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ARTICULO : Text anxiety on cognitive ability test can result in differential predictive

validity of academic performance.


En este trabajo se investiga si la ansiedad conduce a la diferencia de validez predictiva del
rendimiento acadmico: lo que se quiere evaluar es como la ansiedad puede influir como
un factor directo sobre los resultados de una prueba de habilitad cognitiva (CAT). (Es
importante tener en cuenta que para la realizacin de un test cognitivo, todos los
participantes deben tener las mismas condiciones para demostrar sus capacidades
(Downing, 2007)).
Segn (Zeidner, 1998) (test anxiety, ansiedad ante un test) se define como el estado
subjetivo experimentado (ante una situacin especfica) antes o durante la realizacin de
una evaluacin, mediante pensamientos que pueden traer consecuencias negativas para
quien la realiza. Visiones mas modernas como las de (Cassady, J. C., & Johnson, R. E. ,
2001), dan importancia a factores asociados con la ansiedad, la emocionalidad, es definida
como el componente cognitivo, es decir los pensamientos negativos que la persona pueda
tener antes o mientras realiza la prueba, y la tensin, el componente fisiolgico de la
ansiedad, asociado a activaciones del sistema autnomo, tales como la sudoracin.
Los investigadores intentan establecer un punto medio de ansiedad en todos los
participantes. Sin embargo hay que tener en cuenta que la ansiedad puede variar en cada
persona, y dependiendo de la intensidad de la ansiedad que se tenga, el rendimiento puede
variar. De acuerdo con (Eysenck H., 1985) no se debe olvidar que la preocupacin y los
pensamientos negativos sobre una prueba llevan a la persona a obtener unos resultados
pobres. La ansiedad, por el hecho de implicar procesos cognitivos como el pensamiento,
necesita de una cierta cantidad de recursos atencionales para llevarse a cabo, que son
tomados de los que deberan destinarse para concentrarse en la prueba cognitiva.
(Bonaccio, 2012) afirma que la cantidad de recursos destinados para la ansiedad depende de
la intensidad de dicha emocin, que afecta directamente los resultados de una prueba, es
por esto que la prediccin del rendimiento en la prueba cognitiva pueden llegar a ser
dificles de predecir debido a que esta reaccin es muy subjetiva.

Referencias
Eysenck, H. J., & Eysenck, M. W. (1985). Personality and individual differences: A
natural science approach. New York, NY: Plenum.
Zeidner, M. (2007). Test anxiety in educational contexts: Concepts, findings, and
future directions. In P. A. Schutz, & R. Pekrun (Eds.), Emotion in education,
(pp.165184). Boston: Elsevier Academic Press.
Cassady, J. C., & Johnson, R. E. (2001). Cognitive test anxiety and academic
performance. Contemporary Educational Psychology, 51, 11731182.
Bonaccio, S., Reeve, C. L., & Winford, E. C. (2012). Text anxiety on cognitive ability test
can result in differential predictive validity of academic performance. Personality and
Individual Differences, 52(4), 497-502.