Gasteizko Irakasleen U.

Eskola
Escuela U. de Magisterio de Vitoria

E. U. Magisterio de Vitoria-Gasteiz

Gua para el
estudiante.
PRCTICUM I, II y
III

GUA PARA EL ESTUDIANTE. PRCTICUM I, II y III

ndice
1

Contextualizacin ..................................................................................................... 3

Objetivos ................................................................................................................... 4

Competencias ........................................................................................................... 5

3.1

Competencias en el Prcticum de Infantil ......................................................... 5

3.2

Competencias del prcticum de Primaria.......................................................... 6

Organizacin ............................................................................................................. 7
4.1

OFERTA Y ASIGNACIN DE PLAZAS.................................................................... 7

4.2

Eleccin del centro por parte del alumnado ..................................................... 7

Formacin Previa. Seminarios de seguimiento ....................................................... 9

Funciones deL aLumnado ....................................................................................... 10

Evaluacin ............................................................................................................... 11

SOBRE EL INFORME DE PRCTICAS ........................................................................ 13

DEVOLUCIN de Memorias al alumnado DE PRCTICAS ....................................... 15

10 Cronograma ............................................................................................................ 16
11 Convalidaciones y exenciones ................................................................................ 17
12 Bibliografa .............................................................................................................. 18

1 CONTEXTUALIZACIN
El Mdulo de Prcticum se organiza en dos materias:
- Prcticas escolares (38 crditos ECTS)
- Trabajo fin de grado (12 crditos ECTS)
Las Prcticas Escolares se realizarn en los dos ciclos de Educacin Infantil (0-3, 3-6) y
en los tres de Primaria (1-2, 3-4, 5-6). Al tratarse de un Prcticum progresivo, los
estudiantes de los grados de Magisterio cursan la materia a lo largo del segundo,
tercer y cuarto curso (Prcticum I, Prcticum II y Prcticum III) con contenidos que
tienen continuidad y que suponen un nivel de competencia superior respecto el
anterior.
El Prcticum supone para el alumnado una oportunidad de adquirir e integrar las
habilidades, los conocimientos, las competencias y la prctica necesarios para el
ejercicio de su profesin, as como una ocasin para reflexionar de forma individual y
grupal acerca del aprendizaje realizado y de la prctica llevada a cabo.
Los crditos correspondientes a la materia se distribuyen como se presenta en la tabla
siguiente:
Curso

Grado de Educacin Infantil

(38 crditos)

Grado de Educacin Primaria

(38 crditos)

Primero

Prcticum I

Segundo 8 crditos

9 crditos

Prcticum II

Tercero

12 crditos

11 crditos

18 crditos

18 crditos

Prcticum III Cuarto

El Prcticum I pretende que las alumnas y alumnos establezcan un primer contacto

como futuros profesionales con un Centro Escolar, y realicen una observacin de
carcter global, integrando los conocimientos aprendidos en la Escuela de Magisterio,
ajustndolos a la diversidad del aula, a la escuela y su entorno social, y dedicando una
especial atencin al tratamiento de gnero.
El Prcticum II corresponde al tercer curso y se centra en el desarrollo docente de
experiencias de enseanza y aprendizaje con alumnado de la etapa, la implicacin en
la vida del ciclo y la etapa y el ejercicio de la autocrtica y la reflexin en relacin al
propio desarrollo formativo y profesional. Se pretende que los estudiantes reflexionen
de forma crtica sobre su conocimiento prctico inicial puesto en accin en esos
contextos y sobre las condiciones que determinan su forma de sentir, pensar y actuar.
El Prcticum III, relacionado con las menciones (minor) y con la participacin en
proyectos de innovacin, plantea al estudiante la necesidad de realizar una revisin
crtica de la experiencia vivida en los Prcticum I y II para -en base a los resultados y
conclusiones extrados de dicha revisin, y tras contextualizarlos en el centro escolar
correspondiente- disear y llevar a la prctica una propuesta de intervencin
educativa.

