PROYECTO DE

APRENDIZAJE N 05

SITUACION PROBLEMTICA O DESAFIANTE: Los nios y nias de la seccin Geranios desconocen los lugares tursticos que
tiene nuestra provincia de Huanuco as como tambin a las autoridades y sus smbolos es por ello que trabajaremos este
temtica para que los nios y nias reconozcan de cmo est organizado nuestra sociedad y los valores que se deben de
practicar dentro de una comunidad
IDENTIFICACION DEL PROBLEMA; Desconocimiento de lugares , autoridades y de los smbolos con que cuenta nuestra
provincia y distrito
TITULO DEL PROYECTO; conociendo las tradiciones y costumbres de mi provincia y distrito festejamos nuestro aniversario
JUSTIFICACIN: se ha planificado el presente proyecto para que los nios y nias conozcan los lugares tursticos, el folklor,
las autoridades y los smbolos con que cuenta nuestra provincia de Hunuco y su distrito de amarilis.
DURACION: Del

08 de agosto al 26 de agosto del 2016

PRODUCTO: Elaboracion de disfraz de los negritos con materiales reciclados, mscaras, sombrero, plumaje, pauelos.

PLANIFICACION DE LA DOCENTE;
QU HARE?
Que los nios averigen cuales son
los smbolos que tiene Huanuco.

COMO LO HARE?
Observando
Dialogando con los nios si conocen
como es la bandera, escudo y si saben
cantar el himno a Huanuco.

QU NECESITARE?
Laminas
Papelote
plumones

Que los nios y nias elaboren su

mscara de los negritos.
Que los nios decoren el plumaje
de los negritos

Recorremos los lugares importantes

de nuestra provincia

Que investiguen quienes son las

principales autoridades de nuestra
provincia.
Que visiten al alcalde de nuestro
distrito.

Que los nios peguen papel en el globo

y pinten con tempera para elabora y
decorar la mascara.
Los nios pegan las plumas en el
paliglobos para el plumaje.

Papeles
Goma
Globos, tempera, pincel
Pitas, paliglobos, plumas de colores,
silicona

Realizamos un recorrido con los nios y

nias para conocer la municipalidad,
iglesia,
plaza
mayor,
y
otras
instituciones de nuestra provincia y
distrito.
En afiches y lminas identifican y
conocen a las autoridades de nuestra
provincia y distrito.
Realizamos la visita al alcalde para
conocer su trabajo

Papelote,
normas
comprotamiento, soga,

Laminas papelote pizarra fotos

Movilidad,

PLANIFICACION O NEGOCIACION CON LOS NIOS Y NIAS

Qu haremos?

Cmo lo haremos?

Qu necesitaremos?

Visitar los lugares importantes

de
nuestra
provincia
de
Huanuco

Un
recorrido
por
las
calles
cumpliendo
las
normas
de
comportamiento.

Nios nias, soga,

-observando lminas de los

Investigando y presentando lminas

Laminas, fotos,

de

smbolos
de
Huanuco
y
compartiendo si historia de los
smbolos.
-Elaboramos una mascara de
los negritos
Elaboran
su
plumaje
sombrero de los negritos.

Aprendemos la coreografa de
la danza de los negritos.
Presentacin de la danza de
los negritos.

de los smbolos de Huanuco.

Con orientacin a los nios y nias

elaboran su mscara de los negritos

Globos, papel, goma, temperas,

pincel.

Los nios observan el modelo del

plumaje y lo realizan con creatividad
y paciencia.

Paliglobos,
pita,
colores, silicona.

plumas

de

Elegimos la msica y los nios se

ofrecen
voluntariamente
para
integrar el grupo de bailantes.

Silbato, msica, patio, tiras tiza,

Disfraz, msica, nios y nias.

Demuestran su entusiasmo
coreografia aprendida.

la

SITUACIONES DE APRENDIZAJE:

LUNES 8
Negociamos
el
proyecto con los
nios

MARTES 9

MIERCOLES 10

ubicando mi
Regin en el mapa

Conociendo
Bandera
de
provincia

LUNES

MARTES

MIERCOLES

15

16

17

JUEVES

11

la jugamos armando
mi secuencia con el
Escudo y la bandera
JUEVES 18

VIERNES 12
Aprendiendo el himno a
Huanuco
VIERNES

19

Feriado regional

jugamos
armando
secuencia
con el
Escudo y la bandera
y
el
himno
de
Huanuco

conociendo a las
autoridades y lugares
importantes de
nuestra provincia#

LUNES 22
Conociendo
la
plaza mayor de
nuestro distrito

MARTES 23
MIERCOLES 24
Creamos un cuento
Seriamos de grande
sobre la visita a la
a pequeo con la
plaza mayor de mi
bandera de Amarilis.
distrito
SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:
ARE
A

C.

