Herramientas de Evaluación en El Aula By. Mauricio Solís

Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades Sede Ipala, Chiquimula

Licenciatura en Pedagoga y Administracin Educativa
Evaluacin Institucional E114.2
Licda. Amaida Criselda Lpez Daz
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.
Estudiante: Jos Mauricio Sols Cruz

Carnet: 201322226
Seccin B
Segundo Semestre
INDICE
INTRODUCCIN:.......................................................................................................................1
Herramientas de Evaluacin:......................................................................................................2
1. Tcnica de Evaluacin de Observacin:..........................................................................2
1.1.
Lista de Cotejo:..........................................................................................................2
1.2.
Escala de Calificacin o de Rango:...........................................................................4
1.3.
Rbrica:......................................................................................................................6
2. Tcnica de Evaluacin del Desempeo:........................................................................10

2.1.
Diario de Clase:........................................................................................................10
2.2.
Mapa Conceptual:....................................................................................................12
2.3.
Ensayo:.....................................................................................................................14
2.4.
Mapa Mental:............................................................................................................17
2.5.
La Pregunta:.............................................................................................................19
3. Pruebas Objetivas:..........................................................................................................21
3.1.
Completacin o completamiento..............................................................................21
3.2.
Pareamiento:............................................................................................................22
CONCLUSIN:......................................................................................................................24
RECOMENDACIN:.............................................................................................................25
FUENTE BIBLIOGRFICA:...................................................................................................26
INTRODUCCIN:
Las herramientas de evaluacin son el conjunto de instrumentos y prcticas diseadas para
que los docentes puedan obtener informacin precisa sobre la calidad del aprendizaje de sus
estudiantes.
Tambin se emplean para facilitar el dilogo entre los estudiantes y el docente, referente al
proceso de aprendizaje y cmo mejorarlo.
Estas herramientas establecen un conocimiento profundo en los estudiantes, identifican las
reas de confusin, permiten al estudiante autoevaluar su nivel de aprendizaje, determinan
los estilos de aprendizaje de los estudiantes, apoyan en la construccin de capacidades y
habilidades, proveen retroalimentacin a corto plazo en el proceso de enseanza y
aprendizaje, fomentan la perspectiva de la enseanza como un proceso informativo, apoyan
a los estudiantes para que puedan monitorear su propio aprendizaje y proveen informacin
valiosa sobre el nivel de aprendizaje del estudiante con una menor inversin de tiempo
comparado con otros medios tradicionales de evaluacin del aprendizaje.
En este documento podemos encontrar diversos tipos de evaluacin que son importantes
para que el docente los realice antes, durante y despus de clase entre los tipos de
evaluacin encontraremos los siguientes: Evaluacin por observacin, Evaluacin por
desempeo y Evaluacin por pruebas objetivas.
1 | Pgina
Herramientas de Evaluacin:
1. Tcnica de Evaluacin de Observacin:
1.1.
Lista de Cotejo:
Instituto Nacional de Educacin Bsica Ipala, Chiquimula.
Grado: Segundo Bsico.

rea: Ciencias Naturales.
Competencia: Analiza las interacciones de los diferentes factores de los ecosistemas, su
organizacin, caractersticas, evolucin y las diversas causas de su deterioro.
Indicador de logro: Distingue las clulas y tejidos de animales, y vegetales, as como sus
funciones especficas.
Contenido Declarativo: Estructura de la clula animal y vegetal.
Indicadores
Si
No
Expone sus ideas con claridad.
Se mantiene en el tema durante toda la exposicin.
Usa el volumen de voz apropiado para que todos le escuchen.
Utiliza lenguaje corporal para apoyar sus ideas.
Utiliza vocabulario acorde el tema y a la situacin.
Puntos obtenidos
60
Puntos obtenidos: 3 / 5 x 100 = 60

rea: Comunicacin y Lenguaje L1.
2 | Pgina
Competencia: Elabora textos, grficos y otros recursos, a partir de informacin obtenida a

