El planteamiento del problema de la investigacin.

Antes comenzar una investigacin se debe elegir el problema que se desea estudiar. Muchos
autores afirman que se debe elegir el tema a estudiar, pero esto no es as, pues no se estudia un
tema, se estudia un problema que puede estar dentro de un tema.
El tema es solo el rea donde se encuentra inmerso el problema, lo cual facilitar el sitio donde
se debe buscar informacin para la elaboracin del trabajo. Es importante definir con claridad y
precisin el problema, por consiguiente primero hay que buscar informacin que ayude a
indicar que es un problema. Para esto el investigador se puede valer de diversos instrumentos,
como por ejemplo la observacin, entrevistas, cuestionarios, entre otros. Una vez recaudada la
informacin se puede proceder a elaborar el problema como tal.
Para poder llegar a elaborar el problema primero hay que identificar una serie de informacin:
1. identificar el problema.
2. identificar las consecuencias del problema.
3. identificar las posibles causas de ese problema.
Los Tipos de problemas que existen son tres:
Tericos: Cuyo propsito es generar nuevos conocimientos. Este tipo de
problemas requiere de una capacidad de anlisis y redaccin muy elevada.
Prcticos: Con objetivos destinados al progreso. Nivel de anlisis moderado.
Terico-prcticos: Para obtener informacin desconocida en la solucin de
problemas de la prctica. El nivel de anlisis es moderado.

Como saber si se ha definido bien el problema... primero se pregunta cul es la consecuencia de

ese problema, se identifica la consecuencia, si a esa consecuencia se le identifica otra
consecuencia, entonces el problema original no es el problema en s.
En la construccin de la problemtica inicial de una investigacin cientfica se debe: identificar,
formular y saber que se puede solucionar problemas prcticos, manifiestos, latentes, tericos,
actuales, estructurales, entre otros. Los problemas de investigacin son construidos a travs de
una compleja serie de decisiones fundamentalmente tericas, porque los problemas no se
encuentran ya formulados, se identifican a partir de un conocimiento terico previo.
Las preguntas-gua (conjunto reducido y preciso de interrogantes) orientan la conceptualizacin
y delimitacin del objeto de estudio. Se hace investigacin para responder una pregunta o varias
preguntas que surgieron originalmente de una investigacin. La construccin de un problema de
investigacin es el proceso de delimitacin de una situacin problemtica desde un punto de
vista terico, social y temporal o histrico.
Formulacin de un problema
Una vez que se considere tener un problema identificado se procede a la formulacin del
problema de investigacin. Esta es la etapa donde se estructura formalmente la idea de
investigacin, es este el primer paso, donde se define qu hacer, antes de sentarse a escribir la

primera parte de Captulo I del trabajo de investigacin. El investigador debe plantearse las
siguientes interrogantes:
Es este un problema realmente importante?
Supondr esta investigacin algo importante?
Ser interesante y tendr alguna utilidad inmediata el resultado de la investigacin?
Una buena formulacin del problema implica necesariamente la delimitacin del campo de
investigacin, establece claramente los lmites dentro de los cuales se desarrollar el proyecto.
Cuando esto ocurre las probabilidades de no perderse en la investigacin tienden a maximizarse.
Lo anterior se aclara con lo siguiente: investigar sobre la delincuencia es de tal envergadura
que hace complejo el proceso, si se refriere a la delincuencia juvenil, pero sigue siendo vago.
Se debe delimitar al mximo el problema para clarificar el qu y para qu.
Para decidir si un problema est al alcance de un investigador una vez delimitado se plantean las
siguientes interrogantes:
Hay suficientes datos que apoyen la existencia del problema?
Que intereses profesionales o cientficos tiene el investigador para hacer el estudio.
Qu conocimientos se tienen sobre el tema.
Qu aplicacin le dara a los resultados de la investigacin.
El rea donde se encuentra la problemtica esta nutrida de suficiente informacin para
realizar la investigacin? sea, hay suficiente material bibliogrfico para elaborar el trabajo?
Al dar respuesta a estas interrogantes, se infiere que los problemas derivan de: el ambiente, la
capacidad de razonar, los intereses profesionales y los posibles productos de la investigacin.
Sin duda existe un gran nmero de problemas que inquietan, pero quiz la mayor parte de ellos
no estn al alcance de todos.
Los requisitos para elegir un problema de investigacin son:
Experiencia en el tema.
Importancia del problema.
Conocimientos para su manejo.
Relevancia cientfica.
Relevancia humana.
Relevancia contempornea.
Los criterios para una descripcin adecuada de un problema:
1. El problema debe expresar una relacin entre dos o ms variables, dependiendo del tipo de
estudio.
2. El problema debe estar formulado claramente y como pregunta.

3. El planteamiento implica la posibilidad de prueba

emprica, es decir debe poder observarse en la realidad.
Cuando se describe el problema en el Captulo I del trabajo,
se debe comenzar introduciendo al lector en el tema. Antes
de sentarse el autor a escribir ha elaborado un esquema el
cual lo guiar en la redaccin del texto. Este esquema
usualmente nace del ttulo.
Ejemplo:
Ttulo: Estrategias empleadas por los docentes para la enseanza de la trigonometra en el 1er
ao del ciclo diversificado
Esquema:

Como se puede ver... el ttulo ha servido para ayudar a elaborar el esquema, casi todas las
palabras claves del ttulo se encuentran en el esquema tambin se puede observar que la
estructura va de lo general a lo particular.

