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Mauricio Huaco
National University of St Agustin
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SEE PROFILE
CENTROS DE INVESTIGACIN
Manual Bsico del Curso
IISemestre 2011
ndice de Contenidos
tem
Contenido
Pg.
Exposicin de Motivos
1.0
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.5
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
4
4
4
5
5
5
6
7
8
9
10
11
11
11
12
2.0
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.5.1
2.5.2
2.5.3
2.6
17
17
18
19
19
20
20
23
24
24
3.0
3.1
3.2
3.3
3.4
3.4.1
26
26
26
27
27
28
3.4.2
3.4.3
3.4.4
3.4.5
3.4.6
3.4.7
3.4.8
3.4.9
Las Variables
Los Objetivos
La Hiptesis
La Unidad de Estudio
La Tcnica y el Instrumento
La Recoleccin de Datos
La Elaboracin de Resultados y Conclusiones
La Elaboracin del Informe Final
29
30
30
31
32
33
33
34
4.0
4.1
4.2
4.2.1
4.2.2
4.2.3
4.2.4
4.3
4.3.1
4.3.2
4.3.3
4.3.4
4.3.5
4.3.6
4.3.6.1
4.3.6.2
4.3.6.3
35
35
35
36
38
39
39
40
40
41
42
43
43
43
44
46
46
Anexo 1
48
EXPOSICION DE MOTIVOS
Los problemas urbano-arquitectnicos a los que invariablemente se enfrenta el arquitecto
dentro del contexto de una sociedad en vas desarrollo como la nuestra, no pueden ser
resueltos al margen de un serio y profundo proceso de investigacin, haciendo uso de los
instrumentos ms adecuados y de las metodologas ms pertinentes. El propio quehacer
acadmico de las universidades no puede estar nicamente dedicado a una formacin
profesional al margen de las tareas de promocin y desarrollo de investigacin y produccin
cientfica, a las que la arquitectura y el urbanismo no pueden ni deben escapar. Ms aun, por
cuanto los nuevos indicadores de xito acadmico no se miden por aspectos meramente
cuantitativos numero de estudiantes matriculados y/o egresados-
Particular
sintetizar los
CAPITULO I
EL CONOCIMIENTO CIENTFICO
1
El Conocimiento Intuitivo
Esta forma del saber se nutre se sensaciones vitales que, a su vez,
se basan en las capacidades sensoriales y organolpticas del
hombre. La intuicin como expresin semntica data de la edad
El Conocimiento Mgico
Esta forme del conocimiento es tambin tan antigua como el
hombre y data desde los albores de las primeras, aun primitivas,
manifestaciones culturales. El principal fundamento de la verdad
de esta forma del saber es lo simblico. El hombre confiere poder a
una serie de smbolos creados por el mismo frente a una imperiosa
necesidad de justificar hechos desconocidos. Por ejemplo, algunos
fenmenos de la naturaleza han sido, desde hace muchos siglos
atrs, concebidos como manifestaciones de seres supremos, incluso
en sus diferentes estados de nimo. Una lluvia suave era
percibida como una expresin de amistad, en tanto un aluvin o
una tormenta, era percibida como una expresin de clera e ira de
los dioses. En tanto esta forma del saber no admite mtodo
sistmico y en tanto sus fundamentos solo se basan en los
atributos conferidos a los smbolos, no podemos hablar de un
conocimiento basado en la razn.
1.1.3
El Conocimiento Emprico
La experiencia acumulada es la base que sustenta la verdad en esta
forma del saber. El conocimiento de las cosas de adquiere a travs
de un proceso sistmico subjetivo, es decir, influenciado por la
capacidad personal y emocional del investigador o analizador. Aun
as, esa forma del conocimiento aun dista de aquella otra capaz de
sustentar imparcialmente las razones y causas de un hecho u
objeto. Un ejemplo ilustrativo del conocimiento emprico puede ser
observado en aquel viejo albail que levanta un muro de ladrillo,
empleando una mezcla de cemento, arena y agua que a su juicio y
experiencia cree que es la correcta y que, en la realidad, funciona
relativamente bien puesto que con el paso del tiempo, el muro aun
se sostiene. La acumulacin de datos, observaciones, sugerencias y
experiencias propias le confieren a este albail un nivel de
empirismo que puede ser considerado como un saber que es
resultado de un proceso acumulativo de saberes previos.
