MAESTRA EN ARTES

Estrategias de evaluacin de
los aprendizajes centrados en
el proceso.
MATERIA: Evaluacin del
Aprendizaje

COLIMA, COLIMA,; AGOSTO DE 2014.

Estrategias de evaluacin de los aprendizajes centrados en el
proceso.
Partiendo del Plan de estudios 2011. Educacin Bsica, establece que la
planificacin es un elemento sustantivo que permite potenciar el aprendizaje de los
estudiantes hacia el desarrollo de competencias (SEP, 2011:31). Esta afirmacin se
fundamenta en la idea de que al planificar, el docente toma decisiones de manera
anticipada acerca de cmo llevar a cabo la experiencia educativa.
Cabe mencionar que el objeto de estudio ms difcil de evaluar es el desarrollo
del ser humano, al tener ste la capacidad permanente de aprender, evolucionar,

adaptarse y cambiar, por lo que evaluar en el terreno educativo, es decir, el aprendizaje

convencional de las personas, se torna en una actividad an ms compleja.
La evaluacin debe considerarse la parte ms esencial del proceso de
enseanza-aprendizaje puesto que condiciona la manera en que se abordar o se
llevara a cabo dicho proceso, la planificacin y la reorientacin de la prctica docente
para lograr el desarrollo de competencias a partir del anlisis, y la reflexin de la
informacin obtenida Bordas( 2001). Pg. Para lograr una verdadera valoracin
formadora y formativa de competencias es necesario que la planeacin, ejecucin y
evaluacin, santsima trinidad del proceso de enseanza aprendizaje deba ser
coherente tanto con las necesidades sociales como con las teoras pedaggicas
actuales, como menciona Bordas (2001) implica un cambio terico, un cambio de
actitud ante el quehacer docente, de las estrategias y tcnicas de evaluacin que
deben de ser parte del proceso, coherentes con el enfoque de competencias; puede
dotar al alumno de un empoderamiento que les permita la identificacin y expresin de
sus necesidades, establecerse objetivos, planificar como lograrlos, hasta reconocer sus
logros y valorarlos los cuales elevaran su autoestima y permitir el aumento de su
rendimiento, al tomar conciencia de su proceso de aprendizaje, estimulando la
confianza en s mismo desarrollando en l el deseo de cambiar y mejorar sus logros, de
esta manera se estar preparando para mayores retos y logrando mayores
satisfacciones personales.
Por lo anterior los instrumentos que se apliquen para valorar las competencias
debern ser las idneas como el portafolio de evidencias, el diario reflexivo y el mapa
conceptual que sugiere Bordas (2001), ya que por sus caractersticas y desde una
visin innovadora y critica, inciden en los procesos de desarrollo de competencias que
involucran no solo la intervencin del docente, sino tambin de los padres y otros
agentes educativos en la rendicin de cuentas, adems, la de los alumnos para
hacerlos participes y conscientes de su propio proceso de aprendizaje. Al tomar
decisiones idneas podemos lograr que se realicen las adecuaciones necesarias de las
competencias a lograr segn los resultados obtenidos es necesario partir de las
caractersticas y particularidades culturales, contextuales, ritmos de aprendizajes y
necesidades del alumno, de esta manera como lo menciona Bordas (2001) El
conocimiento es algo que se construye, el aprendizaje es un proceso de creacin de
significados a partir de la nueva informacin de las estructuras cognitivas del estudiante
como consecuencia de la incorporacin de nuevos conocimientos.
Por ello de suma importancia que las estrategias que se propongan y se ejecuten
en ese proceso sean lo ms cercanas a la realidad posible, de igual manera las
tcnicas y herramientas de evaluacin que se apliquen permitan obtener la informacin
confiable, objetiva, valida, transparente, significativa y rendidor de cuentas. (Frade,
2009) que ayuden al alumno a reconocer sus reas de oportunidad y a tomar
decisiones de cmo mejorar, aquello que es necesario mejorar, que aprenda a
aprender, que desarrolle un aprendizaje autnomo, la metacognicin, que desarrolle el
gusto por continuar aprendiendo, no solo para pasar la materia, el grado u obtener un
documento, sino esas ganas y el saber de y como aprender para toda la vida.