As el apartado de la definicin del problema en el Captulo I puede estar elaborado por 4

prrafos o dos pginas mnimo, o un mximo de 5 pginas. Al final se puede colocar el ttulo del
trabajo, lo que ms adelante reflejar el objetivo principal del trabajo.
Cuando se llega al ltimo prrafo de la definicin de problema es importante no olvidar los
requisitos para redactar el problema de investigacin:
Sealar manifestaciones del problema.
Consiste en describir las experiencias empricas, contexto, determinantes, porcentaje de
incidencia, efectos, posibles soluciones, y sugerir los propsitos del estudio.
Manejar dos variables como mnimo.

Al perfilar el problema, y a la luz de los referentes empricos, es posible relacionar al

menos dos elementos, que pueden ser: posibles causas del problema y efectos del mismo.
Definir con claridad el problema.
Los referentes empricos y el manejo de dos variables como mnimo, permiten definir el
rea problema con precisin de detalles. Los trminos utilizados para definir el problema
deben ser lo bastante claros para permitir que cualquier persona, con slo leer el problema,
se ubique en lo que se pretende estudiar.
Delimitar los aspectos que abarca el problema.
La definicin del problema obliga a precisar los aspectos que incluye. La delimitacin de
los aspectos por estudiar evita las frecuentes divagaciones y centra la atencin en los
elementos medulares del problema de investigacin.
Factibilidad de observarse en una realidad o en un entorno.
El planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba emprica (enfoque
cuantitativo) o una recoleccin de datos (enfoque cualitativo), ( Hernndez, Fernndez y
Baptista , 2003, p. 43).
Enunciado del problema.
Se manejan dos formas de enunciar el problema de investigacin: a) interrogativo y b)
declarativo.
Interrogativo: Se expresa a travs de una pregunta; por ejemplo: Cmo influye la
calidad de la enseanza en el aprendizaje de los estudiantes de sptimo grado el la Unidad
Educativa
Juan
Bosco
en
el
2005?
Declarativo: Se expresa a manera de propsito. El estudio pretende mostrar la influencia
de la calidad de la enseanza en el aprendizaje de los estudiantes de sptimo grado el la
Unidad Educativa Juan Bosco en el 2005.

Los objetivos de la investigacin

En toda investigacin es necesario saber que se pretende conocer, es decir cules son sus
objetivos de conocimiento.
Los objetivos deben expresarse con claridad y deben ser susceptibles de ser alcanzados.
Constituyen una gua de la investigacin.
Para su mejor comprensin, su redaccin suele dividirse en generales y especficos.
El objetivo general hace referencia al problema planteado en su totalidad y que se va a hacer
para investigar el mismo.
Los objetivos especficos apuntan a cada parte del problema sealado y a los distintos aspectos
a investigar, los que permitirn llegar al conocimiento buscado.
La justificacin de la Investigacin
Adems de la delimitacin de nuestro objeto de estudio, la formulacin interrogativa del
problema de la investigacin, la redaccin de los objetivos, es necesario justificar la utilidad de
la investigacin propuesta.
Es decir hay que plantear claramente los beneficios que se obtendran, la utilidad del estudio,
etc.

Algunos criterios que se han propuesto para evaluar el valor potencial de una investigacin son
los siguientes:
CUESTIONARIO
Relevancia social:
Cul es su trascendencia para la sociedad? Quines se beneficiaran con los resultados de la
investigacin? De qu modo?
Implicaciones prcticas.
Ayudara a resolver algn problema prctico?
Valor terico
Con la investigacin se llenara algn hueco de conocimiento?
La informacin que se obtenga servir para desarrollar o apoyar alguna teora?
Pueden surgir ideas, o recomendaciones para futuros estudios?
Utilidad metodolgica
Ayudara a crear un nuevo instrumento para recolectar o analizar datos?
NOTA: En sntesis, la etapa del planteamiento de la investigacin incluye:
La delimitacin clara y precisa del objeto de la investigacin que se realiza mediante la
delimitacin del objeto en el tiempo, en el espacio fsico-geogrfico, semntica, la formulacin
interrogativa de su principal problema y la evaluacin de sus recursos.
Tambin deben formularse sus objetivos (generales y especficos)
Por ultimo debe justificarse su utilidad.
INICIA TU PROYECTO
Qu tema se quiere tomar como eje de la investigacin? Por qu y para qu?
De dnde se parte y a dnde se pretende llegar?
Qu problema elegirs?