1.1.4
El Conocimiento Religioso
Se trata de una forma de conocimiento fuertemente influenciada
por las doctrinas religiosas y teologales. Esta forma del saber se
fundamenta en la revelacin, es decir, en el descubrimiento de lo
secreto o ignorado que no es otra cosa que la manifestacin de una
El Conocimiento Cientfico
La razn es la fuerza fundamental que mueve el conocimiento
cientfico. El saber basado en la investigacin cientfica como
mtodo sistmico asegura un nivel muy detallado y amplio del
conocimiento en base al razonamiento de las cosas. Todo hecho u
objeto tiene una explicacin y no se debe a mera casualidad sino
que es resultado de la interaccin de una serie de factores que
pueden literalmente leerse y predecirse con precisin
matemtica. Ningn otro saber es tan slido en sus argumentos
como el conocimiento cientfico.
Uno de los ejemplos del conocimiento cientfico mas notables y
emblemticos resulta ser la formula de Albert Einstein que explica
la Teora de la Relatividad : E = mc2. La energa es igual a la masa
por la velocidad de la luz al cuadrado. Toda la explicacin al
fenmeno de la relatividad restringida se resume en dicha formula.
Hasta antes de la teora de la relatividad, en 1916, todas las leyes
de la fsica se sustentaban en los principios de la mecnica de Isaac
Newton, denominadas por ello leyes clsicas.
Cuadro 1.1 Diferentes Formas del Saber.
Base Fundamental de la
Verdad
La Razn / El Razonamiento
/ La Demostracin
La Revelacin / La Fe / Los
Dogmas.
La Experiencia Acumulada /
La Repeticin
El Simbolismo
La Intuicin / Las
Sensaciones Vitales
Conocimiento Religioso
Conocimiento Emprico
Conocimiento Mgico
Conocimiento Intuitivo
Mtodo Sistmico
La Investigacin Cientfica
La Deduccin Dogmtica
El Procesamiento Subjetivo
de las Experiencias
Ninguno
Ninguno
1.2
Enfoques de la Ciencia
Las diversas formas del conocimiento son observables desde enfoques
distintos. Un primer enfoque privilegia la ciencia indicando que esta se
nutre del concepto de la lnea de desarrollo del conocimiento humano,
donde el conocimiento cientfico es producto de un conocimiento precientfico. Un segundo enfoque reduce la ciencia a realidades objetivas, en
donde lo trascendental engloba lo intuitivo y lo intuitivo engloba al
conocimiento cientfico.
Con respecto al segundo enfoque, se debe puntualizar el hecho de que si
bien es cierto el hombre ha sido considerado desde siempre como un
animal racional, resulta que ste ha estado siempre influenciado por un
mundo mgico religioso donde las imgenes y los smbolos tienen un
importante rol en la cosmovisin humana. De hecho, el hombre tambin
podra definirse como una animal esencialmente simblico. Los Apus o
montaas sagradas para los Incas, las pirmides de Egipto hasta las
Torres Petronas, son todas formas simblicas de poder o de alguna forma
de poder, desde poderes mstico-religiosos, hasta poderes polticos y
econmicos.
El transcendentalismo como filosofa significa creer en una realidad
suprema a aquella adquirida mediante un proceso experimental de los
sentidos. En algunos casos el trascendentalismo es considerado como una
clase superior de conocimiento por encima de aquel logrado por la va de la
razn. Para ello, el trascendentalismo divide la realidad en dos grandes
ramas: a) el mundo espiritual y b) el mundo material, aspecto muy comn
entre la gran mayora de religiones del mundo.
Esquema 1.2.- Divisin de la realidad en el Trascendentalismo.
LO TANGIBLE
LA REALIDAD
MATERIA
ESPIRITU
LO INTANGIBLE
El Conocimiento Ordinario
El empirismo y el utilitarismo son dos aspectos concomitantes al
conocimiento ordinario. Hasta podemos hablar de un conocimiento
natural, en tanto su objetividad esta ntimamente ligada a la percepcin
de los hechos u objetos, as como a las acciones que ellos desarrollan.
Este tipo de conocimiento ha permitido el tratamiento de aspectos
inobservables a simple vista e insospechados en su existencia. El cientfico
ordinario formula conjeturas que luego de un proceso emprico son
sometidas a una prueba de contrastacin. Producto de la sistematizacin
de enunciados con fundamento y slidos frente a distintos procesos de
contrastacin, surgen las teoras cientficas confortantes del ncleo vital de
la ciencia. En tal sentido, de nada sirven los datos como conjunto de
nmeros y cifras, sin que estas se soporten en explicaciones que les dan
coherencia a dichos datos. Una explicacin operativa de la ciencia contiene
los siguientes apuntes:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
1.4
La ciencia es una actividad exclusiva de la comunidad cientfica.Cualquier acto que pretenda ser cientfico, debe ser realizado al interior o bajo
el auspicio de una universidad o un instituto de investigacin, ambos
debidamente acreditados.
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)
m)
n)
10
Practica
AFECTO / DESAFECTO
ARTE
CIENCIA
CULTURA
FILOSOFIA
INSTITUCION / EMPRESA
POLITICA
RELIGION
Fundamento
Sentimientos
Gusto esttico
Razn
Tradicin / Costumbre
Reflexin racional como meta cientfica
Autoridad / Propiedad
Ideologa / Posicionamiento
Fe / Creencia
1.5
SUJETO
b)
+ (
) = CONOCIMIENTO
11
(
c)
) +
OBJETO
= CONOCIMIENTO
Los crticos.Por su parte, los crticos asumen una postura un tanto ms eclctica,
en la que ambos elementos son considerados imprescindibles en el
conocimiento, en tanto que la subjetividad no le resta verdad al
conocimiento, sino que lo puede enriquecer con el bagaje cultural y los
contenidos histricos.
Tanto el objeto y sus atributos inherentes (forma, tamao, cantidad,
constitucin, peso y masa, entre otros), como el sujeto y sus atributos
inherentes
(capacidad
personal
y
metodologa
apropiada),
proporcionan aportes al conocimiento. UN objeto mal descrito o
errneamente interpretado no garantiza acercarse al conocimiento de
la verdad sobre algo. Inversamente, un sujeto bien preparado en
ausencia de objetos que investigar no es til a la construccin de
ningn tipo de conocimiento (salvo el caso de considerarse a si mismo
como objeto de investigacin).
SUJETO
OBJETO
= CONOCIMIENTO
Subjetividad
CIENCIAS
FISICAS
CIENCIAS
BIOLOGICAS
CIENCIAS
SOCIALES
CIENCIAS
DE LA
CONDUCTA
ARTE
Objetividad
No todos los campos del saber y disciplinas mantienen una proporcin
uniforme de subjetividad y objetividad. Epistemolgicamente, las ciencias
12
1.6
Ciencia y Tecnologa
Cuando los conocimientos se organizan para resolver problemas concretos
de la realidad, surge la tecnologa como concepto utilitario agregando
valores, eficiencia, eficacia e innovacin al conocimiento terico. La
tecnologa se encarga de disear un conjunto de artefactos de origen
humano, que tienen por finalidad ayudarnos a resolver problemas
cotidianos. La labor innovadora de la tecnologa no debe confundirse con
la labor subalterna de la tcnica, que mas bien se encarga de tareas de
reparacin y mantenimiento, la misma que puede adquirir destreza y
habilidad mediante la repeticin.
Aplicar estos conceptos al campo de la arquitectura y el urbanismo no es
sencillo. Muchas veces la tecnologa en arquitectura queda reducida al uso
13
1.7
Ciencia y Practica
Existen dos enfoques que explican la relacin entre la ciencia y la prctica.
Uno define a la prctica como un estadio superior al conocimiento en tanto
la practica logra cambios tangibles. El otro define la especificidad entre
ambos campos, donde el mbito terico se limita al hecho de conocer e
investigar, en tanto que el mbito prctico se limita a la planificacin y a la
intervencin para realizar cambios. El resultado de este ltimo enfoque
permite arribar a un nuevo conocimiento y a una nueva situacin, tal como
se puede observar en el esquema 1.7
Cuadro 1.7 Enfoque de Especificidad entre
Ciencia y Practica
AMBITO DE LA TEORIA
REALIDAD
INVESTIGACION
NUEVO CONOCIMIENTO
PLANIFICACION
NUEVA SITUACION
PROBLEMAS
AMBITO DE LA PRACTICA
Fuente : Adaptado de Vela Q. 2000. Pg. 8. Elaboracin propia.
14
INTERVENIR PARA
HACER CAMBIOS
Ramas de la Ciencia
Una de las principales formas de establecer una clara diferencia entre las
ciencias es aquella que las divide entre ciencias formales y ciencias
factuales, es decir, entre las que estudian las ideas y los conceptos tericos
y entre aquellas otras dedicas al estudio de los hechos. As, por ejemplo, la
matemtica y la lgica son campos cientficos eminentemente tericos, ya
que sus objetos de anlisis no se encuentran fsicamente en la realidad,
por lo que no pueden utilizar objetos reales para la convalidacin de sus
frmulas analticas.
A diferencia de las anteriores disciplinas, la fsica y la psicologa, por
ejemplo, se encuentran en al campo de las ciencias factuales en tanto se
refieren a hechos u objetos perfectamente identificables y percibibles en la
realidad. Sus objetos ocurren en el mundo y son fcilmente
experimentables para contrastar sus formulas sintticas y analticas.
A pesar de la dicotoma entre ciencias formales y ciencias factuales, no
hay que perder de vista que ambas formas de la ciencia se sustentan en
ideas lgicas. El siguiente diagrama (adaptado de Bunge) intenta mostrar
una forma del ordenamiento clasificatorio de las ciencias que, sin duda, no
puede considerarse absoluto y completo, en el entendido que las ciencias
cambian y evolucionan constantemente, por lo que no se trata de una
expresin agotada.
15
Ciencias Formales
Lgica
Matemtica
Ciencias Naturales
CIENCIA
Ciencias Factuales
Ciencias Culturales
Fsica
Qumica
Biologa
Psicologa
Ciencias Psicosociales
Ciencias Sociales
Ciencias Econmicas
Ciencias Polticas
Historial material
Historia de las Ideas
1.9
Objeto de la Ciencia
La ciencia se debe al hombre o el hombre se debe a la ciencia? Una
pregunta que puede ayudarnos a comprender el significado y utilidad de la
ciencia. Aun as, para muchos pensadores y filsofos sociales, el mundo no
hubiera dejado de existir en ausencia de la ciencia en virtud a que ella, la
ciencia, no es mas que un producto de la mente del hombre, mientras que
el mundo es independiente al hombre como ser, ya que este, el hombre, no
es el nico ser que habita el mundo.
En primer lugar, la ciencia busca aplicar un fin utilitario al conocimiento.
No busca el antagonismo por el antagonismo, sino mas bien el
enfrentamiento de ideas para alcanzar una verdad. La verdad, como
espritu de la ciencia esta asociado a los fines que la ciencia busca, sean
estos cognitivos o aplicados.
As, la ciencia, segn sus objetivos, puede ser clasificada como Ciencia
Pura o Ciencia Aplicada. Dentro de la Ciencias Aplicadas contemporneas
(tambin llamadas ciencias tecnolgicas), podemos encontrar a las
Tecnologas Fsicas dentro de las cuales, a su vez, se desarrollan los
campos profesionales de la Ingeniera Civil, la Ingeniera Elctrica, la
Ingeniera Mecnica, la Ingeniera Mecatrnica, entre otras. Las
Tecnologas Biolgicas aglutinan un campo cientfico de bastante
crecimiento y desarrollo en el mundo contemporneo, el cual puede ser
advertido por campos profesionales nuevos como por ejemplo la
Biotecnologa, la Biologa Molecular, la Medicina Nuclear entre otras. Las
Tecnologas Sociales no se han desarrollado al nivel que las anteriores, sin
embargo plantean cubrir campos cada vez ms inexplorados del
conocimiento social. La Tecnologas Mentales involucran campos cientficos
dedicados al clculo automtico y pueden incluir profesiones dedicadas a
desarrollo de medios y mecanismos para acelerar nuestras capacidades de
anlisis matemtico, tales como la ciberntica, la robtica, la ingeniera de
sistemas, entre otras.
16
17
CAPITULO II
EL METODO DE INVESTIGACION CIENTFICA
2.0
EL METODO CIENTIFICO
Conviene estar de acuerdo en la definicin operacional de mtodo, antes de
continuar con las explicaciones pertinentes al mtodo cientfico. En principio,
mtodo es un procedimiento para tratar un problema o un grupo de problemas.
Cada problema en particular o cada conjunto de problemas tiene un mtodo o
una tcnica especial.
La ciencia posee una amplia diversidad de mtodos, todos ellos generales y
bsicos. La observacin, la experimentacin y la explicacin son algunos de los
mtodos ms comunes. Sin embargo, estos mtodos pueden adquirir una forma
mas sistemtica convirtindose en mtodos de investigacin cientfica,
cumpliendo los requisitos enunciados en el capitulo anterior.
2.1
La palabra previsin es tomada por Descartes en el sentido de asumir hechos futuros sin certeza suficiente de que ocurrirn
indefectiblemente. Segn el diccionario de la lengua espaola prever es sinnimo de conjeturar, equivalente a aseverar algo en base a
indicios o seales, no necesariamente ciertos.
1
18
OBSERVACION
Datos
Hechos
EXPERIMENTACION
Informacin
EXPLICACION
Teoras
Hiptesis
2.2
19
2.4
Vicios de la Investigacin
Especial cuidado debe merecer la diferenciacin entre lo que muchos
autores contemporneos asumen como las tcnicas del mtodo versus el
mtodo cientfico como tal. En realidad un concepto comn es que el mtodo
ya esta dado y que solamente es necesario aplicarlo con la debida
rigurosidad, aunque es posible admitir que en muchas situaciones aflore la
necesidad de idear un mtodo particular, para lo cual es necesario invocar a
la mas amplia libertad que el investigador debe optar para enfrentar con
xito el anlisis de la realidad. Una de las anomalas mas flagrantes en que
se incurre dentro de la investigacin es aquella en la que el investigador no
experimentado, plantea un problema del cual apenas tiene idea y que
cuando se le pregunta sobre como medirlo, este responde dentro de dos
opciones:
a)
Bunge, Mario, 1969. La Investigacin Cientfica. Editorial Ariel, Barcelona. Pag. 31.