travs de medios de comunicacin masiva y electrnica.
Indicador de logro: Integra la informacin obtenida en medios de comunicacin masiva y
electrnica para elaborar recursos funcionales y de auto-aprendizaje.
Contenido Declarativo: Medios de comunicacin masiva.
Indicadores
Si
Comparte la participacin de los compaeros del aula.
Se mantiene en el tema durante toda la exposicin.
Usa el volumen de voz apropiado para que todos le escuchen.
Utiliza lenguaje corporal para apoyar sus ideas.
Utiliza vocabulario acorde al tema y a la situacin.
Expone sus ideas con claridad.
Puntos obtenidos
No
100
Puntos obtenidos: 6 / 0 x 100 = 100
1.2.
Escala de Calificacin o de Rango:


rea: Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana.
Competencia: Interrelaciona elementos de las dimensiones econmicas, sociales y
culturales del espacio geogrfico de Amrica, orientados al desarrollo sustentable.
Indicador de logro: Relaciona el impacto de los asentamientos humanos con el entorno
social y natural en Amrica y el nivel de vida de la poblacin.
3 | Pgina
Contenido Declarativo: Historia del continente americano.

4= Excelente, 3= Muy bueno, 2= Bueno, 1= Necesita mejorar
Aspectos
1
Mostr inters en participar durante el debate.
Explic las reseas histricas del continente americano.
Explic cmo ha sido los cambios durante la historia del
continente americano.
4
Determin los hechos ms importantes ocurridos en el

continente americano.
Defendi su postura en el debate con argumentos vlidos.
Concluy el debate reafirmando su postura.
Persuadi con argumentos vlidos a la audiencia con relacin

a su postura.
Respeto las opiniones de los dems participantes.
Respet los lineamientos establecidos para participar durante

el debate.

Competencia: Establece relaciones entre funcionamiento e interacciones de los sistemas del
cuerpo humano en los procesos de digestin, respiracin, reproduccin, circulacin,
excrecin, locomocin, proteccin del organismo y herencia.
Indicador de logro: Describe la estructura y funciones de los sistemas circulatorio, urinario,
msculo-esqueltico, linftico e inmune.
4 | Pgina
Contenido Declarativo: Sistema de proteccin del cuerpo humano.

4= Excelente, 3= Muy bueno, 2= Bueno, 1= Necesita mejorar
Aspectos
1
Mostro inters en participar durante la exposicin.
Explic con claridad las partes del sistema de proteccin del
cuerpo humano durante la actividad.

3
Explic las partes fundamentales del sistema de proteccin del

cuerpo humano durante su exposicin.
Explic cules seran los problemas si el ser humano no

tuviera un sistema de proteccin.
Determin de qu manera debemos cuidar nuestro cuerpo.
Realizo su exposicin ordenadamente.
Respet los comentarios de sus compaeros.
Utilizo adecuadamente su vocabulario acorde al tema.
Utilizo el lenguaje corporal para apoyar sus ideas.
1.3.
Rbrica:

Indicador de logro: Relaciona el impacto de los asentamientos humanos con el entorno
social y natural en Amrica y el nivel de vida de la poblacin.
5 | Pgina
Contenido Declarativo: Crecimiento y desarrollo urbano.

Niveles de desempeo
Criterios /
indicadores de
logro
Presenta
Muy bueno
Regular
Debe mejorar
(25 puntos)
(20 puntos)
(15 puntos)
(10 puntos)
su Presenta
exposicin
calidad
Excelente
en
forma
en
con forma
su organizada
y creativa
contenido.
y
la
exposicin con
todos
los
productos
solicitados.
La exposicin se Presenta
realiz
su
exposicin
ordenadamente y ordenadamente
con claridad.
los temas y con

una claridad en
su caligrafa.
Las Diapositivas
Su
diapositiva
no
se
encuentra
cuenta
con
error ortogrfico.
ordenadamente
, pero existen
algunos errores
ortogrficos.
El
trabajo
de
Su
trabajo
exposicin
cuenta
con
contiene
todos las partes
introduccin,
que
contenido,
solicitadas para
fueron
6 | Pgina
conclusiones,
su trabajo, pero
recomendacione
incluye
informacin en
fuentes
bibliogrficos.
poca
introduccin
conclusiones.