Conociendo
las
danzas tpicas de
nuestra provincia

JUEVES 25
Formamos grupos de
1, 2, y 3 con los
escudos de Huanuco.

Bailan la danza de los

negritos

VIERNES
26
Evaluamos el proyecto.

INDICADORES
COMPETENCIA

CAPACIDADES

Comprende textos orales

Comprende crticamente en variadas
situaciones comunicativas diversos
tipos de textos orales.
Produccion de textos.
Produce diversos tipos de textos
escritos en variadas situaciones
comunicativas de manera autnoma
segn su proposito comunicativo.

Recupera y organiza
informacin de diversos textos
orales
Se apropia del sistema de escritura
Planifica la produccion de diversos
textos escritos
Textualiza
sus
ideas
segn
las
convenciones de la escritura.
Reflexiona sobre el proceso de produccion
de su texto para mejorarlo.

4 AOS
Dice con sus propias palabras lo que
entendi del texto escuchado

Escribe a su manera siguiendo la linealidad y

direccionalidad de la escritura.
Menciona lo que ha escrito a partir de los grafismos
o letras que a usado.
Dicta a la maestra

Produce textos escritos

Planifica la produccin
diversos textos escritos.

de

Menciona, con ayuda del adulto, el

destinatario, el tema y el propsito de los
textos que va a producir.

Percibe con sensibilidad el entorno

natural, sus producciones y las
manifestaciones
artsticoculturales.
Utiliza tcnicas y procesos de los
diversos lenguajes artsticos,
Incluyendo prcticas tradicionales
y nuevas tecnologas.

Canta, baila y/o tarare a naciones, o

improvisa ritmos y melodas realizando
gestos y movimientos que reflejan sus
emociones.
Entona canciones sencillas de dos o ms
estrofas.

Percibe y aprecia las

producciones artsticas.

1. SE EXPRESA CON
CREATIVIDAD A TRAVS DE
DIVERSOS LENGUAJES
ARTSTICOS.
P.S.

M.

Construye
histricas"

interpretaciones

Interpreta crticamente fuentes

diversas.

Obtiene informacin concreta sobre el pasado

en diversas fuentes (por ejemplo, objetos,
lugares, fotos, imgenes, relatos)

Actua y piensa matematicamente en

situaciones de cantidad.

Comunica y representa ideas

matemticas

Expresa el criterio para ordenar (seriacin) hasta

3 objetos de Grande a pequeo, de largo a corto

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio.

Matematiza situaciones

Reconoce los datos o elementos (hasta 2) que se

repiten en una situacin de regularidad y los
expresa en un patrn de repeticin.

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de cantidad.

Elabora y usa estrategias

Propone acciones para contar hasta 5, comparar u

ordenar con cantidades hasta 3 objetos.

TITULO
:
PROPOSITO:
TIEMPO
:
RECURSOS :

Negociado del proyecto

08 de agosto del

Participa espontneamente en la negociacin

45
Recursos Humanos, Plumn, Pizarra, Papelote,

APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA

CAPACIDAD

EXPRESIN ORAL
Produce de forma coherente diversos tipos
de textos orales segn su propsito
comunicativo, de manera espontnea o
planificada, usando variados recursos
expresivos.

EXPRESA
Con claridad mensajes
empleando
las
convenciones
del
lenguaje oral.

INDICADOR
4 AOS
Interviene espontneamente para
aportar sus ideas al realizar el
negociado del proyecto por aniversario
de la regin Huanuco

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
DENOMINACI
N

ACTIVIDADES

NEGOCIADO
La docente entrega a cada nio tarjetas con imgenes y al tener todos las tarjetas lo muestran y observan q
DEL PROYECTO imagen es, luego la docente pide a los nios que observen y digan qu imagen les toco a cada uno, los ni
mencionan que imagen es y la maestra les pide que se agrupan los que tienen la misma imagen o tarjeta y
pegan en un papelote y lo decoran con grafismos, dialogan con respecto a las imgenes donde lo han visto
la maestra formula las interrogantes y luego de escuchar sus respuestas la maestra les da a conocer que en
presente proyecto van a trabajar todo lo que es de nuestra Regin Hunuco sus comidas, costumbre
tradiciones danzas, sus smbolos . De nuestra regin llamada Huanuco
Luego los nios pegan su apelote con la conformacin de su grupo

Nos acomodamos para ver que trajo la maestra sobre las fiestas patrias en las diferentes regiones de nuest
pas.

