Documentos de Programa - Documento General 5 PDF

DOCUMENTO GENERAL
PRESENTACIN
En las instituciones educativas usualmente existe una brecha entre lo
expresado como ideal en los proyectos educativos y lo que se verifica en las
prcticas. Cuando la distancia entre lo declarado en la propuesta educativa y
lo que sucede en el da a da se agranda, este fenmeno adquiere visos de
problema y de los ms serios.
Scouts de Argentina no es ajena a este hecho. Es necesario realizar una
mirada constante sobre la realidad, que permita reducir la brecha existente
entre lo que declara el Proyecto Educativo y las prcticas educativas que se
realizan en cada Grupo Scout, Distrito o Zona 1
En el ao del Centenario del Movimiento Scout en Argentina, es nuestro
orgullo la publicacin del presente material para el desarrollo del Programa
de Jvenes.
Estos Documentos estn inspirados en el trabajo realizado por nuestros
hermanos latinoamericanos Oficina Scout Mundial Regin Interamericana
- y elaborados y diseados por miembros de nuestra Asociacin con los
aportes brindados por todos los Educadores Scouts del pas en las INDABAS
y en el ENEP.
Con el proceso continuo de actualizacin y diseo de la propuesta educativa,
la Asociacin se propone mejorar su calidad a los efectos de responder a las
De la Propuesta de objetivos
a la Progresin Personal
necesidades y aspiraciones de los nios, nias y jvenes; de las demandas de

la sociedad y los postulados del Proyecto Educativo de Scouts de Argentina.
Scouts de Argentina festeja as sus 100 aos con acciones que tienden al
cumplimiento de nuestra Visin:
Una AsociacinReconocida por su prestigio en la accin educativa y su
capacidad de aprender... 2
Agradecemos el trabajo desinteresado y con espritu scout, de todos aquellos
adultos que aportaron tiempo, paciencia y experiencia en la construccin de
los presentes Documentos.
IM Gerardo M. Mattei
Director Ejecutivo
IM Marcelo E. Rivas
Jefe Scout Nacional
1 Poltica Nacional de Programa de Jvenes, SAAC

2 Visin SAAC
DOCUMENTO GENERAL
NDICE
Introduccin
Qu espera Scouts de Argentina?
Qu son los objetivos?
Cundo un objetivo pasa de ser propuesta a ser objetivo educativo?
Para qu se expresan objetivos en el Programa de Jvenes?
10
Cmo estn expresados los objetivos en el Programa de Jvenes?
11
Con qu criterio se agruparon?
11
Cules son las dimensiones o reas de Crecimiento?
12
Los objetivos, se logran, se rinden, se alcanzan o se desarrollan?
13
Quines son los actores principales en este camino desde el objetivo a la Progresin
Personal?
14
Cmo se inicia este recorrido?
15
Cmo sigue la ruta de hacer realidad este propsito o de profundizar lo que se

reconoce como inters?
17
Qu cantidad de objetivos sera ptimo que un nio, nia o joven asuma por vez?
19
Cada cuanto tiempo se recomienda realizar este encuentro entre nio, nia o joven y
la Propuesta de objetivos?
21
Cmo se evalan los adelantos personales?
22
Cmo actuamos si el nio, nia o joven enfoca su eleccin slo en un rea?
22
Cmo se reconocen los avances de desarrollo y crecimiento?
22
Cunto influye la grilla de objetivos en la planificacin?
24
La Propuesta de objetivos
26
Bibliografa
44
Agradecimientos
44
El trabajo del jefe con

siste nicamente en dar
al muchacho
la ambicin de aprender
por s mismo. La final
idad ms
importante del Movim
iento Scout es la de educ
ar. No digo
instruir, sino educar; es
decir empujar al nio,
nia para que
aprenda l mismo, porq
ue lo desea, todo lo que
tiende a darle
carcter

Baden Powell
INTRODUCCIN
Un conejo, un pjaro, un pez, una ardilla, un pato y otros animalitos, se reunieron para fundar un
colegio y se sentaron a redactar el programa de estudios.
El conejo quiso que en el programa se incluyera la carrera. El pjaro quiso que se incluyera la tcnica
de volar. El pez, la natacin. La ardilla insisti en que deba agregarse el modo de trepar a los rboles
en forma perpendicular.
DOCUMENTO GENERAL
Los dems animales tambin quisieron incluir su especialidad en el programa de modo

que anotaron todo y cometieron el gran error de exigir que todos los animales cursasen
la totalidad de las materias.
El conejo era excelente en carrera. Nadie corra tan bien como l, pero le exigieron que
aprendiera a volar. Lo subieron entonces a un rbol y le ordenaron:
-Vuela conejo!
Y el pobrecito se lanz, se quebr una pata y ya no pudo correr bien, de manera que
en vez de obtener la mxima calificacin en carrera obtuvo una inferior y sac la mnima
en vuelo puesto que estaba aprendiendo. Y el Consejo de estudios estaba feliz.
Lo mismo le sucedi al pjaro. Era capaz de volar por todas partes, dar volteretas y
sacar las notas ms altas hasta que le pidieron que cavara hoyos en la tierra como
topo.
Por supuesto que se quebr las alas y el pico y no pudo volar ms, pero sus maestros
se contentaron con bajarle la calificacin en vuelo, y as sucesivamente.
Y saben quin fue el alumno que dijo el discurso de despedida en la graduacin? Una
anguila porque poda hacer todo relativamente bien.
El bho abandon los estudios y ahora vota en contra de todos los impuestos que
quieran implantarse para promover la educacin.
Qu espera Scouts de Argentina?

Scouts de Argentina pretende ofertar a las nias, nios y Jvenes de nuestro pas, a
travs del Gran Juego Scout, una manera de aprender haciendo atractiva y desafiante.
Lo hace a travs de su Programa de Jvenes que presenta una trama de objetivos
para ser propuestos a los nios y jvenes de diferentes edades, en las distintas
instancias de su desarrollo y crecimiento personal.
Qu son los objetivos?