Competencia: Compara el significado de cdigos gestuales e iconogrficos de diferentes
culturas utilizados en actos comunicativos.
Indicador de logro: Utiliza en forma asertiva cdigos gestuales e iconogrficos de otras
culturas del pas y del contexto americano.
Contenido Declarativo: Signos, seales, smbolos.
Niveles de desempeo
Criterios /
indicadores de
logro
Presenta
investigacin
Excelente
Muy bueno
Regular
Debe mejorar
(25 puntos)
(20 puntos)
(15 puntos)
(10 puntos)
la Presenta
en
forma
con calidad en organizada
su
la
forma
contenido.
y creativa
investigacin
con
todos
las
7 | Pgina
partes de fueron
solicitadas.
La investigacin La investigacin
no cuenta con no cuenta con
ningn
error ningn
ortogrfico.
error
ortogrfico
esta
ordenadamente.
La investigacin La investigacin
cuenta con su cuenta con su
introduccin,
introduccin,
conclusiones
y conclusiones
fuentes
fuentes
bibliogrficas.
bibliogrficas
utilizando
claramente
su
caligrafa.
Su investigacin
En
algunas
esta
partes
de
adecuadamente
investigacin no
al tema.
relaciona
tema
que
la
al
fue
seleccionado a
su
investigacin.
2. Tcnica de Evaluacin del Desempeo:

2.1.
Diario de Clase:
Nombre: Mara Jos Gregorio Lpez.
8 | Pgina
Fecha: 25 de agosto de 2016.

Ttulo de la actividad: Estructura de la clula animal y vegetal.
1. Dudas al inicio de la actividad:
En la actualidad Existirn otro tipo de clula?
2. Lo que aprend al finalizar la actividad:
Las clulas es la parte fundamental de la vida de nuestro plantea.
3. Qu me gust de la actividad?
El trabajo en equipo de los compaeros.
4. Qu no me gust de la actividad y por qu?
Pues no hubo suficiente tiempo para seguir determinando los temas importantes de la
clula animal y vegetal.
Observaciones:
El docente dio una buena explicacin del tema, le comprendimos muchsimo y fue divertido
en las actividades que nos proporcion.
Nombre: Juan Antonio Mndez Suarez.


Fecha: 26 de agosto de 2016.

Ttulo de la actividad: Historia del continente americano.
1. Dudas al inicio de la actividad:
9 | Pgina
Cmo lo mayas lograron obtener el conocimiento para estudiar las estrellas?

2. Lo que aprend al finalizar la actividad:
Los mayas fueron personas con un intelecto muy alto, ya que ellos lo utilizaban para la
siembra, para la construccin y las creencias que ellos tenan.
3. Qu me gust de la actividad?
La participacin de los compaeros del debate.
4. Qu no me gust de la actividad y por qu?
El poco tiempo que hubo en la clase, ya que queramos seguir aprendiendo ms de la
historia del continente americano.
2.2.
Mapa Conceptual:

Competencia: Analiza interacciones de los diferentes factores de los ecosistemas, su
Indicador de logro: Distingue las clulas y tejidos animales y vegetales, as como sus
Instrucciones: Elabora un mapa conceptual sobre la Estructura de la Clula Animal. Debes
incluir sus funciones especficas de la clula.
CLULA ANIMAL
MEMBRANA NUCLEAR
NUCLEOLO
NUCLEOPLASMA
CROMOSOMA
CITOPLASMA
10 | P g i n a
MEMBRANA
PLASMTICA
CENTRIOLOS
MICROTBULOS
VESCULOS
RIBOSOMAS
APARATO DE GOLGI