Marco Terico
DEFINICIN
Est directamente relacionado con la investigacin y, por lo tanto, con la ciencia. Se entiende
por marco terico el conjunto de ideas, procedimientos y teoras que sirven a un investigador
para llevar a trmino su actividad. Podramos decir que el marco terico establece las
coordenadas bsicas a partir de las cuales se investiga en una disciplina determinada.
Para investigar sobre un asunto necesitamos algo ms que la simple observacin de unos hechos
y, en consecuencia, necesitamos unas hiptesis, una metodologa, una teora de la justificacin y
a todo ello lo denominamos marco terico. En palabras sencillas diramos que se trata de una
gua de actuacin.
Cmo elaborar un Marco Terico?
Imaginemos que nos encontramos en la circunstancia de realizar un proyecto de investigacin.
En primer lugar, deberemos conocer qu se ha publicado con anterioridad sobre el asunto en
cuestin. Por otra parte, es necesario estar familiarizados con la terminologa especfica. Por
ltimo, es necesario que el investigador enmarque su actividad dentro de un paradigma o
modelo cientfico general. A partir de estas premisas podramos construir un marco terico
general
con
los
siguientes
elementos:
-Descripcin

del

problema

que

se

va

investigar.

- Adopcin de una perspectiva terica para explicar qu, cmo, cundo y por qu ocurre un
fenmeno.
-Establecimiento

de

objetivos

generales

especficos.

- Eleccin de una metodologa (cada actividad cientfica requiere de un mtodo determinado,

pues no es lo mismo una investigacin arqueolgica que una de tipo biolgico).

Consideraciones generales a modo de conclusin.

Todo marco terico se divide en dos apartados: el marco referencial (el contexto que afecta a la
investigacin) y el marco temtico (la investigacin del tema elegido).
El marco terico responde a dos preguntas fundamentales: qu se investiga y para qu se
investiga. Al mismo tiempo, el marco terico implica la toma de una cierta postura respecto al
objeto de estudio (por ejemplo, una investigacin suele ubicarse dentro de una corriente
cientfica u otra).

Cmo se elabora un marco terico?

Se describe en unas pginas el estado actual en el conocimiento del tema segn la
bsqueda bibliogrfica y la consulta a personas clave
Cuando se va a investigar algo, por lo tanto, no se puede dejar de lado contestar
cuestiones como las que siguen:

Qu han dicho acerca de ese tema o temas cercanos- otros autores?,

Qu aspectos han sido analizados?,
Qu discusiones o polmicas se han suscitado?,
Cules son los aspectos analticos, histricos y sistemticos del problema?.
Al hacer una revisin de ese tipo, quedar ms fundado y preciso cul es el aporte
original que el investigador pretende hacer a la discusin.
El estado actual del conocimiento quedar reflejado en unos prrafos con sus respectivas
referencias bibliogrficas.
Hay que dar cuenta de las fuentes de informacin, o sea, mencionar cules son las
fuentes que se usaron y sealar las que se pretenden relevar, aunque an no se hayan
consultado.
El estado de la cuestin tiene dos fases:

Fase heurstica: Se procede a la bsqueda y recopilacin de las fuentes de

informacin
Fase Hermenutica: Esta fase supone que cada una de las fuentes investigadas ha
sido leda, interpretada y clasificada de acuerdo con su importancia dentro del trabajo de
investigacin.

El alcance de la investigacin
El alcance de una investigacin indica el resultado lo que se
obtendr a partir de ella y condiciona el mtodo que se
seguir para obtener dichos resultados, por lo que es muy
importante identificar acertadamente dicho alcance antes de
empezar a desarrollar la investigacin. A continuacin se
presentan los cuatro tipos de alcance que puede tener una
investigacin, explicando cundo es conveniente aplicar cada
uno.
Un proyecto de investigacin nace con una idea que tiene el
investigador de estudiar un tema de su inters, y que al revisar
la literatura disponible encuentra un problema o rea de
oportunidad a atender. Y cuando se define el problema de
investigacin, es momento tambin de establecer el alcance de la misma.
Como explica Hernndez, Fernndez & Baptista (2010), cuando se habla sobre el alcance de
una investigacin no se debe pensar en una tipologa, ya que ms que una clasificacin, lo nico
que indica dicho alcance es el resultado que se espera obtener del estudio (ver Tabla 1). Segn
estos autores, de una investigacin se pueden obtener cuatro tipo de resultados:
1)

Estudio exploratorio: informacin general respecto a un fenmeno o problema

poco conocido, incluyendo la identificacin de posibles variables a estudiar en un futuro.

2)

Estudio descriptivo: informacin detallada respecto un fenmeno o problema para

describir sus dimensiones (variables) con precisin.

3)

Estudio correlacional: informacin respecto a la relacin actual entre dos o ms

variables, que permita predecir su comportamiento futuro.

4)

Estudio explicativo: causas de los eventos, sucesos o fenmenos estudiados,

explicando las condiciones en las que se manifiesta.

Tabla 1. Alcance de una investigacin: una comparacin

Propsito

Utilidad

Exploratoria
Examinar un tema o
problema de investigacin
poco estudiado, del cual se
tienen muchas dudas o no
se ha abordado antes

Descriptiva
Describir
un
fenmeno: especificar
propiedades,
caractersticas
y
rasgos importantes

Familiarizarse
sobre
fenmenos
nuevos
o
relativamente
desconocidos
Establecer prioridades

Mostar
precisin
dimensiones
fenmeno.

con
las
de un

Correlacional
Identificar
relacin o grado
de
asociacin
que existe entre
dos
o
ms
variables en un
contexto
Predecir
el
valor de una
variable a partir
del valor de otra
relacionada.