Luego preguntamos: qu vimos en el video? Qu estar celebrando? Por qu celebramos las fiest
patrias? Nosotros como lo podemos celebrar? Qu les gustara hacer para celebrar el cumpleaos
nuestra patria? Segn ellos van respondiendo la docente va anotando en el papelote.
Qu haremos?
Decoraremos el aula
Elaboramos murales
Danzamos los negritos

Cmo lo haremos?
Con los colores de la
bandera de Hunuco
Con imgenes de las
costumbres de Hunuco

Qu necesitaremos?
Papeles de colores
Cartulina, goma,
Ingredientes para la
preparacin de los platos
tpicos de Hunuco

Luego los nios dibujan lo que ms les gusto del video observado y explican a sus compaeros de como lo hicieron y q
vamos a festejar en el mes de agosto. Y responden a las interrogantes.
que hicimos hoy? Cmo lo hicimos? Cuantas y como se llama nuestras maestras de la institucin? Les gusto
trabajar esta actividad?

TAREA:

Traer para maana un afiche de fiestas patrias

LISTA DE COTEJO
AREA DE PERSONAL SOCIAL
Actividad significativa: participamos en el negociado del proyecto
CAPACIDAD: participa aportando ideas referidas al tema
N

NOMBRES

1
2

ALEXANDER
ANDRES

3
4
5
6

DAYIRO
LUPITA
CRYZ
MIA DE
GUADALUPE
YEISON
LUIS
ANTONIO
LIZBETH
SAMIRA
JHERALY
TANIA
ALONDRA
YURIT
MIA JIDSHU
ERICA
KAREN
PATRICK
MELODY
JOSE
MARICIELO
JEREMY
CARLOS
ASTRID

7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24

Participa en
el trabajo
grupal en
armona.

Armo el
cuerpo
de
acuerdo
a la
consigna
A B C

Verbalizo
su
trabajo
realizado

consolida
do

TITULO
:
PROPOSITO:
TIEMPO
:
RECURSOS :

Negociado del proyecto

08 de agosto del

Participa espontneamente en la negociacin

45
Recursos Humanos, Plumn, Pizarra, Papelote,

APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA

CAPACIDAD

EXPRESIN ORAL
Produce de forma coherente diversos tipos
de textos orales segn su propsito
comunicativo, de manera espontnea o
planificada, usando variados recursos
expresivos.

EXPRESA
Con claridad mensajes
empleando
las
convenciones
del
lenguaje oral.

INDICADOR
4 AOS
Interviene espontneamente para
aportar sus ideas al realizar el
negociado del proyecto por aniversario
de la regin Huanuco

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
DENOMINACI
N

ACTIVIDADES

NEGOCIADO
La docente entrega a cada nio tarjetas con imgenes y al tener todos las tarjetas lo muestran y observan q
DEL PROYECTO imagen es, luego la docente pide a los nios que observen y digan qu imagen les toco a cada uno, los ni
mencionan que imagen es y la maestra les pide que se agrupan los que tienen la misma imagen o tarjeta y
pegan en un papelote y lo decoran con grafismos, dialogan con respecto a las imgenes donde lo han visto
la maestra formula las interrogantes y luego de escuchar sus respuestas la maestra les da a conocer que en
presente proyecto van a trabajar todo lo que es de nuestra Regin Hunuco sus comidas, costumbre
tradiciones danzas, sus smbolos . De nuestra regin llamada Huanuco
Luego los nios pegan su apelote con la conformacin de su grupo

Nos acomodamos para ver que trajo la maestra sobre las fiestas patrias en las diferentes regiones de nuest
pas.

Luego preguntamos: qu vimos en el video? Qu estar celebrando? Por qu celebramos las fiest
patrias? Nosotros como lo podemos celebrar? Qu les gustara hacer para celebrar el cumpleaos
nuestra patria? Segn ellos van respondiendo la docente va anotando en el papelote.
Qu haremos?
Decoraremos el aula
Elaboramos murales
Danzamos los negritos

Cmo lo haremos?

Qu necesitaremos?

