Modelo de servicio educativo Educacin bsica Alternativa y articulacin

con educacin comunitaria para la inclusin educativa Rural

FUNDAMENTACIN PROBLEMTICA:
El centro poblado de Shucshuyacu, comprende a la Jurisdiccin poltica del
Distrito de Jepelacio Prov. de Moyobamba, Dpto. de San Martin -Per, con 54
centros poblados rurales, el centro poblado urbano de Shucshuyacu, tiene como
referencia de Jurisdiccin poltico administrativo, representado por el Alcalde
delegado, a los centros poblados rurales de: San Miguel, Nuevo Cutervo,Carrizal,
Playa Azul,Barbascal, Barranquita,Pacaypite,Monterrico de Sisa.otros. Una
poblacin rural eminentemente agrcola existen cientos de jvenes y adultos en
extraedad que han dejado de estudiar y no han concluido estudios de primaria y
secundaria, muchos son padres de familia cuyos hijos asisten en el nivel de EBR
inicial, primaria y secundaria, bajo tales condiciones cmo podran acompaar y
revalorar la educacin de su hijos factor importante cuando como poltica
educativa se tenga la mejora en el nivel de la calidad educativa, siendo la
educacin un derecho fundamental humano, estos ciudadanos no pueden ser
segregados del sistema educativo peruano, la Educacin Bsica Alternativa
asume un rol fundamental para realizar una labor de inclusividad social pero para
eso es necesario que los gobiernos Regionales y nacional centren su atencin con
alternativas sostenibles en el marco de una sociedad educadora, tomando en
consideracin el Foro mundial sobre Educacin 2015 Declaracin de Inchen que
expresa compromiso con la educacin pblica, gratuita y de calidad, con equidad
e inclusin hasta el 2030, que incluye como declaracin poltica : 3.- Reiteramos
que la educacin es un derecho humano fundamental y un bien pblico esencial
para promover la justicia social, econmica y medioambiental. Los Estados tienen
el deber de proporcionar educacin pblica, gratuita y de calidad para todos y
aprendizaje a lo largo de toda la vida, y de garantizar que el derecho a la
educacin est consagrado en las leyes y se cumpla. Pero nos alarma que en la
actualidad 121 millones de nios y adolescentes sigan sin escolarizar y que haya
desigualdades considerables en el acceso y la calidad. Por lo menos a 781
millones de adultos, dos tercios de los cuales son mujeres, se les niega el derecho
a la alfabetizacin. Para abordar este y otros desafos, la agenda educativa
posterior a 2015 deber basarse en los derechos humanos, ser universal y
holstica, enmarcarse en una perspectiva de aprendizaje a lo largo de toda la vida,
extraer las enseanzas del pasado, abordar plenamente los objetivos incumplidos
de la EPT y ser ms ambiciosa, con el fin de preparar a jvenes y adultos para la
vida y para afrontar los desafos del siglo XXI.

OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar un proceso de convalidacin y certificacin de aprendizajes en los
Ciclos intermedio y avanzado de EBA con Educacin Comunitaria en el marco
del proyecto de la Organizacin ODAER denominado, Desarrollo de habilidades
de vida para el buen vivir con Educacin Comunitaria y ambiental , con
equidad de gnero orientado empoderar a los jvenes y adultos en el mbito de
la Jurisdiccin del Centro poblado urbano Shucshuyacu y centros poblados
adyacentes, para ciudadanos responsables y proactivos que contribuyen a
romper el ciclo de la pobreza y a mejorar su propia calidad de vida.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
-Contribuir al desarrollo integral de la persona en sus aspectos fsico, socio
afectivo y cognitivo, en su desempeo laboral y empresarial, en su desarrollo
cultural y en todas las dimensiones de su vida a travs del desarrollo de
habilidades de vida en enfoque del buen vivir.
Contribuir a la construccin y ejercicio pleno de la ciudadana promoviendo el
protagonismo de la persona en su entorno, como sujeto de derecho y
responsabilidades.

Contribuir con el desarrollo de la comunidad y comprometer a las

organizaciones de la sociedad en la formacin de las personas, el fortalecimiento
del tejido social y el desarrollo de una conciencia ecolgica y tica.
Complementar la educacin que se imparte en los Programas e Instituciones
Educativas.
Contribuir con una educacin inclusiva y continua, para todas y todos, durante
toda la vida en Jvenes y adultos en poblaciones rurales migrantes y no
migrantes
excluidos del sistema educativo en el centro poblado Rural
Shucshuyacu distrito de Jepelacio y centros poblados ubicados en la cuenca del
rio gera.
CARACTERSTICAS DE LAS PERSONAS JOVENES Y ADULTOS RURALES
EXCLUIDOS DEL SISTEMA EDUCATIVO CENTRO POBLADO SHUCSHUYACU
Y PUEBLOS ADYACENTES
El Instituto Nacional de Estadstica e Informtica (INEI), en su documento
Migraciones Internas en el Per (INEI 1995)11, seala que la intensidad de los
movimientos migratorios en los periodos 1976-81 y 1988-93, pautan el impacto de
los mismos tanto en las reas de expulsin como en los de atraccin. En 1993,
San Martn, fue uno de los departamentos que mostr altas tasas de inmigracin;
era el quinto con mayor volumen de inmigrantes y la mayor migracin la recibi del
departamento de Cajamarca. Algunas ciudades vieron crecer su poblacin
fuertemente as como su frontera agrcola. Tal es el caso de las provincias de San
Martn y Tocache que en ese periodo tuvieron una mayor cuota inmigratoria que
emigratoria (INEI1995, op cit ). La sierra peruana ha sido el gran expulsor de
poblacin, particularmente de la poblacin en pobreza, que migra buscando mayor
disponibilidad de tierras y mejores condiciones de vida. El migrante andino, con
patrones culturales distintos a los de las comunidades indgenas y ribereas, ha
colonizado la selva sin una acertada orientacin agrcola lo que ha conducido a
una grave