Explicativa
Explicar
las
casusas
de
relacin
entre
variables
(eventos, sucesos
o fenmenos)
Explicar por
qu ocurre un
fenmeno y en
qu condiciones
se manifiesta.

para estudios futuros

Explicar un
fenmeno,
aunque
de
manera parcial
Identificar
variables;
establecer
hiptesis; medir
cada
variable;
analizar
la
vinculacin entre
variables; probar
o no las hiptesis
Proporciona la
base para llevar a
cabo
estudios
explicativos
Focalizada a las
variables

Mtodo

Flexibles.
Al
final
identifican conceptos o
variables promisorias a
estudiar
en
otra
investigacin

Identificar
el
fenmeno
y
los
objetos/sujetos
involucrados; definir
las variables a medir;
recolectar datos para
medir las variables;
concluir

Relacin con
otros
estudios

Prepara el terreno para

otros estudios (descriptivo,
correlacional
o
explicativo)
Amplia y dispersa

Son la base
investigaciones
correlacionales

Investigar un problema
poco estudiado o desde
una
perspectiva
innovadora
Alto

Describir fenmenos,
situaciones, contextos
y/o eventos

Asociar variables
que
permita
predecir

Bajo

Gran paciencia, serenidad

y receptividad

Precisin,
observador

Obtener
relaciones falsas
Anlisis

Amplitud de
investigacin
Meta
del
investigador
Riesgo
implicado
Rasgos del
investigador

Focalizada
variables

para

las

ser

Describir
y
relacionar
mltiples
variables; explicar
por
qu
se
relacionan dichas
variables
Genera un sentido
de entendimiento
sobre
un
fenmeno
Diversas variables
(ms
estructurado)
Determinar
la
causa
de
los
fenmenos

Anlisis,
crtico

Cmo saber cul es el alcance apropiado de una investigacin? Como lo indica Hernndez,
Fernndez & Baptista (2010), la respuesta a esta pregunta depender de dos factores: 1) el
estado de conocimiento sobre el problema de investigacin reportado en la literatura, y 2) la
perspectiva que se pretenda dar al estudio.
Por ejemplo, si cuando se hace la revisin de literatura se tiene como hallazgo que no hay
antecedentes del tema o estos no son aplicables al contexto donde se desarrollar; o cuando se
encuentren guas no estudiadas o ideas vagamente vinculadas con el problema a atender; o que
si existe una o varias teoras que se aplican a un solo problema, la investigacin debera
iniciarse cmo exploratoria. Asimismo, si se desea realizar una investigacin sobre un tema ya
estudiado, pero que se le quiere dar una perspectiva diferente, se puede realizar un estudio
exploratorio.
Por su parte, cuando hay piezas o trozos de teora y apoyo emprico moderado, es decir, se han
desarrollado estudios donde se describen variables relacionadas al fenmeno de inters, se
pudiera desarrollar un estudio descriptivo, o inclusive uno correlacionar que permita relacionar
otras variables y probar ciertas hiptesis.
El alcance de una investigacin establece el compromiso de un investigador porque indica los
resultados que generar con su proyecto. Sin embargo, en la prctica es muy comn ver
proyectos de investigacin que incluyan elementos de ms de uno de estos cuatro alcances, ya

ser

que durante el desarrollo de la investigacin se dan hallazgos que pueden dar un giro a la
investigacin, replanteando el problema inicial si es necesario.
Lo importante entonces, no es definir el alcance y seguir el mtodo adecuado para este, sino ser
lo suficientemente flexible como para poder adaptarse a lo que se presente y obtener al final un
resultado que puede ser de utilidad para el mundo y la comunidad cientfica.

Definicin

LAS HIPTESIS

Son consideradas como explicaciones tentativas respecto al problema planteado, presentadas a

manera de proposiciones. Pero no toda conjetura o suposicin es una hiptesis cientfica.
Cumple su funcin slo si est relacionada con el conocimiento existente; si rene lo ya
conocido con lo que se busca.
Algunas hiptesis involucran una variable y sealan la presencia de cierto hecho o fenmeno,
otras relacionan dos o ms variables en forma de asociacin o covarianza, hay un tercer grupo
que las relaciona en trminos de dependencia o causalidad y permiten predecir con cierto
margen de error.