2 OBJETIVOS
La enseanza constituye un quehacer profesional que exige del docente capacidad de
trabajo individual y de equipo, de planificacin y estudio, de disponibilidad y de
improvisacin. Tambin exige sensibilidad social y perspicacia para la gestin grupal,
empata y habilidades comunicativas, conocimiento profundo de las materias que
imparte y recursos didcticos amplios. Son capacidades y conocimientos que le
permitirn interactuar con su alumnado y proponerle retos para el aprendizaje,
brindndole caminos para avanzar mientras, protegindole y exigindole a un tiempo,
le ayuda a construirse como ser humano completo.
El prcticum en sus diversas fases constituye la va para aproximarse a esa compleja
tarea por parte del futuro docente. En los periodos de prcticas se encontrar con la
realidad de una profesin que solo se aprende en contacto con el alumnado -de forma
grupal e individual- y bajo la gua de los profesionales que hace tiempo ejercen la
docencia en las escuelas.
El Prcticum I tiene como objetivo fundamental que el alumnado establezca un primer
contacto como futuros profesionales con un Centro Escolar, y haga una observacin de
carcter global, integrando los conocimientos aprendidos en la Escuela de Magisterio,
ajustndolos a la diversidad del aula, a la escuela y al entorno social de sta, y
dedicando una especial atencin al tratamiento de gnero. Es importante que el
alumnado conozca los modos y tcnicas de observacin y de recogida de informacin
para su posterior anlisis e interpretacin, y que muestre siempre una actitud positiva
y una predisposicin a la cooperacin, al trabajo en grupo y al buen entendimiento.
El objetivo fundamental del Practicum II es que el estudiante reflexione de forma
crtica sobre su conocimiento prctico inicial puesto en accin y lo haga sobre las
condiciones contextuales que determinan su forma de pensar y actuar en situaciones
prcticas. Esta reflexin la llevar a cabo participando activamente en la gestin y la
planificacin del quehacer del aula, y programando y diseando propuestas
curriculares cuyo desarrollo y resultados evaluar. De este modo, al actualizar en la
prctica sus conocimientos tericos y evaluar su propia actividad a la luz del contexto
en que se desarrolle, el alumno del Practicum II dar los primeros pasos en su camino
de aprendizaje profesional.
El Prcticum III, por su parte, se relacionar con las menciones. Adems, en el caso del
alumnado matriculado en el minor de Educacin Fsica, ste deber realizar su periodo
de prcticas de manera obligatoria junto a un maestro-tutor especialista en la materia.
Este prcticum partir de la revisin crtica de la experiencia vivida en los Prcticum I y
II para, en una fase posterior, disear y llevar a la prctica una propuesta de
intervencin educativa (proyectos didcticos de innovacin, de colaboracin, de
intervencin)
Para poder ser evaluado en esta asignatura (Prcticum III), el alumnado deber tener
superados los Prcticum I y II.

3 COMPETENCIAS
3.1 COMPETENCIAS EN EL PRCTICUM DE INFANTIL
COMPETENCIAS DEL PRCTICUM INFANTIL

CURSO

1.

Adquirir un conocimiento prctico del aula y de la gestin de la P-I

misma.

2.

Observar los procesos de interaccin y de comunicacin en el aula P-I

con el fin de propiciar un buen clima en la misma.

3.

Identificar las principales variables del proceso de enseanza- P-I

aprendizaje.

4.

Conocer y aplicar los procesos de interaccin y comunicacin en P-II

el aula, as como dominar las destrezas y habilidades sociales
necesarias para fomentar un clima que facilite el aprendizaje y la
convivencia.

5.

Alcanzar un mayor dominio de las habilidades comunicativas y de P-II

la expresin dentro y fuera del aula en las dos lenguas oficiales.

6.

Controlar y hacer el seguimiento del proceso educativo y, en P-II

particular, de enseanza-aprendizaje mediante el dominio de
tcnicas y estrategias necesarias.

7.

Relacionar teora y prctica con la realidad del aula y del centro.

8.

Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, P-II

actuando y reflexionando desde la prctica.

Participar en las propuestas de mejora en los distintos mbitos de P-III

actuacin que se puedan establecer en un centro.

