Aulo temtico GUERRAS MUNDIAIS + REDAO NOTA 1000 (28/03/2016)

GUERRAS MUNDIAIS com professor ANDR ROSA

QUESTO 01
Muitos historiadores consideram a Primeira Guerra Mundial como fator de peso na crise das sociedades
liberais contemporneas. Assinale a opo que contm argumentos todos corretos a favor de tal opinio.
a) A economia de guerra levou a um intervencionismo de Estado sem precedentes; a "unio sagrada" foi
invocada em favor de srias restries s liberdades civis e polticas e, em funo da guerra recmterminada, eclodiram em 1920 graves dificuldades econmicas que abalaram os pases liberais
sobretudo atravs da inflao.
b) Em todos os pases, a economia de guerra forou a abolir os sindicatos operrios, a confiscar as
fortunas privadas e a fechar os Parlamentos, pondo assim em cheque os pilares bsicos da
sociedade liberal.
c) Durante a guerra foi preciso instaurar regimes autoritrios e ditatoriais em pases antes liberais como a
Frana e a Inglaterra, num prenncio do fascismo ainda por vir.
d) A guerra transformou Estados antes liberais em gestores de uma economia militarizada que utilizou de
novo o trabalho servil para a confeco de armas e munies, em flagrante desrespeito s liberdades
individuais.
e) Derrotadas na Primeira Guerra Mundial, as grandes potncias liberais foram, por tal razo, impotentes
para conter, a seguir, o desafio comunista e o fascismo.

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QUESTO 02
Uma ameaa que no se cumpriu
Em 1937, em Genebra, no plenrio da Sociedade das Naes, o embaixador japons baro Shudo
levantou a tese de que as regies inexploradas de vrios pases deveriam ser cedidas a naes ricas e
populosas, como o Japo, naturalmente. Nesse caso o Brasil Central desrtico era uma preocupao
crescente. (...) Os estrategistas brasileiros concluram que a Amaznia se autodefendia do colonizador
branco com suas doenas, suas selvas e seu calor. No havia porqu recear ali uma investida do Eixo. A
mortandade provocada nos estrangeiros pela construo da ferrovia Madeira-Mamor, na atual
Rondnia, tambm corroborava essa tese.
Muito diferente, no entanto, era a situao da pr-Amaznia mato-grossense e goiana, com suas
extensas faixas de campos e cerrados habitveis, colonizveis sem maiores esforos. Era o caso tpico
da regio do Araguaia-Xingu, que continha a Serra do Roncador e seus prodgios, alm dos garimpos de
diamantes do alto Araguaia, em parte contrabandeados para a Alemanha.
(Adaptado da Revista "Especial Temtica". O Brasil que Getlio sonhou. n.4. So Paulo: Duetto, 2004. p.71)

A Sociedade das Naes mencionada no texto, tambm conhecida como Liga das Naes, foi criada em
1919 com o objetivo de
a) promover a paz armada, aps o Tratado de Versalhes, atravs da liderana do governo dos Estados
Unidos, que presidiu essa organizao.
b) unir as naes democrticas e economicamente mais poderosas, para impedir a volta do nazifascismo, cuja expanso causara a Primeira Guerra Mundial.
c) executar as determinaes previstas pelo documento conhecido como "14 pontos de Wilson" e que
favoreciam os pases da Trplice Aliana.
d) promover o neocolonialismo na frica, sia e Oceania, condio fundamental para a expanso
mundial do capitalismo monopolista.
e) intermediar conflitos internacionais a fim de preservar a paz mundial, fiscalizando o cumprimento dos
tratados ps-guerra.
QUESTO 03
O Nazismo e o Fascismo surgiram:
a) do desenvolvimento de partidos nacionalistas, com pregaes em favor de um Executivo forte,
totalitrio, com o objetivo de solucionar crises generalizadas diante da desorganizao, aps a
Primeira Guerra Mundial.
b) da esperana de conseguir estabilidade na unio das "doutrinas liberais" de tendncias
individualistas.
c) com a instituio do parlamentarismo da Itlia e na Alemanha, agregando partidos populares.
d) com o enfraquecimento da alta burguesia e o apoio do governo s camadas lideradas pelos
sindicatos e socialistas.
e) do coletivismo pregado pelos marxistas.

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QUESTO 04
O ataque japons a Pearl Harbor e a consequente guerra entre americanos e japoneses no Pacfico foi
resultado de um processo de desgaste das relaes entre ambos. Depois de 1934, os japoneses
passaram a falar mais desinibidamente da Esfera de coprosperidade da Grande sia Oriental,
considerada como a Doutrina Monroe Japonesa.
A expanso japonesa havia comeado em 1895, quando venceu a China, imps-lhe o Tratado de
Shimonoseki passando a exercer tutela sobre a Corea. Definida sua rea de projeo, o Japo passou a
ter atritos constantes com a China e a Rssia. A rea de atrito passou a incluir os Estados Unidos quando
os japoneses ocuparam a Manchria, em 1931, e a seguir, a China, em 1937.
REIS FILHO, D. A. (Org.). O sculo XX, o tempo das crises. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2008.