Competencia: Analiza interacciones de los diferentes factores de los ecosistemas, su
Indicador de logro: Distingue las clulas y tejidos animales y vegetales, as como sus
Instrucciones: Elabora un mapa conceptual sobre la Estructura de la Clula Animal. Debes
incluir sus funciones especficas de la clula.
CELULA ANIMAL
NUCLOLO
VESCULA
RETCULO
ENDOPLASMTICO
LISO
CITOPLASMA
NUCLEO
RETCULO
ENDOPLASMTICO
RUGOSO
MITOCONDRIA
LISOSOMA
RIBOSOMA
APARATO DE GOLG
VACUOLA
CENTROLOS
CITOESQUELETO
(MICROTBULOS)
11 | P g i n a
2.3.
Ensayo:

Competencia: Promueve el logro de metas conjuntas en el marco de la participacin
ciudadana, en el mbito familiar y pblico.
Indicador de logro: La plena democracia implica que todos los miembros de una sociedad
estn incluidos.
ENSAYO SOBRE DISCRIMINACIN.
La discriminacin no es un tema nuevo, es un tema que existe desde que la humanidad se

organiz como grupo humano, y se hicieron patentes las diferencias de alguna ndole, o sea
desde que el hombre organiz su convivencia como un sistema de interrelaciones que los
conectaba con una cultura comn.
Para determinar lo que es discriminacin y sus
componentes comenzaremos por establecer algunos elementos de los cuales se nutre.

Para trabajar dentro de este sistema que se denomina sociedad, hubo que organizar la
estructura de sta, establecer normas y pautas de conducta e interaccin, de forma de que
cada individuo tuviera uno o varios roles que desarrollar dentro de ella. Esta conectividad o
12 | P g i n a
conjunto organizado de relaciones sociales en el que los miembros de la sociedad o el grupo

estn organizados se denomina estructura social.
La estructura social permite y restringe a la vez, su forma de controlar a los individuos es a
travs de instituciones que por su conformacin tienen distinto carcter e influencia, al
respecto se puede hacer una clasificacin, dentro de la cual encontramos de acuerdo al
tamao, que tiene que ver con la proporcin numrica de la estructura; de acuerdo a la
manera en que se reclutan sus miembros, que puede ser compulsiva, stas recluta a sus
miembros sin la previa autorizacin de estos, un ejemplo claro de ella es la familia; o las
instituciones voluntarias que como su nombre lo indican su membresa es por voluntad
propia del sujeto; o de acuerdo a la funcin objetiva que la institucin persigue. Entonces
cualquier estructura social est compuesta por cierta combinacin o pauta de estos ordenes
institucionales.
La interaccin repetitiva de los individuos da nacimiento al grupo y a la organizacin de este
a travs de los llamados roles y status, para Pichn Riviere rol es un modelo organizado de
conducta, relativo a cierta posicin del individuo en una red de interacciones ligado a
expectativas propias y de los otros. Los roles de los individuos son obligaciones y conductas
esperadas que se han convertido en algo establecido dentro de un modelo de conducta, un
individuo puede representar mltiples roles en la sociedad, en los tiempos modernos la
sociedad globalizada imperante, exige que los miembros de esta vayan desempeando
varios roles y adquiriendo diversos status.

rea: Ciencias Naturales
Competencia: Contrasta los hbitos de su familia y de su comunidad con las prcticas que
contribuyen a la preservacin y el mejoramiento de la salud.
Indicador de logro: Identifica medidas de seguridad y de respuesta en caso de emergencia.
13 | P g i n a
ENSAYO SOBRE SEGURIDAD Y SALUD.