P-II

10 Regular los procesos de interaccin y comunicacin en grupos de P-III

estudiantes de 0-3 y 3-6 aos.
11 Conocer formas de colaboracin con los distintos sectores de la P-III
comunidad educativa y del entorno social.
12 Reflexionar desde la prctica con el fin de identificar las carencias P-III
y fortalezas a la hora de ejercer la funcin docente, as como los
retos y las limitaciones de la escuela y del sistema educativo.

3.2 COMPETENCIAS DEL PRCTICUM DE PRIMARIA

COMPETENCIAS DEL PRCTICUM PRIMARIA

CURSO

1.

Adquirir un conocimiento prctico del aula y de la gestin de la P-I

misma.

2.

Observar los procesos de interaccin y de comunicacin en el aula P-I

con el fin de propiciar un buen clima en la misma.

3.

Identificar las principales variables del proceso de enseanza- P-I

aprendizaje.

4.

Conocer y aplicar los procesos de interaccin y comunicacin en P-II

el aula, as como dominar las destrezas y habilidades sociales
necesarias para fomentar un clima que facilite el aprendizaje y la
convivencia.

5.

Alcanzar un mayor dominio de las habilidades comunicativas y de P-II

la expresin dentro y fuera del aula en los dos idiomas oficiales.

6.

Controlar y hacer el seguimiento del proceso educativo y, en P-II

particular, de enseanza-aprendizaje mediante el dominio de
tcnicas y estrategias necesarias.

7.

Relacionar teora y prctica con la realidad del aula y del centro.

8.

Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, P-II

actuando y reflexionando desde la prctica.

Participar en las propuestas de mejora en los distintos mbitos de P-III

actuacin que se puedan establecer en un centro.

P-II

10 Regular los procesos de interaccin y comunicacin en grupos de P-III

estudiantes de 6-12 aos
11 Conocer formas de colaboracin con los distintos sectores de la P-III
comunidad educativa y del entorno social.
12 Reflexionar desde la prctica con el fin de identificar las carencias P-III
y fortalezas a la hora de ejercer la funcin docente, as como los
retos y las limitaciones de la escuela y del sistema educativo.

4 ORGANIZACIN
4.1 OFERTA Y ASIGNACIN DE PLAZAS
La Delegacin Territorial de Educacin anualmente ofertar los centros e instituciones
de prcticas de forma unificada, de manera que cada titulacin pueda disponer de
suficientes plazas para atender las demandas de especializacin de los/as estudiantes.
La Escuela de Magisterio publicar los distintos centros colaboradores de prcticas,
miembros de la red estable de centros e instituciones cooperantes, especificando los
departamentos, lneas de trabajo y tareas a desarrollar en cada contexto especfico.
Para la seleccin de los centros por parte de la Escuela de Magisterio se seguirn los
siguientes criterios acordados por la Comisin de Prcticas:
Prioridad a los centros de lava (Prcticum I, II y III).
Prioridad a los Centros Pblicos.
Prioridad a los centros con entornos desfavorecidos.
Prioridad a los centros que lleven a cabo diversos proyectos de innovacin.
Prioridad a los centros en cuyos proyectos de innovacin est implicada la
Escuela de Magisterio.
El alumnado deber realizar los tres prcticum en dos o tres centros diferentes y ser
responsabilidad suya garantizar esta condicin. Los alumnos de Infantil debern
realizar su estancia de prcticas en los dos ciclos correspondientes a esta etapa (0-3, 36). Por lo que a los alumnos de primaria se refiere, stos llevarn a cabo las prcticas
en, al menos, 2 de los 3 ciclos propios de esta etapa (1-2, 3-4, 5-6), siendo
aconsejable el conocimiento de los 3 ciclos aludidos.
Si despus de realizar el Prcticum III la comisin comprobara que no se han cumplido
estos requisitos, el Prcticum III ser valorado como NO PRESENTADO.
NOTA: El alumnado matriculado en grupos de castellano que quiera realizar las
prcticas en euskara habr de acreditar que tiene un nivel de conocimiento del
Euskara, de B2 o equivalente. Dicha circunstancia habr de demostrarla en el
momento de elegir la plaza del centro de destino donde quiera realizar las prcticas.