Los objetivos indican el camino a seguir desde el ingreso de una nia, nio o joven
al Movimiento, hasta el momento de su partida del mismo.
Son una seleccin de valores expresados como propuestas para que cada
persona de acuerdo a su particularidad, vaya construyendo su ser personal teniendo
como referencia lo expresado en los objetivos terminales.
Todas las actividades que diariamente realizamos conllevan un objetivo, aunque
algunas veces no nos demos cuenta de l, sobre todo si son de la rutina diaria.
Cepillamos nuestros dientes despus de cada comida, casi automticamente, sin
tener presente que el objetivo de tal actividad es el cuidado de nuestra dentadura y
de nuestra salud.
Cundo un objetivo pasa de ser propuesta a

ser objetivo educativo?
Los objetivos son educativos cuando las personas los hacen propios: Como
me interesa estar sano y comer bien y ello supone masticar correctamente, cuido mi
dentadura de diferentes maneras por ej: cepillo mis dientes despus de cada comida
Este objetivo se ha convertido en un objetivo personal y por lo tanto educativo.
Queda claro entonces que la grilla de objetivos para cada edad o Rama se trata de
una oferta que resultar educativa slo cuando cada nio, nia o joven la convierta en
un objetivo personal.
OBJETIVO PERSONAL = OBJETIVO EDUCATIVO

9
DOCUMENTO GENERAL
Para qu se expresan objetivos en el

Programa de Jvenes?
Esta oferta tiene por finalidad:
Desarrollar los valores scouts.
Brindar respuesta a las necesidades de los nios, nias y jvenes en cada grupo de
edad.
Posibilitar a cada joven crecer de acuerdo a su edad y a su particular modo de ser.
Contribuir al desarrollo de su personalidad.
Avanzar en la adquisicin de habilidades para la vida.
Impulsar su progreso fsico, emocional y espiritual.
Evaluar su crecimiento personal.
El conjunto de objetivos es entonces, una propuesta que ofrece a los nios, nias y
jvenes la oportunidad de asumir sus propios objetivos de crecimiento personal.
10
Cmo estn expresados los objetivos en el

Programa de Jvenes?
En el Programa de Jvenes de Scouts de Argentina, los objetivos expresan los valores
del Movimiento y se presentan de dos formas:
-los objetivos de Rama: acordes con el objetivo terminal, proponen conocimientos,
actitudes y acciones deseables y posibles para un grupo de edad de acuerdo a sus
caractersticas evolutivas.
-los objetivos terminales: son conductas deseables y observables al momento de
egreso del Rover de Partida (21 aos aproximadamente)
Los objetivos terminales, as como el perfil de egreso presentado en el Proyecto
Educativo de Scouts de Argentina en su apartado Metas de la propuesta educativa,
son una expresin de deseo, una aspiracin que manifiesta la jerarqua de valores y los
conceptos fundamentales del Movimiento Scout.
Los objetivos de Rama y los objetivos terminales guardan entre si coherencia y
progresin.
Con qu criterio se agruparon los objetivos?

El Movimiento Scout toma en cuenta todas las dimensiones de la personalidad
humana, por lo tanto, identifica distintas reas de Crecimiento en las que se basa la
Propuesta de objetivos.
Las reas de Crecimiento no deben considerarse como elementos separados, sino
como partes de un todo.
11
DOCUMENTO GENERAL
En el artculo 1 de la Constitucin de la Organizacin Mundial del Movimiento Scout, el

propsito del Movimiento Scout se resume as:
El propsito del Movimiento Scout es contribuir al desarrollo de los jvenes para
que puedan alcanzar sus mximos potenciales fsicos, intelectuales, sociales y
espirituales como individuos, como ciudadanos responsables y como miembros
de sus propias comunidades locales, nacionales e internacionales.
Cules son las dimensiones o reas de

Crecimiento?
Las reas de Crecimiento son:
-Corporalidad: Crecimiento y funcionamiento del propio cuerpo.
-Espiritualidad: Vocacin por la trascendencia desarrollada a travs de asumir la Fe
que profesa e integrarla a su vida.
-Afectividad: Capacidad de obtener y mantener un estado interior de libertad,
equilibrio y madurez emocional integrando su vida de afectos a su conducta.
-Sociabilidad: Desarrollo de la dimensin social de la persona (relacin con los otros)
con nfasis en la solidaridad.
-Creatividad: Capacidad de pensar, innovar, utilizar los conocimientos de manera
original y significativa.
-Carcter: Desarrollo de la identidad, autonoma y compromiso. Encierra da sentido y
relevancias a las anteriores.
12
En Gua para el Jefe de Tropa (Aids to Scout Mastership) de B-P, Baden-Powell escribi:
El objetivo de la capacitacin Scout es mejorar el estndar de nuestra ciudadana en
el futuro, en especial en carcter y salud; reemplazar egosmo por servicio, hacer que
los muchachos sean individualmente eficientes, moral y fsicamente, con el objeto de
utilizar esa eficiencia para el servicio de sus semejantes.
Los objetivos se logran, se rinden, se alcanzan

o se desarrollan?
La expresin correcta es: los objetivos se desarrollan.
No son hitos, ni pruebas, son un continuo, un devenir de nuestra conducta
cotidiana, de nuestra manera de relacionarnos con nosotros mismos, con el
mundo del que formamos parte, con los otros y con Dios.
13
DOCUMENTO GENERAL
Las personas, a lo largo de la vida, estamos en permanente aprendizaje, incorporando

nuevas experiencias o intensificando en forma intencional las que reconocemos
valiosas para nosotros y para los dems.
Este desarrollo de conocimientos, destrezas, habilidades y valores se realiza ya sea:

profundizndolos, si reconocen que se poseen: ACREDITA

como desafo a transitar por el camino de su

incorporacin a la conducta habitual: PROPSITO
Una vez que los nios, nias, o jvenes hacen propios los objetivos propuestos o
sugieren otros a partir de ellos, convirtindolos en educativos o personales pueden:
ACREDITARLOS: Con colaboracin de sus Dirigentes se da cuenta de las
virtudes, habilidades, valores, etc. que tiene incorporado a su vida ya sea
a travs de su mundo de familia, escuela, deportes, barrio etc. Reconoce
lo logrado hasta el momento y por lo tanto, decide intencionalmente
seguir profundizndolos.
Convertirlos en PROPSITO, porque en el dilogo, advierte que no lo posee

y desea adquirir esa habilidad, destreza, conocimiento o valor y se propone
el desafo de iniciar su desarrollo.
Quines son los actores principales en este

camino desde el objetivo a la Progresin
Personal?
Los protagonistas son los nios, nias, jvenes que con la motivacin, orientacin y
apoyo de los adultos van construyendo su propuesta personal.
14
JVENES
Esta interaccin, entre adulto y nio, nia y joven con el

fin de construir un camino de superacin personal, se
ir modificando de acuerdo a la Rama. Otros actores
aportan tambin a ese proceso: personas significativas,
familia, Patrulla, Equipo.
ADUL TO S
Cmo se inicia este recorrido?