Sobre a expanso japonesa, infere-se que

a) o Japo tinha uma poltica expansionista, na sia, de natureza blica, diferente da doutrina Monroe.
b) o Japo buscou promover a prosperidade da Coreia, tutelando-a semelhana do que os EUA
faziam.
c) o povo japons props cooperao aos Estados Unidos ao copiarem a Doutrina Monroe e proporem
o desenvolvimento da sia.
d) a China aliou-se Rssia contra o Japo, sendo que a doutrina Monroe previa a parceria entre os
dois.
e) a Manchria era territrio norte-americano e foi ocupado pelo Japo, originando a guerra entre os
dois pases.

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REDAO NOTA 1000 com professor DIONISIO

Partindo do bsico: como a prova de Redao ser avaliada
Toda prova precisa de critrios para avaliar um candidato, e o mesmo ocorre com uma prova de redao.
Sendo assim, preciso saber o que o corretor espera encontrar em um texto no formato Enem. Veja a
seguir os 5 critrios de correo, as famosas competncias de avaliao:
1. Demonstrar domnio da norma culta da lngua escrita.

2. Compreender a proposta de redao e aplicar conceitos das vrias reas do conhecimento para
desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo em prosa.

3. Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informaes, fatos, opinies e argumentos em defesa de

um ponto de vista.

4. Demonstrar conhecimento dos mecanismos lingusticos necessrios para a construo da

argumentao.

5. Elaborar proposta de interveno para o problema abordado, demonstrando respeito aos direitos
humanos.

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A mais importante das 5 seria: __________________________________________________________________.

fcil entender o motivo: _______________________________________________________________________.
O bizu : ______________________________________________________________________________________.

Anlise da edio 2015: o que deveria ter sido feito pelo candidato

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Ento, como foi dito anteriormente, faa uma leitura por blocos da competncia mais importante e
perceba o que a banca deixa claro a respeito do que espera do candidato:
A partir da leitura dos textos motivadores seguintes e com base nos conhecimentos construdos ao
longo de sua formao,

redija texto dissertativo-argumentativo em norma padro da lngua portuguesa sobre o tema A

PERSISTNCIA DA VIOLNCIA CONTRA A MULHER NA SOCIEDADE BRASILEIRA,

apresentando proposta de interveno, que respeite os direitos humanos.

Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu
ponto de vista.

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Cuidando do contedo
Agora que voc j sabe ler um tema de redao, preciso que voc saiba tambm cuidar do que deve
escrever em seu texto. Uma importante dica dada pelo Guia do Participante (edio 2013), olha s:
b) Evite ficar preso s ideias desenvolvidas nos textos motivadores, porque foram apresentados apenas
para despertar uma reflexo sobre o tema e no para limitar sua criatividade.
c) No copie trechos dos textos motivadores. Lembre-se de que eles foram apresentados apenas para
despertar seus conhecimentos sobre o tema.
(pgs. 15 e 16 do Guia)

Para manter essa originalidade, voc tem um arsenal as suas mos, so as estratgias argumentativas:

Ento, um importante bizu seria: _______________________________________________________________

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Vamos treinar com o tema a seguir

A partir da leitura dos textos motivadores seguintes e com base nos conhecimentos construdos ao longo
de sua formao, redija texto dissertativo-argumentativo em modalidade escrita formal da lngua
portuguesa sobre o tema a juventude atual e a dificuldade para a escolha de uma profisso,
apresentando proposta de interveno que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione,
de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
TEXTO I

TEXTO II
O jovem de 17 ou 18 anos, ao decidir qual carreira seguir, est provavelmente tomando a deciso mais
difcil de sua vida at esse momento. Atualmente, com o aumento do nmero de cursos oferecidos, a
escolha torna-se mais dolorosa ainda, sem contar que a presso familiar pode contribuir ainda mais com
a indeciso.
importante lembrar que o jovem, nesta hora, deve primeiramente ouvir a si mesmo, equalizando sua
razo e seus sentimentos.
Escolher uma profisso simplesmente porque se tem facilidade para algumas matrias no Ensino Mdio
pode ser um equvoco. Deve-se pensar que a vida profissional muito diferente da vida de estudante.
Fazer sua opo porque determinada carreira est em moda, descartando outras mais tradicionais por
consider-las saturadas, tambm pode no ser uma boa ideia, j que o mercado muito dinmico e a
realidade, em cinco anos, ser totalmente diferente.
Para minimizar esses dilemas, sugerimos que o jovem rena o mximo possvel de informaes sobre a
carreira que deseja seguir; elas podem ser conseguidas atravs de um processo de orientao
vocacional/profissional, que tambm o ajudar a entender quais so suas caractersticas pessoais.
Fonte: http://www.universitariovestibulares.com.br/Conteudo.aspx?IDConteudo=25

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TEXTO III

Aplicando a dica anterior, eu pergunto: __________________________________________________________?

Exemplos:

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