4.2 ELECCIN DEL CENTRO POR PARTE DEL ALUMNADO

a. Como hemos indicado anteriormente, la Delegacin Territorial de Educacin
ofertar los centros e instituciones de prcticas, de manera que cada titulacin
pueda disponer de suficientes plazas para atender las demandas de
especializacin de los/as estudiantes.
b. Con el objeto de facilitar las tareas de autorizacin y el buen seguimiento de las
prcticas, y mantener el mejor contacto posible con los centros escolares, la
estancia en prcticas ser realizada en los centros elegidos por la Escuela de
Magisterio, la cual dar prioridad a las escuelas de Vitoria y lava.
7

c. Anteriormente al proceso de asignacin de plazas, la Escuela de Magisterio

publicar el listado de centros de prcticas, de modo que el alumnado pueda
establecer sus preferencias.
d. El orden de eleccin de las plazas se establecer segn la nota del expediente, y
se publicar un calendario (hora y da de eleccin) para realizar la reserva de
dichas plazas (despacho 1.5).
e. Se publicar un listado que incluir los datos del alumnado, la plaza asignada, y
el nombre del tutor de magisterio que tutorizar las prcticas.
Una vez finalizado el proceso de asignacin de plazas, el alumnado deber:
Verificar los datos de la plaza asignada.
Asistir al centro escolar durante el nmero de horas exigidas por el Plan de
Prcticas.
Asistir a la formacin previa y a los seminarios convocados por el tutor de
Magisterio.
Elaborar una memoria individual siguiendo las directrices marcadas por el tutor
de Magisterio.
NOTA: Es obligatoria la asistencia tanto al centro escolar como a la formacin
previa y a los seminarios. Dos faltas no justificadas conllevarn la suspensin de la
asignatura (un da completo sin asistir al centro contabilizar como 2 faltas:
maana y tarde). Las faltas justificadas debern recuperarse.

5 FORMACIN PREVIA. SEMINARIOS DE SEGUIMIENTO

Anteriormente a la estancia en el centro de prcticas, el alumno-a deber realizar una
formacin previa de 10 horas. As mismo, durante el perodo de prcticas, el tutor de
magisterio convocar a sus alumnos a diversos (3-4) seminarios de seguimiento de,
aproximadamente, 2 horas de duracin.
Sobre las fechas de esta formacin y seguimiento, y la manera en que ser llevada a
cabo, el alumno-a tendr puntual informacin al principio de cada curso.
La NO ASISTENCIA al curso de formacin conllevar una merma de 3 PUNTOS en la
NOTA FINAL. (En el caso de no asistencia parcial cada tutor aplicar la merma
proporcional a dicha falta de asistencia).
As mismo, la NO ASISTENCIA a los seminarios de seguimiento implicar un descenso
de 1 PUNTO en la NOTA FINAL por cada ausencia.

6 FUNCIONES DEL ALUMNADO

Conocer y participar en las distintas fases del prcticum (reuniones
informativas, reparto de plazas, entrega de memoria), y colaborar en su
cumplimiento.
Asistir y participar en el curso de formacin previa y en los seminarios de
seguimiento del prcticum.
Cumplir los requisitos de asistencia y puntualidad en el centro de prcticas, y
respetar su normativa.
Colaborar con la maestra tutora y con la tutora de Magisterio.
Conocer el programa del prcticum y su desarrollo.
Conocer los objetivos, competencias, contenidos y tareas a realizar en el
desarrollo de cada prcticum.
Establecer relaciones respetuosas con todos los agentes de la comunidad
educativa.

10

7 EVALUACIN
1. La calificacin de las prcticas ser el resultado de:

La valoracin del maestro/a-tutor/a (30% de la nota).

La valoracin del tutor/a de Magisterio basado en:
El informe de las prcticas (40%).
La actividad desarrollada por el alumno/a en los
seminarios, y durante la formacin previa (30%).

Para superar las prcticas ser necesario aprobar las dos valoraciones mencionadas.
2. Las calificaciones referidas a la estancia en el centro, el informe de prcticas y la
actividad desarrollada en los seminarios y durante la formacin previa, slo
tendrn validez en el ao acadmico en que se cursan.
3. Casos en los que las prcticas tendrn calificacin de SUSPENSO y sus
consecuencias:

Informe con calificacin de suspenso en primera convocatoria:

En este caso el alumno deber elaborar un nuevo
informe. La nota del tutor del centro servir
nicamente para calificar las convocatorias
correspondientes al curso en que se ha realizado la
estancia de prcticas.

Informe con calificacin de suspenso en segunda convocatoria:

El alumno repetir la estancia de prcticas y su
correspondiente informe.

Calificacin de suspenso en las prcticas docentes en el centro escolar:

El alumno repetir la estancia de prcticas y su
correspondiente informe.

Calificacin de suspenso en los seminarios y durante la formacin previa:

El alumno repetir la estancia de prcticas y su
correspondiente informe.

Dos faltas no justificadas en la asistencia al centro de prcticas:

El alumno repetir la estancia de prcticas y su
correspondiente informe.

11

4. Los informes de prcticas slo se pueden entregar en Secretara en la fecha

fijada para ello. En caso de no hacerlo as, se obtendr un NO PRESENTADO.
5. Para poder ser evaluado en las asignaturas Prcticum II y Prcticum III, el
alumnado deber haber superado el Practicum I, y el Prcticum I y II,
respectivamente.

12

8 SOBRE EL INFORME DE PRCTICAS

El objetivo de este apartado no es detallar los contenidos que debern dar forma a
vuestro informe de prcticas (de eso ya se encargar vuestro tutor-a en funcin del
prcticum que estis cursando), y s recoger aquellos elementos que deben ser
comunes y punto de partida en su elaboracin.
No olvides que los aspectos formales tambin sern objeto de evaluacin:
presentacin, ortografa, expresin, coherencia o referencias bibliogrficas, entre otros.
Por otra parte, todo trabajo, propuesta e intervencin didctica debe ser razonada y
justificada de manera coherente. Para ello creemos indispensable que os documentis en
aspectos como las caractersticas sociales y culturales del entorno que compone la
comunidad educativa, la organizacin escolar y el proyecto educativo del centro.

Apuntamos a continuacin diversos apartados que no debieran faltar en un informe

de prcticas:
1. Portada (con vuestro datos, los del centro de prcticas y los del tutor-a de
Magisterio)
2. ndice (paginado).
3. Introduccin: en este apartado debers hacer referencia a aquellas
informaciones que sern indispensables para entender en toda su complejidad
el trabajo realizado. Ser el momento adecuado para hacer mencin a aquellas
caractersticas que hacen diferente a vuestro centro de prcticas, a las
motivaciones que os han llevado a optar por la secuencia o propuesta de
intervencin didctica elegida (en los casos en que sea necesario), o a las
facilidades-dificultades que habis encontrado en vuestra experiencia de
prcticas.
4. El centro y la comunidad escolar: hablaris en este apartado de las distintas
realidades que habis encontrado en el centro, de las caractersticas del
entorno, de la diversidad y de los colores, de la participacin familiar y extraescolar, de la lnea educativa del centro, de la organizacin espacial y temporal,
de los recursos, de la participacin en proyectos innovadores, de las ganas
del profesorado.
5. Prcticas de enseanza: en funcin del prcticum que estis cursando,
hablaris de aquellas sesiones, intervenciones y secuencias didcticas que
hallis llevado a la prctica con el acuerdo y conformidad de vuestros maestroas tutores-as.
6. Diario-reflexin (obligatorio para Prcticum I, y recomendado para los
Prcticum II y III): este instrumento suele ser utilizado como un registro de
vivencias que servir de soporte al desarrollo de nuestro pensamiento personal
y profesional. Es importantsima la recogida sistemtica de la informacin para
entender la manera en que se van desarrollando diversos acontecimientos. Esta
herramienta de observacin constituye un sistema abierto de registro de las
experiencias vividas durante el perodo de prcticas, adems de un instrumento
inmejorable para reflexionar sobre la accin realizada.
7. Reflexin: es el momento de analizar la experiencia de prcticas. Plantear y
subrayar las situaciones difciles vividas, nos ayudar a formular diversas
preguntas acerca de los quehaceres del maestro-a y a detectar aspectos de mejora
13

en el futuro. Tambin es el momento de valorar las fortalezas y debilidades de

nuestra prctica educativa, as como el trabajo realizado en la Escuela de
Magisterio.