Cada nio, nia y joven, en dilogo con sus Dirigentes, construir su personal
manera de expresar los objetivos educativos de acuerdo a su edad, intereses
personales, caractersticas, lo que har de esa grilla general un plan personal.
En esa conversacin del qu y cmo, quiere ir incorporando gradualmente
los objetivos de la Propuesta para su Rama, el nio, nia, joven tendr mayor o
menor intervencin y gua del adulto dependiendo de su edad y su necesidad.
INJERENCIA DE LOS NIOS, NIAS Y JVENES EN LA TOMA DE DECISIONES
ADULTOS
ADULTOS
ADULTOS
ADULTOS
LOBATOS Y
LOBEZNAS
SCOUTS
CAMINANTES
ROVERS
15
DOCUMENTO GENERAL
Ese cmo y qu surge cuando el nio, la nia o joven puede darse cuenta e
identificar: qu necesita, le interesa, o le gusta y cules son sus capacidades y
potencialidades para hacer realidad esa aspiracin.
En este proceso el adulto contribuye a que reconozca la persona que es, en todos
los aspectos de su vida y no solamente en su actividad scout, para que ACREDITE
o lo que es lo mismo, reconozca y valore los conocimientos, habilidades, virtudes,
valores y destrezas que ya estn en marcha gracias a las mltiples actividades que
realiza en su vida cotidiana.
El reconocimiento y valoracin de sus habilidades y capacidades ser

la plataforma que lo estimular a lograr otras.
Este es el momento en que el nio, nia y joven decide que objetivos de la propuesta
de rama asumir
Entendemos por asumir, el proceso de tomar para s responsablemente y

manejar intencionalmente un objetivo de la propuesta.
!
16
En este asumir podemos diferenciar dos modalidades:

1. Me interesa, considero importanteme propongo, es mi PROPSITO.
Me propongo acciones para su desarrollo a partir de una eleccin.
Ej: incorporo hbitos saludables... me lavo los dientes todas las noches
2.Descubro, reconozco, ACREDITO
Reconozco el desarrollo o trabajo de un objetivo en alguna experiencia vivida.
(Actividades fijas, variables, o actividades por fuera del Grupo Scout)
Ej: Intervengo en competencias de patn... prctico deportes, desarrollo motricidad.
Para ello el Dirigente podr informarse de las actividades que los nios, nias y jvenes
desarrollen, dentro y fuera del Grupo, en su casa, en su vecindario y en la escuela.
Atento a la realidad de cada uno dentro de sus posibilidades, el Dirigente se interiorizar
de sus hbitos, costumbres, amistades, rendimiento escolar, clima familiar, etc. Esta
informacin la obtendr de una escucha activa de l o ella y en la mayor cantidad de
encuentros posibles (entrevistas o reuniones) con sus padres o familiares.
El objetivo es que los adultos logren acuerdos centrados en la colaboracin
solidaria y responsable, que favorezcan la puesta de lmites de cuidado y
transmisin de valores a los ms jvenes.
Se trata de que los adultos significativos formen una red que brinde la confianza
necesaria para que el ms joven se desarrolle y crezca con el menor riesgo
posible.
Y cmo sigue la ruta de hacer realidad ese

propsito o de profundizar lo que se reconoce
como inters?
ACTIVIDADES
OBJETI VOS
En este momento, el Dirigente

de Rama debe advertir cul es la
relacin entre los objetivos y las
actividades educativas.
17
DOCUMENTO GENERAL
En general, los objetivos personales propuestos se incorporarn a la vida cotidiana del

nio, nia y joven a travs de una variedad de vivencias y experiencias en el mbito
del Grupo Scout (Juegos, Especialidades, actividades fijas y variables, campamentos),
de su comunidad (escuela, club, barrio) y de su hogar (relaciones interpersonales,
situacin cultural y social).
Otros, sin embargo requerirn de una propuesta de actividad explcita para ser
aprehendido, trabajado o desarrollado.
En el siguiente cuadro
se observa la creciente
participacin de los nios,
nias y jvenes en funcin
del incremento de la
duracin y complejidad de
las actividades.
PARTICIPACIN
El Consejo de Rama es el encargado de velar que la variedad de experiencias, vivencias

y actividades dentro del Grupo Scout, posibiliten el desarrollo personal de todos sus
miembros y de ayudar a reconocer las posibilidades por fuera del Movimiento.
Proyecto
Actividad participativa
Actividad
dirigida
DURACIN Y COMPLEJIDAD
18
Qu cantidad de objetivos seria ptimo que

un nio, nia o joven asuma por vez?
Sin dudarlo, esto depender de cada persona, teniendo en claro que cada etapa
de la Progresin Personal esta expresada en funcin de una cantidad de objetivos
(referencial, aproximada, no determinante) a asumir al trmino de la misma.
Ej:
PATA TIERNA
se busca que el nio, nia al trmino de

la etapa, acredite o tenga como propsito
un cuarto de los objetivos de la Propuesta
de Rama
SALTADOR

dos cuartos de los objetivos de la
Propuesta de Rama
RASTREADOR

tres cuartos de los objetivos de la
Propuesta de Rama
CAZADOR

la mayor parte de los objetivos de la
Propuesta de Rama
LOBATOS
19
DOCUMENTO GENERAL
SCOUTS
CAMINANTES
PISTA

un tercio de los objetivos de la Propuesta
de Rama
RUMBO

un tercio de los objetivos de laPropuesta
de Rama
TRAVESA

Propuesta de Rama
BSQUEDA
se busca que el joven al trmino de la

etapa, acredite o tenga como propsito un
tercio de los objetivos de la Propuesta de
Rama

etapa, acredite o tenga como propsito
DESCUBRIMIENTO
dos tercios de los objetivos de la
Propuesta de Rama
DESAFO
20

Propuesta de Rama
ENCUENTRO
ROVERS

etapa, acredite o tenga como propsito un
tercio de los objetivos de la Propuesta de
Rama
COMPROMISO

dos tercios de los objetivos de la
Propuesta de Rama
PROYECCIN

Propuesta de Rama
Es importante la tarea del Dirigente, motivando el incremento progresivo, como apoyo

de la seleccin de los nios, nias, jvenes, quienes siempre tendrn la palabra final
al respecto.
Cada cunto tiempo se recomienda realizar

este encuentro entre el nio, la nia o el joven
y la Propuesta de objetivos?
Cada vez que comienza un ciclo de actividades (Ciclo de Programa) y cuando el nio,
nia, joven lo requiera.
La primera vez, cuando ingresa, siempre ser posterior a su adaptacin a la Rama
(despus del Perodo Introductorio), o lo que es lo mismo cuando l o ella exprese su
deseo de pertenecer.
21
DOCUMENTO GENERAL
Cmo se evalan los adelantos personales?

