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SNTESIS GRUPAL
1. TEORIZAR
SOBRE
LA
EDUCACIN A
DISTANCIA
(GRUPO 1)
La
educacin
a
distancia
es
una
metodologa,una modalidad,un sistema,permite
conocimientos de distinta ndole,desde lo
Gnoseolgico(comprensin de la realidad de la
EAD),tecnolgico(saber
hacer),axiolgico(Valores
y
metas
de
formacin).
a)
b)
1.
2.
3.
4.
2.
DESTACADAS
TEORAS
1.
SOBRE
LA
EDUCACIN A
DISTANCIA 2.
(GRUPO 2
COMENTARIO GRUPAL
3.
UNA En la enseanza presencial el docente disea, La educacin a distancia, si bien
PROPUESTA
produce, desarrolla, distribuye y evala el proceso. es un gran desafo, tambin se
TERICA
INTEGRADORA
(GRUPO 3)
1.
se
mencionan
las
convierte
en
una
excelente
alternativa para crear espacios de
aprendizaje,
que
promuevan
aprendizaje significativo.
Por otro lado requiere el trabajo
multidisciplinario de un equipo
completo para su planificacin,
pues
debe
ser
capaz
de
explicarse solo y permitir al
estudiante
desenvolverse
y
formarse sin la constante presin
del docente.
distintas
a) Dilogo simulado: es una relacin docenteestudiante de tipo asncrono, donde los materiales
son estudiados por los estudiantes de forma
autnoma e independiente. No existe una
interaccin directa entre el que ensea y el que
aprende.
2.
b) Dilogo real: tambin llamada enseanza
tutelada, esta puede ser sncrona o no, no se trata
de un aprendizaje independiente; sino que la parte
del estudio de los materiales recae directamente en
los estudiantes y la parte de la comunicacin y
refuerzo se lo realiza por parte de la institucin a
travs de la tutora para lograr los objetivos de
aprendizaje.
4.
COMPONENTE
S
DEL
SISTEMA
DE
EDUCACIN A
DISTANCIA
(GRUPO 4)
4.1. El alumno
2 caractersticas separan al
estudiante tradicional del
estudiante a distancia, su
rango de edad -ya que este
ser adulto- y las estrategias
de aprendizaje, en las que el
alumno har la mayora del
camino -solo- por lo que su
estudio ser individualizado y
personalizado
aprendizajes
El estudio a distancia debe ser individualizado y
personalizado, adaptado a las necesidades,
caractersticas, tiempo, espacio, ritmos e
intereses personales de los alumnos.
Otro tipo de alumnos son estudiantes
preuniversitarios, personas con algn tipo de
discapacidad o minusvala fsica, personas que
no pueden trasladarse a centros de formacin y
personas que hablan otra lengua a quienes se
puede capacitar en idiomas primeramente.
4.2.
El Las Instituciones educativas dependen en gran
docente
parte de la formacin, capacidades y actitudes
(GRUPO 5)
de sus docentes.
En la educacin a distancia la docencia no es
directa y se enfoca en motivar y potenciar el
aprendizaje independiente y autnomo de un
adulto. Requiere un proceso tecnolgico y una
planificacin previa. Estas condicionantes de la
accin docente a distancia es compleja por la
multitud de agentes que intervienen desde el
diseo del curso hasta la evaluacin de
aprendizajes.
La docencia en la educacin a distancia
requiere equipos de expertos en distintos
campos del trabajo:
Expertos en contenidos
Especialistas en produccin de materiales
didcticos
Responsables de guiar el aprendizaje
Tutores, asesores, consejeros, animadores que
motivan el aprendizaje y aclaran y resuelven
las dudas y problemas.
Esta divisin del trabajo presenta ventajas
propiciando situaciones de expertos en cada
uno de estos campos que ponen todo su
conocimiento asegurando mayor grado de
objetividad.
La motivacin al estudio, la crtica de los
contenidos transmitidos, la aplicacin de estos
conocimientos, se propician a travs de la
orientacin personal, la ayuda individualizada y
el contacto con los compaeros a travs de la
tutora.
4.3.
La
comunicacin
a travs de los
medios
(GRUPO 6)
4.4.
Un institucin de educativa de enseanza a
Estructura,
distancia deber contar con las siguientes
organizacin y unidades y funciones:
gestin
(GRUPO 7 Seccin de diseo y produccin de
materiales, expertos en diseo grfico.
Unidad de distribucin de materiales,
hacer llegar a tiempo el material o recursos
didctico a los destinatarios dispersos por
varios lugares geogrficos.
Proceso de comunicacin, gestionar los
recursos de comunicacin que posibiliten la una
comunicacin bidireccional, ejemplo: telfono,
internet, tv, telemtica, computadora, etc.
Coordinacin del proceso, coordinar las
actividades tanto de productores de materiales,
responsables del proceso de enseanzaaprendizaje, tutores etc.
Evaluacin a distancia y/o presencial,
gestionar la evaluacin a los participantes del
proceso.
Estos centros pueden ser autnomos en cuanto
al funcionamiento econmico-administrativo los
cuales brindan las siguientes beneficios:
menos
especficos
(GRUPO 8)
Otros componentes: