Consejos para los compaeros de clase del nio con sndrome de Asperger

Consejos generales:
Necesitan que se les reconozca con frecuencia lo que hacen bien ms que se les
reproche lo que hacen mal. Hay que ser positivos con ellos. Deben hablarles con
sinceridad pero dicindoles lo que deben hacer ms que lo que no deben, menos
en tono de enojo.
Cuando en un trabajo de equipo necesitan que realice algo, deben indicrselo a
l y asegurarse que ha comprendido lo que tiene que realizar. Eviten ponerse en
un plano de superioridad con l.
No se les debe exigir ms de lo que ellos pueden hacer. Respeta su espacio y no
lo agobien.
Cuando queremos que juegue con nosotros o que realicen alguna actividad, hay
que explicarles muy bien el juego o la actividad e incluso todo lo que pueda
venir despus. Le cuesta trabajo aceptar los imprevistos y las sorpresas, por ello
se le debe explicar todo minuciosamente y sus consecuencias futuras aunque
parezca ridculo. Necesitan saber y asegurar el futuro. Si proyectan hacer algn
cambio en los juegos o trabajos avsenle antes.
Aunque piensen que hay normas que se conocen por lgica, no las den por
conocidas, explquenselas con detalle aunque les parezca ridculo. Ej: "No
puedes meter goles en tu portera".
Cundo estemos en grupo y queremos que l comprenda o haga algo, no
debemos hablar a todo el grupo a la vez. Hay que dirigirse especialmente a l de
lo contrario no comprender. Las frases han de ser cortas y concretas, sin
demasiadas palabras.
Comprende muy bien el lenguaje grfico, dibujos...etc., Por eso es mejor
explicarles las cosas con dibujos o grficos. Si queremos que realice un trabajo
de equipo con nosotros se lo explicamos con esquemas o dibujo adems de
verbalmente.
Como ya hemos comentado, siempre que se pueda hay que evitar las frases
negativas, que slo les explica lo que no es admisible y no les aporta sugerencias
necesarias para aprender cmo comportarse de un modo diferente y ms
apropiado. No utilicen tonos agresivos o de enfado.
Hay que ser lo ms neutro posible al dar las instrucciones, ya que el tono de la
voz, la expresin de la cara o una palabra con varios significados pueden
cambiar el sentido de una pregunta, una instruccin o una frase. Cuando se dan
instrucciones es necesario explicar lo que se tiene que hacer y evitar los desafos.
Si las instrucciones se dan de manera desafiante, los nios tienden a ponerse a la
defensiva y tratan de evitar o hacer lo contrario de lo pedido. Evite frases como:
"A que no eres capaz de meter un gol...."
Hay que evitar confundirles con varias frases contradictorias o distintas. Debe
saber muy claro lo que esperas.
Es importante explicarle sus sentimientos o emociones cundo le hablan. El no
los percibe. A los nios Asperger les cuenta mucho trabajo reconocer los
sentimientos de otros y expresar los propios.
Evitar los reproches, usar reglas consistentes y neutrales. Los reproches son en
beneficio de los adultos, no de los nios con Asperger, ya que tienen poco
sentido para ellos y no efectuarn ningn cambio en su comportamiento.

Evitar en lo posible la crtica y ayudarles a tener una imagen positiva de s

mismos. Se les debe animar.
Es mejor evitar las amenazas, que con frecuencia dan paso a una reaccin
negativa.
Las seales deben darse cuando sean necesarias para ayudar a la persona a ganar
ms independencia y a no depender tanto de otros. Estas seales pueden ser
sugerencias fsicas, gestos, dibujos, palabras escritas, indicaciones ambientales
tales como un objeto o la cara de un reloj, o indicaciones verbales que se van
aprendiendo a travs del tiempo y que poco a poco se van desvaneciendo. Las
seales les sirven muy bien a aquellas personas a quienes les cuesta mucho
aplicar las reglas, las habilidades o los comportamientos de un ambiente a otro.
Entienden las frases cmo se les dice. Ej: Si le dicen en broma que tiene cara de
ave, el se lo creer.
No entiende las intenciones de los dems si no se les explica. Por eso cundo
ocurra algo por accidente o por broma con algn compaero deben explicrselo.