Tipos de Hiptesis
De Investigacin:
Son las que plantea el investigador de acuerdo a su marco terico respecto a posibles relaciones
entre las variables en estudio. Tambin se les denomina hiptesis de trabajo o alternas.
Descriptivas del valor de una o varias variables que se van a observar en un contexto. Sealan
la presencia de cierto hecho o fenmeno. Ej. Las personas marginadas de Montemorelos son
apolticas.
Correlacionales: el cambio o alteracin de una o varias variables va acompaado con un
cambio en otra u otras correspondientes. Puede ser una correlacin bivariable o una correlacin
mltiple. El orden en que se coloquen las variables no es importante, no hay una relacin de
causa por lo que no se habla de variables dependientes e independientes esto nicamente se
puede hacer con las hiptesis causales. Cuando se procura correlacionar varias variables se
deben establecer diversas hiptesis segn los pares de variables que se estudian.
De Diferencias entre Grupos: estn dirigidas a comparar grupos y puede ser simple si no
determina a cul grupo favorece la diferencia o direccional en el caso contrario. Pueden ser
parte de estudios correlacionales si se limitan a establecer la diferencia, pero si adems
pretenden explicar el porqu de la diferencia, son hiptesis de estudios explicativos.
Que Establecen Relaciones de Causalidad: sealan la relacin entre dos o ms variables y
cmo se dan esas relaciones; la existencia de una correlacin no necesariamente establece una
relacin de causalidad. No todas las correlaciones tienen sentido y mucho menos se puede
encontrar sentido en una relacin de causalidad si no se ha demostrado la correlacin.
Cuando se determina cul o cules variables son la supuesta causa, stas variables son
conocidas como variables independientes y la variable o variables que resultan ser el efecto o
afectada se denominan dependientes. La causa debe ocurrir antes que el efecto y producir
cambios
en
el
mismo.
Las hiptesis causales bivariadas se refieren a dos variables y las multivariadas a tres o ms
variables sean dependientes o independientes. Tambin pueden darse hiptesis con variables
intervinientes que son aquellas que sin ser causa, intervienen modificando la relacin.

El uso del trmino dependiente e independiente al referirse a variables es propio a estudios

experimentales en los cuales la relacin de causalidad es bien definida.
Cuando hablamos de hiptesis, siempre estarn en torno a este tema cuatro preguntas bsicas:
1)
2)
3)
4)

Qu es una hiptesis?
Cmo se formula?
Para qu sirve?
Cmo se contrasta?

Cmo se Formula una Hiptesis? O Cmo se Redacta una Hiptesis

Para analizar la etapa correspondiente a la formulacin de una hiptesis, es necesario considerar
como punto inicial al proceso de percepcin del entorno, que en trminos sencillos involucra la
utilizacin de nuestros sentidos. Ya que la comprensin habitual de la evolucin del hombre es
resultado del hecho de que entendemos dicho proceso explorando la realidad fsica con nuestros
cinco sentidos. Hasta el momento actual hemos sido seres humanos cinco-sensoriales.
Este camino de la evolucin nos ha permitido comprender los principios bsicos del Universo
de manera concreta. Gracias a nuestros cinco sentidos, sabemos que cada accin es una causa
que provoca un efecto, y que cada efecto posee una causa. De tal forma que el proceso de
percepcin involucra a su vez cuatro etapas, conocidas como: formacin de imgenes,
establecimiento de sensaciones, esclarecimiento de ideas y elaboracin de conceptos.
Estas cuatro etapas en conjunto conducen al proceso de observacin. De tal forma que la
observacin es la utilizacin de los sentidos para la percepcin de hechos o fenmenos que nos
rodean, o son de inters del investigador.
Entonces, la observacin, permite abordar la realidad, esto es, la totalidad de hechos existentes y
concretos que rodean los fenmenos que se estudian. El profesor de fsica David Bohm, del
Birkbeck College, de la universidad de Londres dice que la palabra "realidad" est derivada de
las races "cosa" (res) y "pensar" (revi). Realidad, por lo tanto, significa "todo aquello en lo que
se puede pensar". Tal definicin tiene la influencia de la fsica cuntica, que est basada en la
percepcin de un nuevo orden en el universo.
Desde el punto de vista de la Epistemologa, existen tres herramientas bsicas para abordar a
los hechos, o todo aquello que sucede en la naturaleza:observando, midiendo y experimentando.
Lo cual puede realizarse en una accin a la vez, o las tres de manera simultnea. Esto quiere
decir que un fenmeno se est observando.
Por lo que, la observacin metdica y sistemtica de los hechos, permitir a travs del tiempo,
generar informacin (o datos) acerca de su comportamiento. De esto resulta, que un hecho o
fenmeno, podr observarse en trminos de fracciones de segundo, como en una reaccin
qumica, o de manera perpetua, como en el movimiento de los planetas, o de alguna variable del
clima. Y la disponibilidad de datos a su vez permite observar, medir o experimentar en torno al
fenmeno estudiado, todo en un proceso dialctico.
EJEMPLOS DE HIPTESIS
La proximidad fsica entre los hogares de las parejas de novios est
relacionada positivamente con la satisfaccin sobre la relacin entre stos.
El ndice de cncer pulmonar es mayor entre los fumadores que en los no
fumadores.

 Conforme se desarrollan las psicoterapias orientadas en el paciente,

aumentan las expresiones verbales d discusin y exploracin de planes
futuros personales, mientras que disminuyen las expresiones verbales de
discusin y exploracin de hechos pasados.
A mayor variedad en el trabajo, mayor motivacin intrnseca respecto a
ste. Las hiptesis pueden ser ms o menos generales o precisas, e
involucrar dos o ms variables como podemos observar en los ejemplos,
pero en cualquier caso son slo proposiciones sujetas a comprobacin
emprica, a verificacin en la realidad. El primer ejemplo, vincula dos
variables: proximidad fsica entre los hogares de los novios y satisfaccin
sobre el noviazgo,

QU TIPOS DE HIPTESIS HAY?