Con los colores de la

bandera de huanuco
Con imgenes de las
costumbres de huanuco

Papeles de colores
Cartulina, goma,
Ingredientes para la
preparacin de los platos
tpicos de huanuco

Luego los nios dibujan lo que ms les gusto del video observado y explican a sus compaeros de como
hicieron y que vamos a festejar en el mes de agosto.y responden a las interrogantes.
que hicimos hoy? como lo hicimos? Cuantas y como se llama nuestras maestras de la institucin? les
gusto trabajar esta actividad?

SESIN N 02
TITULO
PROPOSITO:
TIEMPO
RECURSOS

09 de agosto del 2016

:
ubicando mi Regin en el mapa
Localiza su departamento en el mapa y que forma tiene
:
45
:
lmina,

APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA

CAPACIDAD

Acta
y
piensa
matemticamente
en
situaciones
de
forma,
movimiento y localizacin.

Comunica y representa ideas

matemticas

INDICADOR
4 AOS
Expresa su ubicacin y la de los objetos
usando las expresiones encima-debajo,
arriba-abajo, delante-detrs de, dentrofuera.
Representa los objetos de su entorno de
forma bidimensional o plana, con material
grfico plstico y concreto.

SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESIN

MOMENTOS
DE LA SESION
INICIO

DESARROLLO

DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS

Escuchan una cancin Huanuquea pretenciosa y realiza la docente interrogantes Qu deca la
cancin? a quin nombraba en la cancin?
? Como se llama el lugar donde vivimos?, Qu vamos a celebrar de Huanuco?, Qu forma tiene
Huanuco? Podemos encontrarlo en el mapa a Huanuco? Cmo se llamar a los que han nacido en
Huanuco?
PROBLEMATIZACION.
Podemos encontrar al departamento de Huanuco en el mapa del peru?
VIVENCIAL
Juegan una dinmica de representar los departamentos que conocen y se agrupan de acuerdo a la
consigna. Ejemplo La maestra dice agrpense Huanuco, Ucayali, ncash y Pasco y ellos se agrupan
de acuerdo al nombre que se le designo.
CONCRETO.
En material concreto grafico arman un rompecabezas del mapa del departamento de Huanuco.
Reconocen que es el departamento de Huanuco que forma tiene y donde est ubicado en el mapa del
peru. Arriba. Abajo, al medio.
GRAFICO.
En el mapa del peru dibujan el departamento de Huanuco y colorean
SIMBOLICO
Verbalizan lo realizado y como lo hicieron ante sus compaeros
Qu hicimos?, qu figura formamos?, De qu departamento ser el mapa?

CIERRE

SESIN N 04
TITULO

provincia
PROPOSITO:
TIEMPO
:
RECURSOS :

11 de agosto del 2016

Conociendo la Bandera de mi
reconoce formas y colores en la bandera
45
bandera, lminas, siluetas, tteres, papel bond, papel de
colores, colores, lpiz.

APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA

Acta y piensa
matemticament
e en situaciones
de
forma,
movimiento
y
localizacin.

CAPACIDAD
Comunica
y
representa
ideas
matemticas

INDICADOR
4 AOS
Representa los objetos de su entorno de
forma bidimensional o plana, con material
grfico plstico y concreto.

SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESIN

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

Escuchan una cancin el himno a Hunuco y luego realizamos las interrogantes a

quin le cantamos esta cancin? conocen ustedes la bandera? A quien nos representa
la bandera? ? De qu color es? Qu forma tendr la bandera?
Observamos una bandera que llevo la docente y dialogamos con los nios acerca de
qu color tiene, que forma tiene,
Proponemos a los nios si pueden elabora una bandera que tenga la misma forma y
color proporcionndole los materiales indispensables.
VIVENCIAL
La maestra proporciona tiras a cada nio y juegan a armar diversas formas geomtricas
y luego la maestra pregunta que hicieron?
CONCRETO.
La maestra les da papeles blancos y tijera y les pide que formen la bandera de
Huanuco con el material presentado
GRAFICO
Los nios arman la bandera de acuerdo a sus posibilidades haciendo uso de los
materiales que necesita
SIMBOLICO,
De manera voluntaria salen a explicar de como lo hicieron y que es, de bandera
de que departamento es?

Qu aprendimos hoy? Para qu aprendimos? Cmo lo aprendimos? Les gust la

experiencia?

