[Escribir texto]

Universidad Nacional de Santiago del Estero - Escuela para la Innovacin Educativa

LICENCIATURA EDUCACIN PRIMARIA SEDE RIO TERCERO
MATERIA: Taller de Contenidos Lengua
EXAMEN: Parcial Domiciliario
PROFESOR: Prof. Lic. Mara Eugenia Gallo
MODALIDAD: Grupal, hasta 3 integrantes.
Criterios de Evaluacin:

Pertinencia terica y procedimental de la produccin.Coherencia, cohesin y argumentacin en la produccin escrita.Explicitacin de los aspectos y cuestiones abordados en la ctedra.Cumplimentar normas de escritura acadmica en condiciones de produccin
universitaria

Extensin del texto: mnimo 3 pginas

La propuesta de actividad es la siguiente:
a) Lean individual o grupalmente el caso planteado.b) Cotejen su experiencia docente, lecturas, material de estudio, formacin en el profesorado,
con la secuencia que plantea el caso.c) Analicen el caso a partir de los interrogantes que en cada momento aparecen en negritas.e) Debern complementar esta propuesta con las intervenciones que a su criterio sean
convenientes; es decir cmo puede ser trabajada esta propuesta. Para ello, se aade a cada
segmento preguntas que orientarn la reflexin y la discusin grupal.
e) La tarea se ir construyendo con el aporte de todos, de all que resulta sumamente
importante la participacin. No es necesario analizar interrogante por interrogante, tampoco
stos deben resultar prescriptivos. El caso abre, sin dudas, la posibilidad de ser interrogado
de otras maneras; este ejercicio de plantear preguntas (otras, propias del grupo) enriquecern
la reflexin y produccin final. No duden en anotarlas y hacerlas parte de este ejercicio.
Es importante destacar que en el caso se desarrolla una secuencia didctica por lo que no
debe entenderse la produccin como parte de una jornada de trabajo.El caso
(La transcripcin del caso se realiza a partir del registro de clase obtenido mediante observacin en una
Escuela primaria de gestin estatal de la localidad de Brea Pozo, Departamento San Martn, provincia de
Santiago del Estero, en el mes de octubre y noviembre de 2013)
El docente parte del siguiente texto para iniciar la actividad en 1 grado del turno
maana de una escuela de jornada completa, en el mes de octubre y noviembre del ao 2013.
Entiende que el mismo responde a las caractersticas de un texto instructivo: Por qu?Decide adems, que el texto debe ser trabajado desde la oralidad, la lectura, la
escritura y la reflexin sobre los hechos del lenguaje para dar cuenta del diseo curricular
jurisdiccional y de los ncleos de aprendizaje prioritarios. A qu se debe esta decisin
didctica? Para ello, y ya en la clase presenta el texto, explica a sus alumnos lo que espera

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que realicen juntos, y da a conocer el texto exponindolo en afiches en la pizarra.

Una vez que muestra el texto y los nios observan, ubica el contexto cultural en el que
circula el texto. Para que esto sea posible trabaja desde la oralidad sobre las siguientes
categoras: a) funcin comunicativa que cumple el texto, b) lectores habituales, c) el fin de leer
este tipo de textos Para qu se leen?, d) los autores, e) los destinatarios, f) textos similares
de circulacin social?. Cmo realiza este trabajo? Cmo orienta esta actividad en el
aula y con los nios?Para que la lectura suceda en el aula decide indagar la superficie textual, el texto en s
mismo junto con los nios y para que ocurra se plantea que debe: a) explorar el texto, b)
hacer una lectura global del paratexto (sus caractersticas), c) aplicar estrategias perceptivas,
cognitivas y lingsticas Como logra este cometido Con qu procedimientos? Qu
debe suceder en el aula para que esto sea posible?.A continuacin procede a orientar el reconocimiento/identificacin del texto: a) el
nombre, b) la definicin, c) la intencin, d) la funcin social, e) otras caractersticas (imgenes,
tamao de la letra, tipos de letra, por ejemplo) Con qu estrategias logra que esto ocurra
en el aula como parte de su planificacin?.Por ltimo, el docente prepara el proceso de escritura sobre el que decide que ser
colectivo. Sabe que el proceso de escritura requiere a) planificacin, b) textualizacin, c)
revisin, y d) edicin Con qu actividades orienta este proceso? y cmo se plantea
abordar con los nios cada uno de los momentos hasta lograr la edicin de la escritura
colectiva?
SUERTE!!

El texto

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Prof. Dr. Ernesto Figueroa Daz