8. Bibliografa.
9. Anexos.

14

9 DEVOLUCIN DE MEMORIAS AL ALUMNADO DE

PRCTICAS
Los trabajos y memorias de prcticas junto con el material anexo se devolvern al
alumnado una vez firmadas las actas. El material no recogido se conservar hasta la
finalizacin del curso siguiente.
As mismo, la publicacin o reproduccin total o parcial de la memoria, o su utilizacin
para cualquier otro fin, deber contar con la autorizacin expresa de la persona autora
(Normativa de gestin EHU, artculo 49).

15

10 CRONOGRAMA
ESTANCIA
CENTROS
DE PRCTICAS

PERODO

CRDITOS

PRCTICUM I

5 semanas
Octubre
(30 horas semanales)

Infantil:8 cr.
Primaria:9 cr.

PRCTICUM II

7 semanas
Febrero-marzo
(30 horas semanales)

Infantil:12 cr.
Primaria:11 cr.

PRCTICUM III

10 semanas
Noviembre-diciembre(30 horas semanales) enero

Infantil:18 cr.
Primaria:18 cr.

16

11 CONVALIDACIONES Y EXENCIONES
PRCTICUM I
1. Se convalidar ASIGNATURA COMPLETA (Prcticum I) cuando:
1.a. Se est en posesin de la Diplomatura de Magisterio.
1.b. Se tenga experiencia de trabajo docente en Etapa Primaria/Infantil durante
los tres ltimos aos con una duracin de, por lo menos, medio ao a jornada
completa o un ao a media jornada.
1.c. Aquellas alumnas matriculadas en el Grado de Educacin Infantil que
acrediten haber cursado estudios de Formacin Profesional de Grado Superior,
y obtenido el ttulo de Tcnico Superior en Educacin Infantil
2. Se convalidar SLO LA ESTANCIA (y deber realizar el resto del trabajo)
cuando:
2.a. Se acredite que durante el perodo del prcticas est trabajando como
maestro-educador en Infantil o maestro en Primaria -enseanza pblica o
privada- a jornada completa en la misma especialidad en que est matriculado.
Esta convalidacin en ningn caso exime de cumplir con el resto de requisitos
de la asignatura (trabajo a desarrollar en el curso de formacin, seminarios de
seguimiento e informe final).
PRCTICUM II
1. Se convalidar la ASIGNATURA COMPLETA cuando:
1.a. Se est en posesin de la Diplomatura de Magisterio.
1.b. Aquellas alumnas matriculadas en el Grado de Educacin Infantil que
acrediten haber cursado estudios de Formacin Profesional de Grado Superior,
y obtenido el ttulo de Tcnico Superior en Educacin Infantil
2. Se convalidar SLO LA ESTANCIA cuando:
2.a. Se acredite que durante el perodo del prcticas est trabajando como
maestro-educador en Infantil o maestro en Primaria -enseanza pblica o
privada- a jornada completa en la misma especialidad en que est matriculado.
Esta convalidacin en ningn caso exime de cumplir con el resto de requisitos
de la asignatura (trabajo a desarrollar en el curso de formacin, seminarios de
seguimiento e informe final).

PRCTICUM III
1. Se convalidar la ASIGNATURA COMPLETA cuando:
1.a. Se est en posesin de la Diplomatura de Magisterio en la especialidad del
grado en que se halla matriculado.
2. Solo se convalidar LA ESTANCIA cuando:
2.a. Se est en activo como maestro-educador en Infantil o maestro en
Primaria, enseanza pblica o privada, durante el periodo de prcticas a
jornada completa en la misma especialidad en que est matriculado. Esta
convalidacin en ningn caso exime de cumplir con el resto de requisitos de la
asignatura (trabajo a desarrollar en el curso de formacin, seminarios de
seguimiento e informe final).
17

12 BIBLIOGRAFA
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