UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES

Curso: Investigacin en Ciencias Sociales

HOJA DE RUTA TALLER 1

Nombres y Apellidos

Documento de identificacin

Programa

Ciudad

PROPOSITO
Definir el problema de informacin y qu se necesita indagar para resolverlo.
ORIENTACIONES PARA DESARROLLAR LA HOJA DE RUTA
Este Taller les seala un camino para desarrollar una idea de investigacin en Ciencias sociales a travs de la aplicacin del
Modelo GAVILN, que mediante la implementacin de cuatro sencillos pasos, les permitir ir construyendo un planteamiento
coherente y claro de un problema de investigacin.
* Los resultados de este Taller son los insumos para el desarrollo del Formato de Matriz Metodolgica y, que tendrn que
ajustar, entendiendo que estn escribiendo su Anteproyecto de investigacin. Recuerden redactarlo en tercera persona y haciendo
uso de las Normas APA.
1

En el campo de la investigacin el azar no favorece ms que a los espritus preparados.

Louis Pasteur

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Curso: Investigacin en Ciencias Sociales

*La hoja de Ruta est diseada para que responda cada una de las preguntas orientadoras, no puede obviar ninguna o cambiar el
orden de respuesta, pues alterara los resultados.
* El ejercicio de los principios del Aprendizaje colaborativo, es fundamental, para la construccin de este entregable. Pretender
realizarlo repartindose el trabajo, los expone a errores y a reprocesos innecesarios.
* Descargue en su PC en formato Word la Hoja de Ruta 01 y diligncielo en Times New 12, interlineado 1,15 sin cambiar o
alterar ninguno de sus componentes.
DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES
PASO 1
Subpasos
1a
Plantear un tema
de investigacin

Actividades
a)

Cada participante deber realizar una entrevista a un profesional de su misma rea de formacin siguiendo las
instrucciones del Formato Entrevista que podrn descargar en el Entorno de Aprendizaje prctico.

b) Cada participante (individualmente) deber socializar su entrevista en el Foro colaborativo y postular un tema justificando
su eleccin.
c)

De acuerdo al cronograma establecido por el grupo para planear la elaboracin del entregable debern fijar una fecha
lmite de socializacin de las entrevistas para escoger el tema de investigacin que desarrollarn en el curso.

d) Una vez realizado el proceso de consenso, identifiquen las implicaciones ticas del tema a investigar segn las referencias
bibliogrficas correspondientes a la Unidad 1.
e)

Identifiquen la necesidad de informacin sobre este tema especfico.

f)

Formulen una pregunta que exprese esa necesidad de informacin.

g) Evalen si est pregunta de indagacin tiene pertinencia, alcance y representa un reto. Utilicen las referencias
bibliogrficas sugeridas para perfeccionar la pregunta.
1b

En el campo de la investigacin el azar no favorece ms que a los espritus preparados.

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Analizar la
Pregunta Inicial

a)
b)
c)
d)

Para dar respuesta a esta pregunta inicial identifiquen qu temas deberan abordar.
Cules son los principales campos de conocimiento encargados de estudiar estos temas?
Qu informacin til y pertinente requieren para ampliar su conocimiento sobre la pregunta inicial?
Qu conceptos son fundamentales para entender el tema de investigacin

1c
Construir un Plan
de Investigacin

Plan de investigacin
a)

De los temas seleccionados en el tem

anterior (literal a) escojan aquellos que
consideren relevantes para resolver su
pregunta inicial.
b) Descarten los aspectos del tema que
siendo importantes no son
indispensables para resolver su
pregunta inicial o son tan complejos
que su exploracin tomara ms
tiempo que el dispuesto para la
investigacin.
c) Evalen si es necesario agregar otros
aspectos que ayuden a resolver la
pregunta inicial.
d) Establezcan un orden lgico y
adecuado para explorar cada uno de
los aspectos del tema.
e) Determinen si los aspectos del tema
incluidos en el Plan de Investigacin
son factibles de explorar de acuerdo al
tiempo y recursos disponibles para la
investigacin?
f) El desarrollar la totalidad del Plan de
Investigacin ayudar a resolver la
pregunta inicial?
g) Realicen una grfica para ordenar su Plan de Investigacin. Ejemplo

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1d
Formular
Preguntas
Secundarias

a)

Formulen preguntas secundarias para orientar el proceso de investigacin

b) Verifiquen la pertinencia de las preguntas secundarias escogidas. Ejemplo: Cules son los casos de abuso sexual
denunciados en el primer semestre de 2016 en el Departamento del Meta? Resolver esta sola pregunta les tomar tiempo,
recursos y necesitarn acceso a la informacin. Cuentan con ella? En tal caso se requerir plantear una nueva pregunta.

