Adaptabilidad: Flexibilidad necesaria que ha de tener la educacin para adaptarse a las
necesidades de sociedades y comunidades en transformacin y responder a las necesidades de los alumnos en contextos culturales y sociales variados. Aprender a aprender: Replanteamiento de la educacin dirigido hacia un desarrollo de la autonoma en el aprendizaje. Supone el nfasis en el desarrollo de competencias fundamentales como la comunicacin, el razonamiento crtico y sistemtico, la conceptualizacin y la resolucin de problemas; as como tambin la habilidad de pensar en forma independiente, tomar iniciativas y la capacidad para el trabajo en equipo. Aprender a aprender se vincula con una formacin terica y otra metodolgica, pero al mismo tiempo con la capacidad de conectar varias disciplinas. Implica adems la motivacin para la educacin durante toda la vida. Aprendizaje colaborativo: Aprendizaje que se genera del estudio conjunto entre estudiantes, con el apoyo o no de asesores. Se aplica tambin a aprendizajes que se desarrollan mediante el trabajo conjunto en cualquier ambiente acadmico o no acadmico. Se vincula a las redes o comunidades de aprendizaje. Es imprescindible en programas de educacin abierta o a distancia y aparece vinculado a estrategias para el aprendizaje a lo largo de la vida. Aprendizaje: Proceso mediante el cual el sujeto incorpora o modifica una experiencia a su presente conocimiento o destreza. Es el motivo imprescindible del acto formativo. Aseguramiento de la calidad: Acciones que llevan a cabo las instituciones educativas con el objeto de garantizar la gestin eficaz de la calidad. El trmino se aplica tambin a las agencia su organismos que acreditan. Asignatura: Materia de las que constituyen un plan de estudio. Cada asignatura suele tener asignados unos crditos, de acuerdo con la dedicacin de horas de docencia o de trabajo total de los estudiantes. Hay diversos tipos de asignaturas: troncales, obligatorias, optativas o delibre eleccin. // 2. Unidad bsica de un plan de estudios que comprende uno o varios temas de una disciplina, del tratamiento de un problema o de un rea de especializacin. Aula virtual: Entorno telemtico en pgina Web que permite la teleformacin. Normalmente, en un aula virtual, el estudiantado tiene acceso al programa del curso, a la documentacin de estudio y a las actividades diseadas por el profesor. Adems, puede utilizar herramientas de interaccin como foros de discusin, charlas en directo y correo electrnico. Autocontrol: Capacidad consciente de regular los impulsos de manera voluntaria, con el objetivo de alcanzar un mayor equilibrio personal y relacional. Autodidacta: Persona que aprende por s misma, sin recurrir a la instruccin sistemtica impartida por otra persona o institucin, a travs de lecturas personales, visitas o discusiones informales. Autoevaluacin: Forma de evaluacin donde el estudiante se aplica a s mismo un instrumento que explora el grado de conocimientos o aprendizajes que ha adquirido. El
propsito de esta forma de evaluacin es identificar para corregir las fallas de
aprendizaje y establecer actividades de solucin o confirmar que se ha aprendido y/o se est en posibilidad de enfrentar un examen aplicado por otra persona. //2. Evaluacin voluntaria que realiza una institucin de educacin superior o una de sus dependencias (Escuelas, Institutos, Departamentos y otros) con el fin de juzgar su desempeo o inventariar sus fortalezas y debilidades con miras a asegurar o mejorar su calidad. El guin y los procesos evaluativos los genera el propio organismo, aunque a veces se realice con guiones elaborados por agencias externas. Calificacin: Puntuacin o expresin que mide el aprovechamiento de un estudiante en una asignatura, seminario o unidad curricular. Tambin se denomina nota. Puede ser una puntuacin numrica o de otro tipo. Carga de trabajo del estudiante: Incluye todas las actividades que requiere un estudiante medio para alcanzar los resultados del aprendizaje como son: asistencia a clases, seminarios, perodos