deforestacin de la regin. Adems, la violencia poltica de la dcada de los aos

80 motiv el incremento del flujo migratorio. Asimismo, la produccin de coca y
otras actividades agrcolas en expansin (caf, cacao, arroz, etc.) explican la
expansin migratoria a San Martn. La apertura de la carretera Marginal de la
Selva, hoy Fernando Belande Terry, permiti tambin una ola de migracin de la
sierra hacia las zonas rurales del Departamento de San Martn.
COMO IMPLEMENTAR EL MODELO DE
ARTICULACIN
CON
RECONOCIMIENTO DE ESTUDIOS Y APRENDIZAJES DESDE LA
EDUCACIN BASICA ALTERNATIVA-CON EDUCACIN COMUNITARIA
En el reglamento de la ley Nro.28044 Ley General de Educacin aprobado por DS
Nro011-2012-ED,Art.112
estn definidos
los objetivos de la educacin
Comunitaria como parte del sistema educativo nacional peruano, l Art. 114.Articulacin de la Educacin Comunitaria.-Los conocimientos, habilidades y
destrezas que se logren a travs de programas y actividades de Educacin
Comunitaria, pueden ser convalidados por las instituciones educativas , en las
modalidades, niveles y ciclos de la educacin Bsica y la Educacin Tcnico
productiva, en cuanto cumplan con los requisitos establecidos en la normatividad
aprobada por el ministerio de Educacin. Es responsabilidad de las
organizaciones que la brindan, precisar los aprendizajes que desarrollan. Las
organizaciones que brindan Educacin Comunitaria podrn establecer vnculos
con instituciones educativas que aporten al aprendizaje de sus estudiantes y la
comunidad. Las instancias de Gestin Educativa descentralizada fomentarn esta
articulacin. El Decreto Supremo No 011-2012-ED-Que aprueba el Reglamento de
del la Ley Nro.28044-Ley General de Educacin.-Art.71.-Articulacin de la
Educacin Bsica Alternativa: Se rige por normas especficas de equivalencia
establecidas por el Ministerio de Educacin, Principalmente con Educacin
Comunitaria, Educacin Tcnico productiva, Educacin Bsica Regular y Especial.
Posibilita la movilidad del estudiante, su integracin, flexibilidad e interconexin
para la organizacin de trayectorias distintas y diversas segn necesidades. Los
medios de articulacin son la convalidacin, revalidacin y pruebas de Ubicacin.
PROPUESTA PARA SU IMPLEMENTACIN:
Nuestra propuesta debe ser aplicada en el marco del proyecto: Desarrollo de
habilidades de vida para el buen vivir con educacin comunitaria. Cuya matriz
precisa los aprendizajes a desarrollar, con objetivos definidos en la Educacin
comunitaria, en relacin a la necesidad de habilidades y los temas de desarrollo
relacionado con la necesidad de habilidades, y las habilidades a lograr con el
desarrollo del programa, que tienen relacin directa con los aprendizajes de vida
que propone el sistema educativo , articulndose con las reas curriculares de
EBA y las competencias de logros educativos. La sustentacin interinstitucional
est enmarcada en el convenio de articulacin y complementariedad educativa
entre el Centro de Educacin Bsica Alternativa (CEBA.) Serafn Filomeno
adoptando la forma de atencin semi-presencial y por la caracterstica de
personas mayores de edad en 100% la promocin de grados 1 y 2 en ao lectivo
a partir del 2016, y la Organizacin para el Desarrollo Ambiental y la Educacin
Regional ODAER. El presente convenio desarrollar un proceso de convalidacin

y certificacin de aprendizajes en los Ciclos intermedio y avanzado de EBA con

Educacin Comunitaria en el marco del proyecto de la Organizacin ODAER
denominado, Desarrollo de habilidades de vida para el buen vivir con
Educacin Comunitaria y ambiental , con equidad de gnero orientado
empoderar a los jvenes y adultos en el mbito de la Jurisdiccin del Centro
poblado urbano Shucshuyacu y centros poblados adyacentes, para formar
ciudadanos responsables y proactivos que contribuyen a romper el ciclo de la
pobreza y a mejorar su propia calidad de vida .