Se busca que cada persona se haga cargo intencionalmente del adelanto que se
propone para ser siempre mejor, estar siempre listo o dicho de otro modo, que cada
nia, nio o joven vaya logrando progresiva y amigablemente una mayor autonoma
en su conducta, una construccin de identidad mas segura y un mayor compromiso
con el bien comn: sern ellos o ellas quienes acompaados por la observacin del
adulto sealen sus avances.
En sntesis, los objetivos no se rinden, no son pruebas a realizar sino que se
desarrollan a travs de las actividades y se profundizan principalmente a travs
de las Especialidades.
Cmo actuamos si el nio, nia o joven

enfoca su eleccin solo en un rea?
Cuando se advierte que uno o ms nios, nias y jvenes focalizan sus elecciones
en reas determinadas, el Dirigente podr orientar y procurar la integralidad
compensando ese desequilibrio a partir de la oferta de actividades fijas y
promoviendo el desarrollo de Especialidades. Se generan as experiencias que le
brindan la oportunidad de ACREDITACIN.
Cmo se reconocen los avances de

desarrollo y crecimiento?
Ante el adelanto alcanzado por cada nio, nia y joven, se le hace entrega de la
insignia correspondiente a la etapa siguiente de acuerdo a la Progresin de su Rama.
22
Esta entrega al comienzo de la etapa es un estmulo, una invitacin al desafo o

profundizacin de un nuevo grupo de objetivos y una expresin de confianza y
seguridad de que, una vez seleccionados y apropiados, ser capaz de llevarlos
adelante con xito.
PATA TIERNA
SALTADOR
LOBATOS
SCOUTS
se entrega cuando el nio, nia culmina

su Perodo de Ambientacin y comienza a
trabajar sus objetivos personales.
Se entrega cuando el nio, nia est
desarrollando aproximadamente un cuarto
de los objetivos
RASTREADOR

desarrollando aproximadamente dos
cuartos de los objetivos
CAZADOR

desarrollando aproximadamente tres
cuartos de los objetivos
PISTA
Se entrega cuando el nio, nia culmina

su Perodo Introductorio y comienza a
RUMBO

desarrollando aproximadamente un tercio
de los objetivos.
TRAVESA

desarrollando aproximadamente dos
tercios de los objetivos.
23
DOCUMENTO GENERAL
BSQUEDA
CAMINANTES
ROVERS
Se entrega cuando l o la joven culmina

su Perodo Introductorio y comienza a
Se entrega cuando un joven o una joven

DESCUBRIMIENTO est desarrollando aproximadamente un
tercio de los objetivos.
DESAFO

est desarrollando aproximadamente dos
ENCUENTRO
Se entrega cuando l o la joven culmina

su Momento de Ambientacin y comienza
a trabajar sus objetivos personales .
COMPROMISO

est desarrollando aproximadamente un
tercio de los objetivos.
PROYECCIN

est desarrollando aproximadamente dos
El Movimiento Scout no es un show donde los resultados superficiales se

obtienen a travs de pagos con insignias al mrito, medallas, etc.. (BP, Gua
para Jefe de Tropa)
Cunto influye la grilla de objetivos en la

planificacin?
Una vez que se han explicitado los objetivos educativos, lo ms importante es
participar en las actividades y en la Vida de Grupo: el aprender haciendo.
24
Los objetivos no se olvidan, quedan como referencia.

Los jvenes quieren ser Scouts para divertirse, hacer amigos y descubrir nuevas
cosas a travs de actividades desafiantes. Por eso, una Unidad no debe funcionar
como un grado o clase de la escuela donde cada individuo deber pasar las pruebas
y los exmenes; sino como un grupo de amigos alegres, deseosos de nuevos
descubrimientos y aventuras.
La Progresin Personal ocurre
naturalmente a travs de la
participacin en las actividades y la
Vida de Grupo.
JVENES
Ley y
Promesa
Esto puede sucede con el apoyo

de un Dirigente que se manifiesta
a travs de:
Observar a cada joven para
detectar cambios, nuevas
actitudes y habilidades, a medida
que aparezcan.
Organizar reuniones para
evaluar tanto las actividades
como el nivel de participacin
y las nuevas habilidades
demostradas por cada uno de los
participantes.
Juegos
Marco
Simblico
ACTIVIDADES
VIDA DE
GRUP O
Naturaleza
OBJETIVOS
Sistema
de equipos
Servicio
ADUL TO S
Debatir informalmente las experiencias con cada nia. nio o joven, para ayudarle
a darse cuenta de lo que l o ella ya ha alcanzado y de los nuevos desafos
que tiene por delante.
25
DOCUMENTO GENERAL
La Propuesta de objetivos
CORPORALIDAD
Lobatos y Lobeznas
Scouts
Comprendo la importancia del cuidado de mi cuerpo y

por eso sigo las indicaciones de los adultos
Participo en actividades que desarrollan mi cuerpo

respetndolo y respetando el de los dems
Participo en actividades donde demuestro conocimiento

y cuidado de mi cuerpo
Reconozco los cambios de mi cuerpo, previniendo

situaciones que afecten la salud
Cuido mi higiene personal y la limpieza de los lugares

donde estoy
Atiendo mi aspecto e higiene y mantengo ordenadas y

limpias mis pertenencias
Pruebo diferentes alimentos cuidando la higiene y

respetando los horarios
Puedo preparar algunos alimentos conociendo sus

propiedades y cuidando su higiene
Estoy atento a los horarios de mis obligaciones

reconociendo la importancia de descansar.
Realizo mis actividades recreativas sin descuidar el

tiempo de mis estudios
Participo, juegos, deportes y actividades al aire libre
Participo y organizo con mi Patrulla actividades al aire

libre
26
La Propuesta de Objetivos del Programa de Jvenes de Scouts de Argentina

Desarrollo por reas de Crecimiento
CORPORALIDAD
Caminantes
Rovers
Mantengo un buen estado fsico.
Asumo la responsabilidad que me corresponde en el

desarrollo armnico de mi cuerpo.
Comprendo las diferencias fsicas y psicolgicas en el

desarrollo del hombre y la mujer.
Demuestro constancia en el cuidado de mi salud y evito
hbitos que la deterioran.
Acepto mi imagen corporal.
Me esfuerzo por privilegiar mis comportamientos reflexivos
por sobre mis reacciones violentas.
Conozco los procesos biolgicos que regulan mi

organismo, protejo mi salud, acepto mis posibilidades
fsicas y oriento mis impulsos y fuerzas.
Mantengo constantemente mi aspecto personal de orden

e higiene.
Asumo tareas permanentes en la manutencin del orden y
limpieza de mi hogar.
Valoro mi aspecto y cuido mi higiene personal y la de mi

entorno.
Mantengo una alimentacin completa de acuerdo a mi

edad.
Respeto las diferentes comidas del da y sus horarios.
Mantengo una alimentacin sencilla y adecuada.
Valoro el tiempo y lo distribuyo adecuadamente entre

obligaciones, vida familiar y actividades de
Integracin social.
Incorporo permanentemente a mi descanso actividades
recreativas variadas.
Administro mi tiempo equilibradamente entre mis diversas

obligaciones, practicando formas apropiadas de descanso.
Acampo peridicamente en buenas condiciones tcnicas.