En el trabajo En una empresa, una de las partes ms importantes, son los Recursos
Humanos, es por esto que se les debe dar un ambiente laboral que propicie su buen
desempeo, un ambiente laboral digno, no slo cmodo y agradable, sino tambin un
ambiente laboral que les brinde condiciones seguras y sanas para que realicen su trabajo, y
claro est que respete sus derechos cmo personas y trabajadores. En las empresas,
cuando las personas estn trabajando, muchas veces ocurren accidentes. Estos accidentes
son perjudiciales para la empresa, y es por esto que se deben evitar siempre que se pueda.
Existen muchos factores que contribuyen a que existan los accidentes en una empresa, pero
no todos se pueden controlar y mucho menos evitar.
Existen tres causas bsicas para que se den los accidentes laborales, estas son los hechos
fortuitos, las condiciones inseguras de trabajo y los actos inseguros por aparte de los
empleados. Los hechos fortuitos, estn fuera del control de la administracin, y es por esto
que no se pueden prevenir, mientras que los accidentes por condiciones inseguras de
trabajo, se pueden prevenir eliminando estas condiciones que atentan contra la seguridad del
personal. Esto se puede lograr brindan a los trabajadores de equipo de trabajo seguro y de
fcil manejo, adems de que est en buenas condiciones, ambientes de trabajo adecuados,
es decir, buena iluminacin, sin contaminacin de cualquier tipo, escaleras seguras, y
herramientas de trabajo y equipos elctricos seguros.
Lamentablemente, los actos inseguros por parte de los empleados, son imposibles de
eliminar. Pero existen maneras en las que se pueden prevenir hasta cierto punto. Algunas
son: capacitar al personal sobre cmo actuar ante situaciones de peligro, no contratar
personas propensas a los accidentes, establecer polticas para la seguridad, hacer
propaganda sobre la seguridad en la empresa, establecer procesos cortos y menos
peligrosos, reforzar la seguridad en la empresa, entre otras.
Se ha visto que otro gran problema que disminuye el buen desempeo y la productividad en
las empresas, es la mala salud de los empleados. Entre algunos de los motivos que
provocan el deterioro de la salud de los trabajadores estn: el consumo de alcohol y drogas
en el trabajo y fuera de l, el estrs, el agotamiento y las malas condiciones de trabajo. Para
14 | P g i n a
evitar que esto afecte a los empleados, se puede realizar inspecciones en el centro de
trabajo, utilizar agentes encubiertos, establecer reglas en la que se prohba el consumo de
sustancias prohibidas en el trabajo, ayudar a los trabajadores a prevenir el estrs, esto
mediante charlas, momentos de descanso, permitir que los empleados conversen, que
tengan actividades fsicas (si esto no interfiere con su trabajo) y mantener una buena
comunicacin con ellos.
2.4.
Mapa Mental:

Competencia: Argumenta sus puntos de vista en una discusin o dilogo guiado.
Indicador de logro: Aplica los elementos paralingsticos en todas sus comunicaciones
orales individuales o grupales.
Contenido declarativo: Funciones de la comunicacin.
Afectiva. Mediante la comunicacin nos
relacionamos emocionalmente con los
dems,
expresando
nuestros
sentimientos y afectos. Esta funcin de
la comunicacin es de gran importancia
para la estabilidad emocional de las
personas.
Informativa. A travs
de ella transmitimos la
cultura, historia,
experiencias, etc. Esta
funcin es esencial en
el mbito educativo.
Reguladora. La comunicacin puede ser

utilizada para regular la conducta de los
dems y facilitar su adaptacin a la sociedad.
FUNCIONES DE LA
COMUNICACIN
Orientadora.
Est
centrada en el rea
afectiva puesto que los
estudiantes a distancia
se
desaniman
fcilmente.
15 | P g i n a
Institucional. El tutor acta de nexo y

colaboracin con la institucin y profesores
principales de la disciplina
Acadmica. Est relacionada con el mbito

cognoscitivo. Los tutores son seleccionados
por poseer amplios dominios de campo
curricular del curso y sern capacitados para
cooperar en la facilitacin de los
aprendizajes.

