O atendimento s crianas de 0 a 6 anos em instituies de educao infantil enfrenta
inmeros desafios sua concretizao em nosso pas. A cada vez mais ntida delimitao do
campo e a consequente identificao das contradies e demandas nele presentes, mobiliza a
atuao de profissionais e militantes envolvidos. Trata-se da necessidade de ampliao das
redes, da melhoria da qualidade dos servios, da efetiva integrao aos sistemas de ensino, do
direcionamento dos recursos financeiros, da definio de normas para credenciamento e
regularizao do funcionamento dessas instituies, bem como da exigncia de formao
adequada de seus profissionais e do respectivo embasamento conceitual consistente.
O processo de enfrentamento desses desafios mobilizou participantes de Fruns de
Educao Infantil de diferentes estados brasileiros na constituio de uma atuao conjunta
em torno do fortalecimento da Educao Infantil enquanto campo de conhecimentos, de
atuao profissional e de poltica educacional pblica. Os primeiros encontros de articulao
ocorreram durante o segundo semestre de 1999 em Belo Horizonte, Caxambu, Rio de Janeiro
e So Paulo respectivamente. Nessas ocasies representantes de 6 Unidades da Federao
debateram a necessidade de definir consensos mnimos em relao ao quadro do atendimento,
aos aspectos conceituais e legais, s aes prioritrias, s estratgias de ampliao das
articulaes e de apoio financeiro.
Desde sua primeira reunio, os participantes do MIEIB compartilham o princpio da
no institucionalizao do movimento, justamente para preservar seu carter de movimento
social. Defendem a abertura permanente participao dos interessados e reconhecem a
pluralidade de ideias e livre expresso das mesmas. Em dezembro de 1999 configuraram uma
pauta de atuao, procurando compartilhar responsabilidades, potencializar as iniciativas dos
membros envolvidos e buscar o suporte de parcerias indispensveis. Definiu-se um grupo
gestor formado por representantes das cinco regies geogrficas brasileira e instituies
acolhedoras para assumir a Secretaria Executiva de seus projetos atualmente sendo o Centro
de Cultura Luiz Freire no municpio de Olinda/PE e a ORGANIZAO MUNDIAL PARA
EDUCAO PR-ESCOLAR CONFEDERAO NACIONAL (OMEP BRASIL) no
municpio de Campo Grande MS.
Em 2012 o MIEIB conta com a participao de Fruns de Educao Infantil de 27
Unidades da Federao: Acre, Alagoas, Amap, Amazonas, Bahia, Cear, Distrito Federal,
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Esprito Santo, Gois, Maranho, Mato Grosso, Mato Grosso do Sul, Minas Gerais, Par,
Paraba, Paran, Pernambuco, Piau, Rio de Janeiro, Rio Grande do Norte, Rio Grande do Sul,
Rondnia, Roraima, Santa Catarina, So Paulo, Sergipe e Tocantins.
Objetivos promover mobilizao e articulao nacional no campo da educao
infantil, junto aos organismos responsveis ou representativos do setor no plano nacional;
Divulgar para a sociedade brasileira uma concepo de educao infantil
comprometida com os direitos fundamentais das crianas e com a conscincia coletiva sobre a
importncia dos primeiros anos de vida no desenvolvimento do ser humano.
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34
36
Educativa LIE .
Conforme dados do SIGETEC/SEED/MEC) O PROINFO/RO, conta hoje com 408
Unidades Escolares com laboratrios de Informtica distribudos na Rede Estadual e
Municipal de Ensino, sendo 270 escolas Estaduais e 138 escolas Municipais, atendendo
aproximadamente 12.000 professores/ano e 300.000 alunos/ano.
O Programa TV Escola destina-se a contribuir com a formao, aperfeioamento e
valorizao dos professores e a melhorar a qualidade do ensino na escola pblica. Sua
programao exibe durante 24 horas dirias, sries e documentrios estrangeiros, produo da
prpria TV Escola e dividida em faixas: Educao Infantil, Ensino Fundamental, Ensino
Mdio, Salto Para o Futuro e Escola Aberta, destinando-se aos professores e gestores da rede
pblica de ensino (escolas com mais de cem alunos) atingindo no Brasil 400 mil professores
em 21 mil escolas pblicas (INEP.2006). Para a Secretaria de Estado da Educao de
Rondnia o Programa TV Escola o suporte para que as tecnologias da TV e do Vdeo
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39
06. Concluso.
Diante deste contexto o nosso Estado est a passos largos para um crescimento
explosivo na rea da educao, investimentos do governo e iniciativas privadas vem fazendo
com que a Educao seja bem alavancada, os nossos Governantes vm entendendo que com
uma boa educao conseguiremos manter nossos jovens bem-intencionados para o futuro
como j dizia a Bblia ensina o jovem no caminho em que deve andar para que quando crescer
no se desvie dele.