Integro a mis actividades habituales la prctica sistemtica
de un deporte.
Participo en la organizacin de juegos y actividades
recreativas para los dems.
Convivo constantemente en la Naturaleza y participo en

actividades deportivas y recreativas.
27
DOCUMENTO GENERAL
CREATIVIDAD
Lobatos y Lobeznas
Scouts
Demuestro inters por conocer y aprender
Encuentro temas de mi inters y los investigo
Puedo sealar que pas en cada experiencia que

participo y sacar alguna conclusin
Analizo las situaciones en las que participo empleando

distintos puntos de vista
Ejercito mis habilidades manuales e identifico las

herramientas que utilizo
Perfecciono mis habilidades manuales, realizando

construcciones y manteniendo las herramientas que
utilizo
Diferencio las distintas profesiones y oficios y puedo

representarlos
Aplico las especialidades adquiridas en situaciones

cotidianas
Busco formas de expresarme ( palabra, dibujo, danza,

actuacin ,etc)
Participo habitualmente en diversas actividades

artsticas que desarrollan mi creatividad
Busco solucin a pequeos problemas prcticos,

atendiendo a sus causas
Me intereso en diversas tcnicas y tecnologas*
28
CREATIVIDAD
Caminantes
Rovers
Concentro progresivamente mi autoformacin* en materias Incremento continuamente mis conocimientos mediante la

vinculadas a mis opciones vocacionales.
autoformacin* y el aprendizaje sistemtico.
Me informo de la actualidad por distintos medios y
demuestro capacidad de valorar crticamente lo que veo
leo y escucho.
Demuestro capacidad de sintetizar, criticar y proponer.
Propongo juegos y dinmicas.
Acto con agilidad mental ante las situaciones ms

diversas, desarrollando mi capacidad de pensar, innovar y
aventurar.
Resuelvo la mayora de los problemas tcnicos domsticos. Uno mis conocimientos tericos y prcticos mediante
Amplio hacia campos tcnicos mas complejos: sonido,
la aplicacin constante de mis habilidades tcnicas y
imagen, mecnica, informtica, otros.
manuales.
Desarrollo algunas Especialidades y competencias
relacionadas con mis intereses
Defino mis alternativas vocacionales, considerando las
distintas variables que las determinan
Decido mi vocacin considerando conjuntamente mis

aptitudes, posibilidades e intereses y, valoro sin prejuicios*
las opciones de los dems.
Pongo en comn mis inquietudes, aspiraciones y

creaciones artsticas.
Selecciono entre las distintas actividades artsticas y
culturales en las que quiero participar.
Tiendo a expresarme de un modo propio, apreciando
crticamente tendencias e dolos sociales.
Expreso lo que pienso y siento a travs de distintos

medios, creando en los ambientes en que acto espacios
gratos que faciliten el encuentro y el perfeccionamiento
entre las personas.
Relaciono mis valores con los mtodos que utilizas la

ciencia.
Participo en la aplicacin de un proyecto que utilice
tecnologa* innovadora.
Valoro la ciencia y la tcnica como medios para

comprender y servir al hombre, la sociedad y el mundo.
29
DOCUMENTO GENERAL
AFECTIVIDAD
Lobatos y Lobeznas
Scouts
Expreso lo que me pasa (emociones* y sentimientos*)
Identifico las causas de mis reacciones , aprendo a

manejarlas valorando mi patrulla como un lugar para
compartir mis emociones y sentimientos
Digo lo que pienso sin herir ni burlarme de mis

compaeros
Escucho las opiniones de los dems aunque no acuerde

con ellas y expreso la ma con respeto
Me intereso por ayudar a los dems (el favor a

alguien)
Manifiesto mi capacidad de dar y recibir amor, siendo

generoso con los dems (buena accin diaria)
Realizo mis actividades con chicos y chicas
Comprendo y asumo la sexualidad * como un hecho

nico vinculado a la capacidad de amar y ser amado
Demuestro el afecto a mi familia y amigos en diversas

acciones
Retribuyo el afecto de mi familia y acepto los lmites*

que me ponen
30
AFECTIVIDAD
Caminantes
Rovers
Manejo cada vez mejor mis emociones y sentimientos

Acepto que a veces las cosas no suceden de la forma en
que las haba programado; y mantengo mi buen nimo
cuando esto ocurre
Comparto mis sentimientos con mi Equipo.
Logro y mantengo un estado interior de libertad, equilibrio

y madurez emocional.
Expreso mis opiniones, en distintas circunstancias, sin

descalificar* a los dems
Soy afectuoso con las personas.
Genero y mantengo amigos
Practico una conducta asertiva* y una actitud afectuosa

hacia las dems personas, sin inhibiciones ni agresividad.
Identifico el amor hacia los dems como una fuente de mi

realizacin personal y mi felicidad
Demuestro capacidad de ayudar sin esperar retribucin
(gesto solidario)
Comparto y defiendo el derecho de los dems a ser
valorados por lo que son y no por lo que tienen.
Construyo mi felicidad personal en el amor, sirviendo a los

otros sin esperar recompensa y valorndolos por lo que
son.
Tengo opiniones y actitudes coincidentes con mis valores

frente a temas relacionados con la sexualidad.
Mis relaciones afectivas con el sexo complementario son
un testimonio de amor y responsabilidad.
Asumo ante el sexo complementario una actitud de
respeto e igualdad
Conozco, acepto y respeto mi sexualidad y la del sexo

complementario como expresin del amor.
Busco una relacin de comprensin y afecto con mis

padres, promoviendo una actitud de dialogo con ellos
Mantengo con mis padres un trato que busca que
consideren mis discrepancias, confen en m y amplen mi
autonoma personal. Respeto los lmites convenidos.
Mantengo un dilogo enriquecedor con mis hermanos
Asumo mi relacin de pareja dentro de mi proyecto de
vida, en la perspectiva de una preparacin a la futura vida
en comn.
Reconozco el matrimonio y la familia como base de la

sociedad, convirtiendo la ma en una comunidad de amor
conyugal, filial y fraterno.
31
DOCUMENTO GENERAL
CARCTER
Lobatos y Lobeznas
Scouts
Identifico mis capacidades y limitaciones valorando mis

logros y reconociendo mis errores
Reconozco mi capacidad para superarme y reflexiono

sobre mis errores
Cumplo con tareas asignadas aceptando las

observaciones de los adultos
Me empeo en desarrollar mis capacidades y asumo

responsabilidades en mi Patrulla
Conozco y comprendo el valor de mi Promesa y la

importancia de la Ley de la Manada
Comprendo la importancia para mi vida de cumplir la

