Universidad Pedaggica Experimental Libertador

Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio

Ncleo Acadmico Tchira
Ctedra: Orientacin Educativa

Fundamentos tericos de la Orientacin Educativa

(Reflexin del equipo B)

Autor:
Snchez, Xiorubeth
Tutor. Molina, ngel

San Cristbal, Junio 2016

La orientacin educativa como la hemos visto y

estudiado hasta los

momentos nos hace pensar en nuestras propias acciones dentro de las aulas de clase y
de su entorno en general, preguntarnos as mismos si estamos hacindolo bien.
Shertzer y Stone (1972) y Beck (1973) entre otros, sostuvieron que era posible situar
el origen de la Orientacin en el momento en que el ser humano pedimos y recibimos
una ayuda verbal o enseanza. Desde este punto de vista, los inicios de la Orientacin
fueron remontados a partir de la organizacin misma de los primeros grupos
humanos.
En relacin a los inicios de la orientacin educativa veo que empieza desde
muchas dcadas atrs en la antigedad para ser ms especfica algunos autores se
encontraron con la dificultad de definirla por causa de la funcin de sus objetivos y
fines o campos de accin. Por ende variados autores le confieren los inicios a un
momento histrico del siglo XX que abarco una amplia descripcin del tema variando
en el espacio y tiempo a la que se le atribuyen elementos y propiedades de una
circunstancia en particular que va en el beneficio de una prctica social definida, con
el cual podemos ayudar a nuestros semejantes dentro o fuera de los escenarios
cotidianos institucionales y domsticos.
La orientacin en la visin de Martnez Codes (1998), fueron desde el
comienzo imprecisos, problemticos y con frecuencia contradictorios tanto en sus
funciones como en el modo de aplicarlas, de acuerdo con el autor la orientacin
educativa ha sido vista desde diferentes enfoques. Con respecto a esto entiendo que
hay 3 etapas en las que se ha originado la orientacin educativa, se habl de la
Antigedad en la que el perfeccionamiento de las capacidades humanas era el norte,
durante la Edad media la orientacin educativa tuvo mucho que ver con el apogeo de
la iglesia catlica, mientras que en el modernismo y posmodernismo se habla del
perfeccionamiento de las conductas y apoyo al individuo.
El docente como orientador por su parte realizaba funciones especficas en
cada etapa o perodo de la historia, por ejemplo en la edad antigua el rol del docente

orientador era de mera enseanza acadmica, en la edad media el docente era

considerado como el trasmisor de la enseanza, la tica, los valores y la moral,
mientras que en la parte moderna y posmoderna al docente dentro del perfeccionismo
est llamado a beneficiar a un colectivo en funcin de los valores universales de paz,
solidaridad y libertad que forman una sociedad.
En definitiva, logro entender, que en el campo de la educacin y de la
orientacin con fines educativos existen diversas teoras y enfoques de las cuales se
han derivado conceptualidades y caractersticas que no siempre son utilizadas en un
mismo sentido o con un mismo fin, lo que hace que deban ser contextualizados de
forma independiente. El docente sirve de patrn, de gua, de referencia para e proceso
educativo, orientado a una postura constructiva que en ltima instancia contribuya a
la mejora de la orientacin dentro y fuera de las instituciones educativas.

Referencias
Martnez, C (1998). (Citado por Calonge, S 2004). Concepto de orientacin
educativa: diversidad y aproximacin. [Documento en Lnea]. Disponible en:
rieoei.org/deloslectores/736Molina108.PDF [Consultado: junio 05].
Shertzer y Stone (1972) y Beck (1973). (Citado por Calonge, S 2004). Fundamentos
contextuales de la orientacin educativa. [Documento en Lnea]. Disponible
en: http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S131600872004000100008. [Consultado: junio 05].
UPEL (2011). Funcin Orientadora del Docente. [Pgina Web en Lnea]. Disponible
en: salonvirtual.upel.ve/course/iufo.php?id=295. [Consultado: Mayo 23].

].