20
2.5
21
Etapa
Fase
Prueba de Hiptesis
Sub Fase
Reconocimiento de los hechos
Descubrimiento del problema
Formulacin del problema
Seleccin de los factores pertinentes
Invencin de las hiptesis
Traduccin matemtica
Bsqueda de soportes racionales
Bsqueda de soportes empricos
Diseo de la prueba
Ejecucin de la prueba
Elaboracin de datos
Inferencia de la conclusin
Comparacin de las Conclusiones
con las Predicciones
Reajuste del Modelo
Sugerencias para el trabajo ulterior
22
Etapa
Contenido
Bsqueda de Instrumentos
Solucin Tentativa
Puesta a Prueba
Observaciones
Sin el problema no
esta
enunciado
claramente se tiene
Precisin del vaco
que cumplir con la
o de lo desconocido
etapa siguiente. De
otro modo se pasa
directamente a la etapa
subsiguiente
Tambin se puede
Precisin del problema, de ser replantear un viejo
posible en trminos
problema, a la luz de
matemticos, ya sea
los
nuevos
cuantitativamente
conocimientos ya sean
cualitativamente
empricos, tericos o
metodolgicos.
Pueden ser datos
empricos,
teoras,
Precisin de conocimientos
aparatos de medicin,
relevantes al problema.
tcnicas de calculo,
etc.
Si este intento falla se
debe pasar a la
siguiente etapa. Caso
Aproximacin a la solucin con
contrario
a
la
ayuda de medios identificados
subsiguiente.
En forma de hiptesis, teoras
o tcnicas. Tambin pueden
ser la produccin de nuevos
datos.
Aproximacin ms precisa a la
solucin del problema con
ayuda de instrumental.
Teoras: Bsqueda de
Evaluacin de las
predicciones.
consecuencias derivadas de la Nuevos datos: Examen
solucin planteada.
de consecuencias para
teoras relevantes.
Si el resultado es
Contrastacion de la solucin satisfactorio,
la
mediante la confrontacin con investigacin se da por
la totalidad de las teoras
concluida.
Caso
pertinentes.
contrario se pasa a la
siguiente etapa.
Incluyendo las teoras,
Esto
representa,
procedimientos y/o datos
invariablemente,
el
empleados en la obtencin de inicio de una nueva
la solucin fallida.
investigacin.
23
ESQUEMA GENERAL
ESQUEMA SOCIAL
Contenido
Contenido
Planteamiento de Problema de
investigacin
Planteamiento de hiptesis,
central y secundarias
Definicin de objetivos
operacionales
Eleccin del material de estudio
Eleccin de tcnicas e
instrumentos
Recoleccin de datos
Elaboracin de resultados y
conclusiones
Elaboracin del Informe Final y
Comunicacin
2.5.2
Aplicaciones de Mtodo
En principio, debe quedar claro que la investigacin cientfica no
pretende rigidizar las aplicaciones del mtodo a uno solo. Por el
contrario, lo importante es que el investigador plantee sus propias
tcnicas y adopte las pautas ms adecuadas para satisfacer sus
necesidades de alcanzar la verdad.
Por esta razn, la investigacin no puede ser inflexible a una sola y
nica forma de organizar el curso de una investigacin, ms aun si
sabemos que las tcnicas y los instrumentos disponibles son tan
variados. En ese sentido, no podramos hablar de una tcnica
vanguardista o moderna, ya que todas las existentes son
absolutamente validas. Lo que puede ocurrir es la seleccin buena o
errnea de una determinada tcnica o la correcta o mala aplicacin
24
INVESTIGADOR
REALIDAD
2.5.3
2.6
25
26
CAPITULO III
LA INVESTIGACIN CIENTFICA
3.0
3.1
El Proceso de Investigacin
Tal como puede derivarse del entendimiento e interpretacin semntica del
trmino proceso, aqu nos estamos refiriendo al conjunto de acciones
lgicas, racionales y objetivas conducentes al planteamiento y resolucin
de un problema dado. Por tanto, estamos frente a un conjunto de
razonamientos concatenados y que en funcin del grado de coherencia de
dichos razonamientos, se podr o no plasmar un documento que ser
objeto de ulteriores procesos y pruebas de validacin por parte de la
comunidad cientfica.