Indicador de logro: Distingue las clulas y tejidos animales, y vegetales, as como sus
Contenido declarativo: Tipos de tejidos animales.
Su funcin principal
es la de sostn y e
integracin
del
organismo, como
tambin
almacenamiento de
energa, control del
sistema
inmunolgico,
proteccin,
inflamacin de los
tejidos del cuerpo,
entre otras.
TIPOS DE TEJIDOS ANIMALES
Este tejido constituye el sistema

de
comunicacin
neuronal. Est compuesto en su
totalidad
por neuronas
e
interconexiones. Este sistema
permite el pasaje de informacin
y por lo tanto el funcionamiento
del cuerpo entero.
16 | P g i n a
2.5.
Compone casi la
mitad de la masa
de
los
animales (ms
del
40%).
Compuesto
por miocitos, fibr
as musculares, y
permite
el
movimiento
y
contraccin
del
cuerpo.
Surgen
detrs
capas
germinativas:
el ectodermo, endodermo y mesodermo.
Su
estructura
se
basa
en clulas
unidas formando una o varias capas que
recubren las superficies libres del
La
Pregunta:
organismo.

Competencia: Argumenta sus puntos de vista en una discusin o dilogo guiado.
Contenido declarativo: Recursos Audiovisuales.
Propsitos
Dirigir el proceso.
Preguntas
Qu son los recursos audiovisuales?
Un ejemplo de un recurso audiovisual?
Fomentar el razonamiento.
Por qu crees que es importante la

utilizacin de los recursos audiovisuales?
Un ejemplo donde se estn utilizando un
recurso audiovisual?
Estimular la reflexin.
Cmo la utilizacin de los recursos de

audiovisual puede ayudar que en
Guatemala mejore la educacin?
17 | P g i n a

Contenido declarativo: Contaminacin Ambiental.
Propsitos
Dirigir el proceso.
Preguntas
Qu es la contaminacin ambiental?
Un ejemplo de una contaminacin ambiental?
Fomentar el razonamiento.
Por qu crees que es importante cuidar

nuestro medio ambiente??
Un ejemplo de cmo debemos prevenir la
contaminacin ambiental y cuidar nuestro
medio ambiente?
Estimular la reflexin.
Qu debemos de hacer para ayudar a

nuestro pas que sufre por la contaminacin
ambiental?
18 | P g i n a
3. Pruebas Objetivas:
3.1.
Completacin o completamiento.
INSTRUCCIONES: Lee y responde las siguientes preguntas, no tachones, no corrector y no lpiz solo
lapicero negro o azul.
1. Es todo aquellos que se dice del sujeto en una oracin: ______________________________
2. El predicado cuenta con dos clases de predicado que son: ______________________________
3. Funciona como elemento principal de un predicado nominal: _____________________________
4. Tiene como elemento principal un objetivo o una construccin nominal: ___________________
5. Est compuesto fundamentalmente por un verbo en forma personal: ______________________
INSTRUCCIONES: Lee y responde lo siguiente, no tachones, no corrector y no lpiz solo lapicero negro
o azul.
A. Partes del tejido animal:

1. _______________________
2. _______________________
3. _______________________
4. _______________________
B. Partes del tejido vegetal:
1. ______________________
2. _______________________
3. _______________________
19 | P g i n a
4. _______________________
C. Escribe cuatro partes de la clula vegetal:
1. _____________________
2. _____________________
3. _____________________
4. _____________________
D. Escribe cuatro partes de la clula animal:
1. ____________________
2. ____________________
3. ____________________
4. ____________________
3.2.
Pareamiento:
INSTRUCCIONES: Escribe dentro del parntesis el nmero de la izquierda que corresponda con la
definicin de la derecha.
1.
Citoplasma
( ) Es de forma esfrica y contiene el RNA.
2.
Mitocondrias
Est rodeado por una membrana doble y contiene el ADN

( ) de la clula.
3.
Ncleo
( )
4.
Cromosomas
( ) Es el organelo donde se metaboliza la energa y libera

energa almacenada mediante la respiracin celular
5.
Nucleolo
( ) Se encuentran en el interior del ncleo, contiene el ADN