Existen diversas formas de clasificar las hiptesis, pero en este apartado
nos vamos a concentrar en una que las clasifica en:
1) hiptesis de investigacin,
2) hiptesis nulas, son, en un sentido, el reverso de las hiptesis de
investigacin. Tambin constituyen proposiciones acerca de la relacin entre
variables, slo que sirven para refutar o negar lo que afirma la hiptesis de
investigacin. Por ejemplo, si la hiptesis de investigacin propone: Los
adolescentes le atribuyen ms importancia al atractivo fsico en sus
relaciones heterosexuales que las mujeres, la nula postulara: Los jvenes
no le atribuyen ms importancia al atractivo fsico en sus relaciones
heterosexuales que las adolescentes. Debido a que este tipo de hiptesis
resulta la contrapartida de la hiptesis de investigacin, hay prcticamente
tantas clases de hiptesis nulas como de investigacin. Es decir, la
clasificacin de hiptesis nulas es similar a la tipologa de la hiptesis de
investigacin: hiptesis nulas descriptivas de una variable que se va a
observar en un contexto, hiptesis que niegan o contradicen la relacin
entre dos o ms variables, e hiptesis que niegan la relacin de causalidad
entre dos o ms variables (en todas sus formas). Las hiptesis nulas se
simbolizan como Ho Veamos algunos ejemplos de hiptesis nulas, que
corresponden a ejemplos de hiptesis de investigacin que fueron
mencionados:
EJEMPLOS
Ho: La expectativa de ingreso mensual de los trabajadores de la
corporacin TEAQ no oscila entre $50.000 y $60.000 pesos colombianos
(es una hiptesis nula descriptiva de una variable que se va a observar en
un contexto).
Ho: No hay relacin entre la autoestima y el temor de logro (hiptesis nula
respecto a una correlacin).
Ho: La percepcin de la similitud en religin, valores y creencias no provoca
mayor atraccin fsica (hiptesis que niega la relacin causal

3) hiptesis alternativas: Como su nombre lo indica, son posibilidades

alternativas - ante las hiptesis de investigacin y nula. Ofrecen otra
descripcin o explicacin distintas a las que proporcionan estos tipos de
hiptesis. Por ejemplo, si la hiptesis de investigacin establece: Esta silla
es roja, la nula afirmar: Esta silla no es roja, y podran formularse una o
ms hiptesis alternativas: Esta silla es azul, Esta silla es verde, Esta
silla es amarilla, etc. Cada una constituye una descripcin distinta a las que
proporcionan las hiptesis de investigacin y nula. Las hiptesis alternativas
se simbolizan como Ha y slo pueden formularse cuando efectivamente hay
otras posibilidades adicionales a las hiptesis de investigacin y nula. De no
ser as, no pueden existir.
EJEMPLOS
Hi : El candidato A obtendr en la eleccin para la presidencia del consejo
escolar entre un 50 y un 60% de la votacin total.
Ho: El candidato A no obtendr en la eleccin para la presidencia del
consejo escolar entre un 50 y un 60% de la votacin total.
Ha: El candidato A obtendr en la eleccin para la presidencia del consejo
escolar ms del 60% de la votacin total.
Ha: El candidato A obtendr en la eleccin para la presidencia del consejo
escolar menos del 50% de la votacin total.
4) hiptesis estadsticas.

EL DISEO DE INVESTIGACIN
Es la estrategia con la que se pretende obtener respuesta a las interrogantes y comprobar las
hiptesis de investigacin, con el fin de alcanzar los objetivos del experimento. Un experimento es
el proceso planificado de investigar, en el que al menos una variable (experimental o
independiente) es manipulada o controlada por el investigador para ver qu efectos produce, en al
menos
otra
variable
llamada
dependiente.
En la investigacin experimental, los diseos son propios de la investigacin cuantitativa, y en la
investigacin no experimental, donde no se tiene un control directo, puede ser aplicada en ambos
enfoques:
cuantitativo
y
cualitativo.
Los

Diseos

de

Investigacin

Experimental

se

dividen

en:

1) Los Diseos Pre-experimentales se caracterizan por un bajo nivel de control y, por tanto,
baja validez interna y externa. El inconveniente de estos diseos es que el investigador no puede
saber con certeza, que los efectos producidos en la variable dependiente se deben exclusivamente
a la variable independiente o tratamiento. Sin embargo, este tipo de diseos son los nicos
aplicables en determinados tipos de investigaciones educativas. Estos diseos se subdividen en: a)
Diseo de un solo grupo con postest, b) Diseo de un solo grupo con pretest postest y gupo
control, y c) Diseo de dos grupos con postest al grupo experimental y al grupo de control.
2) Los experimentos verdaderos son autnticos experimentos porque realizan un control de
todos los factores que afectan tanto a la validez interna, como a la validez externa. Los sujetos
son elegidos al azar de la poblacin y asignados al azar a los grupos experimentales y de control.
Estos diseos se subdividen en: a) Dos gupos con postest y grupo control, b) Dos grupos con
pretest
y
postest;
y
c)
Diseo
Solomon
con
cuatro
grupos.
3) En los Diseos Cuasi-experimentales el experimentador no puede hacer la asignacin al
azar de los sujetos a los grupos experimentales y de control. Y si puede controlar: cundo llevar a
cabo las observaciones, cundo aplicar la variable independiente o tratamiento y cul de los
grupos recibir el tratamiento. Aunque estos diseos no garantizan un nivel de validez interna y
externa como en los experimentales, ofrece un grado de validez suficiente, lo que hace muy viable
su uso en el campo de la educacin y de la psicologa. Estos diseos se subdividen en: a) Diseo
con grupo de control no equivalente y pretest, b) Diseo de series temporales, y c) Diseo
compensado.