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1e
Evaluacin del
Paso 1

a)

La pregunta escogida es de Inters personal? Alguna Institucin estara dispuesta a financiar este investigacin?

b) Profesionalmente por qu les interesa abordarla? A qu necesidades del medio social responde? Qu inters terico tiene?
c)

En caso que la pregunta inicial no resuelva favorablemente al menos tres de los cinco interrogantes planteados devulvanse y
escojan otra pregunta tomando como base la entrevista seleccionada.

d) En caso afirmativo diligencien los numerales 1, 2,3 y 4, de la Matriz Metodolgica que podrn descargar del Entorno de
Aprendizaje Prctico.

OBSERVACIONES
En este Taller se da inicio al desarrollo del Paso 2 del Modelo GAVILN, los Subpasos 2a y 2 b.
PROPOSITO
Buscar y evaluar fuentes de informacin
DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES
PASO 2
Subpasos
2a
Identificar y
seleccionar las
fuentes de
informacin ms
adecuadas

Actividades
De acuerdo con la definicin de Myriam Polo de Molina, son fuentes de informacin todos los recursos que la contienen,
sean estos formales, informales, escritos, orales o multimediales. Se dividen en tres tipos:
Fuentes Primarias: ofrecen informacin de primera mano, que proviene directamente del autor, que se publica por primera
vez, no ha sido filtrada, interpretada o evaluada por nadie ms. Ej: libros, artculos de revista(s) o peridico(s), reportes de
investigacin(es), Actas de conferencias, memorias de congresos, fotografas, videos, obras de arte originales, entre otras.
Fuentes Secundarias: ofrecen informacin de alguna manera procesada u organizada de acuerdo con un criterio especfico,
comentarios, interpretaciones o crticas sobre una o ms fuentes primarias. Ej: Resmenes e ndices, catlogos,
diccionarios, enciclopedias, fuentes biogrficas, bibliografas, atlas y manuales; notas sobre una conferencia tomadas por
un estudiante, un artculo criticando un libro nuevo, entre otras.
Fuentes Terciarias: bsicamente son guas para encontrar o localizar fuentes primarias y secundarias. Ej: un ndice de
artculos generales de publicaciones de peridico, el catlogo de una biblioteca o una bibliografa de bibliografas, etc.
Frente a una necesidad de informacin (ej. una Pregunta Secundaria), el estudiante no slo debe saber identificar el/los

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tipo(os) de fuente que pueden ofrecerle la informacin ms valiosa para atenderla, sino tambin las opciones ms
pertinentes. Por ejemplo, si se requiere saber cul fue el ltimo huracn que afect a Cuba, una fuente primaria es idnea
por tratarse de un evento reciente. Sin embargo, es ms factible encontrar datos precisos y confiables en la pgina Web del
Instituto de Meteorologa de la Repblica de Cuba que en peridicos colombianos, a pesar de que ambas opciones son
fuentes primarias.
Lo importante es que el estudiante comprenda que no siempre la informacin que se recibe o a la que se accede se
mantiene o publica exactamente igual a como fue emitida por primera vez. Toda informacin nueva, al pasar de una fuente
a otra, se manipula con diversas intenciones y se reproduce de una manera diferente. Es necesario que desarrollen criterios
para reconocer cun alejada est de su fuente original la informacin que pretenden usar, de manera que puedan
determinar su nivel de calidad, confiabilidad y utilidad, de acuerdo con su necesidad.
Adicionalmente, es importante mostrar a los estudiantes que a travs de los motores de bsqueda disponibles en Internet
no solo pueden acceder a pginas Web tradicionales, sino tambin a versiones digitales de fuentes de informacin de
consulta frecuente como libros, revistas, enciclopedias, atlas, diccionarios, fotografas, imgenes, etc., y de los sitios donde
generalmente se ubican estas fuentes (bibliotecas, hemerotecas, archivos fotogrficos, entre otros). Sin embargo, es
importante que reconozcan que este medio tambin tiene lmites. Para profundizar sobre este aspecto, se sugiere consultar
el artculo Lo que no se encuentra en la Red. (Kazman, 2014).
Realicen la siguiente lectura Lo que no se encuentra en la Red utilizando la referencia: Eduteka (2014) Lo que no se
encuentra en la Red Recuperado de: http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=1&idSubX=9&ida=266&art=1
2b
Acceder a las
fuentes de
informacin
seleccionadas

Completen la siguiente tabla para identificar las fuentes primarias, secundarias o terciarias ms adecuadas para dar respuesta a las
preguntas secundarias. Agreguen tantas filas como preguntas secundarias tengan
Pregunta secundaria

Fuente Primaria

Fuente Secundaria

Fuente Terciaria

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