Nestes ltimos anos o Brasil vem investindo muito na educao isso j vem dando
muitos frutos, nossa tecnologia vem crescendo em virtude de novos jovens se destacando na
cincia do saber, crianas sendo motivadas a estudarem pois j conseguem enxergar valores
nisto, os nosso velhos retornando a escola para recuperarem o que perderam no passado por
motivos as vezes banais que o prprio Governo no incentivou, hoje fcil ver programas de
incentivos ao Educando, pois o atraso que tivemos na educao se reflete na alta taxa de
criminalidades no Pas e nos Estados no s em Rondnia mas em todo o Brasil.
Quem sabe no conseguiremos mudar a nossa realidade o mais breve possvel e como
j estamos nos tornando um pas de primeiro mundo a nossa Educao se torne tambm uma
Educao de primeiro mundo.
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assegurar formao bsica comum e respeito aos valores culturais e artsticos, nacionais e
regionais.
1 - O ensino religioso, de matrcula facultativa, constituir disciplina dos horrios
normais das escolas pblicas de ensino fundamental.
2 - O ensino fundamental regular ser ministrado em lngua portuguesa, assegurada
s comunidades indgenas tambm a utilizao de suas lnguas maternas e processos prprios
de aprendizagem.
Art. 211. A Unio, os Estados, o Distrito Federal e os Municpios organizaro em regime de
colaborao seus sistemas de ensino.
1 - A Unio organizar e financiar o sistema federal de ensino e o dos Territrios,
e prestar assistncia tcnica e financeira aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municpios
para o desenvolvimento de seus sistemas de ensino e o atendimento prioritrio escolaridade
obrigatria.
2 - Os Municpios atuaro prioritariamente no ensino fundamental e pr-escolar.
1 A Unio organizar o sistema federal de ensino e o dos Territrios, financiar as
instituies de ensino pblicas federais e exercer, em matria educacional, funo
redistributiva e supletiva, de forma a garantir equalizao de oportunidades educacionais e
padro mnimo de qualidade do ensino mediante assistncia tcnica e financeira aos Estados,
ao Distrito Federal e aos Municpios; (Redao dada pela Emenda Constitucional n 14, de
1996)
2 Os Municpios atuaro prioritariamente no ensino fundamental e na educao
infantil. (Redao dada pela Emenda Constitucional n 14, de 1996)
3 Os Estados e o Distrito Federal atuaro prioritariamente no ensino fundamental e
mdio. (Includo pela Emenda Constitucional n 14, de 1996)
4 Na organizao de seus sistemas de ensino, os Estados e os Municpios definiro
formas de colaborao, de modo a assegurar a universalizao do ensino obrigatrio.
(Includo pela Emenda Constitucional n 14, de 1996)
5 A educao bsica pblica atender prioritariamente ao ensino regular. (Includo
pela Emenda Constitucional n 53, de 2006) Art. 212. A Unio aplicar, anualmente, nunca
menos de dezoito, e os Estados, o Distrito Federal e os Municpios vinte e cinco por cento, no
mnimo, da receita resultante de impostos, compreendida a proveniente de transferncias, na
manuteno e desenvolvimento do ensino.
43
de recursos, quando houver falta de vagas e cursos regulares da rede pblica na localidade da
residncia do educando, ficando o Poder Pblico obrigado a investir prioritariamente na
expanso de sua rede na localidade.
2 - As atividades universitrias de pesquisa e extenso podero receber apoio
financeiro do Poder Pblico.
Art. 214. A lei estabelecer o plano nacional de educao, de durao plurianual,
visando articulao e ao desenvolvimento do ensino em seus diversos nveis e integrao
das aes do Poder Pblico que conduzam :I - erradicao do analfabetismo;
II - universalizao do atendimento escolar;
III - melhoria da qualidade do ensino;
IV - formao para o trabalho;
V - promoo humanstica, cientfica e tecnolgica do Pas
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Referencias.
Apostila de Histria de Rondnia Modular pt.scribd.com/doc./.../Apostila-de-Historia-deRondnia-Modular
BRASIL. Constituio da Repblica Federativa do Brasil promulgada em 5 de outubro 1988.
25. ed. Saraiva, So Paulo. 2000.
Apostila de Histria de Rondnia Modular pt.scribd.com/doc./.../Apostila-de-Historia-deRondnia-Modular
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO - VERSO PRELIMINAR DO PLANO
ESTADUAL DE EDUCAO DE RONDNIA - 2011-2020.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Rond%C3%B4nia
http://www.rondonia.ro.gov.br/noticias.asp?id=10574&tipo=Mais%20Noticias
http://www.mieib.org.br/pagina.php?menu=institucional
Prezado Anderson.
Agradecendo a vossa referncia em nosso Site, autorizamos a utilizao de nosso
material em vosso trabalho, desde que assegurada a origem/autoria dos mesmos.
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