Ley y la Promesa Scout
Tomo en cuenta la Ley de la Manada y la Promesa en

todos mis actos
Intento aplicar la Ley y la Promesa Scout a mis

actividades cotidianas
Me manifiesto con alegra y expreso mi humor sin

agredir a otros
Contribuyo a un clima de alegra en mi familia, colegio y

unidad cuidando a que se exprese el humor respetando
a todos
Mantengo buenas relaciones con mis conocidos y hago

nuevos amigos
Valoro los aportes de los compaeros de mi Patrulla a mi

crecimiento personal, y apoyo el de ellos
32
CARCTER
Caminantes
Rovers
Soy capaz de proyectar para mi vida adulta las

posibilidades de mis actuales capacidades y limitaciones
Demuestro que me acepto, no obstante mi capacidad de
mirarme crticamente.
Confo que soy capaz de lograr mis propsitos.
Conozco mis posibilidades y limitaciones, aceptndome

con capacidad de autocrtica y manteniendo a la vez una
buena imagen de mi mismo.
Formulo metas para mi crecimiento personal

Realizo acciones y participo en proyectos destinados a
cumplir mis metas
Evalu mis resultados
Soy el principal responsable de mi desarrollo y me

esfuerzo por superarme constantemente.
Reconozco el significado de los Principios y la Ley Scout en Construyo mi proyecto de vida en base a los valores de la
esta etapa de mi desarrollo
Ley y la Promesa Scout.
Renuevo mi compromiso con el Movimiento Scout
Opto por valores personales para mi vida
Soy fiel a la palabra dada
Soy testimonio de los valores que me inspiran en todos los
mbitos en que acto.
Contribuyo para que en mi Equipo y en mi Comunidad
seamos consecuentes* con los valores por los que
optamos
Acto consecuentemente con los valores que me inspiran.
Soy capaz de rerme de mis propios absurdos

Manifiesto una actitud de alegra y optimismo en todos los
ambientes en que participo
Practico un humor exento de hostilidad* y vulgaridad. *
Enfrento la vida con alegra y sentido del humor.
Reconozco en mi Equipo una comunidad de vida y acojo

las crticas que me formulan.
Aporto mi experiencia personal en las reuniones de mi
Equipo.
Me comprometo en los proyectos de mi Comunidad y mi
Grupo
Reconozco en mi grupo de pertenencia un apoyo para mi

crecimiento personal y para la realizacin de mi proyecto
de vida.
33
DOCUMENTO GENERAL
SOCIABILIDAD
Lobatos y Lobeznas
Scouts
Conozco que tengo derechos, y valoro la importancia que sean

para todos
Promuevo el respeto por los Derechos Humanos* y reconozco

cuando son violados
Reconozco y respeto la autoridad de los adultos
Reconozco las responsabilidades que implica el ejercicio de

la autoridad y demuestro capacidad para compartir y ejecutar
acuerdos
Comprendo y acepto las reglas expresando las que no me

gustan
Respeto las normas de convivencia de los distintos ambientes

en que acto
Ayudo a los dems a travs de mi favor a alguien
Presto un servicio individual cada da (buena accin diaria)
Conozco y respeto los smbolos de mi Pas
Valoro y participo en actividades que expresen la cultura* de

mi Pas
Participo en actividades con otros grupos
Conozco la historia del Movimiento Scout.

Me intereso por conocer las formas de vida de otros pases
Cuido el lugar natural donde vivo y juego
Protejo la Naturaleza en mis actividades al aire libre
34
SOCIABILIDAD
Caminantes
Rovers
Demuestro que reconozco como iguales en dignidad* a las

personas diferentes a m.
Estoy siempre disponible para ayudar a los dems aun para las
tareas que no me agradan.
Asumo una posicin activa frente a los atropellos a las personas.
Vivo mi libertad de un modo solidario, ejerciendo mis derechos,

cumpliendo mis obligaciones y defendiendo igual derecho para
los dems.
Demuestro que valoro la democracia * como sistema de

generacin de la autoridad
Respeto la autoridad vlidamente elegida, aunque no comparta
sus ideas
Acepto las decisiones de mis padres y expreso con respeto mis
distintos puntos de vista
Ejerzo mi autoridad sin autoritarismos ni abuso
Reconozco y respeto la autoridad vlidamente establecida y la

ejerzo al servicio de los dems.
Comprendo la importancia de la norma para el desarrollo de mi

libertad con respeto a la libertad de los otros
Acepto las normas sin renunciar a mi derecho a luchar por su
cambio Demuestro esfuerzos por orientar creativamente las
tendencias a la rebelda y a la oposicin
Cumplo las normas que la sociedad se ha dado, evalundolas con

responsabilidad y sin renunciar a cambiarlas.
Participo activamente en campaas de servicio y desarrollo de la

comunidad. (gesto solidario)
Me comprometo por distintos medios con la superacin de las
diferencias sociales.
Sirvo activamente en mi comunidad local, contribuyendo a crear

una sociedad justa, participativa y fraterna.
Conozco la herencia artstica de mi cultura: historias, leyendas,

danzas, canciones, mitos, artesanas, etc.
Soy capaz de apreciar crticamente los elementos, cambios y
metas de mi cultura
Expreso a travs de alguna de mis habilidades artsticas, mi afecto
por los valores de mi cultura
Hago mos los valores de mi Pas, mi pueblo y mi cultura.
Conozco la informacin general sobre el Movimiento Scout en

otros pases.
Demuestro que valoro la diversidad cultural
Promuevo la cooperacin internacional, la hermandad mundial y el

encuentro de los pueblos, luchando por la comprensin y la Paz. *
Busco fundamentar mis opiniones sobre los problemas ms

urgentes que afectan al medio ambiente de mi comunidad local
Aplico en mis campamentos, o en mis proyectos especficos,
algunas tecnologas* que preservan o mejoran el medio ambiente
Contribuyo a preservar la vida a travs de la conservacin de la

integridad* del mundo natural.
35
DOCUMENTO GENERAL
ESPIRITUALIDAD
De acuerdo a lo resuelto por el Equipo Nacional de Encuentro Religioso, los objetivos
de Espiritualidad sern expresados por cada una de las religiones. Su desarrollo podr
encontrase consultando el Documento General 3 Animacin de la dimensin espiritual
en el Programa de Jvenes.
En el caso del nio, nia o joven que aun no haya encontrado la expresin religiosa de
su Fe. Se brindan los siguientes pasos para acompaarlo en el proceso.
36
ORIENTACIONES PARA EL DIRIGENTE DE RAMA LOBATOS Y LOBEZNAS