EVALUACIN: Lista de cotejo

SESIN N 05
TITULO

PROPOSITO:
TIEMPO
:
RECURSOS :

12 de agosto del 2016

jugamos armando secuencia con

el Escudo y la Bandera
Realiza secuencia con figuras
45
siluetas,

APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA
Acta
y
piensa
matemticamente
en
situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio.

CAPACIDAD
.
Matematiza situaciones

INDICADOR
4 AOS
Propone hasta dos elementos
que se repiten para completar o
ampliar patrones de repeticin

SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESIN

La maestra presenta una lmina del escudo y
INICIO
Pregunta Qu es? Cmo se llama? Lo han visto alguna vez? Dnde lo han
visto? La maestra da a conocer que es el escudo de la provincia de Huanuco y
lo que significa cada una de las imgenes dentro del escudo y les propone si
pueden armar secuencia con el escudo y la bandera a quin representa el
escudo? Qu imgenes hay en el escudo? a quin can
DESARROLL
O

CIERRE

VIVENCIAL.
La maestra entrega dialoga con los nios a realizar un juego de posiciones uno
sentado y otro parado y la maestra pregunta que continua y los nios completan
la secuencia, luego vuelven al aula.
CONCRETO:
La maestra les entrega siluetas de escudo e himno nacional y les da la consigna
de que ordenen formando secuencia con las figuras entregadas.
GRAFICO.
La maestra les da la consigna de que pinten las siluetas y peguen formando una
secuencia para luego decorar el aula.
SIMBOLICO:
De manera voluntaria salen a explicar que trabajaron y como lo hicieron? Y
luego ubican su trabajo adornando el aula.
Pegamos nuestros trabajos al frente y evaluamos como lo hicimos, luego
dialogamos
Qu aprendimos hoy? Para qu aprendimos? Cmo lo aprendimos? Les
gust la experiencia?

EVALUACIN: Lista de cotejo

SESIN N 06

16 de agosto del 2016

jugamos armando secuencia con

el Escudo y la bandera y el himno de
Hunuco

TITULO

PROPOSITO:
TIEMPO
:
RECURSOS :

Realiza secuencia con figuras

45
siluetas,

APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA
Acta
y
piensa
matemticamente
en
situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio.

CAPACIDAD
.
Matematiza situaciones

INDICADOR
4 AOS
Propone hasta dos elementos
que se repiten para completar o
ampliar patrones de repeticin

SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESIN

La maestra presenta una lmina del escudo y
INICIO
Pregunta Qu es? Cmo se llama? lo han visto alguna vez? Dnde lo han
visto? La maestra da a conocer que es el escudo de la provincia de Huanuco y
lo que significa cada una de las imgenes dentro del escudo y les propone si
pueden armar secuencia con el escudo y la bandera a quin representa el
escudo? Qu imgenes hay en el escudo? a quin can
DESARROLL
O

CIERRE

VIVENCIAL.
La maestra entrega dialoga con los nios a realizar un juego de posiciones uno
sentado y otro parado y la maestra pregunta que continua y los nios completan
la secuencia, luego vuelven al aula.
CONCRETO:
La maestra les entrega siluetas de escudo y himno nacional y les da la consigna
de que ordenen formando secuencia con las figuras entregadas.
GRAFICO.
La maestra les da la consigna de que pinten las siluetas y peguen formando una
secuencia para luego decorar el aula.
SIMBOLICO:
De manera voluntaria salen a explicar que trabajaron y como lo hicieron? Y
luego ubican su trabajo adornando el aula.
Pegamos nuestros trabajos al frente y evaluamos como lo hicimos, luego
dialogamos
Qu aprendimos hoy? Para qu aprendimos? Cmo lo aprendimos? Les
gust la experiencia?

EVALUACIN: Lista de cotejo

SESIN N 07

17 de agosto del 2016

conociendo a las autoridades y

lugares importantes de nuestra provincia#
TITULO

PROPOSITO:
TIEMPO
:
RECURSOS :

Realiza secuencia con figuras

45
siluetas,

APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA
Acta
y
piensa
matemticamente
en
situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio.