(material
gentico)
el
cual
provee diferentes caractersticas en los organismos.
Es la sustancia entre la membrana de la clula y la

membrana nuclear en la que los organelos flotan.
20 | P g i n a
INSTRUCCIONES: Une con una lnea los siguientes tejidos con el nombre que les corresponde.
Meristemo
Tejido Muscular
Parenquima
Tejido
Conectivo
21 | P g i n a
CONCLUSIN:
Ya para dejar concluido el reto de la reforma educativa es lograr a una nueva sociedad, esto
solamente se lograr con una educacin que responda a los cambios que se est dando a
nivel mundial y esto se ve reflejado en este documento de Herramientas de Evaluacin, ya
que esto es un apoyo para el docente para poder investigar al estudiante su rendimiento
educativo y su experiencia.
La evaluacin, apreciada como objeto de conocimiento, lo es tambin para el anlisis
dialctico del proceso y del resultado que representa la actividad pedaggica del docente.
Recordemos que la evaluacin es parte fundamental en el proceso que los alumnos tiene
que poner en juego para resolver cada consigna que les presentemos.
22 | P g i n a
RECOMENDACIN:
Debemos ser personas responsables en nuestro papel como docentes y mejorar la calidad
educativa de nuestros estudiantes y de todas las personas de nuestro pas, ya que ellos son
el futuro para la sociedad guatemalteca. Recordemos que la evaluacin es una parte
importante para conocer el esfuerzo que ha obtenido el estudiante durante su etapa de
estudio y que debemos de aportar nosotros a ellos ya que con un estudiante que resulta
obteniendo un buen resultado de sus estudios, nos define como buenos docentes y que
cumplimos nuestra meta que los alumnos haya superado sus estudios y que haya aprendido
de nuestras experiencias y aprendizajes que le dimos ellos.
23 | P g i n a
FUENTE BIBLIOGRFICA:
Abdn Montenegro, Ignacio. Aprendizaje y desarrollo de las competencias. Editorial
Magisterio. Bogot. 2003.
lvarez, Hilda Dolores. et al. Evaluacin Educativa: Cuatro Enfoques. Edita-do por
Coordinacin Educativa y Cultural Centroamericana. Impreso en Costa Rica. 2008.
Ballester, Margarita et al. Evaluacin como ayuda al aprendizaje. Editorial Laboratorio
Educativo. Impreso en Espaa. 2000.
Barrios, Fernando. Evaluacin del Aprendizaje. Ediciones Fantasa. Guatemala. 2007.
Bolvar, Antonio. Competencias bsicas y currculo. Editorial Sntesis, S.A. Impreso en
Espaa. 2010.
Casanova, Mara Antonia. Manual de evaluacin educativa. Editorial La Muralla S.A.. Impreso
en Madrid. 1999.
Czares, Leslie y Cuevas de la Garza, Jos Fernando. Planeacin y Evaluacin basadas en
Competencias. Editorial Trillas. Impreso en Mxico. 2007. 149 pginas.
24 | P g i n a
Daz Barriga Arceo Frida, Hernndez Rojas Gerardo. Estrategias docentes para un
aprendizaje significativo. Una interpretacin Constructivista. 2. Edicin. Editorial Mc Graw
Hill. Mxico. 2002. 465 Pgs.
Frola, Patricia. Competencias docentes para la evaluacin. Diseo de reactivos para evaluar
el aprendizaje. Editorial Trillas. Impreso en Mxico. 2008. 110 pginas.
Lamas, Ana Mara. La evaluacin de los alumnos. Acerca de la justicia pedaggica.
Ediciones Homo Sapiens. 2005. 149 pginas.
Lpez Blanca; Hinojosa Elsa. Evaluacin del aprendizaje. Alternativas y nuevos desarrollos.
Editorial Trillas. Impreso en Mxico. 2001.
Ministerio de Educacin de Guatemala. El currculo organizado en competencias. Evaluacin
de los Aprendizajes. Ministerio de Educacin. Guatemala. 2010.
El currculo organizado en competencias. Fundamentos del Currculo. Ministerio de
Educacin. Guatemala. 2010.
El currculo organizado en competencias. Metodologa del Aprendizaje. Ministerio de
El currculo organizado en competencias. Planificacin de los Aprendizajes. Ministerio de
Herramientas de Evaluacin en el Aula. Ministerio de Educacin. Guatemala. 2006.
Ministerio de Educacin de Guatemala y USAID United States Agency for International
Development-Competencias Bsicas para la Vida en Guatemala. Guatemala. 2010.
Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes. Acuerdo Ministerial 1171-2010. Ministerios
de Educacin, Guatemala 2010.
Morales, Pedro Dr. S.J. Evaluacin y Aprendizaje de Calidad. Impreso en IGER. Guatemala.
2010. 191 pginas.
25 | P g i n a
Roegiers, Xavier. Enfoque por las competencias y pedagoga de la integracin explicadas a