PARA ACOMPAAR LOBATOS Y LOBEZNAS EN PROCESO DE BSQUEDA
Si un nio, nia, no pertenece a una confesin religiosa, el Jefe de Unidad

responsable por su formacin personal debe procurar ponerlo en contacto con una
que, en la medida de lo posible, sea:

aquella a la que su familia pertenece,

en la que usualmente hubiera sido admitido formalmente, o en su defecto,

la que libremente elija el interesado.
Los padres o tutores del nio, nia deben ser informados de la Poltica Religiosa de
la Asociacin y autorizar explcitamente el contacto con el referente religioso.
En caso de que sus padres pertenezcan a distintas religiones o declaren no
pertenecer a una religin o que desean que sus hijos elijan de grandes, es
aconsejable que:
Se explique a los padres el Proyecto Educativo de Scouts de Argentina y se
les entregue una copia del mismo.
Se informe que el criterio general a seguir es poner en contacto al nio,nia con
el Asesor Religioso de la confesin de uno de sus padres o, en su defecto, de uno
de sus abuelos.
Se acuerde explcitamente con los padres cul es la confesin en la que se animar
religiosamente al nio, nia.
37
DOCUMENTO GENERAL
ORIENTACIONES PARA EL DIRIGENTE DE RAMA SCOUTS

PARA ACOMPAAR SCOUTS EN PROCESO DE BSQUEDA



aconsejable que:
de sus abuelos.
38
ORIENTACIONES PARA EL DIRIGENTE DE RAMA CAMINANTES
PARA ACOMPAAR CAMINANTES EN PROCESO DE BSQUEDA



aconsejable que:
de sus abuelos.
Para acompaar el proceso del adolescente joven que dice estar en bsqueda
es necesario, en primera instancia, consultar a los padres y obtener su autorizacin
explcita.
Haciendo una distincin...
Es necesario ayudarlo a discernir:

si es una crisis de Fe (de su Fe de nio); o

si es un proceso de conversin a otra religin.
En ambos casos es necesario que el equipo de Dirigentes cuente con el
acompaamiento del respectivo Asesor Religioso o en su caso y con el
conocimiento de sus padres establecer contacto con el nuevo referente religioso.
39
DOCUMENTO GENERAL
ORIENTACIONES PARA EL DIRIGENTE DE RAMA ROVERS

PARA ACOMPAAR ROVERS EN PROCESO DE BSQUEDA
Para acompaar el proceso del adolescente joven que dice estar en bsqueda
es necesario, en primera instancia, consultar a los padres y obtener su autorizacin
explcita.
Haciendo una distincin...
Es necesario ayudarlo a discernir:

si es una crisis de Fe (de su Fe de nio); o

si es un proceso de conversin a otra religin.
En ambos casos es necesario que el equipo de Dirigentes cuente con el
acompaamiento del respectivo Asesor Religioso o en su caso y con el
conocimiento de sus padres establecer contacto con el nuevo referente religioso.
En caso de que la religin elegida por el joven no tenga acuerdos