La Investigacin No Experimental es la bsqueda emprica y sistemtica en la que el cientfico no

posee control directo de las variables independientes, debido a que sus manifestaciones ya han
ocurrido, o a que dichas variables no son manipulables. Los diseos no experimentales se
clasifican
en:
1) El Diseo Transeccional o transversal, es donde se recopilan datos en un momento nico,
con el propsito de describir variables y analizar su incidencia e interrelacin en un momento
dado. Estos se clasifican en: a) Diseos transeccionales exploratorios, b) Diseos transeccionales
descriptivos,
y
c)
Diseos
transeccionales
correlacionales-causales.
2) En los Diseos Longitudinales se recolectan datos en diferentes puntos, a travs del tiempo,
para realizar inferencias acerca del cambio, sus determinantes y consecuencias. Estos diseos se
subdividen en: a) Diseos longitudinales de tendencia, b) Diseos longitudinales de evolucin de
grupo Cohorte, y c) Diseos longitudinales panel.

LA MUESTRA, LOS DATOS Y EL ANALISIS

Seleccin de la muestra: Es la actividad por la cual se toman ciertas muestras de una poblacin
de elementos de los cuales vamos a extraer algunos criterios de decisin, el muestreo es
importante porque a travs de l podemos hacer anlisis de situaciones de una empresa o de
algn campo de la sociedad. Una muestra debe ser representativa si va a ser usada para estimar
las caractersticas de la poblacin. Los mtodos para seleccionar una muestra representativa son
numerosos, dependiendo del tiempo, dinero y habilidad disponibles para tomar una muestra y la
naturaleza de los elementos individuales de la poblacin. Por lo tanto, se requiere un
gran volumen para incluir todos los tipos de mtodos de muestreo.
Entre los tipos de muestra mas usados en la investigacin tenemos:

Muestreo aleatorio simple: la forma ms comn de obtener una muestra es la seleccin

al azar. Es decir, cada uno de los individuos de una poblacin tiene la misma posibilidad de ser
elegido. Si no se cumple este requisito, se dice que la muestra es viciada. Para tener la seguridad
de que la muestra aleatoria no es viciada, debe emplearse para su constitucin una tabla de
nmeros aleatorios.

Muestreo estratificado: una muestra es estratificada cuando los elementos de la muestra

son proporcionales a su presencia en la poblacin. La presencia de un elemento en un estrato
excluye su presencia en otro. Para este tipo de muestreo, se divide a la poblacin en varios
grupos o estratos con el fin de dar representatividad a los distintos factores que integran el
universo de estudio. Para la seleccin de los elementos o unidades representantes, se utiliza el
mtodo de muestreo aleatorio.

Muestreo por cuotas: se divide a la poblacin en estratos o categoras, y se asigna una

cuota para las diferentes categoras y, a juicio del investigador, se selecciona las unidades de
muestreo. La muestra debe ser proporcional a la poblacin, y en ella debern tenerse en cuenta
las diferentes categoras. El muestreo por cuotas se presta a distorsiones, al quedar a criterio del
investigador la seleccin de las categoras.

Muestreo intencionado: tambin recibe el nombre de sesgado. El investigador

selecciona los elementos que a su juicio son representativos, lo que exige un conocimiento
previo de la poblacin que se investiga.

Muestreo mixto: se combinan diversos tipos de muestreo. Por ejemplo: se puede

seleccionar las unidades de la muestra en forma aleatoria y despus aplicar el muestreo por
cuotas.

Muestreo tipo master simple: es una aplicacin combinada y especial de los tipos de
muestra existentes. Consiste en seleccionar una muestra "para ser usada" al disponer de tiempo,
la muestra se establece empleando procedimientos sofisticados; y una vez establecida,
constituir el mdulo general del cual se extraer la muestra definitiva conforme a la necesidad
especfica de cada investigacin.
Recoleccin de datos: La investigacin no tiene sentido sin las tcnicas de recoleccin de datos.
Estas tcnicas conducen a la verificacin del problema planteado. Cada tipo de investigacin
determinara las tcnicas a utilizar y cada tcnica establece sus herramientas, instrumentos
o medios que sern empleados.
Todo lo que va a realizar el investigador tiene su apoyo en la tcnica de la observacin. Aunque
utilice mtodos diferentes, su marco metodolgico de recogida de datos se centra en la tcnica
de la observacin y el xito o fracaso de la investigacin depender de cual emple.
Los instrumentos que se construirn llevaran a la obtencin de los datos de la realidad y una vez
recogidos podr pasarse a la siguiente fase: el procesamiento de datos. Lo que se pretende
obtener responde a los indicadores de estudio, los cuales aparecen en forma de preguntas, es
decir, de caractersticas a observar y as se elaboraran una serie de instrumentos que sern los
que en realidad, requiere la investigacin u objeto de estudio.
La recoleccin de datos se refiere al uso de una gran diversidad de tcnicas y herramientas que
pueden ser utilizadas por el analista para desarrollar los sistemas de informacin, los cuales
pueden ser la entrevistas, la encuesta, el cuestionario, la observacin, el diagrama de flujo y
el diccionario de datos.
Todos estos instrumentos se aplicarn en un momento en particular, con la finalidad de buscar
informacin que ser til a una investigacin.