de prcticas, trabajo de campo, bsqueda de informacin, estudio personal, trabajo en grupo, as como exmenes u otras formas de evaluacin. Codificar: Enunciar un mensaje mediante un cdigo determinado de palabras, letras, nmeros o signos. Competencia: Capacidad de poner en prctica de forma integrada, en contextos diferentes, los conocimientos, habilidades y caractersticas de la personalidad adquiridas y/o desarrolladas. Incluye saber terico (saber-saber), habilidades prcticas aplicativas (saber-hacer), actitudes (compromisos personales, saber-ser y saber-convivir). Laboralmente se interpretan como aquellas caractersticas de una persona que estn relacionadas con una actuacin exitosa en el puesto de trabajo. Las competencias pueden consistir en: motivos, rasgos de carcter, actitudes, conocimientos, habilidades, comportamientos. Comprensin: es un proceso regulado por la persona y que requiere activacin de conocimientos previos, la cual se vincula con la informacin que entrega el medio. Conditio sine qua non o condicio sine qua non: es una locucin latina originalmente utilizada como trmino legal para decir condicin sin la cual no. Se refiere a una accin, condicin o ingrediente necesario y esencial de carcter ms bien obligatorio para que algo sea posible. Criterio de evaluacin: Definicin convencional sobre el conjunto de elementos, rasgos o cualidades que caracterizan y delimitan las dimensiones constituyentes del objeto a evaluar. Delos criterios, que se relacionan con la consecucin de objetivos, suelen derivarse estndares e indicadores. A diferencia de stos, los criterios se refieren ms al cumplimiento de normas y regulaciones pblicas. Currculo abierto: Variedad de currculo que rene, entre otras, las siguientes caractersticas: Concibe el diseo curricular como algo inseparable de su desarrollo; es una propuesta de interaccin entre el sistema y lo que le rodea; da gran importancia a las diferencias individuales y del contexto social, cultural y geogrfico en que se aplica el programa; hace nfasis en el proceso; la evaluacin est centrada en la observacin del proceso de aprendizaje, con la finalidad de determinar el nivel de comprensin del
contenido y la utilizacin de ste en situaciones nuevas; est concebido como
instrumento para la programacin; propicia la creatividad y el descubrimiento, y facilita el aprendizaje significativo. Currculo cerrado o formal: Currculo tradicional, rgido, caracterizado, entre otros aspectos, por contemplar el desarrollo curricular como una aplicacin fiel de su diseo; incluir objetivos, contenidos y estrategias pedaggicas ya determinados, por tanto, la enseanza es idntica para todos los alumnos; centrar la individualizacin en el ritmo de aprendizaje de los alumnos, pero los contenidos, los objetivos y su metodologa son invariables; poner nfasis en los resultados; realizar una evaluacin centrada en el progreso de aprendizaje del alumno, que se traduce en un progreso en la jerarqua de secuencias de instruccin planificadas; considerar la elaboracin del programa y su aplicacin a cargo de diferentes personas; concebir el currculo como la programacin; transmitir conocimiento, alumno-receptor, maestro-transmisor; y facilitar del aprendizaje memorstico. Currculo prescrito: Documento que enuncia los lineamientos y componentes curriculares aprobado en la instancia legal que corresponda y que una institucin pone en vigencia obligatoria. Currculo real: Conjunto de prcticas educativas efectivamente llevadas a cabo en una institucin, curso o asignatura. Puede tener diferente grado de desviacin con respecto al currculo prescrito. Es el producto de los procesos histricos, culturales e institucionales que originan el desarrollo curricular concreto. Currculo: Conjunto interrelacionado de conceptos, polticas, lineamientos, proposiciones y estrategias educativas que norman y conducen explcitamente los procesos de enseanza-aprendizaje, para el desarrollo y la formacin integral de los estudiantes en el mbito de la educacin. Decodificar: Aplicar las reglas adecuadas a un mensaje que ha sido emitido en un sistema de signos determinado para entenderlo. Discapacidad: este trmino designa la interaccin de tres factores: i) las deficiencias fsicas o mentales; ii) las limitaciones de la actividad resultantes de esas deficiencias; y iii) los obstculos a la participacin resultantes de la discriminacin, estigmatizacin y actitudes sociales que privan a las personas de la posibilidad de participar en la sociedad. Educacin bsica: Conjunto de actividades educativas realizadas en contextos diferentes (formal, no formal e informal) y destinadas a satisfacer las necesidades educativas bsicas. En el Marco de Accin de Dakar, esta expresin es sinnimo del programa general de la EPT. Asimismo, las clasificaciones normalizadas del CAD de la OCDE y de la ayuda utilizan una definicin que engloba la educacin de la primera infancia, la enseanza primaria y los programas destinados a los jvenes y adultos a fin de que adquieran competencias bsicas para la vida diaria, incluida la alfabetizacin. Segn la Clasificacin Internacional Normalizada de la Educacin (CINE), la educacin bsica abarca la enseanza primaria (primera etapa de la educacin bsica) y el primer ciclo de la enseanza secundaria (segunda etapa).
Educacin centrada en el alumno: Educacin cuyo contenido y procesos de
enseanza-aprendizaje estn determinados por las necesidades y motivaciones de los estudiantes, quienes participan activamente de su control y los cambios requeridos. Se nutre de los recursos y experiencias de sus propios estudiantes. Epgrafe: Explicacin breve y que aparece al comienzo de un escrito resumiendo lo principal de su contenido. Estrategia Poderosa: son aquellas que tienen un uso limitado, por lo tanto son especficas y conducen a la solucin del problema si son aplicadas de manera efectiva. Estrategia: plan ideado para dirigir un asunto y para designar al conjunto de reglas que aseguran una decisin ptima en cada momento. En otras palabras, una estrategia es el proceso seleccionado a travs del cual se prev alcanzar un cierto estado futuro. Estrategias generales: o independientes del contenido son aquellas que se pueden aplicar en cualquier contexto. Lectura: actividad a travs de la cual los lectores construyen significado (comprensin), en el que se combinan los conocimientos y experiencias previas, la competencia lingstica (fonolgica, lxica, informacin sintctica, semntica), la informacin aportada por el texto y el contexto y la forma cmo se relacionan con el texto (de acuerdo a la gramtica textual). Es por lo tanto, un proceso cognitivo, psicolingstico y sociocultural. Memoria de trabajo: La memoria de trabajo se define como un sistema que mantiene y manipula la informacin de manera temporal, por lo que interviene en importantes procesos cognitivos como la comprensin del lenguaje, la lectura, el razonamiento. Metacognicin: se refiere al conocimiento y control de la actividad cognitiva que el sujeto posee sobre s mismo. Implica dos aspectos: conciencia de los procesos cognitivos, habilidades para llevar a cabo una tarea y la capacidad para detectar errores y realizar correcciones en dicho proceso. Necesidades educativas bsicas: Definidas en la Declaracin Mundial sobre Educacin para Todos (Jomtien, Tailandia, 1990) como las necesidades que abarcan tanto los instrumentos esenciales para el aprendizaje (la lectura, la escritura, la expresin oral, el clculo y la solucin de problemas) como los contenidos bsicos del aprendizaje (conocimientos tericos y prcticos, valores y actitudes) necesarios para que los seres humanos puedan sobrevivir, desarrollar plenamente sus capacidades, vivir y trabajar con dignidad, participar plenamente en el desarrollo, mejorar la calidad de su vida, tomar decisiones fundamentadas y seguir aprendiendo. Superestructuras: esquemas constituidos por categoras formales que organizan el contenido del texto. Taxativo: Que limita, circunscribe y reduce un caso a determinadas circunstancias. Que no admite discusin.