con Scouts de Argentina A.C., se deber recurrir al Asesor Nacional
de Formacin Religiosa (anfr@scouts.org.ar) para que establezca
contactos con los referentes religiosos de esa religin para poder
ayudar a definir dichos objetivos.
40
GLOSARIO
Asertividad:
Es la habilidad de expresar nuestros deseos de una manera amable, franca, abierta,
directa y adecuada, logrando decir lo que queremos sin atentar contra los dems.
Negociando con ellos su cumplimiento
Autoformacin:
Proceso por el cual el sujeto se hace cargo de la direccin de su formacin,
Coherencia:
Actitud lgica y consecuente con una posicin anterior.
Consecuente:
Persona cuya conducta guarda correspondencia lgica con los principios que profesa.
Cultura:
Conjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo
artstico, cientfico, industrial, en una poca, grupo social, etc.
Democracia:
Sistema de organizacin, que adopta formas variadas, en el que las personas que la
integran tienen la posibilidad de influir abiertamente y de manera legal sobre el proceso
de toma de decisiones
Derechos Humanos:
Son las facultades, libertades y reivindicaciones inherentes a cada persona por el solo
hecho de su condicin humana.
41
DOCUMENTO GENERAL
Descalificar:
Desacreditar, desautorizar o incapacitar
Dignidad:
Merecimiento
Emocin:
Alteracin del nimo intensa y pasajera, agradable o penosa, que va acompaada de
cierta conmocin fsica.
Fidelidad:
Constancia en sus afectos, en el cumplimiento de sus obligaciones y no defrauda la
confianza depositada en l.
Hostilidad:
Conductas abusivas que se ejercen en forma de violencia emocional
Integridad:
Totalidad. Que no carece de ninguna de sus partes.
Lmites:
Encuadre. Contencin. Proteccin. Restriccin social, fsica, emocional o legal.
Paz:
Proceso dinmico y permanente que hace referencia a una estructura social de amplia
justicia y reducida violencia y exige, en consecuencia, la igualdad y reciprocidad en las
relaciones e interacciones, afectando a todas las dimensiones de la vida.
Prejuicio:
Opinin previa sin conocimiento acabado sobre la materia
42
Sentimiento:
Estado afectivo del nimo producido por causas que lo impresionan vivamente
Sexualidad:
La sexualidad humana de acuerdo con la Organizacin Mundial de la Salud (OMS)
se define como: Un aspecto central del ser humano, presente a lo largo de su vida.
Abarca al sexo, las identidades y los papeles de gnero, el erotismo, el placer, la
intimidad, la reproduccin y la orientacin sexual. Se vive y se expresa a travs de
pensamientos, fantasas, deseos, creencias, actitudes, valores, conductas, prcticas,
papeles y relaciones interpersonales
Defining sexual health Report of a technical consultation on sexual health 2831
January 2002. Ginebra/ OMS 2006]
Tecnologa:
Es el conjunto de conocimientos tcnicos, ordenados cientficamente, que permiten
disear y crear bienes o servicios que facilitan la adaptacin al medio y satisfacer las
necesidades de las personas.
Vulgaridad:
Conducta impropia de personas cultas o educadas
43
DOCUMENTO GENERAL
BIBLIOGRAFA
MACPRO, OSI
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MOVIMIENTO SCOUT, OSI
GUIA PARA DIRIGENTES DE MANADA,OSI
GUIA PARA DIRIGENTES DE LA RAMA SCOUT,OSI
GUIA PARA DIRIGENTES DE LA RAMA CAMINANTES,OSI
GUIA PARA DIRIGENTES DE LA RAMA ROVER,OSI
AGRADECIMIENTOS
Realizado por: Isabel Amor, Pablo Bravo Villavicencio.
Nuestro agradecimiento por sus aportes a: Pablo Leiro
Direccin de Programa de Jvenes.
COMIT EJECUTIVO NACIONAL
CONSEJO DIRECTIVO
Scouts De Argentina Asociacin Civil
44
PLAN DE LA OBRA
El material presentado consta de dos series:
Serie Documentos Generales
Documento General 1 Mtodo Scout
Documento General 2 Promesa y Ley, educacin en valores
Documento General 3 Animacin de la dimensin espiritual en el Programa de Jvenes
Documento General 4 Rol del adulto en el Programa de Jvenes
Documento General 5 De la Propuesta de objetivos a la Progresin Personal
Serie Documentos especficos
Documento Especfico 1 Rama Lobatos y Lobeznas: La Manada
Documento Especfico 2 Rama Lobatos y Lobeznas: Fundamentos
Documento Especfico 3 Rama Lobatos y Lobeznas: La propuesta educativa
Documento Especfico 4 Rama Lobatos y Lobeznas: Educacin por la accin
Documento Especfico 1 Rama Scouts: La Unidad Scout
Documento Especfico 2 Rama Scouts: Fundamentos
Documento Especfico 3 Rama Scouts: La propuesta educativa
Documento Especfico 4 Rama Scouts: Educacin por la accin
Documento Especfico 1 Rama Caminantes: La Comunidad Caminante
Documento Especfico 2 Rama Caminantes: Fundamentos
Documento Especfico 3 Rama Caminantes: La propuesta educativa
Documento Especfico 4 Rama Caminantes: Educacin por la accin
Documento Especfico 1 Rama Rovers: La Comunidad Rover
Documento Especfico 2 Rama Rovers: Fundamentos
Documento Especfico 3 Rama Rovers: La propuesta educativa
Documento Especfico 4 Rama Rovers: Educacin por la accin
Material aprobado por el Consejo Directivo de Scouts de Argentina Asociacin Civil
45
Direccin de Programa de Jvenes.

COMIT EJECUTIVO NACIONAL
CONSEJO DIRECTIVO
Scouts De Argentina Asociacin Civil

Documentos de Programa - Documento General 5 PDF

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Documentos de Programa - Documento General 5 PDF

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

DOCUMENTO GENERAL

necesidades y aspiraciones de los nios, nias y jvenes; de las demandas de

1 Poltica Nacional de Programa de Jvenes, SAAC

Qu espera Scouts de Argentina?

Qu son los objetivos?

Cundo un objetivo pasa de ser propuesta a ser objetivo educativo?

Para qu se expresan objetivos en el Programa de Jvenes?

Cmo estn expresados los objetivos en el Programa de Jvenes?

Con qu criterio se agruparon?

Cules son las dimensiones o reas de Crecimiento?

Los objetivos, se logran, se rinden, se alcanzan o se desarrollan?

Cmo se inicia este recorrido?

Cmo sigue la ruta de hacer realidad este propsito o de profundizar lo que se

Cmo se evalan los adelantos personales?

Cmo actuamos si el nio, nia o joven enfoca su eleccin slo en un rea?

Cmo se reconocen los avances de desarrollo y crecimiento?

Cunto influye la grilla de objetivos en la planificacin?

El trabajo del jefe con

Los dems animales tambin quisieron incluir su especialidad en el programa de modo

Qu espera Scouts de Argentina?

Qu son los objetivos?

Cundo un objetivo pasa de ser propuesta a

OBJETIVO PERSONAL = OBJETIVO EDUCATIVO

Para qu se expresan objetivos en el

Cmo estn expresados los objetivos en el

Con qu criterio se agruparon los objetivos?

En el artculo 1 de la Constitucin de la Organizacin Mundial del Movimiento Scout, el

Cules son las dimensiones o reas de

Los objetivos se logran, se rinden, se alcanzan

Las personas, a lo largo de la vida, estamos en permanente aprendizaje, incorporando

Convertirlos en PROPSITO, porque en el dilogo, advierte que no lo posee

Quines son los actores principales en este

Esta interaccin, entre adulto y nio, nia y joven con el

Cmo se inicia este recorrido?

El reconocimiento y valoracin de sus habilidades y capacidades ser

Entendemos por asumir, el proceso de tomar para s responsablemente y

En este asumir podemos diferenciar dos modalidades:

Y cmo sigue la ruta de hacer realidad ese

En este momento, el Dirigente

En general, los objetivos personales propuestos se incorporarn a la vida cotidiana del

El Consejo de Rama es el encargado de velar que la variedad de experiencias, vivencias

Qu cantidad de objetivos seria ptimo que

se busca que el nio, nia al trmino de

se busca que el nio, nia al trmino de

se busca que el nio, nia al trmino de

se busca que el nio, nia al trmino de

se busca que el nio, nia al trmino de

se busca que el nio, nia al trmino de

se busca que el nio, nia al trmino de

se busca que el joven al trmino de la

se busca que el joven al trmino de la

se busca que el joven al trmino de la

se busca que el joven al trmino de la

se busca que el joven al trmino de la

se busca que el joven al trmino de la

Es importante la tarea del Dirigente, motivando el incremento progresivo, como apoyo

Cada cunto tiempo se recomienda realizar

Cmo se evalan los adelantos personales?

Cmo actuamos si el nio, nia o joven

Cmo se reconocen los avances de

Esta entrega al comienzo de la etapa es un estmulo, una invitacin al desafo o

se entrega cuando el nio, nia culmina

Se entrega cuando el nio, nia est