3.2
El Proyecto de Investigacin
Derivado del proceso investigatorio, el proyecto de investigacin no es mas
que el documento que contiene todas aquellas normas, objetivos y mtodos
procedimentales que deber seguir rigurosamente el investigador. Este
documento es de vital importancia para desarrollar las tareas de
comunicacin, evaluacin, calificacin y de bsqueda de financiamiento
requeridas de manera previa al desarrollo de la misma.
Cada institucin acadmica u organismo financiero posee sus propios
protocolos o requerimientos para recepcionar y eventualmente financiar o
autorizar un proyecto de investigacin, de manera muy similar a aquellos
proyectos para ejecutar obras o estudios preliminares para detectar la
factibilidad de un proyecto de inversin.
En muchos casos, las
instituciones tienen, inclusive, sus propios formatos, los cuales debern
ser llenados escrupulosamente. En muchos casos, hasta el nmero
mximo de palabras se encuentra regulado, lo cual demanda de un
adicional esfuerzo para explicar todo en muy pocas palabras. En otros
casos se deber cumplir con el requisito de redactar el proyecto en otros
idiomas distintos al nativo del investigador. Lo convencional es que
proyectos de investigacin a escala internacional sean redactados en
lengua anglosajona.
En el ejercicio practico de las diferentes disciplinas y campos profesionales,
el proyecto de investigacin refleja una intencionalidad particular, a
27
3.3
3.4
28
29
30
Variable(s)
...sismos mayores de
5 grados Ritcher...
...vigas pre-tensadas.
...confort acstico y
lumnico en...
...ambientes
arquitectnicos de la
FAU-UNSA.
3.4.4 La Hiptesis
En la necesidad de formular una gua de la investigacin, la ciencia
puede formular una propuesta de respuesta, la cual puede consistir
en un enunciado que enlaza dos proposiciones gramaticales muy
simples y concretas, de la forma si x, entonces y. Mientras el
primero se asume como una condicin, el segundo se plantea como
una consecuencia. En otros casos, una expresin categrica puede
asumir la forma de hiptesis.
La hiptesis debe cumplir las siguientes condiciones para ser tomada
como tal:
a) No debe contradecir ningn dato o concepto de la ciencia
b) Debe ser suficiente e integral para responder la interrogante,
integrando todas las variables, y
c) Debe ser contrastable directamente o a travs de sus
consecuencias.
Algunos ejemplos de hiptesis adquieren las siguientes expresiones
semnticas:
31
32
33
34
Adaptado de: Barrientos, el al. Gua para la Presentacin del Informe de Investigacin
Cientfica. UAT, Mxico.2007.
35
CAPITULO IV
EL PROYECTO DE INVESTIGACIN
4
4.2 Componentes
A continuacin se ofrece una propuesta de contenidos para un proyecto de
investigacin. Incluye la parte preliminar, la cual debe cumplir cierto rigor,
en cuanto al orden y calidad de su contenido.
Normalmente, hay que pensar en una cartula, la cual varia si se trata de
una publicacin cerrada, es decir, de unos cuanto ejemplares para una
biblioteca, o de una publicacin abierta, para el pblico en general. En la
primera, cada especialidad o institucin mantiene un estilo que se deber
respetar, incluyendo el tipo y tamao de letras, color de fondo, etc. En el
ltimo caso hay mucho mas libertad y hay que pensar en cuestiones
estticas, de imagen y de marketing.
La parte preliminar, que constituye los prolegmenos de la investigacin
suele contener, adems, un resumen ejecutivo o abstracto, muchas veces
en idioma extranjero (ingls). Tambin se suelen incluir las dedicatorias,
las cuales deben ser lo mas simples y directas posibles.
En otros casos, algunas instituciones exigen una lista de acrnimos y/o
palabras clave utilizadas en la investigacin o estudio. Esta parte es muy
36
4.2.1 El Titulo
El titulo o nombre es una parte importante en la investigacin.
Generalmente se parte de una idea que luego va madurando con la
investigacin y que al final debe adoptarse como la mas propicia o
pertinente al documento. Por lo general, el titulo debe resumir el
problema de investigacin en una frase lo mas corta y precisa
posible. Para ello, la frase debe ser concreta y univoca, es decir, no
promover a una interpretacin equivocada de lo que realmente
quiere decir.
Aun cuando el titulo es importante, tampoco se puede juzgar una
investigacin por el titulo que lleva, en tanto lo sustantivo y
meridiano constituye el problema de investigacin desarrollado. Sin
embargo, es menester que el investigador dedique un tiempo a la
redaccin y estructura semntica del titulo. Aun cuando un titulo
pueda estar mal construido o mal redactado, este no invalida la
investigacin, mas si constituye en un demrito semntico, en una
falla gramatical y en una posible desorientacin en la lectura de
terceros. Para muchos lectores, un titulo mal redactado puede
alejar el inters de su lectura y puede motivar, innecesariamente,
prejuicios sobre el contenido.