los educadores. Editor responsable Coordinacin Educativa y Cultural Centroamericana.
Impreso en Costa Rica. 2007. 328 pginas.
26 | P g i n a

Herramientas de Evaluación en El Aula By. Mauricio Solís

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Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades Sede Ipala, Chiquimula

Estudiante: Jos Mauricio Sols Cruz

Escala de Calificacin o de Rango:...........................................................................4

2. Tcnica de Evaluacin del Desempeo:........................................................................10

Grado: Segundo Bsico.

Expone sus ideas con claridad.

Se mantiene en el tema durante toda la exposicin.

Usa el volumen de voz apropiado para que todos le escuchen.

Utiliza lenguaje corporal para apoyar sus ideas.

Utiliza vocabulario acorde el tema y a la situacin.

Puntos obtenidos: 3 / 5 x 100 = 60

Competencia: Elabora textos, grficos y otros recursos, a partir de informacin obtenida a

Comparte la participacin de los compaeros del aula.

Se mantiene en el tema durante toda la exposicin.

Usa el volumen de voz apropiado para que todos le escuchen.

Utiliza lenguaje corporal para apoyar sus ideas.

Utiliza vocabulario acorde al tema y a la situacin.

Expone sus ideas con claridad.

Puntos obtenidos: 6 / 0 x 100 = 100

Escala de Calificacin o de Rango:

Grado: Segundo Bsico.

Contenido Declarativo: Historia del continente americano.

Mostr inters en participar durante el debate.

Explic las reseas histricas del continente americano.

Explic cmo ha sido los cambios durante la historia del

Determin los hechos ms importantes ocurridos en el

Defendi su postura en el debate con argumentos vlidos.

Concluy el debate reafirmando su postura.

Persuadi con argumentos vlidos a la audiencia con relacin

Respeto las opiniones de los dems participantes.

Respet los lineamientos establecidos para participar durante

Grado: Segundo Bsico.

Contenido Declarativo: Sistema de proteccin del cuerpo humano.

Mostro inters en participar durante la exposicin.

Explic con claridad las partes del sistema de proteccin del

cuerpo humano durante la actividad.

Explic las partes fundamentales del sistema de proteccin del

Explic cules seran los problemas si el ser humano no

Determin de qu manera debemos cuidar nuestro cuerpo.

Realizo su exposicin ordenadamente.

Respet los comentarios de sus compaeros.

Utilizo adecuadamente su vocabulario acorde al tema.

Utilizo el lenguaje corporal para apoyar sus ideas.

Grado: Segundo Bsico.

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los temas y con

todos las partes

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2. Tcnica de Evaluacin del Desempeo:

Nombre: Mara Jos Gregorio Lpez.

Grado: Segundo Bsico.

rea: Ciencias Naturales.

Fecha: 25 de agosto de 2016.

Competencia: Analiza las interacciones de los diferentes factores de los ecosistemas, su

Nombre: Juan Antonio Mndez Suarez.

Grado: Segundo Bsico.

Competencia: Interrelaciona elementos de las dimensiones econmicas, sociales y

Cmo lo mayas lograron obtener el conocimiento para estudiar las estrellas?

Grado: Segundo Bsico.

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