CAPACIDAD
.
Matematiza situaciones

INDICADOR
4 AOS
Propone hasta tres elementos
que se repiten para completar o
ampliar patrones de repeticin

SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESIN

La maestra dialoga con los nios y nias recordando el cumpleaos de
INICIO
Hunuco
Pregunta Qu estamos festejando de Hunuco? Quines son nuestras
autoridades de Hunuco? Cmo se llaman? Dnde trabaja el alcalde? El
presidente regional donde es su oficina? La maestra presenta la fotografa de
las autoridades y algunos lugares importantes de Huanuco y pregunta a los
nios dnde queda? Si alguna vez han ido all? Dialogan de como es, para qu
sirve? A que se dedican nuestras autoridades?
La maestra da a conocer que hoy van a conocer a las autoridades de nuestra
provincia y les da la consigna si pueden jugar secuencia con las autoridades de
nuestra provincia y como lo haran quien desea sale a la pizarra.
DESARROLL
O

CIERRE

VIVENCIAL.
La maestra entrega tarjetas icono verbales con la palabra alcalde y presidente
regional, catedral, y los nios con los nios juegan a realizar la secuencia de
tres patrones
CONCRETO:
La maestra les entrega siluetas de la foto del alcalde, presidente regional y
catedral y los nios arman secuencia en una hoja.
GRAFICO.
La maestra les proporciona el material como gomas, hojas y realizan secuencia
con las imgenes.
SIMBOLICO:
De manera voluntaria salen a explicar que trabajaron y como lo hicieron? Y
pegan su trabajo en la pizarra.
evaluamos como lo hicimos, luego dialogamos
Qu aprendimos hoy? Para qu aprendimos? Cmo lo aprendimos? Les
gust la experiencia?

SESIN N
TITULO

22 de agosto del 2016

conociendo la plaza mayor de

amarilis
PROPOSITO:
TIEMPO
:
RECURSOS :

creamos un cuento de la visita realizada

45
siluetas, tarjetas

II APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA

Produce textos
escritos

I.

CAPACIDADES

Textualista sus
ideas segn las
convenciones de
la escritura

INDICADORES

TCNICAS /INSTRUMENTOS

Dicta textos
escritos a su
docente o escribe
a su manera,
segn su nivel de
escritura,
indicando el
tema, el
destinatario y el
propsito.

Observacin
Lista de cotejo

SECUENCIA DIDCTICA
PROCESOS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

MOTIVACIN

Se realizara la visita a la plaza amarilis.

INICIO

RECURS

TIEMP

OS

Alumno
s
Soga

SABERES PREVIOS

Conocen la plaza de Amarilis?

Cmo es la plaza de Amarilis
Saben por dnde se va a la plaza de
Amarilis?

CONFLICTO COGNITIVO

Ser importante conocer la plaza de

Amarilis?
Por qu?

Alumno
s
Aula

Alumno
s
Aula

10
minuto
s

PROBLEMATIZACION:
Nios podemos crear un cuento con
todo lo que vimos en el recorrido a la
plaza de amarilis?

PROPSITO Y ORGANIZACIN

Se comunica el propsito de la
sesin
Crear un cuento sobre la visita
a la plaza de Amarilis.
Empezamos un dialogo con los
nios para organizarnos como
saldremos a la plaza de Amarilis.
- para cumplir el propsito de
hoy a donde tenemos que ir?
- Antes de ir a la plaza de
Amarilis
Cmo
debemos
comportarnos?
Los
nios
proponen
como
deben
comportarse para ir a la plaza
de Amarilis.

Papel
boom
Alumno
s
Aula

GESTIN Y ACOMPAAMIENTO

DESARROLLO

PROCESOS DE LA PRODUCCIN DE
TEXTOS

1.PLANIFICACIN :

Qu vamos a escribir?
De qu tratara el cuento?
Para qu vamos a escribir el cuento?

MATERIALES: Papelote, plumones,

imgenes, cinta adhesiva.
2. TEXTUALIZACIN: Con el apoyo de los nios se

Papelot
e
Plumon
es

25
minuto
s

Imgen
es
Cinta
Adhesiv
a

elaborara el cuento, con ellos buscaremos el ttulo

de nuestro cuento, a la vez mediante imgenes
recordaremos lo que hicimos para ir a la plaza de
amarilis en la cual los nios tendrn que ordenar
las actividades que realizamos.
3. REVISIN: se leer el cuento terminado y luego se
preguntara si se cumpli el propsito de hoy.

CIERRE

EVALUACIN
Recorta las imgenes y luego
pgalas, segn el orden del cuento
que se elabor.

Tijeras
Goma

10
minuto
s

METACOGNICIN
Preguntamos a los nios:
Qu hicimos hoy?,
Sobre qu trato el cuento?,
Les gusto visitar la plaza de Amarilis?

Papel
boom
Alumno
s