Hay que tener especial cuidado cuando surgen discrepancias e
incoherencias entre el titulo y los dems elementos de la
investigacin, incluyendo la unidad de estudio, el problema central,
la metodologa y otros. Muchas veces ocurre que los investigadores
se ven obligados, por asesores o supervisores acadmicos, a
cambiar estos elementos, ya sea la unidad de estudio o inclusive la
metodologa, en vez de ajustar la redaccin del titulo, que seria lo
mas adecuado.
A continuacin ofrecemos un ejemplo de cmo arribar a un titulo.
Partimos de un problema de investigacin, que se supone cierto por
parte de un investigador en un tema de ecologa urbana. El
problema plantea la siguiente pregunta:
Cual es la densidad forestal existente en los barrios
perifricos del rea metropolitana de Arequipa?
El anlisis de los elementos intervinientes en el problema arroja el
siguiente cuadro:
37
Propsito
Variables
Unidad de Estudio
Lugar
Tiempo
Medicin de densidades
Masa forestal urbana
Barrios perifricos
rea Metropolitana de Arequipa - AMA
Indeterminado.
DETERMINAR
LAS DENSIDADES FORESTALES
EN BARRIOS PERIFERICOS
DEL AREA METROPOLITANA DE AREQUIPA
38
39
4.2.3 Institucin
Es preciso percatarse de los detalles que involucran el enunciado
completo y las siglas de la institucin a nombre de la cual se
desarrolla la investigacin. En muchos casos son mas de una, las
que debern compartir el espacio necesario para que aparezcan
claramente.
En otros casos, el investigador tiene la total libertad de elegir el
nombre de la institucin en base a otros criterios, como por
ejemplo, a nombre de la institucin que financia el estudio, a pesar
que el investigador pertenece a otra entidad diferente.
Por lo general deber aparecer el nombre de la institucin
acadmica o universitaria, la facultad o programa acadmico, la
escuela o departamento y el centro o instituto universitario
especializado. Ejemplo:
TECHNICAL UNIVERSITY OF DELFT TUD
FACULTY OF CIVIL ENGINEERING FCE
TRAFFIC AND TRANSPORT DEPARTMENT T&TD
INSTITUTE OF SUSTAINABLE URBAN TRANSPORT ISUT
40
Buenos Aires, DF
2000
4.3.1 Justificacin
La redaccin debe estar orientada a justificar el porque de la
investigacin realizada. Deber enfocar el problema y el contexto
histrico y social dentro del cual ocurre, as como sus relaciones
con otros problemas concurrentes. Tambin es til mencionar
referencias a los impactos que el problema produce a terceros,
precisando a quienes y de que manera, tanto en el pasado, el
presente y el futuro.
En otros casos es prudente sealar el estado de las investigaciones
cientficas desarrolladas hasta el momento, argumentando la
existencia de vacos de conocimiento que se pretende llenar o de las
preguntas sin respuesta que la ciencia aun no ha podido hallar de
forma convincente.
Finalmente, la justificacin se completa puntualizando la utilidad
prctica de la investigacin, su contribucin al conocimiento
cientfico y a la ciencia.
41
Variable
Unidad de Estudio
Lugar
Tiempo
Dimensionamiento
Espacial
en Arequipa,
Moquegua y Tacna
entre 1980 y
1990.
Tendencias de
Correspondencia
Acadmica
de unidades
residenciales de bajo
costo
de contenidos
curriculares en
Facultades de
Arquitectura y
Urbanismo de
Universidades
Publicas Peruanas
de la regin
Arequipa
entre 1985 y
1995.
en proyectos
de inversin
en la industria
alimentaria
a 1999.
Alternativas de Densificacin
Residencial en reas Centrales
Tipologas Residenciales en
reas Perifricas de Arequipa
Ocupaciones del Suelo
Variables Dependientes
Presencia de Terrenos Aptos
para Redensificar
Accesibilidad de los terrenos
Presencia de Infraestructura
Bsica
42
Indicadores
Escala
R3 R3b R4
Valor del Suelo
Unifamiliar
Bifamiliar
Multifamiliar
Residencial
Comercial
Mixto
Nominal
Mayores de 5 Has
Menores de 5 Has
Transporte Publico
Transporte Privado
Agua Potable
Energa Elctrica
Nominal
Ordinal
Nominal
Nominal
Medir...
Comparar...