8. Anlisis de Datos: Es en esta etapa cuando el investigador siente que su labor se esta viendo
culminada. Aqu estarn cifradas sus esperanzas de comprobacin de sus supuestos, como
tambin el amargo sabor de que algo falt y que debe iniciar de nuevo el camino para ver qu
ocurri.
Los cuadros elaborarlos deber analizarlos e interpretarlos para sacar sus conclusiones. Aqu
entra el sentido crtico objetivo-subjetivo que le impartir a esos nmeros recogidos en los
cuadros. Esos nmeros son abstractos y es el investigador quien les dar sentido.
Para llegar a esta parte crucial del proceso, ha tenido que recorrer un largo camino, horas
incontables que se pierden en el tiempo, recursos no fciles de recuperar, horas de paciencia y
de malos ratos, horas de sueo y de recompensa, de angustias y de alegras. Estos son apenas
unos indicadores de lo que significa realizar un trabajo de investigacin.
9. Presentacin de los resultados: Con el material ya recogido y organizado, inicia una de las
etapas ms interesantes, darle sentido, forma, explicacin de los resultados obtenidos.
Consiste en la culminacin. La labor completa de la informacin con los datos procesados,
analizados e interpretados, donde se ha podido llegar a la determinacin de la validez de las
posiciones, donde se ha llegado a establecer la eficacia de todo el proceso planificado, donde se
han verificado las hiptesis segn el diseo seleccionado, donde las variables han sido
operacionalizadas

REPORTE DE INVESTIGACIN

Un reporte de investigacin es un documento en donde se presenta el resultado de un

estudio en torno a un tema especfico, se pretende ampliar el conocimiento respecto al
tema.
Al concluir su trabajo, el investigador debe presentar los resultados, procurando que
stos puedan ser de utilidad para otros. Los resultados obtenidos en una investigacin no
tendran ningn valor, si no se dan a conocer mediante su publicacin, la forma ms
comn de hacerlo es a travs de un reporte de investigacin.

ESTRUCTURA
El formato de un artculo puede variar dependiendo de la Institucin o Revista que lo
solicite. La siguiente estructura es general, para estar seguro siempre pregunta a tu
maestro si est de acuerdo con estos puntos o no:

Portada: ttulo de la investigacin, nombre del autor o autores, Institucin para la que
trabajan o que patrocina el estudio, la fecha en que se presenta el reporte.
Resumen (abstract, summary): presenta en forma breve el informe de investigacin;
describe el problema, la metodologa, los resultados y las conclusiones de manera
concisa.
Introduccin: descripcin del problema, revisin de la literatura relacionada
(antecedentes del problema para entender el porqu de esta investigacin), la hiptesis
(debe de estar basada en las implicaciones de investigaciones previas) y la definicin de
trminos empleados en el reporte.
Metodologa: informe ordenado y detallado de cmo se hizo la investigacin, datos
acerca de los riesgos, de los instrumentos utilizados, procedimiento seguido,
suposiciones y limitaciones del mismo.
Resultados: se dice lo que se encontr sin ningn tipo de interpretacin, generalmente
se utilizan tablas y figuras para tener ms claridad sobre la investigacin.
Anlisis o discusin de resultados: se habla de cmo los resultados son interpretados
de acuerdo a los objetivos establecidos y a los antecedentes (revisin de la literatura), el
investigador desarrolla su capacidad de anlisis, ya que, debe presentar los principios,
las relaciones o las generalizaciones que deriven del trabajo.
Conclusiones: se revisan los puntos principales del reporte, se reiteran los
descubrimientos (basados en los resultados de la investigacin); se analizan las
implicaciones y si se respondieron las preguntas planteadas al inicio, as como los
objetivos del trabajo.
Recomendaciones: sugerencias para futuras investigaciones: qu hacer a partir de
aqu?, qu falta por hacer?, por qu no se cumplieron a cabalidad los objetivos
establecidos?, entre otras ms.
Apndice: se pueden poner datos, mapas, figuras, todo el material que por su extensin,
no puede incluirse en el reporte porque distraera la atencin de la investigacin.
Referencias: todas las fuentes citadas en el reporte y en orden de aparicin.
Bibliografa: consta de las fuentes empleadas por el investigador para la elaboracin del
marco terico, para la investigacin y el anlisis de resultados; se diferencia de la
Referencia porque aqu se citan trabajos de apoyo que pueden servir para una lectura
posterior.