NORMAS Y POLITICAS COMO REFERENCIA:

MARCO NORMATIVO
INTERNACIONAL

MARCO NORMATIVO
NACIONAL

Declaracin Universal de
la Derechos Humanos
1948

Constitucin Poltica
Nacional

Declaracin Mundial de
Educacin para todos.
Marco de Accin de
Dakar.

Ley General de
Educacin Nro.280442003-ED, y su
Reglamento.DS.Nro0112012-ED
Ley General de
Educacin Nro.280442003-ED, y su
Reglamento.DS.Nro0112012-ED

Declaracin de LimaPara la agenda Educativa

2015-2030

POLTICAS PBLICAS
PERSAM -POLTICA 2:
Promover una sociedad
educadora.
Sociedad educadora
comprometida con el
desarrollo de su
comunidad.
Lineamientos de poltica
educativa 2011- 2016

-Aprendizaje inclusivo y
equitativo a lo largo de
la vida para todos.
-Habilidades para la vida
y competencias para el
trabajo

ENFOQUES: Modelo de servicio educativo Educacin bsica Alternativa y

articulacin con educacin comunitaria para la inclusin educativa Rural en
adolescentes, jvenes y adultos fuera del sistema educativo oficial.
ENFOQUES

Derechos Humanos.

Participacin e
inclusin

DESCRIPCIN
Contribuir a la construccin y ejercicio pleno de la
ciudadana promoviendo el protagonismo de la persona
en su entorno, como sujeto de derecho y
responsabilidades.
-Reconocer el ejercicio del derecho fundamental humano
con el acceso al sistema educativo.
Educacin ciudadana y sensibilizacin sobre derechos
humanos
La Educacin Comunitaria, entre las organizaciones de la
sociedad que la practican, es entendida como una forma

Educacin
Comunitaria

Aprendizaje
comunitario

Habilidades de Vida

Educacin
Comunitaria y
Buen Vivir

Dilogo de

de enseanza-aprendizaje realizada a lo largo de la vida

mediante relaciones intergeneracionales generadas en el
seno de comunidades urbanas y rurales, y cuyos
contenidos, fundamento y las prcticas educativas
responden a la necesidad de re-generar formas de vida
autnomas dentro de normas culturales aceptadas por
todos sus integrantes
Son procesos personales y colectivos de adquisicin de
habilidades intelectuales, destrezas personales y,
valores
generados
mediante
relaciones
intergeneracionales en el marco normativo cultural de
una colectividad. El aprendizaje comunitario es
inherente al ser humano; no se reduce a un periodo de
tiempo, genera condiciones para educar, cuidar y criar
al hombre ms all de su infancia y juventud. El ser
humano est en permanente aprendizaje.

La educacin en Habilidades para la Vida persigue

mejorar la capacidad para vivir una vida ms sana y feliz,
intervenir sobre los determinantes de la salud y el
bienestar, y participar de manera activa en la construccin
de sociedades ms justas, solidarias y equitativas.
La Educacin Comunitaria es parte de la
concepcin y expresin de las formas o estilos de
la vida comunitaria. Muchos de los procesos de
aprendizaje comunitarios estn estrechamente
relacionados con el Buen Vivir, un paradigma de
vida de los pueblos indgenas que se traduce en la
convivencia entre humanos y stos con la
naturaleza de manera justa, equitativa, armnica,
complementaria y recproca.
Es la comprensin mutua y crtica de la realidad
para la accin reflexiva y respetuosa. Es un
proceso de construccin de sentidos comunes a
partir del reconocimiento de las diferentes

saberes

Interculturalidad

Educacin social y
financiera

racionalidades. Es la interrelacin e interaccin

entre
diferentes
sistemas
de
saberes,
conocimientos, significados y representaciones
simblicas, en espacios o escenarios donde los
elementos de variadas tradiciones culturales
dialogan en igualdad de condiciones, entre ellos el
conocimiento cientfico moderno y los saberes
ancestrales.
Se asume como una relacin de aprendizajes personal y
colectivo basado en el reconocimiento y dilogo plural y
democrtico de saberes y prcticas de distintas
comprensiones del mundo. Los valores y saberes
ancestrales, intergeneracionales y locales enriquecen y
diversifican los aprendizajes, y abren a la persona hacia
una comprensin del otro. La Educacin Comunitaria es
fuente de construccin de la identidad individual y
colectiva, y est ntimamente ligada al territorio como
espacio de convivencia entre los humanos y la naturaleza
Reconoce sus derechos y responsabilidades en una
cultura emprendedora identificando y valorando sus
capacidades para
desarrollar emprendimientos
econmicos y financierios

HABILIDADES DE VIDA:

Leer y escribir
Mejorar el clculo bsico
Autoconocimiento
Empata
Comunicacin asertiva
Relaciones interpersonales
Manejo de problemas y conflictos
Pensamiento creativo
Pensamiento crtico
Educacin Social y Financiera

Autor y coordinador de la propuesta experimental piloto: Lic. Nexar Babilonia Torres nexzhar@gmail.com