Relacionar...
Cuantificar...
Variables
Grupo de Estudio
...la frecuencia de
cuasi accidentes...
...las caractersticas
fsico espaciales...
...el
grado
de
vulnerabilidad
de
viviendas precarias..
...la
perdida
de
monumentos
arquitectnicos con
valor histrico...
Variables
Objetivos
Cul es la prevalencia
tipologica de unidades
inmobiliarias mas
comercializadas a travs de los
programas habitacionales
Techo Propio y Mi Vivienda?
Consumo de
Vivienda
Tipo de Unidades
residenciales
Medir la frecuencia
de ventas de
unidades
residenciales.
Identificar el tipo de
viviendas y sus
caractersticas
fsico espaciales.
43
4.3.5
Marco Terico
Tomando como ejemplo las estructuraciones sugeridas por muchos
trabajos monogrficos, podemos plantear las siguientes partes
fundamentales: a) Establecimiento de determinantes y caractersticas
del contexto general del problema, b) Definicin de conceptos y
precisin de metodologas principales del enfoque tericos adoptado,
c) Establecimiento de la situacin actual de l conocimientos del
problema,
incluyendo
las
tendencias,
las
tensiones
y
cuestionamientos existentes, las posiciones de otros miembros de la
academia, incluyendo la influencia de ciertos actores de la sociedad
sobre el problema, y d) las precisiones conceptuales y la aclaracin
de los trminos utilizados.
Para su redaccin, se recomienda no olvidar los siguientes aspectos:
Recopilacin de los conceptos, definiciones y teoras, incluyendo
informaciones que surgen de las decisiones que se van adoptando
a lo largo del proceso investigatorio.
Estructuracin lgica y jerrquica de los conceptos e ideas
fundamentales que se requieren manejar en el fondo central de la
investigacin.
Eleccin de las fuentes bibliogrficas mas relevantes y que de su
calidad puedan obtenerse mayores crditos y mejor calidad de
datos. 3
Ante la inexistencia o difcil acceso a fuentes bibliogrficas, el
investigador puede proponer sus propias definiciones y conceptos
operacionales, asumidos bajo la forma de hiptesis explicativas.
Redaccin semntica clara, directa y concreta. No hay campo para
explicaciones tediosas, recurrentes y retricas.
44
45
Unidad de
Estudio
Universo
Muestra
Pueblo Joven 54
Lote
Residencial
34,657
125
Barrio?
Plazas?
Parques?
Calles?
46
c)
Muestra Preliminar
HL7(jX.jx[x
S3 >s 8( 0 1 1 x YX m z %
X X X x x
} _ , ; *} + }0= X ha *
Todos los elementos del
Criterio de Inclusin:
universo
Que sean equis
47
Muestra Final
x x
Criterio de exclusin:
Que sean equis
minsculas.
2 CODIGO REPOSITORIO:
AR-76743
ISBN 23534223
4 TITULO :
3 TIPO DOCUMENTO:
LIBRO
5 FECHA:
Junio 2008
6 EDITORIAL
MC GRAW HILL
8 INSTITUCION:
9 DIRECCION DE CONTACTO:
172 GUAM AVE, PENSACOLA,
MI 45352, USA
TEL. 203 3653 763
EMAIL: KaplanJ@carnegie.edu
11 ABSTRACTO :
This document focuses on freeway and incident management systems, a component of ITS. It aims to
provide practical help for the transportation community with deploying freeway and incident management
systems in an integrated, multimodal environment using the National ITS Architecture. ITS is the
application of management strategies and technologies to increase the efficiency and safety of national,
regional, and local surface transportation systems.
Este documento se enfoca en los sistemas de control y gestin de incidentes en autopistas, como un
componente de los SIT (Sistemas Inteligentes de Trfico). Se orienta a proporcionar ayuda a la
comunidad del transporte mediante la provisin de sistemas de gestin de incidentes en autopistas dentro
de un ambiente integrado y mutltimodal, utilizando la Arquitectura Nacional SIT. SIT es la aplicacin de
estrategias y tecnologas de gestin para incrementar la eficiencia y la seguridad de los sistemas de
transporte terrestres a escala nacional, regional y local.
12 PALABRAS CLAVE:
13 IMAGEN LAVE
14 COMENTARIO
Insertar en tercer prrafo pg. 254.
EFICIENCIA INTERMODAL
ACCESIBILIDAD
MOVILIDAD
TRANSPORTE URBANO
CONGESTION
POLUCION AMBIENTAL
TRAFICO, GESTION DE
TRANSPORTE URBANO
INFRAESTRUCTURA VIAL
15 CLASIFICACION DOC:
A-1
235
48
17 UBICACION
49