En la realidad la importante tarea de educar a los estudiantes est en

los maestros, desde la formacin en el colegio, el instituto y la

universidad, tenemos la oportunidad de compartir contextos de
enseanza y de aprendizaje cooperativamente, sostenidos por
formadores que trabajan en equipo con una cultura colaborativa,
arrastrando seguidores que superan limitaciones personales.
En el ejercicio de la carrera docente, result difcil encontrar similares
oportunidades, las actitudes individualistas venan de quienes ejercen
liderazgo, directivos, coordinadores y tambin docentes. En el
esfuerzo intelectual por comprender el trnsito pedaggico entre las
actitudes individualistas y las actitudes solidarias de compaerismo,
pude observar la manera cmo la dinmica del trabajo en equipo de
docente ejerce una influencia positiva en el cambio de las actitudes
individualistas hacia actitudes colaborativas.
La participacin de los docentes en los procesos de gestin,
democratizan la dinmica grupal, y propician el cambio de actitudes,
ms all de las condiciones y de los recursos educativos.
No podemos preocuparnos solamente por la infraestructura, el
currculo, los materiales educativos y los conocimientos de los
maestros, sino tambin por el fortalecimiento de un clima institucional
donde los adultos superen sus conflictos, reconstruyan sus relaciones
humanas, desarrollen un trabajo en equipo, respeten las normas,
trabajen con motivacin y desarrollando la motivacin colectiva.
El trabajo en equipo de docente mejora no solamente las relaciones,
sino el mismo trabajo pedaggico, por el grado de cohesin y
coherencia, en el respeto a las normas, la motivacin personal y
grupal. Los grupos docentes cooperativos promueven la formacin de
una comunidad que aprende en el mbito de la institucin educativa y
requieren del compromiso profesional de todos los docentes para la
formacin permanente en servicio.

La gestin pedaggica se vale del trabajo en equipo para los

procesos de la enseanza y del aprendizaje, y justamente en este
aspecto es que radica su importancia. El trabajo en equipo promueve
el mejoramiento continuo de los procesos pedaggicos y una gestin
compartida, pero principalmente el desarrollo de actitudes
colaborativas en el elemento humano, en el docente como profesional
de la educacin y en el grupo docente como grupo colegiado, para el
logro de mejores aprendizajes, contextualizados en el mbito de la
institucin educativa.
Para algunos, el sistema organizativo es un problema, para otros es
una estrategia para el mejoramiento de la gestin pedaggica. La
problemtica de la gestin pedaggica del sistema organizativo
docente motiv esta investigacin. Nos interesa aproximarnos a l
como estrategia para la gestin pedaggica.

El sistema organizativo institucional consta de los siguientes

componentes: la poltica institucional, la estructura, la cultura y el
clima organizativo. A continuacin, presentaremos brevemente cada
uno de ellos, luego sern retomados a lo largo del trabajo en su
relacin con la gestin pedaggica del trabajo docente en grupo:
a) La poltica institucional: Tiene que ver con las relaciones de
poder en la IE y su uso para coordinar los esfuerzos de los
docentes. Comprende el reconocimiento, la formacin permanente y
el desarrollo profesional.
b) La estructura organizativa: La forma que asume la organizacin
de la IE para ordenar las posiciones jerrquicas y hacer posible las
diferentes acciones. Define los objetivos, las funciones los niveles
de autoridad, la dinmica grupal y los representa en el organigrama.
La estructura favorece la estrategia de funcionamiento organizativo.

c) La cultura organizativa: Define cmo se hacen las cosas en la

IE, la misin y la visin, la historia, las normas, los valores y
patrones de comportamiento del grupo en trminos de cooperacin,
participacin, innovacin y flexibilidad, el proceso de identificacin y
pertenencia a travs del proyecto comn.
d) El clima organizativo: las condiciones ambientales para la
enseanza y el aprendizaje, las actitudes, las relaciones
interpersonales, los valores institucionales, los recursos, el modelo
de gestin, el contexto.